第一篇：溫州一模教學(xué)反思

溫州一模教學(xué)反思

試卷分析: 這份試卷對基礎(chǔ)考查較多,涉及到教學(xué)各個方面, 難度不大, 但緊扣課本, 從反饋看, 學(xué)生掌握情況各不相同, 這一部分很好地反映了學(xué)生的基本功狀況, 便于以后教學(xué)的針對性。

在閱讀方面，學(xué)生理解上沒有大的困難，但做題時方法需要指導(dǎo)，特別是扣準(zhǔn)中心把握主旨一類題。

教學(xué)反思

1．學(xué)生基礎(chǔ)都較薄弱，平時不太注意書本，很多人沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，且對基礎(chǔ)知識較輕視，這在平時的測試中有明顯表現(xiàn)，針對這一狀況，教師格外注基本功練習(xí)，但目前為止，成效不十分理想，必須繼續(xù)強化。

2．要重視筆記，但學(xué)生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復(fù)習(xí)，以至講過的內(nèi)容無法掌握，以后需對記好課堂筆記做適當(dāng)指導(dǎo)，并不定期檢查記錄及掌握情況。

3．加強閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，充分利用學(xué)生現(xiàn)有資源，以課內(nèi)集體精講，課外自主練習(xí)結(jié)合的方式，題在精，不貴多。

4．要取得家長的積極配合，家長的理解與支持可以使有些工作落到實處。

第二篇：2011溫州一模優(yōu)秀作文

節(jié)奏

高三

（七）孔令森

周國平說：“太動則急躁，太靜則抑郁。”但在太動和太靜中總有那么一個灰色地帶適合你，也適合我。

我喜歡散步，喜歡走在林蔭小道間，看太陽穿過葉隙，把太陽照得金黃，喜歡看塵土場土，在陽光下跳動，喜歡夾雜著泥土氣息的西風(fēng)吹走我心靈中的污穢。這并不包含興奮。因為興奮是百米狂跑、街舞亂跳、搖滾大唱的事。但我喜歡散步，喜歡它的不快不慢、不動不靜，喜歡它的“空虛中帶著沉重”“寂寞中帶著灑脫”。

我喜歡散步，喜歡在散步時修剪著自己亂長的橫七豎

八、東倒西歪的枝葉。喜歡在散步時看看天邊的云彩，理一理紛擾的思緒。我想，當(dāng)一個人的節(jié)奏過快時，興奮就會占據(jù)他的整個身體。一個人由于過度興奮就會浮于表面，不能沉下心，也會因此而錯失許多生命中的美好。而節(jié)奏過慢就會抑郁。因為一個人的內(nèi)心不能流暢的與外界連通。一些事情、一些想法把內(nèi)心裝得滿滿的。而一個人一旦靜下來，就會喜歡把事情或想法放大，放大到無限，充斥著整個人，所以整天就愁眉苦臉，悶悶不樂了。

也許二千多年前的孔子也喜歡散步，喜歡走在林蔭小道，走在林蔭小道間，想著“中庸之道”，想著“在人做學(xué)問不能急功近利，做人不能閉關(guān)自守地踏步，不能極端”，要“不緊不慢”。

也許傅雷更是一個有節(jié)奏的人。在他寫給兒子傅聰?shù)男爬?，總是可以看到他的溫和，他的淡定和自如，好像溪里的流水，沒有波濤，也不會封閉不動，但潤澤萬物。

由此可見自古有成就的人，都是有節(jié)奏的人。不是暴跳如雷、徒有豪情、不得其死然的關(guān)羽，更不是那個“朽木不可雕的扶不上的阿斗”。所以一個人的節(jié)奏很重要，因為它可以反應(yīng)出一個人的內(nèi)心世界。一個有節(jié)奏的的必定是一個內(nèi)心強大、處事不驚的人，一個既有豪情、又有行動的人，一個成功的人。

