第一篇：個人成長案例

個人成長案例

一年級四班

鄭希鐸

身為八零后的新任教師，我們擁有這個時代的青年的所有特點。我們努力執(zhí)著。為了自己的目標愿意耗盡自己最后一點心力；我們激情四溢。新的崗位，三尺講臺的夢想圓滿實現(xiàn)。為它，我們努力撐起一篇絢麗的天空；我們積極交流。與前輩，與學生，拋開了所謂師道尊嚴，無所顧忌的融入屬于自己的事業(yè)；我們急躁苦惱。是為自己的缺乏耐心，忍受不了后進生出格的行為；我們苦心經(jīng)營。為自己喜歡的職業(yè)默默學習，安靜鉆研。

90后的學生，早已和我們的觀念迥乎不同。他們對世界總是充滿了無窮的幻想和激情，時時準備著為自己的目標做最后一搏！他們超乎自信，事情在還沒有干之前，他們早早幻想了那些虛幻的美好結(jié)局；完成目標過程的馬虎和不在意同樣是他們時代的標簽；他們是生活和學習的獨行俠，“利益”是他們考慮問題的第一要素，利我者，趨之，反之，則避；他們有超強的自尊，為了在集體里的榮耀，為了受別人的仰慕，他們會調(diào)動所有資源去實現(xiàn)自己的既定目標；他們大膽張揚，敢于表達自己真實的想法是他們共有的特點，而自我保護的意識使他們事事圍繞自己去表達看法。

八零后教師的青澀與執(zhí)著“遭遇”九零后學生的張揚和超強自尊，這不是矛盾的慘烈碰撞，兩者完美地切合會使教育變得絢爛。在這個過程中師德將會是開啟絢美的關(guān)鍵鑰匙。主題：

良好的師德會使八零后教師學會分析九零后學生的特點，結(jié)合自身感觸和經(jīng)歷，利用各種教育技巧來激發(fā)學生學習的強烈自信和動力。這個教育的技巧的考慮來自學生和教師兩個方面——教師是教育過程的主導者，學生是過程的主體。案例：

我班高某某在分到班的時候是中游層次的學生。開學剛剛接觸他，給人的印象是樂學懂事的，見了老師總是笑嘻嘻的和老師打招呼。在課上偶爾起來回答問題也是非常的到位，他從來不會違反紀律，在各個任課教師眼里簡直就是好好學生。一直這樣的狀態(tài)使我相信在下一次考試他肯定會“殺進”前十名的，起碼我揣測以他的實力和狀態(tài)表現(xiàn)會是這樣的結(jié)果的。可是事與愿違，第二次的學習檢測高某某反而后退了不少的名次！

我感覺問題遠遠不會這么簡單，于是開始我觀察他的行為。他是很聰明的學生，但是他更善于觀察別人，去揣測別人的心理從而確定自己的行為表現(xiàn)。教師一般的教育方式和教學喜好早早被他“破解”了，所以在我的面前他才會有那么好的表現(xiàn)。他竟然能在學習和教師之間玩的游刃有余！當這些“伎倆”被我識破，我開始反思教育方式，開始了自己的教育計劃。

在教育的前期，我試著讓他首先信任我，能夠無所芥蒂的接受我的想法和意見，而不是在內(nèi)心里有師生之別的隔閡。如果存在芥蒂，教育的效果肯定不會很好。于是，平時在教室閑逛的時候我時不時的和高某某周圍的同學開開玩笑，順便調(diào)侃一下他的學習。我用玩笑的方式讓高某某明白自己現(xiàn)在的學習成績是完全和自己的能力不符合的。從他的神情表現(xiàn)我看出他意識到了“問題”的嚴重性。慢慢的，高某某開始“偷偷”努力了。但是他的自制力還是不行，時不時的開開小差，遇到自己不會的問題時候稍稍思考便很快放棄解決的努力。

