第一篇：國培計劃“網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合培訓(xùn)項目個人成長案例(果芳)（模版）

“國培計劃”網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合培訓(xùn)

——個人成長案例

牟定縣蟠貓中心小學(xué)

果芳

教師的成長需要一個漫長的過程，因為他不僅僅是教書，還要育人，在教授孩子們書本上知識的同時，還要教會孩子們做人的道理，同時教師也是一個永遠年輕的職業(yè)，因為每天真和朝氣蓬勃的孩子們在一起，心情總是愉快的。

一、個人基本情況

我于1999年7月畢業(yè)大姚師范學(xué)校，畢業(yè)后一直在蟠貓中心小學(xué)工作。我作為一名鄉(xiāng)村的女教師，參加工作已有18年了。在這18年的教學(xué)生涯中，我從一件件平凡、瑣碎的小事上，感悟到了職業(yè)女教師生活的充實、快樂與幸福。

二、參加項目培訓(xùn)前業(yè)務(wù)及教育教學(xué)介紹；

作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓(xùn)機會有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀念陳舊。時常會聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進行新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個知識點整理得具體、全面，然后傳授給學(xué)生。是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。

以前我們的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和生成。提升了教學(xué)手段

以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。通過這次國培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價值，提高教學(xué)的有效性。

三、參加項目培訓(xùn)中的收獲及感悟

教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。

四、參加項目培訓(xùn)后實踐及提高。

通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學(xué)生的基本知識與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認真負責(zé)的工作態(tài)度和團隊合作的力量；這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，……通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我體會到教師的嚴謹作風(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

研修學(xué)習(xí)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)永無止境，教學(xué)之路漫漫其修遠，作為一名一線教師，我將決心以這次學(xué)習(xí)為新的起點，全身心地投入到教育教學(xué)事業(yè)中去，為做一名優(yōu)秀的基層教師而不斷求索前行。

五、附件材料（示范課）

《圓面積的綜合應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

蟠貓中心小學(xué)

果芳 第一段：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 第一步：出示學(xué)習(xí)目標：

1．結(jié)合具體情境認識與圓相關(guān)的組合圖形的特征。

2、掌握計算此類圖形面積的方法，并能準確計算。

3、通過獨立思考、合作探究、討論交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第二步：自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1、師：古時候，由于人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，以為整個大地是平的，并且把天空看作是倒扣著的一口巨大的鍋。我國古代有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。（結(jié)合課件出示）雖然這種說法是錯誤的，卻產(chǎn)生了深遠的影響，尤其體現(xiàn)在建筑設(shè)計上。

2、課件展示：精美的雕窗

3、課件出示教材例3中的雕窗插圖

（1）在小組內(nèi)說說這兩種設(shè)計有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）用學(xué)具組合出這兩個圖形。第三步：檢查釋疑 第二段：合作探究 第四步：合作學(xué)習(xí)

1、課件出示閱讀與理解

（1）師：怎樣計算正方形和圓之間部分的面積？需要什么條件？先想一想，再同桌交流。（2）學(xué)生思考，嘗試練習(xí)。（3）分析與解答

師：誰來說說你是怎么計算左圖中正方形和圓之間部分的面積的？ 第五步：探究展示

1、小組交流展示討論結(jié)果。

2、教師小結(jié) 第三段：導(dǎo)學(xué)測評

（1）有一塊長20米，寬15米的長方形草坪，在它的中間安裝了一個射程為5米的自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置，它不能噴灌到的草坪面積是多少？

師：求不能噴灌到的草坪面積，就是求什么？

（2）一件古代銅錢的模型（如圖），已知外圓的直徑是20cm，中間正方形的邊長為6cm。這個模型的面積是多少？

第六步：整理測評

在每個正方形中分別作一個最大的圓，并完成下表。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？如果正方形的邊長為，你能得出怎樣的結(jié)論？

第二篇：“國培計劃(2016)---網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合遠程培訓(xùn)項目”階段性總結(jié)[定稿]