節(jié)奏

三

（八）潘沿臣

品一壺香茗，手尖滑過一張張紙頁，聞一襲墨香，閉眼靜思。多么悠閑！多么舒意！而這樣的感受，又是你多久沒有經(jīng)歷的？

這個時代，好像是“快”的代名詞。一切都太快了。馬車、火車、磁懸浮列車。交通工具被一次又一次的提速。新聞里隨處可見從某地到某地的時間被縮短為多少?！奥眯小钜氖茄赝镜娘L(fēng)景”。而現(xiàn)實中，誰又理會過程，結(jié)果才是硬道理。生活在這樣的時代的人，都馬不停蹄地尋找“快”。城市的上空彌漫著“緊張”的愁云。人太快了，所以需要酒精的麻醉。在人難得得空的下班時間，就在酒吧里度過。他們要用最快的時間擺脫一天的疲倦。他們隨音樂舞動、搖擺。他們快樂又悲傷。

一切都太快了。這個世界不應(yīng)該只有快?！疤臁钡囊磺袥]有意義。所以我們需要“慢”。像烏龜一樣慢慢地爬，而我們慢慢地學(xué)習(xí)。像愚公一樣慢慢地把一座山搬走，而我們慢慢地把自己的壓力搬走。一切一切都慢悠悠。

不，我們不要這種慢。這個時代不允許我們的這種慢。太慢了，則會被時代所遺棄。為什么要如烏龜一般慢慢爬？騎上自行車，沿途的風(fēng)景依舊美，又能感受風(fēng)的愛撫。為什么要像愚公一樣一點點地移開山，子子孫孫無窮盡呢？繞過這座山，前面的環(huán)境可能更美好。

我們不要“太快”更不要“太慢”。我們要如打太極，快中有慢?！疤臁弊屓嗣允?，“太慢”讓人懶惰。孔子的中庸思想，過猶不及，對于這點也很適用。老舍說他愛北平，愛北平中的動中有靜，窄小卻不擁擠，有快卻不失慢。當(dāng)你在懶惰、停滯不前時，你要催自己趕快。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時光如水般流逝，你要抓住。當(dāng)你做事過急、心慌意亂時，你要提醒自己慢慢來，別緊張。一切用平和的心態(tài)對待。慢慢來，沒有過不去的坎，一切沒什么大不了的。

捉住你自己的節(jié)奏，不會太快，更不會太慢。

“快”是你的沖鋒號角，“慢”讓你退一步海闊天空。

節(jié)奏

雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰從生命中不著痕跡地流逝著。光輝的流年總是在擊打著渺遠(yuǎn)的內(nèi)心，海波里漣漪般徐徐蕩開，空中落英輕輕墜下。是什么促使憂傷、快樂、悲痛、幸福滲入靈魂深處，糾集成一切的情感體驗，以輕輕的節(jié)奏，在寂靜的深夜發(fā)起一輪輪攻擊？

我尋覓，尋覓這一節(jié)奏來自何處。

當(dāng)我無數(shù)次翻閱劉亮程的《一個人的村莊》后，我似乎觸到了某些端倪。他為何對泥墻、田地甚至是螞蟻、屎殼郎有著一份眷戀？又為何遲遲不肯離開這一方人煙稀少的土地？還為何把倒塌的土墻、田里的犁耙作為今生今世的證據(jù)？

我想，這一份節(jié)奏也許就來自這濃濃的任誰也切割不去的鄉(xiāng)土情結(jié)?；蛟S夜夜?fàn)靠M我的也是我的這故鄉(xiāng)，這故鄉(xiāng)的節(jié)奏。

我又想起了一位大師——林語堂，小時候的他住在鼓流嶼，與海相伴，他常跟著他父親去海邊作業(yè)，并且探聽海的那頭的光景。之后他終于走了出去。他的一句話讓我終生難忘，他說：“當(dāng)我乘飛機越過那道海時，覺得其實它很小，而當(dāng)我在海的那岸回望故鄉(xiāng)時，又是如此渺遠(yuǎn)。”但我想他不必遺憾，因為那層層臣浪拍打沙石的節(jié)奏不正是他內(nèi)心的故鄉(xiāng)嗎？

節(jié)奏越快，鄉(xiāng)情越濃。

詩人艾青用最直白的方式高喊出了自己的鄉(xiāng)情：“因為我對這土地愛得深沉！”

不管是韓少功的《我心歸去》，還是柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》，又或者是老舍的《想北平》，都拍打出鄉(xiāng)土情緒的節(jié)奏。

