第一篇：讀書引領(lǐng)我成長范文

讀書引領(lǐng)我成長

桃林鎮(zhèn)鶴現(xiàn)小學(xué)曲金輝 聯(lián)系電話*** 書，是人類文明的果實；書，是貯存知識的寶庫；書，是人類進步的階梯。如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照世間萬物的陽光。時間跨度幾千年，可以通過讀書碰撞對話，實現(xiàn)文明的傳承；地域相隔千萬里，可以通過讀書了解溝通，進行文化交流。讀書，讓世界簡單的人變得豐富；讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真。讀書能讓我們享受到無限的樂趣，讀書能帶給我們最恒久的動力。

作為一名一線的小學(xué)語文教師，在幾十年的教學(xué)生涯中，逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔(dān)。教師要尊重自己的職業(yè)，必須“學(xué)富五車”、“才高八斗”。知識似服飾，服飾會陳舊會過時，需要不斷更新。教師應(yīng)該多讀書來修煉自己的“內(nèi)功”，教師就應(yīng)該是個讀書人，用詩書來滋養(yǎng)教師的氣質(zhì)。在知識的海洋里，我們所教給學(xué)生教科書里的那點知識，應(yīng)當只是滄海一粟。如果不及時補充給養(yǎng)，再肥碩的身軀也會枯竭。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。學(xué)生隨意提出的問題更多的是涉及到當前經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當前的熱點和焦點?！扒上眿D難為無米之炊”，教師只有“肚里有貨”，才有“生產(chǎn)”的本錢，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、知識單一。教師要適應(yīng)這一時代特點，跟得上學(xué)生成長的步伐，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標，讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時間，讀了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的書，這些書中通過具體的案例的分析，并根據(jù)作者多年從教經(jīng)驗與教育理論，提出了寶貴的建議，為我的工作指明了方向，我個人更是在實踐中獲益匪淺……

《今天怎樣做教師》這本書讀過后感受最深的是愛，對教育、對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待。教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。

讀了《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》，通過書中對分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標、了解學(xué)生的特點、了解教師自身的特征、認識和利用教學(xué)資源、確定教學(xué)組織形式、選擇適宜的教學(xué)媒體等教育方法的論述與分析，不僅教導(dǎo)了我如何選擇教學(xué)方法，還針對多種典型情況介紹了各種教學(xué)方法和使用須知。

它使我詳盡地了解到教學(xué)活動中經(jīng)常運用到的教學(xué)方法。它介紹了講述教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、演示教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，等9種常用教學(xué)方法。在理論闡述的基礎(chǔ)上，以翔實的案例加以分析和說明，讀后真是感觸及深。

書中講到的合作學(xué)習(xí)法。這是在教學(xué)中讓我覺得實際操作比較困難的一種教學(xué)方法，總覺得教學(xué)效果比較差，難以做到讓每個孩子人人參與，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果總是不盡如人意。看書以后了解了自己對這一教學(xué)方法操作有較多方面不到位。也了解了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的局限性，初步分析自己的不足找準切入點改進教學(xué)。

首先：合作學(xué)習(xí)是一種特殊表現(xiàn)形式，它是以學(xué)生之間、師生之間、師生之間的互動合作為特征，以小組學(xué)習(xí)為主要手段，使學(xué)生圍繞共同目標開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方法。它的優(yōu)點在于：能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體觀念、也能培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，有助于形成新型的師生關(guān)系，有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

其次：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點很多，但也存在著較多的局限性。如何把不利因素降低到最小，在書中給出了較多的建議、我試著從以下幾方面改進自己的教學(xué)：

一、在合作學(xué)習(xí)中，把握好教師主導(dǎo)地位

在合作學(xué)習(xí)中，教師是總體設(shè)計師，又是主要組織者。作為教師必須對合作學(xué)習(xí)精心設(shè)計，包括：學(xué)生分析、目標設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇到教學(xué)評估等都要進行全面設(shè)計。同時，在實際操作中，還必須給與及時、適度的組織和調(diào)控，充當咨詢?nèi)撕蛥⑴c者的角色。

二、對合作學(xué)習(xí)作出準確的評價

在合作學(xué)習(xí)中，建立合理的評價體系是為了不斷調(diào)整學(xué)生的各種行為和活動規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生向更有利的方向發(fā)展。教師要做到：對學(xué)生個體、小組都有正確的評價；既評價結(jié)果、又評價過程。

三、對學(xué)生有準確地了解，對于每個孩子布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

準確把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和技能合理劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生明確各成員任務(wù)分工，各盡其職。讓每個學(xué)生圍繞著同一個目標作不同的事情，在“共同”、“不同”的合作過程中提高學(xué)習(xí)效率。

