第一篇：文字里的人生啟示

文字里的人生啟示

倉(cāng)頡造字的時(shí)候，一定煞費(fèi)苦心，既要給每個(gè)字定形、注音，還要賦義。字的形態(tài)和意義之間要保持一定的理?yè)?jù)，就是要講得出道理來(lái)。一些字的構(gòu)成道理很淺顯，讓人一看就明白，比如，“日”和“木”是依照“太陽(yáng)”和“樹(shù)木”的形狀構(gòu)成，很容易讓人產(chǎn)生對(duì)應(yīng)聯(lián)想。也有些字的構(gòu)成能講述深刻的道理，透射出文化特質(zhì)，給我們以人生的啟示。

“明”字由“日”和“月”構(gòu)成，“日”和“月”是兩個(gè)發(fā)光的星體，同時(shí)，“日”表示白天，“月”表示夜晚。白天是明亮的，夜晚是黑暗的。古人想通過(guò)這個(gè)字的構(gòu)成告訴我們：僅僅是在光亮之處不足以看清楚事物，換個(gè)黑暗的地方可以看得更明白?！鞍怠弊值臉?gòu)成就是這個(gè)道理：即便你站在兩個(gè)太陽(yáng)中，你的眼前也許還是暗淡的?？疾煲患挛镆獜恼磧煞矫孢M(jìn)行，否則就看不清楚，弄不明白。

孔子說(shuō)：“視思明，聽(tīng)思聰?！辈⒉皇且暳镁湍芸辞宄膊皇锹?tīng)力強(qiáng)就能聽(tīng)明白。為什么有的犯罪分子選擇靠近公安部門的地方作案，并聲稱越是最危險(xiǎn)的地方越安全？因?yàn)槲覀兺鶎?duì)眼皮底下的東西視而不見(jiàn)，對(duì)耳熟能詳?shù)臇|西反而倍感陌生。這似乎是人生中的悖論，但究其原因，其實(shí)是因?yàn)樵凇耙曀济?，?tīng)思聰”中，我們并沒(méi)有認(rèn)真地去“思”。古人云：“兼聽(tīng)則明，偏信則暗。”如果我們真的要看清某件事物，我們就得從事物的多方面去審視它，偏信某一方面就會(huì)被蒙蔽。

看明戰(zhàn)局，準(zhǔn)確判斷敵我的態(tài)勢(shì)是打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵。人生就像是一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，有一首歌說(shuō)“愛(ài)拼就會(huì)贏”，贏在楸準(zhǔn)機(jī)會(huì)，贏在拼搏?！摆A”字告訴我們成功的因素有很多：首先要有犧牲精神（亡），就像打贏戰(zhàn)爭(zhēng)就有傷亡一樣；其次要有一個(gè)核心發(fā)號(hào)施令（口），他必須有口才，能鼓舞士氣，能說(shuō)服上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和士兵；還需要掌握好時(shí)機(jī)（月）；再就是要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)（貝），任何戰(zhàn)爭(zhēng)都要消耗物資，古人說(shuō)過(guò)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！币脍A，就要先做好物質(zhì)準(zhǔn)備；最后就是要有一顆平常心（凡），既要贏得起，也要輸?shù)闷穑豢商珗?zhí)著于“贏”，否則，贏了也會(huì)輸。

“贏”字的構(gòu)成揭示了一個(gè)深刻的人生道理：贏是有代價(jià)的。孫武曾經(jīng)告誡過(guò)我們：“殺敵一萬(wàn)，自損三千?！壁A都是有損傷的，消耗物資并不重要，而傷亡是頭等大事。唐朝詩(shī)人曹松（830-902）在安史之亂后寫下《已亥歲感事》一詩(shī)：“澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖，生民何計(jì)樂(lè)樵蘇。憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。”南方水域江山都已繪入戰(zhàn)圖，百姓想要打柴割草度日都成問(wèn)題了。請(qǐng)你不要再提封侯的事情了，一將功成要犧牲多少士卒生命！末句“一將功成萬(wàn)骨枯”詞約而義豐，讓我不禁想起“可憐白骨攢孤冢，盡為將軍覓戰(zhàn)功”（張蠙《吊萬(wàn)人?！罚?。

既然戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)雙方都是損失和傷亡，為什么歷史上總有人挑起戰(zhàn)爭(zhēng)呢？如果我們把戰(zhàn)爭(zhēng)泛化到各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)，你就有機(jī)會(huì)爬上社會(huì)的上層，或者有錢，或者有權(quán)?！氨姟弊值臉?gòu)成說(shuō)明：占據(jù)在社會(huì)上層的人永遠(yuǎn)都是少數(shù)，多數(shù)人位居社會(huì)底層?！氨姟弊值男螒B(tài)既是合理的社會(huì)結(jié)構(gòu)，也是構(gòu)成社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。如果所有的人處在社會(huì)的同一層次，那么這個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)就不合理，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性。少數(shù)人通過(guò)努力，不斷爬升，進(jìn)入社會(huì)上層，成為社會(huì)精英，這就是優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)造成的，這種合理的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的上升。

成為社會(huì)精英，步入社會(huì)上層，也許你就從此過(guò)得舒坦、舒心、舒暢。且慢！“舒”字告訴我們：想要舒心就要舍得給予他人，奉獻(xiàn)讓人感到快樂(lè)?！墩f(shuō)文》曰：“舒，伸也，從舍從予?！鼻宄斡癫米⒃唬骸拔镉枞说蒙炱湟??！鄙嵊璨皇且环N損失，反而是一種獲得，這就是“舍得”。舍得是一種人生智慧與態(tài)度。

舍與得就如水與火、天與地、陰與陽(yáng)一樣，是既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾概念，相生相克，相輔相成，存于天地，存于人世，存于心間，存于微妙的細(xì)節(jié)，囊括了萬(wàn)物運(yùn)行的所有機(jī)理。萬(wàn)事萬(wàn)物均在舍得之中，才能達(dá)至和諧，達(dá)到統(tǒng)一。你若真正把握了舍與得的機(jī)理和尺度，便等于把握了人生的鑰匙和成功的機(jī)遇?？梢?jiàn)，由“舍”和“予”組成的“舒”字反應(yīng)了多么深刻的人生哲理啊！

沒(méi)有“舍予”胸襟的人是不適合做投資的。有的人參與了某項(xiàng)工程，剛一賺錢就想將利潤(rùn)分到手，這類人很難做成大生意，往往一輩子受窮(Prose selections yuedu.mipang.com)。這就是“貧”字告訴我們的人生道理。只要不光想著分錢，資本就會(huì)積累得越來(lái)越多，生意也會(huì)越來(lái)越紅火，這也許是最好的生意經(jīng)。還有一個(gè)字也跟錢有關(guān)系，也可以警示我們的人生，那就是“貪”字。此字由“今”和“貝”構(gòu)成，即為“今天的錢”，貪官之所以貪，就是因?yàn)樗豢吹搅搜矍暗腻X，沒(méi)去想日后會(huì)給他帶來(lái)災(zāi)難。要戒掉內(nèi)心的貪欲，首先要不為當(dāng)前利益所誘惑，能夠抵御“今天的錢”。