席慕容說：“記憶是無花的薔薇，永遠(yuǎn)不會敗落?！蔽蚁?，我的故鄉(xiāng)就是我的無花薔薇，無論我身在此地還是客處他鄉(xiāng)，我想我都不會忘懷，因為我的心跳就是故鄉(xiāng)成長的節(jié)奏。

雁過無痕，歲月無聲。不管光陰如沙般從指縫中流去了多少，鄉(xiāng)土情緒仍在。

恍兮恍兮，令人神移。

凌晨初醒，竟覺自己眼角的淚水還未干。

故鄉(xiāng)的節(jié)奏仍在繼續(xù)。

節(jié)奏

在明媚的陽光下，我一個人慢慢地走著，慢慢地走著。

我曾想過，像梭羅那樣生活著，像海德格爾那樣思考著，詩意地棲居在大地上，深邃而透徹，淡泊名利，安逸閑適，手捧《詩經(jīng)》，過著慢節(jié)奏的生活，高呼：浪漫不死。

可現(xiàn)實不允許，在這個時代，在這個城市，我們必須爭分奪秒，沿途風(fēng)光再美好，也不容得我們駐足欣賞，大家都在奔跑，落后了就要挨打，跟不上時代的節(jié)奏的人，最終將會被擠兌出時代的洪流。

所以我只能加快我的節(jié)奏，拋下我的《詩經(jīng)》，把小小的一個我，丟在毫無秩序、只知往前沖的人群中。

我并不喜歡這么快節(jié)奏的生活。我曾想過回到原始社會，那個人類最純真的年代?？墒?，回不去了不是嗎？一座又一座的高樓被蓋起來了，一輛又一輛的汽車被制造出來了，人們趕集一樣踩著油門上班下班，刺耳的喇叭聲總是能在馬路上即使是禁鳴區(qū)中傳出，十字路口總是有車為了通行而在紅燈前那短暫的一兩稱飛馳而過，卻不幸在不遠(yuǎn)處慘發(fā)事

故。白領(lǐng)們顧不上吃早飯，只因擔(dān)心遲到被炒魷魚，匆匆趕到辦公室，沖泡麥片，以此維持一個早上所需的能量。下班后，他們面無表情地站在車站等車，坐在車上幾乎都快要睡著了。沒辦法，這是現(xiàn)代生活的節(jié)奏。

我多想現(xiàn)在的人們能夠多幾分浪漫，少幾分務(wù)實，享受慢節(jié)奏的生活，愜意的生活。孩子們不用每天早上被父母掀被窩，白領(lǐng)們可以坐在早餐店里悠閑地吃完早餐后再去上班，人們可以在十字路口停下車讓戴著小黃帽的小學(xué)生位穿過馬路。這樣的社會，是那么地和諧。

慢節(jié)奏不代表懶散，而是追求精神多于追求物質(zhì)。我們可以在慢節(jié)奏的生活中多一點思考的時間，多一點享受生活的時間，多一點回味經(jīng)典的時間，少一點制造污染的時間。

我希望我可以放慢一點腳步，重新拾起《詩經(jīng)》，一邊欣賞沿途的風(fēng)景一邊整理繁瑣的思緒，然后大聲高呼：浪漫不死??

節(jié)奏

生命是一種節(jié)奏，短暫急促卻能撼天動地；生命是一種節(jié)奏，清麗緩慢，透露出無限優(yōu)雅；生命是一咱節(jié)奏，快慢相合，和諧愉快。

有時，它像安塞腰鼓。

第一下，平地一聲雷，是嬰兒的啼哭，既而就是細(xì)細(xì)密密的鼓點，敲在鼓面上，打在生命中。無疑，生長就像這急促的節(jié)奏，或輕或重節(jié)奏卻不改變，一如我們的成長以一種相似的節(jié)奏同時進(jìn)行：學(xué)語，爬行，歌唱，行走，奔跑??每一個新的旅程都是充滿激情的鼓聲，便縱是摔跤也是打著節(jié)奏：倒、起、倒、起??無數(shù)個失敗打頭陣，又無數(shù)次堅忍站起，成長的路首先是由膝首“硁”地一聲聲跪出來的。

