第一篇：《在斜坡上》教學(xué)設(shè)計

《在斜坡上》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：劉欣南

一、教材分析：

斜面是學(xué)生生活中最常見的一種簡單機械，本課要求從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質(zhì)與功能。本課時主要研究斜面的內(nèi)容。學(xué)生重點研究將一重物提升到一個高度時，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、設(shè)計意圖：

1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合”這一基本理念，重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計實驗，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。

2、本課是按照“創(chuàng)設(shè)情境，引入問題――模擬對比實驗――拓展應(yīng)用”的思路教學(xué)的。

三、教學(xué)目標：

（一）科學(xué)探究目標：

1、能用模擬對比實驗的方法設(shè)計實驗，驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規(guī)律。

2、能說出螺旋的優(yōu)點。

3、能夠舉例說出哪些物體應(yīng)用斜面。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

愿意與同學(xué)交流斜面的知識。

（三）科學(xué)知識目標：

1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。

2、能說出科學(xué)實驗的作用。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標: 能夠從周圍的生活環(huán)境中找到3個以上應(yīng)用了斜面的地方。

四、教學(xué)重點：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教學(xué)準備：

課件，測力計、小車、木板、兩個全等三角形紙片、記錄表。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題

1、巧設(shè)生活中的問題情境，自然地引入課題。

師：同學(xué)們，生活中人們經(jīng)常會遇到一些自己解決不了的問題。我們來幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕，思考問題（點課件）如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去？為什么？一輛小汽車要裝到大卡車上，有人說直接抬上去，太費勁了，你有好辦法嗎？

2、教師：看來，同學(xué)們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。

3、其實這個方法古人也經(jīng)常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。

（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。）兩張圖片。

4、邊講點課件，引入“斜面斜面也是一種簡單機械?！辈鍟靶泵妗?/p>

利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械，我們稱作斜面。反過來，也就是說，斜面也是一種簡單機械。

那么斜面到底有什么獨特之處，使得我們從古到今一直都在延用它呢？這節(jié)課我們就來一起研究研究斜坡的科學(xué)?？纯此烤褂惺裁?2

奧妙之處。（板書：

4、斜坡的科學(xué)）

二、動手實踐，探究斜面省力作用

1、激發(fā)研究興趣，設(shè)計實驗。

（1）提出問題：同學(xué)們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯(lián)系剛才看到的的例子想一想。

（2）這只是我們的猜想，你有辦法證明一下嗎？（做實驗）（3）師：做實驗是個好方法！老師為大家準備了長短不一的木板，重物，測力計，木塊和實驗結(jié)果記錄表，請同學(xué)們利用這些實驗材料，小組討論一下這個實驗怎么做？討論好后馬上坐好。

（4）師：誰來說一說你們的方法?？磥泶蠹业南敕ǘ家粯?。直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比較力的大小。這樣的實驗叫做模擬對比試驗。

（5）我們知道了實驗的方法，那么在實驗中要注意些什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。

用課件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能變。

2、選用的斜面光滑度相同。

3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。

4、讀測力計的數(shù)據(jù)時眼睛要平視指針，不能斜視。要在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。

5、及時記錄。）

（6）師提示：同學(xué)們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數(shù)）

（7）為了更好地完成實驗，我們一齊看一下實驗要求。點課件。請大家根據(jù)實驗要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模擬實驗，匯報結(jié)果。

（1）教師：明確了實驗要求，首先來看老師的演示實驗。（2）現(xiàn)在趕緊開始我們的實驗吧。學(xué)生分組實驗

（3）大家做的很認真，結(jié)果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說——總結(jié)：斜面有省力的作用）小組匯報實驗結(jié)果。把結(jié)果寫到黑板上。

三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律

導(dǎo)語：通過剛才的實驗，我們已經(jīng)知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數(shù)字，找找規(guī)律，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)斜面越長，用的力越小。

1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側(cè)，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。

3、匯報觀察結(jié)果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越?。?/p>

4、聯(lián)系記錄表上的數(shù)據(jù)，完整地說一說有什么新發(fā)現(xiàn)？ 教師小結(jié)：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。

