第一篇：《我讀書 我成長(zhǎng) 我快樂(lè)》隊(duì)會(huì)

“我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”班隊(duì)活動(dòng)

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)限的

樂(lè)趣，從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書。

2、讀書要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

排練相關(guān)的歌曲、詩(shī)朗誦等節(jié)目。

三、活動(dòng)過(guò)程：

中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，各小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)人數(shù)。

中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。第一項(xiàng)：開會(huì)

第二項(xiàng)：出旗（全體起立、敬禮）第三項(xiàng)：唱隊(duì)歌 第四項(xiàng)：中隊(duì)長(zhǎng)講話

親愛(ài)的隊(duì)員們，我們的活動(dòng)口號(hào)是：“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍”。從我們懂事那天起，爸爸媽媽就對(duì)我們說(shuō)：長(zhǎng)大了，要好好讀書。進(jìn)入小學(xué)后，在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了讀書寫字，從此，一位良師益友進(jìn)入了我們的生活，那就是---書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的食糧。今天,就讓我們與書成為朋友，讓心情在書的海洋中遨游。我宣布五中隊(duì)《我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)主持人上場(chǎng)。（掌聲）

暢談讀書的好處

甲：如果有人問(wèn)：“伴隨你成長(zhǎng)的是什么？”

乙：也許有人會(huì)說(shuō)是糖果，也許有人說(shuō)是玩具，也許還有人說(shuō)是奧特曼和變形金剛

甲：如果你要問(wèn)：是什么，與我們終日相伴？是什么，為我們指引迷津？是什么，讓我們?nèi)绨V如醉？

同學(xué)們齊聲回答：是書。（臺(tái)上臺(tái)下一問(wèn)一答）

甲：我們愛(ài)讀書，因?yàn)楱D―

同學(xué)們：書豐富我們的知識(shí)。凱勒說(shuō)：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。

乙：我們愛(ài)讀書，因?yàn)楱D― 同學(xué)們：書讓我們了解祖國(guó)悠久燦爛的文化；

甲：我們愛(ài)讀書，因?yàn)楱D―

同學(xué)們：書為我們展現(xiàn)一個(gè)精彩繽紛的世界；

乙：我們愛(ài)讀書，因?yàn)楱D―

同學(xué)們：書教給我們做人的道理。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在我們的生活里，互聯(lián)網(wǎng)、電視，多媒體為我們提供豐富多彩的信息，但是那泛著淡淡墨香的書本仍然是我們最親密的伙伴。

甲：如果你到我們學(xué)校來(lái)，卓海小學(xué)的學(xué)生會(huì)自豪地告訴你。

甲和乙：伴隨我們一路成長(zhǎng)的是知識(shí)的源泉——書籍！明確讀書重要性

甲：現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說(shuō)過(guò)：“世界上的大思想家和大發(fā)明家，都是從書堆中進(jìn)去，再?gòu)臅阎凶叱鰜?lái)的。

乙：古今中外的名人對(duì)于讀書都有著深刻的體會(huì)和獨(dú)到的見(jiàn)解，下面讓我們來(lái)聽聽他們是怎么說(shuō)的吧?。ㄎ逦煌瑢W(xué)分別朗誦古今中外讀書的名言）

生1：讀書百遍而義自見(jiàn)。（讀書必須反復(fù)地讀，這樣才能弄懂弄通。義：意旨）——《三國(guó)志·魏志·王肅傳》 生2：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！拼?杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

生3：讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友?！翱思?/p>

生4：書是人類進(jìn)步的階梯?！K.高爾基

生5：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。——錢泳《履園叢話·讀萬(wàn)卷書》

甲：書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無(wú)不是一位愛(ài)讀書的人。乙：同學(xué)們，愛(ài)書吧！讓我們和好書做伴，“營(yíng)造書香的社會(huì)，共創(chuàng)美好的未來(lái)”！了解該讀的書

甲：記得一位名人曾說(shuō)：“讀書要選擇，世上有各種各樣的書，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠(yuǎn)不朽。哎，---，你可算是我們班的書迷了，我倒想請(qǐng)教請(qǐng)教你究竟認(rèn)為我們?cè)撟x什么樣的書呢？

乙：哦，我們小學(xué)生應(yīng)該多讀一些知識(shí)性強(qiáng)，具有一定文學(xué)價(jià)值的書籍。其實(shí)，我班的同學(xué)都十分愛(ài)讀書，下面讓我們來(lái)一個(gè)閱讀大比拼，看看誰(shuí)最棒。甲：聽緊張的讀書知識(shí)競(jìng)賽開始了，（甲出題，乙指名回答，）

1、經(jīng)典四書：論語(yǔ)、孟子、大學(xué)、中庸。

2、初唐四杰：楊炯、王勃、駱賓王、盧照鄰。

3、北宋文壇四大家：蘇軾、歐陽(yáng)修、王安石、黃庭堅(jiān)。

4、元曲四大家：關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。

5、明代江南四大才子：唐寅（伯虎）、祝枝山、文征明（文徽）、周文賓。

6、楷書四大家：顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、趙孟頫。

7、文房四寶：筆、墨、紙、硯。

8、古代秀才四藝：琴、棋、書、畫。

9、國(guó)畫四君子：梅、蘭、竹、菊。

10、兄弟四排行：伯、仲、叔、季

11、佛教四大名山：山西五臺(tái)山、四川峨嵋山、浙江普佗山、安微九華山。

12、中國(guó)四大發(fā)明：指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)。

13、中醫(yī)四診：望、聞、問(wèn)、切。

14、戲曲四行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

15、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。

16、泰山四大奇觀：旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶、云海玉盤。

17、中國(guó)四大名樓：黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、太白樓。

18、四大古典小說(shuō)：紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、西游記、水滸傳。

19、四大譴責(zé)小說(shuō)：老殘游記、官場(chǎng)現(xiàn)形記、孽?；ā⒍昴慷弥脂F(xiàn)狀。

20、民間四大傳說(shuō)：白蛇傳、牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)。

乙：同學(xué)們，在這次知識(shí)競(jìng)賽中大家表現(xiàn)得都不錯(cuò)，下面讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再接再厲。班級(jí)特色展示

甲：讀書開闊了我們的眼界，愉悅了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識(shí)，也提高了我們各方面的素質(zhì)。下面請(qǐng)欣賞我們班同學(xué)的才藝表演。