我開始第二步教育策略。我開始把高某某叫到辦公室與他面對面的談心。開始時候，他是有所抵觸的，總是滿面堆笑的敷衍我的談話。但我依舊是以玩笑的方式和他交流，在這個過程我明顯感覺出高某某已經(jīng)十分愿意接受我的一些看法了。直等到談話到三四次的時候，我拿出他前后考試的對比給他看，高某某的笑變得尷尬而僵硬。我知道教育的時機來了。但是，我并沒有直接進行機械的說教。我開始和他談我的一個和他行為性格十分相似的同學的學習經(jīng)歷——他是怎樣的聰明卻對什么都不在乎，怎樣在競爭中慘敗，怎樣從失敗中深刻剖析自己然后奮發(fā)圖強的。這個時候，我看高某某的表情開始變得堅毅，能看出他是在暗暗地下決心，于是我適時的讓高某某給我定了一個由我負責監(jiān)督的短期目標。高某某也信誓旦旦的告訴我他一定會實現(xiàn)的，我一大堆鼓勵的話更是他信心高漲，仿佛勝利就在眼前了。

一段時間后，驗收成績的時候來了。高某某卻是一臉的苦惱來到我的辦公室的。進來他便向我懺悔自己的所作所為，又剖析自己學習的環(huán)境之不利因素。我靜靜的聽高某某講完了自己的“委屈”，然后用一句“你做的很好！”來評價他。這時候，高某某一臉的茫然“老師，你不是在諷刺我吧？”“絕對不是！你已經(jīng)做得很好了。因為我見證了你為目標努力的過程，你的執(zhí)著讓我敬佩！”高某某幾乎感動的落淚！他沉默了一會便開始和我敞開心扉交流“老師，你給我分析一下吧”。在這個階段我也并沒有直接的教育他怎樣怎樣學習。我開始和他講我上學時期的故事，我的驕傲，我的挫折，我的奮起直追，我是如何確定目標并且為他而努力的。高某某似乎有所感受。

我?guī)椭吣衬持匦麓_定目標。這個目標不是自身達到怎樣的學習層次，而是尋找自己學習的楷模。我們班是有不少學生在學習習慣上能夠做高某某的模范的。我們商討并最終確定了一個合適的對象。以后的時間里，段高某某有了對比的對象，他開始自我約束，不再把精力放在揣測教師，鉆空子上了。在學習上他開始變得沉穩(wěn)又不失激情。

整個教育的過程，我時不時問候高某某的生活使他更加信任我，把我當做了值得信任的人。在他心目中沒有了教師學生兩者身份帶來的芥蒂。我們的交流也就變得高效。

高某某現(xiàn)在的成績成功進入了前十名，并且擔任了我們班的班干部和學習小組組長。評論：

學生為教育主體，教師為教育主導，這不僅僅是體現(xiàn)于教學的具體過程中，在教育的點點滴滴里同樣適用，并且這樣的教育效果是高效的。筆者認為所有的教育行為都應(yīng)該圍繞這個理念來實施。具體如何實施體現(xiàn)呢？以下是筆者所得：

1、以教師自身人格魅力影響學生。

法國教育家盧梭在自傳體小說《愛彌兒）一書中寫道：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的重任之前，你自已是否造就成了一個人，你自己是否成為了學生推崇的模范？”《論語》中也曾明確指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@些至理名言給我們以啟發(fā)：教師、班主任應(yīng)該是學生精神成長、生命發(fā)展的“引路人”。作為引路人，班主任需要重塑角色，樹立“誠信是金”的育人觀念，以健康的人格和樂觀向上的精神感染學生，以淵博的學識和高超的管理技能引導學生，以良好的道德品質(zhì)與人格魁力博得學生發(fā)自心底的敬重，“親其師則信其道也”。

