第一篇：青少年網(wǎng)絡(luò)禮儀

青少年網(wǎng)絡(luò)禮儀

一、網(wǎng)絡(luò)是人生的新朋友，對(duì)待朋友要重諾守信。

二、網(wǎng)絡(luò)是傳播的新載體，對(duì)待載體要維護(hù)秩序。

三、網(wǎng)絡(luò)是表達(dá)的新天地，對(duì)待天地要尊重有禮。

四、網(wǎng)絡(luò)是互動(dòng)的新途徑，五、網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)意的新平臺(tái)，六、網(wǎng)絡(luò)是就業(yè)的新領(lǐng)域，七、網(wǎng)絡(luò)是娛樂是新窗口，八、網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)系的新紐帶，九、網(wǎng)絡(luò)是公益的新渠道，十、網(wǎng)絡(luò)是和諧的新家園，對(duì)待途徑要張弛有度。對(duì)待平臺(tái)要激揚(yáng)靈感。對(duì)待領(lǐng)域要積極開發(fā)。對(duì)待窗口要收放自如。對(duì)待紐帶要合力鼓勁。對(duì)待渠道要志愿參與。對(duì)待家園要愛護(hù)珍惜。

第二篇：淺談青少年網(wǎng)絡(luò)教育

論文關(guān)健詞:網(wǎng)絡(luò) 青少年 網(wǎng)絡(luò)道德教育

論文摘要:就現(xiàn)階段而言，青少年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響最大，一方面它為青少年的成長帶來了機(jī)遇;另一方面它為青少年的成長帶來了負(fù)面效應(yīng):威脅著青少年正確價(jià)值觀的形成和完美人格的鑄造、影響著青少年道德行為的產(chǎn)生。因此，必須積極尋求應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在以神話般的速度將其觸角伸向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)給人類社會(huì)帶來了信息傳播方式、交往方式、教育方式、消費(fèi)方式、閑暇方式、社會(huì)組織方式六大革命。網(wǎng)絡(luò)化給人類的生產(chǎn)、生活、教育等帶來了史無前例的變化。作為新興事物，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響最大。就現(xiàn)階段而言，青少年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體。美國技術(shù)總匯聯(lián)盟主席泰普斯科特曾分析，美國已出現(xiàn)了伴隨數(shù)字技術(shù)和因特網(wǎng)而成長的新的一代，即網(wǎng)上一代。他們是1977年至1997年出生的美國第四代人，約9 000萬人，他們將在21世紀(jì)初主宰美國。普斯科特描述的雖然是美國的情況，但基本反映了世界網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的狀況。我們中國目前也形成了網(wǎng)上一代。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查顯示，截至2001年6月，國內(nèi)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)2 650萬。其中，85%以上是35歲以下的青少年群體。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。這些數(shù)字告訴我們一個(gè)事實(shí):越來越多的青少年正在滿懷激情地走向網(wǎng)絡(luò)世界，他們是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)使用的主體。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)青少年的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)提供新的課堂:為青少年獲取信息提供便捷的渠道:為青少年的人際交流和溝通拓展新的空間等等。然而，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。正如英國歷史學(xué)家湯因比在與池田大作對(duì)話時(shí)所說:“技術(shù)每提高一步，力量就增大一份。這種力量可以用于善惡兩個(gè)方面?！本W(wǎng)絡(luò)化在給青少年帶來無限憧憬的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面的影響。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深人網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響也日趨凸現(xiàn)。主要表現(xiàn)在:

