第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了什么？如果你還不知道就快要下崗了!

兩年，最熱門的教育話題，非“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”莫屬?？珊箤W(xué)院、慕課等在線學(xué)習(xí)模式的興起與發(fā)展，在給學(xué)校教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)校教育者不斷思考，如何借助新興的信息技術(shù)成果，發(fā)展和創(chuàng)新師生的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，推進(jìn)課堂過程中學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。

前不久，在成都市棕北教育集團(tuán)第19屆教育教學(xué)研討會(huì)上，來自北京、深圳的專家，成都市區(qū)教育局、教科院以及兄弟學(xué)校的教育同行們共聚一堂，以“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式的變革——微課的研究與實(shí)踐”為主題，探討微課如何改變傳統(tǒng)學(xué)教方式，以及發(fā)展微課過程中的得與失。

翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了什么?

激發(fā)自主性 翻轉(zhuǎn)學(xué)生角色

“讓我們來看看同學(xué)們的網(wǎng)上任務(wù)完成得怎么樣。”在成都市棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，來自北京四中的陳靜老師給初二學(xué)生上了一堂英語語法課。與傳統(tǒng)課堂不同的是，課本不見了，老師與學(xué)生人手一個(gè)平板電腦，學(xué)生做題、老師答疑均以此為載體。

“完成任務(wù)作了反饋的學(xué)生，給你們加上一顆星?！睓z查完學(xué)生的課前作業(yè)，陳靜以此鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題。隨后，陳靜對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，要求學(xué)生完成相應(yīng)的課堂練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異性，部分學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)老師事先準(zhǔn)備好的微課，及時(shí)回顧相關(guān)知識(shí)或概念。

“還有4個(gè)同學(xué)沒有作答，抓緊時(shí)間?！标愳o一邊用手中的平板電腦查看學(xué)生答題情況，一邊督促學(xué)生加快答題速度。教學(xué)平臺(tái)對(duì)每道題的正確率作出客觀的統(tǒng)計(jì)和分析，哪些學(xué)生做對(duì)了，哪些學(xué)生做錯(cuò)了，都有客觀的結(jié)果反饋給老師。根據(jù)反饋情況，陳靜分別請(qǐng)做出不同選擇的學(xué)生回答，歸納共性問題，學(xué)生也可分組討論。隨后，陳靜選用了幾個(gè)卡通人物，給出單詞，讓學(xué)生運(yùn)用這堂課學(xué)到的語法知識(shí)造句，學(xué)生之間、師生之間都進(jìn)行了良好的互動(dòng)與合作。

展示與評(píng)價(jià)、合作與探究、應(yīng)用與拓展、總結(jié)與評(píng)價(jià)成為翻轉(zhuǎn)課堂的主要方式。課堂上，由學(xué)生的問題貫穿始終，教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師，而學(xué)生則成為課堂的主角。

“在這堂課上，我們能充分感受到學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師組織的各種活動(dòng)中有探究、有合作、有匯報(bào)、有展示，均體現(xiàn)出了自主性和積極性?！北本┧闹薪萄性簭埨桌蠋熣f，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教與學(xué)的理念在這堂課中有很好的落實(shí)和體現(xiàn)。

先學(xué)后教 翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂變成老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所。

“在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是在課堂，教師以講授為主，內(nèi)化知識(shí)主要在課后的習(xí)題，學(xué)生遇到問題沒有很好的途徑去解決?！睆埨渍f，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，學(xué)生獲取知識(shí)主要在課前，學(xué)生帶著問題來上課，課堂上與老師和同學(xué)交流探討，找到解決問題的方法和策略，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化和拓展，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“運(yùn)用信息技術(shù)，在上課前，老師就可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是否完成，完成效果怎樣，共性是什么，個(gè)性化的問題是什么。然后根據(jù)學(xué)生的記錄和反饋，進(jìn)行二次備課?！睆埨滓躁愳o的英語課為例指出，通過課前學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的語法規(guī)則已經(jīng)掌握，這給老師節(jié)約出更多的時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，課堂效率更高。

