第一篇：2017秋季期九年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2017年秋季期九年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

XX二中 —— XXX 期末考試已結(jié)束，通過(guò)分析期末數(shù)學(xué)試卷，我們看到了我校數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面。以下是我們對(duì)考試試卷所作的一些統(tǒng)計(jì)，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、試卷整體分析.這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位，做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，試題源于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查.二、學(xué)生答卷情況分析.1．選擇題學(xué)生答題情況分析：選擇題（1-10）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念的理解，以及對(duì)基本技能的應(yīng)用，得分率很高。選擇題（11）主要是特殊四邊形定義的考察的應(yīng)用，第（12）題考察了點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡問(wèn)題，分析能力較差的學(xué)生錯(cuò)誤率較高。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“思考”能力?？荚嚱Y(jié)果表明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。

2．填空題考生答題情況分析：填空題分別考查了有理數(shù)的加減、因式分解、分式和圓的性質(zhì)應(yīng)用等，學(xué)生很少做錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。填空題（17）是一道找規(guī)律的題，錯(cuò)誤率為60%左右。本題的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有細(xì)致的觀察數(shù)字之間的規(guī)律，導(dǎo)致錯(cuò)誤。填空題（21）題主要考察二次函數(shù)的性質(zhì)，結(jié)合圖像考察，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生考慮問(wèn)題不夠全面，得分率不高。

3．解答題考生答題情況分析：簡(jiǎn)答題共8道，考查了解計(jì)算實(shí)數(shù)的運(yùn)算、一元二次方程、統(tǒng)計(jì)概率、圓、一元二次方程及應(yīng)用題、四邊形、二次函數(shù)、等相關(guān)知識(shí)。第19題是最基本的計(jì)算題，考查學(xué)生的計(jì)算能力，考察了立方根、0指數(shù)冪和絕對(duì)值，得分率較高。第20題主要考察了一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，并且還涉及到構(gòu)造完全平方來(lái)解答，題目類型比較常見(jiàn)，因而得分的同學(xué)也不少。第21題是作圖題，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)角平分線的做法不理解，作圖也不夠規(guī)范。第二小問(wèn)部分同學(xué)不懂得結(jié)合第一問(wèn)的結(jié)論來(lái)考慮。第22題統(tǒng)計(jì)與概率計(jì)算的考查，學(xué)生答題效果良好。第23題考察了圓。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是不添加輔助線，以及好多學(xué)生對(duì)于第二小問(wèn)中陰影部分的面積不會(huì)求。第24題為一元二次方程解應(yīng)用題，主要考差了增長(zhǎng)率這類問(wèn)題，第一問(wèn)得分率較高，第二小問(wèn)由于不少同學(xué)理解不了題目從而無(wú)從下手。第25題四邊形的考察，主要考察了矩形的性質(zhì)、全等三角形的判定、垂直平分線的性質(zhì)。第二問(wèn)有難度，學(xué)生想不到做輔助線。26題考察了二次函數(shù)，第一問(wèn)求拋物線的解析式。很多學(xué)生能拿分，第二問(wèn)，需要分類討論，并且計(jì)算復(fù)雜，學(xué)生能拿分不多，第三小問(wèn)有難度，學(xué)生想不到EF是矩形OEDF的對(duì)角線去。在整個(gè)閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)考生不乏精彩的解題方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識(shí)，并具有一定的探索能力。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如解題過(guò)程亂，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。

三、存在主要問(wèn)題.1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

四、改進(jìn)主要措施

1、重視“雙基”訓(xùn)練。把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本。中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視變式訓(xùn)練。在問(wèn)題變式（一題多變、一題多解）教學(xué)中，教師或通過(guò)對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過(guò)對(duì)命題條件的改變，引出新命題；或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：這一問(wèn)題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)情形如何。

4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施。

2018.01.25

第二篇：2017秋季學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

2017秋季學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

期末考試已結(jié)束，通過(guò)分析期末數(shù)學(xué)試卷，我們看到了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。以下是我們對(duì)考試試卷所作的一些統(tǒng)計(jì)，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、試卷整體分析.這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位，做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，試題源于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查.二、學(xué)生答卷情況分析.1、填空題考生答題情況分析：填空題有6道題（1-6）分別考查了一元二次方程的求解和二次函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用等，學(xué)生大部分做的還可以，說(shuō)明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。填空題（第6題）是一道求陰影部分面積的題，錯(cuò)誤率為80%左右。本題的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有細(xì)致的觀察圖形，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2、選擇題學(xué)生答題情況分析：選擇題有8道題（7-14）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念的理解，以及對(duì)基本技能的應(yīng)用，得分率不算高。選擇題第11題主要是二次函數(shù)的應(yīng)用，分析能力較差的學(xué)生錯(cuò)誤率較高。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“思考”能力?？荚嚱Y(jié)果表明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的 欠缺。