無(wú)論干哪一行，不能任憑貪心去攫取財(cái)富，賺錢亦有道，這個(gè)“道”就在“賺”字上：不能只看到錢（貝），還要兼顧其他。比如，開(kāi)工廠賺錢要兼顧環(huán)境，環(huán)境污染會(huì)危害人和動(dòng)植物的生存，會(huì)造成諸多疾病，也許你賺的錢還不夠彌補(bǔ)危害；做生意賺錢要兼顧人品，不能把金錢當(dāng)做唯一的宗教而不注重自身的修養(yǎng)。孟子曰：“窮則獨(dú)善其身。達(dá)則兼濟(jì)天下。”貧窮的時(shí)候，要潔身自好；賺了錢，成為顯達(dá)之人，就要承擔(dān)起造福天下百姓的重任?！疤煜挛跷?，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。”須知“利”字旁邊有把刀，如果不謹(jǐn)慎使用，可能會(huì)傷害自己或者他人。

“強(qiáng)”字也能給我們一些人生啟示?！皬?qiáng)”由“弘”和“蟲(chóng)”，其中“弘”里面有彎弓，說(shuō)明“強(qiáng)”和“弱”有相似的地方，都能彎曲。一個(gè)強(qiáng)者并不是僵硬的、直來(lái)直往的，而是能屈能伸的，能適應(yīng)各種環(huán)境的變化。真正的強(qiáng)者并不是獅子和老虎，而是一條柔軟的蟲(chóng)子，像一條蚯蚓。荀子的《勸學(xué)》說(shuō)：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉。”像蚯蚓這樣的蟲(chóng)子看似軟弱的東西，但它做事用心專一，照樣能攻關(guān)克難，足見(jiàn)蚯蚓之強(qiáng)也。

第二篇：人生啟示格言

在人生的道路上,誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折,就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,你就是英雄,就是生活的強(qiáng)者?！獜埡５稀局小?/p>

一切不幸都是可以忍受的，天下沒(méi)有逃不出的逆境?！栏衲?/p>

不幸是一所最好的大學(xué)?！?jiǎng)e林斯基【俄】

人在身處逆境時(shí),適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰(zhàn)勝不幸,因?yàn)槿擞兄@人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過(guò)難關(guān)?！突久?/p>

困難不會(huì)長(zhǎng)續(xù)不斷，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅(qū)走?！_曼〃羅蘭

不因幸運(yùn)而固步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)

不是你不行.是你疏忽了自己的才能.人有了思想才有目標(biāo).敢想才敢拼.你的正確選擇加上努力=成功

6，有人只知道在人生的道路上狂奔，結(jié)果失去了觀看兩旁美麗花朵的機(jī)會(huì)

理想

人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺?。嚑柲嵫┓蛩够?/p>

每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的的本身－－這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想－－愛(ài)因斯坦

科技

科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力－－鄧小平

惜時(shí)

你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料－－富蘭克林

把活著的每一天看作生命的最后一天－－海倫〃凱勒 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。落日無(wú)邊江不盡，此身此日更須忙－－陳師道

在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事－－歌德

莫等閑，白了少年頭，空悲切－－岳飛 歲去弦吐箭－－孟效

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人－－陶淵明 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨－－蕭繹

尊師

不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也－－王充

勤奮

人生在勤，不索何獲－－張衡

業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨－－韓愈 天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力－－卡萊爾 聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚 好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠－－達(dá)〃芬奇（意大利）

形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮－－郭沫若

人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－－茅以升 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦－－屠格涅夫 靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”－－列賓

貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話－－愛(ài)因斯坦 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹－－《真心英雄》 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛(ài)迪生 藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外－－雨果

自信

自暴自棄，這是一條永遠(yuǎn)腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁－－馬克思 祖國(guó)的未來(lái)在我們身上，我們的未來(lái)在我們的手中－－中學(xué)生宣言

我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心－－居里夫人

自由

自由不是無(wú)限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力－－孟德斯鳩

紀(jì)律是自由的第一條件－－黑格爾

個(gè)人的自由，以不侵犯他人的自由為自由－－穆勒 不能制約自己的人，不能稱之為自由的人－－畢達(dá)哥拉斯

生活

知識(shí)本身并沒(méi)有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外－－培根

生活是知識(shí)的源泉，是作文素材的寶庫(kù)。讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話－－笛卡爾 生活的智慧大概就在于遇事問(wèn)個(gè)為什么－－巴爾扎克 學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的－－愛(ài)因斯坦

知識(shí)有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭－－高士其

美到處都有。對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)－－羅丹

我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上－－高爾基

謙虛

如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟希ｎD 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后－－毛澤東 不滿是向上的車輪－－魯迅

老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路－－孔繁森

修養(yǎng)

我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理－－亞里士多德 茶也醉人何必酒，書(shū)能香我不須花。

人不可像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德－－但丁 螢火蟲(chóng)雖然只能發(fā)出微弱的光，但它敢于向黑夜挑戰(zhàn)的精神卻是最可貴的。

陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

人格是心靈的尺度，權(quán)力和金錢丈量不出它。勿以惡小而為之，勿以善小而不為－－劉備

不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的－－貝爾奈

友情

益者三友：友直、友諒、友多聞。－－孔子

友誼要用真誠(chéng)去播種，用熱情去澆灌，用原則去培養(yǎng)，用理解去護(hù)理。

世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴(yán)正的朋友。

其它

堅(jiān)持就是勝利。

不怕慢，就怕站；站一站，二里半。

如果你希望成功，就以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟吧－－愛(ài)迪生

成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨－－冰心

名人名言

快樂(lè)往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪。

--蘇格拉底（古希臘）

永遠(yuǎn)不快樂(lè)的心很可悲。--瑪利亞特（英國(guó)）

為真理而斗爭(zhēng)是人生最大的樂(lè)趣。--布魯諾（意大利）

最快樂(lè)的事莫過(guò)于無(wú)拘無(wú)束。--培根（英國(guó)）

人生是這樣易于變化，當(dāng)快樂(lè)在我們前面的時(shí)候，我們總應(yīng)該及時(shí)抓住他。--大仲馬（法國(guó)）

人們往往容易忍受最大的痛苦，而難以享受過(guò)度的快樂(lè)。--巴爾扎克（法國(guó)）

第三篇：《西游記》里的職場(chǎng)啟示

《西游記》里的職場(chǎng)啟示

《西游記》是中國(guó)歷史上的一部經(jīng)典小說(shuō)，其思想內(nèi)涵被無(wú)數(shù)人探究過(guò)。《西游記》被搬上熒幕后，更是受到廣大觀眾的喜歡。我們且不要去追究《西游記》的思想內(nèi)涵到底是什么。因?yàn)槊總€(gè)人站的視角不同，就這樣問(wèn)題就會(huì)有不同的見(jiàn)解。作為普通人，我們應(yīng)該從《西游記》中每個(gè)人物身上得到一些有益的人生啟發(fā)。

學(xué)唐僧的執(zhí)著

首先要學(xué)唐僧的堅(jiān)定的信念，象他那樣非要到西天把“真經(jīng)”取回，不達(dá)到目標(biāo)誓不罷休，經(jīng)歷萬(wàn)難也在所不辭。

懂得“悟空”