翻轉(zhuǎn)課堂，老師首先要制作5—10分鐘的微課，設(shè)計(jì)要短小精悍、生動(dòng)形象。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂要完成的眾多教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精煉，能讓學(xué)生更加精確地定位問題所在，也有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

“微課嘗試是追求自主高效學(xué)習(xí)?！弊乇敝袑W(xué)校長(zhǎng)丁世明表示，微課網(wǎng)絡(luò)化、時(shí)空多元化、主題化、自主、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，與課堂集體學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、控制性強(qiáng)的特點(diǎn)相整合，形成互補(bǔ)性優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)校每位教師均普及了微課制作，個(gè)別教師利用班級(jí)QQ群和微信群，把自己制作的微課與學(xué)生家長(zhǎng)共享。

原點(diǎn)是教學(xué)而非技術(shù)

研討會(huì)上，參會(huì)者可以參觀棕北中學(xué)老師制作的不同形式的微課案例。有老師認(rèn)為，微課不僅是一種新的課堂表現(xiàn)形式，更是一種新的課程資源形態(tài)。但也有老師提出，翻轉(zhuǎn)課堂、微課都是在追求一種新概念，很多展示課例一味追求錄制視頻在線共享，忽視課堂本身，變成另一種形式的孤立學(xué)習(xí)。

“常言道，我們既要埋頭拉車，更要學(xué)會(huì)抬頭看路?！倍∈烂髡J(rèn)為，微課發(fā)展至今，很有必要回到原點(diǎn)。微課的原點(diǎn)是教學(xué)而非技術(shù)。如今，隨著信息技術(shù)的普及，課件制作已不是難點(diǎn)，而廣受中小學(xué)教師喜愛的錄屏軟件在操作性上也非常簡(jiǎn)單，且功能強(qiáng)大。另外，隨著智能手機(jī)的普及，常規(guī)視頻拍攝工具也進(jìn)入尋常百姓家，這也為教師制作微課提供了幫助。

丁世明表示，制作微課的技術(shù)問題容易解決，現(xiàn)在急需關(guān)注的是微課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教師在微課中展現(xiàn)的教學(xué)水平，這些才是微課最有價(jià)值、最具挑戰(zhàn)的地方，也是微課最吸引學(xué)習(xí)者的地方。棕北教育集團(tuán)的李琳老師也表示，面對(duì)技術(shù)的不斷更新，與其拒絕，不如好好想想怎樣更好地傳承與適應(yīng)，更好的發(fā)展與普及，最重要的還是回到課堂與教學(xué)本身。

在改變中反思，在反思中改進(jìn)。丁世明說，微課改變了傳統(tǒng)學(xué)教方式，以信息技術(shù)和協(xié)作化學(xué)習(xí)為支撐，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到最大限度的滿足，自主學(xué)習(xí)能力得到提升?！拔蚁嘈牛磥碚n堂因?yàn)榧夹g(shù)與教育理念的變化定會(huì)更加豐富、多元?！?/p>

第二篇：不知不覺中大學(xué)四年就快要結(jié)束了

不知不覺中大學(xué)四年就快要結(jié)束了，在這五彩的大學(xué)生活中我們留下了很多美好的記憶。執(zhí)著于留戀而無奈的我們，對(duì)未來社會(huì)生活的感覺依舊處于大學(xué)象牙塔的散漫，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)，我們的象牙塔，人生中進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)驛站，在這里我們努力學(xué)習(xí)、體味生活，可以說為走進(jìn)社會(huì)做了很好的鋪墊。雖然這個(gè)鋪墊并不完美，但足以填充我們心中對(duì)社會(huì)生活的空白，驅(qū)除我們心中對(duì)社會(huì)工作的恐懼。