有時，它像古琴古箏。

緩緩流瀉的是指尖的溫柔，明快清麗或緩慢優(yōu)雅。纖指一勾就是一個百轉(zhuǎn)千回，左手一按就是一個纏綿悱惻。抹抹挑挑，就彈奏出一曲江南。生命中總有太多溫柔的情感：當(dāng)暗戀的他走過窗前，當(dāng)敏感的心受到傷害，當(dāng)母親的湯溫暖著手，當(dāng)一聲“朋友”喚起，當(dāng)穿越了千年風(fēng)百年雨涌起一般“關(guān)睢”，一演“紅樓”，心中如高山流水一般的優(yōu)雅就以緩慢的節(jié)奏打起，一個彎一個轉(zhuǎn)，奏出生命中最輕柔的情感。

有時，它像鋼琴。

千變?nèi)f化的它一如我們的生活，在主旋律不變的情況下總會有小驚喜、小意外發(fā)生?？赡苤皇琴徺I飲料中獎再來一瓶的短暫喜悅，一個小中音符就可以描摩；也可能是考試成績優(yōu)異，一連串時局的節(jié)奏一響就能感受到喜悅；也可能是經(jīng)歷了失敗的掙扎苦痛，添加了幾個沉郁的低音??但無論如何，主旋律總是以生命的一種形式一聲一聲如脈搏在無悔奏響。它像我們的心跳，像血液的循環(huán)，像各種我們知道的不知道的機能在運行，和諧美妙！

這就是生命的節(jié)奏。

一聲啼哭是開端，成長是急促又充滿樂趣的。那是一種節(jié)奏。

輕攏慢捻，生命中總有最溫柔的情感和最感動的畫面，那是一種節(jié)奏。

和諧變化，有靜有動，有緩有快，這是生命的特征，是生活的真諦。

而這些節(jié)奏都是生命。

而我們的生命中，充滿了各種節(jié)奏。

節(jié)奏（49）

想想真是很久沒見到爺爺了吧。我那一把鏟一把鐮刀就過了一生的爺爺。噢，還有一杯白酒。那是見過的最冗長沉悶的生活，什么都沒有，只有鏟子鏟進(jìn)泥土那一下下規(guī)律的節(jié)奏，演奏了生命的所有。

爺爺整個人就像是一塊土地，黃的臉，黃的手，沾著泥巴黃黃的腳，在黃土地里干了一生，我曾無法想像這樣的人生爺爺?shù)降椎玫搅耸裁础?/p>

我唯一一次小時候跟著爺爺?shù)搅颂锢?，那之后我就沒了一點對土地的興趣。我坐在土堆上，看著不遠(yuǎn)處的爺爺拿著鏟子鏟土。站在田里的爺爺仿佛真的就是一塊土，分不清哪個是他哪個是土，只有那濕透了的穿黃了的襯衣，那反復(fù)反復(fù)重復(fù)著一樣弧度的鏟子能說明原來那是我爺爺?！芭荆?，啪”，整片田就只有這一個聲音，我企圖找到點別的什么，但田的那這仍是田，田里仍是另一位爺爺、鏟土的爺爺。

我想我再不愿見到那幅畫面里的爺爺，只有一個動作，只有一個聲音。這樣的節(jié)奏，爺爺聽了多少年，那沉悶單一的節(jié)奏聽得人心酸，這節(jié)奏后面，是這位老人養(yǎng)大的三個子女，是他一生愛的寄托。

鏟子與土地的合奏，不是劇院里的交響曲，不是耳機里的流行歌。它只有一種節(jié)奏，但早已超越一切音樂，因為它奏盡了一個生命，奏出了一條生活的路，奏干了老人一生的汗水。

如同那個年代所有男人一樣，爺爺總在飯后呷幾口白酒，然后土黃的面容上終于有了些生命的血色。爺爺總是在這樣微醉的時候，用筷子敲打飯桌，嘴里哼著一段小曲兒。那里我才會覺得這才算是生命吧。有些不同的節(jié)奏。

爺爺?shù)那{(diào)很不協(xié)調(diào)，可以說是凌亂，完全不同于白日里那規(guī)則到一成不變的鏟土聲。在這樣混亂的節(jié)奏里，我聽到爺爺說：“我的這一生啊也就這樣看到頭了，呵呵?！蔽衣牪怀瞿切β暲锸鞘裁础；蛟S是對生活的自嘲，或許是對命運的諷刺，或許是對人生的屈服。但我仿佛看到爺爺那混濁的眼眸里不為人知的疲乏，從未說出口的無奈。在筷子與桌子的碰撞里，淡褪在生命的轉(zhuǎn)輪里，黃土地下埋藏了所有年華。

