第一篇：【高考】考場作文要多一點“二鍋頭”少一點“碧螺春”

考場作文要多一點“二鍋頭”少一點“碧螺春”

江蘇省作文閱卷組長何永康先生說：“考場作文要多一點‘二鍋頭’少一點‘碧螺春’！

何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。

這當(dāng)然是一種比喻。用寫作的術(shù)語來說，就是高考作文不像平時作文那樣，必須要有很強(qiáng)的‘視覺沖擊力’，以讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動?！睂@句話的理解，針對記敘性散文所表現(xiàn)的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內(nèi)斂。換言之，要抓住語文教師對文字相對敏感，情感相對豐富這根軟肋，寫“含情量”高的文字，但同時要注意這里所說的“情”是真情而非矯情，是動情而非煽情。

這就需要考生學(xué)會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細(xì)節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。

例如2005年江蘇滿分作文《青春從四十歲開始》寫的是原本古板的“老媽”居然轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵⒉?、唱新歌的“年輕人”，生活瑣事中迸發(fā)出人性的火花，寫得情趣盎然，意味無窮.一般地講，記敘性散文的取材有三類：

一類是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價值與意義。如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評傳，作者從歷史的長河中打撈上來的是曾國藩這個湮沒于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚(yáng)的文思、洋溢的語言重新對曾國藩進(jìn)行的審視與觀照，公允而不失新意。

第二類是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建滿分作文《八·十八·二十八》作者以人生三個階段的代表性年齡擬題并構(gòu)成全文線索，描述了一個孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過程，人物原型來自于生活，發(fā)人警醒。

第三類取材則是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采。或從中采擷一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新??不一而足。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個原本簡單的故事變得豐滿起來，著重刻畫夸父的內(nèi)心波瀾，凸現(xiàn)他一往無前、不斷充實自己的生命歷程。這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無邊際的科學(xué)幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這些生活離我們較遠(yuǎn)，一般不易在考場出彩。

總之，在考場上追求的是文化品位而非浪漫情調(diào)，是原創(chuàng)“包裝”而非胡編亂造，是強(qiáng)烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。

情節(jié)跌宕，詳略得當(dāng)

“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節(jié)要做到跌宕騰挪、搖曳多姿，力避沖淡平實，學(xué)會用情節(jié)拽動閱卷教師的眼球，引起強(qiáng)烈的感官效果。

作品一波三折一般而言應(yīng)具備兩個要素：一是文章前半部分要巧設(shè)伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結(jié)尾力求打造一個情理之中、意料之外的“歐·亨利”式的結(jié)尾：或余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊(yùn)藉。

2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了一雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結(jié)尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思：“哈哈，我剩下這單獨的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人會撿到，配成一對就好了。”開頭懸念迭起，結(jié)尾卻讓人幡然醒悟：我們應(yīng)拋棄錙銖必較的煩惱與痛苦，我們心中的天空會變得無比遼闊，縱然是物質(zhì)上一貧如洗，但在精神上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。

另外還要注意文章詳略的處理，當(dāng)考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當(dāng)。

《一雙童鞋》中老婆婆出場時作者對她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手也是一只籃子，有點襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時又就她對自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛之情極盡渲染，但其他內(nèi)容則一筆帶過，只是點到為止，其實這正是為了與文章結(jié)尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應(yīng)，滴水不漏。

注重細(xì)節(jié)，“目擊”現(xiàn)場一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有動人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動地的壯舉一樣，因此在作文中有意識地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時她卻以自己“從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面：“我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說些什么！”這一細(xì)節(jié)讀后讓人因之動容，為之鼻酸。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是記敘性散文應(yīng)注意以下兩個問題：

一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場的能力，學(xué)會運用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強(qiáng)文章的生動性、可讀性。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。

就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。

二是要準(zhǔn)確地捕捉事物的細(xì)部特征，同時要學(xué)會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細(xì)描則要求筆法工整，描繪細(xì)膩。如果說白描相當(dāng)于中國畫中的寫意，那么細(xì)描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運用哪一類，都應(yīng)盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節(jié)這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一個精彩的細(xì)節(jié)寥寥數(shù)筆卻將父親的難以言表的激動表現(xiàn)得淋漓盡致！

