第一篇：2012秋季學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析（最終版）

2012年秋季學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、基本情況

原有人數(shù)31人，本次參考人數(shù)31人，總分2705分，平均分87.25分，及格人數(shù)31人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)25人，優(yōu)秀率80.64％，尖子人數(shù)14人，尖子率45.16％。

二、試卷分析：

本次抽測(cè)試題依據(jù)大綱和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。通過(guò)不同形式，從不同方面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況。尤其注重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。

三、卷面分析：

（一）、填空

重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。學(xué)生失分情況：第3小題，分?jǐn)?shù)除法和比和小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互華掌握不靈活導(dǎo)致失分。第 8小題失分較多。具體數(shù)量與分率之間的關(guān)系，部分學(xué)生理解不透徹。

（二）、判斷題

主要考察了學(xué)生對(duì)基本概念及知識(shí)之間的聯(lián)系的理解情況。第1小題和第6小題失分較多。很多學(xué)生對(duì)用字母來(lái)表示就不懂得理解題意，所以判斷錯(cuò)誤。

（三）、選擇題。

考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。第3小題失分較多，主要考察學(xué)生的百分率的知識(shí)。第4小題，選擇正確的大部分學(xué)生不理解題意。

（四）、計(jì)算

考察學(xué)生計(jì)算能力和是否能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律的情況。本次測(cè)試包括了直接寫得數(shù)、解方程和簡(jiǎn)便計(jì)算。從整體看，各學(xué)校學(xué)生的計(jì)算能力都有待提高。

（五）求陰影部分面積，大部分學(xué)生沒(méi)有求出半圓的面積減去三角形的面積，所以失分較多。

（六）動(dòng)手操作

考察學(xué)生分析、觀察、動(dòng)手操作等諧調(diào)能力。從失分上看，可以看出各學(xué)校學(xué)生在動(dòng)手操作方面普遍存在訓(xùn)練不足。

（七）解決問(wèn)題

考察了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。試題比較全面出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用、比例的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。第5小題和第6小題的最后小題失分較多。分?jǐn)?shù)應(yīng)用中具體量與分率之間的關(guān)系分析不清現(xiàn)象嚴(yán)重。6題的（3）小題中部分學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有理解題意導(dǎo)致失分。

四、努力方向：

1、重視知識(shí)的形成過(guò)程。

本次考試可以看出各學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。但個(gè)別學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)中，作圖能力的培養(yǎng)不能忽視。重視操作不僅有利于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有著重要的意義，還能為中學(xué)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本次考試中，學(xué)生失分較多都出現(xiàn)在此題，反映出教師平常對(duì)動(dòng)手操作題重視不夠，訓(xùn)練不夠。

3、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2013-2014第二學(xué)期期末

六

年

級(jí)

數(shù)

學(xué)

期末試卷分析

20140707

本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期末測(cè)試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來(lái)看，試卷有基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，綜合應(yīng)用三部分。主要有填空、判斷、選擇、計(jì)算和解決問(wèn)題等題型。試題中的計(jì)算題，包括了口算、解比例和簡(jiǎn)便算法等題型，從不同角度考查、訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力。

一、基本情況：參考人數(shù)28人。從整體成績(jī)來(lái)看，感覺(jué)不太令人滿意。優(yōu)等生人數(shù)不少，但學(xué)困生成績(jī)太差，這是平均分不高的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)生，同時(shí)還要提高中差生的成績(jī)，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢(shì)地位。

二、試卷分析：

1、直接寫得數(shù)（10分）：大多數(shù)學(xué)生能得滿分，有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)一個(gè)，有錯(cuò)兩個(gè)的，也有兩個(gè)學(xué)困生只能得2、3分。

2、填空題（24分）：這一大題共11個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比、比例、數(shù)的寫法及改寫、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況。第1小題有個(gè)別同學(xué)粗心大意，四舍五入寫成了改寫。失分較多的題主要是第3小題，雖然平時(shí)練習(xí)不少，但有幾個(gè)學(xué)生不能正確理解題意；第9、10小題有幾個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。、判斷題。（10分）：此題共有5小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚，造成失分。第2、5題出錯(cuò)較多。

4、選擇題。（8分）此題答得較好的是第1、2、4小題；失分較多的是第5小題，屬于密鋪問(wèn)題，因平時(shí)練習(xí)較少；第3小題有個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤。、計(jì)算題。（17分）這一大題共3個(gè)小題。第2小題有個(gè)別同學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)掌握的不好；第1小題解比例有的學(xué)生做錯(cuò)，原因是計(jì)算能力差。第3小題算24點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生完成的很好，有幾個(gè)學(xué)生能寫出一個(gè)，但也有個(gè)別學(xué)生 不能寫對(duì)。

6、操作題。這道題大多數(shù)學(xué)生完成的很好，得了滿分，但也有個(gè)別學(xué)生平移時(shí)圓心沒(méi)有找對(duì)也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有按要求畫(huà)出直徑。

7、解決問(wèn)題。（23分）：此題共5小題，都是通過(guò)學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

第2小題大多數(shù)學(xué)生完成的不理想，丟分較多。其他幾題完成的比較不錯(cuò)。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)

合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、存在的問(wèn)題：

通過(guò)這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問(wèn)題。有一些學(xué)生不會(huì)計(jì)算，對(duì)比例概念沒(méi)有徹底明白，不夠熟練，不能很好的運(yùn)用，造成失分多。