只有不斷地“悟空”，才能洞悉事物的本質(zhì)?？談t通，通則靈。所謂靈，就是變化無(wú)窮，因?yàn)閷O悟空不斷“悟空”，所以他會(huì)七十二變化，他在西游記中最厲害。

努力做到“八戒”

要想修得正果，要有所為，有所不為，要懂得克制自己。對(duì)于一個(gè)企業(yè)工作者來(lái)說(shuō)，要做到“八戒”：戒欺、戒貪、戒驕、戒燥、戒懶、戒獨(dú)、戒粗、戒滿。

學(xué)沙僧的“傻”

他每天都任勞任怨，每天都忍辱負(fù)重，每天都腳踏實(shí)地，每天都“傻”乎乎地干好自己的本職工作，真誠(chéng)地調(diào)節(jié)同事間的矛盾，一起完成自己的目標(biāo)。在西游記中，沙僧的語(yǔ)言很少，但沙僧卻是團(tuán)隊(duì)的潤(rùn)滑劑。沒(méi)有沙僧的“傻”氣，就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的和諧。

學(xué)習(xí)小白龍的服務(wù)精神

我們每個(gè)人都是在為別人服務(wù)，同時(shí)也在享受別人的服務(wù)。在《西游記》中，小白龍就非常具有服務(wù)精神。他總是默默無(wú)聞，卻腳踏實(shí)地甘心為唐僧服務(wù)，相伴唐僧一路西天取經(jīng)。路遙知馬力，用在小白龍身上是再恰當(dāng)不過(guò)了。

第四篇：人生啟示

人生啟示

愛(ài)是有多種多樣的，有的讓我們歡喜，有的讓我們煩憂，有的讓我們開(kāi)心猜猜看：愛(ài)讓我怎么樣呢？對(duì)了，是啟示。

記得我在讀四年級(jí)的時(shí)候，一放學(xué)我就背著書(shū)包回到了家，匆匆忙忙地打開(kāi)了冰箱，拿出西瓜狼吞虎咽地吃了起來(lái)，吃完后就把西瓜皮一扔就去做作業(yè)了，做著做著，突然聽(tīng)到了一個(gè)小孩子的哭聲，打開(kāi)窗一看，哎呀原來(lái)是隔壁的小奇奇，這可怎么辦呀，如果媽媽知道奇奇是因我扔的西瓜皮而導(dǎo)致他摔倒的話，會(huì)一想到這里，我馬上回到原來(lái)的位置上，裝承若無(wú)其事的樣子，繼續(xù)做作業(yè)。

吃完晚飯，爸爸在看電視，媽媽在織毛衣，我的心里卻七上八下的，心里像打翻了五味瓶一樣難受，腦里想著：“該不該八白天發(fā)生的事告訴媽媽呢？正在猶豫不決的時(shí)候，耳邊好像響起了老師說(shuō)過(guò)的話：”不管做什么事情，做錯(cuò)了就要勇敢的承認(rèn)，這才是好孩子的表現(xiàn)。”這時(shí)，我馬上走到媽媽的面前，把白天的事一五一十地說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽這時(shí)候的臉由慈祥變得嚴(yán)肅起來(lái)，我這時(shí)不敢看她了，用手遮住我的臉，在指縫了看到這時(shí)媽媽的手已經(jīng)不由自主地抬了起來(lái)，眼看就要落下來(lái)了，正在這時(shí)，媽媽卻出乎意料的撫摸著我的頭說(shuō)：“孩子，你雖然白天的是做錯(cuò)了，可你還是戰(zhàn)勝了自己，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，你還是個(gè)好孩子，不過(guò)以后記住，不管做什么事情，都不要只圖自己的方便，而不顧別人的感受?！蔽衣?tīng)了以后，羞愧地低下了頭。

這就是媽媽給我的愛(ài)，雖然有時(shí)候很兇，可也讓我懂得了很多道理和快樂(lè)。

通過(guò)這件事，讓我懂得了：不管做什么事情，都不能只圖自己的利益，不管別人的感受。

第五篇：教科研里的詩(shī)意人生

教科研里的詩(shī)意人生

膠州市第七中學(xué)（膠州市振華中學(xué)）冷愛(ài)霞

回望二十四年杏壇路，忽然記起一位詩(shī)人的心語(yǔ)：“人，充滿勞績(jī)，仍然詩(shī)意地棲居在這塊土地上?！痹谖铱磥?lái)，“詩(shī)意地棲居”應(yīng)該成為教育教學(xué)乃至人生的最高境界。我想，一個(gè)摯愛(ài)教育、幸福昂揚(yáng)的人本身就是一首詩(shī)，其專業(yè)成長(zhǎng)、讀書(shū)行路、教育教學(xué)，都應(yīng)該具有詩(shī)的特質(zhì)。

雅克·德洛爾向聯(lián)合國(guó)科教文組織提交的21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告（《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》1996），在論及應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)和平、自由與社會(huì)公正的理想時(shí)，指出——教育即“必要的烏托邦”。其實(shí)，教師專業(yè)化過(guò)程本就是一個(gè)理想、審美、實(shí)踐、提升的過(guò)程。四十余載成長(zhǎng)路，二十余年科研行，在教育這方詩(shī)意盎然的沃土上，我是一個(gè)辛勤耕耘者,我期待播撒的每一粒種籽都能盛放出美麗的花，每一朵花都能與我的生命之花串成簇，匯成萬(wàn)花璀璨的流動(dòng)的生命瀑布！

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，讓杏壇夢(mèng)輕舞飛揚(yáng)

職后學(xué)習(xí)。1990年，懷著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，我踏上了夢(mèng)寐以求的教育路。在一所偏僻農(nóng)村的聯(lián)中體驗(yàn)了一年鄉(xiāng)村女教師的艱苦生活后，調(diào)到膠州市振華中學(xué)。在這片充滿研究氣息的土壤里扎根，我便開(kāi)始了“十年探求，但聞耕耘”、“二十年追尋，路在何方”、“三十年磨礪，我心依舊”的教育生活。

學(xué)習(xí)積淀為我插上了快樂(lè)的翅膀，我的杏壇夢(mèng)由此飛翔。入職之初，更多的學(xué)習(xí)頗具功利性，學(xué)歷達(dá)標(biāo)是主要?jiǎng)恿?。由?？频饺珖?guó)高教自學(xué)本科、夜大本科，到研究生課程班研修，直到現(xiàn)在的心理健康教育的學(xué)習(xí)，我享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一步步、一路緊張中充實(shí)地走來(lái)。無(wú)盡的知識(shí)吸引著我，教育的追求在心中燃燒，青春的熱情在胸中涌動(dòng)??而時(shí)至今日，我已養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更懂得了“學(xué)歷代表過(guò)去，財(cái)力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來(lái)”的道理。

專家引領(lǐng)。除了提高學(xué)歷素質(zhì)外，很榮幸得到名家引領(lǐng)。我曾現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師、李鎮(zhèn)西老師、李衛(wèi)東和程翔老師的課或者講座，他們機(jī)智的言語(yǔ)，優(yōu)雅的舉止，自如的神態(tài)，廣博的學(xué)識(shí)都給聽(tīng)課教師留下很深的印象，他們踏著教學(xué)科學(xué)的臺(tái)階走向教學(xué)藝術(shù)殿堂的人生歷程，感染我至今。

