第一篇：如何引導(dǎo)孩子閱讀

一． 閱讀，需要父母參與

? 大人耳朵起繭 最佳閱讀習(xí)慣形成期是幼兒期 產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵 讀書：體驗(yàn)未

經(jīng)歷環(huán)境，產(chǎn)生對(duì)世界的好奇

? 父母溫和、帶感情的嗓音會(huì)讓孩子在牙牙學(xué)語期間產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，躺在父母溫暖懷

抱也讓孩子有最初的安全感。讓孩子的小手自己拿書，自己翻書，手眼協(xié)調(diào)，鍛煉肌肉。

? 閱讀中提高孩子的詞匯能力和記憶力，對(duì)日后的言語表達(dá)和寫作有益。

? 在自由的氣氛中享受閱讀，給他自己看書空間，展開想象的翅膀。

? 閱讀和美術(shù)一樣需要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，讓他推測(cè)和想象發(fā)展，使孩子大腦思維活躍、邏輯思維增強(qiáng)、性格積極。

? 父母參與的重要性：孩子指書嘀咕，家長應(yīng)趕快回應(yīng)，否則孩子無法更好表達(dá)、體驗(yàn)回

應(yīng)，閱讀欲便會(huì)消失。

? 解決問題能力的提高隨閱讀量的增加而提高。而其中孩子喜歡的故事書最有效。

二． 如何選擇童書

? ：不適合的書孩子不能理解里面的情感，糊涂讀沒有意義。? 好書：風(fēng)趣的人物、有趣的故事、講述豐富多彩的人生和世界。

? ：體積、尺寸、材質(zhì)、是否有聲、翻閱手感、畫面密集度、色彩鮮艷、字體

大小、圖文匹配度等。以童話為主。

? 幼兒：情節(jié)、意圖、科普科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性。增加科普類、傳紀(jì)類、道德、歷史，幼小銜接。（孩子若接受了錯(cuò)誤知識(shí)，很難糾正。）

? 父母的行為是孩子的一面鏡子，父母的榜樣作用是無可替代的，孩子的閱讀習(xí)慣也是由

父母養(yǎng)成的。

三． 愉快閱讀

? 愛玩是孩子的天性，玩是生活的全部。閱讀是愉快的游戲活動(dòng)。閱讀不是孩子一個(gè)人的活動(dòng)。孩子復(fù)述，鼓勵(lì)他表演給家長看，孩子感覺閱讀成果受關(guān)注，更會(huì)體驗(yàn)到閱讀樂趣。

?。巧用圖書館（新城少圖，黃龍少圖，推薦新華書店、博庫書城），讓

孩子看到別人讀書的樣子、求知若渴的樣子，父母講書、買書是一種鼓勵(lì)，讓孩子喜歡書。

? 和孩子，一起歸類，像對(duì)待理玩具一樣。給他專用書架，并且是伸手拿得到的。

新購、新借的圖書放在顯眼位子。自然更愿去讀。把孩子的涂鴉放在書架周圍，讓客人稱贊，孩子更加自豪自信。

? 定時(shí)閱讀（睡前（安靜）閱讀）。自己獨(dú)立的閱讀時(shí)間+親子閱讀*每天半小時(shí)，有一個(gè)

