第一篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿
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必修一
第六單元 古代希臘羅馬的政治制度
第2課
羅馬法的起源與發(fā)展
尊敬的各位評委、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第六單元第2課《羅馬法的起源與發(fā)展》
一、課程標準與教材分析：
1． 本課在教材中的地位：沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷 史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時 通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2．教學(xué)三維目標：
（1）知識與能力：說出羅馬法的內(nèi)容及其影響
（2）過程與方法：通過以案說法的形式探究羅馬法內(nèi)容的變遷；通過問題探究的方式理解羅馬法歷史的變遷以及羅馬法對于當時及后世的影響
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。
3、教學(xué)設(shè)計思路：以學(xué)生為中心：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法，加之羅馬法本身理論性較強所以本課對于 高一學(xué)生來說有一定的難度。因此在處理教材時對于教材中的一些較艱深同時又是重點的內(nèi)容我采用講故事或者是以案說法的形式把它“淺化”“易化”，便于學(xué)生 理解。
4.教材的重難點分析（1）教學(xué)重點：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產(chǎn)生的作用。而對羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。完成新課標的要求。
（2）教學(xué)難點：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因
公民法向萬民法發(fā)展的原因
習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師深入淺出的講解和闡釋，單靠學(xué)生自我探究難以理解和掌握
二、教學(xué)方法的使用：
1、教法：講授法
引導(dǎo)法
2、學(xué)法：以案說法 比較方法 問題探究法
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3、課前準備：讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書，好好的溫習(xí)舊知，并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些印象，這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)：出示圖片教師提問：圖片中的行為是一種什么樣的行為？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：要想安全的過馬路就要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則就是法律，人類社會發(fā)展需要有法律，你們知道我國現(xiàn)在有哪些法律？我國在制定各種法律時都或多或少借鑒了羅馬法的一些法理思想，那么什么是羅馬法？它是怎樣形成的？它主要包括那些內(nèi)容？它的歷史地位和影響如何？用學(xué)生熟悉的日常違規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴，然后通過教師過渡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)于新課學(xué)習(xí)，我依據(jù)教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、羅馬法的起源與發(fā)展
二、羅馬法的內(nèi)容
三、羅馬法的影響
一、在羅馬法的起源與發(fā)展中我需要突破的第一個難點是習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因，在這里我采用的是以教師通過設(shè)置層層遞進的問題同時設(shè)計了以案說法，前后比較等形式的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生突破難點。
請同學(xué)們看案例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系習(xí)慣法的知識得出：①法官會偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。接著提出②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學(xué)生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過渡：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了《十二銅表法》。教師再問為什么《十二銅表法》的出現(xiàn)會在一定程度上解決平民與貴族的矛盾呢？請看如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？學(xué)生會回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。教師再引導(dǎo)這個結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？學(xué)生會回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。
本課的第二個難點是公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？我在解決這個問題的時結(jié)合地圖首先請學(xué)生們看地圖冊中的羅馬擴張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)
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生理清羅馬是 怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生帶著“羅馬的統(tǒng) 治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”來閱讀教材101頁第一段并根據(jù)教材回答出由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟活動中也出現(xiàn)了許多新問題。然后教師講解正 是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需 要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護他們的權(quán)利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。這樣通過以問題驅(qū)動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、羅馬法的內(nèi)容：這是本節(jié)課的重點，從法理學(xué)的角度分析羅馬法，教材歸納得比較清楚，所以我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由學(xué)生閱讀教材101頁至102頁一段文字內(nèi)容，自己構(gòu)建羅馬法內(nèi)容框架，羅馬法的局限性及核心。由于教材編寫時把羅馬法中關(guān)于自然法的內(nèi)容放到了<歷史縱橫>里 介紹西塞羅時提到的，所以教師要幫助學(xué)生把它也歸到羅馬法的內(nèi)容中去，強調(diào)自然法不是具體的法律條文，而是古羅馬人對法律的理解，這里可以用著名悲劇《安 提戈涅》的故事幫助學(xué)生們理解羅馬人認為法律是人類的一種理性的、正義的精神，這種精神至今都深深植入法律之中。然后教師給出一些具體案例由學(xué)生們以羅馬 法的內(nèi)容為依據(jù)分析案例，思量裁判，活學(xué)活用。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是把枯燥乏味的法律條文通過具體案例呈現(xiàn)出來，一方面調(diào)動學(xué)生的積極參與性，活躍課堂氣氛，同時加深學(xué)生對于法律、法制在政治生活中的價值的理解。
三、羅馬法的影響
這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用給出材料來指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容對自己初步掌握的知識進行總結(jié)和歸納。然后教師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過的文藝復(fù)興和啟蒙運動的知識并結(jié)合教師所給的材料，得出羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。通過對材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。
為幫助學(xué)生進一步明確本課內(nèi)容，結(jié)合板書圖示進行小結(jié)。
四、課業(yè)評價：
通過課業(yè)評價使學(xué)生在完成作業(yè)的同時明白人類對法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公開的，不能夠由某些人壟斷了法律的解釋權(quán)。
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要實現(xiàn)法律之前人人平等，首先就要使每個人都明白法律是什么。增強學(xué)生對法律的認識。沁園春·雪
千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
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克
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第二篇：羅馬法的起源與發(fā)展說課稿
