第一篇：北極星四重奏聽(tīng)后感

北極星弦樂(lè)四重奏音樂(lè)會(huì)觀后感

當(dāng)看到今天的音樂(lè)會(huì)為弦樂(lè)四重奏時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出初高中音樂(lè)課視頻中那氣勢(shì)恢宏的演奏場(chǎng)面，無(wú)數(shù)把小提琴，大提琴，還有那美妙的薩克斯......可我對(duì)四重奏不太了解。聽(tīng)教授和弦樂(lè)團(tuán)指揮的詳細(xì)解說(shuō)，我才有所領(lǐng)悟。原來(lái)弦樂(lè)四重奏就是"由四把弦樂(lè)器組合而成的室內(nèi)樂(lè)形式。它包含兩把小提琴，一把中提琴以及一把大提琴,是目前最主要和最受歡迎的室內(nèi)樂(lè)類(lèi)型。歷史上，許許多多聞名遐邇的作曲家曾經(jīng)都為四重奏創(chuàng)作曲子，莫扎特的23首弦樂(lè)四重奏，貝多芬的16首弦樂(lè)四重奏，舒伯特的d小調(diào)第14號(hào)弦樂(lè)四重奏《死與少女》等等。也聽(tīng)指揮介紹，一個(gè)四重奏組合的成功，背后需要至少十幾年的努力，甚至是一生的時(shí)間。如果一個(gè)人退出這個(gè)組合，那么絕大多數(shù)情況是這個(gè)組合將解散，幾乎很少有新加入的人能成功的適應(yīng)并融入其中。

歌單上有許多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目，《獅子王》插曲“今夜感受我的愛(ài)”，瓊瑤電視劇主題曲在水一方，天空之城等等。演奏家們出神入化的聯(lián)合演奏，令我如癡如醉，身臨其境，享受到了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。我注意觀察了每一首曲子，并不是每個(gè)人同時(shí)拉奏，也不是每個(gè)人都用同一種樂(lè)器，而是每個(gè)人有明確的分工，前奏，主調(diào)，和聲等等組成部分，才有了令人賞心悅目的音樂(lè)會(huì)。我事實(shí)上是很喜歡小提琴這一樂(lè)器，因?yàn)樗粌H造型小巧精美，給人一種優(yōu)雅紳士的感覺(jué)，而且它所演繹出來(lái)的樂(lè)調(diào)是如此輕快與悠長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合體，讓人耳朵愉悅。其中最令我印象深刻的是卡農(nóng)這一曲子。卡農(nóng)，英文為Canon,卡農(nóng)是一種音樂(lè)譜曲技法，復(fù)調(diào)音樂(lè)?？ㄞr(nóng)的所有聲部雖然都模仿一個(gè)聲部，但不同高度的聲部依一定間隔進(jìn)入，造成一種此起彼伏，連綿不斷的效果。當(dāng)然這首卡農(nóng)是最流行的一首，帕赫貝爾卡所作。我喜歡它的層層鋪墊，雖然旋律并不復(fù)雜，但是卻洗腦，一直縈繞在我心頭。我也喜歡它的歡快，給我輕松愉悅的心情，能自由地陶醉在悠揚(yáng)的小提琴琴聲中，心無(wú)雜念，這感覺(jué)確實(shí)很棒。

在欣賞這精彩的音樂(lè)會(huì)同時(shí)，我也不禁佩服這些演奏家的熟練技藝以及互相的配合協(xié)作?？梢韵胂螅鎸?duì)成千上萬(wàn)的觀眾，心里難免會(huì)緊張，要能完成高難度繁瑣的演奏，可謂難上加難，無(wú)數(shù)次的練習(xí)必不可少。這樣反復(fù)的排練，枯燥的刻苦練習(xí)，正是印證了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話(huà)。所以，在欣賞如此精彩的音樂(lè)會(huì)同時(shí)，更應(yīng)該向這些演奏家致以我們的尊敬與欽羨。認(rèn)真聆聽(tīng)，并及時(shí)致以掌聲，是對(duì)他們最好的回報(bào)。