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年正確價(jià)值觀的形成構(gòu)成潛在威脅。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無所不包的網(wǎng)絡(luò)，它是一個(gè)信息的海洋，擁有各種各樣的信息。不可否認(rèn)，它對(duì)開闊青少年的眼界，滿足青少年的求知欲和好奇心具有一定的積極作用。但是互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容良萎不齊，其中不乏色情的、暴力的、迷信的信息，這些不健康的信息難免會(huì)影響到青少年識(shí)別有用信息的清晰度和效用度，從而難免不影響青少年正確價(jià)值觀的形成。因?yàn)?，青少年正處于旺盛的青春發(fā)育期，身心的發(fā)育還不成熟。在這一時(shí)期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處在形成過程中，他們?nèi)狈Ρ鎰e是非、善惡的能力，對(duì)外界環(huán)境的影響缺乏抵抗力。尤其是網(wǎng)絡(luò)文化帝國主義的流行，更是會(huì)威脅到青少年正確價(jià)值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)的開放性和全球交互性特征，徹底打破了原有信息的封鎖局面，擺脫了社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的束縛，不同民族、不同國家、不同社會(huì)制度、不同社會(huì)性質(zhì)的文化得到空前融合。西方發(fā)達(dá)資本主義國家憑借其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，迅速在全球形成了以少數(shù)發(fā)達(dá)國家為核心的網(wǎng)絡(luò)傳播體系，使其在國際傳播中占據(jù)主導(dǎo)地位?；ヂ?lián)網(wǎng)上占絕對(duì)主體的信息是英語信息，英語信息占95%，而中文信息僅占了不到1%。一些西方發(fā)達(dá)資本主義國家趁此之機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)信息來兜售他們腐朽的價(jià)值觀念，企圖把自己的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)強(qiáng)加于人，傳播黃色淫穢、種族歧視、法西斯主義等信息。美國前國務(wù)卿奧爾布來特曾毫不掩飾地說，中國不會(huì)拒絕網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)就等于是拒絕現(xiàn)代化，中國只要不拒絕，我們就有武器。西方國家對(duì)我國的“西化”企圖昭然若揭。青少年在上網(wǎng)過程中很容易被裹著西方腐朽觀念的“糖衣炮彈”所擊中?？梢?，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到的多是西方發(fā)達(dá)資本主義國家的價(jià)值觀念，在自身價(jià)值觀形成過程中，難免會(huì)烙上資產(chǎn)階級(jí)腐朽觀念的印記。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年完美人格的鑄造構(gòu)成威脅。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和數(shù)字化特點(diǎn)，人們看到的圖象、文字，聽到的聲音都變成了數(shù)字的終端顯現(xiàn)，人也退到終端背后，以一個(gè)“符號(hào)”作為身份在活動(dòng)，人與人之間彼此不再熟悉，上網(wǎng)者可以完全隱去自己真實(shí)的社會(huì)身份，以一個(gè)或多個(gè)“虛擬”的身份從事網(wǎng)上活動(dòng)和交往。一旦自己不滿意，可以隨時(shí)終止自己的某種“虛擬”身份。在網(wǎng)上，可以隨心所欲、為所欲為、夭馬行空，到處亂闖。網(wǎng)絡(luò)世界的自由自在使得許多青少年在網(wǎng)上流連忘返，逐漸疏遠(yuǎn)有一定約束的現(xiàn)實(shí)世界，甚至逃避現(xiàn)實(shí)，把網(wǎng)絡(luò)作為理想的避風(fēng)港灣。由于一些青少年終日與網(wǎng)絡(luò)打交道，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬事物，如虛擬朋友、虛擬情人、虛擬父母等，人與人之間直接交往的機(jī)會(huì)減少了，而且社會(huì)交往的領(lǐng)域也會(huì)日趨狹窄。于是，導(dǎo)致與其他人之間的感情聯(lián)系變得冷漠。這樣不利于青少年良好個(gè)性的形成和完美人格的鑄造。畢竟，人是社會(huì)的人，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。離開現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，人永遠(yuǎn)只能處于一種自然狀態(tài)，一種非開化的狀態(tài)。而健康的人格是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在不斷地滿足需要和追求自我實(shí)現(xiàn)過程中形成和發(fā)展的。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年道德行為的產(chǎn)生存在影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前計(jì)算機(jī)犯罪大約只有1%被發(fā)現(xiàn)，而且這1%中只有4%會(huì)被指控。正如新近所流行的一幅漫畫:在網(wǎng)上，沒有人知道你是一條狗。網(wǎng)絡(luò)行為主體的相對(duì)隱蔽性，使得網(wǎng)上的不道德行為日益增多。據(jù)香港的一份調(diào)查，青年中有七成以上通過網(wǎng)絡(luò)交友，其中48.6%的人承認(rèn)在網(wǎng)上曾向朋友撒過謊或使用過另一身份，而且撒謊的理由是保護(hù)隱私，保護(hù)自己或美化自己去吸引別人。困若只是如此也罷。更為嚴(yán)重的是，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特征使青少年的網(wǎng)絡(luò)犯罪也層出不窮。據(jù)調(diào)查我國1999年因玩游戲引發(fā)犯罪的占青少年犯罪案的10%。網(wǎng)絡(luò)不僅影響了青少年網(wǎng)上道德行為的產(chǎn)生，同時(shí)也影響著現(xiàn)實(shí)道德行為的產(chǎn)生。退一步說，即使青少年在網(wǎng)上處處“德行”、言之鑿鑿，充其量，這也只是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大講空話而己。因?yàn)榍嗌倌觊L期在虛擬世界中搜集資料、吸收知識(shí)，沉迷于仿真的世界，會(huì)使他們失去一些了解生活、接觸社會(huì)、實(shí)踐書本知識(shí)的機(jī)會(huì)，他們只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大講空話，而不愿在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐。

第三篇：青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查報(bào)告

青少年網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查報(bào)告

1、調(diào)查背景

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向社會(huì)的每一個(gè)角落，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，它給人類的社會(huì)生產(chǎn)力帶來了巨大的飛躍?！熬W(wǎng)絡(luò)”已成了當(dāng)今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗戶。對(duì)未知世界充滿好奇和探索精神的青少年，對(duì)網(wǎng)絡(luò)更是情有獨(dú)鐘，一“網(wǎng)”情深。然而“網(wǎng)絡(luò)”在展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界的同時(shí)，也打開了一個(gè)無限巨大的“垃圾場”的大門，對(duì)身心尚未成熟的青少年來說可謂“一半是餡餅，一半是陷阱”。

2、調(diào)查方法：

（1）問卷方法

（2）各種書刊資料收集

（3）網(wǎng)上查詢

（4）組員討論研究

（5）材料整理與編輯

3、調(diào)查研究：

（1）基本情況：

調(diào)查對(duì)象是15—17歲的青少年，調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常上網(wǎng)的是男同學(xué)，幾乎每天上網(wǎng)，偶爾上網(wǎng)的和從未上過網(wǎng)的女生居多；上網(wǎng)費(fèi)用的來源多數(shù)人是節(jié)省的飯錢；大多的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)；家長對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度是少有約束；上網(wǎng)的目的部分聊天，大多是玩游戲；上網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的占少量。

（2）青少年上網(wǎng)的原因：

第一，青少年進(jìn)入青春期后，成人意識(shí)強(qiáng)烈，覺得自己已經(jīng)是一個(gè)大人了，什么事都可以自己處理，不需要?jiǎng)e人的幫助。但事實(shí)往往相反，他們經(jīng)常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難，再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨(dú)生子女，從小受嬌寵慣了，一點(diǎn)小小的挫折可能就會(huì)令他們無法接受，具體表現(xiàn)為，情緒波動(dòng)比較大、控制情緒能力不強(qiáng)、無法解決實(shí)際問題、受挫折后情緒不穩(wěn)定，使得這些孩子不自覺地去尋找一個(gè)能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他可以解決任何問題，他可以完全逃避現(xiàn)實(shí)，他的情緒可以得到充分的宣泄。