爺爺?shù)纳袷强◣У拇疟P，反反復(fù)復(fù)卡在那一個章節(jié)上，像是失修的音樂盒，打開蓋子聽到的只有一遍遍的“嗒、嗒”，像沒日沒夜轉(zhuǎn)動的鐘表，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，只有那個節(jié)奏。

他在黃土地里種進(jìn)去了一生，這片土地給了他一個家一口糧食，或許早已融為一體，他與土地共同演繹出的，唯一那個節(jié)奏，伴了這個家庭每個人的一生。

真是很久沒去見爺爺了，很久沒聽他那鏟土的節(jié)奏，沒聽他哼曲的節(jié)奏了吧。何時再回去聽聽呢？我的爺爺。

第三篇：美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思

美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)，針對我教授的四年級課程。每一次督導(dǎo)都是一次磨練，一次進(jìn)步，我很珍惜這個機會，以往被督導(dǎo)的課型多為“造型表現(xiàn)”和“綜合探索”課，這次選擇了“設(shè)計應(yīng)用”的領(lǐng)域課程——《一模不一樣》。

本課教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規(guī)律，給人視覺上的沖擊力。將他們應(yīng)用在設(shè)計領(lǐng)域，可產(chǎn)生畫面的節(jié)奏感和形式美感。本課的教學(xué)要點較多，針對四年級的學(xué)生來講，具有較強的專業(yè)性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？現(xiàn)將我教學(xué)中較為有效地教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、為了讓學(xué)生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內(nèi)容相同，其中又有小變化的特異圖片。導(dǎo)入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學(xué)生輕而易舉地回憶起身邊的特異現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)特異美。

二、特異圖形的`設(shè)計師由基本型、特異形和骨式構(gòu)成的。為了幫助學(xué)生解決本課的重點，我設(shè)計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學(xué)生小組探索，希望通過同學(xué)們集體的智慧發(fā)現(xiàn)圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導(dǎo)，也順便了解同學(xué)們自主探索的學(xué)習(xí)效果如何。畢竟，教學(xué)設(shè)計只是預(yù)設(shè)，學(xué)生學(xué)情也會隨時發(fā)生著變化，作為教師一定要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，做好隨時調(diào)整的準(zhǔn)備。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)個別小組同學(xué)對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學(xué)們完成表格填寫。

三、學(xué)生是第一次接觸平面設(shè)計的內(nèi)容，在一節(jié)課時間內(nèi)學(xué)習(xí)并設(shè)計出特異構(gòu)成圖形是有一定難度的。很多同學(xué)會分析圖片中的基本形和特異形，自己設(shè)計卻很難在短時間內(nèi)完成。根據(jù)以上學(xué)情分析，我搜集了一些作家作品和學(xué)生作品，通過欣賞啟發(fā)學(xué)生的想象力。同時引導(dǎo)學(xué)生意識到——藝術(shù)來源于生活，來源于我們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

四、本節(jié)課的內(nèi)容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的總結(jié)尤為重要。通過總結(jié)能幫助學(xué)生梳理本課重難點，同時啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用繪畫表達(dá)自己內(nèi)心感受。通過自己穿衣搭配引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，了解設(shè)計的真正目的是為了服務(wù)于人，設(shè)計再有創(chuàng)意也不能本末倒置。

當(dāng)然，再順利的課堂也有其不足。本課在設(shè)計之初，有許多美好的設(shè)想，但是由于學(xué)情分析與實際情況有所出入，造成一些環(huán)節(jié)浪費了很多時間。

一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學(xué)生講明，但應(yīng)當(dāng)點一下告訴學(xué)生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學(xué)生就不會產(chǎn)生疑問，浪費一些不必要的教學(xué)時間。

二、在學(xué)生回憶生活中的特異形時，有同學(xué)回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車。”

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)審美，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，糾正不文明行為，也是美術(shù)教師的職責(zé)。

總之，通過本課的督導(dǎo)教學(xué)，通過自我反思我在教學(xué)中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導(dǎo)。