第二篇：北極星論文

北辰區(qū)教育學(xué)會(huì)第一屆“北極星杯”論文年會(huì)

初中記敘文寫(xiě)作的探索與實(shí)踐

姓名：張文竹 單位：大張莊中學(xué)

初中記敘文寫(xiě)作的探索與實(shí)踐

內(nèi)容摘要：

從極其功力的角度看，作文教學(xué)的成敗影響著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。我們應(yīng)該怎樣面對(duì)作文的教學(xué)？這是我常常思考的也是常常和同行們探討的問(wèn)題。目前我們作文教學(xué)過(guò)程中存在一些困惑：1學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，提到寫(xiě)作文就有一種抗拒心理;2教師作文批改速度慢，反饋不及時(shí)，因此得不到學(xué)生重視，也很難提高其寫(xiě)作水平。

基于這兩點(diǎn)，我們探索出的對(duì)策就是

1、提高寫(xiě)作興趣；

2、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

第一、采取怎樣的策略可以更有效地提起學(xué)生寫(xiě)作的興趣？筆者認(rèn)為學(xué)生不愿寫(xiě)作文的心理有幾種：不敢寫(xiě)，我們不是大作家，凡我們的文字都可能被批評(píng)，如果教師心情急切把學(xué)生習(xí)作的所有不足完全提出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生勢(shì)必會(huì)喪失寫(xiě)作的信心；沒(méi)有可寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生十幾年的經(jīng)驗(yàn)無(wú)非是作文選上背下來(lái)的內(nèi)容，有幾篇“戰(zhàn)爭(zhēng)儲(chǔ)備”就可以應(yīng)付幾次考試；即使有一點(diǎn)可寫(xiě)的素材了，但是不知從何下筆。筆者結(jié)合自己幾年的實(shí)踐，摸索出幾點(diǎn)對(duì)策，盼和廣大同行交流.。

1、名篇猜寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自由寫(xiě)作興趣。

2、給材料創(chuàng)寫(xiě)，展示小作家的天賦。

3、師生同寫(xiě)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。4課外閱讀，積累寫(xiě)作素材。

第二、針對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)的局限，我采取同學(xué)間互相點(diǎn)

評(píng)的方式，在同學(xué)的點(diǎn)評(píng)下教師再點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵詞：興趣

創(chuàng)寫(xiě)

評(píng)價(jià)機(jī)制 正文：

葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作就是說(shuō)話(huà)，為了生活上的種種需要把自己要說(shuō)出的話(huà)說(shuō)出來(lái)，不過(guò)不是口頭說(shuō)話(huà)而是筆頭說(shuō)話(huà)?！?? 說(shuō)話(huà)人人都會(huì)，把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)就是作文，如此說(shuō)來(lái)，作文不難?？墒瞧@“說(shuō)話(huà)”難倒了老師和學(xué)生。從作文分?jǐn)?shù)在考試中所占的比例看，100分占40分，120分占50分，150分占60分，功力地說(shuō)，如此高的比例一定要引起教師和學(xué)生的重視。我們把大部分的時(shí)間都用來(lái)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上，擠占了不少作文教學(xué)的時(shí)間，也許是一個(gè)誤區(qū)。

七年級(jí)的作文教學(xué)主要是記敘文的寫(xiě)作。筆者認(rèn)為學(xué)生能做到文從字順地記敘一件或幾件事，并能從中感悟到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果能錘煉語(yǔ)言，形成學(xué)生自己的語(yǔ)言特色就是很成功的習(xí)作了。如果心中有這樣的標(biāo)準(zhǔn)并去嘗試，我們的作文教學(xué)也許會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。那么，把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成作文有什么難呢？首先要研究學(xué)生的心理。作文讓學(xué)生頭疼，一提到寫(xiě)作就有一種畏難和抗拒心理。其次，教師統(tǒng)批統(tǒng)改效率太低，每個(gè)語(yǔ)文教師一次作文要批七八十份，當(dāng)然來(lái)不及給每個(gè)學(xué)生詳批，面批的機(jī)會(huì)也較少。即使教師很負(fù)責(zé)任，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到詳批，那么作文本發(fā)下去，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)