通化縣第二幼兒園“國培計劃（2016）---示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修

整合遠程培訓(xùn)項目”總結(jié)

國培計劃（2016）---網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合遠程培訓(xùn)項目馬上就結(jié)束了，作為一名校級管理員，收獲頗多，感觸頗多。整個培訓(xùn)在管理員的盡職盡責(zé)、輔導(dǎo)教師們的輔導(dǎo)下，學(xué)員們以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中，辛勤的努力取得了較好的成績。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)、教研活動、互批作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)者都得到了不同程度的提高，各項學(xué)習(xí)效果十分理想，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

本次“國培計劃（2016）”---網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合遠程培訓(xùn)項目，這次學(xué)習(xí)本園共有19位參訓(xùn)教師，其中去年學(xué)員16名，新增3名，加上民辦小太陽幼兒園、智慧樹幼兒園、杉杉幼兒園、童星幼兒園、果松愛心幼兒園、小哈佛幼兒園、另教師共55人，學(xué)員分布于8個幼兒園。

二、項目開展主要做法

1、精心組織

落實責(zé)任

為了保證我園“國培計劃”的順利實施，我園制定了周密的培訓(xùn)方案和嚴格的管理措施，出臺了《通化縣第二幼兒園“國培計劃（2016）”——網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目實施方案》、《通化縣項目校研修活動與應(yīng)用測評實施計劃》、《通化縣第二幼兒園國培考核辦法》等，將此次培訓(xùn)結(jié)果納入本人考核和職稱評聘以及評優(yōu)評先工作中。

2、以人為本

強化管理 規(guī)范實施

培訓(xùn)工作真正落到實處，我園妥善安排，從嚴從細科學(xué)管理，確保培訓(xùn)工作扎實高效，不走過場。要求每位參培學(xué)員做到專心學(xué)習(xí)，按時參加活動、上傳研修日志，認真完成傳作業(yè)。

我們建立了國培QQ群，要求參訓(xùn)學(xué)員加入群，以便交流。利用電話、短信、郵箱為學(xué)員之間搭建交流的平臺。管理員、輔導(dǎo)教師及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何上傳資源等發(fā)布在公告上，讓學(xué)員們一登錄就看到。學(xué)員們不管是白天，還是晚上在群里都可以隨時交流自己的學(xué)習(xí)體會或困惑，確保了整個培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)，使“國培計劃”落到了實處。

3、強化監(jiān)督

注重實效

認真開展研培活動。

在此項培訓(xùn)過程中，輔導(dǎo)教師、管理員工作認真負責(zé)，隨時關(guān)注本園學(xué)情，多次督查，鼓舞士氣，并電話催促，對懶、拖、散的學(xué)員在群里提示，提醒他們按時上網(wǎng)完成任務(wù)，積極參訓(xùn)研討交流，做到有“學(xué)”、有“做”、有“評”、有“答”，取得了良好的效果。按照網(wǎng)絡(luò)主題課程“修師德、明理念、懂學(xué)科、學(xué)技術(shù)、會應(yīng)用、比成效”這幾大方面內(nèi)容，修師德：認真開展了“修師德鑄師魂做四有好老師”演講比賽活動；明理念：采取網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)方式，進一步理解《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準》進一步了解信息技術(shù)創(chuàng)新教育的模式與方法；懂學(xué)科：利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了“深入理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》把握學(xué)科教學(xué)重難點”相關(guān)內(nèi)容；學(xué)技術(shù)：開展了以“技術(shù)應(yīng)用”或“優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題設(shè)計制作一段微課視頻和“如何設(shè)計有效的課件，讓課件在教學(xué)中真正的發(fā)揮作用？”主題研討工作坊活動。會應(yīng)用：認真開展好三輪線上線下同步磨課活動，按照第一步研修計劃、2教學(xué)設(shè)計(初)、3課堂觀摩(初)、4教學(xué)設(shè)計(終)、5課堂觀摩(終)、6研修總結(jié)環(huán)節(jié)，課前，展示學(xué)員認真思考，反復(fù)醞釀，結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)理論和經(jīng)驗對、做課教師教學(xué)過程進行了精心構(gòu)思設(shè)計，并在校本研修小組內(nèi)的指導(dǎo)下反復(fù)修改完善。課堂上，運用高效課堂理念，準確定位，合理引導(dǎo)，自主合作、歸納整理、總結(jié)評價，課堂氣氛熱烈，幼兒探究興趣濃厚，達到預(yù)設(shè)效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