四、給學(xué)生充分的時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不流于形式，促進學(xué)生均衡地參與合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論應(yīng)該建立在充足時間的基礎(chǔ)上?？梢允孪茸寣W(xué)生搜集資料，提前思考，使學(xué)生對問題有一定的獨立見解，減少“課堂多余人”的產(chǎn)生。

在學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)時，教師深入到小組討論中，及時把握學(xué)生的動態(tài)，并加以指導(dǎo)和調(diào)控。

合作學(xué)習(xí)是近年來比較流行的一種教學(xué)方法，和其他教學(xué)方法比較而言，優(yōu)勢和劣勢各有千秋，作為教師，課堂就是我們的舞臺。不同的教學(xué)方法猶如舞臺基本功，臺下多學(xué)習(xí)打好理論基礎(chǔ)，臺上多實踐，才能提高自己的教學(xué)水平。

讀了李懷源的《駕馭語文課堂的藝術(shù)》，我對語文課堂藝術(shù)有了全新的認識，特別是在課堂提問藝術(shù)方面我進行了深入的反思。課堂提問是貫徹教學(xué)意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當?shù)奶釂枺瑢τ跍蚀_了解教育對象，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，都有積極作用。

如：我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，使我受到了莫大的啟迪?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印肥且粋€發(fā)生在長征途中的感人故事。它講述彭德懷率領(lǐng)紅三軍團在面臨饑餓、寒冷的情況下，不得不決定殺掉包括自己的坐騎大黑騾子在內(nèi)的六頭牲口，以解決“燃眉之急”。

這樣一個決定遭到了大家的反對，大家紛紛勸說彭得懷。可是彭德懷還是堅持“殺掉牲口，大家吃肉”。大家依然在勸說著他，彭德懷甚至出現(xiàn)了“不耐煩”“怒吼”。其實，這一切都不是表面現(xiàn)象。此時此刻，內(nèi)心最痛苦的莫過于彭德懷。大黑騾子跟隨彭德懷一起南征北戰(zhàn)，出生入死，二者之間可以說是生死之交。但是，由于革命的緊迫性和殘酷性，彭德懷一直沒有時間好好地照顧一下大黑騾子。彭德懷的內(nèi)心一直懷著深深的愧疚之情?，F(xiàn)如今，又要殺掉大黑騾子，這怎能叫他不心痛呢？

然而，革命是殘酷的，當時的情況不由得彭德懷“心痛”。如果不殺掉這些牲口來充饑，可能會有更多的戰(zhàn)士因為饑餓和寒冷而死去。這對于革命來說，是重大的損失。兩者權(quán)衡之下，彭德懷毅然選擇了后者。讓大黑騾子“為革命立一次大功”。這是一個艱難而偉大的抉擇。艱難在彭德懷要親口下令殺掉與自己朝夕相處的大黑騾子。于情于理，于心何忍。而且大黑騾子在大家的心中已經(jīng)不僅僅是一頭牲口，更是一名“英勇的紅軍戰(zhàn)士”。它馱傷員、運器材、運糧食，為革命立過大功。殺掉這樣一位“功臣”，真的很艱難。

。偉大之處就在于殺掉大黑騾子，戰(zhàn)士們就有了食物，就有更多的戰(zhàn)士可以活著走出草地，為革命、為解放全中國、為救老百姓于水深火熱之中作出應(yīng)有的貢獻。這樣的話，大黑騾子的“功”不可沒。在這里，我們要充分理解彭德懷的處境，理解他的抉擇。如果當時有其他的任何一種辦法的話，他肯定不會殺掉大黑騾子的?？墒牵娴氖菦]有辦法了，那只好“忍痛割愛”了。

命令已經(jīng)下達，軍令如山倒?？墒峭赖能娏钤趹?zhàn)士們和大黑騾子的深情厚誼面前也有點徘徊。20分鐘后，彭德懷忍無可忍，怒吼：“副班長，開槍！你不向它們開槍，我就要向你們開槍！” 此時的“怒吼”表面看起來似乎有點殘忍，可恰恰反映出彭德懷內(nèi)心的“痛苦”。可是，我們應(yīng)該知道：此時不怒吼，再過一分鐘，他恐怕也堅持不住了。因為人心都是肉長的。

在教學(xué)這篇課文的最后第二段時，出現(xiàn)了一個插曲。語文書中寫到：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯發(fā)吼到“我吃不下，端開！” 當時，我引導(dǎo)學(xué)生討論，得出的結(jié)論是：彭德懷心里難過，感到對不起大黑騾子，借“發(fā)火”來掩飾內(nèi)心的痛苦。可班上一個叫張浩的同學(xué)舉手說：“老師，我覺得彭德懷當時不應(yīng)該不吃，相反，他應(yīng)該吃。”