作都沒(méi)有印象了，修改完善的激情也會(huì)降低。基于這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為作文高效的兩點(diǎn)策略可以是提高寫(xiě)作興趣和完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

一、解決學(xué)生的畏難和抗拒心理的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣的心理有幾種： 第一、不敢寫(xiě)，我們不是大作家，凡我們的文字都可能被批評(píng)，如果教師心情急切把學(xué)生習(xí)作的所有不足完全提出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生勢(shì)必會(huì)喪失寫(xiě)作的信心；第二、沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，學(xué)生的人生才十幾年，如果讓學(xué)生像成年人一樣去寫(xiě)作，恐怕是一件極端困難的事情。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)無(wú)非是作文選上背下來(lái)的內(nèi)容，有幾篇“戰(zhàn)爭(zhēng)儲(chǔ)備”就可以應(yīng)付幾次考試；即使有一點(diǎn)真實(shí)可寫(xiě)的素材了，又不知從何下筆。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？筆者結(jié)合自己幾年的實(shí)踐，摸索出幾點(diǎn)對(duì)策，望和廣大同行交流.。

策略一：名篇猜寫(xiě)，讓學(xué)生自由寫(xiě)作。

靈感來(lái)源于一次聽(tīng)上海特級(jí)教師馬骉的一堂課《離別的

禮物》。馬老師在課堂先給同學(xué)們講故事，故事到精彩處戛然而止。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?學(xué)生積極性即刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的猜測(cè)五花八門(mén)和“標(biāo)準(zhǔn)答案”都不一樣，我為學(xué)生們的善良和想象力所感動(dòng)。于是在我的作文教學(xué)上也嘗試了這種猜寫(xiě)續(xù)寫(xiě)的方法，效果明顯。同樣是《離別的禮物》，同樣是精彩處戛然而止，七年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)得興致勃勃，雖然在我教的學(xué)生里沒(méi)有一個(gè)和原著不謀而合的，但是我覺(jué)得很欣慰，因?yàn)樗麄兏矣诎炎约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)，他們的天真和善良讓我感動(dòng)，他們千奇百怪的故事結(jié)尾展示了他們還未泯滅的創(chuàng)造力。事后，我又讀了原著的結(jié)尾，學(xué)生們?yōu)樽骷业慕Y(jié)尾喝彩。

策略

二、給材料創(chuàng)寫(xiě)，展示小作家的天賦。

這種方法實(shí)質(zhì)上和策略一有些相似。靈感來(lái)源于我的一次住院的經(jīng)歷。事情湊巧，我的病房只有三個(gè)病人，我的左右兩邊各是一位老太太，一位是身材瘦弱，少言寡語(yǔ)，但被溫暖的親情包圍，而另一位身形碩大，打了牽引，兩個(gè)月不能動(dòng)彈，寂寞讓她變得多言多語(yǔ)，很讓人受不了。在教學(xué)中，我把我所看到的病房的一切都講述給我的學(xué)生。讓學(xué)生們選取有用的素材進(jìn)行創(chuàng)作。有的學(xué)生立刻意識(shí)到可以運(yùn)用兩位老人的命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，有的同學(xué)把寫(xiě)作重點(diǎn)定為那位愛(ài)嘮叨的老人，而用“幸福老人”來(lái)襯托那位不幸的老人，還有一名平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生，他的母親曾在醫(yī)院住過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，這次作文激發(fā)了他的熱情，干脆把他陪母親的住院經(jīng)歷記述下來(lái)。

也許有人認(rèn)為這是脫離真事生活的編造，違反了作文記敘真事生活的原則。也許事情并非如此。著名作家梁曉聲在寫(xiě)給《作文導(dǎo)報(bào)》的文章中說(shuō)：“‘編’的過(guò)程幾乎是沒(méi)有細(xì)節(jié)可言的。對(duì)樣式和審美也不甚重視但‘織’和‘繡’是特別重視細(xì)節(jié)的多一針或少一線(xiàn)自己都是特別在意的?！?