評課議課中，授課教師首先從收獲和遺憾兩個方面對自己的教學(xué)過程進行了全面的回顧和反思。校本研修小組成員踴躍發(fā)言，在肯定優(yōu)點的同時，重點探討了存在的不足并提出了改進建議，指明了努力方向。三輪磨課活動，使我們國培班的老師充分感受到了理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用之間的距離，并對自己如何有效駕馭課堂和組織幼兒學(xué)習(xí)有了新的認識和借鑒，達到了學(xué)有所思、學(xué)有所長、學(xué)有所得、共同成長的效果。比成效：積極組織教師參加技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)科教學(xué)競賽，參與“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂”為主題的優(yōu)秀案例（含教學(xué)設(shè)計）征集與評選活動。截止到2017年4月15日，人均學(xué)習(xí)時長2039 分鐘； 作業(yè)提交數(shù)55篇，優(yōu)秀作業(yè)11篇；研修日志數(shù)143篇；參與校本研修活動討論次,1191次，工作坊資源評論數(shù)為836次 ；各類資源提交數(shù)444篇優(yōu)秀80篇；因通化縣勝鑫幼兒園停辦，教師流失。影響了本園學(xué)習(xí)通過率，只有84%。

三、心得體會

領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好培訓(xùn)工作的前提。國培計劃之所以得以順利開展，并取得優(yōu)異的成績，首先得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)文件精神宣傳到位，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，管理員認真履行管理員職責(zé)，時常督促學(xué)員學(xué)習(xí)，時時關(guān)注學(xué)情，學(xué)員有疑問的自己能解決的給予解決，不能解決的請教輔導(dǎo)老師或其他相關(guān)負責(zé)人給予解決。管理員的盡心盡責(zé)是此次培訓(xùn)順利完成的保證之一。

四、培訓(xùn)中存在的不足

在此次培訓(xùn)工作中，發(fā)現(xiàn)還存在幾點不足：

①、極少部分教師態(tài)度不是很端正，抱有應(yīng)付的思想，作業(yè)完成情況不太理想，缺乏創(chuàng)意，作業(yè)敷衍了事，多是下載現(xiàn)成的東西或復(fù)制他人的作業(yè)交差了事，學(xué)習(xí)只是為了拿學(xué)分，學(xué)分夠了就不想學(xué)習(xí)等等。②、個別參訓(xùn)教師由于教學(xué)忙，不能及時提交作業(yè)等，不便于教師互評、輔導(dǎo)教師批改。參加磨課積極性較低。

③、極少數(shù)學(xué)員參與交流的意識和能力還不夠強，發(fā)貼回貼數(shù)量不是很多，群里不能積極參與交流。

④、培訓(xùn)的硬件條件不均衡，有部分教師的學(xué)習(xí)上網(wǎng)條件差些，以至于出現(xiàn)個別學(xué)員的作業(yè)不能按時提交。

2017年6月 5日

第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合國培感言

參加《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目》感言

濟瀆路學(xué)校

李國亮

今年，我們學(xué)校的老師全部參加了《研修網(wǎng)》開展的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目，作為中國最大的教師社區(qū)，研修網(wǎng)前瞻性地把過去的講座式培訓(xùn)變成了教師和專家交流，教師合作研討的平臺，讓我們一線教師在合作與交流中豐富學(xué)科教學(xué)知識，提升專業(yè)技術(shù)能力。讓培訓(xùn)和日常研修緊密結(jié)合起來。我身邊的老師都說這樣的培訓(xùn)形式實用、靈活，又能和教學(xué)聯(lián)系起來，讓自己收獲頗多。下面我就談一談我個人的感受：