四、改進(jìn)方法

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第三篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

xx鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)組

一、學(xué)生成績(jī)分析。

全鎮(zhèn)六年級(jí)共有790名學(xué)生參加本次考試，全部計(jì)入考核。總分60966分，60分以上的669人，平均分為77.17分.二、試卷分析。

（一）試卷特點(diǎn)

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師與學(xué)生的重要目標(biāo)之一，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高低，關(guān)系到學(xué)生今后各方面水平的發(fā)展。本試題是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面，更注意突出重點(diǎn)，在試卷中，通過(guò)填空、計(jì)算（直接寫出得數(shù)、解方程、化簡(jiǎn)比）、用心填空，認(rèn)真選擇，畫(huà)一畫(huà)、統(tǒng)計(jì)圖、解決問(wèn)題。讓學(xué)生從中體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用性，并全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、判斷能力、操作能力、以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

1、第一大題，直接寫出得數(shù)，是對(duì)學(xué)生口算能力的考查，從做題中看出學(xué)生的掌握情況不是很好，說(shuō)明在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算方面的教學(xué)。

2、第二大題，填空題的答題情況總體良好，正確率較高。其中問(wèn)題較多的為第1、2、3小題，學(xué)生沒(méi)有考慮完整。沒(méi)有將基本知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，才計(jì)算。第7小題，屬于雞兔同籠問(wèn)題，超出2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，建議出題者注意新教材教學(xué)目標(biāo)走向。

3.第三大題，認(rèn)真讀，仔細(xì)判，即判斷題?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生判得較好，正確率達(dá)90%。

4.第四大題，選擇題。學(xué)生在選擇題，學(xué)生得分還可以，基礎(chǔ)相對(duì)較好，只有個(gè)別學(xué)生得粗心，有點(diǎn)失誤。

5.第五大題，主要考查學(xué)生靈活掌握簡(jiǎn)便計(jì)算情況?；A(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。

6.第六大題，主要考查學(xué)生掌握具有分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)易方程的知識(shí)情況。基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)生做得得較好，正確率達(dá)80%。

7、第七大題，按要求做，考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形、列綜合算式和動(dòng)手操作題（包含掌握?qǐng)A知識(shí)的運(yùn)用）。

這一大題做得較差，學(xué)生在作圖方面不夠規(guī)范，沒(méi)有按照老師的方法進(jìn)行畫(huà)圖，真有些大意，圖形讓學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，空間意識(shí)薄弱。

8、第八大題，解決問(wèn)題

這一題是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。本題中的（1）小題大部分學(xué)生做得較好；失誤在同學(xué)得審題上，主要是先求多的，在比較。第（2）小題主要原因是學(xué)生對(duì)生活常識(shí)不夠仔細(xì)，都能列式就是計(jì)算結(jié)果有問(wèn)題。第（3）小題學(xué)生對(duì)于題目沒(méi)有認(rèn)真解讀，失誤在剩下部分的計(jì)算。第（4）小題，出題難度加大，超出了百分之九十五學(xué)生的智力，通過(guò)查詢，屬于小學(xué)奧數(shù)題范圍，超出了義務(wù)教育所規(guī)定的難度要求，只有百分之二左右的學(xué)生做出來(lái)，失分特多。第（5）小題大部分學(xué)生失分也多，主要原因是出該題者考查學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖情況，但出題超出了2014年教育部審定的新教材教學(xué)目標(biāo)要求，即，1、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

2、使學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的作用。

3、使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

再說(shuō)，新教材中，出題方式，只出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)求面積，沒(méi)有要求掌握由已知扇形角度求百分?jǐn)?shù)再求面積。

三、存在問(wèn)題、反思形成原因。

1、學(xué)生沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，很少?gòu)臄?shù)學(xué)的角度去理解和表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的辨別能力和領(lǐng)悟能力。同時(shí)，還應(yīng)該在平時(shí)做題的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和掌握各種規(guī)律。特別加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3、圖畫(huà)不規(guī)范，學(xué)生的空間想象能力欠缺。動(dòng)手操作能力也不行。在以后的教學(xué)中，多讓學(xué)生動(dòng)手，反復(fù)練習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律。

四、改進(jìn)措施。

1、我在今后的教學(xué)中，我們既要以教材為本，深鉆教材，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解

決

生

活

中的問(wèn)

題。

2、注意積累數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化的素材。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也注意對(duì)學(xué)生問(wèn)題生活化的培養(yǎng)，但往往運(yùn)用的時(shí)候卻苦于沒(méi)有素材，因此，積累這方面的素材也是很重要的。

3、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

4、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

五、建議。

出題者要重視教材教學(xué)要求的研究，圍繞教材教學(xué)目標(biāo)出題，實(shí)實(shí)在在考查教師一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成情況，實(shí)實(shí)在在考查義務(wù)教育階段學(xué)生一學(xué)期掌握義務(wù)教育教材知識(shí)情況，使教師教學(xué)有自信，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有自信。

第四篇：2009學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2010學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

觀珠鎮(zhèn)中心小學(xué) 張怡燕

一、背景分析

作為新一輪課程改革的學(xué)生，對(duì)他們整體數(shù)學(xué)掌握情況，我一直予以關(guān)注。通過(guò)本次檢測(cè)，又能體現(xiàn)出這批學(xué)生的特點(diǎn)。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，男同學(xué)居多，思維水平一直比女生強(qiáng)，因此從高分段來(lái)看，男生的成績(jī)優(yōu)于女生。

二、整體情況分析

1、綜合情況分析

本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于低等水平，兩極分化較嚴(yán)重，22.7%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而22.7%的學(xué)生不及格，并且有0.045%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。10%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。有些學(xué)生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：

