第一篇：美國小學(xué)引導(dǎo)孩子閱讀的7種讀書筆記法

美國小學(xué)引導(dǎo)孩子閱讀的7種讀書筆記法-轉(zhuǎn)

培養(yǎng)孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個(gè)非常有效的工具。在Diana兒子就讀的海藍(lán)學(xué)校，從二年級(jí)開始，學(xué)校就開始系統(tǒng)教學(xué)生做讀書筆記的方法。老師一般不會(huì)幫孩子指定書目，但會(huì)認(rèn)真評(píng)估孩子的各種讀書筆記作業(yè)。以下是海藍(lán)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生的7種讀書筆記形式，從簡單地為圖書評(píng)星到聯(lián)系實(shí)際、判斷重點(diǎn)，甚至要根據(jù)書的內(nèi)容做出檔案。

原在世界五百強(qiáng)外企從事人力資源工作的Diana女士，目前定居美國，長期關(guān)注美國基礎(chǔ)教育，寫了大量的教育手記。此為Diana教育手記專欄第 8 篇文章。

在美國，政府，圖書館，學(xué)校的宣傳品中常看到這樣堅(jiān)定有力而熱情的呼喚，比如：“每個(gè)人都有責(zé)任創(chuàng)造一個(gè)讀書人的城市”、“培養(yǎng)孩子成為終身閱讀者”。

美國圖書館藏書豐盛，環(huán)境優(yōu)美，服務(wù)周到，活動(dòng)繁多，為讀者提供了很多便利；再看學(xué)校，校內(nèi)有專門的讀書指導(dǎo)，讀書伙伴，讀書會(huì)，各種讀書筆記豐富了孩子的讀書經(jīng)驗(yàn)。因此你很容易在美國看到人人手不釋卷，個(gè)個(gè)沉迷書香的場景。

既然讀書是一件和生命成長有關(guān)的事，我們自然也期待孩子喜歡讀書，養(yǎng)成終身的讀書習(xí)慣。怎么開始呢？其實(shí)這是一件和認(rèn)識(shí)多少個(gè)字沒多大關(guān)系的事情，而跟熏陶這個(gè)詞有關(guān)。

想讓孩子愛上閱讀，家里需要有閱讀的氣場。具體做法可以是在家建圖書角，全家商定共讀時(shí)間，或者是常帶孩子去圖書館和書店，常讓孩子講故事還是什么別的，各家都有奇招，適合自己和孩子就好。

我看過一些讀書比賽推薦書單或孩子評(píng)選出來的喜愛書單，不過并沒有照單借書。我感覺孩子在小學(xué)階段，書宜讀寬而不必讀深。寬就是題材多，體裁多，數(shù)量多，這樣對(duì)開闊眼界，增加詞匯量和加強(qiáng)閱讀速度都有幫助，當(dāng)然同一個(gè)話題的讀多了，也會(huì)積累一定的深度。對(duì)于孩子喜歡的話題，讀深一點(diǎn)是自然而然的。

Alex圖書館借書單據(jù)

兒子ALex來到海藍(lán)學(xué)校上二年級(jí)，他每周的作業(yè)主要就是Reading Log。我保留了一份那個(gè)時(shí)期他的閱讀書單（從2009年10月到2010年4月），不完全統(tǒng)計(jì)，除了我們自己買的和在班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館借的不算，光在公共圖書館借的書，兒子就讀完了超過300本。他的各種讀書筆記的素材都來源于這些書（老師和家長都不會(huì)指定）。

培養(yǎng)孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個(gè)非常有效的工具。而海藍(lán)學(xué)校的讀書筆記要求更為系統(tǒng)：

·特點(diǎn)一，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，不斷通過閱讀提高孩子的歸納，聯(lián)系實(shí)際，抓住重點(diǎn)的能力；

·特點(diǎn)二，有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為閱讀行為指引；

·特點(diǎn)三，別出心裁保持孩子閱讀的興趣。

今天，我就和大家分享下，美國二年級(jí)學(xué)生做讀書筆記的7種方法。

讀書筆記一 ：評(píng)星式筆記

主要內(nèi)容：

日期： 書名： 作者名： 評(píng)價(jià)： 一星到五星，你有多喜歡這本書 感想：

你喜歡這本書，理由；或者，你不喜歡這本書，理由。

以兒子剛來美國林肯學(xué)校上學(xué)不到一個(gè)月的這篇讀書筆記為例：

日期：2008年9月30日

書名：Tiger Math(關(guān)于老虎的數(shù)學(xué))作者：Ann,Nagda, Cindy Bickel 評(píng)價(jià)：5星 感想：

我喜歡這本書，因?yàn)門.J.(小老虎的名字）在很多年后還記得Cindy(飼養(yǎng)員）。另外，書里的圖表幫助我認(rèn)識(shí)數(shù)字。

讀書筆記二：復(fù)述式筆記

1）任務(wù)一：

記錄每天所讀的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時(shí)間，目標(biāo)是每天15分鐘，自由選擇書本，多少本書不限。

兒子常讀到40分鐘或超過1個(gè)小時(shí)，老師會(huì)在這樣的紀(jì)錄旁畫個(gè)笑臉，寫個(gè)“哇！”之類的。一張表格是一周7天的記錄（從上周五到這周四），一周評(píng)估一次。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，拼寫正確（因?yàn)槭浅瓕懚眩?，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（Rubric Score，一種描述過程指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在教育中廣泛用在閱讀和寫作的評(píng)估上）

“＋” 達(dá)成7天閱讀6到7本書的目標(biāo)，以及完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

“V+”達(dá)成7天閱讀4到5本書的目標(biāo)，以及／或沒有完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

“V”達(dá)成7天閱讀0到3本書的目標(biāo)，以及／或沒有完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

2）任務(wù)二：

選取一本書進(jìn)行故事復(fù)述，分別用3句話概括故事的開始，發(fā)展和結(jié)局，還提供了一個(gè)詳細(xì)的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋”達(dá)到要求：完整地復(fù)述故事，書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。每部分有三個(gè)句子描述該部分的主要意思。

“V+”快要達(dá)到要求：復(fù)述故事稍欠完整，以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。每部分沒有三個(gè)句子描述該部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。

“V”需要提高：不能完整地復(fù)述故事，以及／或書寫不整齊。每部分沒有三個(gè)句子描述該部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：ArthurMeets the President 作者：MarcBrown 故事的開頭：

Arthur在“我怎樣幫助美國變得更好”的作文比賽中勝出，被邀請(qǐng)到白宮。老師說他要在總統(tǒng)面前講這篇作文，所以他一定要把講稿記下來。

故事的中間：Arthur有些緊張，他在飛機(jī)上，酒店里和到白宮的路上都不斷練習(xí)，但一陣強(qiáng)風(fēng)把他的講稿吹走了！

故事的結(jié)尾：Arthur開始了，但站在總統(tǒng)旁邊，他腦子一片空白。他妹妹爬到一棵樹上，把新的講稿展開給Arthur看。Arthur放松了，順利做完了他的演講！

讀書筆記三：聯(lián)系實(shí)際式筆記

這種筆記頭一個(gè)任務(wù)和復(fù)述式筆記的相同。第二個(gè)任務(wù)則是紀(jì)錄在文章讀到某個(gè)段落或情節(jié)時(shí)的聯(lián)想：

當(dāng)我讀到什么內(nèi)容，我聯(lián)想起什么內(nèi)容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯(lián)系讓我明白了什么。

為了幫助孩子完成這個(gè)任務(wù)，表格背面有“聯(lián)系實(shí)際”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本你能夠聯(lián)系實(shí)際的。注意在有些書里比較容易找，另一些則不然。2）注意你所作的聯(lián)系是適當(dāng)?shù)?，能夠幫助你在某種程度上更好地理解故事的某個(gè)方面。

3）注意你所作的聯(lián)系要前后呼應(yīng)，使讀你筆記的人一目了然。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋” 達(dá)到要求：筆記中“聯(lián)系實(shí)際”的四個(gè)部份前后呼應(yīng)而恰當(dāng)，幫助更好地理解故事的某個(gè)方面。書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V+”快要達(dá)到要求：筆記中“聯(lián)系實(shí)際”的四個(gè)部份中，大部份能夠做到前后呼應(yīng)而恰當(dāng)，幫助較好地理解故事的某個(gè)方面以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V”需要提高：不能做到前后呼應(yīng)而恰當(dāng)?shù)刈龀觥奥?lián)系實(shí)際”的筆記，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級(jí)水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：Frankenstein Takes the Cake 作者：Adam Rex

當(dāng)我讀到“噢，婚禮上能有豎琴師嗎？我聽說豎琴師很好吃......“時(shí)，我想到自己第一次問”我能嚼口香糖，我也能吞它嘍？“的時(shí)候。這兩個(gè)情形相似，因?yàn)镕rankenstein（故事的主角）和我都是在問一些讓我們感到很糊涂的東西。這樣的聯(lián)系讓我明白了人在第一次做一件事的時(shí)候，有時(shí)會(huì)感到困惑，就像我和Frankenstein這樣。

讀書筆記四：判斷重點(diǎn)式筆記

這種筆記頭一個(gè)任務(wù)也和復(fù)述式筆記的相同。第二個(gè)任務(wù)則是紀(jì)錄所讀故事的幾大要素：

人物： 場景： 沖突： 解決方法：

作者想表達(dá)的意思：

為了幫助孩子完成這個(gè)任務(wù)，表格背面有“判斷重點(diǎn)”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本敘述性的故事書。有些書比較容易幫我們完成這個(gè)練習(xí)，另一些則不然。

2）注意用整齊的字體，完整的句子來表述你閱讀故事后所判斷的重點(diǎn)。

3）注意你只需要紀(jì)錄最重要的信息，比如，你不需要把所有的人物都羅列出來，但要把起重要作用的主要人物列出來。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用正在學(xué)習(xí)的花體書法，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋”達(dá)到要求：使用完整的句子清晰地完成了對(duì)所有要素的判斷。書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V+”快要達(dá)到要求：對(duì)大部份要素能夠做出完整和清晰的判斷以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V”需要提高：不能對(duì)幾大要素做出完整和清晰的判斷，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級(jí)水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：HoppyGoes To School 作者：DawmBentely 人物：

這個(gè)故事的主要人物是Hoppy（一只兔子）, Goode醫(yī)生和孩子們。場景：故事的主要場景是學(xué)校

沖突：兔子不知道自己的新家是否足夠安全，所以不敢離開它的籠子

解決方法：全班孩子都來照顧Hoppy,為它清潔籠子，給它喂食，替它梳毛，給他喝清潔的水。

作者想表達(dá)的意思：用你想被對(duì)待的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物！

下面兩種筆記更偏向于增加閱讀活動(dòng)的興趣：

讀書筆記五：評(píng)星＋推薦式筆記

美式足球賽季，老師們推出的是足球式的“Reading Log”。

孩子的任務(wù)是紀(jì)錄一周內(nèi)所讀書的題目和作者名，在右面的小頭盔上涂色，評(píng)出最喜歡的書來，然后把要推薦給同學(xué)看的書信息摘錄在一張畫著美式足球的畫上，涂好自己喜歡的顏色。老師會(huì)將這一個(gè)個(gè)的“小足球”掛在教室里，所以我沒法保留Alex的小足球。

讀書筆記六：紀(jì)錄時(shí)間式

在執(zhí)行上述任務(wù)一段時(shí)間后，最近孩子們投入了一個(gè)名為”O(jiān)zzie's Reading Program"的讀書活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是由一個(gè)本地棒球隊(duì)贊助的?；顒?dòng)會(huì)持續(xù)8周，孩子們紀(jì)錄自己的課外讀書時(shí)間，目標(biāo)是每周200分鐘，每兩周進(jìn)展的象征就是在無形的棒球場上的一壘。

每進(jìn)到一壘，孩子們就能在學(xué)校用一種開心的形式進(jìn)行慶賀，棒球隊(duì)贊助小禮物，熱狗，飲料和球賽門票。這是他們的時(shí)間表：