記得聽(tīng)魏書(shū)生老師的課是在1993年暑假，我步入教壇僅三年，正是渴望進(jìn)取、對(duì)教學(xué)懵懂的時(shí)候，魏老師在膠州人民會(huì)堂給全市教師做了兩場(chǎng)精彩報(bào)告，并出示了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課《一件小事》（所用學(xué)生正是我班的），我認(rèn)真傾聽(tīng)了課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和報(bào)告的每一處細(xì)節(jié)，購(gòu)買了實(shí)錄光盤并同魏老師合影留念。在此后十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，魏老師民主化的班級(jí)管理思路、游刃有余的語(yǔ)文課堂機(jī)智、道德長(zhǎng)跑——日記等等，都潛移默化影響著我。從當(dāng)年的《教育改革家魏書(shū)生》，到2012年教科所推薦的必讀書(shū)目《樂(lè)在民主育人中》，從“學(xué)魏書(shū)生”，到“做我自己”，閱歷與創(chuàng)意漸次豐滿了我夢(mèng)的羽翼。

我也訂閱《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，不僅學(xué)習(xí)了諸多很實(shí)用的教學(xué)案例，而且領(lǐng)略到諸多優(yōu)秀教師的從教風(fēng)采。猶記得《再回首——十年教學(xué)生涯的一些散片》中，李衛(wèi)東老師用“課堂：反思未已”、“讀書(shū)：給養(yǎng)不止”、“研究：行者無(wú)疆”三個(gè)小標(biāo)題回眸兩次上《語(yǔ)文教學(xué)通訊》封面人物十年間的教育歷程，清晰的腳印、充滿希望的語(yǔ)文田野、平平淡淡從從容容才是真的平和心態(tài)構(gòu)成一位優(yōu)秀教師人生最美麗的畫(huà)卷。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，漫漫教育路，名家走得這樣堅(jiān)實(shí)！他們的引領(lǐng)，讓我夢(mèng)飛揚(yáng)。但真正以書(shū)為友，拜書(shū)為師，則是我人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

放飛夢(mèng)想?！白x名著，做名師”，一個(gè)偶然，一種信念，六個(gè)大字，竟成為我二十余年杏壇夢(mèng)的不懈追求，這也必將成為我今后教育生活的恒久追求！

那是1998年的事情了，有一次，我去膠州市教育局辦事，偶遇我的一位老師——職教辦的李建俊主任。交談中，我將自己教學(xué)的困惑講給他聽(tīng)，李主任建議我讀讀蘇霍姆林斯基的教育書(shū)籍。在那時(shí)，我第一次聽(tīng)到了這個(gè)名字——《帕夫雷什中學(xué)》，當(dāng)書(shū)從北京先知圖書(shū)館郵購(gòu)來(lái)時(shí)，我徹夜捧讀，如饑似渴。原來(lái)，書(shū)是如此之好！“讀名著，做名師”，臨行，老師送我六個(gè)字，我感到沉甸甸的。晚上，我便將此經(jīng)歷記入我的日記隨筆，心中的希望在升騰??

“讀名著，做名師”，能否做成“名師”，曾經(jīng)的我不敢去苛求，但這些年的人生歷練，已讓我深切懂得了“名師”的內(nèi)涵：爭(zhēng)做名師，但更要做“明白之師”！從那時(shí)起，我漸次懂得了如何“以自己的人格魅力去感染學(xué)生，以知識(shí)和方法去喚醒學(xué)生的生命本質(zhì)”。有時(shí)，傾聽(tīng)著窗外雨打窗欞的聲音，在燈光下抒寫心曲的時(shí)候，我總會(huì)想：雨不能洗凈世上的塵埃，但沒(méi)有雨，世上將布滿塵埃。由此，我便覺(jué)得，為教育所盡的這點(diǎn)綿薄之力，頓時(shí)生出了閃著金光的價(jià)值??

為有源頭活水來(lái)，讓教育心堅(jiān)定明朗

書(shū)香相伴。2004年，我被推選為學(xué)校教科室副主任。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，讀的書(shū)也多起來(lái)，我的筆記和摘記總是用藍(lán)筆寫得齊整，又用紅筆勾畫(huà)得醒目，生怕落掉專家講課的精髓和書(shū)中閃亮的珍珠。

記得青島市中小學(xué)教師“十一五閱讀工程”開(kāi)啟那天，我作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的代表參加了啟動(dòng)儀式，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了青島市教科所精心組織的《大學(xué)》教育思想的品讀，神圣感悄然升起。之后，我多次參加“品讀經(jīng)典感悟教育”的演講活動(dòng)，還被邀請(qǐng)作為讀書(shū)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)專家，站在全市讀書(shū)活動(dòng)的舞臺(tái)上。我感到無(wú)限榮光！“以經(jīng)典閱讀為支持的教師職后教育模式研究”的課題研究，開(kāi)啟了全市教師提升素養(yǎng)的閱讀之門，充滿墨香的《每周一讀》，讓我愛(ài)不釋手。

讀書(shū)涵養(yǎng)大氣，厚實(shí)底氣。2010年4月，我被評(píng)為青島市教育讀書(shū)人物，并以《在書(shū)香中成長(zhǎng)》為題，做了大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流。隆重的會(huì)場(chǎng)，熱烈的氣氛，讓我終生難忘！

陶行知先生曾說(shuō)：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食。”書(shū)籍就是真正的“靈魂的糧食”，閱讀開(kāi)啟了我學(xué)習(xí)生活的智慧之窗，《教育改革家魏書(shū)生》、《帕夫雷什中學(xué)》等教育著作，《讀者》、《青年文摘》等?？ⅰ独菆D騰》、《亮劍》等小說(shuō)，都值得我們好好品讀。記得首次接觸蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，只看目錄就吸引了我：《第一次學(xué)習(xí)新教材》、《怎樣檢查練習(xí)本》、《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》、《讓學(xué)生生活在思考的世界里》、《關(guān)于寫教師日記的建議》等等。我教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，都可以在這一百條建議里得到啟示：如學(xué)生個(gè)體活動(dòng)時(shí)，如何讓全體參與傾聽(tīng)評(píng)價(jià)等，我都摸索出具體可行的方法。《愛(ài)心與教育》、《哲學(xué)與人生》，《給校長(zhǎng)的101條建議》；《沒(méi)有任何借口》、《人性的弱點(diǎn)》、《優(yōu)秀班主任八項(xiàng)修煉》、《羊皮卷》、《本領(lǐng)恐慌》、《出發(fā)——與智慧同行》等都是我的床頭書(shū)。筆耕不輟?！度嗣窠逃飞系囊痪湓?，讓我記憶猶新：“寫作，可以改變教師的行走方式”。學(xué)習(xí)中和活動(dòng)后，我總喜歡寫下自己的收獲和感受。翻看一本本，一摞摞的學(xué)習(xí)心得筆記，我總覺(jué)得珍惜在心里。直到2002年，在膠州市教師進(jìn)修學(xué)校徐健老師和機(jī)關(guān)幼兒園劉梅園長(zhǎng)的激勵(lì)下，我將自己積累的文稿綴成《德馨集》、《躬耕錄》，并命名為“杏壇情結(jié)”。之后，我又將記寫的散文匯編為《心靈之旅》，將新課改下學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料匯集成《嘗試集》，將家長(zhǎng)、學(xué)生多元化教育的感言匯編成《愛(ài)之歌》，將教育所感所悟收集在《收獲》中，每年一期的專輯讓我的“杏壇情結(jié)”愈加厚實(shí)了！