固定環(huán)境，閱讀可以不只是書，玩具說明書、超市促銷傳單、海報(bào)、地圖（城市、名俗、地理）

? 稍大的幼兒可以邀請(qǐng)其他孩子來家一起玩、一起閱讀，討論美食、音樂、游戲。

? ：年齡越小，注意力集中時(shí)間越短。家長避免孩子厭煩需要時(shí)刻觀察孩子

能否跟上親子閱讀進(jìn)度。孩子神游離就先玩會(huì)兒，或者用玩具書、有聲書。孩子有問題，盡快回答，是否耐心，有愛回答。

? 先于孩子去讀新的童書，要“”。讓孩子選書、選故事。不強(qiáng)制安排閱讀書刊

和內(nèi)容，孩子喜歡的故事就好。家長“備課”清晰把握主題、內(nèi)容、不足、孩子不能理解的詞語的解釋，講故事注意聲調(diào)、情感、人物化。

? 不要閱讀怎么辦？報(bào)紙、雜志、點(diǎn)讀機(jī)、小布叮（先聽）。少沉溺電視，若看了，講出

來反饋。講電視、電影故事（小馬寶莉、巴拉拉小魔仙），和孩子探討他感興趣的故事。

第二篇：怎么引導(dǎo)孩子繪畫

怎么引導(dǎo)孩子繪畫？

從小孩3、4歲開始很多家長就開始擔(dān)憂，總是很糾結(jié)不知道給孩子報(bào)一些，怎么樣才能更好的引導(dǎo)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，這個(gè)話題就成了一個(gè)熱門。那么怎么樣引導(dǎo)更好呢？那就來教你幾招,我覺得創(chuàng)意繪畫是一個(gè)首選，從握筆、腦思維，手腦結(jié)合，五維并用，利用 “定點(diǎn)構(gòu)圖”法，來引導(dǎo)孩子作畫，教學(xué)內(nèi)容簡明、易懂、易學(xué)，在孩子的行為動(dòng)作和大腦思維之間建立密切的聯(lián)系，讓孩子在繪畫的過程中增加情景互現(xiàn)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。創(chuàng)意繪畫,將創(chuàng)意融在繪畫中，集合孩子的思維、想象、多感體驗(yàn)、情感表達(dá)為一體，借助童話故事、韻語兒歌、思維游戲、兒童手腦操、手腦潛能音樂等拓展情境，在平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)上更增加了立體創(chuàng)意。用繪畫中的創(chuàng)意來啟迪孩子想象的空間,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子多元智能得到充分開發(fā)，全腦的潛能得到充分開發(fā)。

創(chuàng)意繪畫特點(diǎn)：

1、“體驗(yàn)”繪畫:讓孩子親自嘗試可以讓孩子直接接觸，親自去感受和體會(huì)繪畫的快樂！

2、“有聲”繪畫:將圖片片尾動(dòng)漫的把無聲的變?yōu)橛新暤摹?/p>

3、“動(dòng)”畫:以手腦操、手腦潛能音樂為導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動(dòng)”畫。

4、“多元智能”繪畫:利用思維游戲來激發(fā)孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統(tǒng)的“技術(shù)”繪畫變成“多元智能”繪畫。

5、“創(chuàng)想式”繪畫:遵循 “想象力比知識(shí)更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統(tǒng)的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗(yàn)和感受下而各具風(fēng)格的“創(chuàng)想式”繪畫。

6、“立體”繪畫:遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將大自然中的材料運(yùn)用到繪畫中來。將傳統(tǒng)的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。

7、“情商”繪畫:遵循“孩子是教學(xué)的主體”原則，利用三位一體(STP)教學(xué)模式、綠色賞識(shí)教育和素質(zhì)教育，將傳統(tǒng)的 “說教”繪畫變成個(gè)性無限發(fā)展的“情商”繪畫。

第三篇：引導(dǎo)孩子讀書

引導(dǎo)孩子愛上讀書

1、給孩子營造讀書的環(huán)境氣氛

假如你家有個(gè)小學(xué)二三年級(jí)的孩子，我建議你在家里孩子經(jīng)常走到的地方放個(gè)小書柜，里面放些童話故事，科幻故事，傳奇故事和英雄人物故事，名人傳記，動(dòng)物知識(shí)，海洋生物知識(shí)，以及簡易的歷史地理知識(shí)類書籍，讓孩子隨手都能拿到手里，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)一個(gè)吸引他們的世界。事實(shí)上，很多偉人正是在艱苦的童年因?yàn)樽x了幾本書，哺育了他們的心靈成長期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來的事業(yè)。

2、給孩子朗讀優(yōu)美的作品

家長用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把孩子感興趣的作品一字一句的朗讀給孩子聽，能使孩子通過語言接受書籍的熏陶。給孩子朗讀作品，對(duì)兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。