乙：下面請(qǐng)聽

詩(shī)朗誦《書是知識(shí)的海洋》

書是知識(shí)的海洋 我愿是一葉輕舟 載著理想之帆 在海面上蕩漾 書是知識(shí)的海洋

我愿是一條小魚

在海的懷抱里心情歡唱

用畢生的熱血開發(fā)書中的寶藏

書是知識(shí)的海洋

它富饒、浩瀚又寬廣

它美麗、博大

蘊(yùn)含著祖祖輩輩的希望和向往

甲：下面請(qǐng)聽歌曲《讀書朗》

乙：下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《書》

書是我們永遠(yuǎn)的朋友

它陪伴我們走過(guò)人生的春夏秋冬

書是我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂

書中有人類無(wú)窮的財(cái)富

我們可以從中自由地汲取營(yíng)養(yǎng)

書是人類發(fā)展的錄像機(jī)

我們可以在其中看到前輩的足跡

書是知識(shí)和智慧的海洋

我們?cè)跁５腻塾沃新L(zhǎng)大 書是你的、我的 書是人類永恒的朋友

甲：感謝這幾位同學(xué)精彩的才藝展示。著名作家臧克家曾說(shuō)：“讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友。當(dāng)我們交到一個(gè)益友的時(shí)候，總會(huì)忍不住想和大家一起分享。

乙：讀好書是一種樂(lè)趣，一種情操，甲：一種向全世界古往今來(lái)的偉人和名人求教的方法，乙：一封出席各種社會(huì)、體驗(yàn)各種生活、結(jié)識(shí)各種人物的邀請(qǐng)書

甲：一張邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場(chǎng)券！

乙：請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《讀書的樂(lè)趣》

書，自古以來(lái)有多少人贊揚(yáng)過(guò)它，又曾有多少人譜寫過(guò)它，多少人在它的幫助下走向成功。每讀一本書，就仿佛一顆充滿快樂(lè)、興奮的種子播種在希望的心田。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不嘆氣。”

通過(guò)讀書，我感覺(jué)生活的每一天都是那么美好，是書籍給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)讀書，我了解了許多世界奇聞使我覺(jué)得世界是那么奇妙。

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里如果沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里如果沒(méi)有書籍, 就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。

如果世界上真的沒(méi)有書籍，那么生活是多么枯燥乏味呀！

書就像一把金鑰匙，它能夠打開人的心靈之門，能讓每一個(gè)愛(ài)書的人插上智慧的翅膀。

書，給了我無(wú)窮無(wú)盡的幻想，思想的野馬時(shí)常馳騁于文學(xué)的草地上，無(wú)拘無(wú)束，自由自在。

那兒一望無(wú)際，變化莫測(cè)，有“白云一片去悠悠”的灑脫，有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的無(wú)奈，有“花非花，霧非霧”的朦朧，有“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的歡悅??

書是我無(wú)聲的老師，也是我的知已，她默默無(wú)聲的教導(dǎo)著我，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起與書結(jié)為良師益友吧！

讓我們?nèi)ゴ蜷_知識(shí)寶庫(kù)的大門，去領(lǐng)會(huì)書中的無(wú)限樂(lè)趣。

交流閱讀心語(yǔ)

甲：奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)?！?/p>

乙：培根說(shuō)：“讀書給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干”

甲：名人有那么多的讀書心得，我們對(duì)于讀書也一定有不少的感悟和

想法。把我們的閱讀心語(yǔ)拿出來(lái)和大家一起分享吧！

乙：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一交流了，讓我們把自己的閱讀心語(yǔ)書簽和同學(xué)交換，互相勉勵(lì)吧。

甲：我們是祖國(guó)的希望

乙：我們是祖國(guó)的未來(lái)

甲和乙：我們只有多讀書，讀好書才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。

甲：讀書不光能補(bǔ)充知識(shí)，還可以通過(guò)書籍，使作者與讀者在對(duì)話中產(chǎn)生生命的共鳴，共同塑造人生。乙：讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，晚比永遠(yuǎn)不讀強(qiáng)

甲：同學(xué)們熱愛(ài)書吧，這是知識(shí)的源泉

甲和乙：讓我們蕩起閱讀的雙槳，在知識(shí)的海洋中盡情遨游吧！齊唱《讓我們蕩起的雙槳》

甲和乙：六（2）班“我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”主題班會(huì)到此結(jié)束！

3、輔導(dǎo)員講話。

通過(guò)本次活動(dòng)，大家明白了書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)限的

樂(lè)趣，但老師希望同學(xué)們讀書時(shí)要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書，讓自己在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

第二篇：我讀書,我成長(zhǎng)

我讀書，我成長(zhǎng)

山東滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校西區(qū)宋建文

轉(zhuǎn)眼來(lái)到實(shí)小已經(jīng)三年多了，伴隨著學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我已經(jīng)從一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，變成了擁有三年教學(xué)經(jīng)歷的老師，除了校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和同事們的熱心幫助外，讀書是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的重要因素。記得在剛走入工作崗位的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)便提醒每一個(gè)老師要養(yǎng)成“好讀書”的好習(xí)慣。我感覺(jué)讀書的最大好處在于它能給人帶來(lái)真正的精神支柱，每個(gè)人的精神支柱是不一樣的，男生長(zhǎng)得英俊瀟灑或者女生長(zhǎng)的秀麗端莊，在不自覺(jué)之間可能成為他（她）們的精神支柱，但是，這些外在的精神支柱是很容易就垮掉的。而讀書能提升我們的內(nèi)在修養(yǎng)，塑造我們的心靈之美，成為我們內(nèi)在的精神支柱。大家都知道，作為一名人民教師，作為一個(gè)新世紀(jì)的人民教師，面對(duì)更加天真、聰明的學(xué)生，他們隨時(shí)都可能給我們提出一個(gè)意想不到的問(wèn)題，這就要求我們更要多讀書，好讀書，讀好書，不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，滋養(yǎng)我們?nèi)松牡讱?。這樣我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，才會(huì)如魚得水，游刃有余，我們的課堂才能高潮迭起、精彩紛呈。學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。于永正老師在《教海漫記》中告訴我們：“每一個(gè)老師都要有一手，有幾手更好，這些就是我們贏得學(xué)生崇拜的轉(zhuǎn)碼”。而這些轉(zhuǎn)碼還是來(lái)自于我們多讀書、多學(xué)習(xí)。

作為老師，我們不僅僅要閱讀教育類的書籍，多讀一些報(bào)刊雜志，更會(huì)開闊我們的視野，讓我們覺(jué)得我們還是和外界緊密相連的。讀得多了，自身的氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而