第二，家庭關(guān)系緊張，無法與父母進(jìn)行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要原因。父母是孩子最好的老師，孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時(shí)期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。很多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，造成了青少年偏要和跟父母對(duì)著干的局面——你們不讓我打游戲，我偏要這么做。

第三，學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子，學(xué)習(xí)成績都比較差，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。第四。青少年自控能力差，容易沖動(dòng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。

（3）青少年上網(wǎng)的利弊分析：

應(yīng)該承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生還是有諸多好處的，主要表現(xiàn)在：可以空間拓展知識(shí)面：網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)，使學(xué)生的生活空間，從原先相對(duì)狹小的物理空間進(jìn)入了一個(gè)完全開放的虛擬空間，擴(kuò)大了學(xué)生的人際交往層面；提升了社會(huì)交際能力，能夠促進(jìn)學(xué)生甄別現(xiàn)實(shí)與虛擬空間的真?zhèn)蔚哪芰?；增?qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績，打字速度快；經(jīng)常玩游戲的同學(xué)反應(yīng)速度快，思維敏捷。

由于自我控制能力較差，中學(xué)生上網(wǎng)存在很多弊端也是顯而易見的：

第一，影響學(xué)業(yè)。中學(xué)生上網(wǎng)大多是為了打游戲、聊天和點(diǎn)歌等，這些娛樂方式對(duì)中學(xué)生很有吸引力，意志不堅(jiān)定的學(xué)生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時(shí)間過長，不能好好地休息，上課無精打采，精神恍惚；有的即使上課也是“身在曹營心在漢”，注意力不集中；學(xué)習(xí)效率低下，有的為了上網(wǎng)甚至?xí)缯n、逃學(xué)等諸如此類的現(xiàn)象日益增多，浪費(fèi)了大好時(shí)光，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生的大好前途。

第二，影響學(xué)生的身心健康成長。目前，大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機(jī)會(huì)，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天，就會(huì)使他們減少和人交流的愿望，甚至患上“電腦自閉癥”，處于亞健康狀態(tài)會(huì)直接呆滯心理障礙。

第三，影響學(xué)生的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的吸煙導(dǎo)致煙霧繚繞，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康；有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長，容易引發(fā)很多疾病，長時(shí)間上網(wǎng)不但對(duì)眼睛造成極大傷害，還打破了正常的生活規(guī)律；有的學(xué)生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯錢，長此以往，還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)。引發(fā)一系列身體疾病，更可怕的是還會(huì)導(dǎo)致心理疾病，這將給中學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)帶來無法預(yù)計(jì)的損失。

第四，誘發(fā)中學(xué)生犯罪。上網(wǎng)費(fèi)用入不敷用時(shí)產(chǎn)生邪念欺騙家長或者搶劫校學(xué)生錢物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生，網(wǎng)上不健康的內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的行為道德不規(guī)范。學(xué)生光顧不良網(wǎng)站，也容易使學(xué)生走上犯罪道路。

（4）建議和意見

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)吧的數(shù)量也逐漸增多，家庭上網(wǎng)的數(shù)量也越來越多，中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)也會(huì)呈現(xiàn)不斷增多的趨勢，這是他們的權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)不可能也不應(yīng)該禁止。但中學(xué)生正處于身體與心智成長之中，他們上網(wǎng)弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，特別是不健康上網(wǎng)給中學(xué)生帶來嚴(yán)重危害，我們必須對(duì)他們的上網(wǎng)行為給與關(guān)心、引導(dǎo)和教育，使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進(jìn)文化的陣地。為此，提出如下建議：

第一，加強(qiáng)各方面教育。作為學(xué)校，如果只是強(qiáng)行禁止學(xué)生上網(wǎng)，容易引起學(xué)生的逆反心理，不能達(dá)到預(yù)期效果。因此。應(yīng)該變“堵”為“疏”，采取多種形式，運(yùn)用典型事例，加

強(qiáng)法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)教育，使學(xué)生徹底認(rèn)清不健康上網(wǎng)的危害，注重引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。作為社會(huì)，通過各種媒體普及中學(xué)生心理健康知識(shí)，開設(shè)中學(xué)生心理咨詢熱線。作為家長，不要只是關(guān)注學(xué)生的衣食住行，更要關(guān)心孩子的心理成長，不要對(duì)孩子放任自流或者強(qiáng)加干涉，配合好學(xué)校、社會(huì)做好學(xué)生的思想工作。第二，加強(qiáng)政府管理。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的審批，繼續(xù)加大對(duì)網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度，尤其是對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容、上網(wǎng)時(shí)間和身份證等方面進(jìn)行細(xì)心檢查，嚴(yán)格管理。阻止不健康的進(jìn)口游戲泛濫，杜絕不健康上網(wǎng)情況的發(fā)生，保護(hù)中學(xué)生的身心健康。不能只對(duì)非法網(wǎng)吧知識(shí)罰款了事，更不能只知道伸手向網(wǎng)吧收錢而疏于管理，使網(wǎng)吧的經(jīng)營出現(xiàn)秩序混亂的情況，影響青少年的健康成長。

第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，加大法治力度。對(duì)于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強(qiáng)監(jiān)控力度，對(duì)這些網(wǎng)站堅(jiān)決取締，對(duì)于境外的網(wǎng)站進(jìn)行嚴(yán)格過濾，制定專門法律，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，保護(hù)中學(xué)生健康上網(wǎng)。