一個理想的老師僅僅具有高尚的道德品質(zhì)是不夠的，要想在教育過程中發(fā)揮教師個人的人格魅力而緊緊吸引著自己的學生就要同時具有廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。此外，教師健康而豐富的審美意識和審美情操也十分重要，因為這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美和教學藝術(shù)美，更重要的是可以影響學生領(lǐng)悟和體驗生活與藝術(shù)，讓學生學會不只用眼而且用心去感受真、善、美。對學生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而強大了，這種影響甚至可以強大到影響學生的一生。教師高尚的德行和追求，會隨著他(她)的教學深入學生心田，從而為學生奠定堅實的精神基礎(chǔ)。而作為教師，要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時隨地以提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，使學生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會使學生學到在課堂上學不到的東西。如社會主義市場經(jīng)濟條件下，在職業(yè)選擇競爭日益激烈的情況下，學生學會承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、積極進取的心理素質(zhì)、以及健全人格、人際關(guān)系的調(diào)整能力，自強不息的品德意志．體會到了教師的人格魅力對學生的重大影響，在教學中應(yīng)該時刻緊記在心，無論在何時何地，只要有能提高自身素質(zhì)，增強教師個人魅力的手段、機會，都不應(yīng)輕易放過，要不遺余力地去爭取，努力成為能通過自身的人格魅力影響學生，感染學生的優(yōu)秀教師。

2、真正地熱愛學生。

傳統(tǒng)的“仁義”，謙愛”思想是可以引導著師生關(guān)系的優(yōu)化的。倡導“仁義”的孔子始終以“仁”為人生追求的目標，認為“君子喻于義，小人喻于利”。孟子奉行“老吾老以及人之老；—幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼愛”——愛天下的人。作為知識分子的教師，當然應(yīng)該時時事事以君子的標準作為自己行為準則，追求一種由感情構(gòu)建的永久性關(guān)系；而并非由物質(zhì)利益粘合的臨時性關(guān)系?！秴问洗呵铩氛J為，“疾學在于尊師。師尊則言信矣，道論矣?！?“為師之務(wù)；在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣?！?/p>

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?教師對學生的熱愛，體現(xiàn)在生活和學習中的點點滴滴。生活上偶爾的問候，學習上時時的關(guān)心都能使學生感受到教師無微不至的關(guān)愛溫暖。教師關(guān)愛學生的

方式不應(yīng)是“功利性”的，矯揉造作的。這就要求教師首先樹立真愛學生的觀念，把教育和學生看作自己畢生的追求，而不是單純機械職業(yè)的應(yīng)付。教師的關(guān)愛應(yīng)該是“非官方的”，在輕松自在的氛圍中讓學生感到無私的愛。

3、真正尊重寬容學生。

教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同籍貫、不同出生、不同智力、不同個性、不同關(guān)系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學生和學生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去現(xiàn)在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當遇到學生“頂牛”“越軌”時，教師應(yīng)放下“師道尊嚴”的架子，設(shè)身處地為學生著想，三思而后行，尤其需要有自我批評的勇氣和精神，也許學生的“頂牛”“越軌”正是學生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。以此，教育的理想必會實現(xiàn)！

第二篇：個人成長案例

青年教師成長案例

肖雪梅

“在什么環(huán)境下學習不是最重要的，做一個有夢想，有思想的人才是最重要的”這是父親送我進大學時說的一句話，他或許是出于安慰才說了這句話，也或許是他內(nèi)心真正的想法，但是我還是選擇相信后者，也是因為這句話，在大學里我真正的喜歡上了數(shù)學，特別是聽楊天標教授講立體幾何和拓撲學的課時，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學世界的美，還有他那些跨學科的淵博知識和發(fā)自內(nèi)心的對同學們的關(guān)懷和教誨都讓我感受到了一個優(yōu)秀教師的魅力，從此，教師這個職業(yè)在我的內(nèi)心深處有了新的定義，我也似乎找到了自己的夢想。

2008年7月，我畢業(yè)于長江師范學院數(shù)學系，帶著理想和熱情，考入了南川水江中學，任教9班和11班的數(shù)學，兼11班的班主任，還記得第一次走上講臺的那份緊張和羞澀，茫然不知所措的眼神，將我的稚嫩寫在了我的臉上，不過這個過程很短暫，我很快的適應(yīng)了學校的教學工作。