羅馬法的起源與發(fā)展說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發(fā)展說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
羅馬法的起源與發(fā)展說課稿1各位評委、老師們：
上午好，今天我說課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》，下面我將從以下五個方面進行闡述：
一、教學(xué)目標的確定：
確定教學(xué)目標，主要依據(jù)以下幾點：
1、課標要求：新課標要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。
2、對教材分析：《羅馬法的起源與發(fā)展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類追求的法律目標。同時本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學(xué)習(xí)下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、對學(xué)情分析：高一的學(xué)生，通過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對羅馬法認識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
根據(jù)以上的分析，并結(jié)合教學(xué)實際，我對教學(xué)目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：
1、知識與能力：
了解羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
2、過程與方法：
通過查閱資料和材料展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)的重要性和必要性。
二、教學(xué)重點、難點
重點：基于課標要求和教學(xué)實際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課重點。
難點：羅馬法的起源和發(fā)展。
難點突破：由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，并運用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。
三、教法和學(xué)法
1、教法：教學(xué)方法上，我采用談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認識和考慮，由于學(xué)生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學(xué)生對本課內(nèi)容形成全面清晰的認知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解。
2、學(xué)法：依據(jù)新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我采用以案說法、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。
四、教學(xué)流程設(shè)計
為了完成上述三維目標，突出重點，突破難點，在課堂教學(xué)中我是這樣做的。首先，導(dǎo)入新課時用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，并以德國著名法學(xué)家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然后問羅馬法律為什么會有如此強大而深遠的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。導(dǎo)入新課。
在講授新課時，我把本課內(nèi)容整合為四部分：1、羅馬法的概念。2、羅馬法的起源與發(fā)展。3、羅馬法的主要內(nèi)容。4、羅馬法的作用和影響。
在第一部分羅馬法的概念的教學(xué)中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對羅馬法的概念進行解釋，但考慮到要學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生簡單了解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內(nèi)容，以便為下邊知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二部分內(nèi)容是羅馬法的起源與發(fā)展，這是本課的難點，為了突破難點，首先，我講述習(xí)慣法的概念和它的局限性：習(xí)慣法與習(xí)慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔任，實際上人治大于法治。這為成文法的產(chǎn)生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，采用以案說法、學(xué)生討論回答的教學(xué)方法，層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生一步一步深入思考，討論回答，得出結(jié)論：平民反對貴族的斗爭中，習(xí)慣法發(fā)展為《十二銅表法》——標志羅馬成文法的誕生，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益。第三，結(jié)合多媒體展示的羅馬擴張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴張的過程。同時提出問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？通過學(xué)生分組討論回答，使學(xué)生理解：隨著征服地區(qū)的擴大，出現(xiàn)了許多新問題，新矛盾，原有的適用范圍限于羅馬公民并調(diào)整他們之間的關(guān)系——公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化，這樣《萬民法》就誕生了。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻？羅馬法完善的標志是什么？最后運用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。
第三部分是本課教學(xué)重點——羅馬法的主要內(nèi)容，雖然教材沒有單獨把它列為一個子目，但羅馬法的內(nèi)容卻貫穿本課的始終。我通過多媒體展示材料，讓學(xué)生分析探究問題，進而理解：羅馬法是保護奴隸制度，保護私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。之后，由教師總結(jié)出：羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習(xí)慣法和成文法；第三，從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點我首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對當時羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對后世的影響兩方面來思考，并結(jié)合多媒體顯示的材料分析得出：1、對當時的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治；2、對后世的影響：羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠影響。為了加深學(xué)生對羅馬法對后世影響的理解，我選取了法國《人權(quán)宣言》和美國《獨立宣言》中的兩段材料，通過分析使學(xué)生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器。并用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖總結(jié)了羅馬法的作用和影響。
（整理本課板書設(shè)計：）
羅馬法的起源與發(fā)展
1、產(chǎn)生：習(xí)慣法到成文法
2、發(fā)展：公民法到萬民法
3、完善：《民法大全》匯編完成
最后我對本課作如下小結(jié)：
以《十二銅表法》為開端，以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
布置作業(yè)：查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設(shè)之啟示”的小論文
1、用好教材，用足教材。
2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，運用素材。
3、教師要學(xué)會轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。
羅馬法的起源與發(fā)展說課稿2各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。
我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學(xué)內(nèi)容。本課的內(nèi)容是“羅馬法的起源與發(fā)展”，由“從習(xí)慣法到成文法”“羅馬法的發(fā)展與完善”和“維系統(tǒng)治、影響后世”三個子目構(gòu)成，主要圍繞以下幾個問題闡述：羅馬法的發(fā)展演變的過程、各項法令的內(nèi)容及羅馬法產(chǎn)生的影響。
二、說學(xué)情
要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內(nèi)容，還要對學(xué)情有深入的把握，這樣才能有針對性的教學(xué)。
高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了歷史知識的積累，但是歷史思維和邏輯的意識不強，而且政治史在學(xué)習(xí)過程中也有一些困難，因此應(yīng)該采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標
新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