一壘：2月5日 Ozzie Day－穿球隊(duì)的顏色或球隊(duì)的服裝上學(xué) 二壘：2月19日P.J.Day－穿你的睡衣上學(xué)?。▋鹤诱f，一整天喔?。┤龎荆?月5日 Spirit Day－穿學(xué)校顏色的服裝上學(xué)

本壘：3月19日 Crazy Hair Day－整最瘋狂的發(fā)型上學(xué)（還可以噴顏色－平時(shí)不可以）

讀書筆記七 ：檔案式筆記

老師設(shè)計(jì)了一份作業(yè)指引，內(nèi)容是這樣的：

你這周的工作是就你讀過的一本書做一份漂亮的檔案，請(qǐng)你在本周末把你的項(xiàng)目拿到學(xué)校來，和同學(xué)一同分享。

材料：

1）一個(gè)紙質(zhì)文件夾（學(xué)校會(huì)提供給孩子，在文具店也可以輕易買到同樣的）2）有分行和沒有分行的紙張 3）蠟筆和彩色鉛筆 4）膠水

指引：

1）在文件夾的封面寫上書的標(biāo)題，作者，你的名字，然后畫上關(guān)于這本書的彩色的畫。

2）在有分行的紙上寫（或打字）出這本書的內(nèi)容摘要，控制在一個(gè)段落以內(nèi)；然后把紙貼在文件夾內(nèi)面的左側(cè)。

3）在沒有分行的半張紙上，畫出書中你認(rèn)為重要的一個(gè)事件或情節(jié)，寫上標(biāo)題；然后貼在文件夾里面的右上方。

4）在沒有分行的半張紙上，寫出你對(duì)這本書的看法；然后貼在文件夾里面的右下方。

5）在文件夾的封底上畫出書中的主要角色或物體（如果不是小說故事的話），標(biāo)注名稱

兒子給我看了這個(gè)項(xiàng)目描述后，我問他會(huì)不會(huì)，他說雖然沒有做過，但是以前看到過別人的（這是二年級(jí)第三學(xué)期的作業(yè)，估計(jì)老師給他們看過一些原來學(xué)生的作品），他自己完全可以獨(dú)立完成。

我于是說：“很好，作業(yè)本來就該自己完成的，如果有什么需要媽媽幫忙，你也可以提出來。建議你開始前先想一想整件事應(yīng)該怎么開始，腦子里有個(gè)大致的計(jì)劃就不用做到一半才手忙腳亂地找東西。還要想想時(shí)間的安排，這個(gè)項(xiàng)目大概會(huì)需要多長時(shí)間完成，和你每天都要做的事情怎樣才能不產(chǎn)生矛盾?！?/p>

兒子決定先把需要用的文具準(zhǔn)備好，書因?yàn)槭翘焯熳x的，他立刻就可以決定寫哪本，寫之前再看一遍。至于時(shí)間安排，他打算星期一先畫封面封底，星期二做內(nèi)頁內(nèi)容的起草，星期三抄寫和完成整份檔案，第四天是buffer（備用時(shí)間），星期五如期上交。

兒子還主動(dòng)提出可以在家先練練演示（上次練習(xí)演示“聲音項(xiàng)目”，讓他覺得很有幫助）?？吹絻鹤有闹杏袛?shù)，我就不再多說什么了。

接下來的幾天，每次他拿給我看半成品的時(shí)候，我都認(rèn)真欣賞，表揚(yáng)幾個(gè)好的細(xì)節(jié)；最后他很得意地完成了這個(gè)項(xiàng)目，我認(rèn)為還是挺漂亮的。

文件夾封面：兒子選的是一本蘇斯博士寫的書《生日快樂》：鳥身上的BB代表Brithday Bird（生日鳥）

文件夾封底：主要角色是生日鳥和小男孩Nate

內(nèi)容摘要：這是關(guān)于在Katroo這個(gè)地方，人們?cè)趺催^生日的故事。里面講到一個(gè)叫Nate的小男孩過生日，生日鳥來到他家，帶他去了一趟興奮之旅，他們?nèi)コ詵|西，游泳，跳舞，買東西，還有更多更多！

重要情節(jié)：我希望我們也能象Katroo的人一樣過生日

我的意見：這本書很好看。蘇斯博士總是在他的書里描寫很多好笑的行動(dòng)，還有很多押韻的句子。我覺得你們都應(yīng)該讀讀這一本。

這就是文件夾里面的樣子(后來兒子加了幾道邊做裝飾）

我家的那些小規(guī)矩和小制度

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。我是一個(gè)提倡愛和自由的媽媽，但是在我家沒有規(guī)矩也是不行滴。嬰兒期的寶寶，父母在其活動(dòng)范圍內(nèi)為一個(gè)“堡壘”，在城堡中活動(dòng)的孩子會(huì)很有安全感。同樣的，孩子長大了，如果在他做事情的時(shí)候給他設(shè)個(gè)底線，他也會(huì)很有安全感，這就是“界限”的秘密。在我家規(guī)矩就是各種活動(dòng)的“界限”，這個(gè)對(duì)規(guī)矩的理解，具體可以《淺談規(guī)矩》這篇。

規(guī)矩執(zhí)行起來就是下面這些各種不同的獎(jiǎng)懲制度。

零花錢制度

這其實(shí)是我家財(cái)商培養(yǎng)的一個(gè)開始，這不算是獎(jiǎng)勵(lì)，而是孩子的一個(gè)福利。曾經(jīng)寫過一篇《開啟財(cái)商之門》，那個(gè)時(shí)候豆子才一歲九個(gè)月，雖然有心覺得要從小培養(yǎng)孩子的財(cái)商，卻也覺得年齡實(shí)在是太小，難以有所作為。所以等到了豆子三歲這一天，終于可以開始我家的財(cái)商培養(yǎng)了。具體來說我家的零花錢制度是這樣的：一周發(fā)一次，多少歲發(fā)多少塊，比如現(xiàn)在三歲就是三塊，以后四歲就四塊，十塊封頂。零花錢分三份，一份花，一份存，一份捐。特別的日子可以送禮物，比如六一，生日，過年，而這些是不用扣零花錢的。

這個(gè)其實(shí)應(yīng)該是很好理解的，花的部分他可以任意支配，我家平時(shí)用的最多的就是坐搖搖車跟機(jī)動(dòng)游戲了。有些家庭雖然也給孩子發(fā)零花錢，但是仍然控制孩子花錢的地方，其實(shí)孩子對(duì)零花錢并沒有真正的支配權(quán)。我的建議是下放這個(gè)支配權(quán)，讓孩子真正買到自己想買的東西，可能剛開始的時(shí)候買到一些你覺得質(zhì)量很差或是不安全的零食跟玩具，但是我們可以才去建議的方法，而不是根據(jù)自己的喜好收回支配權(quán)，慢慢的你就可以發(fā)現(xiàn)，有了支配權(quán)的孩子，和日益增長的零花錢，孩子衡量和判斷價(jià)值的能力會(huì)很快提高的。

存這部分是用來買以后自己心儀的玩具的，有的時(shí)候豆子看中一個(gè)玩具，我告訴他價(jià)格，然后告訴他再存多少多少周的錢就能過來買了。一般這樣說了后，豆子就不會(huì)鬧著要一定買玩具，最多就是摸一摸，然后依依不舍的走掉。有的時(shí)候?qū)嵲谑呛芟矚g的玩具，但是價(jià)格又不太高，比如有一次他看到樓下賣氣球，要四塊一個(gè)，但是他只有三塊錢，跟我磨了很久，我就提前預(yù)支了下周的零花錢給他，等到下周發(fā)零花錢的時(shí)候他再還給我。結(jié)果跑到樓下，賣氣球的已經(jīng)走掉了，小家伙特別失落，但是后來用自己的錢買了棒棒糖還有剩，就又開心起來。其實(shí)這就是一個(gè)很簡單的“延遲滿足”，這其實(shí)也是一個(gè)很重要的一個(gè)消費(fèi)理念，為他日后的理性消費(fèi)打基礎(chǔ)。

還有一次也是想要買氣球（小家伙的喜好其實(shí)還蠻簡單的），當(dāng)時(shí)是要賣五塊錢，他也有五塊錢，我就把他的錢分成兩份，一個(gè)口袋裝四塊，一個(gè)裝一塊，然后跟他說：你買的時(shí)候跟叔叔說，能不能便宜一塊錢，四塊錢賣給你，如果叔叔說可以，你就把左邊的四塊錢給他，如果他說不行，你就把兩個(gè)口袋的錢都給他。結(jié)果他回來的時(shí)候果然只花了四塊錢，他省了一塊錢，自己也特別高興。其實(shí)省錢不是關(guān)鍵，但是學(xué)會(huì)跟人家談價(jià)格是個(gè)特別好的體驗(yàn)。同樣的講價(jià)在他們幼兒園的義賣節(jié)上他也體驗(yàn)過。

另外關(guān)于捐就是支持孩子慈善的行為，比如這周他看到路邊一對(duì)中年夫婦在街邊賣唱，這個(gè)丈夫是盲人，妻子負(fù)責(zé)唱歌。豆子瞪著眼看著他們看了很久，我問：“你想不想捐一塊錢給他們？”他馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我說：“我可以先給你一塊錢，但是你回去要還給我?！彼秃荛_心的拉著我的手把錢給到妻子前面的錢盒里。憐憫心是同理心的基礎(chǔ)，把錢留一份以后捐給有需要的人，他才能更加懂得感恩和珍惜。

所以我家的零花錢制度總的來說就是：零花錢按周結(jié)，不拿成績做交易，零花錢有定數(shù)，不給孩子花大錢，大開銷預(yù)支一定要還。這個(gè)掌錢的零花錢制度只是財(cái)商三部曲中的第一步，以后孩子慢慢長大后，還需要學(xué)習(xí)掙錢和投資的部分。

家務(wù)清單

家務(wù)是小豆子每天必須要做的，這個(gè)不跟零花錢掛勾的，但是跟福利掛勾，比如說想要看動(dòng)畫片，那家務(wù)是必須要做的。每個(gè)階段孩子需要做的家務(wù)不同，好像網(wǎng)上也有個(gè)歐美孩子的家務(wù)清單?，F(xiàn)在對(duì)小豆子來說拖地，掃地，收拾玩具這種是沒有難度的家務(wù)，不能給自己加分，所以也不能給自己謀求新的福利（看動(dòng)畫）。

在小豆子三歲十個(gè)月這個(gè)階段可以為他加分的家務(wù)有：

幫媽媽把洗完的碗碟放入消毒柜并消毒——他這部分做的相當(dāng)棒 吃飯后把自己周圍整理干凈——有時(shí)候凳子上的油漬真是慘不忍睹啊 買菜后幫媽媽把菜提回家——他有時(shí)候會(huì)說好累，但是也會(huì)盡量提回家 幫媽媽照顧妹妹——在我離開的時(shí)候不讓妹妹掉下床他做的很好 洗自己的布鞋——這個(gè)他經(jīng)常做得虎頭蛇尾 …………

孩子做家務(wù)是必須的，愛做家務(wù)的孩子更有責(zé)任感，也更能建立他的個(gè)人價(jià)值。所以時(shí)不時(shí)會(huì)制造一些機(jī)會(huì)讓孩子可以服務(wù)大家。豆子的生活習(xí)慣不是太好，比如不穿鞋，隨手亂丟垃圾這些，多做家務(wù)可以讓他更有責(zé)任感，也可以讓他更好的管理自己。

獎(jiǎng)勵(lì)表

孩子大了，自我意識(shí)越來越強(qiáng)，有的時(shí)候管教就需要用到一些小工具，獎(jiǎng)勵(lì)表是我最近用到的一個(gè)工具。啟用這個(gè)工具最主要是為了幫孩子建立一個(gè)良好的生活跟學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是改掉一個(gè)不良的習(xí)慣。簡單的能夠做到的目標(biāo)就不往上寫了，太難做不到的也不放在上面，上面只寫他需要努力才能達(dá)到的一些目標(biāo)。但是一段時(shí)間的目標(biāo)也不宜多，只放一個(gè)到兩個(gè)目標(biāo)，一段時(shí)間只重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題。