在大學(xué)四年中，我早早的制訂了學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，并隨著時(shí)間的流逝不斷地補(bǔ)充、更正。在這四年中，我經(jīng)歷了無數(shù)的酸甜苦辣，有開始的迷茫和無助，有面對(duì)坎坷的郁悶和憤慨，有忽然而來的孤獨(dú)和傷感，也有感情失落的絕望和頹廢。但風(fēng)雨的產(chǎn)生源于陽光的絢爛，大海波濤的背后總是溫柔的藍(lán)綢，在這四年中，我擁有更多的是生活的快樂、學(xué)習(xí)的振奮、友情的感動(dòng)、成功的喜悅。無論風(fēng)雨中的摧殘，還是陽光的下的自滿，我都沒有停止走向目標(biāo)的腳步，也許有所遺憾，但我從未后悔。

重溫大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在此總結(jié)這四年中各方面的表現(xiàn)。

在思想政治上，我熱愛國(guó)家，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。時(shí)刻關(guān)注國(guó)家政治，學(xué)習(xí)黨的思想，積極參與和諧社會(huì)的創(chuàng)建，并以身作責(zé)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境為美好家園做出自己的一份貢獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)上，我秉著勤奮刻苦的傳統(tǒng)，認(rèn)真完成了所有的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，并且取得了很好的成績(jī)。對(duì)待學(xué)習(xí)中的問題，我積極思考，從不輕言放棄。經(jīng)常向老師提出學(xué)習(xí)中所遇到的問題和難點(diǎn)，并且與同學(xué)一起探討各種問題。除了規(guī)定的課程外，我還積極地閱讀各方面的書籍，增加知識(shí)、擴(kuò)展視野、提高心理素質(zhì)和思想素質(zhì)。

在大學(xué)中，我除了學(xué)習(xí)也積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，并擔(dān)任班級(jí)職務(wù)為大家服務(wù)。大一時(shí)我參與了院系的編輯部，并且在“尋找失落的精神家園”的演講比賽中獲得第二名的成績(jī)。另外我和同學(xué)們參加了兩次新生晚會(huì)中的小品演出。在大三大四中，擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，參與組織了各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。在大三教學(xué)評(píng)估中，我組織了院系的教學(xué)評(píng)估知識(shí)競(jìng)賽，并擔(dān)任主持人，獲得一致好評(píng)。

生活中，我從不攀比浪費(fèi)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助。通過心理方面的一些特長(zhǎng)，擔(dān)任過班級(jí)心理委員，與大家溝通交流。在性格和生活習(xí)慣上，虛心接受老師和同學(xué)們的建議，并積極改正。對(duì)待家庭，我積極的嘗試承擔(dān)一些責(zé)任，并對(duì)未來家庭情況進(jìn)行規(guī)劃。另外，我還格外學(xué)習(xí)了關(guān)于理財(cái)方面的書籍，為未來社會(huì)上的生活做基礎(chǔ)。在課余時(shí)間，除了一些課外的學(xué)習(xí)外，我喜歡看小說、散步、打乒乓等一些活動(dòng)，從身心全方面進(jìn)行鍛煉。

性格上，我樂觀開朗，喜歡和大家交朋友，雖說有些急躁，但對(duì)待問題和事情從不馬虎，代友真誠(chéng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。性格堅(jiān)韌，從不輕言放棄。我的座右銘是：只要努力，一切皆有可能。

第三篇：你讓我快要窒息了優(yōu)美詩歌

你讓我快要窒息了

曾經(jīng)的失去幾乎讓我喪失心志，活在世界上的每一分鐘，都像在艱熬，呼吸道的每一股空氣都仿佛快要讓自己窒息，為什么總有人說跨越區(qū)域的愛不可靠，是我需要證明，還是對(duì)喜歡的人存有質(zhì)疑，我喜歡一個(gè)人 如果不表現(xiàn)出來 人家可能永遠(yuǎn)不知道你的想法。機(jī)會(huì)總是慧垂青于，用過心的人，堅(jiān)守自己的信念，相信愛情不會(huì)絕情。