了解羅馬法的主要內(nèi)容，歸納羅馬法從習(xí)慣法演變?yōu)槌晌姆?、公民法變?yōu)槿f民法的過程，理解其對當時和后世所產(chǎn)生的作用。
【過程與方法】
通過對羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質(zhì)和影響，從而提高對歷史資料的分析和歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解羅馬法的發(fā)展對羅馬國家建設(shè)的意義，學(xué)生認識到與時俱進的法律建設(shè)對于國家發(fā)展的重要性。
四、說教學(xué)重難點
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點和難點。
【重點】
羅馬法的演變過程及內(nèi)容。
【難點】
理解羅馬法的實質(zhì)及影響。
五、說教學(xué)方法
為更好的突出重點，突破難點，在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說教學(xué)過程
接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課的重點。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
俗話說，好的開始是成功的一半，良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用視頻導(dǎo)入新課。
我將在大屏幕上出示的`一段視頻，請學(xué)生歸納視頻中主要講述了什么事情。學(xué)生可根據(jù)視頻歸納出當時羅馬共和國時期一個名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰(zhàn)死的士兵，臨死前立下遺囑，將自己的財產(chǎn)捐給士兵的家屬，但是他死后他的家人卻為霸占財產(chǎn)與士兵家屬起了糾紛。
之后我將提出一個疑問：如果進行法律判決，最后誰會獲勝呢?引發(fā)學(xué)生疑問，順勢導(dǎo)入本節(jié)課羅馬法的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且以具體案例的方式能引導(dǎo)學(xué)生快速融入具體的情景，也為之后羅馬法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)從習(xí)慣法到成文法
1、背景
結(jié)合導(dǎo)入的問題，請學(xué)生結(jié)合課本分析按照當時的法律誰會勝訴，為什么。
學(xué)生結(jié)合課本回答出當時羅莫洛的家人勝訴，原因在于羅馬共和國早期實行習(xí)慣法，法律與習(xí)慣沒有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權(quán)，貴族隨意解釋法律，保護自己，損害平民利益。
之后我將進一步設(shè)問：面對貴族隨意解釋法律，假如你們是當時的平民，會如何做。學(xué)生可能會答出平民十分不滿，社會矛盾尖銳。
2、標志
之后我繼續(xù)設(shè)問：社會如此動蕩，當時的奴隸主貴族采取了怎樣的措施?學(xué)生可結(jié)合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀中期發(fā)表了《十二銅表法》。我會強調(diào)這也是成文法誕生的標志。
3、影響
我會先在大屏幕上出示《十二銅表法》中對財產(chǎn)繼承問題的條文引導(dǎo)學(xué)生思考：再出現(xiàn)上述財產(chǎn)糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之后順勢引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的法律對羅馬產(chǎn)生了怎樣的影響。
學(xué)生自主回答之后教師總結(jié)：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權(quán)力受到一定的限制，在一定程度上維護了平民的利益。
之后為幫助學(xué)生更好的理解其實質(zhì)和消極影響，我會請學(xué)生結(jié)合課本中學(xué)習(xí)之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當時怎樣的社會性質(zhì)。學(xué)生可根據(jù)法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權(quán)及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實質(zhì)是為奴隸主貴族服務(wù)，而且還保留著大量習(xí)慣法的思想。
【設(shè)計意圖】從習(xí)慣法到成文法是羅馬法起源與發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，出示大量的法律條文可以幫助學(xué)生直觀的理解知識的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)性的提問和史料分析相結(jié)合的方式也能夠幫助學(xué)生深入理解法律的實質(zhì)，為之后的學(xué)習(xí)也能夠打下基礎(chǔ)。
(二)羅馬法的發(fā)展與完善
這一部分包含了兩個內(nèi)容，從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。
1、從公民法到萬民法
這部分的內(nèi)容較為直觀，主要是幫助學(xué)生理解二者的含義及發(fā)展演變的原因及過程。
所以首先我會以直接提問的方式幫助學(xué)生明確所謂公民法指的是適用于羅馬共和國境內(nèi)的公民。之后出示羅馬擴張的示意圖，幫助學(xué)生直觀的理解羅馬疆域的擴大，之后引導(dǎo)學(xué)生明確隨著疆域的擴大和商品經(jīng)濟的發(fā)展，舊有的公民法不能適應(yīng)新變化，從而明確制定新的法令的必要性。
法令制定的過程較為簡單，為活躍課堂氣氛，我將采取角色扮演的方式，請學(xué)生擔任講解員講解萬民法的制定過程，在此過程中我也會強調(diào)萬民法與公民法的區(qū)別在于它的適用范圍在于帝國境內(nèi)的所有自由民。
2、羅馬法的體系最終形成我將在大屏幕上出示《民法大全》的圖片，請學(xué)生結(jié)合課文進行介紹，進而幫助學(xué)生明確羅馬法的體系最終形成的標志是6世紀查士丁尼組織法學(xué)家編纂的《民法大全》。
【設(shè)計意圖】羅馬法的發(fā)展與完善不僅是適用范圍的擴大，更是內(nèi)容的增加和體系化的形成，采取引導(dǎo)性設(shè)問和角色扮演的方式不僅能幫助學(xué)生快速明確知識，更能活躍課堂氛圍。
(三)維系統(tǒng)治、影響后世
對羅馬法的影響我將采取小組討論與史料分析相結(jié)合的方式。
先在大屏幕上出示恩格斯對羅馬法的評價，并提問為何恩格斯會對羅馬法有如此高的評價，請學(xué)生結(jié)合羅馬法的各項法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對當時和后世到底產(chǎn)生了怎樣的影響。學(xué)生回答后我將總結(jié)，幫助學(xué)生明確羅馬法有利于緩和當時的社會矛盾，鞏固帝國統(tǒng)治;而其強調(diào)私有制也對近代資產(chǎn)階級制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質(zhì)上仍舊是維護奴隸主貴族的統(tǒng)治，具有階級局限性。
【設(shè)計意圖】羅馬法對當時及后世的影響是本節(jié)課的難點之一，小組討論與史料分析相結(jié)合的方式不僅能夠在討論中加深學(xué)生的合作交流能力，更能通過交流和分析史料加深對其影響的理解。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)
在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。
2、作業(yè)
為幫助學(xué)生加深對羅馬法內(nèi)容的理解，我請學(xué)生課下搜集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當時的地位，并分析由此體現(xiàn)出的局限性。
七、說板書設(shè)計
羅馬法的起源與發(fā)展說課稿3各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發(fā)展》。高中新課改理念提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。那么作為一名高中歷史老師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開我們的教學(xué)活動呢？今天我將以《羅馬法的起源與發(fā)展》這一節(jié)教學(xué)過程說一說我的一些嘗試。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位：
本課時是人教版高一歷史第二章第六課內(nèi)容。教材緊扣羅馬法的起源與發(fā)展這一重要思想，側(cè)重介紹了羅馬法的相關(guān)基礎(chǔ)知識。教材利用多類羅馬法的相關(guān)原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內(nèi)容及影響。同時通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
2、教學(xué)的重難點
羅馬法的演變、作用和影響
二、教學(xué)目標：
（1）知識目標：
①識記：羅馬法的定義、內(nèi)容及作用
②理解：羅馬法的演變特點以及羅馬法對世界文明進程的影響
羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；
（2）能力目標：
①培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
②培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力
（3）情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生追求民主、法制的意識和樹立正確的價值觀、人生觀
三、教學(xué)對象：
高一學(xué)生好奇心強，對新知識的理解和接受能力強，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的開展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。