六年級(jí)學(xué)生答卷情況從整體來(lái)看還算不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握。不過(guò)，在本次試卷當(dāng)中，我們也查找到了諸多不足：

（1）填空題第8.9題學(xué)生丟分最多；出現(xiàn)問(wèn)題的原因是學(xué)生掌握的不夠好。沒(méi)看清是沒(méi)涂漆部分。第10題做錯(cuò)的也很多，所以很多人在這題也失分。

（2）選擇題中第3、5題丟分稍多，分率與具體量沒(méi)有很好的進(jìn)行區(qū)分，其它小題做的很好。

（3）此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的直接寫得數(shù)、遞等式計(jì)算、還有解方程?，F(xiàn)在題目要求都不高，遞等式計(jì)算中即使有簡(jiǎn)便計(jì)算也不要求一定得簡(jiǎn)便計(jì)算，只要算對(duì)就行。其它題目只要細(xì)心，沒(méi)什么難度。

（4）對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。這五道題也是平時(shí)做過(guò)很多遍的，可以說(shuō)輕車熟路。學(xué)生如果不是基礎(chǔ)很差，或理解能力很差，也不會(huì)丟分。80%的同學(xué)能順利解答。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛(ài)他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來(lái)的教書(shū)原則。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有些同學(xué)是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。

3、卷面分析

本次檢測(cè)較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值只占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識(shí)習(xí)得過(guò)程的考查，如圓面積計(jì)算方法的形成過(guò)程，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，強(qiáng)化了過(guò)程的重要性。四是注重知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

三、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體看，本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一：填空。

失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，理解不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：辨析。

⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡(jiǎn)比、圓周率概念、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。

⒉答題情況：答題率在78.1%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第4個(gè)習(xí)題，平時(shí)不大注意，學(xué)生答題情況不好。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對(duì)圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒(méi)有形成整體觀，缺乏辨析能力。

⒋今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三：選擇。

⒈考點(diǎn)：對(duì)稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

⒉答題情況：61.4%的答題率來(lái)看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此類型習(xí)題平時(shí)講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問(wèn)題，平時(shí)教給學(xué)生的策略不是很到位。對(duì)“如果A÷=B×，那么A（）B”這種習(xí)題，平時(shí)已有滲透，可這里錯(cuò)誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對(duì)第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時(shí)鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生已對(duì)百分率有了很好的理解。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會(huì)合理選擇方法。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。項(xiàng)目四：。

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來(lái)看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。

⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等； ⒉答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等題。二是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。⒋今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五：操作。

⒈考點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示位置、在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓、計(jì)算圓的面積等；

⒉答題情況：一是用數(shù)對(duì)表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫(huà)圓，尤其是能正確計(jì)算面積。此題的答題率在７７.４％非常可觀。⒊失分原因：一是還不能找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平時(shí)有遇到，但沒(méi)有抓落實(shí)。項(xiàng)目六：活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（38%）

⒈考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。

⒉答題情況：一是對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：①100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)； ⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題；二是有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長(zhǎng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開(kāi)展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第五篇：2009學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2009學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、背景分析

作為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，對(duì)他們整體數(shù)學(xué)掌握情況，筆者一直予以關(guān)注。通過(guò)本次檢測(cè)，又能體現(xiàn)出這批學(xué)生的特點(diǎn)。本班學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，數(shù)學(xué)非常薄弱的有5人左右，在及格邊緣的也有5人，中等水平的將近6人，女同學(xué)居多，男生的思維水平一直比女生強(qiáng)，因此從高分段來(lái)看，男生的成績(jī)優(yōu)于女生。

二、整體情況分析 表一：檢測(cè)要素分析

分?jǐn)?shù)段 人數(shù) 比例 考試人數(shù) 22 120分 0 90-99 5 22.7% 姓名 禹彭真

成 80-89 7 31.8% 最高分 成績(jī) 101 績(jī) 70-75 2 0.9% 姓名 禹建玲

分 60-69 4 18.1% 最低分 成績(jī) 39 析 40-59 3 13.6% 優(yōu)秀人數(shù) 2 優(yōu)秀率 0.9% 40分以下 1 0.045% 合格人數(shù) 17 合格率 77.3% 合計(jì) 22 100% 總分 1694平均分 77

1、綜合情況分析

從表一看出，本次檢測(cè)平均分只有77分，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于低等水平，兩極分化較嚴(yán)重，22.7%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而22.7%的學(xué)生不及格，并且有0.045%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以內(nèi)，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，120分幾乎沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

2、學(xué)困生分析

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。11.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì)慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。

3、卷面分析

本次檢測(cè)較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，分值只占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識(shí)習(xí)得過(guò)程的考查，如圓面積計(jì)算方法的形成過(guò)程，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，強(qiáng)化了過(guò)程的重要性。四是注重知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

三、試題具體分析 表二：各題得分情況表 題號(hào) 題型 分值 應(yīng)得分 實(shí)得分平均得分 得分率 難度系數(shù) 1 填空題 20 440 352 16 80% 0.68 2 判斷題 10 220 164 7.45 74.5% 0.78 3 選擇題 10 220 129 5.86 58.6% 0.61 4 計(jì)算題 26 572 440 20 76.9% 0.80 5 操作題 16 352 298 13.5 84.6% 0.89 6 問(wèn)題解決 38 836 500 22.7 59.8% 0.70

1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析：從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一：填空。（20%）