在《躬耕錄》的前言——《青春 犁 足跡》中我這樣寫道：人，很易老去。歲月的犁，總會(huì)在你的額頭，無(wú)情地留下道道痕跡。不知不覺(jué)中，我們都會(huì)感到光陰飛轉(zhuǎn)，青春不再。面對(duì)人生的三天——昨天、今天與明天，我們所能做到的不能只是感嘆。

有時(shí)我總在想，自然法則不可更改，可更改的惟有我的思想，不要怕青春逝去，只要心永遠(yuǎn)年輕，你的生命便會(huì)充滿活力。多嘗試做點(diǎn)什么，讓激情燃燒，讓青春永恒，讓生命閃耀出其應(yīng)有的價(jià)值。

請(qǐng)以筆為犁，飽蘸四海的波濤，在青春的扉頁(yè)上辛勤耕耘，寫出心中的理想，留住生活的足跡。

這就是我喜歡寫作的初衷吧！我知道，教師的職業(yè)本身就是與勞累與繁忙共生的，閱讀可以點(diǎn)亮心靈的希望之燈；寫作可以使思考更深刻。2008年之前的我當(dāng)班主任、教語(yǔ)文課、也擔(dān)任教科室副主任，工作是忙碌的，但這更需要我去學(xué)習(xí)、去思考，去記寫，不斷走向理性，從而提高教育的藝術(shù)性。

閱讀由青島教科所組織的“圖書(shū)漂流”得來(lái)的帕克帕爾默的《教學(xué)勇氣》，我寫成6000余字的隨感《與心靈對(duì)話 與勇氣同行》，完成了一次輕叩心靈的奇異旅程；看《青島教育》的?？睹恐芤蛔x》里尤里邦達(dá)列夫的《書(shū)籍》，我寫成5000余字的《書(shū)香相伴走人生》，分享了閱讀的妙處與哲思；看學(xué)校贈(zèng)送給教師的蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，我寫成《讀<給教師的建議>隨感 》，在業(yè)務(wù)必備和精神需求上獲得新啟迪。

“十二五”以來(lái)，“讀教育名著，做智慧教師”為島城教師開(kāi)啟了又一扇窗戶，每年推薦的六本必讀書(shū)籍和一百本選讀書(shū)籍，給愛(ài)書(shū)的教師插上了夢(mèng)想的翅膀。我也一樣被書(shū)陶冶著熏染著！我將名著閱讀、演講比賽、征文活動(dòng)納入教師培訓(xùn)中，大批教師由讀到寫，在分享中，迅速成長(zhǎng)。

走出困惑。曾經(jīng)的我，原本就是綠色的，沐浴著新課改的朝陽(yáng)，呼吸著清新的空氣，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，不斷嘗試著，且更加生機(jī)盎然！但理想和現(xiàn)實(shí)的較量，則更需要一種淡定與自如，一份雍容與氣度。

2010年，我將學(xué)習(xí)中的一些精華匯編成《詩(shī)里花開(kāi)》。本以為我的教育之花會(huì)就此開(kāi)放，我簡(jiǎn)單地想以取得的成績(jī)來(lái)衡量自己的價(jià)值！2010年和2011年我參加省特級(jí)教師和省教學(xué)能手評(píng)選，結(jié)果都出乎意料！疑惑、失落，茫然、無(wú)助，望著高遠(yuǎn)的天空，心少了定力，我如折翼的鳥(niǎo)兒，掠過(guò)天空，卻不留痕跡。那段時(shí)間，我常置身書(shū)店，《一代大師季羨林》《哲學(xué)與人生》等書(shū)籍將我陪伴，讓我心安。季羨林先生一生著作等身，貢獻(xiàn)卓然，仍淡泊走過(guò)；而我，一個(gè)膠州市首席教師能躋身在全省語(yǔ)文學(xué)科“說(shuō)課與賽課”的舞臺(tái)上，且較完美地展示了自己，也不能說(shuō)不是一種安慰！傅佩榮先生又帶我走進(jìn)人生的理性思考，讓我看到了從蘇格拉底到孔子、從存在主義到道家的智慧、從神話悲劇到文化視野的內(nèi)在理路與價(jià)值，讓我領(lǐng)悟到“真正的智慧來(lái)自生命的試煉”、“信仰是內(nèi)心的超越力量”，讓我學(xué)會(huì)如何“掌握人生的方向”、“保持開(kāi)放的心胸面對(duì)人生”，怎樣“學(xué)會(huì)抉擇”、“活在當(dāng)下”、“活出自己”??急于求成的心歸于沉靜，浮躁的心找到了歸宿，我繼續(xù)走自己的路。

2013年暑期，我有幸第二次被推薦參加山東省特級(jí)教師的評(píng)選。站在臺(tái)上時(shí)，面對(duì)專家評(píng)委，我覺(jué)得是那么從容，那么睿智，那么有底氣。我順利通過(guò)了各項(xiàng)考察，成為全省390位特級(jí)教師之一。在給恩師的短信中我這樣寫道：“省特級(jí)教師已公示，感慨大于喜悅：這對(duì)我來(lái)說(shuō)又將是一個(gè)新起點(diǎn)！結(jié)果很欣慰，但學(xué)習(xí)提升過(guò)程，讓我受益更大！在研究教材和學(xué)習(xí)理論中，我擁有了諸多新感悟：理念、思路、積淀和信念是成功的基石。這份歷練和體驗(yàn)，我將好好珍惜，老師們的幫助我會(huì)恒久珍藏！”對(duì)于“怎樣說(shuō)課和答辯才能成功”的問(wèn)題，我平靜地進(jìn)行了反思，若能給參加大賽的青年教師以經(jīng)驗(yàn)的話，那就是：“帶著新課程的理念、帶著不同課型上課的思路、帶著厚實(shí)的積淀、帶著堅(jiān)定的信念，任何課都可以出特色，出深度，出實(shí)效?！边@是教育科研給予我的，讓我將感性經(jīng)驗(yàn)提煉為理性思考，再反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，并由此獲得最大的教育效益，我想這就是研究的無(wú)盡魅力吧。當(dāng)書(shū)籍成為我生活的必需時(shí)，我忽然覺(jué)得汩汩清泉已源源注入心田，且永不干涸。朝暉夕陰下，尋常巷陌里，用心傾聽(tīng)，我似乎能聽(tīng)到山間潺潺的溪水聲，巷口啾啾的鳥(niǎo)鳴聲。讀書(shū)真好，書(shū)香里的這份情懷真好。至此，這顆堅(jiān)守教育的心更執(zhí)著了??