四、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)地圖冊
五、教學(xué)方法
1、方法：以案說法，比較方法，問題探究法
2、課前準備：
事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。
六、教學(xué)過程：
本課教學(xué)過程設(shè)計主要采用適當、多樣、靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。下面我將利用一個小故事導(dǎo)入新課。
（一）新課導(dǎo)入：
有這么一個故事，發(fā)生在外國某個大學(xué)食堂。一天中午，學(xué)生到食堂打飯。外國學(xué)生在學(xué)生窗口整齊地排隊，中國學(xué)生則是一窩蜂地沖教師窗口。還有幾個中國學(xué)生譏笑美國學(xué)生：“美國人真傻，還排什么隊?！边@個故事給我們什么啟示？
設(shè)計意圖：加深學(xué)生的法制觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，更好完成情感訓(xùn)練目標，調(diào)動學(xué)生探究法律起源的積極性，同時導(dǎo)入新課。
什么是羅馬法？
羅馬法指公元前6世紀末到公元7世紀古羅馬制定和實施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行于古羅馬統(tǒng)治的整個地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。
過渡：羅馬法是怎么完善發(fā)展的？
（二）新知探究
探究1：從習(xí)慣法到成文法
羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想
①法官會怎樣判決？為什么？
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？
③如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？
④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？
學(xué)生活動：聯(lián)系教材《十二銅表法》的內(nèi)容節(jié)選進行分組討論，對比分析《十二銅表法》頒布前后，古羅馬司法程序發(fā)生了什么變化？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生閱讀材料，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力以及對比分析歷史問題的能力。
過渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態(tài)呢？
探究2：從公民法到萬民法
多媒體展示擴張中的羅馬帝國版圖
教師提問：羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什么決定的學(xué)生活動：觀看地圖后，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論后回答，是由羅馬帝國的擴張決定的。
設(shè)計意圖：通過了解古羅馬帝國擴張的過程，聯(lián)系教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析羅馬法進一步發(fā)展的原因，并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
小結(jié)：羅馬法的形成過程
起源：習(xí)慣法、<<十二銅表法>>
發(fā)展：公民法、萬民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上內(nèi)容除習(xí)慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、探究3、作用和影響
（1）羅馬法對于維系古羅馬帝國統(tǒng)治的影響
材料一：宣揚君權(quán)神授：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
材料二：保護奴隸制度：奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴加懲治?！幾浴睹穹ù笕?/p>
材料三：擔任高級官職的人必須選自出身自由的人，特別規(guī)定自治市中已獲公民權(quán)者對被釋奴隸的各種權(quán)利。————根據(jù)羅馬帝國西班牙行省自治市市政法
材料四：[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因為它們與羅馬法制不相符合?！R克思
學(xué)生活動：討論后由一名同學(xué)總結(jié)，羅馬法對于維系羅馬帝國產(chǎn)生的作用：
1、提供法律依據(jù)
2、穩(wěn)定社會秩序；3、鞏固帝國統(tǒng)治等，同時點出羅馬法的實質(zhì)。
（2）羅馬法對于世界文明進程產(chǎn)生了什么影響？
材料一：《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個人和親屬的規(guī)定，實際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。
材料二：“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪。”
——《人權(quán)宣言》
材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利?！?/p>
——美國《獨立宣言》
材料四：“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當事人在民事活動中的地位平等。
第四條：民事活動應(yīng)當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。”
——《中華人民共和國民法通則》
學(xué)生活動：對比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點，閱讀教材內(nèi)容后回答：
羅馬法如何影響到以后各國的立法？
小結(jié)：
1、歐洲第一部系統(tǒng)完備的法典、2、為資產(chǎn)階級革命提供了理論武器、3、奠定近代歐洲法律體系的基礎(chǔ)、4、對中、日的法律制定也有影響、設(shè)計意圖：通過學(xué)生閱讀材料、分組討論、歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及邏輯思維能力，并突出了重點。
（三）課堂總結(jié)：
學(xué)生小結(jié)：羅馬法的定義、發(fā)展過程、作用及影響。教師點撥完善。
設(shè)計意圖：小結(jié)有利于學(xué)生對一節(jié)課的整體認識，學(xué)生自己小結(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達能力，并能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。
（四）課業(yè)評價：
材料：在羅馬頒布的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國正處于春秋時代，在鄭國發(fā)生了一件大事——一個叫子產(chǎn)的政治家把當時的法律條文鑄造在一只大鼎上，使法律條文不能再改動，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會上引起了極大的震動，許多貴族紛紛對子產(chǎn)發(fā)起攻擊，認為這種做法會引起社會大的動蕩。一個叫叔向的人給子產(chǎn)寫信，信中說，我們的祖先都是根據(jù)案情的輕重來量刑的，現(xiàn)在你把所有的法律條文都公布出來了，那么犯案的人就會拿著這些條文跟你爭論不休，甚至?xí)I賊蜂起，牢獄人滿為患，國家都有可能因此而滅亡。然而子產(chǎn)卻毫不動搖，他認為叔向的這番話簡直就是因果倒置，明確法律條文并不會導(dǎo)致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什么應(yīng)當做什么不應(yīng)當做，反而會導(dǎo)致盜賊蜂起。那么子產(chǎn)這個鑄鼎的舉動到底引來了什么后果呢？據(jù)史料記載，子產(chǎn)做了鄭國丞相三年，鄭國的社會治安是夜不閉戶，道不拾遺。
羅馬人頒布的《十二銅表法》和中國的子產(chǎn)鑄鼎都反映了同樣的一個問題，要不要把法律公之于眾。請思考：
為什么要不要把法律公之于眾這件事情會引起這么大的反響？它說明了什么？通過本課學(xué)習(xí)，寫一篇你眼中的法律是什么？
（五）課后探究：
德國著名法學(xué)家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服?！闭?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫狻?/p>
6、分析評價
本節(jié)課通過多個案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過活動引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位并在過程中培養(yǎng)了各方面的能力。整個過程都以故事為導(dǎo)引，吸引學(xué)生注意力，效果應(yīng)該不錯。
第三篇：《羅馬法的起源與發(fā)展》說課稿
羅馬法的起源與發(fā)展
隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
尊敬的各位評委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是《歷史》必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》。
一、說教材
1、課標要求：學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。
2、教材地位：《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
3、教學(xué)目標：依據(jù)課標要求，基于對教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實際，我對教學(xué)目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：