失分原因：一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。項(xiàng)目二：辨析。（10%）

⒈考點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義、化簡(jiǎn)比、圓周率概念、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。

⒉答題情況：答題率在78.1%，還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難，平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò)，只是第4個(gè)習(xí)題，平時(shí)不大注意，學(xué)生答題情況不好。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)直角三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對(duì)圓周率概念理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒(méi)有形成整體觀，缺乏辨析能力。⒋今后教學(xué)：一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。項(xiàng)目三：選擇。（10%）

⒈考點(diǎn)：對(duì)稱軸、圓、百分率、等式、單一量等

⒉答題情況：61.4%的答題率來(lái)看，應(yīng)該不算好，第1、5小題，此類型習(xí)題平時(shí)講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。尤其是第1小題，求單一量的問(wèn)題，平時(shí)教給學(xué)生的策略不是很到位。對(duì)“如果A÷=B×，那么A（）B”這種習(xí)題，平時(shí)已有滲透，可這里錯(cuò)誤率還是較高，不難理解。原先以為，學(xué)生對(duì)第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時(shí)鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯(cuò)。說(shuō)明學(xué)生已對(duì)百分率有了很好的理解。⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思維能力不強(qiáng)；三是不會(huì)合理選擇方法。⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)知識(shí)的綜合性；二是教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實(shí)地理解有關(guān)概念。項(xiàng)目四：。（26%）

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來(lái)看，并不突出，課本中這種類型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。⒈考點(diǎn)：主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等；

⒉答題情況：一是口算的答題率有81.5%，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等題。二是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。

⒊失分原因：一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。

⒋今后教學(xué)：一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目五：操作。（16%）

⒈考點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示位置、在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的圓、計(jì)算圓的面積等； ⒉答題情況：一是用數(shù)對(duì)表示位置非常好，答題率在１００％。二是大部分同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫(huà)圓，尤其是能正確計(jì)算面積。此題的答題率在７７.４％非?？捎^。

⒊失分原因：一是還不能找到圓心；二是圓面積的計(jì)算方法。⒋今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計(jì)算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平時(shí)有遇到，但沒(méi)有抓落實(shí)。項(xiàng)目六：活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（38%）

⒈考點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。

⒉答題情況：一是對(duì)利息計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的答題情況較好，正確率都在83.3%以上；二對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；學(xué)生正確的方法有如下幾種：①100-51-28=21（枚），這種方法解答的學(xué)生已有全面分析習(xí)題的能力，其實(shí)這道題目編排不是很科學(xué)； ⒊失分原因：一是不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題；二是有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量掌握不到位；三是圓周長(zhǎng)的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。

⒋今后教學(xué)：一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的方法；二是注重周長(zhǎng)和面積的理解，正確計(jì)算；三是概念的落實(shí)，如學(xué)生一定要明白長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量。

四、今后教學(xué)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系，落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮知識(shí)的作用，開(kāi)展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過(guò)程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒(méi)有去挖掘周長(zhǎng)的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

4、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）期末試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話：“書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2009--2010學(xué)年第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試已經(jīng)畫(huà)上圓滿的句號(hào)，回眸學(xué)生的一張張?jiān)嚲恚牡桌镉縿?dòng)的更多的是成功的喜悅，其中也有一點(diǎn)心痛的感覺(jué)，也有些許失望和失落。為了全身心地迎接下一學(xué)期的六年級(jí)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就試卷實(shí)際分析如下：

一、總體情況。

本班39人參加考試，均分85.8分，及格率87%，兄弟班級(jí)39人參加考試，均分77.5分，及格率79%，兩班相比，均分高于兄弟班級(jí)8.3分，及格率高于兄弟班級(jí)8%，雖然略高于兄弟班級(jí)，但腳下的路還很長(zhǎng)，我深深地知道肩上的擔(dān)子一定很重。

二、具體情況。

100分3人，90--99分20人（其中99分2人，98分6人，97分2人，96分1人，95分3人，93分1人，91分2人，90分3人），80--89分8人，70--79分3人，60分以下5人。

三、存在問(wèn)題。

1、知道工作時(shí)間，解決工作效率“提高了百分之幾”的問(wèn)題，平時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練了，這次考試仍有幾個(gè)孩子的方法有誤。（郝敏飛、陳敏娟等同學(xué)的解題方法還得推敲。）

2、對(duì)編碼中數(shù)字的意義只是一知半解，這次根據(jù)身份證號(hào)判斷性別的時(shí)候有的孩子就手足無(wú)措。（張超、王強(qiáng)、原威等就是活生生的例子。）

3、把一個(gè)圓剪拼成一近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算道理幾經(jīng)訓(xùn)練，這次照樣出錯(cuò)。（上倩倩、張楠楠、上楊明等同學(xué)完全能夠理解掌握，這樣的情形真不該發(fā)生。）

4、計(jì)算功是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)研究的課題，這次在計(jì)算上失誤的孩子依然大有人在。（鄭如松、姚二園、宋青青、孫錦帆等在“口算”上失分，實(shí)屬不該。）

5、動(dòng)手操作的能力欠佳。（逯燕玲、劉垠等同學(xué)在方格紙上做圖不規(guī)范，陰差陽(yáng)錯(cuò)。）

6、知識(shí)基礎(chǔ)差，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，班里的幾個(gè)基礎(chǔ)本來(lái)就差的孩子，越來(lái)越?jīng)]法跟上大部隊(duì)同步前進(jìn)，我擔(dān)心這樣的孩子會(huì)喪失信心，我一定要給他們鼓勵(lì)，教育他們迎難而上。