成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點(diǎn)的圖書，在朗讀之前，要先對(duì)圖書有一個(gè)大致的了解，對(duì)于故事發(fā)展情節(jié)、角色人物的特點(diǎn)、語言風(fēng)格有所理解，從而有助于朗讀時(shí)更好地運(yùn)用聲音、語氣、語速去表達(dá)作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導(dǎo)兒童通過觀察封面圖畫預(yù)測(cè)故事情節(jié)，然后向兒童提出驗(yàn)證各自預(yù)測(cè)的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題。

3、和孩子一起讀書 如果你的時(shí)間允許，和孩子一起讀書、和孩子一起討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容，效果將更加理想。一家人在晚間的燈下，彼此朗讀一段書給家人聽。這種習(xí)慣，不僅分享知識(shí)，也是維系家人感情的良好方式。當(dāng)代中國的家庭，往往只是“生活的共同體”，除了柴米油鹽、鍋碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的話題，特別是兩代人之間常常找不到溝通心靈的話題。如果養(yǎng)成了一家人一起讀書的習(xí)慣，正是彌補(bǔ)這一缺陷的最佳途徑。如果能經(jīng)常和孩子聊聊書中的故事，復(fù)述書中的故事情節(jié)，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，這個(gè)家庭就會(huì)逐漸變得高雅。特別是圖畫書、故事書的內(nèi)容，假如孩子能夠清楚、正確地復(fù)述大意，就表示他已經(jīng)吸收了書中的內(nèi)容。就書中某一角色進(jìn)行討論，并說出自己的看法，這既幫助了記憶，也鍛煉了思考認(rèn)識(shí)能力。讓孩子說說讀完此書的心得和感想，這對(duì)孩子的表達(dá)能力也有很大幫助。這種崇尚學(xué)習(xí)的家庭氛圍肯定有利于孩子的成才。有一個(gè)母親在談到鼓勵(lì)孩子讀書時(shí)是這樣說的：

兒子上學(xué)后，為了使他積累詞匯，我們母子經(jīng)常玩成語接龍的游戲。自然，一開始兒子經(jīng)常輸給我，我有時(shí)也有意輸給他幾次，他表現(xiàn)出了“不服氣”的神色。于是他開始翻書、查成語詞典，到處搜集成語。我看時(shí)機(jī)已到，便偷偷地買來《成語故事大全》，放在書架上。這一招果然很靈，趁我不在家時(shí)，兒子如饑似渴地讀書，準(zhǔn)備了一大串成語來對(duì)付我，還知道了不少成語的出處。兒子終于“大獲全勝”，我佯裝不知，但目的已經(jīng)達(dá)到。這學(xué)期，孩子又報(bào)了一個(gè)書法培訓(xùn)班，為了調(diào)動(dòng)他的積極性，我和兒子約好，每天放學(xué)回家后，兒子負(fù)責(zé)教我，我們每天練字一篇，看誰寫得好，看誰進(jìn)步快。兒子早已摩拳檫掌，準(zhǔn)備與我一決高低。

就這樣，我們母子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，其樂融融。沒有苦口婆心的勸說，也沒有聲色俱厲的強(qiáng)迫，偶爾還互相吹捧幾句。我對(duì)兒子說：“兒子你真棒！將來肯定要超過老媽?！眱鹤右岔槃?shì)拍個(gè)馬屁：“”那是，也不看看咱是誰的兒子！雖然說這樣跟著兒子跑跑顛顛的，也耗費(fèi)了不少精力，但你追我趕的滋味還滿有意思，親情有時(shí)變成了友情，母子有時(shí)有成了小“哥們”，而彼此的心卻靠得更近了。

10年教育兒子的路程使我深深體會(huì)到，做一個(gè)母親很難，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑?，做母親是我畢生的偉大事業(yè)。與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共享痛苦與歡樂，共同體驗(yàn)成功與挫折。我雖然知道，終有一天，他會(huì)掙脫我的懷抱，像小鳥一樣展翅高飛，但我不會(huì)為此感到遺憾，因?yàn)槲页藫碛凶约旱奶炜?，也分享了孩子的世界，是孩子使我生命的體驗(yàn)更加多姿多彩。