3．簡(jiǎn)答題考生答題情況分析：簡(jiǎn)答題共9道，考查了解一元二次方程、直角坐標(biāo)系、旋轉(zhuǎn)、二次函數(shù)、概率等相關(guān)知識(shí)。第15題是最基本的解一元二次方程的解法，考查學(xué)生的計(jì)算能力，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò)。第18題概率計(jì)算的考查，學(xué)生答題效果良好。第23題二次函數(shù)的應(yīng)用題。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是，好多學(xué)生對(duì)點(diǎn)變化的規(guī)律分析不夠透徹。第19題二元一次方程組應(yīng)用題，由于該題在問(wèn)題的問(wèn)法上發(fā)生了改變，不少同學(xué)理解不了從而錯(cuò)誤率很高。第20題圓的知識(shí)的考察，由于圖形較為抽象，基礎(chǔ)較差的同學(xué)失分較多。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如解題過(guò)程亂，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。

整體來(lái)講我校九年級(jí)學(xué)生整體情況不是太好，參考人數(shù)為239人，及格50人，優(yōu)秀率只有3人，年級(jí)均分只有45.99，這就是我校學(xué)生的現(xiàn)狀。

三、存在主要問(wèn)題.1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

四、改進(jìn)主要措施

1、重視“雙基”訓(xùn)練。把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，分步計(jì)算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本。中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

3、重視變式訓(xùn)練。在問(wèn)題變式（一題多變、一題多解）教學(xué)中，教師或通過(guò)對(duì)命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過(guò)對(duì)命題條件的改變，引出新命題；或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：這一問(wèn)題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)情形如何。

4、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施。

第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

一、基本情況分析

本學(xué)期我?guī)У氖俏倚５?11班，本班共27人參加考試，及格人數(shù)7人，優(yōu)秀人數(shù)2人，最高分91分，最低分9分，總體情況不是理想，特別是低分較多。題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位，做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，試題源于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解應(yīng)用題.１、選擇題、填空題。

大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的覆蓋面較大，考查了知識(shí)的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用?？疾榱司拍昙?jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。

2、計(jì)算題。從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形，3、解答題。

考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查，體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn)，考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是，一些題目都是剛做過(guò)的，但是學(xué)生沒(méi)有掌握住，特別是一大層同學(xué)對(duì)解方程掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

這次期末考試成績(jī)不理想，對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成產(chǎn)生過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的，不論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練，還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展，都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯(cuò)誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)?？梢?jiàn)對(duì)概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā)，盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過(guò)程，搞清它的來(lái)源，弄懂它的含義，分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過(guò)

類比、對(duì)比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣，使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績(jī)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因之一。

三、今后教學(xué)的努力方向。

在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過(guò)程，搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題，要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程（格式、步驟）的訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算，要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。對(duì)于運(yùn)算不但要求對(duì)，而且要求好。對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，首先要打好基礎(chǔ)，做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，做到因材施教，適時(shí)提高。特別是要注意后進(jìn)生的提高，本班后進(jìn)生較多更要把各項(xiàng)措施落實(shí)到。

總之，本次分析總結(jié)了這次考試失敗的原因，為明年的中考考試準(zhǔn)備汲取教訓(xùn)，進(jìn)一步搞好中考復(fù)習(xí)工作。力爭(zhēng)比今年做得更好。

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期期末測(cè)試九年級(jí)試卷分析

洪山鎮(zhèn)洪山九年制學(xué)校 李品艷

一、試卷的基本情況分析

本次考試卷主要考查的是人教版九年級(jí)上教學(xué)內(nèi)容，注重考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，所涉及的知識(shí)點(diǎn)的面比較廣，題目設(shè)計(jì)比較靈活。試卷只有有筆試部分，沒(méi)有停留，共八大題型（單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、完成句子、短文填空、任務(wù)型閱讀、補(bǔ)全對(duì)話、作文），總分120分，考試時(shí)間為120分鐘。