第二篇：教師要少一些“橫眉” 多一些“俯首”

教師要少一些“橫眉” 多一些“俯首”

吉林省樺甸市橫道河子中學(xué) 應(yīng)玉國

教師要學(xué)會寬容。如果我們凡事只認(rèn)為自己是正確的，別人是錯誤的；如果我們不能與有不同見解、不同性格的人和諧相處，如果我們不能與任何人進(jìn)行有效溝通，那么我們還沒有學(xué)會寬容。但是，寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的。

這就告訴我們：老師不是圣人，學(xué)生也不是。誰都會犯錯。寬容往往比懲罰更能起到教育的作用。這使我想起去年發(fā)生的一件事：一天早上，值日的學(xué)生告訴我：“八

（一）班有學(xué)生不認(rèn)真讀書，我說告訴你，他說不怕‘應(yīng)鐵手’?！眲傄宦犕?，我就火冒三丈，向三樓走去，一路走，一路想，該怎么處理，斥責(zé)吧，會不會影響不好，輕描淡寫吧，起不到作用。走到教師門口，火氣已經(jīng)沒那么旺了，我環(huán)視了一下教室，只見吳奇龍正低著頭，假裝在看書。我很想發(fā)火，但我考慮到為人師表，影響不好，會傷害學(xué)生的自尊心，造成師生心理隔閡，不利于教育。再說同學(xué)們會怎樣看這件事呢？想到這里，我便若無其事地說：“吳奇龍同學(xué)一向尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，他怎么會說老師的壞話呢？一定是聽錯了?！钡确艑W(xué)后和吳奇龍一起到辦公室。吳奇龍一放學(xué)就到辦公室，愧疚地說：“應(yīng)老師，我錯了！我是叫了你的綽號，你沒有當(dāng)同學(xué)的面批評我，謝謝你，我以后不會了！” 我說：“你能勇于承認(rèn)錯誤，自覺改正，老師已經(jīng)原諒你了，再說每個人都會有缺點，都會犯錯誤，以后注意就行了”。從那以后，這位同學(xué)每次見了我都會主動打招呼，很有禮貌。

以前也有這樣的事例，我曾經(jīng)對這樣的學(xué)生是臭罵一頓，結(jié)果學(xué)生當(dāng)面頂撞，上課鬧情緒，不用心聽講，課后記恨，成績下降，我更心急。多次的教訓(xùn)使我認(rèn)識到：寬容不失為一種微妙的無言的教育。

正如書中所說：教師一定要學(xué)會寬容，給學(xué)生們多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)怪；多一些寬容，少一些批評。他們自己就會多一點“自由的呼吸”空間。要想建立和諧的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的知心朋友，一定要對學(xué)生寬容。寬容是愛，也是教育。它是映射教師高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子，是化解師生對立情緒的一劑良藥。它有效地消除師生的心理隔閡，架起情感交流的橋梁，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中明辨是非，改過自新，健康成長。

第三篇：ceo要多思考、少做事

CEO要多思考、少做事

『編者按：權(quán)力下放，對于很多的經(jīng)營者而言，是一件極具挑戰(zhàn)性且神秘的工作。至高無上的權(quán)力，是CEO不交出去，那么CEO整天的工作，便是用“日理萬機(jī)”這句話都還不足以形容他工作的繁重。那么，CEO是應(yīng)該忙碌的工作？還是應(yīng)該替企業(yè)構(gòu)思策略和出路的？』 CEO是應(yīng)該忙碌地工作？還是應(yīng)該替企業(yè)構(gòu)思策略和出路的？答案當(dāng)然是后者！不過，前者可以用工作量和績效來評估，后者，則有點抽象，因為構(gòu)思，對一般人來說，幾乎就是“做白日夢”，然而在傳統(tǒng)的企業(yè)組織中，做夢，多少有點負(fù)面的味道。然而，一個成功的CEO，卻是要不斷的思考、想象公司的未來，通過思緒的串流，勾勒出公司的愿景，以及種種可行的策略方案，一個成功的CEO，不能夠辛苦的工作，因為忙碌之余，是無法沉淀思緒的。