雖然有的些孩子的做法讓老師也感到一頭霧水，找不到錯(cuò)誤的緣由，弄不清失分的根本，但作為教師，我將一如既往地做好做實(shí)自己的本職工作，爭(zhēng)取在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上取得新的突破，爭(zhēng)取讓六年級(jí)教學(xué)成績(jī)?nèi)〉眯碌摹⒏蟮倪M(jìn)步！

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六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

作者:完美的起點(diǎn) 日期:2010-6-30 8:43:00

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推

薦

一、卷面分析：

本次測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難度較大，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性、能力性、全面性。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。從考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強(qiáng)，解題、分析能力過(guò)硬，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。

1、主要錯(cuò)誤：

填空題（3）主要是測(cè)查學(xué)生對(duì)量的計(jì)量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，學(xué)生對(duì)進(jìn)率掌握不牢是出錯(cuò)的主要原因，如5時(shí)10分=（）時(shí)，很多學(xué)生把時(shí)間的進(jìn)率看成100的計(jì)算，這些問(wèn)題只能說(shuō)明學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能用腦去記用心去學(xué)，這也是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，如何使學(xué)生學(xué)牢記牢。填空題（5）一道和以往練習(xí)換一種說(shuō)法的習(xí)題,叫我們的學(xué)生做的是面目全非，也是出錯(cuò)率較高的一道題，學(xué)生審題不細(xì)致，知識(shí)遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象,靈活性不夠,因而學(xué)生錯(cuò)誤較多。

填空題（15、16、17）難度較大，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)都有困難，體現(xiàn)學(xué)生缺乏一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強(qiáng)。

判斷題第4題判斷兩個(gè)量是否成比例，由于出現(xiàn)的不是簡(jiǎn)單的關(guān)系式，有些學(xué)生思維少靈活，不會(huì)通過(guò)變換作出正確判斷，解題能力較弱。

只列式不計(jì)算第1題是一道生活題，是對(duì)本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的考查，學(xué)生不能夠認(rèn)真審題是出錯(cuò)的主要原因。主要是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有牢固掌握這部分知識(shí)，有的是直接用本金乘20%，有的是直接用前面的利息乘20%，有的只算了利息，本金沒(méi)加，說(shuō)明部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還少夠理想。

三;存在的問(wèn)題：

就試卷總體來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握少扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn),，丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。比如,卷面中的一些開(kāi)發(fā)性的題目學(xué)生無(wú)從下手.對(duì)空間與圖形題目視圖能力差，語(yǔ)言表述能力差。

四;改進(jìn)的措施：

1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。

3.多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信，并上課作到精講多練，做到面向全體學(xué)生。

4.重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句話：“書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的85%的內(nèi)容來(lái)自課堂，還有的15%來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽?jī)來(lái)看，全班80分以上有33人，班級(jí)平均分91.1分，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

試卷特點(diǎn)1.力求能體現(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考察，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程，2.試題在編排上，重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上人手，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的引導(dǎo)，體現(xiàn)了以人為本的思想。3試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題的能力的考核。

二.學(xué)生考試情況分析

六年級(jí)共有42人，平均分91.1分，優(yōu)秀率為79.5%，及格率為100% 從試卷分析結(jié)果來(lái)看，失分較多的相對(duì)中集中某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。三，試卷分析 填空題

填空題失分率為30%，失分率較高，第五小題審題不清，把增加錯(cuò)看成擴(kuò)大而出錯(cuò)，第八小題失分率最高，這題的綜合性強(qiáng)，不光考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的計(jì)算運(yùn)用情況，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的了解，更注重綜合運(yùn)用能力，學(xué)生不會(huì)求高而出錯(cuò)，還有計(jì)算能力差而出錯(cuò)。

判斷題

判斷題失分率為78.3%，偏低。第1題，學(xué)生受思維定勢(shì)影響，沒(méi)有審清少、只能而出錯(cuò)。實(shí)際上，只要老師平時(shí)教給學(xué)生賦值計(jì)算的方法，是可以作出準(zhǔn)確判斷的。第1小題，換位思考，不能靈活使用，選擇題

選擇題的失分率為28.6%較高，錯(cuò)誤率主要集中在第四題和第五題上，第三題主要考查正反比例，原因主要是學(xué)生審題不清，誤認(rèn)為圓的面積和半徑。說(shuō)明學(xué)生的分析綜合能力還有待進(jìn)一步提高。第五題不光考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更考查學(xué)生的細(xì)心讀題的習(xí)慣。大部分學(xué)生都把“速度比誤認(rèn)為時(shí)間比”，致使錯(cuò)誤率增高，說(shuō)明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要。

●計(jì)算題方面

計(jì)算是本班的薄弱環(huán)節(jié)，由于低年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，雖然一再增加練習(xí)但仍不理想，學(xué)生計(jì)算正確率約在90%以上，失分的原因要分析是“過(guò)失”失分。在以后的教學(xué)中，不光要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力，更要注重學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

●操作題

作圖題五②小題的情況較好，失分率為2.9%，該題練習(xí)較多，只有一人失誤造成丟分 絕大部分學(xué)生都能順利完成任。

●應(yīng)用題

應(yīng)用題失分率為22.5%，在正常范圍之內(nèi)，稍偏高，錯(cuò)誤率主要集中在第2題、第5題，第2題難度正常，錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在，學(xué)生沒(méi)有能正確審題，把水錯(cuò)看成鹽水，選作題失分率高，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)運(yùn)用較差而出錯(cuò)，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。第5題有一定的難度，但只要學(xué)生能抓住 關(guān)鍵條件就能順利解題?？偟恼f(shuō)，這一大題綜合性較強(qiáng)，不光考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，也考查了學(xué)生的分析綜合能力和對(duì)題目的理解能力。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開(kāi)發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