平靜，內(nèi)心也會(huì)變得博愛(ài)而不自私。一句話，讀書可以使教師的靈魂變的高尚而偉大起來(lái)，也會(huì)使我們變的更加自信。

用我們領(lǐng)導(dǎo)的一句話，讀書能給我們帶來(lái)一大堆的好處。我感覺(jué)，除了應(yīng)該讀一些文學(xué)名著和教育名篇外，讀一讀自己的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思也是很有必要的，在我們靜下心來(lái)讀自己寫的東西時(shí)，其實(shí)是在讀我們自己成長(zhǎng)的過(guò)程，是對(duì)我們成長(zhǎng)過(guò)程的反思、總結(jié)，更有助于我們更快的成長(zhǎng)。

大家都懂得讀書的道理，可我們?cè)诜爆嵉慕虒W(xué)管理生活中有時(shí)會(huì)給自己的懶散找理由，說(shuō)我們沒(méi)有時(shí)間，時(shí)間不夠等。其實(shí)這是我們對(duì)待讀書的態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，時(shí)間就像海綿里的水，是擠出來(lái)的，工作再忙，只要我們用心去擠，時(shí)間總會(huì)有的。古人云：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”。即使真的到了遲暮，秉燭而行也比抹黑行走也好。再說(shuō)，年齡大的老師，就算是他擁有了一桶水，但這桶水也許20年未換了，也許10年來(lái)未換了，這樣一桶水，不會(huì)用利于學(xué)生成長(zhǎng)的，我們應(yīng)該擁有一桶源頭活水，而不是一桶死水。我們的教學(xué)方法和思維應(yīng)隨著時(shí)代的變化不斷更新，更新的重要方法就是讀書，就是學(xué)習(xí)。“活到老，學(xué)到老”，不僅僅是對(duì)一般人說(shuō)的，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)更有深層的含義。

今天，為了更好的讓我們讀書、寫讀書筆記，寫教學(xué)反思已順其自然的納入了我們的常規(guī)業(yè)務(wù)量化，讀書也就成為了一個(gè)不得不的行為，不得不當(dāng)然不代表不崇高，因?yàn)?，成長(zhǎng)是必然的，而讀書可以使我更快更好的成長(zhǎng)，所以，雖然我們現(xiàn)在有工作壓力，有讀書壓力，但請(qǐng)務(wù)必相信，讀書是幸福的。

無(wú)論我們是什么樣的學(xué)歷，多讀書，多學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，用時(shí)間換取我們成長(zhǎng)的空間。讓我們“同沐四季風(fēng)，共享讀書樂(lè)”，讓我們真正喜歡上讀書。

第三篇：我讀書 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好：

我是沙河營(yíng)小學(xué)的李穎新。

今天我演講的題目是,《我讀書 我成長(zhǎng) 我快樂(lè)》。

有人說(shuō)讀書是一種浸潤(rùn)，洗去一身的疲憊，留下滿腔書香；也有人說(shuō)讀書是一種享受，享受陽(yáng)光明媚，享受空氣清新；而我卻要說(shuō)，讀書是一種成長(zhǎng)，使我邁向成功彼岸，體驗(yàn)快樂(lè)感受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教師必須是閱讀的愛(ài)好者?！倍逃旧砭褪且槐緯脽o(wú)聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯了精神的升華。教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫出知識(shí)的浩瀚。因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育。

作為一名教師，他的職業(yè)特點(diǎn)決定了，我們只有通過(guò)讀書，才能是自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。我們常說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水，但一桶水如不再添，也會(huì)有用盡的時(shí)候。記得剛剛踏上講臺(tái)時(shí)，雖然憑著自己的滿腔熱情，卻不能講出一節(jié)向名師那樣激情肆意、輕松自如的課?？僧?dāng)我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》時(shí)，使我深深地懂得：教師教育素養(yǎng)正是取決于：“讀書 讀書 再讀書?！蔽议_始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)，讀各種各樣的書，在書中找到了自信，教學(xué)的底氣，更讓我走出了工作中的失落與迷茫，是讀書，促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

作為一個(gè)多次榮獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)的我，在工作實(shí)踐中我深深體會(huì)到，擔(dān)任班主任工作更要多讀一些有關(guān)教育學(xué)，心理學(xué)方面的書籍。如《發(fā)展與教育心理學(xué)》，讓我明白了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階的學(xué)生在思維，情感，認(rèn)知等方面的發(fā)展的不同水平，可據(jù)此來(lái)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教育策略，這樣才更容易了解學(xué)生、親近學(xué)生和他們建立深厚的感情，是這些書籍，讓我牢記：教育的根本在于人格的塑造。

教學(xué)工作中，除了在課上指導(dǎo)學(xué)生讀書，課下還給學(xué)生推薦了不少課外讀物，每次帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)D書館看書時(shí)，學(xué)生們都高興地手舞足蹈，有時(shí)還和學(xué)生們一起享受讀書的快樂(lè)，學(xué)生寫的優(yōu)秀的文章或段落，我還給他們打成電子稿，上傳到小學(xué)《快樂(lè)作文》報(bào)刊，有的還刊登出來(lái)了。這樣一來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生們讀書的欲望，我望著他們那洋溢這快樂(lè)的笑臉，心里自然是幸福的，這都是讀書給我的啟發(fā)。

由于學(xué)校的需要，去年9月我又擔(dān)任了全校的美術(shù)教學(xué)工作。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑又是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在實(shí)踐中，我深深的感到：光靠愛(ài)好美術(shù)，是行不通的，除了認(rèn)真研究教材教法，學(xué)習(xí)大綱外，更多的時(shí)間則是搜集資料閱讀有關(guān)的書籍，以此來(lái)豐富自己的頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

回首走過(guò)的歲月，是書籍伴隨我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好時(shí)光，是書籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，是書籍讓

我在成長(zhǎng)中得到了快樂(lè)。親愛(ài)的朋友們，讓我們一起讀書，一起享受讀書的快樂(lè)吧！我的演講完畢，謝謝大家。

第四篇：我讀書,我快樂(lè),我成長(zhǎng)

《我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)》演講稿

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家下午好！

我叫@@@，是我校三年級(jí)的一名學(xué)生。我演講的題目是——《我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)》。

在日常生活中，我能從許多事物中體會(huì)到各種樂(lè)趣。例如：畫畫、唱歌、跳舞。然而，最最讓我天天樂(lè)此不彼的一件事，你們知道是什么嗎？對(duì)，那就是——讀書。