第四篇：青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題

青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題

現(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技發(fā)展的日新月異,電腦日益普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以信息豐富、傳遞快等特點(diǎn)逐漸成為人們學(xué)習(xí)的重要工具。但網(wǎng)絡(luò)也以混亂的信息和虛擬的交往特點(diǎn),阻礙了青少年認(rèn)知和情感的發(fā)展,沖擊了他們的價(jià)值觀念,束縛了他們的現(xiàn)實(shí)交往,造成了他們道德情感冷漠和道德意識(shí)弱化,阻礙了其人格的健康成長。我們應(yīng)該嘗試去去分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并尋求消除網(wǎng)癮的方法。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國上網(wǎng)青少年有1.6億人,其中約有1600萬人有不同程度的網(wǎng)癮,而深度網(wǎng)癮者占1/4。青少年每天平均上網(wǎng)時(shí)長為5.3小時(shí),其中每天上網(wǎng)時(shí)長為8小時(shí)及以上的占37%。21.9%的少年表示“對(duì)網(wǎng)絡(luò)有依賴”。62.32%的少年遇到過QQ號(hào)碼被盜、虛擬財(cái)產(chǎn)被盜、個(gè)人信息被侵犯的情況;48.28%的少年接觸過黃色網(wǎng)站;43.39%的少年收到過含有暴力、色情、恐嚇、教唆、引誘等內(nèi)容的電子郵件或電子賀卡;14.49%的少年因?yàn)橄嘈帕司W(wǎng)上的虛假信息造成了財(cái)產(chǎn)或身心的傷害。

認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)沉迷”和“網(wǎng)絡(luò)成癮”。2009年11月4日，衛(wèi)生部發(fā)布《未成年人健康上網(wǎng)指導(dǎo)(征求意見稿)》表示，“網(wǎng)絡(luò)成癮”定義不確切，不應(yīng)以此界定不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)人身體健康和社會(huì)功能的損害。未成年人是否存在社會(huì)功能嚴(yán)重受損的情況，需要由精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行判斷。在指導(dǎo)中用到兩個(gè)詞“網(wǎng)絡(luò)使用失調(diào)”和“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”。跟大多醫(yī)學(xué)術(shù)語一樣，“網(wǎng)癮”是一個(gè)舶來品。不同的是，它

一開始就是一個(gè)玩笑。1995年，美國精神科醫(yī)生伊萬·戈登伯格惡搞權(quán)威的《精神疾病診斷手冊(cè)》，模仿它對(duì)于賭博成癮癥的描述，編造了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”這個(gè)詞。2007年，美國醫(yī)藥協(xié)會(huì)拒絕了對(duì)美國精神病協(xié)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)成癮納入精神疾病的建議，批準(zhǔn)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)E用”進(jìn)行進(jìn)一步研究。直到今天，網(wǎng)絡(luò)成癮究竟為何還是塵埃未定。

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的原因分析。主觀方面：

1、好奇心的趨使。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息大爆炸的社會(huì),人們可以隨時(shí)隨地了解到世界各個(gè)地方發(fā)生的新鮮事情,而相當(dāng)大一部分的信息來源就是網(wǎng)絡(luò),而且人們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲,獲得工作之余的休閑和娛樂。青少年對(duì)身邊事物總是充滿好奇心和求知欲,剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)或許只是想獲得最新的資訊。

2、孤獨(dú)感?，F(xiàn)代社會(huì),家庭中一般只有一個(gè)小孩,而父母因?yàn)樯顗毫Φ脑龃?傳統(tǒng)的男主外、女主內(nèi)的家庭模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變,母親也不再陪伴孩子的成長,多數(shù)獨(dú)生子女家庭的小孩都有過父母上班,把小孩鎖在家中自己玩耍的童年經(jīng)歷,孩提時(shí)就缺乏陪伴,讓他們長大后都有深深的孤獨(dú)感,渴望別人的關(guān)心和愛護(hù),而如果這種渴求在現(xiàn)實(shí)中得不到滿足的話,就有可能向其他方面轉(zhuǎn)移,比如網(wǎng)絡(luò)。

3、挫敗和失落。每個(gè)人在生活,學(xué)習(xí)以及其他方面都有可能遇到挫折,有些人遇到挫折后就對(duì)自己失去信心、自閉,不愿意把自己暴露在別人的目光下。而網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是聊天的雙方在現(xiàn)實(shí)中是不認(rèn)識(shí)的,不了解相互情況的。所以許多在現(xiàn)實(shí)中遇到挫折的人都會(huì)試圖在網(wǎng)絡(luò)上去尋求自信心和滿足感。

4、心理不夠成熟,減壓方法的缺乏。青少年在這一時(shí)期心理還不夠成熟,一旦遇到煩惱和感到壓力

時(shí),缺乏減壓的方法,容易掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的漩渦?？陀^方面：

1、家庭因素，父母對(duì)子女的關(guān)注度不夠,現(xiàn)代社會(huì)生活的壓力增大,為了培養(yǎng)孩子的能力,很多父母對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活都采取不過分干預(yù)的態(tài)度,但有些父母過于放任,而且對(duì)于農(nóng)村家庭來說,很多孩子的父母出外打工,孩子就處于沒人管的狀態(tài);父母把學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)成績一旦下降回家面對(duì)的就是父母的批評(píng),青少年的心理壓力大;父母把網(wǎng)絡(luò)看作洪水猛獸;家庭不和諧如單親家庭等。

2、學(xué)校因素，學(xué)校的教育體制不完善,學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)方面知識(shí)的需求得不到充分的滿足,在大部分學(xué)校這門課程的實(shí)際操作性不強(qiáng),由于硬件和軟件方面資源的缺乏。

3、社會(huì)因素，政府對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管力度不夠,網(wǎng)吧經(jīng)營者默許未成年人進(jìn)出網(wǎng)吧;商人的利益最大化原則,不問年齡和身份,只要有錢就可以隨意上網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的發(fā)展缺乏一些監(jiān)管和限制;傳播媒介對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的大力宣傳必然使一些青少年經(jīng)受不住誘惑掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中。

4、其他因素，網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)越性和強(qiáng)大的吸引力,如聊天、游戲、小說等。