2007—2008學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試卷面分析

金星小學(xué)

一、標(biāo)題:金星小學(xué)2007-2008學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

二、考試情況分析

本次試卷難易適中，內(nèi)容涵蓋量大，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較零碎。既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了靈活性。通過(guò)期末一斷時(shí)間的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能也大大提高了，包括平時(shí)中等生也能在本次考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。其中計(jì)算部分得滿分的有20人，填空部分得19分的較多，失分最多的是填利息，好多學(xué)生由于粗心，計(jì)算出錯(cuò)，個(gè)別由于審題不清，只算稅后利息，判斷題得分率最高，因?yàn)檫@些題全是學(xué)生比較熟悉的練習(xí)過(guò)的基本題目。失分最多的是應(yīng)用題。

二、取得成績(jī)的原因。

1、教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。能盡量補(bǔ)充教材中沒(méi)有的類型加以練習(xí)。

2、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查）

3、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

4、復(fù)習(xí)做到合理計(jì)劃，合理安排，張馳有度，教師利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得了比較好的效果。

三、存在的問(wèn)題

1、部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。

2、應(yīng)用題教學(xué)、概念教學(xué)更需要加強(qiáng)。

3、學(xué)生隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的不明確，少數(shù)有逆反心理

四、改進(jìn)的措施。

1、教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

2、強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高理解思維能力和應(yīng)變能力。

3、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，重視探究和應(yīng)用。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。

5、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過(guò)程，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決思路的探究過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

6、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，獨(dú)立思考、認(rèn)真探究，遇到問(wèn)題主動(dòng)解決。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，文章來(lái)

源蓮 山課件 w ww.5 Y

K J.cOm

一、試卷內(nèi)容分析: 中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第1-----3單元，這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,題量輕,注重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知握。本次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得

發(fā)展提供了一次平臺(tái)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。的填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。如填空題第9題：20千千克多（），（）比20噸少。

2、計(jì)算部分。

試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

3、應(yīng)用題。

應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說(shuō)明學(xué)生解決問(wèn)題的能力不太差。但中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。

二、存在的問(wèn)題：

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有待提高。

三、改進(jìn)的措施：

重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問(wèn),并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立自信,并上課作到精講多練,作到面向

生。

4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、試題結(jié)構(gòu)

本次考試共設(shè)七個(gè)大題，全卷共4.5頁(yè)，考試時(shí)間90分鐘，基礎(chǔ)分100分，附加分20分，總分120分。第一大題計(jì)算，直接寫得數(shù)10小題，計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算4小題，解方程，２小題；第二大題是填空題，7小題；第三大題是選擇題，有6小題；第四大題是判定題，有4個(gè)小題；第五大題操作4個(gè)小題；第六大題是解決問(wèn)題，有6道題，1、2題為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；

3、4兩題是圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算；第5小題是一道綜合題，可以用按比例分配的方式解題，也可以用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方式解決問(wèn)題，方法比較多；第6小題分三問(wèn)，是對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)的綜合檢測(cè)。

二、試題特點(diǎn)

（1）試卷具有基礎(chǔ)性。注意基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)對(duì)知識(shí)運(yùn)用的動(dòng)手操作，畫(huà)圓和圓的有關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量，重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力、理解能力、操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。

（2）試卷具有全面性。全卷考試的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面涵蓋廣，體現(xiàn)全面

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。

（3）試卷具有發(fā)展性。試題注重中小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，如填空題第7題，AB=BC=CD，考查學(xué)生從圖上能否得出大、小兩個(gè)圓的直徑比為3：2從而計(jì)算大

圓與小圓周長(zhǎng)的比。

（4）附加題具有挑戰(zhàn)性。第1題是關(guān)于雞兔同籠的問(wèn)題，一半以上的學(xué)生能理解各數(shù)量之間的關(guān)系，但由于“3個(gè)小和尚吃一個(gè)饅頭”的轉(zhuǎn)化中有三分之一，假如計(jì)算不過(guò)關(guān)就不能準(zhǔn)確解答，一些學(xué)生只是列出了方程，卻不能正確解方程。第2題需要運(yùn)用行程問(wèn)題中的路程速度時(shí)間之間的關(guān)系，比、按比例分配的知識(shí)和較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)，學(xué)生很難找到10千米和0.2份相對(duì)關(guān)系，不輕易求出每份是50千米，9份是多少千米。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2009-2010學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)考試共有401人參加考試，年級(jí)平均分86.9分（越秀區(qū)為85.48），班級(jí)平均分最高88.8分，最低分83.4分分距為5.4分。年級(jí)優(yōu)秀率70.85%（越秀區(qū)為67.06%％），班級(jí)優(yōu)秀率最高80.5%，最低為57.5%，差距為23%；全年級(jí)學(xué)生最高分100分，最低分11分。全年級(jí)16人不及

格。

四、優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)生計(jì)算能力比較強(qiáng)。在計(jì)算時(shí)失分較少，特殊是直接寫得數(shù)很少有學(xué)生失分，脫式計(jì)算大部分學(xué)生把握也比較好，只有第（1）小題計(jì)算結(jié)果為21/6學(xué)生