每當(dāng)我得到一本新書時(shí)，我會(huì)抱著新書愛(ài)不釋手，然后看得忘乎所以。吃飯了，媽媽喊了七、八遍，我都充耳不聞，舍不得放下手中的書，結(jié)果可想而知，頭上一定會(huì)留下爸爸的“小錘子”。每天睡覺(jué)前，我總習(xí)慣看一會(huì)兒書，不看就睡不著。可爸媽老催我快點(diǎn)睡覺(jué)。于是我就躲到被子里，拿著一個(gè)小電筒偷偷看，屁股也得為此留下些記號(hào)。我知道，那都是爸媽為我好，怕我把眼睛看壞了。可書的魅力不知為何就是那么大，讓我總是“明知故犯”。

因?yàn)槲蚁矚g讀書，媽媽每外出一次總會(huì)給我?guī)Щ貋?lái)許多書。從這些書籍里我學(xué)到了許多課外知識(shí)。有時(shí)我知道的爸媽都不一定知道，這時(shí)我可就成為“小老師”了，我感到真自豪。

因?yàn)槲蚁矚g讀書，所以學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)覺(jué)得輕松些，成績(jī)?cè)诎嗬镆惨恢北３智皫酌?。很多同學(xué)都害怕寫作文，可我不怕，而且時(shí)常會(huì)主動(dòng)寫些自己的感想或趣事。同學(xué)們，讓我們一起愛(ài)上讀書吧。當(dāng)有一天你愛(ài)上它時(shí)，你也會(huì)像我一樣體會(huì)到它所帶給你的快樂(lè)與幸福。

讀書，將會(huì)讓我們的生活充滿陽(yáng)光。謝謝大家！

第五篇：我讀書 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)

我讀書 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)

――《在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》研究報(bào)告 一,課題的提出

人類社會(huì)面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn),首先是信息化的挑戰(zhàn),反映新知識(shí),新科技的印刷物以空前未有的速率遞增,因特網(wǎng),信息技術(shù)更以目不暇接的態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)在我們面前.這就要求人們的閱讀必須是快速高效和廣泛的,然而,作為21世紀(jì)的新一代,目前在小學(xué)六年中合計(jì)的閱讀課文才三四百篇,幾十萬(wàn)字,這又如何能培養(yǎng)好與時(shí)代相適應(yīng)的閱讀能力 據(jù)專家們研究:學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4.5倍,才有可能形成語(yǔ)文能力,一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比.新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中說(shuō):“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,九年課外閱讀總量應(yīng)400萬(wàn)字以上(小學(xué)六年145字以上).” 從“大語(yǔ)文觀”來(lái)看,作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀是一種綜合性的活動(dòng),他所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面,而是要注重孩子整體語(yǔ)言語(yǔ)素質(zhì)的提高,尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往.從“終生學(xué)習(xí)”的觀念來(lái)看,傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)期――工作期――退休期”的人生固有模式已經(jīng)改變,人的學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)只在課堂內(nèi),學(xué)校里進(jìn)行,大量有效的信息,大量需要的知識(shí)和技術(shù)都要通過(guò)人們未來(lái)的閱讀來(lái)獲得,而其中最為關(guān)鍵的是對(duì)閱讀的態(tài)度,對(duì)人生的信念,因此課外閱讀為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得成尤為重要.但從學(xué)生本身的層面上分析,許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地大量閱讀,普遍存在以下幾種情況: ①對(duì)課外讀物沒(méi)有電視感興趣.電視的視覺(jué)沖擊,形象直觀的畫面,逼真的聲音,具有很強(qiáng)的親和力,深深地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生丟下作業(yè)看電視,哪里還顧得上去讀課外書.②對(duì)閱讀材料不會(huì)選擇,好壞不分.小學(xué)生從課外書籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理,武俠小說(shuō),卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例極大,甚至還盛行一種“口袋書”,體積較小,可以放在衣袋中隨時(shí)閱讀,可是內(nèi)容卻不堪入目,其中色情,暴力成分很多.這非常不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展.③看書圖快不求質(zhì),靖蜓點(diǎn)水.學(xué)生中懶于與書打交道的同學(xué)具有一定的數(shù)量,而且問(wèn)題之所在的是他們常常把原因主要?dú)w結(jié)為客觀的因素,諸如沒(méi)時(shí)間,沒(méi)書或一些其他的原因.而部分能夠看一些書的學(xué)生,也只看些訂閱的報(bào)刊,他們的閱讀是“同學(xué)看什么我也看什么”,有的甚至是迫于父母或老師的規(guī)定,不得不讀一些課外書中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的這一問(wèn)題.④功利行為.這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇上,錯(cuò)誤的認(rèn)為提高作文能力就是要多看作文書,較片面地認(rèn)為看書主要是為了向人家炫耀看書的數(shù)量,贏得老師的表?yè)P(yáng)和僅僅是為了寫好作文.所以在方法選擇上也較偏重于“好詞好句的摘錄”這一形式上,忽視了知識(shí)的積累等重要的目的.特別是文史,科普類也就少人問(wèn)津了.當(dāng)然,從學(xué)校教育本身來(lái)說(shuō),也存在相當(dāng)多的弊病,如圖書室藏書量小,數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足生均15本這個(gè)要求,且書籍較為陳舊,新鮮的,與當(dāng)代學(xué)生生活密切聯(lián)系的書少而又少,不能吸引學(xué)生的興趣,而添置一些新書,對(duì)大部分農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),這又是一筆不小的開支,有時(shí)連正常的辦公經(jīng)費(fèi)都不能保證,校長(zhǎng)怎么能再化錢購(gòu)置書籍 加之學(xué)校的課程設(shè)置中,能留給學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間不能保證,沒(méi)有專門用于閱讀課外書的時(shí)間.個(gè)別老師為了能夠讓學(xué)生多汲取一些營(yíng)養(yǎng),只能犧牲休息時(shí)間為學(xué)生服務(wù),這并不能代表能向全體老師推廣.從家庭和社會(huì)層面上來(lái)說(shuō),目前農(nóng)村絕大多數(shù)家庭中父母本身沒(méi)有閱讀書籍的習(xí)慣,大人的閑暇時(shí)間也以電視為主,又怎能引導(dǎo)孩子去看書 學(xué)習(xí)化的社會(huì)還沒(méi)有形成,作為學(xué)生個(gè)人也只能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)環(huán)境.加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀是進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是堅(jiān)持先進(jìn)文化方向,加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的需要,更是廣大學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的迫切需要.二,課題研究的目標(biāo)(一)課題研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究,提高學(xué)生對(duì)課外書籍的興趣,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,會(huì)選擇適合自己的讀物.加大學(xué)生閱讀量,制定出適合農(nóng)村學(xué)校運(yùn)用的閱讀序列,達(dá)到《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo),并努力有所突破.積極探索課外閱讀課的模式,組織讀書活動(dòng),使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,學(xué)會(huì)理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的精神世界,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),形成自學(xué)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ).(二)課題的界定 1,關(guān)于“學(xué)習(xí)”的界定: 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的知識(shí)單元時(shí),不是通過(guò)教師的傳授而獲得知識(shí),是通過(guò)個(gè)體對(duì)知識(shí)單元的經(jīng)驗(yàn)解釋從而將知識(shí)轉(zhuǎn)變成了自己的內(nèi)部表述.知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果,人們對(duì)事物的理解與其先前的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因而列知識(shí)的正誤的判斷是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的.學(xué)習(xí)者在形成自己對(duì)知識(shí)的內(nèi)部表述時(shí),不斷對(duì)其進(jìn)行修改和完善,以形成新的表述,因而這一內(nèi)部表述是一個(gè)開放的體系.學(xué)習(xí)者在對(duì)知識(shí)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),實(shí)際上是形成了一個(gè)個(gè)的知識(shí)體,每一個(gè)知識(shí)體就是一個(gè)小的結(jié)構(gòu),一個(gè)新的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)是建立在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上的.本課題研究的“學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生課外知識(shí),技能的獲取,方法,規(guī)律的探尋,習(xí)慣,個(gè)性的形成,人格,品質(zhì)的塑造.2,關(guān)于“自主學(xué)習(xí)能力”的界定