本次試卷難度不大，學(xué)生各題型大體情況綜述如下。

1，單選題注重考查課本所學(xué)單詞及語(yǔ)法知識(shí)，難度不大。

2，完形填空。二篇完形填空難度適宜，和平時(shí)所練題型難度相當(dāng)。3，閱讀，整體難度不大，注重細(xì)節(jié)考察，主要是考察信息提取能力。4，完成句子，所考內(nèi)容都是講過(guò)的，但是學(xué)生錯(cuò)誤不斷。

5，補(bǔ)全對(duì)話，特別是第二個(gè)補(bǔ)全對(duì)話得分率極低，基礎(chǔ)不牢。

6，最后是作文，本次作文是描寫自己為考試準(zhǔn)備，目的在于考察學(xué)生對(duì)第一單元所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，題干中給出了提示句子，相對(duì)降低難度，而且此類型是寫過(guò)講過(guò)練過(guò)的，大部分同學(xué)都能動(dòng)筆寫，都能得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀生本次作文寫得較好。

7，本次試卷命題有以下幾個(gè)導(dǎo)向：

8，1.九年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練，緊抓課本知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固與訓(xùn)練。

9，2.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣--課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備習(xí)慣，課中聽(tīng)課、做筆記、合作探究的習(xí)慣；

10，3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，緊抓優(yōu)等生，不放棄后進(jìn)生，師徒結(jié)對(duì)、小組合作互助，整體提高，減少兩極分化。

11，二、存在問(wèn)題及原因分析 12，（一）老師方面

1、重在抓新課學(xué)習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)。

2、作業(yè)布置到位，督促檢查不夠到位，還需多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).3，學(xué)生的分組合作和師徒結(jié)有一定的學(xué)習(xí)效果，教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)和師傅的指導(dǎo)，積極發(fā)揮師傅的帶頭引導(dǎo)作用。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)自信心不足，容易自暴自棄。2，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，幾乎很少有學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足。

3，大部分學(xué)生懶惰，不能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)拖拉，愛(ài)抄襲作業(yè)。4，大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能很好完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，課堂中學(xué)習(xí)注意力不集中，需不斷提醒才做筆記，有些人提醒也不動(dòng)，他們獨(dú)立完成作業(yè)情況更不容樂(lè)觀。

5、學(xué)生晚上睡眠不足，白天愛(ài)打瞌睡，學(xué)習(xí)效率低下。

三、今后英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)措施

１、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該抓好課本基本知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)答題技能訓(xùn)練。２、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀得分率。

3、加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶，教學(xué)新單詞時(shí)讓學(xué)生劃分音節(jié)，按照音節(jié)來(lái)識(shí)記單詞，聽(tīng)寫重點(diǎn)句子。

4、面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

5、優(yōu)化作業(yè)布置，按題型布置作業(yè)，以中考題為主，從現(xiàn)在開(kāi)始強(qiáng)化各種題型的答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的答題得分意識(shí)。

6，進(jìn)一步加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)、小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和小組的管理，培優(yōu)補(bǔ)差。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）

東岔中心學(xué)校：劉志方

二○○九年一月九日

九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2009年4月18日—19日進(jìn)行了全區(qū)第一次初三檢測(cè)考試，試卷共有六個(gè)大題，滿分150分，答卷時(shí)間150分鐘。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識(shí)、技能符合大綱和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。現(xiàn)將這次考試總結(jié)如下：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試分為A、B卷兩大部分，其中A卷100分，B卷50分。A卷由三部分組成。第一部分為基礎(chǔ)積累與運(yùn)用；第二部分為閱讀賞析；第三部分為寫作。各占分?jǐn)?shù)為30、30、40。B卷由古詩(shī)閱讀、課外閱讀、綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用三部分組成。各占分?jǐn)?shù)10、20、20分。從總體看，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出，難易適中，符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力培養(yǎng)，對(duì)今后的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、試題分析