青少年“網(wǎng)絡(luò)沉迷”的類型。

一、內(nèi)隱性“網(wǎng)迷”和外顯性“網(wǎng)迷”從青少年上網(wǎng)的現(xiàn)象和心理行為特點(diǎn)來分類，分為內(nèi)隱性“網(wǎng)迷”和外顯性“網(wǎng)迷”。內(nèi)隱性“網(wǎng)迷”：在家不出門；不和家人交流，但是和外人交流很好；自我評(píng)價(jià)過低，自我虐待，自我苛求；內(nèi)心中道德規(guī)則很高。心理行為：內(nèi)斂的、退縮的、消極的外顯性“網(wǎng)迷”；

在網(wǎng)吧不回家；和任何人交流都可以；自我認(rèn)同偏差，內(nèi)省能力較差；不認(rèn)同道德規(guī)則。心理行為：彌散的、擴(kuò)張的、積極的。

青少年“網(wǎng)絡(luò)沉迷”有三種類型。從以上的特點(diǎn)我們可以看到，兩者在內(nèi)在心理表現(xiàn)上是相同的“缺乏自信心、低自尊”；兩者在行為層面上的表現(xiàn)卻是相反的。所以他們是同一問題的兩個(gè)方向，一個(gè)是指向自身內(nèi)部的；一個(gè)是指向外在客觀事物的。分析二：我們發(fā)現(xiàn)如果沒有加以正確的引導(dǎo)，內(nèi)隱性學(xué)生可能會(huì)逐漸放棄學(xué)業(yè)回到家庭，沉默的消失在社會(huì)中，自信心的缺失會(huì)彌漫在他的一生中，甚至?xí)霈F(xiàn)極端的行為－－自殺或者產(chǎn)生仇視社會(huì)的變態(tài)行為。分析三：缺失引導(dǎo)的外顯性學(xué)生將會(huì)過早的放棄學(xué)業(yè)，積極的出現(xiàn)在社會(huì)的負(fù)面群體中，產(chǎn)生諸如打架斗毆、違法犯罪等反社會(huì)行為。

二、間歇性“網(wǎng)迷”和持續(xù)性“網(wǎng)迷”。根據(jù)青少年上網(wǎng)的頻率和程度來分類，前者還能堅(jiān)持在學(xué)校上學(xué)，后者已經(jīng)徹底離開學(xué)校。

三、單一性“網(wǎng)迷”和綜合性“網(wǎng)迷”根據(jù)心理誘因來進(jìn)行分類，前者的心理誘因相對(duì)單一，比如：師生關(guān)系不良；后者的心理誘因比較綜合，比如：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系都存在問題。

解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的對(duì)策。主觀方面;樹立正確的人生觀和價(jià)值觀, 青少年時(shí)期是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,學(xué)校,社會(huì)以及家庭成員都應(yīng)該積極地幫助青少年形成正確的人生觀和價(jià)值觀。而正確的人生觀和價(jià)值觀又能使青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠正確的看待網(wǎng)絡(luò),使用網(wǎng)絡(luò),而不沉溺。構(gòu)建和諧的家庭成員關(guān)系,父母應(yīng)該在工作之余抽出更多的時(shí)間陪伴子女,讓青少年體會(huì)到父愛和母愛;

青少年應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)人際交往的技巧,和同學(xué)建立一種良好的關(guān)系,在現(xiàn)實(shí)中尋求朋友和陪伴,在現(xiàn)實(shí)中形成的良好的人際溝通和人際關(guān)系,會(huì)減少青少年通過網(wǎng)絡(luò)尋找朋友的意愿.正確的看待生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難,和朋友保持最密切的聯(lián)系,但久而久之,缺乏一個(gè)正確的向?qū)?就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。在遇到困難自身無法排解時(shí)可以去尋求心理咨詢師和社會(huì)工作者的幫助,及時(shí)的排解煩惱,使青少年能夠自尊、自信。老師和家長應(yīng)該指導(dǎo)青少年在面對(duì)壓力時(shí)應(yīng)該如何排解,使青少年掌握更多的減壓的方法,而不會(huì)只是通過網(wǎng)絡(luò)來釋放壓力?？陀^方面：家庭角度，父母應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)注度,建立和諧的家庭成員關(guān)系。要讓青少年感受到父母對(duì)自己的愛,而大部分青少年在意識(shí)到這一點(diǎn)后,做事情會(huì)考慮父母的感受,從而減少上網(wǎng)的時(shí)間;父母和子女之間應(yīng)該換位思考,相互體諒。青少年應(yīng)該理解有時(shí)候父母對(duì)自己的放任是一種磨練,而父母也應(yīng)該給與青少年在生活和學(xué)習(xí)方面一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);父母應(yīng)該樹立一個(gè)正確的教育觀。積極響應(yīng)社會(huì)所倡導(dǎo)的德智體美全面發(fā)展,而不應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績作為孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)父母都有了一個(gè)正確的教育觀后,就不會(huì)對(duì)青少年學(xué)習(xí)成績差過于苛責(zé),青少年的學(xué)習(xí)壓力減輕后反而更有利于他們保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài),也不會(huì)去尋求網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)釋放壓力的窗口;家長要了解和學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查結(jié)果告訴我們,有近40%的家長根本不了解電腦。所以他們無法幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)和使用電腦,還把電腦作為洪水猛獸;父母應(yīng)該盡量減少家庭破裂等因素對(duì)子女的影響。從而使青少年能夠在家庭中得到足夠的支持,而不會(huì)去尋求網(wǎng)