比如說前段時(shí)間我開始給他聽廖彩杏的書單，如果孩子不喜歡聽，但是我又想讓他堅(jiān)持下去的話我就可以把這個(gè)寫到獎(jiǎng)勵(lì)表上，每天做貼一個(gè)頂呱呱上去。如果孩子長時(shí)間不能好好吃飯，也可以把這個(gè)作為目標(biāo)來鼓勵(lì)孩子自己好好吃飯。這個(gè)表最大的作用就是鼓勵(lì)，雖然大人看著可能會(huì)覺得有點(diǎn)傻，但是孩子真的很吃這套。而如果一個(gè)目標(biāo)孩子長期做不到，那么也說明這個(gè)目標(biāo)對(duì)孩子來說還是太難了，需要換一個(gè)新的可以做到的目標(biāo)。這些目標(biāo)是需要經(jīng)常調(diào)整的，比如一個(gè)目標(biāo)執(zhí)行了一個(gè)月，孩子都可以做到，那這個(gè)就可以撤下，換一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的目標(biāo)了。具體目標(biāo)的設(shè)置可以參照SMART原則：Specific具體的，Measurable可衡量的，Attainable可達(dá)到的，Realistic實(shí)際可行的及Timely及時(shí)的。

獎(jiǎng)勵(lì)也可以是多種形式的，比如吃個(gè)冰激凌，買個(gè)小玩具，買個(gè)樂高，出去旅游，都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果，具體的設(shè)立可以根據(jù)孩子愿望的強(qiáng)烈程度和積分多少來設(shè)置，每個(gè)家庭情況不同，設(shè)置也大不相同。

Time out和Time limit

如果說獎(jiǎng)勵(lì)表主要起到的是正面強(qiáng)化的作用，那Time out和Time limit這兩個(gè)則是略帶懲罰性質(zhì)的制度。這個(gè)其實(shí)在我之前的《叛逆期的小法寶》中也有涉及，其實(shí)就是中間的法寶“冷處理一下”和“再多一分鐘”。這兩個(gè)在我家用的都不是特別多，輕易拿出來用還是很有效的。

豆子是一個(gè)情緒比較穩(wěn)定的孩子，很少有大哭大鬧蠻不講理的時(shí)候，一般大哭的時(shí)候我抱著安慰一下就很好了，因此在我家“愛的抱抱”也是特別好的一個(gè)跟孩子溝通的方式。我家用Time out的時(shí)候一般不是他鬧情緒需要冷靜的時(shí)候，而是他做事情過火，我警告后又收效甚微的時(shí)候，比如他“欺負(fù)”妹妹。這種時(shí)候我就會(huì)請(qǐng)他自己去他的小椅子或是房間的床上坐坐。這種Time out不是為了讓他去反省他做的事情有多錯(cuò)（孩子不會(huì)在這種情況下去認(rèn)真反省的！），而是讓他暫停錯(cuò)誤的行為，用停止來讓他體內(nèi)的多巴胺下降一點(diǎn)，并冷靜一下。

Time limit反而是用在情緒不好的時(shí)候比較多，比如要睡覺還要看書耍脾氣，或是有起床氣的時(shí)候。我就會(huì)說那就多一分鐘，一分鐘后我來看你?；究梢云鸬狡綇?fù)情緒，減少?zèng)_突的機(jī)率。以前跟他說一分鐘，基本上他都很能接受，現(xiàn)在小家伙已經(jīng)開始跟我討價(jià)還價(jià)說“要五分鐘了”。孩子也長大了

任何獎(jiǎng)懲方式都不宜多用，因?yàn)檫@些都是“給孩子自尊”的活動(dòng)，他們有可能會(huì)依賴上這種“他尊”評(píng)價(jià)，而舍去更加重要的“自我評(píng)價(jià)”。他們會(huì)學(xué)會(huì)觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”，而不是“自尊”。這無意于讓孩子建立健康的自我價(jià)值感，也與我的初心相違背。孩子不需要把更多的時(shí)間放在試探你，探究你的底線上，也不需要花更多的時(shí)間來尋求外在的認(rèn)可。所有這些都是為以后孩子自我管理，建立正確的自我約束和自我價(jià)值感而服務(wù)的，這才是我的初心。史上最牛繞口令： 第一關(guān)：

老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒鬧老龍。

農(nóng)怒龍惱農(nóng)更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)

第二關(guān)：

牛郎戀劉娘

劉娘戀牛郎

牛郎年年念劉娘

劉娘年年戀牛郎

郎念娘來娘戀郎 第三關(guān)：

七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠。

七巷漆匠用了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠用了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

第四關(guān)：

初級(jí)：大聲說20遍(紅鳳凰)

中級(jí)：大聲說20遍(粉紅鳳凰)

第五關(guān)：

1、初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā)

2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑

4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花

5、一代宗師：黑灰化肥會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為花飛;灰黑化肥會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會(huì)飛;灰黑化肥會(huì)會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花化為灰

7、天外飛仙：黑化黑灰化肥灰會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會(huì)回飛;灰化灰黑化肥會(huì)會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花回化為灰

父母怎么改掉寶貝的壞脾氣

生活實(shí)例：

曉曉還不滿3歲，可脾氣卻很大，經(jīng)常大發(fā)雷霆，一點(diǎn)都不聽話。原來，曉曉是父母結(jié)婚多年后才得到的寶貝，加上他又聰明活潑，家里人都把他看成掌上明珠，倍加寵愛。特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，更是對(duì)他百依百順。平時(shí)他要什么就去買什么，想到哪里去玩就帶他去哪里，生怕他受一點(diǎn)委屈。時(shí)間一久，曉曉就學(xué)會(huì)了發(fā)脾氣，而且變得脾氣越來越大。只要稍不如意，不是大哭大鬧，就是當(dāng)眾躺在地上打滾，必須滿足他才會(huì)平息他的怒火。父母對(duì)他一點(diǎn)辦法也沒有，每當(dāng)曉曉大發(fā)雷霆就不知所措。于是，他們只好向兒童心理專家請(qǐng)教。

點(diǎn)評(píng)：

嬰幼兒在自己的要求得不到滿足時(shí)，出現(xiàn)劇烈的情緒變化，如哭鬧、打滾、扔?xùn)|西等行為，心理學(xué)上稱發(fā)脾氣。這種現(xiàn)象在幼兒期更為多見，與寶貝自身的氣質(zhì)有關(guān)，大多見于困難型氣質(zhì)的孩子。這種類型的孩子如果家庭過于溺愛、遷就，就容易使他們養(yǎng)成以我為中心、任性等不良行為，經(jīng)常會(huì)隨意與父母或其他小朋友發(fā)生沖突，進(jìn)行發(fā)泄。而這種壞脾氣不利于寶貝與人進(jìn)行溝通和交流，很難融入集體和小朋友當(dāng)中，從而影響心理健康的發(fā)展。特別是父親或母親如果性格暴躁，會(huì)對(duì)寶貝有很大影響，使寶貝脾氣更壞。

怎樣改掉寶貝壞脾氣9法

1．先轉(zhuǎn)移寶貝的注意力

如果寶貝因想要出去玩而發(fā)脾氣，可以他喜愛的事情先吸引他，轉(zhuǎn)移注意力，如看他最喜歡的動(dòng)畫片等。待寶貝發(fā)過脾氣后再給以安慰，并加以教育。

2．故意置之不理

當(dāng)寶貝發(fā)脾氣時(shí)，父母可以采取置之不理的態(tài)度。寶貝看到發(fā)脾氣沒人理他，過一會(huì)兒便自己覺得沒什么意思，自然平息怒火。千萬不要在寶貝發(fā)脾氣時(shí)向他發(fā)火，這樣只會(huì)火上澆油，使寶貝的脾氣更大，也會(huì)讓寶貝誤認(rèn)為發(fā)脾氣是解決問題的正確方式，以后就用發(fā)脾氣對(duì)付別人。

待寶貝的攻勢被削弱后，“乘虛而入”，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。這種方法適用于小一點(diǎn)的寶貝，采用這種方法時(shí)不能因?qū)氊惖难蹨I而妥協(xié)，也不要在旁邊說賭氣的話：“哭呀，看你能哭多久……”

3．父母要先把握住自己

寶貝為什么會(huì)不停地提出要糖果、要好吃的東西、要新玩具等要求，稍不滿足就大發(fā)脾氣呢？其實(shí)，有時(shí)是由于他把父母的心理都摸透了，知道只要自己拼命吵鬧就可以達(dá)到目的。因此，父母要先了解寶貝的需要，認(rèn)真考慮后再?zèng)Q定是否答應(yīng)他的要求。

如果決定“不行”，那就是“不行”，而不是“可能不行”。但如果要求合理，又能夠辦得到，就應(yīng)該答應(yīng)寶貝的要求，一味地拒絕或遷讓都會(huì)產(chǎn)生不好的作用。如果在第一家商場拒絕了寶貝所要的東西，到了第二家商場，寶貝可能又會(huì)糾纏不休，但也不能因此而又答應(yīng)，否則會(huì)強(qiáng)化寶貝的行為。

4．不要對(duì)寶貝讓步

一旦父母告訴寶貝的決定，就要堅(jiān)持住。即使寶貝又哭又鬧也不要讓步。比如，正在超市付款臺(tái)交費(fèi)時(shí)，寶貝看著琳瑯滿目的誘人商品，不停地鬧著要買。當(dāng)父母同意給他買一塊泡泡糖正準(zhǔn)備付款時(shí)，寶貝又吵著要棒棒糖。父母決不能動(dòng)搖，讓步只會(huì)進(jìn)一步助長寶貝利用哭鬧要東西的習(xí)慣。

5．父母要堅(jiān)持意志

父母的意志是改掉寶貝在公共場合鬧著要東西的最好方法。比如，父母帶寶貝在餐館里吃飯，寶貝對(duì)其他盤子里的東西碰也不碰，卻一連吃了3個(gè)蛋卷。當(dāng)他還想再吃，父母卻告訴他沒有了，于是他就發(fā)起脾氣來。如果寶貝不肯聽父母的勸告，就帶他離開餐桌，待在汽車上或什么地方，直到他不發(fā)脾氣了再讓回來。如果寶貝哭鬧得父母不得不帶回家，要盡快再找一個(gè)時(shí)間到餐館吃飯，但要把不聽話的寶貝留在家里（當(dāng)然是有人照看），在下一次全家出去吃飯時(shí)再帶他去，給他一個(gè)證明自己已經(jīng)改掉壞脾氣的機(jī)會(huì)。

6．父母說話要算數(shù)

當(dāng)寶貝發(fā)脾氣時(shí)，有些父母為了趕快讓寶貝平息怒火，經(jīng)常給寶貝許愿，如你好好穿衣服，我就帶你去游樂場；你好好吃飯，我就給你買個(gè)大玩具等，然而僅是說說而已，待寶貝怒火過去并沒有真正兌現(xiàn)這些話。所以，常會(huì)聽到寶貝說“媽媽說話從來不算數(shù)”或“爸爸總騙人，別聽他的”等，試想，這樣的寶貝能聽父母的話嗎？因此，父母要注意“說話算數(shù)”，不僅包括對(duì)寶貝的許諾，也包括對(duì)寶貝的要求。而且，父母自己也要做出榜樣，要求寶貝做到的，自己應(yīng)先去做到。

7．讓寶貝逐漸認(rèn)同父母的要求

當(dāng)寶貝因無理要求未滿足而發(fā)脾氣時(shí)，父母不宜立刻與寶貝對(duì)著干，而要對(duì)寶貝循序漸進(jìn)地提出要求，進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，先提出讓寶貝能接受或容忍的要求，再逐步提高要求，一步步地與所要求的目標(biāo)縮小差距，最后使寶貝能夠接受一開始自己不接受的要求。或在提出某種要求前，先故意表現(xiàn)出自己與寶貝在某些方面很相像，如對(duì)寶貝說：“我以前也很懶，后來……”以此縮短引導(dǎo)觀點(diǎn)與寶貝原有態(tài)度之間的差距，消除或弱化寶貝的防范心理和對(duì)抗心理，從而更容易說服寶貝。