策略

三、師生同寫(xiě)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，提升寫(xiě)作軟環(huán)境。

在上文提到的醫(yī)院見(jiàn)聞中，我在學(xué)生完成自己的作文寫(xiě)作后，“斗膽”念了我的作文，并且允許學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn)，其中有幾句我花了心思的句子被學(xué)生聽(tīng)了出來(lái)，“老人仰望著天花板，淚沿著縱橫的皺紋爬了出來(lái)，像一條蠕動(dòng)的蟲(chóng)。”學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)人要注意人物的刻畫(huà)。同時(shí)學(xué)生習(xí)作中也顯現(xiàn)了個(gè)性，同樣的 素材，不同的人有不同的手法。其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道“后來(lái)，幸福奶奶出院了，我也出院了，只留下不幸的老人，后來(lái)的 事我就不知道了”“那個(gè)奶奶喜歡唱歌來(lái)煩人，我們都出院了，她可以盡情地唱她喜歡的歌了，可是，她會(huì)快樂(lè)嗎？”……

師生同題作文，是創(chuàng)建和諧高效課堂的一種嘗試，讀老師的作文會(huì)讓學(xué)生感到寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平等的，寫(xiě)作不是對(duì)學(xué)生的一種“折磨”，而是師生共同參與的一項(xiàng)工作，教

師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)教師作文的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。策略

四、課外閱讀，積累寫(xiě)作素材。

每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷是有限的，能直接從教材上學(xué)到的東西也是有限的。同時(shí)，中考時(shí)“名著導(dǎo)讀”一項(xiàng)也有不少的內(nèi)容要復(fù)習(xí)，何不借助七年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)并不算重的有利條件，讓學(xué)生多讀一些名著。既為中考做了準(zhǔn)備又為寫(xiě)作積累了素材。因此，我努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展閱讀面，寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生介紹他所讀到的書(shū)，介紹該書(shū)的妙處，訓(xùn)練口語(yǔ)交際，樹(shù)立博學(xué)的權(quán)威。可算一舉多得。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

二、確立合理的評(píng)價(jià)尺度，及時(shí)反饋是作文高效的保障

學(xué)生在寫(xiě)作中看不到自己的進(jìn)步，得不到教師的鼓勵(lì)，最是一件無(wú)趣的事。許多時(shí)候，我們做教師的喜歡用成人的眼光，要求學(xué)生的作文如何譴詞造句如何布局謀篇，如何表達(dá)向上的意義等，我覺(jué)得不妥。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)擁

有并尊重自己的表達(dá)權(quán)，即敢說(shuō)敢表達(dá)的權(quán)利，所以作文的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)調(diào)節(jié)。要了解學(xué)生的實(shí)際能力，要注意每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)，未必要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。

作文的 批改可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生。作文的修改權(quán)首先在作者本人。教師的 “指手畫(huà)腳”也許沒(méi)有學(xué)生間的 互評(píng)見(jiàn)效。本學(xué)期我嘗試了作文互評(píng)的機(jī)制。一篇作文寫(xiě)完了，不是交給老師就算大吉了。而是培養(yǎng)學(xué)生審視自己文章的習(xí)慣。用這樣的句式完成自己文章的評(píng)價(jià)：“我最欣賞我的文章的 _____________。我的文章有待改進(jìn)的地方是_______________________”然后，至少請(qǐng)兩位同學(xué)（讀者）閱讀并評(píng)論自己的文章，指出自己文章的閃光點(diǎn)和不足?？梢赃m當(dāng)修改。同學(xué)間的互相閱讀點(diǎn)評(píng)也起到了一定的交流作用。最后教師才有權(quán)利閱讀，這樣教師閱讀到的文章已經(jīng)經(jīng)過(guò)修改了，肯定比第一次文章成熟了。