知識與能力：識記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用；通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。
過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。
情感態(tài)度、價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)的重要性和必要性。
4、教材的重難點分析
教學(xué)重點：羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響。從羅馬法主要內(nèi)容的構(gòu)成可以看出其所包含的階級屬性，及其對羅馬社會所產(chǎn)生的作用。而對羅馬法作用的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解羅馬法是人類的文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響。
教學(xué)難點：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬民法發(fā)展的原因。習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法屬于法律術(shù)語和概念，需要教師的講解和闡釋。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生，具備一定的社會觀察、閱讀理解和分析等自主學(xué)習(xí)能力，通過初中的歷史學(xué)習(xí)，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對法律認識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
三、說學(xué)法
自主閱讀方法，以案說法，問題探究法。
四、說教法 教學(xué)設(shè)計思路：
1、遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來。例如《秦律》,《中華人民共和國民法通則》。
2、遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生主體對教學(xué)的需要。利用案例，層層設(shè)問讓學(xué)生愉快地獲取知識。
教學(xué)方法的使用：
采用談話法、講授法和圖示法，討論法等教學(xué)方法。
羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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課前準備：
在第五課結(jié)束后給學(xué)生安排任務(wù)，查閱公元前6世紀至7世紀古羅馬的歷史，預(yù)習(xí)第六課課文，這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題。
五、說教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)先出示余秋雨的一段話然后提問：羅馬的偉大體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補充還有羅馬法。羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展。
新課學(xué)習(xí)：我依據(jù)教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展、羅馬法的內(nèi)容、羅馬法的影響。
（一）羅馬法的起源與發(fā)展
包括習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，羅馬法的發(fā)展與完善兩方面的內(nèi)容。
1、習(xí)慣法到成文法的發(fā)展
請學(xué)生自主閱讀習(xí)慣法到成文法的發(fā)展，我設(shè)計案例，設(shè)置5個層層遞進的問題，幫助學(xué)生突破難點。
PPT出示案例，請同學(xué)們看案例，提出問題。①法官會如何判決？
法官偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？
學(xué)生回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”。
教師評析：這個案例只是反映當時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗爭，使早期羅馬國家局勢動蕩。
羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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③羅馬的貴族最后如何處理的呢？ 制定了《十二銅表法》。
④如果還是這個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？
學(xué)生回答：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。
⑤這個結(jié)果和《十二銅表法》頒布前一樣嗎？那么作為成文法起點的《十二銅表法》的頒布有什么重要的作用？
學(xué)生回答：《十二銅表法》出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，在一定程度上保護了平民的利益，通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護了平民的利益，突破第一個難點。
2、羅馬法的發(fā)展與完善
要學(xué)習(xí)兩個問題：公民法向萬民法發(fā)展的原因、羅馬法系的最終形成。①公民法向萬民法發(fā)展的原因是什么？是本課的第二個難點。
我在解決這個問題時利用羅馬擴張圖，根據(jù)地圖和圖例引導(dǎo)學(xué)生理清羅馬是怎樣由一個彈丸小國通過不斷的對外擴張成為一個橫跨歐亞非的大帝國，這樣幫助學(xué)生自己構(gòu)建出羅馬的擴張的時間和空間的概念，同時利用教材引言中奧古斯都顧問的話，指導(dǎo)學(xué)生思考回答“羅馬的統(tǒng)治者在擴張的過程之中遇到了什么新問題？”。
學(xué)生回答：由于版圖擴大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟活動中也出現(xiàn)了許多新問題。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我講解正是在羅馬不斷的擴張中使用范圍僅限于羅馬公民的公民法不能保護居住在羅馬的異邦人的權(quán)利同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束使羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機所以他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為保護他們的權(quán)利，進而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟基礎(chǔ)，那么一部新的法律——《萬民法》就誕生了。
羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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這樣通過以問題驅(qū)動到問題探究再到問題解決的過程中突破本課兩個難點，并同時為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
②羅馬法系的最終形成
這個問題直接由我講授：3世紀以后，羅馬帝國開始走向衰落。為了重振昔日羅馬帝國的雄風，官方開始編纂法典。其中皇帝查士丁尼設(shè)立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》這標志著羅馬法體系的最終完成。
羅馬法的起源與發(fā)展這個問題學(xué)習(xí)完后引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納所學(xué)知識，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？用幻燈片展示習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法等。這樣就對學(xué)習(xí)的第一個問題系統(tǒng)化了。
（二）羅馬法的內(nèi)容
利用大屏幕展示羅馬法的內(nèi)容，PPT出示幾段材料，讓學(xué)生總結(jié)羅馬法的核心，簡要評價羅馬法。
（三）羅馬法的影響
這是本課的另一個重點，通過前面兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬法維系帝國的作用已經(jīng)有了初步認識，在這里我采用層層設(shè)問，給出材料，指導(dǎo)學(xué)生對自己初步掌握的知識進行總結(jié)和歸納。
1、問題創(chuàng)設(shè)A：請同學(xué)們回憶或一起討論你了解到的在歐美國家有哪些比較著名的法律文件？
2、問題創(chuàng)設(shè)B：請同學(xué)們再回憶或一起討論，剛才所回答的英國、法國、美國等有關(guān)法律文件，你印象最深的內(nèi)容主要有哪些？
學(xué)生閱讀材料學(xué)生討論后師生共同回答：天賦人權(quán)，自由平等，主權(quán)在民，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等等。
3、問題創(chuàng)設(shè)C：請同學(xué)們認真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認為羅馬法與英國、法國、美國、中國等國頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。羅馬法為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)，為歐美各國立法提供了依據(jù)，對中國也有一定影響。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。羅馬法是現(xiàn)代歐洲大陸法羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。