什么是特異呢？特異就是在形狀重復(fù)或者雷同的畫面中出現(xiàn)不一樣的形象。其實在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚兒的躍動，草地上的花朵等等。特異在美術(shù)設(shè)計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，從而吸引人們的注意力

學(xué)生對構(gòu)成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識，關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬綠叢中一點紅的特異，學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝與領(lǐng)隊服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認(rèn)識和分析，本節(jié)課通過大量、豐富的圖片欣賞結(jié)合教師講解分析，讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復(fù)個特異構(gòu)成的意義與美感，進(jìn)而體會美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

活動一中特異構(gòu)成的知識相對于四年級的學(xué)生來說知識性太強，為了避免學(xué)生感覺難度大、枯燥，本課教學(xué)設(shè)計了較多互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并且將學(xué)習(xí)的知識點融入到觀察和游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。

一、對比導(dǎo)入，認(rèn)識重復(fù)

在導(dǎo)入時我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統(tǒng)一。這就給學(xué)生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實物花朵向圖案轉(zhuǎn)化。從而了解重復(fù)概念，是外形、色彩完全一致。

二、學(xué)習(xí)方法，探究規(guī)律

導(dǎo)出對折重疊剪的手法。通過對比，了解選擇的基本形要外形簡潔。然后教師示范剪出重復(fù)形。為了讓學(xué)生能排列出更豐富的畫面，設(shè)計了互動的拼擺環(huán)節(jié)，自主探究排列規(guī)律。

三、發(fā)現(xiàn)特異，啟發(fā)聯(lián)想

在重復(fù)的圖形中選擇一個不斷的進(jìn)行圖形變換，發(fā)現(xiàn)特異。通過聯(lián)想小游戲，開拓思維。學(xué)生能通過觀察自主的總結(jié)出特異的各自類型。

此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解特異構(gòu)成的特點和形式美感，教學(xué)資料中還出示了多個生活中特異現(xiàn)象的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生自己回憶生活中、自然界中的特異現(xiàn)象。

四、自主表現(xiàn)，嘗試體驗。

提出活動要求后，我再次強調(diào)制作步驟，幫助學(xué)生理清思路。

五、評析與拓展

每一位小設(shè)計師都有他自己獨特的想法，并呈現(xiàn)出了不同的特異基本型，我盡量去發(fā)現(xiàn)每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創(chuàng)意和表現(xiàn)。最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們了解特異在攝影、建筑設(shè)計、平面設(shè)計、繪畫作品中的運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動中，將專業(yè)的知識點具象化，并學(xué)會用不一樣的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

這節(jié)課通過多次的試教和與同組老師研討，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步深入，將重復(fù)與特異的概念和關(guān)聯(lián)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。雖然作業(yè)中還出現(xiàn)了構(gòu)圖問題和創(chuàng)作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作。由此發(fā)現(xiàn)，美術(shù)創(chuàng)作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術(shù)課上要加強學(xué)生思維的開拓，少一點重復(fù)技法的學(xué)習(xí)。對于美術(shù)來說，創(chuàng)造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點感受。

第四篇：美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思

美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思

美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思1

本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)，針對我教授的四年級課程。每一次督導(dǎo)都是一次磨練，一次進(jìn)步，我很珍惜這個機會，以往被督導(dǎo)的課型多為“造型表現(xiàn)”和“綜合探索”課，這次選擇了“設(shè)計應(yīng)用”的領(lǐng)域課程——《一模不一樣》。

本課教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規(guī)律，給人視覺上的沖擊力。將他們應(yīng)用在設(shè)計領(lǐng)域，可產(chǎn)生畫面的節(jié)奏感和形式美感。本課的教學(xué)要點較多，針對四年級的學(xué)生來講，具有較強的專業(yè)性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？現(xiàn)將我教學(xué)中較為有效地教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、為了讓學(xué)生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內(nèi)容相同，其中又有小變化的特異圖片。導(dǎo)入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學(xué)生輕而易舉地回憶起身邊的'特異現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)特異美。