注意讓寶貝多說是，而少說不是，這樣會(huì)在無意中形成潛在的具有肯定傾向的心理定勢，使寶貝更容易聽從父母的要求。

8．適度懲罰寶貝

對(duì)于還未進(jìn)入理性時(shí)期的寶貝來說，不能指望理性說服都能產(chǎn)生積極作用。因此，有時(shí)只有采取懲罰的手段，才能使寶貝更為清醒。

當(dāng)寶貝的無理取鬧是針對(duì)父母的權(quán)威地位，象征性地懲罰沒有效果，要真的讓寶貝吃點(diǎn)苦頭，這也包括“打”。只有這樣才能使寶貝深刻體會(huì)到，有些事是絕對(duì)不能做的，從而克制自己。但體罰要注意根據(jù)寶貝的年齡、性別有所區(qū)別。一般來說，5歲以下的兒童可以適當(dāng)?shù)亟o點(diǎn)體罰。父母不要很快地饒恕寶貝，否則懲罰就不起作用了。不過，懲罰程度要因人而異，還要注意不要傷害寶貝的自尊心，也不要在公開場合體罰寶貝。

9．懲罰后進(jìn)行溝通

從心理學(xué)的角度看，教育孩子的最佳時(shí)機(jī)是獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰之后。受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，寶貝的身心傾向于肯定方面，最容易接受父母的教育；受到懲罰時(shí)，寶貝因懲罰而產(chǎn)生消極甚至對(duì)抗情緒，不及時(shí)疏導(dǎo)就可能產(chǎn)生不良后果。有些寶貝被懲罰后會(huì)“銳氣頓減”，顯得格外順從，渴望與父母緩和。這時(shí)，父母應(yīng)盡可能多給寶貝一些愛的表示，如摟抱、親吻等，以能與寶貝更好地談話。趁此時(shí)機(jī)告訴寶貝他為什么被罰，下次應(yīng)怎樣避免，但決不能向?qū)氊惙裾J(rèn)體罰本身。

有助于消除寶貝壞脾氣Tips：

* 在帶寶貝去商場之前，對(duì)他講清楚只買列在購物單上的東西，他只可要一兩種喜歡吃的東西。如果寶貝聽話，要一路上不斷地對(duì)他的合作進(jìn)行表揚(yáng)。

* 家里所有的人，包括保姆、爺爺、奶奶等都必須保持一致。沒有比爺爺說一句“讓孩子吃糖吧”更能促使寶貝大發(fā)脾氣的做法了。

* 可以允許寶貝盡量地喊叫，來發(fā)泄氣憤；或帶寶貝到戶外景色宜人的地方，讓寶貝把胸中的悶氣都吐出來，寶貝很快就會(huì)好了。

* 讓憤怒中的寶貝畫張圖來表示他的感受，這是一種具有創(chuàng)作性的發(fā)泄感情的方法。

* 如果寶貝哭鬧太久，擔(dān)心他會(huì)哭得發(fā)紺（一種腦部缺氧現(xiàn)象），可以輕輕吹寶貝的臉頰，也可以在他臉上拍一些冷水或用冰毛巾擦臉。

* 當(dāng)寶貝在父母拒絕了他的要求后糾纏不休時(shí)，不要沒完沒了地說服他，可堅(jiān)持用一句簡單的話重復(fù)回答他，直到他安靜為止。

* 寶貝鬧得太不像話時(shí)，罰他面壁坐幾分鐘或罰站一會(huì)兒就可讓他靜下來，停止吵鬧。父母怎么改掉寶貝的壞脾氣

生活實(shí)例：

曉曉還不滿3歲，可脾氣卻很大，經(jīng)常大發(fā)雷霆，一點(diǎn)都不聽話。原來，曉曉是父母結(jié)婚多年后才得到的寶貝，加上他又聰明活潑，家里人都把他看成掌上明珠，倍加寵愛。特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，更是對(duì)他百依百順。平時(shí)他要什么就去買什么，想到哪里去玩就帶他去哪里，生怕他受一點(diǎn)委屈。時(shí)間一久，曉曉就學(xué)會(huì)了發(fā)脾氣，而且變得脾氣越來越大。只要稍不如意，不是大哭大鬧，就是當(dāng)眾躺在地上打滾，必須滿足他才會(huì)平息他的怒火。父母對(duì)他一點(diǎn)辦法也沒有，每當(dāng)曉曉大發(fā)雷霆就不知所措。于是，他們只好向兒童心理專家請(qǐng)教。

點(diǎn)評(píng)：

嬰幼兒在自己的要求得不到滿足時(shí)，出現(xiàn)劇烈的情緒變化，如哭鬧、打滾、扔?xùn)|西等行為，心理學(xué)上稱發(fā)脾氣。這種現(xiàn)象在幼兒期更為多見，與寶貝自身的氣質(zhì)有關(guān)，大多見于困難型氣質(zhì)的孩子。這種類型的孩子如果家庭過于溺愛、遷就，就容易使他們養(yǎng)成以我為中心、任性等不良行為，經(jīng)常會(huì)隨意與父母或其他小朋友發(fā)生沖突，進(jìn)行發(fā)泄。而這種壞脾氣不利于寶貝與人進(jìn)行溝通和交流，很難融入集體和小朋友當(dāng)中，從而影響心理健康的發(fā)展。特別是父親或母親如果性格暴躁，會(huì)對(duì)寶貝有很大影響，使寶貝脾氣更壞。

怎樣改掉寶貝壞脾氣9法

1．先轉(zhuǎn)移寶貝的注意力

如果寶貝因想要出去玩而發(fā)脾氣，可以他喜愛的事情先吸引他，轉(zhuǎn)移注意力，如看他最喜歡的動(dòng)畫片等。待寶貝發(fā)過脾氣后再給以安慰，并加以教育。

2．故意置之不理

當(dāng)寶貝發(fā)脾氣時(shí)，父母可以采取置之不理的態(tài)度。寶貝看到發(fā)脾氣沒人理他，過一會(huì)兒便自己覺得沒什么意思，自然平息怒火。千萬不要在寶貝發(fā)脾氣時(shí)向他發(fā)火，這樣只會(huì)火上澆油，使寶貝的脾氣更大，也會(huì)讓寶貝誤認(rèn)為發(fā)脾氣是解決問題的正確方式，以后就用發(fā)脾氣對(duì)付別人。

待寶貝的攻勢被削弱后，“乘虛而入”，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。這種方法適用于小一點(diǎn)的寶貝，采用這種方法時(shí)不能因?qū)氊惖难蹨I而妥協(xié)，也不要在旁邊說賭氣的話：“哭呀，看你能哭多久……”

3．父母要先把握住自己

寶貝為什么會(huì)不停地提出要糖果、要好吃的東西、要新玩具等要求，稍不滿足就大發(fā)脾氣呢？其實(shí)，有時(shí)是由于他把父母的心理都摸透了，知道只要自己拼命吵鬧就可以達(dá)到目的。因此，父母要先了解寶貝的需要，認(rèn)真考慮后再?zèng)Q定是否答應(yīng)他的要求。

如果決定“不行”，那就是“不行”，而不是“可能不行”。但如果要求合理，又能夠辦得到，就應(yīng)該答應(yīng)寶貝的要求，一味地拒絕或遷讓都會(huì)產(chǎn)生不好的作用。如果在第一家商場拒絕了寶貝所要的東西，到了第二家商場，寶貝可能又會(huì)糾纏不休，但也不能因此而又答應(yīng)，否則會(huì)強(qiáng)化寶貝的行為。

4．不要對(duì)寶貝讓步

一旦父母告訴寶貝的決定，就要堅(jiān)持住。即使寶貝又哭又鬧也不要讓步。比如，正在超市付款臺(tái)交費(fèi)時(shí)，寶貝看著琳瑯滿目的誘人商品，不停地鬧著要買。當(dāng)父母同意給他買一塊泡泡糖正準(zhǔn)備付款時(shí)，寶貝又吵著要棒棒糖。父母決不能動(dòng)搖，讓步只會(huì)進(jìn)一步助長寶貝利用哭鬧要東西的習(xí)慣。

5．父母要堅(jiān)持意志

父母的意志是改掉寶貝在公共場合鬧著要東西的最好方法。比如，父母帶寶貝在餐館里吃飯，寶貝對(duì)其他盤子里的東西碰也不碰，卻一連吃了3個(gè)蛋卷。當(dāng)他還想再吃，父母卻告訴他沒有了，于是他就發(fā)起脾氣來。如果寶貝不肯聽父母的勸告，就帶他離開餐桌，待在汽車上或什么地方，直到他不發(fā)脾氣了再讓回來。如果寶貝哭鬧得父母不得不帶回家，要盡快再找一個(gè)時(shí)間到餐館吃飯，但要把不聽話的寶貝留在家里（當(dāng)然是有人照看），在下一次全家出去吃飯時(shí)再帶他去，給他一個(gè)證明自己已經(jīng)改掉壞脾氣的機(jī)會(huì)。

6．父母說話要算數(shù)

當(dāng)寶貝發(fā)脾氣時(shí)，有些父母為了趕快讓寶貝平息怒火，經(jīng)常給寶貝許愿，如你好好穿衣服，我就帶你去游樂場；你好好吃飯，我就給你買個(gè)大玩具等，然而僅是說說而已，待寶貝怒火過去并沒有真正兌現(xiàn)這些話。所以，常會(huì)聽到寶貝說“媽媽說話從來不算數(shù)”或“爸爸總騙人，別聽他的”等，試想，這樣的寶貝能聽父母的話嗎？因此，父母要注意“說話算數(shù)”，不僅包括對(duì)寶貝的許諾，也包括對(duì)寶貝的要求。而且，父母自己也要做出榜樣，要求寶貝做到的，自己應(yīng)先去做到。

7．讓寶貝逐漸認(rèn)同父母的要求

當(dāng)寶貝因無理要求未滿足而發(fā)脾氣時(shí)，父母不宜立刻與寶貝對(duì)著干，而要對(duì)寶貝循序漸進(jìn)地提出要求，進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，先提出讓寶貝能接受或容忍的要求，再逐步提高要求，一步步地與所要求的目標(biāo)縮小差距，最后使寶貝能夠接受一開始自己不接受的要求?；蛟谔岢瞿撤N要求前，先故意表現(xiàn)出自己與寶貝在某些方面很相像，如對(duì)寶貝說：“我以前也很懶，后來……”以此縮短引導(dǎo)觀點(diǎn)與寶貝原有態(tài)度之間的差距，消除或弱化寶貝的防范心理和對(duì)抗心理，從而更容易說服寶貝。

注意讓寶貝多說是，而少說不是，這樣會(huì)在無意中形成潛在的具有肯定傾向的心理定勢，使寶貝更容易聽從父母的要求。

8．適度懲罰寶貝

對(duì)于還未進(jìn)入理性時(shí)期的寶貝來說，不能指望理性說服都能產(chǎn)生積極作用。因此，有時(shí)只有采取懲罰的手段，才能使寶貝更為清醒。

當(dāng)寶貝的無理取鬧是針對(duì)父母的權(quán)威地位，象征性地懲罰沒有效果，要真的讓寶貝吃點(diǎn)苦頭，這也包括“打”。只有這樣才能使寶貝深刻體會(huì)到，有些事是絕對(duì)不能做的，從而克制自己。但體罰要注意根據(jù)寶貝的年齡、性別有所區(qū)別。一般來說，5歲以下的兒童可以適當(dāng)?shù)亟o點(diǎn)體罰。父母不要很快地饒恕寶貝，否則懲罰就不起作用了。不過，懲罰程度要因人而異，還要注意不要傷害寶貝的自尊心，也不要在公開場合體罰寶貝。