2009年7月，我來到了現(xiàn)在的學?！鞂m殿學校，雖然換了環(huán)境，但是沒有迅速的反應(yīng)出大的問題，就在自己感覺得心應(yīng)手的雖然時候，學生們的問題也開始曾不不窮，一天一個花樣，僅此是靠借鑒經(jīng)驗老師的方法和教學理論好像根本不能處理好學生的問題，再加上面對新的學生，新的學情，我有點不知所措。

面對眼前紛繁復雜的問題，我開始靜下心來思考解決方法，課余和同事們交流自己的心得，閱讀學校推薦的優(yōu)秀教學書籍，同時在學校開展的“一幫一”、“結(jié)對子”、促進青年教師主體性發(fā)展的課題研究、青年教師診斷課、匯報課等活動下，我慢慢適應(yīng)新的工作環(huán)境并一步一步成長。

特別是在學校為我們青年教師開展的市級課題研究“促進青年教師的主體性發(fā)展的研究策略”中，我明白了，課題研究不僅可以促進青年教師專業(yè)發(fā)展，還可以提高老師們的教學理論水平。在學校和黃教授的幫助下，我們每位青年教師結(jié)合研究專題與個人的教學實際問題，提出了自己的微型課題，經(jīng)過反復修訂，形成自己的論文，在這個過程當中，我通過查閱資料豐富了自己的教學理論素養(yǎng)，也給我提供了教學過程中的困惑的處理方法。

我的青年教師成長歷程，讓我懂得了：對教育多一點執(zhí)著，對教學多一點追求，對學生對一點愛心。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，多用一點時間，提高自身修養(yǎng)，只有我們課余大量閱讀有關(guān)的教育刊物，汲取營養(yǎng)，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，在專家和同行的幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，我們對課堂教學的理解也會隨之升華。

其次，以反思促發(fā)展，在實際的教學過程中，我們需要經(jīng)常對自己教學行為的進行反思，讓我們的課堂教學有預(yù)見性，解決不同學生所生成的不同問題。

最后，保持最專業(yè)的情懷——激情，熱愛是最好的老師，只有對這份職業(yè)懷著一種激情，我們才能正視一切困難和挫折，才能承受一切委屈和壓力，才能在這條平凡而偉大的人生道路上走的堅定和從容。

正如羅曼’羅蘭所說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”，作為一名青年教師，我們前方的道路依然漫長，在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，做一名新時期的教育工作者。

第三篇：個人成長、案例分析報告撰寫指導

個人成長、案例分析報告撰寫指導

心理咨詢師國家職業(yè)資格 二級綜合評審文章撰寫要求

一、評審文章 二級學員必須提交兩篇文章包括案例報告、個人分析報告各一篇具體題目自行擬定。

二、文章撰寫要求 1.必須由學員本人獨立完成不得抄襲或請他人代寫引用部分內(nèi)容須注明出處不得侵犯他人的著作權(quán)。2.文章字數(shù)一般不少于3000字不多于5000字。3.文章一律采用a4紙打印。

4.考生應(yīng)圍繞文章主題收集相關(guān)資料進行深入的調(diào)查研究或個人分析根據(jù)自己所從事的實踐得出相關(guān)結(jié)論并將這一研究過程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到文章之中形成完整的文章內(nèi)容。5.文章內(nèi)容應(yīng)做到主題明確邏輯清晰敘述流暢結(jié)構(gòu)嚴謹理論聯(lián)系實際。

三、文章格式的一般要求 1.文章由標題、署名、摘要、正文及參考文獻組成。文章首頁格式見附表

1、附表2 2.標題即文章的名稱它應(yīng)當能夠反映文章的內(nèi)容或是反映論題的范圍盡量做到簡短、直接、貼切

3.摘要應(yīng)簡明扼要地概括文章的主要內(nèi)容一般不超過500字。4.文章的末尾須列出主要參考文獻的目錄 5.參考文獻的標注格式為 1 圖書作者、書名、出版城市、出版社名稱、出版年、版次、頁碼 2 期刊作者、篇名、期刊名稱、年份、卷號期號、頁碼