“此話怎講？”我也有點搞不明白。

“當時彭德懷內(nèi)心十分難過，可是其他戰(zhàn)士心里好過嗎？如果他不吃，大家肯定也都不吃。這樣大黑騾子不就白死了嗎？所以，我認為，彭德懷不僅應(yīng)該吃，而且應(yīng)該帶頭吃，應(yīng)該鼓勵大家一起吃。只有這樣才能活著走出草地?！?/p>

聽了張浩同學(xué)的發(fā)言，我不由得感慨：是啊，學(xué)生的思考是正確的。如果連彭德懷都不吃的話，又有誰吃得下去呢？為了使這樣一個偉大的抉擇真正起到它的作用，彭德懷真的應(yīng)該吃，而且應(yīng)該帶頭吃，應(yīng)該鼓勵大家一起吃。只有這樣，才能對得起大黑騾子的在天之靈。當我對張浩的思維給予肯定時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。這大概就是駕馭語文課堂的藝術(shù)吧﹗

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中共有100條建議，每一條談一個問題，既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實踐出發(fā)，針對教師在工作過程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來。這種理論與實踐相結(jié)合的書籍，對我們工作在教育崗位第一線的老師來說，雪中送炭。盡管今天的教育形勢與過去相比發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想、精練的語言，對今天的教師而言，絲毫不顯過時。看過之后，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸，為我指點迷津。

通過對相關(guān)教育教學(xué)方面書籍的大量閱讀，我體會和領(lǐng)悟到許多偉大的教育思想，得到許多啟迪和教育。用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使自己的教學(xué)得以有效地提升。這些書籍猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時刻映照著自己；又象慈祥師長，不斷地給我以指引。站得越高，才能看得更遠。在以后的教育教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書。書籍將滋潤我的心田，引領(lǐng)我走向教育的成熟；書籍將充盈著我教師的生命，激勵我不斷進取，不斷創(chuàng)造。在理念的更新中，在生長的精神里，實現(xiàn)學(xué)生的進步，實現(xiàn)自我的提升，實現(xiàn)一個教育者靈魂的升華！

第二篇：讀書演講稿：書籍引領(lǐng)我成長

書籍引領(lǐng)我成長

黃翠英

“書籍是人類進步的階”，高爾基的這句名言道出了書籍在人類社會發(fā)展進程中的重大作用。作為塑造人類靈魂的我們，更應(yīng)該與書為友，讓書籍引領(lǐng)我們成長，在知識的海洋里遨游，從而讓我們的教學(xué)游刃有余，得心應(yīng)手。

我從事教育工作已經(jīng)整整二十年了，從我踏上工作崗位的第一天起，就立志當一名讓學(xué)生喜歡的老師，能學(xué)識淵博，妙語如珠，談吐幽默，能夠讓學(xué)生心悅誠服，而我則陶醉在學(xué)生敬佩的目光里。但剛開始由于我讀的書少，上課照本宣科，捉襟見肘，底氣不足。記得剛踏上講臺不久，有一次，一位老師讓我給她講解《天凈沙·秋思》但由于我當時對這首曲不是十分熟悉，竟然缺乏給他講解的勇氣，現(xiàn)在想來是多么讓人遺憾和羞愧的事?。∪绻敃r我能用詩意的語言向她繪聲繪色地描繪曲的意境和其中抒發(fā)的天涯游子的思鄉(xiāng)之情，該是多么讓人自豪的事情，但當時我不能，我深知自己的淺薄，決定用知識來充實自己，武裝自己，為此我參加了山東省高等教育自學(xué)考試并以頑強的毅力，順利畢業(yè)，為以后從事教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

為迅速提高自己的教學(xué)藝術(shù)和水平，拓寬自己的知識視野，我自己訂閱了《中學(xué)語文教學(xué)》，《語文教學(xué)通訊》，《雜文報》，《語文報》《作文與考試》，還經(jīng)常買一些可讀性很強的文學(xué)刊物如《讀者》《青年博覽》《青年文摘》等，這些精神食糧，給我提供了豐富的營養(yǎng)。

夜深人靜，萬籟俱寂，與清風(fēng)明月為伴，品味濃濃書香，翻開書的扉頁，淡淡的書墨香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如癡如醉，文章有內(nèi)涵，有深度，每次品讀感覺就像與一位智者談話，心境變得純凈，書籍也如一杯清茶，恬淡中散發(fā)著綿綿的幽香。