沒(méi)能看出不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有進(jìn)行約分。

2、數(shù)與代數(shù)的基本概念掌握較好。填空題第2、3題，學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)整數(shù)比、比值，比、分?jǐn)?shù)、除法和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系掌握較好。選擇題第（1）題a×3/4＝b（ab都大于0）比較它們的大小，學(xué)生完成也比較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)與數(shù)量

之間的關(guān)系掌握比較好。

3、圖形位置畫(huà)圖掌握較好。第五題操作與計(jì)算題，學(xué)生能照樣子（用數(shù)對(duì)表示）寫出圖中長(zhǎng)方形ABCD其他各頂點(diǎn)的位置，并能正確地在這個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)畫(huà)出一個(gè)最大的圓，能用數(shù)對(duì)標(biāo)出圓心的位置，由于學(xué)生所選擇的圓心位置不同，所以所標(biāo)出的數(shù)對(duì)也不相同，答案不是唯一的，但學(xué)生完成的情況很好。

4、與教材題型結(jié)構(gòu)一致的完成質(zhì)量較好。第六題解決問(wèn)題第3題綜合了路程速度時(shí)間之間的關(guān)系和圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，第4題考查學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積綜合運(yùn)用情況，這兩題比較難，但由于教材上有結(jié)構(gòu)一致的習(xí)題，從學(xué)生做的情況來(lái)看，沒(méi)有看到學(xué)生碰到多少困難，完成地比較好。

五、存在問(wèn)題

1、部分學(xué)生解方程還不夠純熟。解方程第（2）題，2x÷5/6＝4/7是較復(fù)雜解方程，學(xué)生不知道將除以一個(gè)分?jǐn)?shù)較化為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，對(duì)方程中的數(shù)量關(guān)系還

不明確。

2、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力較弱，有套題型的現(xiàn)象。選擇題第6題，男生比女生多15人，女生人數(shù)比男生少1/5求男生有多少人？學(xué)生由于存在套題路的現(xiàn)象，不少學(xué)生選擇了B或者D，沒(méi)能找準(zhǔn)題中單位“1”的數(shù)量，也沒(méi)能將男生比女生多15人轉(zhuǎn)化為“女生比男生少15人”，沒(méi)看出男生的1/5就是15人這個(gè)數(shù)量關(guān)

系。

小學(xué)2006-2007學(xué)第一學(xué)期

本校于2007年1月進(jìn)行期末考試，通過(guò)閱卷，發(fā)現(xiàn)班級(jí)之間差距較大。從分析試卷的難度看，我認(rèn)為這張?jiān)嚲淼膬?nèi)容充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，概括起來(lái)有兩大特點(diǎn)：

1、重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。本張?jiān)嚲淼淖詈笠豁?xiàng)第4道應(yīng)用題就是從學(xué)生熟悉的情景挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，而從做卷的情況看，只有30%的學(xué)生能夠做對(duì)。

2、題目偏靈活，答案不唯一。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以題目呈現(xiàn)形式應(yīng)靈活多樣，答案也不唯一，只要合理就算對(duì)，本張?jiān)嚲淼牡谖宕箜?xiàng)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，對(duì)于第四個(gè)小問(wèn)，學(xué)生們寫出了自己的真實(shí)想法，雖然答案不一樣，但卻是學(xué)生們開(kāi)放思維的結(jié)果，也是每個(gè)學(xué)生思維的體現(xiàn)。

通過(guò)分析學(xué)生做題的情況看，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)。

計(jì)算題包括口算、解方程、脫實(shí)計(jì)算和列式計(jì)算四小項(xiàng)，口算題的得分率為80%，所出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因我認(rèn)為是平時(shí)的訓(xùn)練少了，解方程的得分率為75%，格式?jīng)]有錯(cuò)誤，只是計(jì)算結(jié)果時(shí)出錯(cuò)。脫式計(jì)算要求能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，而有10%的學(xué)生則沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法。列式計(jì)算的第2小題整體情況較好，第1小題錯(cuò)誤率較高，造成的原因有兩點(diǎn)：一是計(jì)算出錯(cuò)，二是不注意讀題目，不理解題意，所以不少同學(xué)算式列錯(cuò)。

2、概念理解不透。例如選擇題的第3題錯(cuò)誤較多，原因就在于學(xué)生對(duì)于“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念理解不透，不明白軸對(duì)稱圖形的特征，可能平時(shí)老師只講過(guò)幾種平面圖形，而沒(méi)有提到線段，所以學(xué)生對(duì)于線段是不是軸對(duì)稱圖形拿不定主意以致出錯(cuò)。

3、舊知識(shí)掌握不好。很多計(jì)算題用到約分、通分的知識(shí)，而少數(shù)同學(xué)卻在這方面失分，說(shuō)明他們?cè)讷@取新知的同時(shí)，沒(méi)有鞏固好所學(xué)的舊知識(shí)。

4、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。不注意和平常實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以至于遇到這一類題目時(shí)無(wú)從下手，發(fā)散思維能力較差。

通過(guò)分析本次期末考試的試卷，我感覺(jué)到單純地依靠“書(shū)本知識(shí)”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，試題的題型和內(nèi)容越來(lái)越靈活，它趨向于培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基本方法和創(chuàng)新能力、實(shí)際能力，這就要求我們教師必須打破“教教材”的舊傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，運(yùn)用新理念指導(dǎo)教學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干，為學(xué)生的終身發(fā)展撐起一片廣闊的天地。

六年級(jí)數(shù)學(xué)試題試卷分析

2008-01-27 20:41:11 gxr 閱讀：

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六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試題試卷分析