本課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在學(xué)科教育中,校園生活中,家庭教育中和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中,學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適.(三)課題研究的內(nèi)容: 1,課外閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 2,課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 3,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀序列研究 4,小學(xué)課外閱讀課的模式研究 5,課外閱讀中評(píng)價(jià)策略的研究 三,課題研究的理論基礎(chǔ) 1,哲學(xué)依據(jù)

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)從量變到質(zhì)變的原理,學(xué)生閱讀興趣的形成,閱讀方法的掌握,閱讀能力的培養(yǎng),都必須以一定的閱讀量為基礎(chǔ).這一點(diǎn)早已為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論所證實(shí)和肯定.椐現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)專家研究統(tǒng)計(jì),一個(gè)人閱讀能力的形成,必須以200萬(wàn)字的閱讀量為底限.我們提倡在小學(xué)生中培養(yǎng)課外閱讀的興趣與習(xí)慣,正是以此為理論基礎(chǔ)的.2,學(xué)習(xí)理論依據(jù) ①皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

皮亞杰(1896―1980)是當(dāng)代一位最著名的兒童心理學(xué)家和發(fā)生認(rèn)識(shí)論專家,他是瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人.所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu),就是學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu).個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)同化作用,在心理上不斷擴(kuò)大并改進(jìn)所積累的知識(shí)而組成的,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦建立,又成為他學(xué)習(xí)新知識(shí)的極重要的能量或因素.小學(xué)生課外閱讀中的許多文章是相互聯(lián)系且具有共性的,通過(guò)列舉個(gè)體把零星的,分散的知識(shí)加以歸納概括,組建成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),再把獲得的知識(shí)運(yùn)用到一系列新材料的學(xué)習(xí)中去.這就是從“舉三得一”到“由一反三”的學(xué)習(xí)策略.②母語(yǔ)習(xí)得的概念

習(xí)得在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論中是指兒童獲得自己母語(yǔ)的過(guò)程.人類能夠習(xí)得語(yǔ)言,是由于人類具有其他動(dòng)物所不具備的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,嬰兒出生以后,憑借這套語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制,在環(huán)境的作用下,在短短四五年時(shí)間內(nèi),就能習(xí)得母語(yǔ)口語(yǔ).語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)兒童母語(yǔ)習(xí)得進(jìn)行了深入的研究,提出了不同的語(yǔ)言習(xí)得理論.小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)即學(xué)習(xí)語(yǔ)文有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ),他們生活在母語(yǔ)環(huán)境的汪洋大海之中,天天在使用母語(yǔ),讀書看報(bào),聽廣播看電視,都是在習(xí)得母語(yǔ),這就是母語(yǔ)的第二次習(xí)得(母語(yǔ)書面語(yǔ)習(xí)得).由此看來(lái),母語(yǔ)習(xí)得的概念不僅應(yīng)該包括兒童母語(yǔ)習(xí)得,還應(yīng)該包括中小學(xué)生的母語(yǔ)第二次習(xí)得.而本課題所提倡的學(xué)生多看課外書,注重開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),開設(shè)學(xué)生自由閱讀課,倡導(dǎo)學(xué)生寫日記感想,就是按照母語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的具體嘗試.四,課題研究的實(shí)施(一)課題研究的方法: l,理論研究:搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn),提出課外閱讀中自主能力培養(yǎng)的理論假說(shuō),開展實(shí)踐驗(yàn)證.2,實(shí)驗(yàn)研究:確定實(shí)驗(yàn)班,較規(guī)范地進(jìn)行有控制和對(duì)比的研究.3,行動(dòng)研究:組織骨干教師結(jié)合自身及班級(jí)實(shí)際,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究,不斷創(chuàng)新.4,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例研究:及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和典型案例,并加以理性分析,歸納.(二)研究的對(duì)象: 本校三至六年級(jí)各班(三)研究的主要策略: 1,明確實(shí)驗(yàn)研究的重要性: ①課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書籍,對(duì)兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義.少年兒童只有讀了這些書,才能掌握做人的標(biāo)準(zhǔn),并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較和衡量自己,回答“自己是什么樣的人”,“為什么而生活”這一類問(wèn)題;也只有當(dāng)青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時(shí)候,他才會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己.②課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段

課外書讀得越多,知識(shí)背景越廣闊,學(xué)習(xí)就越輕松.每天你讀得越多,能主動(dòng)掌握的學(xué)習(xí)時(shí)間就越多,智力積極性就越高.蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn),凡是除教科書以外什么書都不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺,并且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀的時(shí)間,這樣就形成一種“惡性循環(huán)”.因此,搞好課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段.2,以課外閱讀為突破口,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ①激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”閱讀