四、文章內(nèi)容的要求 一 案例報告內(nèi)容參見 案例報告-------書寫要求與規(guī)范 案例報告------書寫要求與規(guī)范正文部分建議稿 1.來訪者一般情況一般人口學資料 2.來訪者要求咨詢的問題疑有精神病性癥狀者須有他人對來訪者問題的敘述 3.咨詢師對問題過程的描述指當前困擾或癥狀的程度、頻率、發(fā)生時間及起因等 4.來訪者背景資料 1 個人成長的自我描述摘要記錄從出生至今的重要人際關(guān)系和重要生活事件、個性特征等 2 一般現(xiàn)狀的自我描述摘要記錄近一年來工作、學校、婚姻家庭、經(jīng)濟狀況、身體狀況、生活習慣、社會交往、興趣愛好、理想自我或人生目標等 5.咨詢問題的歸類或診斷 1 對是否精神障礙的基本判斷三原則、是否存在精神病癥狀、自知力狀態(tài) 2 心理問題的歸類參考附件中的分類或診斷診斷依據(jù)與鑒別 3 對癥狀或情緒狀態(tài)的歸納嚴重程度分級對社會功能的影響程度 4 心理測查結(jié)果 6.咨詢師對問題的歸因分析從生物、心理、社會等層面 7咨詢方案與知情同意 1 咨詢目標包括具體目標和最終目標 2 所依據(jù)的理論和采用的技術(shù)或療法 3 擬實施的步驟或程序 4 知情同意說明雙方的權(quán)益和義務(wù)。8咨詢效果評價 1 來訪者的主要感受 2 相關(guān)他人或責任人的評價 3 心理測查結(jié)果 4 咨詢師的評價 9總結(jié) 1需改進和需要肯定的方面 2經(jīng)驗總結(jié)為以后的咨詢提供什么樣的借鑒 10參考文獻按學術(shù)期刊格式要求標注 附錄咨詢過程記錄一般不少于3次附原始記錄的復印件病程記錄 1每次咨詢的時間、主題。2效果及存在的問題 3下次咨詢的主題 4其他必要的記錄 注此規(guī)范適用于心理問題咨詢。二 個人分析報告內(nèi)容可根椐自身情況參考以下項目撰寫 1.自我成長分析 1 應(yīng)怎樣評估自己的發(fā)展史高峰和低谷分別在哪里 2 我何時意識自己已成為一個成人了我是如何處理這種認識的 3 我最好的五個品質(zhì)是什么 4 在我人生中哪五個方面是需要增強的 5 我的基本的人生觀是什么 6 我最近大部分時間的心情是怎樣的 7 一般情況下我是怎樣看待其他人的 8 在我對生活的看法中我的宗教信仰、文化背景、道德標準、性別和性傾向分別起到了怎樣的作用 9 我是什么樣的人格類型 10 我心目中的英雄是誰 11 我認為成熟的標準是什么 12 我的個人奮斗目標有哪些 13 什么人或什么事影響了我的人生發(fā)展 14 我最好的朋友會怎樣評價我 15 人們對我的批評意見集中在什么方面 16 用哪三個形容詞能最好地對我進行描述 2.職業(yè)行為分析 1 我為何要成為一個心理咨詢師 2 成為心理咨詢師后我的情緒問題是否會被明確并得到解決 3 我需要做什么準備才能成為一個心理咨詢師 4 我具備哪些條件能使我成為一個出色的心理咨詢師 5 我經(jīng)常出現(xiàn)的反移情問題是什么 6 我對求助者有何期待 7 我對自己的職業(yè)有何期待 8 我希望從同事那里獲得什么 9 我的職業(yè)優(yōu)點和弱點有哪些 10 我的職業(yè)奮斗目標有哪些 11 我的同事會怎樣評論我 12 我希望接待那一類型的求助者為什么 13 我將如何應(yīng)對自己的心理壓力或崩潰狀態(tài) 14 我如何處理對于自己工作的贊許和責難