一、整個培訓(xùn)階段推進，步步深入，安排合理，讓參與者沒有壓力

比如已經(jīng)開展的前三個階段，經(jīng)過第一階段的熱身，我們構(gòu)建了屬于自己的“學(xué)習(xí)共同體”；在第二階段，我們學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)共同體中相互幫助、相互支持，制訂計劃、探討師德并充分分享；在第三階段，我們進入 “課堂教學(xué)”的戰(zhàn)場。從《如何備好一節(jié)課》入手，圍繞教師自己的教學(xué)設(shè)計改進，教師及學(xué)科組通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和活動工具，對一個教案經(jīng)歷從個人學(xué)習(xí)、同伴互評、社區(qū)聯(lián)動等三個環(huán)節(jié)，收獲從“原設(shè)計階段”的個人備課,到“同伴互學(xué)互評”的協(xié)同備課，再到“新設(shè)計階段”的反思性備課的轉(zhuǎn)變。讓每個教師都有充分的準備展開研修，達到研有所獲。

二、活動過程交互性強，讓每一位教師都能從中得到收獲，有所體悟 比如研修網(wǎng)對第三階段活動的建議流程：

學(xué)方法：學(xué)資源、看課程、隨堂練、寫日志、聽專家通識答疑； 互評價：學(xué)科組“同伴互學(xué)互評”協(xié)同備課并提交評價和活動記錄表； 再指導(dǎo)：參與社區(qū)聯(lián)動,由網(wǎng)絡(luò)教研員組織各學(xué)科開展專題活動； 交成果：提交互學(xué)“新設(shè)計階段”反思修改后的教案圖表等研修成果。

這樣的流程能使培訓(xùn)工作有效開展，線上學(xué)習(xí)與線下教研相結(jié)合，使研修效果發(fā)揮最大化。我們一線教師把線下活動的設(shè)想、磨課過程、成果展示等上傳到研修網(wǎng)，就能得到更多專家的指導(dǎo)，同伴的幫助。這樣的流程使教師在研修過程中能針對自己的困惑提出問題，從而解決自己教學(xué)中的問題，讓研修和教學(xué)有效結(jié)合，使教師學(xué)用結(jié)合，從而讓培訓(xùn)達到實效、高效。

三、課程資源豐富，教師個人選擇較多，讓每個教師都能結(jié)合自己的需求展開學(xué)習(xí)本階段的課程，包含了【必修】和【選修】課程，請老師們根據(jù)自己的情況，選擇性學(xué)習(xí)。在視頻內(nèi)容中，既有第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)讀課程，讓教師了解這一階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又有第二環(huán)節(jié)的A系列課程：學(xué)科新課標解讀、人教版新教材整體分析、教學(xué)目標設(shè)計與檢測設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容與過程方法設(shè)計、PPT制作及信息化教學(xué)操作技術(shù)。為教師開展教學(xué)設(shè)計提供整體理論支撐。第三環(huán)節(jié)的B系列課程有備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備技術(shù)、備資源、備教案、教學(xué)設(shè)計等具體的操作理論。第四環(huán)節(jié)的C系列課程PCK學(xué)科教學(xué)知識，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與本質(zhì)研究-專家講座、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與本質(zhì)研究-互動討論、小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用研究-課程導(dǎo)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用研究-專家講座、小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用研究-互動討論、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究-專家講座、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究-案例講座、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)研究-專家講座、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)研究-互動討論、小學(xué)生數(shù)學(xué)錯誤研究-專家講座、小學(xué)統(tǒng)計與概率的教學(xué)研究-專家講座、小學(xué)統(tǒng)計與概率的教學(xué)研究-互動討論，即有基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)理論，又有日常教學(xué)中教師難以把握內(nèi)容的詳細教法知道，為我們一線教師的教學(xué)實踐提供了豐富的參考。

總的來說，這次培訓(xùn)，讓我們教師組建學(xué)習(xí)共同體，利用平臺工具，進行資源的共享，能夠提出問答辯論協(xié)作，讓培訓(xùn)成為一種教學(xué)、生活習(xí)慣的親身體驗。