教師批改作文，能肯定的地方應(yīng)當(dāng)盡量肯定：整篇好自不待說(shuō)，只有一段好，就把好處說(shuō)透，讓他印象深刻；如果只有一句好，就稱(chēng)贊這句話(huà)寫(xiě)得精彩高明；實(shí)在乏善可陳，還可以說(shuō)這回書(shū)寫(xiě)端正，還可以說(shuō)這回作文速度比以前快……總之，多多表?yè)P(yáng)，先要讓學(xué)生敢寫(xiě)。學(xué)生作文即使不合要求，但總還能從寫(xiě)作中得到一些快樂(lè)，總能看到自己的寫(xiě)作有些價(jià)值，時(shí)間長(zhǎng)了，他也會(huì)逐漸悟出些寫(xiě)作的道理。

另外教師要珍惜學(xué)生的習(xí)作成果，我們可以借助學(xué)校

便利的電教手段，留下學(xué)生習(xí)作的電子檔案，優(yōu)秀的篇章可以發(fā)表在班級(jí)刊物上，整篇優(yōu)秀的就收錄整篇，片段精彩的 就收錄片段，只有一個(gè)詞用得精彩的 就收錄一個(gè)詞，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的標(biāo)準(zhǔn)晉級(jí)。

總之，提高興趣是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的一劑良方。而我們提倡的更人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保持興趣的手段，在寫(xiě)作的初級(jí)階段養(yǎng)成“用我口寫(xiě)我心”的意識(shí)，是作文教學(xué)的重點(diǎn)。

?《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》

江蘇教育出版社2007張中原 徐林祥主編

?《關(guān)于“編造”》梁曉聲 《作文導(dǎo)報(bào)》高中版 第2133期

愛(ài)心天使的感謝信

敬愛(ài)的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無(wú)力的小鳥(niǎo)，雖有翅膀卻無(wú)法飛翔?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。

您沒(méi)有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒(méi)有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語(yǔ)，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)語(yǔ)都在傳遞著愛(ài)的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見(jiàn)您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來(lái)?？吹侥臉幼?，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽(tīng)得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無(wú)聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過(guò)的一句話(huà)我一直記在心頭：“將充滿(mǎn)愛(ài)心的畫(huà)面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛(ài)心的天使?！蹦哪抗?/p>

與我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛(ài)的暖流。

畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽(yáng)從后面的窗口灑進(jìn)來(lái)，把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)“去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有一個(gè)人贊成，我覺(jué)得很尷尬，就嚷著說(shuō)算了，想撤銷(xiāo)提議。您“唰”地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“雖然沒(méi)有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心啊！還記得我說(shuō)過(guò)的話(huà)么，你就是傳遞愛(ài)心的天使！”

您的一句話(huà)，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話(huà)，讓我感受到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話(huà)語(yǔ)，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛(ài)，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡(jiǎn)評(píng)】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動(dòng)了心弦，小作者對(duì)老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書(shū)信。雖是書(shū)信，作者并沒(méi)有滿(mǎn)足于平常的敘說(shuō)，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動(dòng)的故事。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛(ài)的暖流”；班會(huì)課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛(ài)心天使”的快樂(lè)。老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來(lái)。

【滿(mǎn)分真經(jīng)】用書(shū)信抒發(fā)情感，自然；用細(xì)節(jié)表達(dá)主題，深刻。

第三篇：服務(wù)型工商“四重奏”

服務(wù)型工商“四重奏”

2008-12-12

市工商行政管理局以創(chuàng)建服務(wù)型工商為主線(xiàn)，通過(guò)構(gòu)建四大服務(wù)體系，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，立足職能，發(fā)揮所能，促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展。

服務(wù)企業(yè) 深化“百人萬(wàn)戶(hù)”幫扶活動(dòng)

為鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，市工商行政部門(mén)從放寬準(zhǔn)入限制入手，相繼制定了《進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《城鎮(zhèn)設(shè)攤導(dǎo)則》，為個(gè)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展創(chuàng)造廣闊的政策空間。同時(shí)，加大對(duì)“訂單農(nóng)業(yè)”的扶持力度，深入基層，走向田間，將服務(wù)觸角更多地向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)延伸。

此外，局主要領(lǐng)導(dǎo)還親自帶領(lǐng)工作人員積極推進(jìn)品牌興市戰(zhàn)略，幫助“盤(pán)錦大米”、“禹王”商標(biāo)榮獲中國(guó)馳名商標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我市個(gè)體工商戶(hù)總數(shù)已達(dá)到46149戶(hù)，其中新發(fā)展7408戶(hù)，同比增長(zhǎng)29%；私營(yíng)企業(yè)4887戶(hù)，其中新開(kāi)業(yè)689戶(hù)，同比增長(zhǎng)13.1%；擁有市著名商標(biāo)50件，省著名商標(biāo)25件，國(guó)家馳名商標(biāo)2件。

服務(wù)消費(fèi)者 “吃得放心、用得舒心”

“民以食為天”，食品安全一直是老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)。為加強(qiáng)整頓和規(guī)范農(nóng)村食品市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，確保食品安全，市工商局積極開(kāi)展農(nóng)村食品安全整頓年活動(dòng)，采取“拉網(wǎng)式”檢查，對(duì)29處農(nóng)村集市貿(mào)易進(jìn)行2494次巡查，查處侵害消費(fèi)者食品安全案件26起，沒(méi)收銷(xiāo)毀過(guò)期、變質(zhì)食品5706公斤，嚴(yán)厲打擊了制售假冒偽劣食品等違法行為。除此之外，市工商局還加大對(duì)涂料、油漆、黏合劑、人造板等裝潢材料甲醛超標(biāo)的治理力度，有效地維護(hù)了消費(fèi)者的權(quán)益。

在面對(duì)近來(lái)爆發(fā)和逐漸升級(jí)的“三鹿奶粉事件”，市工商局迅速反應(yīng)，立即下發(fā)緊急通知，啟動(dòng)全市工商系統(tǒng)食品安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展突擊專(zhuān)項(xiàng)清查行動(dòng)，保障全市人民喝上放心奶，努力營(yíng)造安全健康的消費(fèi)環(huán)境，贏得了廣泛的好評(píng)。服務(wù)經(jīng)營(yíng)者 凈化市場(chǎng)環(huán)境

市工商局從凈化市場(chǎng)環(huán)境入手，加大對(duì)商業(yè)賄賂案件的查處力度，以嚴(yán)重危害群眾利益和干擾市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序的醫(yī)藥、教輔材料購(gòu)銷(xiāo)為重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。此外，還與公安機(jī)關(guān)等部門(mén)密切配合，嚴(yán)厲打擊傳銷(xiāo)行為和破壞安全生產(chǎn)行為，共端掉窩點(diǎn)50個(gè)，驅(qū)散人員2100余人，解救被騙人員3人，移送公安機(jī)關(guān)予以行政拘留的骨干分子7人，查處安全違規(guī)案件8起。

服務(wù)大眾 讓高效再高速

市工商局制定并實(shí)施了崗位代理、首問(wèn)責(zé)任、限時(shí)辦結(jié)、行為規(guī)范、綠色通道等多項(xiàng)制度，將窗口單位服務(wù)的內(nèi)容、依據(jù)、程序、時(shí)限等予以量化，使考核及追責(zé)工作更具操作性。同時(shí)，還組織干部掛職實(shí)踐，引導(dǎo)干部走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)和村屯，通過(guò)換位思考，了解服務(wù)對(duì)象所思、所盼，體會(huì)他們的創(chuàng)業(yè)之苦、招商之困、經(jīng)營(yíng)之難。兩年來(lái)，全局130多名工商干部分期分批地走進(jìn)企業(yè)83家、社區(qū)32個(gè)、村屯15個(gè)。并為企業(yè)提供政策法規(guī)、經(jīng)營(yíng)