第一大題積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生字詞的積累、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累、古詩(shī)文積累等內(nèi)容，共30分，比例適中。1小題考查了書寫，2、3小題從基礎(chǔ)知識(shí)易混淆的字音、字形、進(jìn)行了考查，尤其是第3題找錯(cuò)別字的第2小題失分率較高，原因在于對(duì)老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)加以鞏固；4小題是根據(jù)語(yǔ)境填詞，大多數(shù)同學(xué)運(yùn)用排除法順利做出正確答案；第5小題考查學(xué)生辨別病句的能力，此題在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，所以得分率高。第7小題考查了修辭知識(shí)，第8小題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解，第9小題考查了仿句能力。第10小題考查對(duì)古文的默寫，鍛煉了學(xué)生的理解和語(yǔ)言組織能力，以及對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的理解，可謂多管齊下，這種形式的題目是試卷中的一個(gè)閃光點(diǎn)。本題考查知識(shí)面全，面向廣大學(xué)生，重難點(diǎn)突出，既有基礎(chǔ)認(rèn)知題目，又有創(chuàng)新開(kāi)放范圍，起到了很好的檢測(cè)和指導(dǎo)作用。

第二大題收入2個(gè)閱讀題，選自《范進(jìn)中舉》、《隆中對(duì)》都是后半學(xué)期的重點(diǎn)篇目，試題抓住了要點(diǎn)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格精神有很大的幫助。

第三大題為寫作，屬于話題作文，要求學(xué)生把以“合作”為話題，自定立意、題目自擬、文體自選，然后寫一篇不少于600字的文章。我覺(jué)得這個(gè)題目，比較切近學(xué)生的生活，可發(fā)揮的空間大。

第四大題古詩(shī)文的閱讀主要考查了《武陵春》學(xué)生答的很好。第五大題課外閱讀學(xué)生失分較大，主要是審題不細(xì)，答得不完整。第六大題綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用靈活的考查了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力。尤其是加入了對(duì)應(yīng)用文的考查，更全面了。

三、失分情況分析

1、從我們班的考試結(jié)果來(lái)看，平均分與及格率接近預(yù)期目標(biāo)。但高分不高，優(yōu)秀率幾乎為零。

2、積累與運(yùn)用這塊失分嚴(yán)重，從試卷上反映出的主要問(wèn)題可歸為四點(diǎn)：一是第6題病句修改比較難，多數(shù)學(xué)生不會(huì)做；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，特別是字形、字音的掌握情況不容樂(lè)觀；三是部分學(xué)生審題粗心，沒(méi)有看清要求盲目答題；四是學(xué)生書寫潦草，錯(cuò)別字較多。

3、現(xiàn)代文閱讀部又是一個(gè)失分重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)語(yǔ)段信息認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題及全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺，學(xué)生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點(diǎn)把握不好，是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問(wèn)題尤為嚴(yán)重。

4、作文失分主要有3個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)。把握不住核心要求，止于淺層與小處。三是內(nèi)容陳舊，缺少新鮮與真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，語(yǔ)言多為口號(hào)形式，缺少動(dòng)人之處。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。另外，還有的學(xué)生把題前的提示當(dāng)成材料寫進(jìn)作文中，也有主旨含糊不明的。

四、改進(jìn)措施

1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，近年的中考中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實(shí)。

積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造?，F(xiàn)在的中考閱讀題更注重對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

3、加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)

寫作方面先要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睉?yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績(jī)穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分。

5.今后教學(xué)中要增強(qiáng)幾個(gè)意識(shí) ：

①課標(biāo)、中考意識(shí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),明確初中語(yǔ)文教學(xué)的范圍及必須達(dá)到的目標(biāo),及時(shí)

搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教學(xué)中做到事半功倍。

②分層教學(xué)意識(shí)。

學(xué)生的問(wèn)題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。特別要重視對(duì)后進(jìn)生、薄弱生的具體輔導(dǎo)，在作業(yè)要求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹(shù)立他們的自信心。

五、命題建議

我作為一名基層學(xué)校的語(yǔ)文教師，多年來(lái)深感一套高質(zhì)量、有水平切近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)秀試卷對(duì)每位代課教師、每位學(xué)生是何等的重要。它直接用來(lái)檢測(cè)學(xué)生、教師、甚至一所學(xué)校的成績(jī)，而近年來(lái)的期中、期末試卷考查片面、題量不足、甚至出現(xiàn)命題者連考試范圍都搞不清、出錯(cuò)題的現(xiàn)象，拿到這樣的試卷有時(shí)真讓人痛心。今天看到這套試卷我認(rèn)為它雖然在題量上大了些，但是的確是一套好試卷，更貼近中考的要求，我很欣慰。因此，希望教研室今后命題時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持這次好的做法，加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查力度，在考查中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，試題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，試題要有開(kāi)放性和彈性，給學(xué)生留有開(kāi)發(fā)、選擇的空間，避免煩瑣化，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。