五、文章提交要求 學員須提交案例報告與個人分析報告打印稿各三份分別貼上封面同時將案例報告與個人分析報告兩篇論文的word文檔刻成光盤一律裝入文件袋并貼封論文封面及文件袋封面格式見 “論文格式”中的“論文提交封面格式”于規(guī)定時間內(nèi)提交至鑒定中心指定的地點。此論文提交要求如有變動請以最新通知為準。全軍心理咨詢師培訓中心 2011年7月14日 附件 心理問題分類 1社會學分類層面 1.1戀愛婚姻與家庭問題 1.2人際關(guān)系問題 1.3學校學習與適應(yīng)問題 1.4職場工作壓力與適應(yīng)問題

1.5重大生活事件應(yīng)激 1.5.1社會生活的改變包括自然與人為問題 1.5.2個人的特殊機遇問題 1.6其他。2心理學分類層面 2.1情感問題 2.2認知問題 2.3意志行為問題 2.4人格問題 2.5其他。3醫(yī)學分類層面 3.1癥狀學ccmd、dsm、icd等 3.2不利于健康的生活方式及行為問題 3.4其他。4危機與自殺干預(yù)方面 注三個層面及一個方面請任選其一作為“心理問題的歸類或診斷”依據(jù)。

第四篇：個人成長報告

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定

心理咨詢師論文

（國家職業(yè)資格二級）

文章類型： 個人分析報告

文章題目： 成長的足跡

姓 名： 馬現(xiàn)云 身份證號 ***8230726 所在省市： 河北省邢臺市 所在單位： 隆堯縣城關(guān)校區(qū)

成長的足跡

單位：河北省隆堯縣城關(guān)校區(qū) 姓名：馬現(xiàn)云

摘要：回顧四十多年的成長歷程，幼年的我沐浴在父母哥姐愛的陽光下，身心健康發(fā)展。青春時期的美好時光，使我感受到快樂、走向自信。工作后由于職業(yè)的關(guān)系，經(jīng)常會幫助周圍的人解決心理問題，深切感受到心理健康的重要性，感受到社會對合格心理咨詢師的急切需求。立志做一名心理咨詢師，幫助盡可能多的人成為心理健康的個體。

關(guān)鍵詞：個人成長、守護健康

一、自我成長分析：

我出生在一個地地道道的農(nóng)民家庭，排行老四，上有兩個哥哥一個姐姐，下有一個弟弟，家境并不富裕，但卻平靜溫馨。我雖然出生在農(nóng)家，但從上倍受父親母親的疼愛，哥哥姐姐的呵護。童年的時光，是幸?？鞓返?。

我的母親是一個令人尊敬的人。她勤勞善良、和順忍讓、與世無爭。在每一個與她相處的親朋好友、鄉(xiāng)親鄰居中，凡是能幫的，她都會盡其所能付諸努力?？梢哉f，母親的性格對我的成長和性格形成具有極大的影響。

我從小學習成績優(yōu)異，是老師同學眼里的好學生。初中二年級下學期的時候，學校按照學習成績把我分入了重點班。我碰到了一個好班主任兼語文教師——米彥周老師。他當時有40左右歲，愛好文學，作品常常在報紙雜志上發(fā)表，他的語文課引經(jīng)據(jù)典，生動有趣，就在那個時候，我喜歡上了語文學科，而且歷次考試，語文成績都非常好。并且他自學嚴謹，甘于奉獻的那些樸素精神產(chǎn)，也深深地影響了我，在我以后的工作中得到了充分的體現(xiàn)。