4、給孩子講書中的故事

為孩子講書中的故事，是培養(yǎng)孩子讀書興趣的有效途徑。它能憑借故事的魅力強(qiáng)烈地吸引孩子，從而誘導(dǎo)孩子為尋找樂趣而自覺自愿地去讀書。同時(shí)，也能拉近父母與孩子的心理距離。這種要求也會(huì)逼著父母必須堅(jiān)持經(jīng)?？磿鴮W(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)積累，以便需要時(shí)如囊中取物一般。

首先，要選擇好講故事的時(shí)間。給孩子講故事最好在每天的固定時(shí)間進(jìn)行。形成習(xí)慣以后，你和孩子每天都會(huì)期待著這一時(shí)刻，從而使這一活動(dòng)成為每天家庭日常生活的一個(gè)組成部分。久而久之，家長和孩子都會(huì)更加自然地參加這一活動(dòng)，彼此間合作會(huì)更加愉快。我認(rèn)為給孩子講故事最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是每天的上床睡覺前。因?yàn)檫@一時(shí)間既固定又不固定，具有一定的機(jī)動(dòng)性，不容易被瑣事耽誤。

其次，你可以在家里安排一個(gè)固定的講故事的場(chǎng)所。我認(rèn)為最合適的場(chǎng)所是在臥室或書房。另外，昏暗的燈光有助于創(chuàng)造某種氛圍。再次，對(duì)于低齡兒童講故事，每次講故事的開始和結(jié)尾最好有一個(gè)固定的動(dòng)作。譬如，開始時(shí)你可以用手在書架上“撈”一個(gè)故事；結(jié)束的時(shí)候，把故事“扔回”到書架上。這樣，會(huì)對(duì)誘導(dǎo)孩子看書起到暗示作用。

成人應(yīng)以口語的形式，加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作，把圖書里的故事內(nèi)容講給孩子聽。講故事是用一種交談或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行的活動(dòng)，這對(duì)兒童的閱讀能力和文字認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有很大的影響。

講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言去演繹故事的內(nèi)容。成人在講故事時(shí)應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容，控制自己說話的聲調(diào)、音量和速度，用臉部的表情和身體的動(dòng)作等來表達(dá)角色和故事情節(jié)的變化。在講故事的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進(jìn)孩子理解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5、故事表演法

孩子閱讀故事圖書后，在成人的引導(dǎo)下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時(shí)間里進(jìn)行的延伸學(xué)習(xí)的方法，對(duì)孩子的言語、思維、理解和表達(dá)等綜合能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

在故事表演的過程中，要鼓勵(lì)孩子模仿故事里的各種動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲，模仿各種人物的活動(dòng)姿態(tài)、行為與動(dòng)作。幫助孩子學(xué)習(xí)故事里角色的語言特點(diǎn)，特別是對(duì)話語言。另外，要啟發(fā)孩子把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調(diào)等運(yùn)用到故事的角色語言中，發(fā)揮他們的表演潛力。通過故事表演，孩子對(duì)圖畫書里的角色，故事情節(jié)會(huì)有了進(jìn)一步的了解，并會(huì)逐步加深對(duì)圖書內(nèi)容的理解；通過故事表演，孩子學(xué)習(xí)角色的對(duì)話和故事里的語言，會(huì)促進(jìn)了他們自己的語言表達(dá)、增強(qiáng)閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)。

6、與孩子共同討論書里的內(nèi)容

父母與孩子一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進(jìn)行相關(guān)的討論，以幫助孩子更好地理解書里的內(nèi)容?？梢允且贿吚首x或講故事，一邊與兒童進(jìn)行討論，也可以是閱讀前或閱讀后的討論。

在討論中，家長的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導(dǎo)孩子觀察和描述的提問，引發(fā)孩子回憶和比較的提問，啟發(fā)孩子聯(lián)想和想象的提問，引發(fā)孩子因果推測(cè)的提問，引發(fā)孩子假設(shè)、質(zhì)疑的提問。當(dāng)然，成人也要鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的提問，通過雙向互動(dòng)的探討問題的方式，孩子對(duì)圖書作進(jìn)一步的分析，將接收的新信息與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，由表及里地分析和綜合，擴(kuò)展或修正自己的認(rèn)識(shí)，能極大地提高了孩子的思維能力。