二、特異圖形的設(shè)計師由基本型、特異形和骨式構(gòu)成的。為了幫助學(xué)生解決本課的重點，我設(shè)計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學(xué)生小組探索，希望通過同學(xué)們集體的智慧發(fā)現(xiàn)圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導(dǎo)，也順便了解同學(xué)們自主探索的學(xué)習(xí)效果如何。畢竟，教學(xué)設(shè)計只是預(yù)設(shè)，學(xué)生學(xué)情也會隨時發(fā)生著變化，作為教師一定要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，做好隨時調(diào)整的準(zhǔn)備。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)個別小組同學(xué)對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學(xué)們完成表格填寫。

三、學(xué)生是第一次接觸平面設(shè)計的內(nèi)容，在一節(jié)課時間內(nèi)學(xué)習(xí)并設(shè)計出特異構(gòu)成圖形是有一定難度的。很多同學(xué)會分析圖片中的基本形和特異形，自己設(shè)計卻很難在短時間內(nèi)完成。根據(jù)以上學(xué)情分析，我搜集了一些作家作品和學(xué)生作品，通過欣賞啟發(fā)學(xué)生的想象力。同時引導(dǎo)學(xué)生意識到——藝術(shù)來源于生活，來源于我們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

四、本節(jié)課的內(nèi)容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的總結(jié)尤為重要。通過總結(jié)能幫助學(xué)生梳理本課重難點，同時啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用繪畫表達(dá)自己內(nèi)心感受。通過自己穿衣搭配引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，了解設(shè)計的真正目的是為了服務(wù)于人，設(shè)計再有創(chuàng)意也不能本末倒置。

當(dāng)然，再順利的課堂也有其不足。本課在設(shè)計之初，有許多美好的設(shè)想，但是由于學(xué)情分析與實際情況有所出入，造成一些環(huán)節(jié)浪費了很多時間。

一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學(xué)生講明，但應(yīng)當(dāng)點一下告訴學(xué)生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學(xué)生就不會產(chǎn)生疑問，浪費一些不必要的教學(xué)時間。

二、在學(xué)生回憶生活中的特異形時，有同學(xué)回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車?！?/p>

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)審美，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，糾正不文明行為，也是美術(shù)教師的職責(zé)。

總之，通過本課的督導(dǎo)教學(xué)，通過自我反思我在教學(xué)中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導(dǎo)。

美術(shù)《一模不一樣》教學(xué)反思2

什么是特異呢?特異就是在形狀重復(fù)或者雷同的畫面中出現(xiàn)不一樣的形象。其實在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚兒的躍動，草地上的花朵等等。特異在美術(shù)設(shè)計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，從而吸引人們的注意力學(xué)生對構(gòu)成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識，關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬綠叢中一點紅的特異，學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝與領(lǐng)隊服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認(rèn)識和分析，本節(jié)課通過大量、豐富的圖片欣賞結(jié)合教師講解分析，讓學(xué)生不僅全面、深刻的理解重復(fù)個特異構(gòu)成的意義與美感，進(jìn)而體會美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

活動一中特異構(gòu)成的知識相對于四年級的學(xué)生來說知識性太強，為了避免學(xué)生感覺難度大、枯燥，本課教學(xué)設(shè)計了較多互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并且將學(xué)習(xí)的知識點融入到觀察和游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。

一、對比導(dǎo)入，認(rèn)識重復(fù)

在導(dǎo)入時我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統(tǒng)一。這就給學(xué)生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實物花朵向圖案轉(zhuǎn)化。從而了解重復(fù)概念，是外形、色彩完全一致。

二、學(xué)習(xí)方法，探究規(guī)律

導(dǎo)出對折重疊剪的手法。通過對比，了解選擇的基本形要外形簡潔。然后教師示范剪出重復(fù)形。為了讓學(xué)生能排列出更豐富的畫面，設(shè)計了互動的拼擺環(huán)節(jié)，自主探究排列規(guī)律。

三、發(fā)現(xiàn)特異，啟發(fā)聯(lián)想

在重復(fù)的圖形中選擇一個不斷的進(jìn)行圖形變換，發(fā)現(xiàn)特異。通過聯(lián)想小游戲，開拓思維。學(xué)生能通過觀察自主的總結(jié)出特異的各自類型。

此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解特異構(gòu)成的特點和形式美感，教學(xué)資料中還出示了多個生活中特異現(xiàn)象的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生自己回憶生活中、自然界中的特異現(xiàn)象。

