第一篇：《斜坡的啟示》教學(xué)反思

《斜坡的啟示》教學(xué)反思

每一課教學(xué)內(nèi)容都是從生活中來到生活中去。本課的設(shè)計(jì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識斜面、研究斜面的規(guī)律，再到生活中各種斜面的應(yīng)用，都是來自生活。因此本節(jié)課的教學(xué)是以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和科學(xué)概念建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。在這一節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)典型的“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，并且從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。

科學(xué)課并不是要教師講得好，而是要通過一些有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生證實(shí)事物的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。教師在教學(xué)過程中適時(shí)點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、組織，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷科學(xué)概念獲得的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。因此在實(shí)驗(yàn)探究前，學(xué)生往往是沖動(dòng)的，“動(dòng)手”是第一位的，為了保證學(xué)生探究活動(dòng)能順利開展下去，我前后兩次花了大量時(shí)間組織學(xué)生研討如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手過程中要注意些什么，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“理性”的科學(xué)研究者。整堂課的教學(xué)，通過這樣的一個(gè)訓(xùn)練過程使學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方法、活動(dòng)注意事項(xiàng)等，這樣才會(huì)高效率的參與探究活動(dòng)。通過本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：新課程，視角新，內(nèi)容廣，需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時(shí)需要教師認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。例如：在生活中，我們應(yīng)用斜面解決的問題高度經(jīng)常是一定的，像建樓梯、修盤山公路，我們需要考慮的是如何使搭建的斜面坡度更緩、更省力。因此我對教材后一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了修改，在研究什么樣的斜面更省力時(shí)，不是用同一塊木板搭建高低不同的兩個(gè)斜面來比較；而是用同一高度長短不同的兩塊木板搭建斜面來比較，這樣更符合生活實(shí)際。

此外我感覺到多媒體課件對教學(xué)的輔助也是很大的。我?，F(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了班班通，可以說現(xiàn)在我們學(xué)校利用多媒體教學(xué)是非常方便快捷的。自從使用多媒體以后，我感覺到網(wǎng)絡(luò)課件確實(shí)為課堂增添了新鮮血液。就第一單元《神奇的機(jī)械》來講，有的材料在現(xiàn)實(shí)中尋找是有一定難度的，很多教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有時(shí)很難講清楚，而利用多媒體輔助教學(xué)具有比一般教學(xué)手段更直觀、更易于理解的特征。它可以動(dòng)態(tài)地演示事物之間的科學(xué)聯(lián)系，變靜為動(dòng)、化抽象為具體，適合小學(xué)生思維由具體到抽象的規(guī)律。因而它能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解問題、消化和掌握知識，收到事半功倍的效果。

第二篇：《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位：玉蟬中心學(xué)校 姓

名：孟

營 聯(lián)系電話：***

教學(xué)目標(biāo)

1、知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成。

2、能夠就斜坡角度的大小與拉力大小的關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行記錄，分析并得出結(jié)論。

3、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用；

4、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

5、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面坡度越小越省力。

難點(diǎn)：理解螺旋和盤山公路是斜面的變形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、塑料板、支架、測力計(jì)、直角三角形、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教學(xué)過程

（一）、設(shè)置情境，引入斜面

1、播放課件：某公園的入口處（臺(tái)階）

2、談話：行動(dòng)不便坐著輪椅的老年人進(jìn)入公園是一件很困難的事，你能有好的解決辦法嗎？

3、學(xué)生交流。

4、出示題目：這就是我們今天要學(xué)的新課《斜坡的啟示》，斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機(jī)械，利用斜面，搬運(yùn)工作會(huì)便利許多。

5、動(dòng)手操作：利用身邊事物搭建斜面。

6、教師小結(jié)。

（二）實(shí)踐操作，研究斜面坡度對拉力的影響

1、談話：老師根據(jù)大家的想法，請兩位工人師傅設(shè)計(jì)了兩種不同的斜面，請問同學(xué)們，如果你正推著一位坐輪椅的老人，你愿意走哪條斜面呢？為什么？（播放課件）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、談話：我們來做斜面坡度對物體拉力的影響實(shí)驗(yàn)。

4、小組合作，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生按設(shè)計(jì)收集收據(jù)，做實(shí)驗(yàn)，填寫活動(dòng)記錄。

（三）認(rèn)識變形的斜面

1、談話：現(xiàn)在我們來輕松一下，我們?nèi)ヅ郎?，我們?nèi)绾闻辣容^省力呢？（播放課件）

2、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示螺絲釘，組織觀察并討論：螺絲釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

4、老師小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。

5、談話：通過上面的實(shí)驗(yàn)，你想到在山上修建盤山公路的方法了嗎?想一想，盤山公路為什么這樣修？有什么道理？

（四）斜面在日常生活中的應(yīng)用

1、談話：斜面在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出生活中哪些地方應(yīng)用了斜面嗎？

2、學(xué)生回答。

3、播放課件：生活中的斜面。

4、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。

（五）布置作業(yè)

把自己本節(jié)課的收獲分享給自己的其他朋友。板書設(shè)計(jì)