初中畢業(yè)，我以優(yōu)異的成績考入河北隆堯師范學校，開始了三年的師范生活。在這里，我結(jié)識了更多的老師和同學，他們都很優(yōu)秀，他們每一個人的身上都有我或多或少值得學習的東西，在這里，我的視野更開闊，目標更遠大，對未來充滿了無限的暢想。

我個人認為，每個人的成長歷程都是一部不可復制、不可更改的 2 現(xiàn)場直播，在這個過程中，點點滴滴之間關(guān)聯(lián)緊密，更決定了我們?nèi)松淖呦?。青春是如此美好，個人的信心也在期間得到了迅速的增長，回過頭來再看，原來，一個人的美麗與否，更多的來自于是否自信。

1987年學校畢業(yè)后我順利參加了工作，成了一名光榮的人民教師。我沒有辜負家長和老師的期望，服從領(lǐng)導安排，來到一個貧窮偏僻的小村莊去任教。那時，年輕氣盛，有一種出生牛犢不怕虎的勁頭，一上任，就擔任初中三年級的語文課，面對著跟自己年齡相差無幾的學生，看上去一向羞怯靦腆的女孩子，竟毫無畏懼。并且能夠在課下和學生們打成一片，無所不談，親密無間。并且學生成績穩(wěn)中有增。正因如此，深得上級領(lǐng)導的好評。

2年后，我步入了婚姻殿堂。認識先生是通過媒妁之言這種方式。家境貧寒、沒有安身立命的居所，但我們依然走到了一起。打動我的，并非花前月下、玫瑰糖果，因為他不具備那個條件，而是他出身農(nóng)村卻成績優(yōu)異、家庭貧寒卻自立自強、腳踏實地卻又積極向上。最重要的，他有責任感、為人踏實、孝敬父母。而這，才是一個人可以托付一生的優(yōu)秀品質(zhì)。滄海桑田，人生苦樂，我們無法預(yù)知，唯有一個人能夠與你風雨共擔、不離不棄，才是幸福的真諦。靜下心來細想，人的幸福與否，關(guān)鍵來自于心態(tài)、來自于理解，物質(zhì)的追求永無止境，幸福感應(yīng)當來自于寧靜知足的心態(tài)。

我慶幸，我是命運的寵兒，我有愛我的家人、懂事的兒子，有一份穩(wěn)定的職業(yè)。生活是美好的，但卻并非一路陽光，期間也歷經(jīng)了人生的苦痛與折磨。

2003年，是一個讓人難忘的一年——非典時期，也是我最最難過煎熬的一年。母親被查出患了食道癌，母親患病的初期，我始終不愿面對現(xiàn)實，每當下班回到家看到在廚房辛苦操勞的母親，心里總會覺得：“什么癌癥，不可能！這不是真的?！痹诩膊≈委煹倪^程中，化療使她快速的消瘦、飽受痛苦，作為女兒心里的難過難以言表，但還需要笑著面對媽媽。盡管盡了最大的努力，母親依然離開了我們。母親離開我們的那些日子，我整日以淚洗面，無法釋懷，恨自己無回天之力，悔自己未及早略表孝心??

現(xiàn)實無可更改，唯有面對，盡管不愿意、盡管不喜歡，但卻不得不接受。母親的離去，有很長一段時間，我精神恍惚，遇到一點點的小事，就會亂發(fā)脾氣，有時甚至是像孩子一般嚎啕大哭，也許是母親給予我照顧的太多，雖然年輪業(yè)已增加，但心理的依賴力仍很強。

正是在這時，有了丈夫的無微不至的照顧和關(guān)懷，有了兒子的膝下歡歌笑語，才使我認識到了肩上的義務(wù)和責任，才使我逐漸的從喪母之痛中解脫出來。那一刻，我意識到，我必須比以往更加的愛我的父親、照顧他，讓他不感覺到孤獨。通過這件事，我感悟良多，更加珍惜愛護自己的身體，更加明了家人對自己的珍惜與愛，也意識到，心理安慰與開導的重要性。