四、自主表現(xiàn)，嘗試體驗。

提出活動要求后，我再次強調(diào)制作步驟，幫助學(xué)生理清思路。

五、評析與拓展

每一位小設(shè)計師都有他自己獨特的'想法，并呈現(xiàn)出了不同的特異基本型，我盡量去發(fā)現(xiàn)每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創(chuàng)意和表現(xiàn)。最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們了解特異在攝影、建筑設(shè)計、平面設(shè)計、繪畫作品中的運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動中，將專業(yè)的知識點具象化，并學(xué)會用不一樣的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

這節(jié)課通過多次的試教和與同組老師研討，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步深入，將重復(fù)與特異的概念和關(guān)聯(lián)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。雖然作業(yè)中還出現(xiàn)了構(gòu)圖問題和創(chuàng)作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作。由此發(fā)現(xiàn)，美術(shù)創(chuàng)作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術(shù)課上要加強學(xué)生思維的開拓，少一點重復(fù)技法的學(xué)習(xí)。對于美術(shù)來說，創(chuàng)造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點感受。

第五篇：九年級政治一模后教學(xué)反思

九年級政治一模后教學(xué)反思

作者：admin 資源來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

第一次?？家呀?jīng)結(jié)束，部分同學(xué)成績有所退步，狀態(tài)還不如以前。一部分學(xué)生到現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。缺乏九年級緊張的學(xué)習(xí)氛圍，缺少學(xué)習(xí)的主動性。部分學(xué)生由于時間支配不合理敷衍作業(yè)，而沒有時間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，更有甚者作業(yè)來不及就犧牲睡眠時間或者干脆抄作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量及上課效率就可想而知了。

針對這種情況，我們老師能做的就是提高自己的教學(xué)水平，在提高課堂效率方面下工夫，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過這次考試我仔細(xì)分析了試卷，反思前一階段教學(xué)，這會給我下一階段的復(fù)習(xí)工作帶來很多幫助。以下是我的一些試卷分析和今后的教學(xué)措施。

1、基礎(chǔ)部分判斷題、選擇題的得分率還不高，三題材料題都失分很厲害，說明還有比較大的上升空間和提高幅度。這部分的失分反映的問題一方面是學(xué)生對這部分知識掌握不夠扎實，另一方面說明教師對學(xué)生在這部分監(jiān)督措施不夠，所以下一步的對策應(yīng)該注重基礎(chǔ)。

2、平時做過練過的題得分率也不是很理想。在平時做題時，會有許多錯題產(chǎn)生。此時整理、歸納、訂正錯題就必不可少。建議大家使用錯題本。不僅要寫出錯解的過程和訂正后的正確過程，更希望能注明一下錯誤的原因。比如，哪些是知識點掌握不夠，哪些是方法運用不當(dāng)?shù)?。及時查漏補缺，才能將問題解決在考前。

3、專題復(fù)習(xí)要針對簡答題中考方向選擇幾個主要板塊專題復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)所用習(xí)題的選擇上，我們教師要先走一步，多做題，從中選擇適合學(xué)生做的。要讓學(xué)生跳出題海，教師就要跳入題?！，F(xiàn)在復(fù)習(xí)資料很多，不管資料質(zhì)量，不管學(xué)生是否已掌握，一古腦兒見題目就拿給學(xué)生練，此是勞命傷神之舉。當(dāng)然，精選典型性、代表性的資料，對教師提出了更高的要求，教師要加強自身學(xué)習(xí)，了解、分析、掌握高考命題的發(fā)展趨勢，發(fā)展動向，研究大綱和課標(biāo)、鉆研教材才能在精選題目時看得準(zhǔn)，抓得穩(wěn)，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，及時做好思想工作。九年級雖學(xué)習(xí)緊張，但也不能放松對學(xué)生的思想教育。九年級下學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入疲勞期，學(xué)習(xí)勁頭有所下降，思想上開始分歧，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大局已定，來自家庭、老師的壓力卻加大。所以這一階段應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、情緒變化，適時、適地地充當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”，為學(xué)生進(jìn)行調(diào)節(jié)，淡化中考壓力，相信自己經(jīng)過準(zhǔn)備可以有一個良好的發(fā)揮。

以上是我個人的一點反思，希望通過這次反思能對自己的下階段的復(fù)習(xí)工作有所幫助。