7、“纏著”孩子把書中的故事和知識(shí)講給父母聽 當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，為了強(qiáng)化孩子的讀書興趣，家長要有意地“纏著”孩子請(qǐng)他講故事或書中的知識(shí)，或者以相互給對(duì)方將故事為條件，“引誘”孩子講故事。每次講完后，家長可故意做驚奇狀，大加贊揚(yáng)，或“纏著”孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)。這會(huì)使孩子以后看書更加細(xì)心，也會(huì)使孩子產(chǎn)生一種成功的喜悅。這種做法會(huì)激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定。

講故事的作用不僅是讓孩子愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，還能從故事中獲得教益。從“岳母刺字”到黃繼光、董存瑞，從女媧補(bǔ)天到宇宙飛船，從安徒生童話到伊索寓言，從祖沖之到李四光，對(duì)真善美的追求，對(duì)假惡丑的鞭撻，對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)世界的認(rèn)知，就這樣潛移默化地植根于孩子幼小的心靈之中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

8、引導(dǎo)讓孩子從書中尋找疑難問題的答案

孩子一般都有纏著大人問這問那的習(xí)慣，當(dāng)家長適時(shí)地告訴孩子，他問的問題在某某書中有很好的解答時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生接近書本的強(qiáng)烈要求。例如引導(dǎo)孩子讀《十萬個(gè)為什么》就適宜采取這種辦法。家長對(duì)孩子講完一個(gè)故事后可以告訴孩子，這個(gè)故事就在某某書中，孩子也會(huì)慢慢對(duì)書發(fā)生興趣。當(dāng)你給孩子講三國的故事講到最精彩的片段時(shí)戛然而止，然后告訴孩子這個(gè)故事在《三國演義》的第幾章、第幾頁，孩子就會(huì)主動(dòng)去翻書閱讀。

9、幫助孩子選擇讀物

一本好書會(huì)改變一個(gè)孩子的一生,一本壞書也會(huì)毀了孩子的一生。為孩子挑選書籍時(shí)，要把孩子帶上，要讓孩子在購書現(xiàn)場(chǎng)看看家長是如何選擇書籍的。一般來說，選購書籍應(yīng)先讀一讀書前或書后的內(nèi)容提要，從中弄清這本書是否適合于孩子的年齡，是否符合孩子的興趣，再看一下目錄，判斷一下孩子是否能讀懂，然后再?zèng)Q定是否購買這本書。這里給大家推薦幾本中小學(xué)生普遍喜歡的書：《格林童話》《安徒生童話》《西游記》《三國演義》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》等。

10、要指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和閱讀熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類讀物要略讀，為了尋找某些文獻(xiàn)資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀

第四篇：如何引導(dǎo)孩子閱讀

“讀”出未來

——兒童閱讀的價(jià)值與引領(lǐng)溫州市小學(xué)語文教研員曹鴻飛

《安徒生童話》童話之父：安徒生（其出生日為世界讀書日：4月23日）閱讀不是萬能的，但是沒有閱讀是萬萬不能的。

故事：蟾蜍與青蛙的故事

蟾蜍羨慕青蛙有一片美麗的花園，于是，青蛙給了他一粒種子，??。提問：這個(gè)故事說明了什么呢？（帶著問題聽講座）

——孩子的成長不是一蹴而就的，是需要一個(gè)過程的，要給孩子一個(gè)階梯，讓其不斷地向上爬，最終會(huì)成功的。（讓陽光與雨露去照耀和滋潤它）

一、兒童閱讀的價(jià)值——為什么要孩子閱讀？

教育是心與心的交流，而不是靠某種技術(shù)而教育出來的。

溫州市小學(xué)語文老師在做什么？——溫州市兒童閱讀推進(jìn)聯(lián)盟校

建設(shè)書香校園十一個(gè)一

周開一節(jié)閱讀課

給老師每個(gè)月推薦一本兒童文學(xué)的書

（一）兒童閱讀時(shí)間調(diào)查：

每天閱讀半小時(shí)：29。8%

每天五分鐘

每天幾乎不讀：35。4%

“兒童需要游戲、閑暇、閱讀”