我潛心閱讀了《中學(xué)語文名篇導(dǎo)教手冊》《教師怎樣做課題研究》，《和諧教學(xué)的原理與模式》等，還經(jīng)常上網(wǎng)搜集名家教案設(shè)計，我如饑似渴地吮吸著知識的瓊漿。

在書籍的熏陶下，我的教學(xué)藝術(shù)和水平在潛移默化中有了較大程度的提高，我參加了2006優(yōu)質(zhì)課評選，還獲得了一等獎的好成績，這不能不感謝書籍，另外還得感謝教研員，是他一句鼓勵的話語，幫我揚起了自信的風(fēng)帆。

我一邊讀書，一邊做筆記，有時有感而發(fā)，自己也嘗試著寫點東西，我以我班真人真事為例寫的《用愛這把金鑰匙，開啟學(xué)生心靈之門》在淄博市班主任日志專題征文活動中榮獲一等獎，《我愛我班》在縣班主任班會案例評選中榮獲一等獎。

我不僅自己多讀書，也提倡學(xué)生多讀，我班許麗鈺同學(xué)的讀書筆記曾在淄博市讀書筆記評選中榮獲一等獎，我深深地為她自豪，她深厚的文學(xué)功底和良好的文學(xué)素養(yǎng)有歸功于書籍。

回顧自己走過的路，我深深地感謝書籍，這位忠實的伴侶，它像一位智者引領(lǐng)我們駛向更為廣闊的知識的海洋，去實現(xiàn)我們心中的夢想。

第三篇：父愛引領(lǐng)我成長

父愛引領(lǐng)我成長

有時候，人總是會在一朝一夕中成長起來，變得有愛心、有毅力或者有責(zé)任心。而我，也是在一朝一夕之中變化了，這就是父愛的力量，讓我瞬間成長起來。在爸爸四十周歲的前夜，我悄悄地俯身在他的背后，輕輕問道：“爸爸，你想要什么禮物？”爸爸驟然轉(zhuǎn)過頭，親切的對我說：“我什么都不缺，你有這份心便足夠了。”說完輕撫我的額頭，便又扭過身去，我心滿意足地離開了，心想著，爸爸給我的愛是理所應(yīng)當?shù)?，既然他不要禮物，那我何樂而不為呢？

在那天的夜晚，我突然醒了，覺得嗓子發(fā)澀，就一路小跑，到廚房接杯水喝，路過書房時卻發(fā)現(xiàn)燈光還亮著。我輕輕地推門進去，原來，父親早就伏在桌子上睡著了。不過。旁邊歪斜著一本未寫完的日記，我忍不住強烈的好奇心，輕輕地拿過來，仔細的翻看了起來......“女兒真是長大了，竟然要給我買禮物！我真是這個世界上最幸福的父親，希望女兒健康快樂，她的孝心，就是一份最令我欣慰的禮物啊...”看到這里，我不禁熱淚盈眶，腦海里泛起了巨大的風(fēng)暴。原來，父親是這么的愛我，對我來說，我對父親的愛缺少的可憐！我一直盲目的相信我理所應(yīng)當享受父母的愛，而我不必付出什么。這些愛都是我的特權(quán)。現(xiàn)在想來，我是多么愚蠢，多么自私。

第二天，我早早的準備好了禮物，這些對于父親給予我的愛是那么微不足道，但爸爸還是激動了許久都不能平靜。

從此，在早晨的暮色中，可以看到我陪爸爸晨練的身影；在繁忙的中午時刻，可以看到我?guī)桶职仲I菜的身影；在落日的余暉中，可以看見我陪同父親散步的身影；在夜晚的靜謐中，可以看到我?guī)透赣H整理書柜的身影......但這些跟父親對我的愛相比起來，卻又是那么的微不足道，那么的渺小。

父愛，見證了我的成長，引領(lǐng)了我的成長，讓明白了愛的珍貴。如果我是一撇，那父親就是一捺，在媽媽的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一個大寫的“人”字，見證我每一天的成長，見證我的家庭的幸福人生！

第四篇：恕,引領(lǐng)我成長

“恕”引領(lǐng)我成長

九（8）班 李子瑩

有一言而可以終身行之者乎？其恕乎。己所不欲，勿施于人。

——題記

“砰！”一聲巨響劃破了清晨的寂靜，空氣中彌漫著一股緊張的氣息，看著地面躺著零碎的獎杯，我心如刀絞，腦海里不斷浮現(xiàn)出它完整無缺時的樣子。那可是我最寶貴的榮譽！怎么一夕之間便淪為碎片?。?/p>