一、試題分析

本次試題共分知識(shí)萬(wàn)花筒、小小神算手、快樂(lè)收獲園三個(gè)部分。試題知識(shí)覆蓋面廣，改革力度大，難易適中，符合時(shí)代特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)面向全體。既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了基本技能的運(yùn)用，還考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐運(yùn)用。

二、試卷分析

本次測(cè)試，應(yīng)考41人，實(shí)考41人，均分80.5分，及格率92.7%，優(yōu)秀率34.1%，從卷面上可以看出不少自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體分析如下：

（一）、知識(shí)萬(wàn)花筒

共36分，合格率達(dá)82.9%，優(yōu)秀率達(dá)78%。主要考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解與掌握情況。

1、我會(huì)填，共12分。主要檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。問(wèn)題主要出現(xiàn)在（6）（7），（6）小題，“如果a與1/a互為倒數(shù)，那么a滿足的條件是（）”多數(shù)學(xué)生答成乘積是1，或理解不了，原因在于教師對(duì)互為倒數(shù)概念雖然強(qiáng)調(diào)多，但教的不夠靈活，導(dǎo)致失分。（7）小題圓周長(zhǎng)與直徑的比是（），一些學(xué)生答錯(cuò)，原因在與教師對(duì)這部分教學(xué)的方法還不夠好。

2、我當(dāng)裁判員，共8分，主要檢查學(xué)生概念的理解、掌握情況。問(wèn)題主要出現(xiàn)在（8）題。（8）小題出錯(cuò)，原因在于教師教的不靈活、死板，不能使學(xué)生學(xué)以致用。

3、快樂(lè)ABC，共16分。每題2分。問(wèn)題主要出現(xiàn)在（4）題，減數(shù)相當(dāng)于被減數(shù)的2/5，差與減數(shù)的比是（），對(duì)于這樣的題，學(xué)生就理解不了，這也說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生前后知識(shí)的協(xié)調(diào)與聯(lián)系不夠。

（二）、小小神算手

共33分，合格率達(dá)87.8%，優(yōu)秀率達(dá)51.2%。主要考查學(xué)生的計(jì)算能力。

主要出現(xiàn)在脫式計(jì)算，解方程，列式計(jì)算。原因在與學(xué)生方法對(duì)，計(jì)算不認(rèn)真、不細(xì)心，文字題時(shí)，不認(rèn)真審題。這也可以反映出教師在學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面，培養(yǎng)不夠。

（三）、快樂(lè)收獲園

共31分，合格率達(dá)90.2%，優(yōu)秀率達(dá)58.5%。主要檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

問(wèn)題主要出現(xiàn)在2、3題。2題有些找錯(cuò)單位1，方法錯(cuò)，還有的方法對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。這說(shuō)明教師分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)不夠成功，有待在下學(xué)期進(jìn)行彌補(bǔ)。3題，有個(gè)別同學(xué)求梨運(yùn)進(jìn)多少千克時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行分步計(jì)算，只列了綜合式，沒(méi)有體現(xiàn)計(jì)算梨的步驟，導(dǎo)致失分。

從這些錯(cuò)誤可以看出，教師在堂堂清方面、學(xué)生行為習(xí)慣方面做的欠缺，要求不夠嚴(yán)格，沒(méi)有及時(shí)為這些差生查漏補(bǔ)缺，是教師的一大失誤。

三、今后措施

從這些問(wèn)題可以看出，教師的教法不夠靈活，思維不寬闊。今后要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解教材、鉆研教材，要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)反思，多與同行共同切磋、探討，努力改進(jìn)教學(xué)方法。將基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自己的教育教學(xué)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

[ 2006-11-21 22:47:00 | By: 薇子 ]

從這次期中數(shù)學(xué)質(zhì)量測(cè)查與評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能掌握情況良好，具體表現(xiàn)在①概念比較清晰，基礎(chǔ)扎實(shí)，包括：分?jǐn)?shù)乘除法的意義，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，比的意義等，掌握情況總體不錯(cuò)。②分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算掌握得較好，計(jì)算能力較強(qiáng)。計(jì)算正確率較高，大部分學(xué)生掌握了一定的解題技巧，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

但也存在著以下缺失：①書(shū)寫不認(rèn)真，數(shù)字抄錯(cuò)。②數(shù)感較弱，對(duì)數(shù)的相對(duì)大小把握不夠。③提取有效信息的能力有待加強(qiáng)。④兩極分化明顯：優(yōu)生與后進(jìn)生，水平相差較大。百分之八十以上的學(xué)生成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，各班100分以上的學(xué)生人數(shù)很多，但小部分后進(jìn)生卻和優(yōu)等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較差，并進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。

一、典型錯(cuò)誤分析：

1、概念部分：生審題不認(rèn)真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；另一方面反映出教師對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)，理解不透，導(dǎo)致深度挖掘不夠，廣度擴(kuò)展不寬，從而使教師的指導(dǎo)作用不到位，練習(xí)缺乏層次、練習(xí)面過(guò)窄，缺乏對(duì)比、變式練習(xí)，造成學(xué)生思維定勢(shì)和解題的局限性。

2、應(yīng)用題：

應(yīng)用題由于很簡(jiǎn)單，出現(xiàn)問(wèn)題較少，只有小部分學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘除法”應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯(cuò)誤，也反映出學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)解決生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細(xì)，沒(méi)有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴的列錯(cuò)了算式。

二、今后采取措施：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。

3、注重開(kāi)發(fā)性使用對(duì)教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。

5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

6、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。