◎ CEO要多思考，少做事。每個人都有工作，那么，CEO的工作就是思考。在組織管理學(xué)中，工作性質(zhì)若以工作量與思考度來區(qū)分，那么，職位越高者，他的工作，便是需要用70%的時間思考，30%時間處理事務(wù)，相對于低級的工作者，他們就需要花70%的時間處理事務(wù)，而用比較少的時間思考。雖然這是工作定義上的不同，但也是適應(yīng)工作特性的需要而自然產(chǎn)生的結(jié)果，因此，一位稱職的CEO，是需要花相當(dāng)?shù)臅r間吸收新知，思考未來，提供建議的，而非只是辛勤努力工作，那只會讓自己變成低級的工作者。

把繁雜的事務(wù)交給下面的人去辦，這才是CEO真正該做的事情。如何交辦事項？要能夠正確無誤的將工作交辦給底下的人去執(zhí)行，本身就是一項藝術(shù)，只要CEO能夠掌握到其中的四個要素，授權(quán)便可以順利執(zhí)行：給予清楚明確的目標(biāo)；設(shè)想達(dá)成目標(biāo)的所需條件；給予充分發(fā)揮的空間，使執(zhí)行者找出達(dá)成目標(biāo)的做法；充分授權(quán)，仔細(xì)追蹤。

CEO要將工作交給底下人處理之前，上述的重點一定要確實做到，因為CEO必須要將明確的目標(biāo)告訴執(zhí)行者，使執(zhí)行者有個清楚的方向，不至于偏離目標(biāo)，而CEO的后續(xù)動作，就在于確定目標(biāo)是否順利達(dá)成，至于要怎么做，就不需要替下面的人設(shè)想太多，給予他們空間，讓他們自己想辦法達(dá)成目標(biāo)，然后從旁提供協(xié)助及輔導(dǎo)。

◎ 充分運用項目管理的技巧授權(quán)。工作計劃交代下去，剩下的就是執(zhí)行的過程。特別是在項目管理方面，有一些流程和做法，就是CEO所必定要學(xué)會運用的技巧。CEO不妨將每個要達(dá)成的目標(biāo)視為一個執(zhí)行的項目，將自己當(dāng)作

是個項目的管理者，而員工，就是我們項目配合的伙伴。其中必定會牽涉到所需要的人力、物力、財力的資源，CEO就是項目計劃的總負(fù)責(zé)人，而他所要做到的事情就是將各項資源調(diào)配以及整合。

第一步便是將計劃的預(yù)期目標(biāo)設(shè)定清楚，也對所有參與計劃的人員溝通清楚，確定大家都擁有相同的認(rèn)知，口徑一致。

第二步便是將所有參與的人員集結(jié)，聽取他們的想法和建議。多方面吸收信息和學(xué)習(xí)，是一位成功CEO的必要條件，而員工正是我們對外的耳目，多聽取他們的意見，可以幫助我們做出更好的判斷，或許一個好的執(zhí)行方案便在會議中就會出現(xiàn)。

第三步便是具體的將所有執(zhí)行方式書面化，并將所有短中長期的目標(biāo)程序化，將所有會動用的人力、物力、財力資源清楚的列在執(zhí)行計劃中。這當(dāng)中包括幾月幾號要辦什么活動，需要多少預(yù)算，需要哪個單位配合，需要整合哪部份的資源，需要外購哪些產(chǎn)品或服務(wù)項目等等，都必須要詳細(xì)的記錄在書面數(shù)據(jù)上。

第四步是將所定的執(zhí)行方針，用甘特式圖的方式條列出來。此后，CEO的工作便是掌握各部人馬的進(jìn)度和狀況，在必要的時候做出調(diào)整。如果一切順利，就任由部屬去采用他們的方式達(dá)成目標(biāo)，不需要像保姆一般，守在他們身邊，告訴他做事情的每個步驟，那并不是CEO的工作。若是過程中遇到瓶頸，CEO就必須要出面替他們排解困難，提供必要的資源協(xié)助。CEO亦可以針對所遇到的狀況來做方針的修改，不過還是要尊重部屬的看法，除非他們要達(dá)成的目標(biāo)與我們原先所設(shè)立的目標(biāo)相左，否則，尊重部屬的做法，相對的會贏得他們對你的信賴和尊重。