絡(luò)上的虛無的精神滿足。學(xué)校角度，完善教育體制,真正做到青少年德智體美的全面發(fā)展。不再把學(xué)習(xí)成績作為學(xué)校教育的唯一追求,不盲目追求升學(xué)率,不把孩子作為應(yīng)試教育的犧牲品,應(yīng)該在課程安排上更加合理化,美術(shù)、體育課不再是一種“裝飾”,而真正的落到實(shí)處,減輕青少年過高的學(xué)習(xí)壓力,幫助他們德智體美全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)青少年信息技術(shù)課程方面的教育,讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)其中的一方面,培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,為祖國培養(yǎng)這方面的人才,而另一方面,又能讓青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀,正確的使用網(wǎng)絡(luò),而不沉溺。社會(huì)角度，加強(qiáng)政府對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營體系的監(jiān)督。嚴(yán)格控制網(wǎng)吧的數(shù)量,在學(xué)校附近限制網(wǎng)吧數(shù)量甚至不準(zhǔn)許開設(shè),對(duì)于經(jīng)營中的網(wǎng)吧可以不定時(shí)的進(jìn)行檢查,杜絕未成年人出入網(wǎng)吧。完善法律制度,增加處罰力度。很多網(wǎng)吧經(jīng)營者樂意接納未成年上網(wǎng),就是因?yàn)闆]有嚴(yán)格的法律制度,即使被發(fā)現(xiàn)也不會(huì)有多大的處罰。完善網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的準(zhǔn)入審核制。如注冊(cè)某款游戲時(shí)要輸入正確的姓名和身份證號(hào),對(duì)于未成年人不允許其進(jìn)入游戲中;加強(qiáng)游戲內(nèi)容的審核,杜絕色青和暴力等。傳播媒介的報(bào)道應(yīng)該更符合主流的社會(huì)價(jià)值觀,過濾和杜絕對(duì)青少年不利內(nèi)容的傳播。

綜上所述,青少年時(shí)期是人生的一個(gè)重要時(shí)期,會(huì)遇到許多的困難,而網(wǎng)絡(luò)成癮只是其中的一個(gè)方面,家長、學(xué)校以及社會(huì)都應(yīng)該更多的關(guān)注到青少年,幫助他們走出困境,讓他們健康的成長并獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

第五篇：淺析青少年網(wǎng)絡(luò)非主流文化

淺析青少年網(wǎng)絡(luò)非主流文化

——王秀冬

摘要：網(wǎng)絡(luò)非主流文化是當(dāng)前流行于以90后為主體的青少年中的一種文化現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，它以不同的方式影響著青少年的健康成長。本文在分析網(wǎng)絡(luò)非主流文化的特征、盛行原因的前提下，分析非主流網(wǎng)絡(luò)行為折射出90后的心理問題，并提出自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)非主流文化；青少年；自我同一性

隨著時(shí)代變遷，為數(shù)眾多的青年表現(xiàn)出與社會(huì)主流大相徑庭的思想與行為，即“非主流”。面對(duì)非主流文化，無數(shù)青年熱衷地崇拜、模仿以及被同化，并以此為榮。

一、網(wǎng)絡(luò)非主流文化概念

非主流文化是從美國青年文化衍生出來的一種文化現(xiàn)象，這里所說的非主流文化指的是一種個(gè)性，更確切點(diǎn)說是符合青少年個(gè)人心理的或者超前，或者滯后的一種行為。結(jié)合主流文化來說，主流的就是要確認(rèn)什么，樹立什么，劃定什么，保持什么；非主流當(dāng)然就不是跟隨眾潮流的東西，另類些，張揚(yáng)些，是一種具有邊緣性、顛覆性和批判性特點(diǎn)的文化。

因此，網(wǎng)絡(luò)非主流文化可以歸結(jié)為：以90后為代表的青少年一代為主體的利益群體，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，通過在網(wǎng)絡(luò)交流與傳播過程中“交互”溝通，所形成的以表達(dá)這一群體特征的具有顛覆性，創(chuàng)造性和個(gè)性化的一種青少年特殊性的社會(huì)文化現(xiàn)象。它主要存在于青少年群體之中，是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，在工業(yè)化、市場化、民主化、城市化的產(chǎn)物。

以青少年為主體的校園“非主流”文化一方面體現(xiàn)了時(shí)代特征，另一方面又是特定地域氛圍下有意無意地流露出青少年的心態(tài)，折射著青少年的內(nèi)心世界。而“網(wǎng)絡(luò)非主流”現(xiàn)象更是反映了當(dāng)代青少年的逆反性、階段性等特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)非主流文化的表現(xiàn)特征和分析

（一）、“眼球文化--非主流網(wǎng)絡(luò)圖片凸顯

非主流圖片上一般表現(xiàn)為另類、奇怪的圖片，網(wǎng)絡(luò)上稱之為腦殘。網(wǎng)絡(luò)非主流圖片的色彩平衡通常都是經(jīng)過特別處理編排的，常常使用調(diào)暗畫面的光源，LOMO效果，正片負(fù)沖，黑白效果，5像素模糊，10像素模糊，柔光，溶圖，筆刷，錯(cuò)落不

一、字體各異的文字以及特殊角度等等來制造畫面效果，力求使圖片從構(gòu)圖到色彩再到排版都表達(dá)某種心情。在圖片主題上也力求獨(dú)特，比如：一般是45度＋瞪眼睛＋嘟嘴的可愛造型，或是低沉灰暗的背景＋抑郁的神態(tài)。選取角度時(shí)也常常出人意料的鏡頭。摩天輪、電線桿、氣球、鋪滿落葉的地面、有大片云朵的天空、血跡、公園的長椅等等一般都為非主流圖片所喜見的題材，大眼濃妝鼓腮的少女主題更是屢見不鮮。

若從本身的藝術(shù)性來看，非主流所流行的一些處理圖片的風(fēng)格確實(shí)有其獨(dú)特的美感，也使一些本來平凡的意象擁有了新的意義。在鏡頭選取、處理、排版上的創(chuàng)新以及力求使創(chuàng)作者心境融入圖像，使圖像氛圍從客觀反映變?yōu)橹饔^講述的理念，也因此使非主流風(fēng)格的圖片脫離出非主流系統(tǒng)之外，獨(dú)立成為一種圖像處理與設(shè)計(jì)的風(fēng)格。