9．懲罰后進(jìn)行溝通

從心理學(xué)的角度看，教育孩子的最佳時(shí)機(jī)是獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰之后。受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，寶貝的身心傾向于肯定方面，最容易接受父母的教育；受到懲罰時(shí)，寶貝因懲罰而產(chǎn)生消極甚至對(duì)抗情緒，不及時(shí)疏導(dǎo)就可能產(chǎn)生不良后果。有些寶貝被懲罰后會(huì)“銳氣頓減”，顯得格外順從，渴望與父母緩和。這時(shí)，父母應(yīng)盡可能多給寶貝一些愛的表示，如摟抱、親吻等，以能與寶貝更好地談話。趁此時(shí)機(jī)告訴寶貝他為什么被罰，下次應(yīng)怎樣避免，但決不能向?qū)氊惙裾J(rèn)體罰本身。

有助于消除寶貝壞脾氣Tips：

* 在帶寶貝去商場之前，對(duì)他講清楚只買列在購物單上的東西，他只可要一兩種喜歡吃的東西。如果寶貝聽話，要一路上不斷地對(duì)他的合作進(jìn)行表揚(yáng)。

* 家里所有的人，包括保姆、爺爺、奶奶等都必須保持一致。沒有比爺爺說一句“讓孩子吃糖吧”更能促使寶貝大發(fā)脾氣的做法了。

* 可以允許寶貝盡量地喊叫，來發(fā)泄氣憤；或帶寶貝到戶外景色宜人的地方，讓寶貝把胸中的悶氣都吐出來，寶貝很快就會(huì)好了。* 讓憤怒中的寶貝畫張圖來表示他的感受，這是一種具有創(chuàng)作性的發(fā)泄感情的方法。

* 如果寶貝哭鬧太久，擔(dān)心他會(huì)哭得發(fā)紺（一種腦部缺氧現(xiàn)象），可以輕輕吹寶貝的臉頰，也可以在他臉上拍一些冷水或用冰毛巾擦臉。

* 當(dāng)寶貝在父母拒絕了他的要求后糾纏不休時(shí)，不要沒完沒了地說服他，可堅(jiān)持用一句簡單的話重復(fù)回答他，直到他安靜為止。

* 寶貝鬧得太不像話時(shí)，罰他面壁坐幾分鐘或罰站一會(huì)兒就可讓他靜下來，停止吵鬧。

繪本導(dǎo)讀－《母雞蘿絲去散步》

這是一本平淡無奇但絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書。

本文僅用了44個(gè)漢字簡潔地?cái)⑹隽四鸽u蘿絲的活動(dòng)。作者精心設(shè)計(jì)的種種巧合讓人物間的沖突和危機(jī)在歡快的氣氛中一次次地化解，特別配合孩子的心理和情感。人物造型夸張靈動(dòng)，色彩明麗鮮亮，平面化的構(gòu)圖充滿了豐富的細(xì)節(jié)。

繪本館吳老師：看到這幅圖，首先要引導(dǎo)孩子知道這是什么地方，然后詢問孩子看到了什么。

笑笑媽媽：是農(nóng)場，有一只狐貍，一只雞，風(fēng)車和樹。

繪本館吳老師：那讓孩子展開想象，想想這會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

笑笑媽媽：一只狐貍跟在一只母雞的后面，他想要吃母雞。

思涵媽媽：可是母雞并不知道后面有狐貍，還是那么悠閑的走著。

繪本館吳老師：對(duì)于大些的孩子，家長在講繪本的時(shí)候，可是運(yùn)用詞語或成語來表現(xiàn)圖中人物的表情和狀態(tài)，如母雞昂首闊步、悠然自得。）

受到老師的啟發(fā)，笑笑媽媽是這樣編排這頁故事的：一只饑腸轆轆的狐貍在農(nóng)場里發(fā)現(xiàn)了母雞蘿絲，高興的不得了。于是它鬼鬼祟祟的的藏在雞舍下面，想要尋找機(jī)會(huì)把蘿絲吃掉?？墒悄鸽u蘿絲并沒有發(fā)現(xiàn)狐貍，而是悠然自得的往前走。

繪本館吳老師：狐貍能抓到母雞嗎？孩子會(huì)迫不及待地要看下一頁的。

繪本館吳老師：她走過院子。幼兒我們教學(xué)時(shí)可以出示“院子”的字卡，小學(xué)組出示“走出院子。”

笑笑媽媽：如果講這本書的英文版，我們還可以呈現(xiàn)“across the yard。”

繪本館吳老師：在這里家長也不用提示圖畫內(nèi)容，完會(huì)由孩子自己來描述。很多孩子猜出的是狐貍直接栽倒在釘耙上。

受到老師的啟發(fā)，笑笑媽媽編排的這頁內(nèi)容： 母雞蘿絲走過院子時(shí)，狐貍想要對(duì)它下手，一個(gè)猛越恰好踩到了院子中央的釘耙上，釘耙敲得狐貍頭暈眼花，疼得他嗨喲嗨喲直叫喚。而母雞依舊神情自若，大踏步向前邁。

繪本館吳老師：孩子們說“哎呀，狐貍真倒霉呀！”小學(xué)組的孩子們會(huì)說出一些成語來形容狐貍被敲的狐貍，如頭破血流、頭暈眼花、鼻青臉腫。接著引導(dǎo)孩子，詢問狐貍會(huì)放棄嗎？孩子們多數(shù)會(huì)說不會(huì)，因?yàn)樵谇懊嫖覀兌继崾玖诉@是一只饑腸轆轆的狐貍。

繪本館吳老師：母雞蘿絲繞過池塘。記得讓孩子知道“繞過”的意思。

看這幅圖里有很多的配角。小鳥、青蛙、蝴蝶，引導(dǎo)孩子看圖，這些會(huì)與故事有什么關(guān)聯(lián)。

孩子角度：狐貍這樣跳下去會(huì)不會(huì)掉到池塘里，青蛙都看到狐貍要抓母雞了，母雞怎么還不知道狐貍在她身后呢？

還有青蛙、蝴蝶、鳥兒會(huì)怎么樣呢？完全由孩子們自己去編。

孩子們很聰明，都猜到把小鳥嚇飛了。

如果不加以仔細(xì)觀察，孩子們一般只會(huì)顧著關(guān)注狐貍和母雞的情節(jié)變化。

受到老師的啟發(fā)，笑笑媽媽編排的這頁內(nèi)容：母雞輕松的繞過了池塘，而狐貍卻一個(gè)不小心重重的撲倒在了水里，嚇得池塘里的青蛙到處亂竄，驚得樹上的鳥兒也飛走了。

繪本館吳老師：狐貍的神態(tài)每次都可以說是躡手躡腳。可以引導(dǎo)孩子們看圖猜到狐貍這次落難的情景。

笑笑媽媽：母雞蘿絲輕松的爬向干草堆，而就在這時(shí)，狐貍猛得撲向蘿絲。

笑笑媽媽：由于狐貍動(dòng)作過猛，加之干草堆又松又軟，于是狐貍重重的摔到在了地上，嚇得原本躺在草堆上曬太陽的小老鼠都跑走了。而母雞蘿絲依舊絲毫沒有意識(shí)到危險(xiǎn)，依舊大踏步向前走，連它身邊的山羊都替它捏了一把汗。

^_^，這是一次有趣的繪本交流課。通過和繪本館吳老師的學(xué)習(xí)和溝通，讓我對(duì)繪本的講解有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。原本平淡無奇的故事，真的可以用鮮活的語言呈現(xiàn)給我們的孩子。上班族粑粑麻麻的親子時(shí)間表（父母必看）

上班族的爸媽白天非常的忙碌，所以回到家一般都保持安靜的環(huán)境好好休息，所以一些父母在晚飯過后就讓寶寶玩玩具，然后自己上上網(wǎng)、聽聽歌便算了。其實(shí)爸媽晚上和寶寶相處的那幾個(gè)小時(shí)是非常寶貴的，寶寶如果經(jīng)常缺少和爸媽的溝通、玩耍很容易缺乏安全感，寶寶的性格也容易變得古怪。所以父母不妨計(jì)劃一下晚上和寶寶共度的美好時(shí)光。

18:00~19:00：親子晚餐時(shí)光

晚餐是個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)，媽媽可以鼓勵(lì)寶寶和你一起進(jìn)廚房，做一些力所能及的事情，這既能夠鍛煉寶寶的家務(wù)技能，也能夠享受一起做晚餐的樂趣。

一家三口共聚晚餐是個(gè)很好的交流時(shí)刻，父母可以借此機(jī)會(huì)讓寶寶說說今天的趣事。父母互相聊天，也能讓寶寶參與其中獲得尊重。

19:00~20:30：輕松戶外活動(dòng)

一些家庭的飯后情景是這樣的，爸爸要在家繼續(xù)加班，媽媽光顧看電視，寶寶只能自己玩玩具。如果天氣允許，父母在這個(gè)時(shí)段不妨帶寶寶出去散散步，有助消化的同時(shí)也讓寶寶有機(jī)會(huì)去接觸更多的人和事務(wù)。

看著街上五光十色的霓虹燈，寶寶萌發(fā)了好奇心;在附近公園閑逛，寶寶很快就能和鄰居小朋友打成一片。父母多帶寶寶外出，孩子會(huì)逐漸變得不怕生人，鍛煉了他的人際交往能力。

20:30~21:00：做個(gè)玩水的游戲

鍛煉了一身汗回來，最好就是洗個(gè)熱水澡放松放松了。可以讓寶寶泡泡澡，玩玩水槍、小鴨子，增加洗澡的樂趣。

如果是淋浴，媽媽給寶寶唱一首洗澡歌，讓寶寶跟著歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，擦香皂、搓泡泡，自理能力也不斷提高。

21:00~21:30：一起唱兒歌

父母在這個(gè)時(shí)間段和寶寶玩些輕松小游戲，增進(jìn)親子感情。比如一些配合兒歌做動(dòng)作的節(jié)奏游戲：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷吃油，下不來，叫媽媽，媽不來，嘰里咕嚕，滾下來?！边@些小游戲由慢而快，讀起來朗朗上口，無形中增強(qiáng)寶寶的樂感。或者也可以玩贏字卡的游戲，媽媽把字卡拿在手里，只要寶寶讀出卡片上的字，就可以贏走一張，這個(gè)游戲讓寶寶非常有成就感。

21:30~22:00：睡前講故事

睡覺前的活動(dòng)盡量放輕松些，不然激烈的興奮會(huì)讓寶寶難以入睡。每天睡前的故事是媽媽和寶寶共享童話世界的美好時(shí)光。大多時(shí)候睡前故事都由媽媽負(fù)責(zé)，其實(shí)如果爸爸也參與進(jìn)來效果會(huì)更好。

爸爸講故事的方式和媽媽不同，更加天馬行空，講故事時(shí)穿插一段典故，講講自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子思考，對(duì)拓寬寶寶視野、豐富知識(shí)面有著顯著幫助。

第二篇：美國小學(xué)引導(dǎo)孩子閱讀的7種讀書筆記法

美國的公共圖書館 在美國，政府，圖書館，學(xué)校的宣傳品中常看到這樣堅(jiān)定有力而熱情的呼喚，比如：“每個(gè)人都有責(zé)任創(chuàng)造一個(gè)讀書人的城市”、“培養(yǎng)孩子成為終身閱讀者”。

美國圖書館藏書豐盛，環(huán)境優(yōu)美，服務(wù)周到，活動(dòng)繁多，為讀者提供了很多便利；再看學(xué)校，校內(nèi)有專門的讀書指導(dǎo)，讀書伙伴，讀書會(huì)，各種讀書筆記豐富了孩子的讀書經(jīng)驗(yàn)。因此你很容易在美國看到人人手不釋卷，個(gè)個(gè)沉迷書香的場景。

既然讀書是一件和生命成長有關(guān)的事，我們自然也期待孩子喜歡讀書，養(yǎng)成終身的讀書習(xí)慣。怎么開始呢？其實(shí)這是一件和認(rèn)識(shí)多少個(gè)字沒多大關(guān)系的事情，而跟熏陶這個(gè)詞有關(guān)。

想讓孩子愛上閱讀，家里需要有閱讀的氣場。具體做法可以是在家建圖書角，全家商定共讀時(shí)間，或者是常帶孩子去圖書館和書店，常讓孩子講故事還是什么別的，各家都有奇招，適合自己和孩子就好。