男子漢標(biāo)準(zhǔn)守則

愛國(guó)愛家愛社會(huì)

愛權(quán)愛錢愛妹妹

尊老愛幼有道德

吃喝嫖賭家為貴

愛情事業(yè)兩手抓

喝酒接待要到位

成王敗寇永莫辯

能屈能伸能下跪

痛心疾苦淚滿面

有血有肉方為人

某座城、某些人，我們有緣無份

——有那么一些人

輕輕的來到我心里

又落下輕輕的痕

我知道

這條路沒有回程

我知道

離開也躲不了心疼

我知道

依舊會(huì)有那么一些人

讓我痛不欲生

時(shí)光的車輪碾過多少塵

記憶里的那些個(gè)黃昏

再也沒有人傻傻問

誰會(huì)給我一顆糖

讓我甜過這一生

不要在悲傷里繼續(xù)沉悶

厚重的行囊里裝起浮萍似的青春

想起昨天你們給的美美的夢(mèng)

如今只剩我一人

緩緩攤開的雙手布滿縱橫錯(cuò)落的紋

那位髦耋老翁以奶奶的口吻

告訴我不是用情不夠深

只是奈何不了有緣無份

殘?jiān)珨嗵幵贌o淚痕

青石湖畔幽幽歌聲

我只攜這一夢(mèng)

路過這座城

第四篇：你知道是誰創(chuàng)造了生命嗎

你知道是誰創(chuàng)造了生命嗎

親愛的同胞鄉(xiāng)親們，兄弟姐妹：

我們奉神兒子耶穌基督之名給您祝福，并帶給您天上大喜的信息。務(wù)請(qǐng)您珍惜自己的身體靈魂，用心細(xì)讀我們給你的肺腑之言。我們不收分文，只將寶貴的救恩送給您，愿您一生蒙福，更盼望您今日對(duì)宇宙、世界、人生及永恒能重新認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)。

有一位真神 您可知道，這井然有序之宇宙從何而來？月球繞地球一周需時(shí)29天12小時(shí)44分2.8秒，地球繞太陽一周需時(shí)365天5小時(shí)48分46秒，而整個(gè)太陽系以每秒19.75公里圍繞銀河系之一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，銀河系又以每秒250公里之速度向宇宙某點(diǎn)旋轉(zhuǎn)——試問，是誰創(chuàng)造并主宰這個(gè)偉大的天體？

您是否知道，您心臟的重量雖不足半公斤，但每一天它卻能壓送7500公升的血液到全身，短短一分鐘，心臟使血液在您體內(nèi)循環(huán)一周，給您輸送氧氣和營(yíng)養(yǎng)，帶走廢物，并使新陳代謝順利進(jìn)行，讓您安然生活。您全身內(nèi)外一切器官無不顯明神的智慧。您有感謝過他嗎？

請(qǐng)您仰觀日、月、星、辰、朝霞云彩，縱看江河湖海，花草樹木，俯視爬蟲禽畜，飛鳥走獸，再默想你每日餐桌上的食量菜肴，還有那衣著住室——這一切從何而來？人雖勞動(dòng)發(fā)明，若無神創(chuàng)造天地萬物，那勞碌又有何用處？

迷信是什么？全世界迷信假神——泥塑、木雕、石刻、瓷燒、紙畫、口傳的真不知有多少？因迷信假神而耗費(fèi)人民血汗錢的何止千萬，更有人利用鬼神來發(fā)財(cái)，他們恫嚇、欺詐的惡行，使千千萬萬同胞心中戰(zhàn)兢、耗盡錢財(cái)，且悲戚凄慘地步向陰間??