最后，CEO需要評估每個人在達(dá)成目標(biāo)的過程和做法，從中找出改善之處，并通過定期的會議和大家做個檢討、溝通、再執(zhí)行的修正循環(huán)。（WMY）

不確定中激勵團(tuán)隊士氣

高漲的員工士氣對企業(yè)的重要性不言而喻，企業(yè)也都想要提升員工的士氣。但員工的士氣受很多因素的影響，特別是今天，經(jīng)營環(huán)境如此多變，很多往日能夠用來激勵員工士氣的行為已經(jīng)開始失敗，或者沒有實施時，就可能受外部條件印象而不可能實施，胎死腹中。

面對詭計多變的經(jīng)營環(huán)境，身為領(lǐng)導(dǎo)人的你該如何激勵團(tuán)隊士氣：

1、可以畫大餅，但必須給時限！

給予部屬美好愿景時領(lǐng)導(dǎo)人最常用來激勵士氣的方法之一，不過在畫大餅的同時，也必須給予彼此一個明確的時間表，否則很容易就會產(chǎn)生“狼來了”的效應(yīng)。畢竟多數(shù)人都有現(xiàn)實生活的壓力，以及個人生涯發(fā)展的考慮，一旦愿景屢屢落空或讓部屬感覺不到向目標(biāo)前進(jìn)、成長的時候，相信沒有任何人可以無限期的過著為夢想而只啃面包的日子，如此一來，時間久了以后，主管的威信必將蕩然無存，團(tuán)隊分崩離析將在所難免。

2、每次挨打都值得鼓勵，不要一心只想全壘打！

事業(yè)的成長不一定都要靠全壘打來達(dá)成，一場棒球賽中，全壘打固然是最具戲劇效果也更能大振人心，但是專業(yè)球員都知道全壘打是可遇而不可求的，除了自己的實力外，還需要遇到對手投出好球才能促成。事實上，真正讓球隊不斷挺進(jìn)、有序得分的往往靠的是一支支的挨打，并以此作為奠定勝利的基礎(chǔ)。在這個微利時代里，大規(guī)模的躍進(jìn)越來越難，因此，身為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)人必須像球隊的教練一樣，對于每次的挨打都給予團(tuán)隊成員最大的打氣與鼓勵，甚至對于必要時的策略性犧牲打，都應(yīng)該為隊員喝彩，好讓團(tuán)隊士氣維系不落。

3、想成為常勝軍，先讓自己看來像個常勝軍。

二戰(zhàn)時的名將巴頓將軍，就是一個非常重視儀容的領(lǐng)導(dǎo)者。他不但注重自己的服儀，讓別人第一眼就認(rèn)定他是大將，同時也嚴(yán)格要求部屬看起來必須像支軍容浩蕩的勁旅。最有名的例子就是當(dāng)他接管因戰(zhàn)績不佳而士氣低落、軍紀(jì)渙散的第三軍時，他所做的第一件事情不是加強(qiáng)磨練，而是非常嚴(yán)格的要求所有士官兵整肅儀容。一般人會想，戰(zhàn)場上比的時戰(zhàn)技，又不是選美，打敗仗理當(dāng)加強(qiáng)戰(zhàn)技都來不及，哪有時間燙軍服、擦軍靴，但是在巴頓強(qiáng)力執(zhí)行整肅儀容的一周后，第三軍果然士氣大振、軍紀(jì)重建，儼然像是脫胎換骨一番，并且從此所向披靡、戰(zhàn)無不克。

其實這個道理很簡單，就是心理學(xué)里所論及的“自證預(yù)言”。當(dāng)你看到自己與同事個個都像是支勁旅時，你的潛意識里就會相信自己是支勁旅，于是你的行動就會不自覺像支勁旅，而你也會開始尊重自己的軍服所代表的責(zé)任與榮譽(yù)，如此一來，軍紀(jì)自然得以重建、士氣當(dāng)然會有所提升。另外在兩軍交鋒之際，當(dāng)你看著敵人宛如流浪漢般得衣衫不整，自然會讓自己更相信自己的王師必勝，同樣的當(dāng)敵人看到你的軍容壯盛，在心理上就未戰(zhàn)先敗了。所以，身為領(lǐng)導(dǎo)者，如果以對待常勝軍的態(tài)度來對待部屬，則部屬自己也開始尊重自己得職責(zé)，自然而然就會行動的像支徑旅且擁有如同雄獅般的攻擊力，如此一來，巴頓的自證語言效應(yīng)就有機(jī)會發(fā)生在你的團(tuán)隊中。