我看過一些讀書比賽推薦書單或孩子評(píng)選出來的喜愛書單，不過并沒有照單借書。我感覺孩子在小學(xué)階段，書宜讀寬而不必讀深。寬就是題材多，體裁多，數(shù)量多，這樣對(duì)開闊眼界，增加詞匯量和加強(qiáng)閱讀速度都有幫助，當(dāng)然同一個(gè)話題的讀多了，也會(huì)積累一定的深度。對(duì)于孩子喜歡的話題，讀深一點(diǎn)是自然而然的。

Alex圖書館借書單據(jù)

兒子ALex來到海藍(lán)學(xué)校上二年級(jí)，他每周的作業(yè)主要就是Reading Log。我保留了一份那個(gè)時(shí)期他的閱讀書單（從2009年10月到2010年4月），不完全統(tǒng)計(jì)，除了我們自己買的和在班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館借的不算，光在公共圖書館借的書，兒子就讀完了超過300本。他的各種讀書筆記的素材都來源于這些書（老師和家長都不會(huì)指定）。

培養(yǎng)孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個(gè)非常有效的工具。而海藍(lán)學(xué)校的讀書筆記要求更為系統(tǒng)：

·特點(diǎn)一，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，不斷通過閱讀提高孩子的歸納，聯(lián)系實(shí)際，抓住重點(diǎn)的能力；

·特點(diǎn)二，有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為閱讀行為指引； ·特點(diǎn)三，別出心裁保持孩子閱讀的興趣。

今天，我就和大家分享下，美國二年級(jí)學(xué)生做讀書筆記的7種方法。讀書筆記一 ：評(píng)星式筆記 主要內(nèi)容： 日期： 書名： 作者名： 評(píng)價(jià)：

一星到五星，你有多喜歡這本書 感想：

你喜歡這本書，理由；或者，你不喜歡這本書，理由。

以兒子剛來美國林肯學(xué)校上學(xué)不到一個(gè)月的這篇讀書筆記為例： 日期：2008年9月30日

書名：Tiger Math(關(guān)于老虎的數(shù)學(xué))作者：Ann,Nagda, Cindy Bickel 評(píng)價(jià)：5星 感想：

我喜歡這本書，因?yàn)門.J.(小老虎的名字）在很多年后還記得Cindy(飼養(yǎng)員）。另外，書里的圖表幫助我認(rèn)識(shí)數(shù)字。

讀書筆記二：復(fù)述式筆記 1）任務(wù)一：

記錄每天所讀的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時(shí)間，目標(biāo)是每天15分鐘，自由選擇書本，多少本書不限。

兒子常讀到40分鐘或超過1個(gè)小時(shí)，老師會(huì)在這樣的紀(jì)錄旁畫個(gè)笑臉，寫個(gè)“哇！”之類的。一張表格是一周7天的記錄（從上周五到這周四），一周評(píng)估一次。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，拼寫正確（因?yàn)槭浅瓕懚眩?，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（Rubric Score，一種描述過程指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在教育中廣泛用在閱讀和寫作的評(píng)估上）

“＋” 達(dá)成7天閱讀6到7本書的目標(biāo)，以及完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

“V+”達(dá)成7天閱讀4到5本書的目標(biāo)，以及／或沒有完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

“V”達(dá)成7天閱讀0到3本書的目標(biāo)，以及／或沒有完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

2）任務(wù)二：

選取一本書進(jìn)行故事復(fù)述，分別用3句話概括故事的開始，發(fā)展和結(jié)局，還提供了一個(gè)詳細(xì)的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課 b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋”達(dá)到要求：完整地復(fù)述故事，書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。每部分有三個(gè)句子描述該部分的主要意思。

“V+”快要達(dá)到要求：復(fù)述故事稍欠完整，以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。每部分沒有三個(gè)句子描述該部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。“V”需要提高：不能完整地復(fù)述故事，以及／或書寫不整齊。每部分沒有三個(gè)句子描述該部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：ArthurMeets the President 作者：MarcBrown 故事的開頭：

Arthur在“我怎樣幫助美國變得更好”的作文比賽中勝出，被邀請(qǐng)到白宮。老師說他要在總統(tǒng)面前講這篇作文，所以他一定要把講稿記下來。

故事的中間：Arthur有些緊張，他在飛機(jī)上，酒店里和到白宮的路上都不斷練習(xí)，但一陣強(qiáng)風(fēng)把他的講稿吹走了！

故事的結(jié)尾：Arthur開始了，但站在總統(tǒng)旁邊，他腦子一片空白。他妹妹爬到一棵樹上，把新的講稿展開給Arthur看。Arthur放松了，順利做完了他的演講！

讀書筆記三：聯(lián)系實(shí)際式筆記

這種筆記頭一個(gè)任務(wù)和復(fù)述式筆記的相同。第二個(gè)任務(wù)則是紀(jì)錄在文章讀到某個(gè)段落或情節(jié)時(shí)的聯(lián)想：

當(dāng)我讀到什么內(nèi)容，我聯(lián)想起什么內(nèi)容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯(lián)系讓我明白了什么。

為了幫助孩子完成這個(gè)任務(wù)，表格背面有“聯(lián)系實(shí)際”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本你能夠聯(lián)系實(shí)際的。注意在有些書里比較容易找，另一些則不然。

2）注意你所作的聯(lián)系是適當(dāng)?shù)模軌驇椭阍谀撤N程度上更好地理解故事的某個(gè)方面。

3）注意你所作的聯(lián)系要前后呼應(yīng)，使讀你筆記的人一目了然。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課 b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋” 達(dá)到要求：筆記中“聯(lián)系實(shí)際”的四個(gè)部份前后呼應(yīng)而恰當(dāng)，幫助更好地理解故事的某個(gè)方面。書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V+”快要達(dá)到要求：筆記中“聯(lián)系實(shí)際”的四個(gè)部份中，大部份能夠做到前后呼應(yīng)而恰當(dāng)，幫助較好地理解故事的某個(gè)方面以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V”需要提高：不能做到前后呼應(yīng)而恰當(dāng)?shù)刈龀觥奥?lián)系實(shí)際”的筆記，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級(jí)水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：Frankenstein Takes the Cake 作者：Adam Rex 當(dāng)我讀到“噢，婚禮上能有豎琴師嗎？我聽說豎琴師很好吃......“時(shí)，我想到自己第一次問”我能嚼口香糖，我也能吞它嘍？“的時(shí)候。這兩個(gè)情形相似，因?yàn)镕rankenstein（故事的主角）和我都是在問一些讓我們感到很糊涂的東西。這樣的聯(lián)系讓我明白了人在第一次做一件事的時(shí)候，有時(shí)會(huì)感到困惑，就像我和Frankenstein這樣。

讀書筆記四：判斷重點(diǎn)式筆記

這種筆記頭一個(gè)任務(wù)也和復(fù)述式筆記的相同。第二個(gè)任務(wù)則是紀(jì)錄所讀故事的幾大要素：

人物： 場景： 沖突：

解決方法：

作者想表達(dá)的意思：

為了幫助孩子完成這個(gè)任務(wù)，表格背面有“判斷重點(diǎn)”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本敘述性的故事書。有些書比較容易幫我們完成這個(gè)練習(xí)，另一些則不然。

2）注意用整齊的字體，完整的句子來表述你閱讀故事后所判斷的重點(diǎn)。3）注意你只需要紀(jì)錄最重要的信息，比如，你不需要把所有的人物都羅列出來，但要把起重要作用的主要人物列出來。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用正在學(xué)習(xí)的花體書法，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課 b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋”達(dá)到要求：使用完整的句子清晰地完成了對(duì)所有要素的判斷。書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V+”快要達(dá)到要求：對(duì)大部份要素能夠做出完整和清晰的判斷以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V”需要提高：不能對(duì)幾大要素做出完整和清晰的判斷，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級(jí)水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例： 書名：HoppyGoes To School 作者：DawmBentely 人物：

這個(gè)故事的主要人物是Hoppy（一只兔子）, Goode醫(yī)生和孩子們。場景：故事的主要場景是學(xué)校

沖突：兔子不知道自己的新家是否足夠安全，所以不敢離開它的籠子

解決方法：全班孩子都來照顧Hoppy,為它清潔籠子，給它喂食，替它梳毛，給他喝清潔的水。

作者想表達(dá)的意思：用你想被對(duì)待的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物！

下面兩種筆記更偏向于增加閱讀活動(dòng)的興趣： 讀書筆記五：評(píng)星＋推薦式筆記 美式足球賽季，老師們推出的是足球式的“Reading Log”。

孩子的任務(wù)是紀(jì)錄一周內(nèi)所讀書的題目和作者名，在右面的小頭盔上涂色，評(píng)出最喜歡的書來，然后把要推薦給同學(xué)看的書信息摘錄在一張畫著美式足球的畫上，涂好自己喜歡的顏色。老師會(huì)將這一個(gè)個(gè)的“小足球”掛在教室里，所以我沒法保留Alex的小足球。

讀書筆記六：紀(jì)錄時(shí)間式

在執(zhí)行上述任務(wù)一段時(shí)間后，最近孩子們投入了一個(gè)名為”O(jiān)zzie's Reading Program"的讀書活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是由一個(gè)本地棒球隊(duì)贊助的?；顒?dòng)會(huì)持續(xù)8周，孩子們紀(jì)錄自己的課外讀書時(shí)間，目標(biāo)是每周200分鐘，每兩周進(jìn)展的象征就是在無形的棒球場上的一壘。

進(jìn)到一壘，孩子們就能在學(xué)校用一種開心的形式進(jìn)行慶賀，棒球隊(duì)贊助小禮物，熱狗，飲料和球賽門票。這是他們的時(shí)間表：

詹 14:26:09 一壘：2月5日 Ozzie Day－穿球隊(duì)的顏色或球隊(duì)的服裝上學(xué) 二壘：2月19日P.J.Day－穿你的睡衣上學(xué)?。▋鹤诱f，一整天喔?。┤龎荆?月5日 Spirit Day－穿學(xué)校顏色的服裝上學(xué)

本壘：3月19日 Crazy Hair Day－整最瘋狂的發(fā)型上學(xué)（還可以噴顏色－平時(shí)不可以）

讀書筆記七 ：檔案式筆記

老師設(shè)計(jì)了一份作業(yè)指引，內(nèi)容是這樣的：

你這周的工作是就你讀過的一本書做一份漂亮的檔案，請(qǐng)你在本周末把你的項(xiàng)目拿到學(xué)校來，和同學(xué)一同分享。

材料：

1）一個(gè)紙質(zhì)文件夾（學(xué)校會(huì)提供給孩子，在文具店也可以輕易買到同樣的）2）有分行和沒有分行的紙張 3）蠟筆和彩色鉛筆 4）膠水

指引：

1）在文件夾的封面寫上書的標(biāo)題，作者，你的名字，然后畫上關(guān)于這本書的彩色的畫。

2）在有分行的紙上寫（或打字）出這本書的內(nèi)容摘要，控制在一個(gè)段落以內(nèi)；然后把紙貼在文件夾內(nèi)面的左側(cè)。

3）在沒有分行的半張紙上，畫出書中你認(rèn)為重要的一個(gè)事件或情節(jié)，寫上標(biāo)題；然后貼在文件夾里面的右上方。

4）在沒有分行的半張紙上，寫出你對(duì)這本書的看法；然后貼在文件夾里面的右下方。

5）在文件夾的封底上畫出書中的主要角色或物體（如果不是小說故事的話），標(biāo)注名稱

兒子給我看了這個(gè)項(xiàng)目描述后，我問他會(huì)不會(huì)，他說雖然沒有做過，但是以前看到過別人的（這是二年級(jí)第三學(xué)期的作業(yè)，估計(jì)老師給他們看過一些原來學(xué)生的作品），他自己完全可以獨(dú)立完成。我于是說：“很好，作業(yè)本來就該自己完成的，如果有什么需要媽媽幫忙，你也可以提出來。建議你開始前先想一想整件事應(yīng)該怎么開始，腦子里有個(gè)大致的計(jì)劃就不用做到一半才手忙腳亂地找東西。還要想想時(shí)間的安排，這個(gè)項(xiàng)目大概會(huì)需要多長時(shí)間完成，和你每天都要做的事情怎樣才能不產(chǎn)生矛盾?！?/p>