不過我發(fā)現(xiàn)這個平臺沒有文檔協(xié)作編輯能力，如果我們在討論和修改某個教學(xué)設(shè)計時，能在網(wǎng)頁上一邊進行在線對話，又能進行協(xié)作編輯，最后能直接把對話和編輯后的文稿合并打印，我想這個平臺將會更受教師的歡迎。

第四篇：國培計劃校本研修報告

校本研修報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：

大家好！9月14日至11月25日，我在貴州師范大學(xué)參加了“國培計劃2013—農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員1000名，物理學(xué)科學(xué)員60人。他們都來自貴州省的5個地州市，而我們縣總共兩名物理教師，我很榮幸能成為其中的一員。這次培訓(xùn)本來應(yīng)該是王主任去的，因為開學(xué)工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機會，這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，讓我重溫了一下大學(xué)的生活，這近三個月的培訓(xùn)，我和來自不同地州市的一線優(yōu)秀教師朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，一起討論教學(xué)中的一個有一個問題，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。另外，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓(xùn)的情況。

一、我的感受

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實。在這三個月的時間里，我聆聽了很多專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學(xué)習(xí)時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會”等活動，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當了一回真正的學(xué)生。

二、我的收獲

通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)?，F(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。

貴州師范學(xué)院副校長教授令狐榮鋒《物理教師的職業(yè)認同與專業(yè)化發(fā)展》 貴陽十八中教師孫強《初中物理知識的疑難辨析——物質(zhì)》 貴州師范大學(xué)教授龐禮軍《中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)》

貴陽實驗二中教師周雪青《初中物理知識疑難辨析——運動和相互作用》 貴陽教科所副所長趙兵《初中物理有效性教學(xué)研究》

廣西師范大學(xué)教授羅星凱《大規(guī)模理科學(xué)業(yè)測評研究與命題實踐》 貴州師范大學(xué)副教授呂兵《初中物理課件研制平臺》 貴州省教科院黃放鳴《科學(xué)探究與物理課程的學(xué)習(xí)》......三、我的感想

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級，現(xiàn)在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學(xué)校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。

四、我的設(shè)想

通過本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學(xué)期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結(jié)合學(xué)校實際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實施。

我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個新臺階。2013年11月24日

第五篇：國培計劃校本研修成果

校本研修報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長：

大家好！9月22日至11月28日，我參加了“國培計劃（2014）”－河南省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目，我很榮幸能成為其中的一員。這次培訓(xùn)對我來講有非同尋常的意義，首先，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。另外，通過本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓(xùn)的情況。

一、我的感受

本次培訓(xùn)，我感覺很累，但是很充實。在這三個月的時間里，我聆聽了很多專家的講座，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當了一回真正的學(xué)生。

二、我的收獲

小學(xué)語文課堂練習(xí)的方法和案例分析 小學(xué)語文教學(xué)實例及分析 小學(xué)語文評價的四個問題 數(shù)字化教學(xué)資源的收集 有效教學(xué)的反思與超越 應(yīng)對教學(xué)情境的教學(xué)智慧 語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué) 兒童寫作心理與小學(xué)作文教學(xué)

小學(xué)語文深入理解特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)策略 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容處理與課程資源的開發(fā) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略

新課標指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué) 小學(xué)語文課程標準若干核心觀念理論的解讀 小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的五個問題 新課標指導(dǎo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué) 趙謙翔綠色語文教學(xué)實例實說 袁志勇談追求作文有效教學(xué)......三、我的感想

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺得進行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學(xué)研究對自己和學(xué)生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級，現(xiàn)在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進行教學(xué)研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學(xué)校，一年競發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經(jīng)歷。聽完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。

四、我的設(shè)想

通過本次學(xué)習(xí)，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定每星期寫一篇敘事研究，一個學(xué)期下來有近二十篇，有了這些素材，寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結(jié)合學(xué)校實際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實施。

我的匯報完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個新臺階。2014年11月28日