閱讀藏書：

兒童讀物的選擇：

兒童對(duì)兒童文學(xué)作品的了解：

對(duì)讀書目的的調(diào)查：

（二）兒童閱讀調(diào)查初步結(jié)論：

兒童閱讀量不足

兒童閱讀功利化

兒童文學(xué)閱讀不足

兒童閱讀時(shí)間不夠

（三）基于語文學(xué)習(xí)的規(guī)律訴求：

大語文學(xué)習(xí)計(jì)劃123456

要有一口流利的口才、熟背200首詩歌、能講30個(gè)精彩的故事、400句格言警句、寫50篇優(yōu)秀文章、讀60本有益的書

（四）基于兒童閱讀的國際趨勢(shì)：

美國：美國卓越閱讀計(jì)劃

日本：每天晨讀10分鐘

以色列：學(xué)者是最受尊崇的芬蘭：流動(dòng)兒童圖書館

香港：“閱讀城建設(shè)工程”計(jì)劃

臺(tái)灣：兒童閱讀熱潮：新閱讀主義

中國：

書是不可以改變世界的，但是讀書是可以改變?nèi)说模耸强梢愿淖兪澜绲?，讀書可以給人智慧，知識(shí)不僅可以給人力量，還可以給人快樂與幸福。

新課標(biāo)建議；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇讀書材料。

（六）基于童年意義的價(jià)值考量

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史

1、閱讀是為了獲取樂趣：《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》《電話里的童話》 閱讀的快樂是保持得最久和彌漫得最廣的?！恫莘孔印贰痘盍艘蝗f次》

2、閱讀能開發(fā)潛能：提升“情商——EQ”

3、閱讀可以得到一輩子依靠的錨：《湯姆叔叔的小屋》

4、閱讀可以醫(yī)治心?。?/p>

擔(dān)心外表不出眾時(shí)看的書：

《出賣笑容的孩子》法國童話故事：《美女與野獸》《丑小鴨》 擔(dān)心頭腦笨拙時(shí)看的書：

《愛迪生》：成功不在于頭腦，而在于想要做的決心。

愛因斯坦：就好像每個(gè)人的臉孔長的不一樣，每個(gè)人的能力也都不盡相同，找出屬于自己的特別能力并加以開發(fā)，任何人都可以成功。

心情郁悶時(shí)看的書《美德書》

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《波普先生的企鵝》《銀頂針的夏天》《

二、兒童閱讀的引領(lǐng)：——怎樣幫孩子愛上閱讀？

（一）重構(gòu)閱讀理念：

孩子剛上學(xué)時(shí)，對(duì)閱讀有著百分之百的熱情與渴望。——〈朗讀手冊(cè)〉 不僅要教孩子“如何”閱讀，還要教孩子“想要”閱讀；

孩子所做的習(xí)題卷子的數(shù)量與孩子最后的閱讀水平毫無關(guān)系，然而，許多家長和老師仍然一意孤行。

要解除教材的魔咒。

家庭作業(yè)越多的孩子成績會(huì)越差。

孩子買書，校長埋單。

（二）如何幫孩子選書

考慮年齡層次、閱讀興趣、兒童文學(xué)是首選、關(guān)注得獎(jiǎng)作品及經(jīng)典作品、關(guān)注當(dāng)代兒童文學(xué)的四大主題：愛、自然、感恩、成長

1、什么樣的書是好書？

永遠(yuǎn)且普遍的價(jià)值觀；

成長故事

探索故事

上升動(dòng)機(jī)

能傳達(dá)感動(dòng)的書

與從不同的主角

2、不同發(fā)展階段的書：

1——2年級(jí)：幻想童話時(shí)期：我有一個(gè)母親要出租、蚯蚓的日記、我和小姐姐克拉拉

3——4年級(jí)：神話與傳說：

欣賞神話和傳達(dá)室說：

仰幕英雄

5——6年級(jí)；對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，尤其是歷史和論理的知識(shí)