采得百花成蜜后，讓研究路厚實(shí)寬廣

名師培養(yǎng)。滿懷著對(duì)教育事業(yè)的鐘愛(ài)，2009年12月11日，我迎來(lái)了我人生中一個(gè)新的里程碑——青島市中小學(xué)名師培養(yǎng)工程啟動(dòng)了！我有幸被選拔為島城60名中小學(xué)名師培養(yǎng)工程的人選之一，參加為期5年的名師培養(yǎng)工程。

如今，四年時(shí)光匆匆走過(guò)，清點(diǎn)行囊，我愈加感動(dòng)自己的成長(zhǎng)：赴廣州、深圳、珠海等地的實(shí)地考察，赴新加坡、馬來(lái)西亞的切身體驗(yàn)，給予我很多養(yǎng)料與力量。視野的開(kāi)闊，心境的高遠(yuǎn)，帶來(lái)教學(xué)思想的改變，也帶來(lái)了我工作業(yè)績(jī)的新增長(zhǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)定“課堂：反思未已”、“讀書(shū)：給養(yǎng)不止”、“研究：行者無(wú)疆”的信念，和語(yǔ)文教師共同創(chuàng)建了語(yǔ)文“情境教學(xué)”閱讀教學(xué)模式和“四步十三式”寫作教學(xué)模式，使我校語(yǔ)文教學(xué)“春色滿園”，從2009年11月，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)特色校（A類），到2013年學(xué)校被確立為“語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！?，教師成長(zhǎng)的空間更加廣闊；積極開(kāi)發(fā)課程資源，我參加山東省教科所組織的“語(yǔ)文課程資源與開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課”大賽，出示《以“法”為翼，快樂(lè)學(xué)習(xí)》，發(fā)揮校本教材《選擇性學(xué)習(xí)方法》的資源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)高效學(xué)習(xí)，榮獲大賽一等獎(jiǎng)；多次承擔(dān)青島市和膠州市名師課堂開(kāi)放任務(wù)，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)新思路；熱心指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課，均獲優(yōu)異成績(jī)；自2009至2014年暑期，五年擔(dān)任山東省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)青島市語(yǔ)文指導(dǎo)教師；2010年被青島市教育局聘為“青島市中小學(xué)教師培訓(xùn)專家團(tuán)團(tuán)員”；2012年，組織學(xué)生參加教育部語(yǔ)言文字用語(yǔ)司舉辦的“感恩的心”書(shū)信大賽，學(xué)校出版了《感恩的心》?？覔?dān)任副主編。在科研工作中，我以“科研為先導(dǎo)”，以科學(xué)的理念教書(shū)育人，引領(lǐng)教師發(fā)展。二十余年來(lái)，我直接參與了“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”期間我校在山東省立項(xiàng)的“初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究”、“發(fā)展性學(xué)習(xí)方式研究”、“教與學(xué)的優(yōu)化與師生潛能開(kāi)發(fā)研究”、“關(guān)于‘提升學(xué)習(xí)層次’的策略研究”等課題實(shí)驗(yàn)。其中，“初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究”榮獲省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；“發(fā)展性學(xué)習(xí)方式研究”榮獲青島市優(yōu)秀教育科學(xué)課題成果一等獎(jiǎng)，“教與學(xué)的優(yōu)化與師生潛能開(kāi)發(fā)研究”獲得省優(yōu)秀教育科學(xué)課題成果二等獎(jiǎng)。目前，我主持著山東省“十二五”電教課題“初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”，已獲得階段性成果一等獎(jiǎng)。

負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作，我主持的青島市“十一五”規(guī)劃課題“初中生心理健康狀況及對(duì)策研究”，已于2010年12月順利結(jié)題。我多次做客膠州廣播電臺(tái)“陽(yáng)光教育”熱線欄目，并走入社區(qū)舉行講座活動(dòng)，得到廣泛認(rèn)可，被青島市家庭教育委員會(huì)聘為宣講團(tuán)成員，2011年5月被評(píng)為青島市家庭教育先進(jìn)個(gè)人，2013年被聘為膠州市家庭教育指導(dǎo)中心成員。研究，行者無(wú)疆。我努力探索著，成為科研互動(dòng)圈中的受益者。我的筆墨情懷在學(xué)習(xí)與筆耕中日漸豐富，我的教育生活亦在引領(lǐng)教師、服務(wù)學(xué)生中愈加豐盈充實(shí)。

科研訪學(xué)。學(xué)習(xí)照亮我的人生路，2012年，我很榮幸地成為青島市第六期科研工作站訪學(xué)學(xué)員。參加學(xué)習(xí)的一年時(shí)間里，每?jī)蓚€(gè)周的周二下午，我們膠州一行五人，風(fēng)雨無(wú)阻，前往學(xué)習(xí)，研修交流，篇篇隨筆、讀后感，個(gè)個(gè)案例、總結(jié)和發(fā)言稿??留住了幕幕生活過(guò)往，也留住了我的教育教學(xué)思想！現(xiàn)在想來(lái)，學(xué)員們收獲的何止是知識(shí)，更多的是前沿的思想、是對(duì)教育的摯愛(ài)和人與人相處的真情??！

2013年1月21日，在訪學(xué)活動(dòng)結(jié)業(yè)典禮上，我有幸以《學(xué)習(xí)中，厚實(shí)著》為題代表學(xué)員發(fā)言，我這樣說(shuō)：“細(xì)細(xì)回味寶貴的2012年，精心梳理參加青島市科研站訪學(xué)期間的所得所悟，寧?kù)o與充實(shí)縈繞心頭。自2月17日，十個(gè)月時(shí)光已伴著書(shū)香與智慧，忙碌且堅(jiān)實(shí)地走過(guò)?；叵胫覅⒓涌蒲姓驹L學(xué)的初衷和愿望，輕輕翻看厚厚的學(xué)習(xí)記錄本，十九次集中學(xué)習(xí)的收獲已印記心間，篇篇教育教學(xué)隨筆和案例呈現(xiàn)眼前。曾經(jīng)，我鄭重地寫下申請(qǐng)參加此次訪學(xué)的六條理由—— 1.擁有新的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高理論和實(shí)踐水平； 2.學(xué)習(xí)前沿思想，釋惑解疑，指導(dǎo)教科研工作； 3.打開(kāi)一扇新窗口，得到更多信息或啟迪；

4.渴盼專家給予課題研究指導(dǎo)，提煉研究成果并應(yīng)用。5.期待將個(gè)人積淀的教育經(jīng)驗(yàn)，匯集、提升，并刊出。6.期望跟同仁一起探索語(yǔ)文教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

我實(shí)現(xiàn)了自己的期待與夢(mèng)想了嗎？答案是肯定的！隆重的開(kāi)啟儀式、精彩的專家報(bào)告、真切的實(shí)地考察，暢所欲言的讀書(shū)交流，不論是集中活動(dòng)還是分散學(xué)習(xí)，不論是傾聽(tīng)還是傾訴??均受益匪淺！尤其是前往上海華東師范大學(xué)集中學(xué)習(xí)，我們始終牢記領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托，倍加珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。10位專家面對(duì)面的指導(dǎo)，讓我們?cè)诶碚撋嫌辛诵碌奶嵘?，在?shí)踐中有了新的探索。

是訪學(xué)活動(dòng)，讓我們聆聽(tīng)到課改最前沿的聲音；讓我們?cè)谄椒仓杏辛藦V遠(yuǎn)，在忙碌中有了深度。訪學(xué)收獲之大，難以用言語(yǔ)表達(dá)！