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”.指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開始.有了興趣學(xué)生就回主動(dòng)地尋找課外讀物,并能自覺(jué)地克服困難,解決問(wèn)題,得到教益.“興趣意味著自我活動(dòng)”.課外閱讀應(yīng)遵循自愿的原則,因?yàn)檎Z(yǔ)文課外活動(dòng)的主要任務(wù)是盡一切可能發(fā)展學(xué)生的興趣和才能.學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),自由選擇語(yǔ)文課外閱讀的種類和內(nèi)容,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,是自己在精神上,個(gè)性上得到充分的發(fā)展.但是小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量.因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣,但又要注意避免放任自流,克服“偏食”現(xiàn)象,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀:有益于身心發(fā)展的讀物,有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物,與自身生活密切相關(guān)的讀物.②課內(nèi)嚴(yán)格訓(xùn)練,指導(dǎo)閱讀方法

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但如何有效地讀,并不十分明確.如有的只憑興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸收技巧,用到寫作上.因此,要進(jìn)行方法指導(dǎo),使他們讀得更有效.而閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,以教材為依托,向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法,把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”.強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練:選讀法,瀏覽法,精讀法,摘讀法,批注法等.然后放手讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物,用自己喜歡的方法閱讀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展.③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的讀書氛圍

從班級(jí),學(xué)校,家庭到社區(qū),發(fā)動(dòng)一切力量,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的大環(huán)境.班級(jí)建立一個(gè)圖書角,委派專人管理,負(fù)責(zé)登記借閱.學(xué)生每月自擬讀書計(jì)劃,每天擠半小時(shí)作為集體閱讀時(shí)間,半小時(shí)作為讀書家庭作業(yè),與家長(zhǎng)配合落實(shí).班級(jí)還要圍繞課外閱讀開展學(xué)生喜歡的活動(dòng),如故事會(huì),佳作欣賞會(huì),讀書心得會(huì)等,強(qiáng)化興趣,提高閱讀能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)?？梢蚤_辟讀書廊,張掛讀書的名人名言,開放“電子閱覽室”和“網(wǎng)上閱覽”等獲取新信息的場(chǎng)所,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道廣泛汲取新知識(shí).另一方面在校外建立讀書基地――新華書店,假日讀書小隊(duì)等,提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力.(四)課題研究的主要原則

1,主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性,開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,問(wèn)題是讓學(xué)生自己揭示,知識(shí)讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造,學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘,持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自己發(fā)展,并達(dá)到會(huì)學(xué)的境界.教師必須尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神,給學(xué)生以自由.2,創(chuàng)造性原則:以學(xué)生自己的觀察,探索和實(shí)驗(yàn)為主,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,獨(dú)立思考,改組材料,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),自主發(fā)現(xiàn)真理,主動(dòng)探索嘗試發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的本領(lǐng).3,活動(dòng)性原則:主張讀活書,活讀書,讀書活,讓學(xué)生真正“活”起來(lái),不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,在自主探究活動(dòng)或群體交往活動(dòng)中全面提高素質(zhì).4,成功性原則:幫助學(xué)生成功,創(chuàng)設(shè)成機(jī)會(huì).改進(jìn)評(píng)估機(jī)制,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教育者確立“天生其人必有才,天生其材必有用,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才”的觀念,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,珍惜學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性,堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生以學(xué)為樂(lè),孜孜以求,人人獲得成功,嘗到成功的喜悅.5,發(fā)展性原則:一是在心理教育的過(guò)程中,教育者必須以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生的心理;二是心理教育活動(dòng)必須立足促進(jìn)人的心理發(fā)展,以發(fā)展學(xué)出發(fā),而不是僅限于心理健康的要求.五,課題研究的成效

(一)提高了我校語(yǔ)文教師的科研能力和理論素養(yǎng)

作為我們新倉(cāng)中心小學(xué),就以前的科研工作,可以說(shuō)是非常薄弱的,雖然在海寧市一級(jí)立過(guò)項(xiàng),但真正能開展科研研究的還從來(lái)沒(méi)有過(guò),我們的這一課題,從立項(xiàng)到研究過(guò)程,始終能持之以恒,并能按期完成研究工作,可以說(shuō)是第一次.針對(duì)科研薄弱的現(xiàn)實(shí),我們?yōu)榱吮ＷC研究的正常進(jìn)行,我們始終非常注重教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí).首先是學(xué)習(xí)教育科研的專業(yè)知識(shí),一年來(lái),課題組成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)》,初步懂得了開展研究的方法,課題組負(fù)責(zé)人多次參加了市級(jí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)課題研究的一般方法.課題組定期集中學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),利用隔周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每次時(shí)間為四十分鐘左右,每次有一個(gè)人中心發(fā)言,或?qū)W習(xí)專家教授對(duì)課外閱讀的研究理論,或交流國(guó)內(nèi)同行這方面的經(jīng)驗(yàn),或交流各班開展的情況,大家暢所欲言,形成了良好的教科研風(fēng)氣,一年來(lái)共進(jìn)行了17次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).為了夯實(shí)我們的理論基礎(chǔ),我們還借鑒風(fēng)靡全球的蒙臺(tái)梭利育兒法,學(xué)習(xí)了《如何讓孩子喜歡讀書和學(xué)習(xí)》一書,立足社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)每個(gè)人的終生學(xué)習(xí)的需求出發(fā),從一個(gè)人的少年期就給予關(guān)注,給予培養(yǎng),學(xué)習(xí)如何誘導(dǎo)孩子讀書,如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí),如何教導(dǎo)孩子勤于思考.其他我們還學(xué)習(xí)了美國(guó)隆恩?弗萊先生著的《有效閱讀》一書中的有關(guān)章節(jié),使我們課題的順利推進(jìn)有了一定的理論基礎(chǔ).(二)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的投入

要讓學(xué)生有書看,有好書看,這是課題研究的一個(gè)重要方面,但我校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)校圖書室投入較少,很難達(dá)到學(xué)校圖書室一類學(xué)校生均30冊(cè)的水平,這也給我們課題研究帶來(lái)了一定的難度,為此,我們多方努力,積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,加大資金投入,03年9月,學(xué)校采購(gòu)了三千多元的圖書.03年11月,又遇到市局關(guān)于學(xué)校購(gòu)置圖書的新政策,我們積極做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀,史無(wú)前例地一次性采購(gòu)圖書達(dá)到三萬(wàn)元,既有中外古典名著,也有科普小品,既有童話小說(shuō),也有天文地理,大大豐富了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容,可以說(shuō),這是該課題實(shí)施的一大收獲,是課題實(shí)施的一大保障,也是廣大師生的精神食糧.(三)探索出一條適合農(nóng)村學(xué)校開展課外閱讀的有效途徑 1,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物