信息服務(wù)300余次，幫助村屯建立消費(fèi)者投訴站7處，指導(dǎo)發(fā)展村屯經(jīng)紀(jì)人200多人，幫助143名下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。

第四篇：青春四重奏(音樂(lè)劇)

青春四重奏

1、（全場(chǎng)暗，桃子站在臺(tái)中偏前。聚光燈照在臺(tái)中。）旁白：桃子，懷著夢(mèng)想剛剛踏入大學(xué)校園的18歲女生。（全場(chǎng)慢慢變亮，聚光收。其他同學(xué)從臺(tái)上偏后區(qū)域走過(guò)。）

旁白：每次站在街邊，看著來(lái)往的人潮，她總會(huì)思考：茫茫人海中，我是如此渺小，那我又是為何要來(lái)到這里？我的夢(mèng)，又在哪里？

（全場(chǎng)暗，除了爵士舞三人組，其他人退場(chǎng)。爵士三人組就位。）旁白：直到這么一個(gè)舞臺(tái)的出現(xiàn)——商院之星。

（爵士舞音樂(lè)起，開(kāi)始，彩燈。結(jié)束，全場(chǎng)暗。爵士三人組退場(chǎng)。）旁白：大一的青春，屬于夢(mèng)想，屬于張揚(yáng)，屬于閃耀的舞臺(tái)。

2、（全場(chǎng)暗。搖擺擺六人組上臺(tái)。）

旁白：桃子的大學(xué)生活一直都那么忙碌，充實(shí)，不知不覺(jué)中，眼看著她的生日就快到了。

（全場(chǎng)漸亮，搖擺擺六人組于臺(tái)中圍半圓，討論著什么。）

旁白：在忙碌的大學(xué)生活，桃子認(rèn)識(shí)了許多的朋友。他們每個(gè)人都是那么的好，在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中，不斷鼓勵(lì)著她，支持著她。而在她生日即將到來(lái)的時(shí)候，桃子最好的朋友妮可，率領(lǐng)著這幫一直鼓勵(lì)和支持她的朋友們，為最可愛(ài)的桃子精心準(zhǔn)備了一份驚喜。

（《搖擺擺》起，全場(chǎng)活潑彩燈。結(jié)束，全場(chǎng)亮。桃子從臺(tái)左上，妮可迎上，一個(gè)大大的擁抱，并將桃子引進(jìn)朋友間，作慶祝狀。全場(chǎng)暗。）旁白：大二的青春，屬于幸福，屬于友情，屬于一輩子的死黨。

3、（全場(chǎng)暗。吉他臺(tái)左就位，桃子和斑斑臺(tái)中偏右就位。）

旁白：大三了，經(jīng)歷了太多故事，曾經(jīng)單純不想長(zhǎng)大的桃子，也在不經(jīng)意間慢慢長(zhǎng)大了。今天，是為大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們精心準(zhǔn)備的畢業(yè)晚會(huì)。（臺(tái)左微亮，臺(tái)中偏右桃子和斑斑用聚光。）

旁白：聚光燈下，經(jīng)歷無(wú)數(shù)舞臺(tái)的桃子卻有些緊張，因?yàn)楝F(xiàn)在她的心里，有太多回憶，太多難忘，太多感慨。她需要三秒來(lái)沉淀這一切，一，二，三。

（吉他起，桃子和斑斑一邊唱，一邊朝吉他靠近，控制節(jié)奏，走到吉他一起的時(shí)候，正好唱完第一段。）

（《那些花兒》原聲高潮起，全場(chǎng)亮，其他人從臺(tái)右上，互相擁抱、揮手告別。）旁白：此時(shí)此刻，對(duì)于學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的是不舍的告別，對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹的是期望的寄予，對(duì)于自己是回憶的沉淀?。艄鉂u暗，所有人退場(chǎng)。）