兒子決定先把需要用的文具準(zhǔn)備好，書因?yàn)槭翘焯熳x的，他立刻就可以決定寫哪本，寫之前再看一遍。

至于時(shí)間安排，他打算星期一先畫封面封底，星期二做內(nèi)頁內(nèi)容的起草，星期三抄寫和完成整份檔案，第四天是buffer（備用時(shí)間），星期五如期上交。

兒子還主動(dòng)提出可以在家先練練演示（上次練習(xí)演示“聲音項(xiàng)目”，讓他覺得很有幫助）。看到兒子心中有數(shù)，我就不再多說什么了。

接下來的幾天，每次他拿給我看半成品的時(shí)候，我都認(rèn)真欣賞，表揚(yáng)幾個(gè)好的細(xì)節(jié)；最后他很得意地完成了這個(gè)項(xiàng)目，我認(rèn)為還是挺漂亮的。

文件夾封面：兒子選的是一本蘇斯博士寫的書《生日快樂》：鳥身上的BB代表Brithday Bird（生日鳥）

文件夾封底：主要角色是生日鳥和小男孩Nate 內(nèi)容摘要：這是關(guān)于在Katroo這個(gè)地方，人們?cè)趺催^生日的故事。里面講到一個(gè)叫Nate的小男孩過生日，生日鳥來到他家，帶他去了一趟興奮之旅，他們?nèi)コ詵|西，游泳，跳舞，買東西，還有更多更多！

重要情節(jié)：我希望我們也能象Katroo的人一樣過生日

我的意見：這本書很好看。蘇斯博士總是在他的書里描寫很多好笑的行動(dòng)，還有很多押韻的句子。我覺得你們都應(yīng)該讀讀這一本。

這就是文件夾里面的樣子(后來兒子加了幾道邊做裝飾）

第三篇：Diana教育手記 美國小學(xué)引導(dǎo)孩子閱讀的7種讀書筆記法

Diana教育手記

美國小學(xué)引導(dǎo)孩子閱讀的7種讀書筆記法

培養(yǎng)孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個(gè)非常有效的工具。在Diana兒子就讀的海藍(lán)學(xué)校，從二年級(jí)開始，學(xué)校就開始系統(tǒng)教學(xué)生做讀書筆記的方法。老師一般不會(huì)幫孩子指定書目，但會(huì)認(rèn)真評(píng)估孩子的各種讀書筆記作業(yè)。以下是海藍(lán)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生的7種讀書筆記形式，從簡單地為圖書評(píng)星到聯(lián)系實(shí)際、判斷重點(diǎn)，甚至要根據(jù)書的內(nèi)容做出檔案。

原在世界五百強(qiáng)外企從事人力資源工作的Diana女士，目前定居美國，長期關(guān)注美國基礎(chǔ)教育，寫了大量的教育手記。此為Diana教育手記專欄第 8 篇文章。

（上圖Diana兒子Alex在圖書館看書）

美國的公共圖書館

在美國，政府，圖書館，學(xué)校的宣傳品中常看到這樣堅(jiān)定有力而熱情的呼喚，比如：“每個(gè)人都有責(zé)任創(chuàng)造一個(gè)讀書人的城市”、“培養(yǎng)孩子成為終身閱讀者”。

美國圖書館藏書豐盛，環(huán)境優(yōu)美，服務(wù)周到，活動(dòng)繁多，為讀者提供了很多便利；再看學(xué)校，校內(nèi)有專門的讀書指導(dǎo)，讀書伙伴，讀書會(huì)，各種讀書筆記豐富了孩子的讀書經(jīng)驗(yàn)。因此你很容易在美國看到人人手不釋卷，個(gè)個(gè)沉迷書香的場景。

既然讀書是一件和生命成長有關(guān)的事，我們自然也期待孩子喜歡讀書，養(yǎng)成終身的讀書習(xí)慣。怎么開始呢？其實(shí)這是一件和認(rèn)識(shí)多少個(gè)字沒多大關(guān)系的事情，而跟熏陶這個(gè)詞有關(guān)。

想讓孩子愛上閱讀，家里需要有閱讀的氣場。具體做法可以是在家建圖書角，全家商定共讀時(shí)間，或者是常帶孩子去圖書館和書店，常讓孩子講故事還是什么別的，各家都有奇招，適合自己和孩子就好。

我看過一些讀書比賽推薦書單或孩子評(píng)選出來的喜愛書單，不過并沒有照單借書。我感覺孩子在小學(xué)階段，書宜讀寬而不必讀深。寬就是題材多，體裁多，數(shù)量多，這樣對(duì)開闊眼界，增加詞匯量和加強(qiáng)閱讀速度都有幫助，當(dāng)然同一個(gè)話題的讀多了，也會(huì)積累一定的深度。對(duì)于孩子喜歡的話題，讀深一點(diǎn)是自然而然的。

Alex圖書館借書單據(jù)

兒子ALex來到海藍(lán)學(xué)校上二年級(jí)，他每周的作業(yè)主要就是Reading Log。我保留了一份那個(gè)時(shí)期他的閱讀書單（從2009年10月到2010年4月），不完全統(tǒng)計(jì)，除了我們自己買的和在班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書館借的不算，光在公共圖書館借的書，兒子就讀完了超過300本。他的各種讀書筆記的素材都來源于這些書（老師和家長都不會(huì)指定）。

培養(yǎng)孩子成為“終生的閱讀者”，讀書筆記是一個(gè)非常有效的工具。而海藍(lán)學(xué)校的讀書筆記要求更為系統(tǒng)：

·特點(diǎn)一，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，不斷通過閱讀提高孩子的歸納，聯(lián)系實(shí)際，抓住重點(diǎn)的能力；

·特點(diǎn)二，有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為閱讀行為指引；

·特點(diǎn)三，別出心裁保持孩子閱讀的興趣。

今天，我就和大家分享下，美國二年級(jí)學(xué)生做讀書筆記的7種方法。

讀書筆記一 ：評(píng)星式筆記

主要內(nèi)容：

日期：

書名：

作者名：

評(píng)價(jià)：

一星到五星，你有多喜歡這本書

感想：

你喜歡這本書，理由；或者，你不喜歡這本書，理由。

以兒子剛來美國林肯學(xué)校上學(xué)不到一個(gè)月的這篇讀書筆記為例：

日期：2008年9月30日

書名：Tiger Math(關(guān)于老虎的數(shù)學(xué))作者：Ann,Nagda, Cindy Bickel 評(píng)價(jià)：5星

感想：

我喜歡這本書，因?yàn)門.J.(小老虎的名字）在很多年后還記得Cindy(飼養(yǎng)員）。另外，書里的圖表幫助我認(rèn)識(shí)數(shù)字。

讀書筆記二：復(fù)述式筆記

1）任務(wù)一：

記錄每天所讀的書名（如果一天沒讀完，可以記下頁碼）和作者名，以及所花的閱讀時(shí)間，目標(biāo)是每天15分鐘，自由選擇書本，多少本書不限。

兒子常讀到40分鐘或超過1個(gè)小時(shí)，老師會(huì)在這樣的紀(jì)錄旁畫個(gè)笑臉，寫個(gè)“哇！”之類的。一張表格是一周7天的記錄（從上周五到這周四），一周評(píng)估一次。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，拼寫正確（因?yàn)槭浅瓕懚眩?，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（Rubric Score，一種描述過程指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在教育中廣泛用在閱讀和寫作的評(píng)估上）

“＋” 達(dá)成7天閱讀6到7本書的目標(biāo)，以及完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

“V+”達(dá)成7天閱讀4到5本書的目標(biāo)，以及／或沒有完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

“V”達(dá)成7天閱讀0到3本書的目標(biāo)，以及／或沒有完整準(zhǔn)確地記錄所要求的資料

2）任務(wù)二：

選取一本書進(jìn)行故事復(fù)述，分別用3句話概括故事的開始，發(fā)展和結(jié)局，還提供了一個(gè)詳細(xì)的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋”達(dá)到要求：完整地復(fù)述故事，書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。每部分有三個(gè)句子描述該部分的主要意思。

“V+”快要達(dá)到要求：復(fù)述故事稍欠完整，以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。每部分沒有三個(gè)句子描述該部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。

“V”需要提高：不能完整地復(fù)述故事，以及／或書寫不整齊。每部分沒有三個(gè)句子描述該部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：ArthurMeets the President 作者：MarcBrown 故事的開頭：

Arthur在“我怎樣幫助美國變得更好”的作文比賽中勝出，被邀請(qǐng)到白宮。老師說他要在總統(tǒng)面前講這篇作文，所以他一定要把講稿記下來。

故事的中間：Arthur有些緊張，他在飛機(jī)上，酒店里和到白宮的路上都不斷練習(xí)，但一陣強(qiáng)風(fēng)把他的講稿吹走了！

故事的結(jié)尾：Arthur開始了，但站在總統(tǒng)旁邊，他腦子一片空白。他妹妹爬到一棵樹上，把新的講稿展開給Arthur看。Arthur放松了，順利做完了他的演講！

讀書筆記三：聯(lián)系實(shí)際式筆記

這種筆記頭一個(gè)任務(wù)和復(fù)述式筆記的相同。第二個(gè)任務(wù)則是紀(jì)錄在文章讀到某個(gè)段落或情節(jié)時(shí)的聯(lián)想：

當(dāng)我讀到什么內(nèi)容，我聯(lián)想起什么內(nèi)容，這兩種情形是相似的，理由是什么，這樣的聯(lián)系讓我明白了什么。

為了幫助孩子完成這個(gè)任務(wù)，表格背面有“聯(lián)系實(shí)際”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本你能夠聯(lián)系實(shí)際的。注意在有些書里比較容易找，另一些則不然。

2）注意你所作的聯(lián)系是適當(dāng)?shù)?，能夠幫助你在某種程度上更好地理解故事的某個(gè)方面。

3）注意你所作的聯(lián)系要前后呼應(yīng)，使讀你筆記的人一目了然。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋” 達(dá)到要求：筆記中“聯(lián)系實(shí)際”的四個(gè)部份前后呼應(yīng)而恰當(dāng)，幫助更好地理解故事的某個(gè)方面。書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V+”快要達(dá)到要求：筆記中“聯(lián)系實(shí)際”的四個(gè)部份中，大部份能夠做到前后呼應(yīng)而恰當(dāng)，幫助較好地理解故事的某個(gè)方面以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V”需要提高：不能做到前后呼應(yīng)而恰當(dāng)?shù)刈龀觥奥?lián)系實(shí)際”的筆記，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級(jí)水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：Frankenstein Takes the Cake 作者：Adam Rex 當(dāng)我讀到“噢，婚禮上能有豎琴師嗎？我聽說豎琴師很好吃......'時(shí)，我想到自己第一次問”我能嚼口香糖，我也能吞它嘍？“的時(shí)候。這兩個(gè)情形相似，因?yàn)镕rankenstein（故事的主角）和我都是在問一些讓我們感到很糊涂的東西。這樣的聯(lián)系讓我明白了人在第一次做一件事的時(shí)候，有時(shí)會(huì)感到困惑，就像我和Frankenstein這樣。