指導(dǎo)孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問(wèn)題就是讀什么 蘇霍姆林斯基指出:給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù).要完成這個(gè)任務(wù),我認(rèn)為應(yīng)該從孩子出發(fā),以孩子的興趣為中心通盤考慮,綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水.首先課外讀物要能滿足孩子心理需求.在研究過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),起先我們老師向?qū)W生推薦的課外閱讀書目,可那都是老師們小時(shí)候的暢銷書,時(shí)隔十幾年,已經(jīng)遠(yuǎn)離今天的孩子的興趣.其實(shí),在小學(xué)階段,學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng),好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),比較渴望神秘,冒險(xiǎn),刺激,仰慕機(jī)智,勇敢,轟轟烈烈等等,所以像《海底兩萬(wàn)里》,《木偶奇遇記》,《 吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典,成為幾代人的鐘愛(ài);《哈利?波特》能譽(yù)滿全球,《拇指?！?《魔法學(xué)校》能暢銷全國(guó).其次,課外讀物要能適應(yīng)孩子時(shí)尚需求.前幾年,鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界,成為中國(guó)幾千萬(wàn)孩子童話夢(mèng)中的主人公,鄭淵潔也就自然而然地成了“童話大王”.近兩年,英國(guó)女士J?K?羅琳的四本厚厚的《哈利?波特》風(fēng)靡校園,那個(gè)戴著黑框眼睛的的長(zhǎng)發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像,因?yàn)闀袑?duì)于“光輪2000”的精彩描寫,使學(xué)校打掃衛(wèi)生的工作一下子成為一個(gè)熱門“行業(yè)”.孩子們“我為書狂”,每人都希望自己能擁有一套《哈利?波特》的書而想方設(shè)法地努力;每人都為自己能有與哈利?波特同樣的魔力而陷入暇想之中.這種校園時(shí)尚,兒童時(shí)尚成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源.再次,課外讀物要能純凈孩子的精神世界.閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界,也是一個(gè)成熟的閱讀這必須經(jīng)歷的一段生命歷程.余秋雨先生認(rèn)為,幼小的心靈純凈空廊,由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往.當(dāng)我們看到,當(dāng)孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中,目光炯炯,神采飛揚(yáng)時(shí),我們會(huì)感受到:經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù),精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土.其實(shí),我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文,但它能溫暖他們的心靈,打開他們美好而又人道的感受世界,激發(fā)他們心中善良的,溫柔的一面.對(duì)兒童而言,經(jīng)典名著并不僅僅是中國(guó)的《三國(guó)演義》,《西游記》等四大古典名著,也不僅僅是國(guó)外的《唐?詰科德》,《約翰?克利斯多夫》等,成人世界的經(jīng)典當(dāng)然可以成為兒童的經(jīng)典,但是他們更有自己的經(jīng)典:《綠野仙蹤》,《狐貍列娜的故事》,《木偶奇遇記》,《愛(ài)的教育》,《神筆馬良》以及安徒生,格林兄弟,甚至迪尼斯的故事等.一般來(lái)說(shuō)只有符合兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物,并能促進(jìn)他們進(jìn)一步完美地發(fā)展的課外讀物,才能純凈孩子的精神世界,才能敞亮孩子的心扉,才能成為孩子的經(jīng)典.2,推動(dòng)學(xué)生持續(xù)的閱讀方式

首先放任孩子的閱讀方式.課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式,它是依據(jù)孩子的愛(ài)好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動(dòng).對(duì)待孩子的閱讀方式,我們要以寬容一些,更寬容一些.我們的辦法是:教師開列書目與孩子自由選擇相結(jié)合.開列書目,其目的是通過(guò)閱讀攝取全面的文化養(yǎng)料,這些書籍的內(nèi)容應(yīng)涉及人文和自然學(xué)科的諸多領(lǐng)域;而允許孩子選擇自己愛(ài)讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要,發(fā)展他們各自的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng).如果孩子對(duì)課外讀物感興趣他當(dāng)然會(huì)將自己的小臉埋進(jìn)書頁(yè)里面去,直至廢寢忘食.在閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬(wàn)字,在實(shí)踐中,我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況,允許孩子的閱讀量有增有減;根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,每個(gè)學(xué)段的閱讀總量也可作前后的調(diào)整.其次,放松孩子的閱讀負(fù)擔(dān).結(jié)合課外閱讀,作相應(yīng)的摘抄,寫讀后感,這是老師對(duì)孩子課外閱讀時(shí)常作的基本要求,因?yàn)檫@是教師檢測(cè)孩子課外閱讀成果最簡(jiǎn)單的外顯性行為,當(dāng)然也是粗暴的干涉行為.引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情,是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù).我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下,主動(dòng)積極的閱讀中,啟動(dòng)思維,激發(fā)情感,有所理解,有所體驗(yàn),有所感悟,有所思想;也不愿在課外閱讀時(shí)因?yàn)樽x后感這一無(wú)形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠.在學(xué)生在閱讀后采生沖動(dòng),可以讓孩子們寫寫讀后感,做做摘錄;還可以舉辦朗誦會(huì),故事會(huì),討論會(huì).3,珍視課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn).閱讀是一種很個(gè)性化的行為,課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng).這種對(duì)話受到孩子的個(gè)性,閱歷,知識(shí),經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,因此,其閱讀的結(jié)果,也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的,有時(shí)候這種差異會(huì)很大.例如,在《哈利?波特》中有的孩子讀到的是智慧,有的孩子讀到的是魔法,有的孩子讀到的是友情,有的孩子讀到的是正義……面對(duì)課外閱讀中存在的解讀的差異,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),即認(rèn)為這種差異是正常的,也是合理的,是孩子全身心投入閱讀的成果,其中包含孩子真的思考,真的體驗(yàn),真的感悟;同時(shí),我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度,即允許這種解讀的差異的存在,并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的解讀差異.只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的;只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!4,營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍.美國(guó)前總統(tǒng)克林頓先生在全美發(fā)起了“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動(dòng),以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全美的成人,包括家長(zhǎng),教師,大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀,這是一個(gè)壯舉!一個(gè)喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子,一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子.我們更多的是開展“班級(jí)讀書會(huì)”,在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍,先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書,然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論,其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品.利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍也是一個(gè)很好的辦法,還可以是各種游戲式閱讀活動(dòng),進(jìn)行一些比賽,如“課本劇表演賽”,“古詩(shī)擂臺(tái)賽”,“手抄報(bào)比賽”等,大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.(四)構(gòu)建小學(xué)課外閱讀序列