斜坡的啟示 斜

面

省

力 坡度大

拉力大 坡度小

拉力小

第三篇：《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。

2.能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。

3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。

4.能夠運(yùn)用斜面的知識解決實(shí)際問題。

知識與技能：

1.知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

2.知道斜面的變形及其功能

3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：

表示高度的長方體，測力計(jì)，小車，三角形紙、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題http://

1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要將電動(dòng)車推上臺(tái)階、工人師傅將家具搬上卡車都很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）

3、介紹斜坡，揭示斜面。

4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片：（把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理

9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形

講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。（2）斜面在生活中的應(yīng)用http://

1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？

小組討論，相互說一說。

組長匯報(bào)。

2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。

（1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）（5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？

2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？

第四篇：《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)識斜面、了解斜面能夠省力。

學(xué)情分析

五年級的孩子動(dòng)手能力較強(qiáng)，對科學(xué)課有一定的了解，但是實(shí)驗(yàn)習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點(diǎn)還是應(yīng)該放在課程設(shè)計(jì)的第二部分。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能：

1、知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法：

1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案

2、能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；

2、關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。

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教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)現(xiàn)，并提交分享你的成果吧！

分組實(shí)驗(yàn)材料有：測力計(jì)、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實(shí)驗(yàn)過程微課視頻，小動(dòng)畫。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，揭示斜面的概念。

師：老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學(xué)們都能猜到我們要學(xué)習(xí)什么了吧？（生：斜坡 教師板書課題）

1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明？為什么？

2、提問:搬自行車上臺(tái)階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）

教師小結(jié)：利用斜坡搬運(yùn)工作會(huì)簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機(jī)械。（板書：斜面）

3、什么樣的面是斜面呢？

1.出示斜坡墊等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？ 2.交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3.揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。

二、實(shí)踐操作，探究斜面的作用。

1.出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？（幫助學(xué)生理解坡度的概念）

影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？

2.學(xué)生大膽預(yù)測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，以完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。3.教師總結(jié)并提醒學(xué)生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。

4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（遇到問題可觀看PAD中實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)微課視頻。）

5.學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。

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6.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7.展臺(tái)比較各小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表，提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.小結(jié)：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時(shí)，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時(shí)，長度越大，坡度越小，拉力越小。

三、拓展提高，認(rèn)識斜面的變形及運(yùn)用。出示圖片：

（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線）

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生說出走盤山公路。

（2）出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機(jī)告訴學(xué)生：像這樣的路線，實(shí)際上就是斜面的變形。（3）斜面是怎樣變形的？

實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形

8.小結(jié)：螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。

四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 1.出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2.生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

五、課堂總結(jié)，知識回顧

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？

2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？

（完成PAD上的練習(xí)題，通過習(xí)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）同學(xué)們對本課知識了解得很好，科學(xué)的世界里還有奧秘，我們下節(jié)課再來一起探索！

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板書設(shè)計(jì)

斜坡的啟示

斜面

省力

坡度越小越省力

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第五篇：斜坡的啟示的教學(xué)反思

《斜坡的啟示》的教學(xué)反思

東安小學(xué) 包劍雄

一、教學(xué)案例：

導(dǎo)入：出示照片。師：看圖，春節(jié)，有不少同學(xué)拿著旅行箱去旅行或過年回老家。如果門前有臺(tái)階，還有斜坡。當(dāng)你往上搬旅行箱時(shí)，會(huì)選哪一條路？為什么？斜坡的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給了我們哪些啟示？

學(xué)生進(jìn)行激烈的小組討論：

學(xué)生1：我認(rèn)為我人選擇有臺(tái)階的，因?yàn)??

學(xué)生2：我不會(huì)選擇有臺(tái)階的，我會(huì)選擇斜坡，我認(rèn)為??

學(xué)生3：我認(rèn)為斜坡??

學(xué)生4??

今天我們一起探究探究（板書：斜坡的啟示）

像斜坡這樣一頭低一頭高，有一定坡度的面叫斜面，是簡單機(jī)械。（板書：斜面）

二、案例分析：

學(xué)生的主動(dòng)提問能力是指學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，在自主探究中表現(xiàn)為學(xué)生敢問、樂問、會(huì)問、善問和多問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

它有以下幾個(gè)特征:

一是自主性。表現(xiàn)為學(xué)生針對教材知識和社會(huì)實(shí)際,通過自學(xué)、討論、思考自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主體性特質(zhì)；

二是能動(dòng)性。表現(xiàn)為學(xué)生能根據(jù)自己對教材的理解,有目的、有意識地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。使學(xué)習(xí)從被動(dòng)吸收發(fā)展到主動(dòng)探究；

三是探究性。問是人的天性，通過問能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，問本身就是一種探究。

而在本課教學(xué)中，教師直接將問題拋給學(xué)生，并不是最好的選擇，對學(xué)生自主探究的精神培養(yǎng)沒有好處。教師應(yīng)該用“一般的問題”誘導(dǎo)出學(xué)生的“好問題”，還要使學(xué)生知道從什么地方入手才能更好地提出問題，并進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生明白提什么樣的問題才是我們能夠解決的“好問題”。

2008年6月25日