2014年2月，我參加了為期50天的河北師大心理健康教育培訓，在培訓期間，我收獲了很多。正是與心理學的近距離接觸，使我明白，學習心理學，不僅可以幫助別人，同時，也能夠更好的幫助自己建立健康、積極的心態(tài)，對于自身的成長也是極為有益的。作為一名教師，在當今這個社會，我們有責任和義務(wù)，擔當起學生的保護神，讓每一位學生都成為一個身心健康的快樂天使。

二、職業(yè)行為分析：

（一）成為心理咨詢師是我的人生理想和職業(yè)要求

通過對自我人生歷程的分析，讓我切身地感受到，一個良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向成熟、人幫趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一項送人玫瑰面手留余香的職業(yè)。同時成為合格高尚的心理咨詢師是我內(nèi)心里的一種渴望。作為一名教師，不僅要傳授學生知識，學生的德育工作也是重中之重。而學校的德育工作離不開心理健康教育。心理健康教育工作的開展，能夠幫助學生排解心理問題，幫助他們重樹自我，找回自信，讓多夢的青春充滿陽光和喜悅。同時我們也看到，孩子的心靈是尋親的脆弱，他們多么需要老師的悉心的呵護，這更增強了我從事心理咨詢事業(yè)強烈的動機。

（二）成為心理咨詢師的優(yōu)勢和不足

優(yōu)勢：

1、我的性格中尤其喜歡孩子，尤為熱愛教育事業(yè)，這種骨子里的東西能永遠堅定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。

2、我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為學生的榜樣。

3、多年的教育教學及班主任工作，極大地提高了我從事心理咨詢工作的專業(yè)水平。

不足：

1、理論知識和專業(yè)技術(shù)尚有一定的缺陷，有一些心理問題還不能給求助者以成功的解決。

2、由于我個人過于自救完美和凡事兒至清至察的性格，對于一些求助者容易出現(xiàn)反移情現(xiàn)象。

（三）努力方向

不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點，以職業(yè)性的理智態(tài)度去嚴格要求自我，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無條件地接納求助者，并能夠合理看待咨詢過程中的挫折。在出現(xiàn)問題需要幫助的時候，能夠積極上級咨詢師的督導和同事們的支持，以積極嚴謹?shù)膽B(tài)度對待求助者。

第五篇：個人成長總結(jié)

個人發(fā)展總結(jié)

曹范學區(qū)學校 韓剛

時間過得真快，自己已經(jīng)工作已經(jīng)25年多了，回想這些年，有迷茫，有無知，也有成就感，從教育中收獲了很多快樂，今年自己工作是教六年級語文，這對我來說是個挑戰(zhàn)，因為面臨抽考，班里學生的整體語文素養(yǎng)又較差。記得一次講公開課，對于這樣學生的課堂，啟而不發(fā)，滿頭大汗，整堂課的效果也就可想而知了。

不過自己比較幸運，正好趕上了名師授課指導，終于有機會向那些有經(jīng)驗的，有自己教學方法和個性的老師討教了一些教學方法和技巧，使自己不是那么迷茫了，每次參加教研活動，聽到很多優(yōu)秀的老師和名師的公開課，都感觸頗深。他們都用自身的經(jīng)歷和豐富的知識經(jīng)驗?zāi)托恼J真的向我們提供了珍貴的建議和寶典。讓我知道做好一名教育工作者，教書育人缺一不可。首先要有良好的心態(tài)，要虛心向前輩學習；其次要熟透教材，既要備教材，又要備學生，學會因材施教。名師們用行動告訴我，對教育的堅持和不離不棄是多么的重要和難能可貴，還需要繼續(xù)努力和改進。

我希望以后多參加走出去，請進來的教研活動，讓我們從教學實踐上多學習，多反思。自己也會在以后的日子里更加的努力，爭取有朝一日也能成為一名像名師一樣優(yōu)秀的教育工作者。

2018年6月