4、善用群眾心理學(xué)，創(chuàng)造有利環(huán)境！

群眾心理學(xué)里有兩項理論，對于激勵團(tuán)隊士氣往往非常適用，分別是情緒感染論與新規(guī)范論。

情緒感染論學(xué)者認(rèn)為群眾的情緒是可以交互感染的，就像病毒散播一般。因此，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者展現(xiàn)高昂的斗志時，群眾的情緒也會被其感染而激昂士氣，結(jié)果就像滾雪球一樣越滾越大。所以，身為領(lǐng)導(dǎo)者要讓自己成為正面情緒的發(fā)電廠，而每個部屬就會像一盞盞燈泡一樣，在你的強(qiáng)力放電下，每顆燈泡都會發(fā)出更高的能量，讓整個團(tuán)隊散發(fā)出高度的光與熱，振奮里外人心。

新規(guī)范論的學(xué)者則發(fā)現(xiàn)，若群眾中有人建立一項新的規(guī)范，那么其它人會紛紛起而效之，最后形成一種集體行為。所以，如果領(lǐng)導(dǎo)人能帶領(lǐng)團(tuán)隊朝向正面思考，那么身邊的人會跟著正面取向，進(jìn)而將團(tuán)隊士氣帶往正面循環(huán)。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)奠基人、經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯相信，決定經(jīng)濟(jì)景氣與否的關(guān)鍵因素在于資本家的主觀意識，當(dāng)資本家普遍相信未來景氣看好時，就會加碼投資，而這樣的集體投資行為將會帶動景氣走向正面循環(huán)，進(jìn)而帶動經(jīng)濟(jì)的實質(zhì)成長。

所以，人的意志往往會決定客觀環(huán)境的發(fā)展方向，在面對不確定的大環(huán)境時，領(lǐng)導(dǎo)人更必須保持正面思考的信念，化危機(jī)為商機(jī)、振奮團(tuán)隊士氣、共同突破困境與團(tuán)隊一起成長。（LEO）

第四篇：考場作文構(gòu)思要巧妙

考場作文構(gòu)思要巧妙

第一，文章的開頭要吸引人。好文章的開頭有：設(shè)置懸念式開頭；倒敘式開頭；情景描寫式開頭；點題式開頭；議論抒情式開頭；引名人名言或哲理性的話開頭等。

第二，情節(jié)安排要曲折生動，引人入勝，“文似看山不喜平”。因此，敘事要有點“波瀾”，不能平鋪直敘。

第三，表達(dá)方式要靈活多變，忌單一重復(fù)。

第四，點題要巧妙。

歷年中考作文中，因構(gòu)思巧妙而脫穎而出的佳作不少。例如：1998年的考題《我的歡樂》，有一名考生運用豐富的想象，把自己幻想成一只“和平鴿”，“要作一次旅行，從我的家鄉(xiāng)——臺灣，一直飛到祖國的心臟”，文中以一只“和平鴿”的行蹤為線索，展現(xiàn)了沿途在香港、上海、長江三峽工程、長城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壯麗的景象，表達(dá)了“祖國統(tǒng)一、繁榮富強(qiáng)，是我最大的歡樂”這一主旨，寫出了中華民族的心聲，高揚(yáng)著時代的主旋律。這就擺脫了初中生身份的局限，擺脫了時空的束縛，超越了“小我”，進(jìn)而寫出了“大我”——中華民族的歡樂。真是構(gòu)思新穎，不落窠臼。又如2001年的考題《有家真好》，有一名考生通篇運用擬人化手法，把臺灣比作從內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后離開祖**親的孩子——“我”，模擬游子的口吻準(zhǔn)確而傳神地演繹了臺灣同胞的真切感受，在“有家真好”的題目下表達(dá)了盼望臺灣早日回歸祖國的重大主題，具有很強(qiáng)的表達(dá)效果。再如2006年，有一名考生敘寫《我們的名字叫“花樣”上海人》，選取典型的人物和典型的事例，描述了“花樣”上海人“有春花的熱情，有夏花的愛心，有秋花的收獲，有冬花的堅韌”等個性特征。全文按照春、夏、秋、冬四個時令季節(jié)為序，以春日的紅杏、夏日的荷花、秋天的碩果和冬日的臘梅為喻，并配以鮮明的富有時令季節(jié)特征的四句古詩文名句，作為四個部分的小標(biāo)題，凸顯上海人的“花樣”性格，構(gòu)思十分巧妙。

