第一篇：2010年7月八年級歷史試卷分析

2011年7月八年級歷史試卷分析

五岔路中學(xué)2011年7月八年級歷史下冊水平測試卷分析，本試卷共有四個大題；第一題為選擇題，第二題是讀圖說史題，第三題為材料分析題，第四題是探究題。本試卷滿分為100分。題型結(jié)構(gòu)和題量合理，試題靈活多變，考查面廣，難易程度適中，能拉開學(xué)生成績的檔次，更好地體現(xiàn)了課改精神的特點(diǎn)，即提高學(xué)生的理解能力，改變以前死記硬背就得高分的方法。本次測試共有四個班222人參加考試，人平47.59分，及格58人，及格率為26.13％，最高分100分，最低分10分。其中10分——19分有14人，20分——29分的有30人，30分——39分的有46人，40分——49分的有44人，50分——59分的有30人，60分——69分的有18人，70分——79分的有18人，80分——89分的有11人，90分——99分的有10人，100分的有1人。

第一大題是選擇題：共有25個小題，每小題2分，共50分。本題是基礎(chǔ)題，知識面廣，而且靈活多變，便于考查學(xué)生掌握和理解知識面的情況，本題答對率相對較高，也是學(xué)生易得分的題：第二題為讀圖說史題，共20分。1---2題多為填空題，由于講得多，得分率較高，第3小題是填圖題，但地圖畫得不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生難于理解。本大題是考查學(xué)生對課本知識的理解靈活應(yīng)用能力，學(xué)生只有掌握相關(guān)的知識才能完成，這也體現(xiàn)了試題的靈活性：第三題是材料分析題，共2個題，滿分為20分，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，從閱卷的情況來看，部分學(xué)生對文字理解歸納能力差，導(dǎo)致答錯或答不全，部分學(xué)生背不得；第四題是探究題：分為回顧歷史、總結(jié)成就和展望未來三個部分，滿分為10分，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，從閱卷的情況來看，中（包括中等）下的學(xué)生對文字理解歸納能力差，不能從中提取有用的歷史信息，導(dǎo)致答錯或亂答，導(dǎo)致得分率很低。

政史地組

2011年7月16日

2010年秋季學(xué)期七年級期末歷史試卷分析

五岔路中學(xué)2010年七年級歷史上冊（秋季學(xué)期）期末測試卷分析，本試卷共有四個大題；第一題為選擇題，第二題是讀圖說史，第三題為歷史小診所，第四題是材料分析。本試卷滿分為100分。本次考試采用閉卷考，因此我認(rèn)為題型結(jié)構(gòu)不合理，試題過于靈活，考查面廣，試題過難，不能拉開學(xué)生成績的檔次，特別是中等以下的學(xué)生檔次不能拉開；本試題適合開卷考，從題型結(jié)構(gòu)看，比以往的開卷考還難。本次測試共有四個班210人參加考試，人平37.73分，及格26人，及格率為12.38％，最高分84分，最低分3分。其中0分——9分的有4人，10分——19分有18人，20分——29分的有54人，30分——39分的有56人，40分——49分的有28人，50分——59分的有24人，60分——69分的有16人，70分——79分的有8人，80分——89分的有2人，90分——99分的有0人。

第一大題是選擇題，共有20個小題，每小題2分，共40分。本題是基礎(chǔ)題，知識面廣，而且靈活多變，便于考查學(xué)生掌握和理解知識面的情況，本題答對率在百分之五十左右；第二題為讀圖說史，共22分。本題是考查學(xué)生對課本知識的理解能力，整段在課本中找不到，學(xué)生只有掌握相關(guān)的知識才能完成，這也體現(xiàn)了試題的靈活性，因此得分率較低。第三題是歷史小診所，共8分。此題出現(xiàn)的人物和相關(guān)事件是本冊書中的重點(diǎn)內(nèi)容，雖講得多，但綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生答對率較低。第四題為材料題，共三段材料，滿分為30分，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，從閱卷的情況來看，部分學(xué)生對文字理解能力差，導(dǎo)致答錯，部分學(xué)生知道，但背不得，跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系應(yīng)用也答得不好，因此得分率較低。

史地組

2011年1月13日

第二篇：八年級歷史試卷分析及下一步

八年級歷史試卷分析及下一步 教學(xué)措施

一、基本情況

本次考試考生共有208人，其中35分以上60人，19分以上100人，平均分20.67。

總的來說，這份試題容量大，綜合性強(qiáng)，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1．知識覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等各個領(lǐng)域。2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。

3．注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。

二、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分20分，大部分學(xué)生得分在14--18分之間。出錯較多的是2、4、7、8、9、14、15幾個小題。造成這些題失誤的主要原因是學(xué)生知識掌握不牢固，不會活化知識，不會運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題，不注重對有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識的積累等。

（二）填空題大部分學(xué)生做得不錯。

（三）材料解析題

本試題共3個小題，錯的較多的是25題，學(xué)生出錯的主要原因是吃不透材料、答不準(zhǔn)要點(diǎn)、知識點(diǎn)把握不準(zhǔn)，答非所問；知識掌握不牢固，答非所問，張冠李戴。