總結(jié)提升。關(guān)于作文教學(xué)，我思忖數(shù)年，探討不止。每每看到“學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，或者作文平庸，千篇一律，假大空現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏靈動(dòng)與個(gè)性”的場(chǎng)景，總會(huì)困惑在心。參加科研站訪學(xué)，尤其是前往上海華師大進(jìn)行高端研修，我努力釋惑解困，積極尋找解決問(wèn)題的方法。專家們對(duì)“個(gè)性化與獨(dú)特性的闡釋”、對(duì)“錢學(xué)森之問(wèn)的思考”、對(duì)“思辨能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”??種種觀點(diǎn)，字字句句，讓我在學(xué)習(xí)中反思，在交流中領(lǐng)悟。

歸來(lái)后一個(gè)月時(shí)間里，我沉浸在作文教學(xué)的思考中。結(jié)合2月17日啟動(dòng)儀式上于立平所長(zhǎng)對(duì)山東省教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——“個(gè)性化教育：理論構(gòu)建與行動(dòng)研究”的具體闡釋；結(jié)合2月28日集中學(xué)習(xí)時(shí)于所長(zhǎng)為學(xué)員們做的《加拿大中小學(xué)教育啟示及研修建議》的專題報(bào)告；結(jié)合7月22日青島市“十二五”課題主持人培訓(xùn)會(huì)議的專家點(diǎn)評(píng)，利用幾個(gè)夜晚，我將寫作教學(xué)的一些嘗試，綴成了近6000字的文章《個(gè)性化寫作：讓學(xué)生的生命放歌》，闡述了自己在寫作教學(xué)中的切身感悟，傳達(dá)出不斷改革傳統(tǒng)寫作教學(xué)“缺少鮮明觀點(diǎn)，缺少獨(dú)特思想，缺少多元思維，只在文章結(jié)構(gòu)、文體，文采上絞盡腦汁”的美好愿望，運(yùn)用了“知識(shí)積累——讓個(gè)性寫作邁向生命長(zhǎng)河里的藝術(shù)殿堂；作文寫作——讓靈魂在個(gè)性張揚(yáng)的長(zhǎng)空中熠熠生輝；閱讀評(píng)賞——讓智慧在合作激勵(lì)的磁場(chǎng)中互動(dòng)生發(fā)；改革探索——讓課標(biāo)要求在特色歸納中達(dá)成落實(shí)”四個(gè)小標(biāo)題，梳理了多年來(lái)對(duì)“個(gè)性化寫作教學(xué)”的一些嘗試。之后，在于所長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我又進(jìn)行了理論提升，撰寫了《個(gè)性化寫作：“8環(huán)節(jié)”教學(xué)策略芻議》，被全國(guó)核心期刊，華東地區(qū)優(yōu)秀期刊《當(dāng)代教育科學(xué)》登載。“初中寫作教學(xué)的個(gè)性化研究”，已確定立為青島市“名師培養(yǎng)工程”的研究論文，并在青島大學(xué)師范學(xué)院進(jìn)行了闡述。在專家引領(lǐng)下，我將在原有實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索，真正實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生的習(xí)作閃爍出其獨(dú)有的、真情的、充滿個(gè)性與理性的光芒！在作文教學(xué)方面我將做進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，讓寫作真正能夠?yàn)樯鸥?！新的目?biāo)已確立，我感覺(jué)探索的路是這樣寬廣！

手中本無(wú)劍，心中已亮劍，這是學(xué)習(xí)的最高境界。新理念的指引，讓我們的思想穿行得更遠(yuǎn)??真心感謝教科所領(lǐng)導(dǎo)和各位專家，感謝他們以平和的態(tài)度、廣博的學(xué)識(shí)、坦誠(chéng)的心胸，帶領(lǐng)我們充實(shí)愉悅地走過(guò)一段段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光！

在這場(chǎng)靜悄悄的革命中，我們有理由努力發(fā)展，將專家型教師必備的四大特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為研究現(xiàn)實(shí)：第一，具有強(qiáng)烈的研究意識(shí)；第二，善于進(jìn)行教育活動(dòng)的反思；第三，善于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)；第四，形成自己的教育特色與風(fēng)格！

記得在一次活動(dòng)中，我這樣說(shuō)：“我不會(huì)為一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永遠(yuǎn)地為她停留，因?yàn)槲乙呀?jīng)感受到學(xué)習(xí)、研究與超越的幸福與快樂(lè)?！蔽以敢源思?lì)自己，永不放棄，讓我的生命在杏壇閃耀光芒！

芙蓉國(guó)里盡朝暉，讓筆墨情濃郁芳醇

筆尖上成長(zhǎng)。寒假期間，被邀請(qǐng)為膠州市全體初中語(yǔ)文教師講座時(shí)，面對(duì)教研員王老師的大力介紹，我這樣說(shuō)：“我普普通通，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，真真切切，踏踏實(shí)實(shí)，做名師，是我恒久的追求；做明白之師，是終極的目標(biāo)”。這是我的真實(shí)想法，這是我參加青島市科研工作站訪學(xué)，將思想沉淀后的思索與選擇。

立足現(xiàn)實(shí)中，穿行文字里，我的精神是自由的，思想是靈動(dòng)的，教學(xué)生活是富有詩(shī)意的：從2001年《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上發(fā)表《預(yù)習(xí)作業(yè)巧布置》，到2005年《中國(guó)教育》上發(fā)表《創(chuàng)造性地使用 個(gè)性化地品讀——挖掘出文本的內(nèi)涵與韻味》，再到2008年、2010年、2013年，在《當(dāng)代教育科學(xué)》上發(fā)表《有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)績(jī)效芻議》、《語(yǔ)文教學(xué)中“預(yù)習(xí)教學(xué)法”的有效嘗試》、《個(gè)性化寫作：“8環(huán)節(jié)”教學(xué)策略芻議》；《建設(shè)科研型教師隊(duì)伍 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》、《由〈夏〉與〈柳葉兒〉引發(fā)的課堂教學(xué)反思》、《學(xué)生日記——我心靈的一面鏡子》、《教育，從尊重開(kāi)始》、《放眼恬淡秋光體悟教育真味》等刊發(fā)在《中國(guó)教育學(xué)刊》、《青島教育》和《膠州教育》上???一個(gè)個(gè)字符，傳達(dá)著我的育人心聲，記錄著我的研究感悟，刻寫著我的成長(zhǎng)足印。

擔(dān)任教科室主任的近7年里，我6年擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。筆墨中品讀，筆尖上成長(zhǎng)。與我同行的，還有我的學(xué)生。2013年畢業(yè)生宋卓在《語(yǔ)文天生浪漫》中這樣寫道：“語(yǔ)文天生浪漫，這便是冷老師在三年時(shí)光中給予我們最深刻的回憶。語(yǔ)文天生浪漫，這種浪漫存在于中華民族奔涌的血液里，成長(zhǎng)于中華人民生生不息的精髓中。語(yǔ)文天生浪漫，浪漫使語(yǔ)文來(lái)源于生活，并高于生活。語(yǔ)文天生浪漫，她是浪漫的載體，是高尚的品德，是心靈的陶冶，是美好的情懷。語(yǔ)文天生浪漫，浪漫使語(yǔ)文活在古典詩(shī)詞中，又在現(xiàn)代文學(xué)里交錯(cuò)蔓延；她是中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河，自遠(yuǎn)古浩瀚奔騰而來(lái)，又向嶄新的未來(lái)沖蕩而去；她是五千年華夏文明的汩汩流淌，在日星里輪回閃耀，又在四季里傳承綿延。三年時(shí)光，語(yǔ)文老師教導(dǎo)我們什么是大家的思想，什么是高尚的氣度，但最重要的，還是什么是浪漫的情懷。