旁白：大三的青春，屬于不舍，屬于希望，屬于回憶的沉淀。

4、（全場(chǎng)暗。姜銳站在臺(tái)中，其他人在后面成一排。）

桃子：終于到了，到了我們畢業(yè)的時(shí)候。關(guān)于畢業(yè)，有太多的文字曾描述過(guò)它的傷感和離別。而現(xiàn)在，對(duì)我來(lái)說(shuō)，畢業(yè)不是簡(jiǎn)單的結(jié)束，而是真正的開(kāi)始！真正的開(kāi)始，奮斗的開(kāi)始，拼搏的開(kāi)始，夢(mèng)想的開(kāi)始，成功的開(kāi)始！我要，一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉……

（聚光給臺(tái)中姜銳，《蝸牛》伴奏起，姜銳獨(dú)唱。）（唱完后，全場(chǎng)亮，音樂(lè)放錄好的《蝸?！泛铣?。）

旁白（激揚(yáng)的）：大四的青春，屬于奮斗，屬于拼搏，屬于成功的開(kāi)始！大學(xué)四段青春的重奏共同奏響的，不正是那青春最美的樂(lè)章！青春無(wú)悔，青春無(wú)極限，讓我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)和未來(lái)，勇往直前吧?。ㄖx幕。）

第五篇：北極星的微笑

北極星的微笑

星的光芒是任何事物都不能掩蓋的，正如那一抹燦爛，洋溢著極致的美?！}記

天黑了，又是一個(gè)寧?kù)o的夜。

窗外，蒼穹中一顆星若隱若現(xiàn)——北極星，在夜的映襯下透露出了一種朦朧的美，悠悠牽動(dòng)了我的心，她，應(yīng)該踏上歸途了吧！幾年的相處，幾年的歡樂(lè)，幾年的真摯，流露出了最美的友情。她燦爛的笑容，我永遠(yuǎn)忘不了。相識(shí)是在秋天，記得那時(shí)我剛上初中的時(shí)候，陌生的環(huán)境幾乎讓我窒息，不善言語(yǔ)的我默默的坐在教室的角落，品味著寂寞。不經(jīng)意的一瞥，看到了她，她是個(gè)很平凡的女孩，圓圓的眼睛，胖乎乎的臉，可她的笑容緊緊拉住了我的視線(xiàn)，那是發(fā)自心底的笑，是那么的真誠(chéng)，那么的純樸，驚動(dòng)了我平靜的心。正如此時(shí)的這顆北極星，浩瀚的星空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，她是如此的獨(dú)特，輕易俘獲了我的眼睛。

星的光芒是任何事物都不能掩蓋的，即使是月亮，也不能。終于，星光感染了云霧，沖破了云層，放射出了那一抹燦爛。

記憶中，她總是笑著迎接一切挑戰(zhàn)，快樂(lè)是似乎是她的座右銘，每一次我的悲傷總能輕易被那一個(gè)燦爛的笑容中溶解掉，也正是這抹燦爛，將溫暖拂過(guò)我的臉龐，將快樂(lè)植入我的心扉。歡聲笑語(yǔ)中，改變的是我的心情。斗轉(zhuǎn)星移中，不變的是這抹燦爛。

不久前，她告訴我她要轉(zhuǎn)學(xué)了，時(shí)間在3月，人們常常說(shuō)：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？

此刻的我，卻希望春天永遠(yuǎn)不要來(lái)?？?，我的盼望沒(méi)有起到作用。今夜，她走了，我沒(méi)有勇氣和她說(shuō)再見(jiàn)。遙望星空，訴說(shuō)著不舍。

北極星依舊燦爛的微笑著，洋溢著那極致的美，星光躍入眼底，我仿佛看到了她，笑容還是那么真誠(chéng)。，同在一片星空下，訴說(shuō)……

蛋蛋，請(qǐng)將這份燦爛延續(xù)下去，請(qǐng)記得，我們永遠(yuǎn)是好朋友！

初三：夢(mèng)魘angel