我極力控制住淚腺，看著眼前這個驚慌失措的人——我最要好最知心的妹妹。怎么會是她？她抬頭看著我，眼里噙滿淚水，臉漲的通紅，顫動的聲音清晰地飄進我的耳朵：“對不起！”一聲對不起就可以將碎片復(fù)原了嗎？我被憤怒沖昏了頭腦，毫不留情地向她吼道：“我不會原諒你的！”說完我便只留給她一個背影，摔門而去。

我回到學(xué)校，不久，她便氣喘吁吁地進入教室，徑直朝我的方向走來，在我的桌上放下一份早點，像什么事情也沒發(fā)生過一樣，微笑著說：“快趁熱吃吧，涼了吃對身體不好?！闭f完，她便轉(zhuǎn)身走回她的座位，看著她的背影，看著桌上熱氣騰騰的早點，我心里很不是滋味，像是打翻了五味瓶，酸甜苦辣全都涌出心頭。

第一節(jié)上的是語文課，和藹可親的語文老師走上講臺，我最喜歡她了，上她的課，所有的悲憤全都跑到九霄云外去了！“今天，我們要學(xué)習(xí)的是《孔子語錄》?！彼穆曇艉軇勇牎?/p>

翻開課本，朗讀著課文?！坝幸谎远梢越K身行之者乎？其‘恕’乎。幾說不欲，勿施于人?！边@句話深深刺痛了我，我自己何嘗沒有被人討厭過，何嘗沒有不被不被原諒？我深深地厭惡這種感覺，而她有何嘗不是呢？想起我們以前一起生活的點點滴滴，何苦為了一個已經(jīng)破碎了的獎杯而傷了彼此的感情呢！我如釋重擔(dān)，心里快活極了。

“恕”引領(lǐng)我成長，他教會了我許多做人的道理，懂得寬恕別人，就是寬恕自己。己所不欲，勿施于人。

第五篇：孔子引領(lǐng)我成長

孔子引領(lǐng)我成長

在我的日常生活中，總是充滿著許許多多令我氣憤的事，可是每一次都是他教會了我寬容，他就是諸葛亮。

“三??國??”我續(xù)續(xù)斷斷地讀著剛從爸爸房間里翻出來的一本大書。其中我最喜歡的人物就是諸葛亮。他神機妙算，知識豐富，而讓我喜歡他的正真的原因，并不是這些而是因為諸葛亮的寬容。在這些故事里最能體現(xiàn)諸葛亮寬容的，就是諸葛亮七擒七縱孟獲。孟獲是敵軍中的一員大將，他武藝高強，勇而有謀是劉備的一大勁敵。孟獲被諸葛亮抓住后，諸葛亮手下的一些謀士讓諸葛亮處死孟獲，出于愛才的諸葛亮冒著軍法處置的危險放了孟獲。孟獲并未感激他。后來諸葛亮有設(shè)計抓住了孟獲可是又放了他。這樣反復(fù)好幾次，孟獲都沒投降。諸葛亮很是寬容又放了他，直至第七次終于感動了孟獲。他便死心塌地地跟著諸葛亮，為劉備的興起立下了汗馬功勞。

我的脾氣很是不好，被別人輕輕一點就著了。因為這樣我沒有一個好朋友，于是我下定決心要學(xué)習(xí)諸葛亮的寬容。

有一次，我正在和小伙伴玩耍。突然我被一個同齡大的伙伴撞了一下。我火了，卷起袖子一把抓住他的領(lǐng)子，正準備出手的我被一個聲音叫住了。我尋音望去，一位身穿白色道袍的中年男子。烏黑的整齊的頭發(fā)，雙眼炯炯有神，胡須濃密，手中拿了一把潔白的鵝毛羽扇。我突然想起書中描寫諸葛亮外貌的語段：身穿白色道袍，手拿鵝毛羽扇?！鞍。∧闶侵T??葛??亮??”他點了點頭。那一時，時間好像暫停了。他跟我講了許許多多的話，如何學(xué)會寬容??一切都好像夢一般，但又好象是真的。我睜開眼，想起了剛剛諸葛亮對我說的話。我松開了手，那小伙伴似乎很吃驚。雙眼一直緊盯著我，臉上一臉疑惑。我醞釀了一會說了聲：“對不起?！?/p>

現(xiàn)在我已經(jīng)是一位中學(xué)生了，我已經(jīng)學(xué)會了寬容。是諸葛亮教會了我寬容，教會了我如何寬容他人。也使我交到了許多朋友，他是我成長路上的指路名燈。他引領(lǐng)我健康的成長。

無錫惠山區(qū)藕塘中學(xué)初二：***