總之，好文章的構(gòu)思往往是巧妙的，新奇獨特而不落俗套。

第五篇：高考考場快速作文技巧

高考語文考場快速作文技巧

一、考場作文構(gòu)思流程：整個過程10分鐘拿下！

1、快速審題：注意話題的限定性。最好的方法是把話題擴(kuò)展成一句話以 幫助審題。

2、選定角度：注意化大為小，以小見大。

3、選定文體：揚(yáng)長避短。

4、確定立意：體現(xiàn)自己的思想觀點、情感態(tài)度。

5、選定材料：注意材料的典型性（最有說服力）和新穎性（最有特點）

6、結(jié)構(gòu)安排：注意將材料按由淺入深、由小到大排列以突出主旨。

7、確定題目：題好文一半！注意言簡意賅。

8、語言表達(dá)：注意漂亮語言形式的靈活運用。

二、攻克構(gòu)思難關(guān)：

議論文如何快速確定三個分論點？

散文如何快速確定中心句？

1、快捷思路：從材料下手！

2、快捷方法：同中求異，比較三個材料（以三個為主）的不同點，從而找到確定分論點或中心句的三個角度。

3、下面以“苦難”話題為例：

A、我的文體：議論文

B、我的觀點：苦難成就人生

C、我的材料：貝多芬，霍金，日本姑娘典子（一般人不知道，呵呵

呵）

D、比較異同：

三個人都經(jīng)受了苦難的磨礪，三個人的人生都大放異彩。不同的是貝多芬是世界音樂巨匠，經(jīng)受失聰折磨；霍金被譽(yù)為繼愛因斯坦后最偉大的物理學(xué)家，身體只有三個手指頭能活動；典子，一個普通的日本小姑娘，失去雙臂，以腳繪畫的殘疾畫家。貝多芬?guī)Ыo我們美的音樂；霍金讓我們看到聰明的極致；典子的堅強(qiáng)令人嘆服。

E、我的安排：由淺入深，由普通到特殊。

F、我的分論點：

苦難鍛造人生的堅強(qiáng)

苦難綻放人生的奇花

苦難使人生更純粹

由三個分論點引出三個主體段，分別闡釋典子之所以超越平凡是因為她擁有超越苦難的堅強(qiáng)意志；闡釋貝多芬音樂的豐富與偉大來自苦難的澆灌；闡釋苦難使霍金的物質(zhì)存在微不足道，卻使他的、更是人類的精神智慧得以充分發(fā)揮。

G、我的題目：即中心論點——“苦難成就人生”

三、緊急訓(xùn)練：

1、臺灣一個學(xué)者說，人生的種種努力不外乎兩個字：回家。請你以“回家”為話題作文。

2、每一座大廈都有支撐，每一個生命也有支撐，一個“人”字就是一撇一捺的相互支撐……

請你以“支撐”為話題作文。

3、寂寞的感覺因人而異。也許你曾在夜晚，品味過寂寞的滋味；也許在熙熙攘攘的人群中，你忽然會有揮之不去的寂寞……

請你以“寂寞”為話題作文。

4、俗話說無利不起早；古語說天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利去；共產(chǎn)黨人說人民的利益高于一切……

請你以“利益”為話題作文。

能成文當(dāng)然最好，寫提綱也滿不錯嘛！別忘了擬一個“回頭率”高的題目喲！