男孩：偵探、推理、科幻

〈草房子〉

初中：自我探索時(shí)期

產(chǎn)生閱讀兩極分化現(xiàn)象

喜歡自己親手購買的書

尋求通俗文學(xué)

對(duì)于社會(huì)以及政治方面的內(nèi)容表現(xiàn)關(guān)心

閱讀世界文學(xué)名著

被專業(yè)知識(shí)所吸引

三、如何引導(dǎo)孩子讀書：

建議一：為孩子朗讀〈朗讀手冊(cè)——父母看〉

盡量為孩子朗讀：

每天安排固定的時(shí)間為孩子朗讀，并不斷停頓并提出相應(yīng)的問題，并提醒孩子思考

朗讀時(shí)大量運(yùn)用表情，改變自己的聲調(diào)，扮演對(duì)話的人物。

當(dāng)孩子提出有關(guān)問題時(shí)，帶孩子一起查參考書找尋答案

控制孩子看電視的時(shí)間，懶得看書的孩子，不妨關(guān)掉電視聲音 建議二：為孩子規(guī)劃出獨(dú)立書房

讓孩子有自己閱讀的空間

讓孩子去充實(shí)自己的書桌

建議三：有家庭固定的閱讀時(shí)間：讓孩子看見父母天天在看書

孩子最喜歡看的書可以看出其內(nèi)心世界；最近看的什么書可以知道最近的內(nèi)心在想什么；

建議四：親子主題四閱讀

主題式閱讀：如下：

臺(tái)灣趙鏡中：《愛是什么》

起點(diǎn)：在腦圖中寫出對(duì)愛的看法；

閱讀：《付出與感激》《愛在哪里》

討論：愛的觀點(diǎn)與細(xì)節(jié)，寫在腦圖上

閱讀介紹：愛在哪里，愛在哪些細(xì)微的事物上

再畫腦圖：愛是什么？

方式：畫腦圖1——閱讀——交流——畫腦圖2——閱讀介紹——交流——畫腦圖3

與孩子交流的閱讀話題：

這本書你印象最深的是什么？

這本書讓你最感動(dòng)的是什么？

你可以將書中的想法用在生中嗎？

建議五：帶孩子逛書店

讓孩子學(xué)會(huì)自己買書和借書

建議六：做會(huì)看書的父母

第一類：世界兒童文學(xué)經(jīng)典名著，國際大獎(jiǎng)小說系列

第二類：奇幻、魔幻、偵探、冒險(xiǎn)小說“雞皮疙瘩”系列；冒險(xiǎn)小虎隊(duì)系列 第三類：經(jīng)典圖畫書

第四類：經(jīng)典動(dòng)漫圖書《丁丁歷險(xiǎn)記》《胡蘿卜種子》

第五類：少兒百科讀物；“怦怦跳”科學(xué)圖畫書系列；“我的第一本科學(xué)漫畫書”

第六類：閱讀理論書單

《圖畫書》

親子閱讀“五個(gè)一“

每天固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行閱讀

每月和孩子逛一次書店

每月親子閱讀并一本書

做一個(gè)會(huì)看書的母親或父親

下定一個(gè)決心：堅(jiān)持到底

網(wǎng)站：

www

不贊成網(wǎng)上閱讀：網(wǎng)上看書容易讓人產(chǎn)生浮躁的心理。

迪斯尼公司老板：我小時(shí)候每看一小時(shí)電視，就必須看兩小時(shí)的書。

批注式閱讀（將讀書筆記作在書上）——感受、交流

愛讀書的孩子不一定成績是最好的，但無疑是最有發(fā)展前途的。

《肚子好餓的毛毛蟲》——寓意

如果你能讀到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起來好像很好吃》或者《活了100萬次的貓》，可能你的眼睛就濕潤了，你會(huì)體驗(yàn)到一種叫“愛”的暖流充盈心扉的快樂；