劉喬萍在《在生活中讀語(yǔ)文》中這樣寫道：“幾天前去湖南旅游，一路邊走邊感受，忽然感到初中這三年學(xué)會(huì)了很多，學(xué)會(huì)了感受生活，學(xué)會(huì)了思考生命的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了從一點(diǎn)一滴中讀懂語(yǔ)文。

旅游的最后一站是鳳凰，那是縈繞在夢(mèng)境中的古城。小橋，流水，人家。漁歌纏繞著霧氣裊裊上升，從古色古香的小樓里傳出箏響，黑白的徽派建筑佇立在水旁。只因有這樣大的期望，在真正踏上這青石板的小路時(shí)，竟有一瞬的恍惚，恍惚后的失望是一張巨大的網(wǎng)，把我罩在里面無(wú)法翻身。滿街的店鋪像一條沒(méi)有盡頭的線，把整個(gè)小鎮(zhèn)用現(xiàn)實(shí)穿了起來(lái)。滿街的叫賣聲告訴我這不是夢(mèng)境。這已不是那個(gè)古老的城鎮(zhèn)。這里的浮夸代替了寧?kù)o，喧嘩聲四起，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，滿城都是浮躁的影子。

這是語(yǔ)文教給我的，不是看那繁華，而是看那背后的空曠；這也是初中三年冷老師教會(huì)我的，從小事中悟出道理，從一個(gè)小方面感受大生活。”

透過(guò)明麗的文字，讀著學(xué)生的思想，傾聽(tīng)著花開(kāi)的聲音，我沉醉在教育的詩(shī)情里。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。在這個(gè)充滿芳香的百花園中，我奉獻(xiàn)著、書(shū)寫著，帶動(dòng)著，分享著，幸福著。

傳播中提升。陶行知先生曾說(shuō)：“先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出自己崇拜的學(xué)生，也要?jiǎng)?chuàng)造出精湛的教學(xué)藝術(shù)”。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的肯定，讓我享受到教育的幸福。工作著是美麗的，我還將和學(xué)生共同走過(guò)的一段段生命的歷程，我期待自己可以用智慧來(lái)喚醒學(xué)生的生命本質(zhì)。

自1997年參加青島市社區(qū)教育暨操行評(píng)語(yǔ)交流會(huì)至今，在膠州及青島地區(qū)我做了六十余次講座：《做名師，做明白之師》的教師專業(yè)成長(zhǎng)體會(huì)、《在研究中提升??》的科研報(bào)告，《讓我們輕松愉快地學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)法指導(dǎo)、《初中生心理健康教育指導(dǎo)》的心理輔導(dǎo)、《與書(shū)相約 共建和諧》和《讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)》等做客膠州廣播電視臺(tái)“陽(yáng)光教育”熱線欄目專題等，我與老師們分享著對(duì)教育的熱誠(chéng)衷心，分享著對(duì)科研的內(nèi)涵探索，分享著語(yǔ)文教學(xué)的策略方法；與學(xué)生們探索著學(xué)法指導(dǎo)，研究著寫作真諦與閱讀技巧??2013年6月，在膠州市人力資源局、組織部和教體局聯(lián)合舉行的“首屆名師、名醫(yī)、名護(hù)”的評(píng)選中，我被評(píng)為膠州名師。9月前往農(nóng)村支教，膠州電視臺(tái)專訪拍攝了《膠州先鋒》，推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展。做明白之師，面向?qū)W生和社會(huì)，我已知足。

詩(shī)意里前行。教育就是一首詩(shī)：有敘事、有寫景、有議論，更有抒情。用研究的眼光看教育，跳出狹小的教學(xué)圈，漫步在科研的廣闊天地間，生活中人、事、景、物，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)幻化成美麗的詩(shī)行——

一位老教師曾對(duì)我說(shuō)：有愛(ài)才會(huì)成功。

校長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：用心就會(huì)做得更好。

我的老師贈(zèng)我一句話：讀名著做名師。

教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)：研究要有系列性。

許多專家無(wú)聲地告訴我：研究是幸福的。

學(xué)習(xí)、積累、反思是我們走向成功的基石，教育科研將成就教師淡泊卻偉大的一生。讀書(shū)行路使我以平和的心態(tài)面對(duì)生活，以寬容的胸懷面對(duì)親友，以研究的眼光看待教育；笑著做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生；蹲著看學(xué)生，得到他們每天回報(bào)的驚喜；樂(lè)著做同事，盡享工作帶來(lái)的友情；走向研究，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

我欲因之夢(mèng)寥廓，芙蓉國(guó)里盡朝暉。曾經(jīng)，我的教育格言是：讀名著，做名師；今天，我將它詮釋為：讀名著，做名師，做明白之師，這個(gè)座右銘折射出教育科研帶給我生命價(jià)值的又一次質(zhì)變！教育路就在腳下，只要步履大地，心就覺(jué)得踏實(shí)。在今后的日子里，我依然要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，厚實(shí)自己，用飽蘸情感的筆墨，書(shū)寫對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)生活的美好心曲；記下對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)學(xué)生的真摯情意。

又是夜靜時(shí)分，我抬頭仰望電腦背景墻，“耕耘知識(shí)原野，守護(hù)精神家園，展現(xiàn)人格魅力”，山東省教科所陳培瑞主任贈(zèng)予我的毛筆隸書(shū)，再一次將我激勵(lì)！

懷揣這份夢(mèng)想，我將恒久地守望教育，醉心研究，做明白之師，過(guò)詩(shī)意人生！

愿夢(mèng)想伴著理性與詩(shī)情同行！

路，在腳下。日前，“冷愛(ài)霞語(yǔ)文教學(xué)研究工作室”已獲得青島市教育局批準(zhǔn)，我當(dāng)選為首批青島市名師工作室主持人（青島市共30個(gè)，初中語(yǔ)文僅此一個(gè)）；8月，又被選聘為青島市基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員（初中語(yǔ)文5名委員中，縣市中僅此一名）。我最新目標(biāo)就是：借助“青島市名師工作室”這一平臺(tái)，發(fā)揮青島市基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員的作用，充分利用農(nóng)村支教這一契機(jī)，認(rèn)真做好市組織部號(hào)召的“五個(gè)一”遠(yuǎn)教惠農(nóng)工程和“名師聯(lián)家鄉(xiāng)活動(dòng)”，帶領(lǐng)城區(qū)農(nóng)村骨干教師揚(yáng)帆啟程，一如既往地奉獻(xiàn)教育事業(yè)，為城鄉(xiāng)教育融合做出新的貢獻(xiàn)！——后記