三、下一步采取的措施.1．重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

平時教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對知識點(diǎn)的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點(diǎn)、過程、意義。復(fù)習(xí)時，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進(jìn)行對比，要把歷史上的分期強(qiáng)調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重的主要問題就是學(xué)生不認(rèn)真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的同時，一定要對學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)分分析歷史事實(shí)，總結(jié)歷史規(guī)律。

第三篇：八年級歷史試卷分析

2015-2016八年級下期末歷史試題分析

（1）試題的評價： 張翠英

試題突出主干知識，核心知識，緊扣《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，增加了知識的靈活性，實(shí)用性，注重學(xué)生對知識的理解，也有對歷史基礎(chǔ)識記知識的考察。這樣就能真正體現(xiàn)歷史的課改精神，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的正確方法?；灸芨鶕?jù)中考的題型及命題的導(dǎo)向，圍繞初二教材的知識重點(diǎn)展開，充分突出知識的聯(lián)系，題型靈活。

能力要求：

分為三個層次：識記，理解，運(yùn)用。

試題難度：

試題易、中、難的比例約為8：1：1。試題難度值約為0.8。

考試的題型結(jié)構(gòu)比例：

試題分為五大類型，包括單選題、簡答題、材料分析題、分析說明題和探究題。

這份試題重點(diǎn)難點(diǎn)知識涉及面廣，不僅如此，還注重對學(xué)生的情感教育，將愛國主義精神貫徹到考察中，所有知識涉及面廣，又有所側(cè)重，這樣就要求學(xué)生對知識的縱向聯(lián)系?？傮w來看這份試題還是比較科學(xué)的，圖文并茂，題型涉及合理，難度適當(dāng)，注重學(xué)生的歷史綜合能力的考察。

這份試題存在的問題是題的靈活性還不夠，和中考題的難度和靈活度上還有差距，如果能更好的體現(xiàn)歷史的靈活性，這樣會給學(xué)生一個明確的方向，使中考在平時的考試就能有一點(diǎn)鍛煉。（2）考試效果：

這次考試學(xué)生整體70%的學(xué)生及格，整體成績較好，但是比預(yù)計(jì)的要差，就其原因分析：學(xué)生對于重點(diǎn)知識記憶不夠扎實(shí)，做題較少，所以對于題的理解能力較低，我本人由于帶四個班的課，四個班的作業(yè)，對于初二，基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，復(fù)習(xí)時間段，較倉促，所以更多的時候關(guān)注。今后要注意學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和提高歷史的興趣，在課堂上更多的給予學(xué)生關(guān)注和能力的培養(yǎng)提高。（3）今后措施：

各學(xué)校應(yīng)開足課時，歷史科教師要認(rèn)真上好平時的每一節(jié)課，抓好知識點(diǎn)的過關(guān)教學(xué)，有機(jī)地滲透能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握每一節(jié)課的知識點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，加強(qiáng)課后的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在增長知識的同時提高能力。要改變學(xué)生對歷史知識死記硬背的思想，要注重歷史知識的理解和平時的積累。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切忌滿堂灌，教師要研究教材，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法。要創(chuàng)設(shè)問題情景，重視過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅應(yīng)知其然，而且應(yīng)知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿活力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、自主探究。

加強(qiáng)閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練，加強(qiáng)解題指導(dǎo)。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。應(yīng)教給學(xué)生讀書的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)上感到有困難的知識內(nèi)容，如辨析題、材料解析題和問答題，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，并從解題的方法和技巧上給予指導(dǎo)。平時就要抓好答題的規(guī)范化訓(xùn)練，從平時的單元考試抓起。

加強(qiáng)教學(xué)研究與交流。初中歷史教師應(yīng)加強(qiáng)集體備課、聽課、評課、說課活動，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的教學(xué)交流和研討。教師依據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度有機(jī)地結(jié)合起來，把握好識記、理解、運(yùn)用三個層次的能力要求，并根據(jù)課標(biāo)對每一知識點(diǎn)的不同能力層次要求組織教學(xué)，把新課程的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。尤其要把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，對于每一個年齡階段的學(xué)生有正確的認(rèn)識，和學(xué)生很好的溝通和交流，使學(xué)生對于學(xué)好歷史知識有一個正確的態(tài)度，這樣對于教學(xué)的提高會事半功倍。

第四篇：八年級歷史試卷分析

八年級歷史試卷分析

從總體上看，今年八年級歷史統(tǒng)考成績比較好，及格人數(shù)不少，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、材料分析、問答試題都做得很好，具體分析如下：

一、基礎(chǔ)知識：選擇題和判斷題滿分共50分，在34分左右的居多，對一些特別簡單的歷史基本知識掌握不牢，填圖題共10分，在5分左右的居多，對歷史上的基本圖不能掌握，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)分都不能得到，也就導(dǎo)致了及格人數(shù)極少我主要原因之一。