朋友啊，這一切全是魔鬼用來迷惑人的（圣經(jīng)啟12:9）。他以故事、傳說愚弄百姓！神又怎會(huì)作弄欺負(fù)人民呢？假神哪會(huì)是造物主？他們無力賜福也不能降禍，你不要怕他們；你只要信靠真神，鬼魔假神必不能害你。

沒有神之說又如何？今日許多人，自出生以來也未曾仔細(xì)思想過宇宙世界、人類的構(gòu)成原因和來源等問題，他們自懂事以來，就為人生拼搏，絞盡腦汁為生活著想，但卻不肯花一點(diǎn)時(shí)間來思想那更重要的事。英國(guó)人達(dá)爾文雖創(chuàng)立進(jìn)化論，推測(cè)人是由猿猴進(jìn)化而來的，卻拿不出確實(shí)證據(jù)。他在晚年信了耶穌，推翻了自己的學(xué)說，可惜不少人誤信此學(xué)說，至今進(jìn)化論缺環(huán)（即缺乏了從猿到人或半猿半人階段）成為懸案，無人能解。

許多人以“看不見”來否定神的存在，他們卻不知空氣、電、微生物、原子能等，也許非肉眼所能看見的，但它們確實(shí)存在，今日不少人肯承認(rèn)科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和肉眼看不見的事物，卻不肯承認(rèn)創(chuàng)造這些物質(zhì)的神，這真是何等的可嘆可悲！科學(xué)不能創(chuàng)造生命、不能使無變有、不能憑空制造任何物質(zhì)，這已是舉世公認(rèn)的事實(shí)，全球九成以上的科學(xué)家都因相信神的存在而靈魂得救，可惜許多并不真正懂科學(xué)的人，卻盲目認(rèn)為科學(xué)萬能，而不信這一卻科學(xué)的主宰——?jiǎng)?chuàng)造萬物的神。就是最簡(jiǎn)單的工具，或一枝鉛筆，都不能碰巧自然而成，更何況那浩

瀚的宇宙天體和載著你晝夜運(yùn)行的美麗的地球呢？你今日豈可再妄自尊大？要知道，是他托著你，你萬不可自高。

耶穌是如何地愛你 公元年號(hào)就是耶穌基督降生的紀(jì)念。他是神的兒子，為救你我悖逆神得罪，從童貞女腹中道成肉身，來到世上，他經(jīng)歷了三十三年的苦難，未了被罪人釘死在十字架上。埋葬三天后，從死里復(fù)活，升上高天，為你我在天堂預(yù)備地方。

你所有的罪、苦惱、刑罰，他全在十字架上為你擔(dān)當(dāng)了。全人類為紀(jì)念這一位寶貴救主，將十字架作為救恩標(biāo)記，以復(fù)活作為禮拜天崇拜紀(jì)念。自2000多年前直到今天，你是他所愛的人。他已經(jīng)為你而死，又為你復(fù)活了，只等待你相信接受他，你便得著救恩。你當(dāng)如何行才能得救？ 圣經(jīng)說：“你若口里認(rèn)耶穌為主，心里信神叫他從死里復(fù)活，就必得救。”因?yàn)槿诵睦锵嘈啪涂梢苑Q義，口里承認(rèn)，就可以得救?！保ㄊソ?jīng)羅馬書十9,10）“你們得救是本乎恩，也因著信，這并不是出于自己，乃是神所賜的，也不是出于行為，免得有人自夸?！保ㄊソ?jīng)以弗所書二8,9）你只要承認(rèn)悔改自己的罪，求主潔凈赦免，他必應(yīng)允，并將生命交給他，讓他成為你生命的主。

第五篇：有了你才知道情感美文

身邊有了你

才知道什么叫幸福

你的一顰一笑

你的一舉一動(dòng)

無不引起我心的顫動(dòng)

我快樂了

身邊有了你

才知道什么叫想念

沒有你的分秒

想你的分秒

無不使我對(duì)你沉醉的思念

我快樂了

身邊有了你

才知道什么叫責(zé)任

我的一言一語

愛你的一點(diǎn)一滴

無不滲透著我對(duì)你的關(guān)懷

我快樂了

身邊有了你

才知道什么叫愛情

愛你一心一意

永遠(yuǎn)不離不棄

無不洋溢著我愛你的陽光

有你我快樂了