然而他們并沒有將非主流圖片值得推崇學(xué)習(xí)的攝影手法，PS手段及選景角度等的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，而是在他們的基礎(chǔ)上添加了自己的想法或風(fēng)格，或是配圖文字頹廢低俗，圖片涉及色情暴力。這些青少年認(rèn)為這是一種時(shí)尚，是彰顯 “個(gè)性另類”“頹廢墮落”“消極厭世”“自我為中心”的做法，以此反映出的他們的一種逆反心理，不走常規(guī)路的做法，卻忽視了常規(guī)非主流圖片的初衷。

艾里克森認(rèn)為，青少年期的發(fā)展課題是同一性確立對(duì)角色混亂的危機(jī)。如果年輕人不達(dá)到同一性的確立，就有可能引起消極同一性發(fā)展。艾里克森指出自我同一性的極端情形之一是自我同一性過剩即：一個(gè)人過分地卷入特定團(tuán)體或某種亞文化中的特定角色中而絕對(duì)地排他，堅(jiān)信他的方式是唯一的方式。這種“過于自我”狀態(tài)容易導(dǎo)致自我中心，個(gè)人崇拜，狂熱主義等不良社會(huì)態(tài)度。青少年的理想主義和他們的絕對(duì)傾向（非黑即白）是普遍存在的，但如何超越這種絕對(duì)主義傾向是青少年自我同一性建立過程中應(yīng)解決的問題之一。

（二）、“火星文”的盛行

90后的非主流人群發(fā)明了一種文字，類似于繁體字，又融入字符，象形字卻又看不明白是什么，有人歸結(jié)為火星文。這種文字以QQ為基點(diǎn)，以勁舞團(tuán)為中

心，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，迅速擴(kuò)張，使得漢字從本來非常龐雜的多元文化簡化為比如“勞工”、“男盆友”、“粉可愛”、“你素誰”之類的網(wǎng)絡(luò)語言，使人看的一頭霧水，而新生一代的90后群體則成了“火星文”的追捧者和傳播者。作為一種青少年非主流的文化，“火星文”是“新新人類”特有的文化現(xiàn)象，這種富有創(chuàng)意、令人咂舌的文化現(xiàn)象體現(xiàn)了當(dāng)代青少年超強(qiáng)的語言創(chuàng)造能力，并具有階段性、游戲性、叛逆性等特點(diǎn)。

實(shí)際上“火星文”現(xiàn)象只是現(xiàn)代青少年社會(huì)性不成熟的表現(xiàn)，９０后偏愛“火星文”，是因?yàn)樗麄冊(cè)凇埃叮薄奔彝ソY(jié)構(gòu)（父母、祖父母、外祖父母）中，私密空間太小，只能通過網(wǎng)絡(luò)來向同齡人傾訴。而當(dāng)ＱＱ聊天內(nèi)容也被家長監(jiān)視時(shí)，他們只能用“火星文”作為交流的“暗號(hào)”來保護(hù)自己的隱私了。這便給予了 “火星文”同青春期一樣具有階段性的特點(diǎn)，它終將會(huì)隨著青少年期的發(fā)展而發(fā)展，并隨青少年期的逝去而消失。

火星文不是純粹的青少年“求新、叛逆”問題，這隱藏著他們心靈深處對(duì)平等、和諧溝通關(guān)系的渴求。當(dāng)代青少年，尤其是“90后”，他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，情緒情感波動(dòng)較大，他們極力要求掙脫大人權(quán)威的束縛，渴望獲得與成人世界平等溝通的權(quán)利。此時(shí)，他們選擇的不是“聽話”，而是“說話”，在網(wǎng)絡(luò)里他們自我意識(shí)復(fù)蘇，自由馳騁的表達(dá)，并創(chuàng)造出屬于自己的“話語權(quán)力”，建立自己的地盤，在網(wǎng)絡(luò)世界里，家長們所堅(jiān)守的“長者為上”思想毫無立足之地。

作為一種青少年亞文化，“火星文”現(xiàn)象是當(dāng)代青少年面對(duì)成人世界的話語權(quán)威和自我認(rèn)同危機(jī)時(shí)的一種集體的解決方式，其中成人世界與青少年世界心靈溝通的不暢不和諧是“火星文”出現(xiàn)的主要原因之一，也是本質(zhì)性的一個(gè)因素。

青少年的自我同一性是在兒童自居的基礎(chǔ)上形成的。父母是兒童早期認(rèn)同的對(duì)象，青少年自我同一性的形成首先是要綜合這種早期認(rèn)同，如果父母的價(jià)值觀、人生觀、生活態(tài)度是錯(cuò)誤的或混亂的，勢必會(huì)影響孩子自我同一性的形成。

父母與子女之間能夠有開放的交流和民主的氣氛會(huì)有利于青少年正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)有關(guān)自我的發(fā)展進(jìn)行思索，自主地選擇自我的發(fā)展道路。相反，父母對(duì)子女過于溺愛或?yàn)E用權(quán)威都不利于青少年自我同一性的形成。過于溺愛的父母事事都替子女做出安排，不給孩子進(jìn)行自我探索的機(jī)會(huì)。而過于嚴(yán)厲的父母可能會(huì)使孩子屈從自己的意愿，這兩種情況都不利于青少年自我同一性的建立，有可能使青少年長期處于早期完成狀態(tài)或擴(kuò)散狀態(tài)。

三、辯證看待非主流網(wǎng)絡(luò)文化，理性引導(dǎo)青少年健康成長

在非主流文化潛伏著危機(jī)、帶來新時(shí)期青少年思想文化新困境的同時(shí)，也應(yīng)看到其所帶來的希望和創(chuàng)造，而這關(guān)鍵也在于多方位的引導(dǎo)和教育。筆者就該問題提出以下建議