讀書筆記四：判斷重點(diǎn)式筆記

這種筆記頭一個(gè)任務(wù)也和復(fù)述式筆記的相同。第二個(gè)任務(wù)則是紀(jì)錄所讀故事的幾大要素：

人物：

場景：

沖突：

解決方法：

作者想表達(dá)的意思：

為了幫助孩子完成這個(gè)任務(wù)，表格背面有“判斷重點(diǎn)”的指引：

1）在你本周讀的書里，找一本敘述性的故事書。有些書比較容易幫我們完成這個(gè)練習(xí)，另一些則不然。

2）注意用整齊的字體，完整的句子來表述你閱讀故事后所判斷的重點(diǎn)。

3）注意你只需要紀(jì)錄最重要的信息，比如，你不需要把所有的人物都羅列出來，但要把起重要作用的主要人物列出來。

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也分為兩個(gè)部分：

a)學(xué)生自我評(píng)估（在選項(xiàng)前打勾）：

我保證了功課的質(zhì)量：書寫整齊，使用正在學(xué)習(xí)的花體書法，使用二年級(jí)水平的拼寫，資料完整，進(jìn)行檢查

我有合作性：我和家長一起回顧了以上的功課

b)老師評(píng)估（也是用Rubric Score）

“＋”達(dá)到要求：使用完整的句子清晰地完成了對(duì)所有要素的判斷。書寫整齊，使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V+”快要達(dá)到要求：對(duì)大部份要素能夠做出完整和清晰的判斷以及／或書寫不很整齊，不能完全使用二年級(jí)水平的拼寫。

“V”需要提高：不能對(duì)幾大要素做出完整和清晰的判斷，以及／或書寫不整齊，不能使用二年級(jí)水平的拼寫。

附上兒子寫的一篇筆記為例：

書名：HoppyGoes To School 作者：DawmBentely 人物：

這個(gè)故事的主要人物是Hoppy（一只兔子）, Goode醫(yī)生和孩子們。

場景：故事的主要場景是學(xué)校

沖突：兔子不知道自己的新家是否足夠安全，所以不敢離開它的籠子

解決方法：全班孩子都來照顧Hoppy,為它清潔籠子，給它喂食，替它梳毛，給他喝清潔的水。

作者想表達(dá)的意思：用你想被對(duì)待的態(tài)度來對(duì)待動(dòng)物！

下面兩種筆記更偏向于增加閱讀活動(dòng)的興趣：

讀書筆記五：評(píng)星＋推薦式筆記

美式足球賽季，老師們推出的是足球式的“Reading Log'。

孩子的任務(wù)是紀(jì)錄一周內(nèi)所讀書的題目和作者名，在右面的小頭盔上涂色，評(píng)出最喜歡的書來，然后把要推薦給同學(xué)看的書信息摘錄在一張畫著美式足球的畫上，涂好自己喜歡的顏色。老師會(huì)將這一個(gè)個(gè)的“小足球”掛在教室里，所以我沒法保留Alex的小足球。

讀書筆記六：紀(jì)錄時(shí)間式

在執(zhí)行上述任務(wù)一段時(shí)間后，最近孩子們投入了一個(gè)名為”O(jiān)zzie's Reading Program'的讀書活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)是由一個(gè)本地棒球隊(duì)贊助的?；顒?dòng)會(huì)持續(xù)8周，孩子們紀(jì)錄自己的課外讀書時(shí)間，目標(biāo)是每周200分鐘，每兩周進(jìn)展的象征就是在無形的棒球場上的一壘。

每進(jìn)到一壘，孩子們就能在學(xué)校用一種開心的形式進(jìn)行慶賀，棒球隊(duì)贊助小禮物，熱狗，飲料和球賽門票。這是他們的時(shí)間表：

一壘：2月5日 Ozzie Day－穿球隊(duì)的顏色或球隊(duì)的服裝上學(xué)

二壘：2月19日P.J.Day－穿你的睡衣上學(xué)?。▋鹤诱f，一整天喔?。?/p>

三壘：3月5日 Spirit Day－穿學(xué)校顏色的服裝上學(xué)

本壘：3月19日 Crazy Hair Day－整最瘋狂的發(fā)型上學(xué)（還可以噴顏色－平時(shí)不可以）

讀書筆記七 ：檔案式筆記

老師設(shè)計(jì)了一份作業(yè)指引，內(nèi)容是這樣的：

你這周的工作是就你讀過的一本書做一份漂亮的檔案，請(qǐng)你在本周末把你的項(xiàng)目拿到學(xué)校來，和同學(xué)一同分享。

材料：

1）一個(gè)紙質(zhì)文件夾（學(xué)校會(huì)提供給孩子，在文具店也可以輕易買到同樣的）

2）有分行和沒有分行的紙張

3）蠟筆和彩色鉛筆

4）膠水

指引：

1）在文件夾的封面寫上書的標(biāo)題，作者，你的名字，然后畫上關(guān)于這本書的彩色的畫。

2）在有分行的紙上寫（或打字）出這本書的內(nèi)容摘要，控制在一個(gè)段落以內(nèi)；然后把紙貼在文件夾內(nèi)面的左側(cè)。

3）在沒有分行的半張紙上，畫出書中你認(rèn)為重要的一個(gè)事件或情節(jié)，寫上標(biāo)題；然后貼在文件夾里面的右上方。

4）在沒有分行的半張紙上，寫出你對(duì)這本書的看法；然后貼在文件夾里面的右下方。

5）在文件夾的封底上畫出書中的主要角色或物體（如果不是小說故事的話），標(biāo)注名稱

兒子給我看了這個(gè)項(xiàng)目描述后，我問他會(huì)不會(huì)，他說雖然沒有做過，但是以前看到過別人的（這是二年級(jí)第三學(xué)期的作業(yè)，估計(jì)老師給他們看過一些原來學(xué)生的作品），他自己完全可以獨(dú)立完成。

我于是說：“很好，作業(yè)本來就該自己完成的，如果有什么需要媽媽幫忙，你也可以提出來。建議你開始前先想一想整件事應(yīng)該怎么開始，腦子里有個(gè)大致的計(jì)劃就不用做到一半才手忙腳亂地找東西。還要想想時(shí)間的安排，這個(gè)項(xiàng)目大概會(huì)需要多長時(shí)間完成，和你每天都要做的事情怎樣才能不產(chǎn)生矛盾?！?/p>

兒子決定先把需要用的文具準(zhǔn)備好，書因?yàn)槭翘焯熳x的，他立刻就可以決定寫哪本，寫之前再看一遍。

至于時(shí)間安排，他打算星期一先畫封面封底，星期二做內(nèi)頁內(nèi)容的起草，星期三抄寫和完成整份檔案，第四天是buffer（備用時(shí)間），星期五如期上交。

兒子還主動(dòng)提出可以在家先練練演示（上次練習(xí)演示“聲音項(xiàng)目”，讓他覺得很有幫助）?？吹絻鹤有闹杏袛?shù)，我就不再多說什么了。

接下來的幾天，每次他拿給我看半成品的時(shí)候，我都認(rèn)真欣賞，表揚(yáng)幾個(gè)好的細(xì)節(jié)；最后他很得意地完成了這個(gè)項(xiàng)目，我認(rèn)為還是挺漂亮的。

文件夾封面：兒子選的是一本蘇斯博士寫的書《生日快樂》：鳥身上的BB代表Brithday Bird（生日鳥）

文件夾封底：主要角色是生日鳥和小男孩Nate 內(nèi)容摘要：這是關(guān)于在Katroo這個(gè)地方，人們?cè)趺催^生日的故事。里面講到一個(gè)叫Nate的小男孩過生日，生日鳥來到他家，帶他去了一趟興奮之旅，他們?nèi)コ詵|西，游泳，跳舞，買東西，還有更多更多！

重要情節(jié)：我希望我們也能象Katroo的人一樣過生日

我的意見：這本書很好看。蘇斯博士總是在他的書里描寫很多好笑的行動(dòng)，還有很多押韻的句子。我覺得你們都應(yīng)該讀讀這一本。

這就是文件夾里面的樣子(后來兒子加了幾道邊做裝飾）

第四篇：《狼種》讀書筆記

一陣涼風(fēng)吹來，驚醒了沉浸在故事情節(jié)中的我，我連忙看了一下時(shí)間，天啊，已經(jīng)晚上6點(diǎn)了，我看了一下午!在這個(gè)下午，我經(jīng)歷了大灰蜿蜒波折的一生......《狼種》這本書主要講了：大灰本是一個(gè)血統(tǒng)優(yōu)良的警犬，但是，不知怎么的，他長得越大，就越像一只狼，他的訓(xùn)練員也為此非?？鄲?，經(jīng)過不斷研究，人們終于明白怎么回事了，原來，在大灰身上，發(fā)生了幾率僅有64分之一的返祖現(xiàn)象，他成為了一只狼狗!可這絲毫沒有減少人們對(duì)他的憎恨，畢竟那時(shí)，人們非常討厭狼，怎么處理他呢?他的訓(xùn)練員為此很苦惱。有一天，一個(gè)馬戲團(tuán)團(tuán)長看到了大灰，心想：這條狗這么像狼，何不帶回去演智斗大灰狼呢?便帶著大灰來到了馬戲團(tuán)?？墒且?yàn)樗南嗝玻腥硕己苡憛捤?，甚至?2只哈巴狗仗著有主人還欺負(fù)他。大灰終于爆發(fā)了，狠狠的教訓(xùn)了他們，不料被主人發(fā)現(xiàn)，以防后患，主人把大灰的爪子剪掉，被給他戴上了嘴套，從此，大灰的攻擊力將大大減弱。有一天，大灰的主人和那12只哈巴狗去郊外表演，可在路上爆胎了，那沒辦法，他們只好先下車等待。萬萬沒有想到，突然有兩頭豹子來到他們面前，想要吃掉他們，哈巴狗落荒而逃，主人驚恐不已，可大灰沒有逃，他是一名警犬，他的責(zé)任就是保護(hù)主人安全，便撲上去，與那兩頭獵豹糾纏，可是，大灰的爪子和嘴已經(jīng)失去威力，很快便落入下風(fēng)?？纱蠡覜]有放棄，他用盡自己的所有力量，嚇走了那兩頭獵豹，可是，卻燃盡了自己的生命之火。主人抱著他的尸體，流下了懺悔的眼淚......是啊，這就是沒有看清別人內(nèi)在的后果，竟然廢了一個(gè)天賦絕佳的狼狗，哎，實(shí)在是太令人惋惜了。由此看來，人的內(nèi)心是多么的重要，那些只看外表，不看內(nèi)心的人，都是笨蛋!一個(gè)人就算有著天使般的外表，可他(她)的內(nèi)心卻骯臟無比，那他(她)，根本連狗都不如!

我在此呼吁，人的外表是天生的，那根本不重要，重要的，是你的內(nèi)心，是否干凈。

第五篇：怎么引導(dǎo)孩子繪畫

怎么引導(dǎo)孩子繪畫？

從小孩3、4歲開始很多家長就開始擔(dān)憂，總是很糾結(jié)不知道給孩子報(bào)一些，怎么樣才能更好的引導(dǎo)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)話題就成了一個(gè)熱門。那么怎么樣引導(dǎo)更好呢？那就來教你幾招,我覺得創(chuàng)意繪畫是一個(gè)首選，從握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用 “定點(diǎn)構(gòu)圖”法，來引導(dǎo)孩子作畫，教學(xué)內(nèi)容簡明、易懂、易學(xué)，在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。創(chuàng)意繪畫,將創(chuàng)意融在繪畫中，集合孩子的思維、想象、多感體驗(yàn)、情感表達(dá)為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意。用繪畫中的創(chuàng)意來啟迪孩子想象的空間,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開發(fā)，全腦的潛能得到充分開發(fā)。

創(chuàng)意繪畫特點(diǎn)：

1、“體驗(yàn)”繪畫:讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會(huì)繪畫的快樂！

2、“有聲”繪畫:將圖片片尾動(dòng)漫的把無聲的變?yōu)橛新暤摹?/p>

3、“動(dòng)”畫:以手腦操、手腦潛能音樂為導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動(dòng)”畫。

4、“多元智能”繪畫:利用思維游戲來激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統(tǒng)的“技術(shù)”繪畫變成“多元智能”繪畫。

5、“創(chuàng)想式”繪畫:遵循 “想象力比知識(shí)更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗(yàn)和感受下而各具風(fēng)格的“創(chuàng)想式”繪畫。

6、“立體”繪畫:遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。

7、“情商”繪畫:遵循“孩子是教學(xué)的主體”原則，利用三位一體(STP)教學(xué)模式、綠色賞識(shí)教育和素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)的 “說教”繪畫變成個(gè)性無限發(fā)展的“情商”繪畫。