通過對材料的分析得出最后結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力。課堂小結(jié)： 請一位同學(xué)總結(jié)本課，教師補充。形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式）發(fā)展階段：公民法到萬民法（適用范圍）完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備）
總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。
隨堂訓(xùn)練：利用幻燈片進行隨堂練習(xí)，選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
課業(yè)評價：設(shè)置探究性問題，體現(xiàn)新課改中外史合編體例的設(shè)計特點，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來。對比同一時期的中西世界，你發(fā)現(xiàn)它們的政治制度和法律有哪些區(qū)別？
羅馬法的起源與發(fā)展 隴南市徽縣第一中學(xué) 魏小莉
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第四篇：羅馬法的起源與發(fā)展
羅馬法的起源與發(fā)展
月城中學(xué)高一
徐小峰
課程要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類社會生活中的作用。教材分析
維系現(xiàn)代社會正常運轉(zhuǎn)的兩大支柱，一是民主，二是法制。新課標必修1第六單元第1課介紹古代希臘的民主政治，第2課介紹古代羅馬的法制，這正是現(xiàn)代民主法制的源頭，學(xué)習(xí)好這兩課顯得十分重要。
羅馬法指公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律，是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要作用。同時對于后世尤其是歐美資產(chǎn)階級革命以及近代各國的立法都影響深遠。本課主要從三個方面向?qū)W生介紹了羅馬法的產(chǎn)生與發(fā)展；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法的作用和影響。教學(xué)目標 ： 1，知識與能力：
1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關(guān)系，分析 其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題
3）理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過對比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
2，過程與方法
1）通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團結(jié)合作的精神 2）通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴寬學(xué)生思維，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注
3，情感態(tài)度與價值觀
1）明確法律在維持國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)和實行法治的重要性與必要性
2）培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權(quán)利和義務(wù) 重點與難點：
重點：羅馬法的的主要內(nèi)容 難點：羅馬法的影響
教學(xué)方法：談話法、講授法和討論相結(jié)合的綜合法 教學(xué)器具：投影儀或幻燈機，課件 板書設(shè)計 ：
第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展 1羅馬法的起源與發(fā)展 1）羅馬法的定義 2）羅馬法的起源與發(fā)展
起源：習(xí)慣法→《十二銅表法》（成文法的標志）
發(fā)展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》（羅馬法體系的形成）2羅馬法的主要內(nèi)容 1）按形式劃分：成文法、習(xí)慣法 2）按結(jié)構(gòu)劃分：公民法、萬民法、自然法 3羅馬法的作用和影響
1）作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 2）影響：
3）
師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！
師：同學(xué)們，我們可以從中國的歷史上找到一個統(tǒng)治近千年的王朝嗎？ 生：不可以！
師：是的。每個王朝的創(chuàng)立者都希望自己創(chuàng)立的事業(yè)可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計數(shù)，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個統(tǒng)治近千年的。而在西方的歷史中，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創(chuàng)造了一個奇跡。那么，羅馬帝國 有什么秘密武器呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：羅馬法的起源與發(fā)展。（板書：第二節(jié)羅馬法的起源與發(fā)展）
師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發(fā)展過程也就是羅馬法的發(fā)展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產(chǎn)生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結(jié)束，時間將近千年。（板書：羅馬法的起源與發(fā)展）
師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀中期到公元前6世紀末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時候，習(xí)慣法是唯一的法律。這個時期的羅馬平民，他們的命運是怎樣的呢？如果你是他們，你會怎么做呢？會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權(quán)利？ 生：貴族壟斷政治經(jīng)濟大權(quán)，農(nóng)民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔任官職。而貴族 通過法律保護自己的利益，平民的權(quán)利受到更多的損害。
師：如果你面臨的是上述的環(huán)境。你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？
生：起來反抗，用行動來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。師：同學(xué)們，你們呢？ 生：我們也會。
師：羅馬平民進行了長期的斗爭，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協(xié)了并通過了《十二銅表法》，平民的權(quán)利以文書的形式確定下來。其后，平民被賦予更多的權(quán)利，這些通過的法令稱之為“公民法”。
師：而與此同時，羅馬開始了對外擴張。首先，統(tǒng)一了意大利，其后，將勢力大大擴張，成為一個橫跨歐亞非的帝國?！富脽羝菇y(tǒng)治范圍包括了小亞細亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國的創(chuàng)立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個帝國實在難以統(tǒng)治。師：同學(xué)們，屋大維面臨著什么樣的危機？你們認為什么辦法最有效？
生：被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護，不沒有享受羅馬公民的權(quán)利。被征服的情緒和沒有歸屬感的心理，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。
生：給予這些人一些公民權(quán)利并保留一些他們原享有的權(quán)利，既滿足他們的實際需要，同時又改善他們的地位。
師：進入帝國時代羅馬的最高統(tǒng)治者也將立法權(quán)收歸個人所有，二世紀時的皇帝哈德良就曾經(jīng)說過皇帝的命令就是最高法律，其中查士丁尼組織纂寫《民法大全》標志著羅馬法體系的最終完成。
師：羅馬法是羅馬平民通過斗爭取得的結(jié)果，它的主要內(nèi)容體現(xiàn)出高度的民主（板書）。從形式上看羅馬法可分為那兩部分？ 生：成文法，習(xí)慣法。
師：從整體結(jié)構(gòu)上看又可以分為那三部分？ 生：公民法，萬民法，自然法。
師：同學(xué)們通過查找資料可以看出羅馬法最強調(diào)的是哪方面的內(nèi)容？ 生：財產(chǎn)，契約，個人權(quán)利。
師：羅馬法具有高度的民主，在奴隸社會，子女已經(jīng)具有相對獨立的婚姻自主權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。在中國社會中情況又如何呢？即使進入了封建社會，子女的婚姻還要講求“父母之命媒酌之言”，一個女人還是被要求“在家從父，出嫁從夫，老來從子”。而老佰姓的權(quán)利僅能通過像包公一樣的清官來維護，羅馬法體現(xiàn)了一種與中國觀念很不一樣的東西。
師：羅馬法給予公民相對高度的民主，它的統(tǒng)治者這樣做的目的是什么呢？（板書）顯而易是為了維護其統(tǒng)治，維系羅馬帝國的政治經(jīng)濟利益。近代歐洲成為了民主的社會，請同學(xué)們回憶一下在近代社會中首先反對中世紀神權(quán)的是哪一項運動？ 生：文藝復(fù)興運動。
師：那么它的核心思想又是什么？ 生：人文主義。
師：肯定人將人從神的桎梏中解放出來，在歐洲接下來的另一場思想解放運動中孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人又提出了什么口號？ 生：平等自由博愛。
師：這些觀點都與羅馬法的觀點一致，由此可以看出羅馬法對近代產(chǎn)生了巨大的影響。請同學(xué)們分析一下下列的材料，看看羅馬法在歷史上產(chǎn)生過什么影響。