第一：“以人為本”是“科學(xué)發(fā)展觀”的核心，更是解決青少年成長問題的關(guān)鍵。

我們應(yīng)該站在理解和幫助青少年的角度：在孩子了解非主流網(wǎng)絡(luò)文化的同時(shí)，介紹非主流文化的內(nèi)涵和先鋒人物的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)“非主流”現(xiàn)象中的陰暗面進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，全面展現(xiàn)非主流文化。幫助他們了解自我，尋找定位，形成完整的人生觀和審美觀，以樹立正確的自我概念以及對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋何覀冋J(rèn)為盲從消極非主流的青少年，正處在解決自我同一性對(duì)角色混亂危機(jī)的時(shí)期，自我認(rèn)同感的形成受到一定干擾：青少年對(duì)自身的關(guān)注變得敏感，諸如“我是誰”“我想成為什么樣的人”等問題幾乎引起每個(gè)青少年的思索。他們還沒有形成穩(wěn)定而成熟的人生觀、價(jià)值觀，看到別人“非主流”自己也想“非主流”。他們中的絕大部分人并不真正了解到底什么是非主流文化，而僅僅將其作為負(fù)性情緒的發(fā)泄口。

第二：保護(hù)有創(chuàng)新意識(shí)的“非主流”現(xiàn)象：呼吁社會(huì)對(duì)于“非主流”現(xiàn)象的包容。

我們的社會(huì)如何期待青少年的成長，決定了我們所給予青少年什么樣的成長環(huán)境和成長氣氛。文化是包羅萬象的，無論是主流文化，還是非主流現(xiàn)象，都既有其消極的一面，也有其積極的一面。充滿后現(xiàn)代氣息的“非主流”現(xiàn)象，無論在文化形式上多么的幼稚，甚至毫無文化底蘊(yùn)，但它多少象征著中國的新生力量，他們蓬勃向上，強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，是創(chuàng)新的一種另類的表現(xiàn)形式。我們不能僅僅因?yàn)槠渲械脑闫删退烈饽⑷?，甚至想方設(shè)法的抑制“非主流”的發(fā)展。哲學(xué)家說認(rèn)為“存在即合理”，每一種現(xiàn)象的存在都有合理的理由，我們需要對(duì)每一種新生的事物全面的分析，讓青少年對(duì)新事物有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，從根本上“以人為本”的發(fā)揮其積極的一面，降低其帶來的負(fù)面影響；每一代人的價(jià)值觀念形成于所處的時(shí)代，時(shí)代變化造成每一代人之間的代溝，構(gòu)建和諧社會(huì)，更要加強(qiáng)代與代之間的和諧融入度。

第三：創(chuàng)造民主的環(huán)境和包容的氣氛

社會(huì)文化環(huán)境是青少年心理發(fā)展的前提與背景，他們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念都源于他所在的背景文化。青少年對(duì)環(huán)境是非常敏感的，可以說青少年是社會(huì)變化的指示器。一個(gè)社會(huì)的主流文化是積極向上的還是消極頹廢的在一定程度上決定一代青少年的主導(dǎo)心境。現(xiàn)在對(duì)代表著社會(huì)最新時(shí)尚的青年人有一種時(shí)髦的稱呼叫“新新人類”，他們代表著一種追求和一種認(rèn)同，我們可以將他們的這種追求和認(rèn)同稱為青少年的“集體同一性”，從青少年的“集體同一性”中，我們可以推斷一個(gè)社會(huì)的興奮點(diǎn)，反之，我們也可以說一個(gè)社會(huì)的興奮點(diǎn)決定了該社會(huì)中青少年的“集體同一性”。

綜上所述，非主流文化并不是一味的反叛思想，它富有文化內(nèi)涵和創(chuàng)造力，反映了社會(huì)文化的多樣性和社會(huì)生活的不同側(cè)面。從古至今，任何一種傳統(tǒng)文化群體都會(huì)有些成員體現(xiàn)出有別于當(dāng)前群體的某些特點(diǎn)。每個(gè)時(shí)代有不同的主題，每個(gè)人也有不同的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而每個(gè)不同群體都會(huì)影響著下一代群體。因此，針對(duì)非主流文化現(xiàn)象，整個(gè)社會(huì)不應(yīng)是完全批判和抱怨，而是給予青少年們更多的寬容和理解，給予他們內(nèi)心世界的人文關(guān)懷，更多的引導(dǎo)和幫助。青少年正處于解決自我同一性對(duì)角色混亂危機(jī)的時(shí)期，自我認(rèn)同感的形成經(jīng)常受到一定的干擾：可以利用一段時(shí)間，觸及各種人生觀，思想，價(jià)值觀，嘗試著從進(jìn)行選擇，經(jīng)過多次嘗試，反復(fù)循環(huán)，從而決定自己的人生觀，價(jià)值觀、將來的職業(yè)，最終確立自我同一性。艾里克森認(rèn)為這一段時(shí)間對(duì)青少年的健康成長是有意義的，成人社會(huì)不能過高地要求他們，不要以成人的思想和標(biāo)準(zhǔn)去逼迫他們,給青少年一段時(shí)間，一個(gè)發(fā)展的空間，允許他們有一些看似“荒唐”的行為，給他們選擇的可能性，他們?nèi)匀恍枰坝螒颉薄?/p>

“每個(gè)時(shí)代的青少年都有各自不同的特點(diǎn)，都帶有時(shí)代的鮮明痕跡。”心里學(xué)專家們樂觀地表示，９０后帶有這個(gè)時(shí)代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，盡管他們還有這樣那樣的不足和缺點(diǎn)，但毫無疑問，隨著逐漸成熟并且融入社會(huì)，他們必將成為這個(gè)時(shí)代的弄潮兒。