二、材料分析：滿分是23分，沒有一個學(xué)生得滿分，做了此題的學(xué)生，有的是0分，有的是幾分，得10以上的特別少，大部分學(xué)生不知道怎么著手去做，很多學(xué)生是空白不做，做了的學(xué)生也有亂做的，答題與材料根本不合，兩個材料試題都是考的歷史上的特別重大的事件，但學(xué)生對此事件中的一些基本知識都不知道，所以導(dǎo)致了大部分學(xué)生不及格，更不會有高分出現(xiàn)了。

三、簡答題：滿分是22分，此題沒有做的居多，所以得0分的學(xué)生很多，做了的有些學(xué)生是亂做，得幾分的學(xué)生居多，最高的得16分，沒有滿分，學(xué)生對基礎(chǔ)知識不了解，綜合的能力差，因而導(dǎo)致沒有優(yōu)生出現(xiàn)。

四、從試題的出題方向上看，是全面的，著重考了這一冊的重大歷史事件，答題內(nèi)容并不是要求學(xué)生死記硬背，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但要求學(xué)生要學(xué)懂歷史，從學(xué)懂了的基礎(chǔ)上去答題，我認(rèn)為這一套歷史試卷是出得比較好的。

第五篇：八年級歷史試卷分析.doc

八年級歷史學(xué)科試卷分析

為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，對初二歷史學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測。下面從命題的意圖、試題的基本特點(diǎn)、考試情況分析及建議等方面對本次質(zhì)檢的情況作簡要分析和說明。

一、命題的意圖

(一)命題基本原則和指導(dǎo)思想

1、命題嚴(yán)格以現(xiàn)行《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，體現(xiàn)新課改的精神理念，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向全體學(xué)生。

2、試題緊扣教材，不出偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。

3、試題科學(xué)規(guī)范，形式多樣，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和情感教育功能，同時注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。

4、試卷結(jié)構(gòu)合理，試題量適當(dāng)，留給學(xué)生足夠的思考時間和自由發(fā)揮的余地，設(shè)計(jì)一定比例的開放性試題，評分標(biāo)準(zhǔn)靈活，為學(xué)生提供一個發(fā)展創(chuàng)新的空間。

5、試題體現(xiàn)初中歷史知識技能掌握的三個層次要求：識記、理解、運(yùn)用，在試題中的所占比例適當(dāng)。

(二)試卷設(shè)計(jì)

1、題型結(jié)構(gòu): 在歷史質(zhì)量檢側(cè)卷中，采用開卷考試方式，試卷滿分100分，考試時間90分鐘。試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8∶1∶1,試題難度值控制在0.8左右。試題分為兩大類型，包括選擇題和非選擇題兩部分，各占50分。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

八年級歷史檢測內(nèi)容涉及到上冊書的七個學(xué)習(xí)主題。

二、試題的基本特點(diǎn)：

1．從考查的知識內(nèi)容看，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識點(diǎn)及能力層次要求進(jìn)行命題，立足課本，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是學(xué)科的重點(diǎn)主干知識。

2．設(shè)計(jì)開放性試題及答案，體現(xiàn)了課程改革的精神。

3．試題注重時政熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了時代性。

（一）成效方面：大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識視野比較開闊，能關(guān)心社會生活，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，因而答案既多元又開放，說明了新課程實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。

（二）不足之處：

考試所反映出來的不足之處，大部分屬于較普遍存在的問題。

1．審題不認(rèn)真。對題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀,沒有注意分析，導(dǎo)致失分。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。學(xué)生失分主要是因?yàn)闆]有從本質(zhì)上去思考問題，說明學(xué)生在透過現(xiàn)象看本質(zhì)方面的能力還要加強(qiáng)。

3、運(yùn)用歷史知識解決實(shí)際問題的能力還有待提高。通過本次檢測，可以看出大多數(shù)學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史，而教師因?yàn)橹锌嫉膲毫σ矝]有把情感態(tài)度價值觀教育放在首位，所以學(xué)生答題在這方面就暴露了情感的缺陷，無論問什么，都答“好好學(xué)習(xí)”，不論是在維護(hù)國家統(tǒng)一方面，還是怎樣順應(yīng)改革開放的歷史潮

流，學(xué)生知道好好學(xué)習(xí)沒錯，但只知道好好學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)歷史就只知道為了考試了。

三、建議要求

1、在日常教學(xué)中，教師不但要使學(xué)生獲得基本的知識和能力，還要培養(yǎng)良好的品德和健全的人格，真正改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立分析問題和解決問題的方法，才能更好地適應(yīng)課程考試改革的新形勢。

2、在教學(xué)中既要立足于基礎(chǔ)知識、基本概念教學(xué)，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。歷史教學(xué)要改革死記硬背的教學(xué)方法，正確處理好教學(xué)目標(biāo)中知識與技能、方法與能力、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是閱讀理解、獲取并處理歷史信息的能力，知識遷移能力，分析、綜合、比較、歸納概括、審題解題、創(chuàng)造性思維能力，獨(dú)立思考并得出結(jié)論的能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題以及表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。包括加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要緊扣課標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要抓基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)、關(guān)鍵、熱點(diǎn)，加強(qiáng)制表制圖、材料解析、活動設(shè)計(jì)等題型訓(xùn)練，重視非智力因素的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，切忌無的放矢地教學(xué)。