（1）《拿破侖法典》的內(nèi)容除總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個人和親屬法的規(guī)定，實際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編的物法，規(guī)定了各種財產(chǎn)和所有權(quán)及其它物權(quán)；第三編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一編規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。
（2）“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！?——《人權(quán)宣言》
（3）“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?！? ——《美國獨立宣言》
（4）“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條：當事人在民事活動中的地位平等。
第四條：民事活動應(yīng)當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/
第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護，任何組織和個人不和侵犯?！? ——《中華人民共和國民法通則》
生：羅馬法產(chǎn)生的歷史影響包括對現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)：為資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)；為歐美各國立法提供依據(jù)。對中國也有一定影響。
師：羅馬法為什么影響如此深遠？第一，羅馬法在發(fā) 過和中隨著商品z經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有效強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛時地跨三洲。第三，羅馬法的發(fā)達的羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。第四，羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。
練習(xí)
1、羅馬帝國的疆域地跨（）A、歐洲和亞洲
B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲
D、歐洲
2、羅馬成文法誕生的標志是（）A、習(xí)慣法的廢除
B、《十二銅表法》的頒布
C、公平法的制定
D、《民法大全》的編纂
3、羅馬法體系最終完成的標志是（）A、《十二銅表法》的發(fā)表
B、公民法的形成C、公民法演變成萬民法
D、《民法大全》的編纂
4、公民法與萬民法最主要的不同是（）A、內(nèi)容的不同
B、制定者的不同
C、適用的范圍不同
D、制定依據(jù)的不同
5、羅馬法制定的根本目的是（）A、為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益 C、為了保護私有財產(chǎn) D、為了擴大帝國的勢力
教學(xué)反思：
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
第五篇：羅馬法的起源與發(fā)展
《羅馬法的起源與發(fā)展》教案
教學(xué)過程
［導(dǎo)入新課］
德國著名法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高，科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服?！?現(xiàn)在，我們就來追溯羅馬法的起源與發(fā)展，感受古羅馬的輝煌與榮譽。
[推進新課]
（板書：第6課 羅馬法的起源與發(fā)展）
師：同學(xué)們在初中所學(xué)習(xí)的古羅馬則側(cè)重于其歷史發(fā)展的過程，講述了羅馬從起源到帝國建立，再到西羅馬帝國滅亡的基本史實，不太強調(diào)其政治制度的演變和法律的制定，但好處是可以為我們今天的學(xué)習(xí)羅馬法制發(fā)展的變化過程提供一個良好的背景知識。那么是羅馬法呢？（投影材料）
師：正如羅馬城不是一天建造起來的一樣，羅馬法也不是一夜之間驟成的。羅馬法主要經(jīng)歷了起源、發(fā)展和完成三個階段，首先我們來看起源階段。（板書）一。羅馬的起源與發(fā)展
（板書）1。起源：從習(xí)慣法到成文法
師：什么是習(xí)慣法？它有什么作用？為什么要發(fā)展到成文法？成文法誕生的標志是什么？
生：（合作探究）羅馬在國家形成的初期，沒有成文法典，只有未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關(guān)系之規(guī)則的習(xí)慣法。
當時羅馬沒有成文法，處理訴訟只依習(xí)慣法，習(xí)慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權(quán)，貴族祭司控制著復(fù)雜的法律程序，他們得以利用職權(quán)袒護貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護貴族特權(quán)提供了方便。在共和國早期，貴族利用手中的權(quán)力，只為自己著想，不維護平民的利益。平民們堅持斗爭，要求編纂成文法典，經(jīng)過平民們不懈的斗爭，到公元前5世紀中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場的中央，史稱《十二銅表法》。《十二銅表法》是羅馬成文法誕生的標志。
師：《十二銅表法》頒布以后，引起極大的反響，羅馬平民議論紛紛。他們會有哪些議論呢？請同學(xué)們以古羅馬人的身份自由想象，舉手發(fā)言。
生1：從此，我們就可以和那些高高在上的貴族在法律面前平等了。
生2：“平等？”那是不可能的。你看上面明明白白寫著：“禁止貴族與平民通婚??還有債權(quán)人可將無力償還債務(wù)的人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴?！边@不是專門對付我們的嗎？
生3：“換湯不換藥”，還不是以前那些條條框框。
生4：盡管只是原有的一些慣例的調(diào)整，但畢竟是條文化、正規(guī)化，既然有了白紙黑字，就不怕他們隨意曲解而濫用權(quán)力。
生5：好了，現(xiàn)在如果他們膽敢再打我的話，我就可以依法得到賠償，或者以牙還牙。
師：（小結(jié)）可以說，《十二銅表法》是平民反對貴族斗爭的重大成果，這部法令基本是過去習(xí)慣法的匯編，但使得貴族再不能像過去那樣隨意解釋習(xí)慣法。在此之前，習(xí)慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習(xí)慣法時任意曲伸，平
民深受其害。十二銅表法的出現(xiàn)，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。當然，作為統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，它仍然是以保護奴隸主、貴族利益為前提的，是維護私有制度的。
師：剛才提到的習(xí)慣法與成文法，是按法律形式來劃分的，若從其法律內(nèi)容和所涉及的范圍來看，公元前3世紀中期以前，羅馬法律僅用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”。伴隨著長期的對外征戰(zhàn)，羅馬疆域不斷擴大（課件演示羅馬擴張動態(tài)示意圖）。羅馬在共和國時期，就開始長期的對外擴張，到公元前3世紀早期征服了意大利半島的其他民族，統(tǒng)一了意大利半島。公元前27世紀，羅馬帝國建立，到1世紀后期，羅馬帝國已經(jīng)建立三十多個海外行省，控制了歐、亞、非三大洲。隨著擴張，不同傳統(tǒng)的民族間出現(xiàn)了新的矛盾。如：因民族習(xí)俗、文化傳統(tǒng)不同的矛盾；隨著商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟活動中產(chǎn)生的矛盾等。對于羅馬當權(quán)者來說，治理這樣一個地域遼闊、人口眾多的國家，需要部分承認被征服地區(qū)的其他民族的利益，給那些沒有羅馬公民權(quán)的外邦人必要的司法保護。公民法能應(yīng)對這些新變化嗎？
生：不能。因為公民法只適用于羅馬公民，外邦人不受法律的保護。
師：因此說，隨著羅馬對外征服地區(qū)的擴大，羅馬的社會政治和經(jīng)濟都發(fā)生了巨大變化，公民法不足以解決帝國疆域內(nèi)出現(xiàn)的各種復(fù)雜的問題。在羅馬逐漸形成了普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，這就是有名的萬民法。（板書）2。發(fā)展：從公民法到萬民法
知識運用（材料投影）
1、問：什么是習(xí)慣法？它有什么作用？為什么要發(fā)展到成文法？成文法誕生的標志是什么？
答：羅馬在國家形成的初期，沒有成文法典，只有未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關(guān)系之規(guī)則的習(xí)慣法。
當時羅馬沒有成文法，處理訴訟只依習(xí)慣法，習(xí)慣法本身就很模糊，貴族法官又操縱著法律的解釋權(quán)，貴族祭司控制著復(fù)雜的法律程序，他們得以利用職權(quán)袒護貴族，欺壓百姓。貴族隨心所欲地解釋法律，為保護貴族特權(quán)提供了方便。在共和國早期，貴族利用手中的權(quán)力，只為自己著想，不維護平民的利益。平民們堅持斗爭，要求編纂成文法典，經(jīng)過平民們不懈的斗爭，到公元前5世紀中期羅馬制定頒布了一部成文法，它被鐫刻在12塊銅牌上，懸掛在羅馬廣場的中央，史稱《十二銅表法》?！妒~表法》是羅馬成文法誕生的標志。
《十二銅表法》是平民反對貴族斗爭的重大成果，這部法令基本是過去習(xí)慣法的匯編，但使得貴族再不能像過去那樣隨意解釋習(xí)慣法。在此之前，習(xí)慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官吏適用習(xí)慣法時任意曲伸，平民深受其害。十二銅表法的出現(xiàn)，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。當然，作為統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，它仍然是以保護奴隸主、貴族利益為前提的，是維護私有制度的。