如果你能讀到《小黑魚》、《蚯蚓的日記》、《爺爺一定有辦法》、《風(fēng)到哪里去了》或者《好玩的數(shù)學(xué)》，可能你的嘴角會(huì)一次次露出會(huì)心的微笑，你會(huì)體驗(yàn)到一種智慧得到啟迪的豁然開朗的快樂；

如果你能讀到《大腳丫跳芭蕾》、《雪花人》、《蘇菲的杰作》、《不一樣的卡梅拉》、《長腿叔叔》或者《造夢(mèng)的雨果》，可能你的心會(huì)砰砰直跳，你會(huì)熱血沸騰，你會(huì)體驗(yàn)到生命因執(zhí)著而輝煌的快樂??

第五篇：如何引導(dǎo)孩子講禮貌

如何引導(dǎo)孩子講禮貌

最近我在班上經(jīng)常引導(dǎo)孩子們說“謝謝”“對(duì)不起”“老師好”“老師再見”等經(jīng)常用到的禮貌用語，比較注重對(duì)孩子禮貌用語方面的培養(yǎng)，我覺得孩子們現(xiàn)在也已經(jīng)有所進(jìn)步，最起碼能主動(dòng)向老師問好了。

日常生活中去教育孩子見了熟人主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見”；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)不要去打擾，爸爸媽媽說話時(shí)不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對(duì)不起”；不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人的東西，要求別人幫忙時(shí)應(yīng)說“請(qǐng)”等等。家長在家也要對(duì)孩子進(jìn)行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛蹺二朗腿等列子可以看到，一個(gè)孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。例如坐的時(shí)候應(yīng)該怎么坐，吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣，客人來了又應(yīng)該怎樣，怎樣才能夠成為一個(gè)有禮貌和懂事的小孩子。當(dāng)然這不必要對(duì)孩子進(jìn)行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進(jìn)行輕松的教育，每天都順帶的進(jìn)行教育，孩子在禮儀教育方面，會(huì)收到很好的效果哦。

其次，孩子講禮貌的習(xí)慣就要靠家長堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。家長可以利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因?yàn)榕潞⒆記]有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)。

第三，孩子的禮貌行為來自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起。家長還要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請(qǐng)安問好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。如果家里有老人，家長可以和老人溝通，告訴老人寵愛孩子的壞處。我相信老人會(huì)支持年輕父母的教育方法哦，父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。做到孝敬老人，不說粗語，做到以身作則。流行歌曲盡量不要放在家中，在家中，最好放些古典而優(yōu)美的鋼琴歌曲，或者一些靜心的輕音樂，各種民族樂器演奏的歌曲，這樣可以陶冶孩子高尚的藝術(shù)的情操。所謂教不過，父之過。家長不小心碰了別人，就主動(dòng)向人道歉，像龍龍這孩子遇到相似的情境，就會(huì)模仿這種好習(xí)慣。

父母日常在家里，應(yīng)該注意言行舉止。孩子從小就有很強(qiáng)的模仿能力，父母所說，父母所做的一切，都會(huì)直接影響到孩子。別人說。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。孩子若有說粗話的習(xí)慣，不要當(dāng)他只是小孩子說話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說什么，但是隨著他年齡的增長，他的壞習(xí)慣就會(huì)慢慢的形成。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說粗話，那么就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思想教育，及時(shí)阻止孩子繼續(xù)說下去，不要就只會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行打罵。對(duì)孩子進(jìn)行打罵，會(huì)起到相反的效果。孩子有很強(qiáng)的叛逆心理。

第四，家長不能用誘惑、強(qiáng)制的手段來要求孩子講禮貌，例如叫阿姨給你糖吃，不叫叔叔不買玩具等。這樣做，只能使孩子一時(shí)做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實(shí)質(zhì)。

所以說，從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)說禮貌用語，對(duì)孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用；在日常的教育當(dāng)中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。還有我以上提出的教育方法，只是我的個(gè)人意見和在實(shí)踐中的一些心得。人生中，有三樣最重要的：生命、時(shí)間、還有一個(gè)就是“信”字。只要有道德，講信用，孩子將來的人生道路，將會(huì)更加的美好，更加的輝煌。