根據(jù)課外閱讀循序漸進(jìn)的基本原則,依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu),以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)為核心,制訂課外閱讀目標(biāo)序列.序列中明確各年級(jí)的閱讀目標(biāo),指導(dǎo)內(nèi)容,以及閱讀的基本范圍.閱讀目標(biāo)包括閱讀習(xí)慣,閱讀方法,閱讀能力和閱讀的數(shù)量;指導(dǎo)內(nèi)容以淺入深,從工具書的使用到閱讀淺顯的故事,從各類體裁的閱讀到讀后筆記的寫作.三四年級(jí)以閱讀短小的片段,詩(shī)文,童話故事為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,要求有一定數(shù)量篇章.五六年級(jí)掌握良好的閱讀方法,閱讀名家作品,積累一定數(shù)量名人詩(shī)文,大量閱讀.一個(gè)年級(jí)一個(gè)要求,各有自己的閱讀重點(diǎn),各任課教師并可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況增減內(nèi)容,從而使各位實(shí)驗(yàn)班的老師有的放矢,有章可循,便于操作,提高了學(xué)生的閱讀能力.(五)學(xué)生的閱讀興趣得到明顯提高,自主閱讀能力得到培養(yǎng)

通過(guò)一年的課題研究,在各實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生的積極參與下,明顯的看到,我們的學(xué)生更加愛(ài)讀書了,他們初步學(xué)會(huì)了選擇閱讀的材料,更加投入地看書,并能合理安排時(shí)間,每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀,部分同學(xué)已經(jīng)形成習(xí)慣.如五乙班的馬林杰同學(xué)說(shuō),他現(xiàn)在已經(jīng)是每天晚上都要讀一點(diǎn)課外書,不看書就睡不著覺(jué).在學(xué)生的閑暇時(shí)間.教室里總能看到一批學(xué)生沉浸在書的海洋中.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,電視和課外書對(duì)學(xué)生的吸引力比例有所調(diào)整,學(xué)生對(duì)課外書的興趣比例提高了4.3個(gè)百分點(diǎn),上升到了24.1%,學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間也有所延長(zhǎng),具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表: 選項(xiàng) 從來(lái)不看 10―20分鐘 20―40分鐘 40―60分鐘 1小時(shí)以上 實(shí)驗(yàn) 前 人數(shù)(人)15 131 69 16 19 比例(%)6 52.4 27.6 6.4 7.6 實(shí)驗(yàn) 后 人數(shù)(人)5 76 94 63 26 比例(%)1.8 28.8 35.6 23.9 9.9 為了避免功利的影響,我們不作其他閱讀習(xí)慣和知識(shí)方面的調(diào)查,但從一年來(lái)平時(shí)所積累的數(shù)據(jù)都能說(shuō)明問(wèn)題.在訂閱報(bào)刊雜志上,數(shù)量也大幅度上升,02學(xué)年第二學(xué)期全校學(xué)生訂閱812份,03學(xué)年第一學(xué)期,訂閱1007份,第二學(xué)期訂閱1172份(還不包括《我們愛(ài)科學(xué)》,《卡通世界》和《南湖晚報(bào)》).這一年來(lái),我校學(xué)生在寫作上成績(jī)也是非常突出,踴躍報(bào)名參加《南湖晚報(bào)》小記者活動(dòng),2004年達(dá)到50位,學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作也屢屢在各類報(bào)刊上發(fā)表(見(jiàn)附件).在兩個(gè)學(xué)期的期末語(yǔ)文檢測(cè)中,學(xué)生在課外閱讀題的答題中,許多老師都反映學(xué)生能讀懂短文的人多了,對(duì)文章悟得更深了,語(yǔ)言表達(dá)也更準(zhǔn)確了.六,問(wèn)題與思考

1,從一年的研究來(lái)看,大部分同學(xué)的閱讀興趣有所增強(qiáng),但少部分同學(xué)仍流于形式,閱讀的方式方法不對(duì)頭,實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)工作忙,指導(dǎo)工作不夠深入,怎樣提高這部分同學(xué)的閱讀興趣和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的研究自覺(jué)性是此課題得以深入的一個(gè)關(guān)鍵因素.2,一年來(lái)的研究重點(diǎn)在于校內(nèi)閱讀的指導(dǎo),但大量的閱讀靠得是家庭閱讀,尋求一條適合農(nóng)村學(xué)生開展家庭課外閱讀的有效方法是我們面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題,特別是農(nóng)村家長(zhǎng)工作忙,很多學(xué)生回家連父母的面都沒(méi)有見(jiàn)到(家長(zhǎng)都在廠工作,經(jīng)常加班),而這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,在沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下,結(jié)果往往是放任自流,不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)尋找優(yōu)秀讀物.所以加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)也是本課題必須解決的一個(gè)重點(diǎn).3,我們深地感到要讓學(xué)生提高對(duì)課外閱讀的興趣,我們不應(yīng)該太多注重對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)制的辦法,規(guī)定得太多,統(tǒng)得太死,這樣學(xué)生容易采生強(qiáng)烈的反叛心理或過(guò)度的奴性心理.國(guó)外學(xué)?；蚣彝t采用暗示的方式,以老師或家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生,學(xué)生在不知不覺(jué)中采生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣,從而享受閱讀的快樂(lè).但我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是當(dāng)前的教師平時(shí)工作量大,年老的教師對(duì)工作缺乏熱情,年青的教師在業(yè)務(wù)上壓力相當(dāng)大,絕大多數(shù)年青教師都在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,拿了大專又要拿本科,還要參加各種各樣的技能培訓(xùn),如普通話測(cè)試,計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)等等.很少有時(shí)間來(lái)閱讀文學(xué)作品,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),更不用說(shuō)是閱讀當(dāng)代小學(xué)生所感興趣的文學(xué)作品,我校的實(shí)際情況是,教師平時(shí)關(guān)注的是生活與健康,而無(wú)人訂閱像《人民文學(xué)》這樣的純文學(xué)的期刊,這樣對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物就會(huì)偏離學(xué)生這一主體.可以這么說(shuō)當(dāng)前語(yǔ)文教師在教學(xué)的理念,教學(xué)的技能技巧上已經(jīng)緊跟新課程的形勢(shì),但作為母語(yǔ)教學(xué)的文學(xué)底蘊(yùn)還非常薄弱.作為農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng),關(guān)注的是謀生,關(guān)注的是子女的學(xué)習(xí)成績(jī).從社會(huì)到學(xué)校,從教師到家長(zhǎng)都明顯地帶有功利的色彩,而要走出這一誤區(qū),又是多么的艱難.2004年8月21日 研究論文18-