2、案例古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克里奧帕特拉一見鐘
情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密·愷撒。當愷撒歸國執(zhí)政之后，克里奧帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍。請問按照公民法，法官會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？
答：不會，因為公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，而克里奧帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無法享受羅馬公民權(quán)，所以法院不會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍。
3、案例布魯圖是伽太基城里的一個鐵匠，他向貴族卡西借了20個金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過去了，布魯圖并沒有能力還錢，貴族卡西因此告上法庭，要求布魯圖作他的奴隸。請問，法官會同意卡西的要求嗎？為什么？
答：會，因為萬民法的核心內(nèi)容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯。根據(jù)萬民法，債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人交付法庭，甚至殺死或賣之為奴。后來隨著羅馬社會文明程度的提高，通過人民的斗爭，促使羅馬元老院通過了廢除債務(wù)奴隸的法案。
自然法
1、概念： 不是具體的法律條文，而是一種法律觀念（人人平等、公正至上）。
2、提出： 西塞羅（“自然法之父”）
3、地位： 標志著羅馬法學(xué)的高度成熟。
材料一：古代羅馬人相信，在人類之外客觀上存在著一種必須服從的力量，這就是約束人類的自然法則。法律的目的是保證人類“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有為任何人不能剝奪的一些基本權(quán)利。
材料二： 法是一種自然的權(quán)利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標準?！魅_（法律觀念）
探究：古羅馬為人類提供了哪些自然法則？
自然法則的提出有什么意義和影響？
古羅馬為人類提供了理性、正義、權(quán)利、平等、自由等自然法原則。標志著羅馬法學(xué)的高度成熟。
3自然法
我認為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”, 所以也賦予所有人“法”； 自然界存在一些普遍的法 則,如理性、自由、平等、正 義等，這些原則永恒不變，這些原則也 必須體現(xiàn)在法律中?！帕_馬法學(xué)家西塞羅
★小測試： ①《十二銅表法》屬“公民法”還是“萬民法”？ ②最初的“公民法”是成文法還是習(xí)慣法？ ③羅馬法體系最終形成的標志是什么？
“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利?！?———美國《獨立宣言》
材料三： “私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！薄▏度藱?quán)宣言》
“第二條中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間，法人之間，公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。
第三條當事人在民事活動中的地位平等?！?——《中華人民共和國民法通則》材料一： 自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國家全面保護的公權(quán)和私權(quán)。——“萬民法”
思考：在古羅馬的政制和法律建設(shè)過程中有哪些體現(xiàn)出了一定的民主性？
A法律的編纂也一定程度上的體現(xiàn)出民主性。
B執(zhí)法要依據(jù)法律，是民主性的體現(xiàn)。
C法律當中也有一些是有利于平民的。
羅馬法與今天的法律比較：
恩格斯說：“羅馬法是第一個世界性的法律”，是“充分預(yù)料到現(xiàn)代私有制的法律”。
近代歐洲都以羅馬法為基礎(chǔ)，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍本。
現(xiàn)在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源與羅馬法。世上公認的法學(xué)理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法?！胺擅媲叭巳似降取钡脑瓌t也成了法治建設(shè)永恒的價值觀了。
“世界上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致、深樸、繁麗、暢達、古典、新銳、寧謐、舒適、奇異、神秘、壯觀、肅穆??其中有不少城市還因為風格交叉而不愿意固守一個詞，產(chǎn)生角逐。? 只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。余秋雨《行者無疆》這個詞叫偉大，這個城市叫‘羅馬’。” 輝煌屬于希臘！宏偉歸于羅馬！ThegloryisGreece!ThegrandnessisRome!羅馬題材電影《斯巴達克斯》 《埃及艷后》 《角斗士》 古羅馬競技場(圓形大劇場)羅馬角斗士造型BACK 凱旋門 萬神殿 BACK 世界七大奇跡之一 科洛塞奧姆大斗獸場 羅馬萬神殿內(nèi)景 圖拉真凱旋柱 千百年來，羅馬不僅僅是一段古老而悠遠的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人更崇尚武力和秩序，在金戈鐵馬卷起的滾滾風塵中，長期忙碌于對外征戰(zhàn)，與睿智的希臘人相比，難免給人“略輸文采”、“稍遜風騷”之感。然而，羅馬人建立過一個龐大帝國，羅馬帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大而縝密的羅馬法律。
1960年羅馬奧運會會徽小故事：傳說古希臘特洛伊戰(zhàn)爭中的英雄埃涅阿斯的后人在意大利中部一個名叫“拉丁姆”的地方建了一座城市，并成為這里的國王。當王位傳到努米托爾時發(fā)生內(nèi)訌，他的弟弟阿慕略下令殺死了努米托爾的兒子，并把他的女兒西爾維婭列為侍奉灶神的圣女。依據(jù)規(guī)定，灶神的女祭司是不能結(jié)婚的，但是由于天神的安排，西爾維婭與戰(zhàn)神瑪斯生下了一對雙胞胎兒子。阿慕略得知此事，下令把這對雙胞胎投入臺伯河溺死。出于神意，這兄弟倆被沖上了岸，被一只母狼用奶水養(yǎng)活,后來，這對雙胞胎兄弟被路過的牧羊人收養(yǎng)，分別取名為“羅慕路斯”和“雷莫斯”。兄弟倆長大后，二人合力殺死了叔父，恢復(fù)了外祖父的王位，并回到他們幼年成長的地方。公元前753年在臺伯河邊建了一座新城。羅慕路斯殺死了弟弟，并用自己的名字命名新城為“羅馬”。這個傳說廣為流傳，羅馬也因此以“母狼育嬰”的圖案作為城徽。
古代羅馬 ancient Rome 公元前10世紀初在意大利半島中部興起的奴隸占有制城邦，公元l世紀前后擴張而成為橫跨歐、亞、非3洲的龐大的羅馬帝國。39
5年，羅馬帝國分裂為東西兩部。西羅馬帝國亡于476年。東羅馬帝國(即拜占廷帝國)逐漸演化為封建制國家，1453年為奧斯曼帝國所滅。
◆古代羅馬簡史
●崛起于地中海中部亞平寧半島的臺伯河畔 ①公元前8世紀，羅馬建城(王政時代)②公元前509年，羅馬共和國建立 ③公元前30年，羅馬帝國建立●羅馬簡史：
●羅馬城邦與希臘的不同： 小城邦 統(tǒng)一意大利 雄霸三洲的大帝國 制定出古代世界最為系統(tǒng)完備的法律體系
屋大維（公元前63年—公元14年），古羅馬皇帝（公元前27—公元14年）凱撒（前100—前44年），古羅馬共和國統(tǒng)帥，曾與龐培、克拉蘇結(jié)成前三頭政治聯(lián)盟，后在與其他軍事統(tǒng)帥爭取政權(quán)的斗爭中取勝，建立獨裁統(tǒng)治，集執(zhí)政官、保民官、獨裁官等大權(quán)于一身，成為羅馬共和國向羅馬帝國過渡的重要人物。繼承 新開拓 最系統(tǒng)完備的法律體系
思考： 羅馬法的起源？羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展？ 羅馬法的歷史作用？
1、起源:從習(xí)慣法到成文法：《十二銅表法》
2、發(fā)展：從公民法到萬民法
3、自然法（觀念）平民和貴族斗爭的結(jié)果 對外擴張的結(jié)果
掌握兩個評價原則：
1、標準：是否有利于社會的進步和發(fā)展
2、不能脫離特定的歷史環(huán)境
探究：如何評價羅馬法（羅馬法的影響）：
1、維系帝國（對當時的羅馬而言）：（1）激發(fā)和調(diào)動了平民愛國熱情與參政的積極性。（2）鞏固羅馬政權(quán)，促進社會穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族共同發(fā)展。
2、澤被后世（對后世而言）：（1）羅馬法成為近代資產(chǎn)階級法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)（2）羅馬法中所蘊涵的人人平等，公正至上的法律觀念，具有超越時間、地域和民族的永恒價值。
局限性(實質(zhì))：維護貴族利益
材料一 ：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”皇帝的敕令具有法律的效力。奴隸和隸農(nóng)必須無條件到服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴加懲治。————《民法大全》
材料二：羅馬法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)，以法律保護奴隸主階級對奴隸的壓迫和奴役。它維護奴隸主階級的利益。債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺死或賣之為奴。——《十二銅表法》 答：涉及有關(guān)債務(wù)的規(guī)定，體現(xiàn)了私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的理論，維護維護奴隸主階級利益。
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