5、指導(dǎo)填寫問題結(jié)論。斜面越長坡度越小越省力。

6、匯總提問，知識歸納：

同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。學(xué)生接答案。

可見，科學(xué)實驗不僅能驗證我們的猜想，而且可能使我們獲得新的認識。

四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實踐

1、演示實驗：

導(dǎo)語：斜面在生活中有著廣泛的應(yīng)用。斜面有時會和我們做游戲，變戲法，讓我們不易發(fā)現(xiàn)。大家請看，這是兩張一樣大小的三角形的紙。我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。（邊講邊演示），把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上，把另一張將斜面紅線向外卷在鉛筆上，4

使其呈螺旋狀。

（1）、觀察卷起來的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同點？不同點呢？螺旋的優(yōu)點是什么？（4）、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比，當長度一樣時，我們使用時，哪個更省力？為什么？

小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。另外，我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。

2、思考：你能發(fā)現(xiàn)在我們的生活生產(chǎn)中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用嗎？

3、集體交流。

老師也帶來了一些圖片。請看：（樓梯、盤山公路、立交橋的圖片等）

五、總結(jié)：

斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛的運用到生活生產(chǎn)中，從而達到了更省力，提高勞動效率的目的。同學(xué)們，科學(xué)就在我們身邊，請大家下課后繼續(xù)觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。

六、板書設(shè)計：

斜坡的科學(xué)

斜面： 省力

越長坡度越小越省力。

第二篇：《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊的內(nèi)容組成：第一版塊創(chuàng)設(shè)情境解決生活中遇到的不方便，從而認識生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力；第二版塊的內(nèi)容教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”，這是本課教學(xué)的重點，是進行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生認識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認識斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。

學(xué)情分析

在日常生活中，學(xué)生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識，為課堂教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認知體驗，教學(xué)中，教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。另外，學(xué)生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學(xué)生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認識螺旋”是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)目標

過程與方法：

1、能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄等。

2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

知識與技能：

1、知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。

2、知道斜面的變形螺旋及其作用。

3、了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。

2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

3、關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究認識斜面的變形

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、認識斜面。

1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學(xué)生交流解決方法。（預(yù)設(shè)：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導(dǎo)活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學(xué)生討論實驗做法：（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針）。（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學(xué)生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結(jié)果。

5、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、再次創(chuàng)設(shè)情境：我也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡，我們該選哪一個呢？是坡度大的，還是坡度小的。

2、引導(dǎo)探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應(yīng)該怎么做呢？

3、學(xué)生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應(yīng)該測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）

4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示學(xué)生記錄，填寫課本后的記錄表。）

5、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。（學(xué)生課內(nèi)匯報各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）

6、解疑：最后我選了哪一個呢？我們一起來看一看。

四、聯(lián)系實際，認識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學(xué)生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導(dǎo)觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？

2、指導(dǎo)課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡，我們可以開展更深入的觀察，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

計

教學(xué)設(shè)《斜坡的啟示》

第三篇：斜坡的科學(xué)教學(xué)設(shè)計

【新鄉(xiāng)市普通中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課---冀教版科學(xué)五年級下冊】

《斜坡的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)平原小學(xué)

文重葉

2015年4月

【冀教版科學(xué)五年級下冊】

《斜坡的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)平原小學(xué) 文重葉

一、教材分析：

斜面是學(xué)生生活中最常見的一種簡單機械，本課要求從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面運用的性質(zhì)與功能。本課時主要研究斜面的內(nèi)容。學(xué)生重點研究將一重物提升到一個高度時，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、設(shè)計意圖：

1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機結(jié)合”這一基本理念，重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計實驗，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗其中的樂趣。

2、本課是按照“創(chuàng)設(shè)情境，引入問題――模擬對比實驗――拓展應(yīng)用”的思路教學(xué)的。

三、教學(xué)目標：

（一）科學(xué)探究目標：

1、能用模擬對比實驗的方法設(shè)計實驗，驗證斜面有省力的作用和不同斜面的省力規(guī)律。

2、能說出螺旋的優(yōu)點。

3、能夠舉例說出哪些物體應(yīng)用斜面。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

愿意與同學(xué)交流斜面的知識。

（三）科學(xué)知識目標：

1、能用自己的話說出斜面能省力的道理。

2、能說出科學(xué)實驗的作用。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標: 能夠從周圍的生活環(huán)境中找到3個以上應(yīng)用了斜面的地方。

四、教學(xué)重點：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、教學(xué)準備：

教師：課件，測力計、輪子、塑料板、兩個全等三角形紙片、記錄表、鉛筆、吸鐵石。

學(xué)生：直尺、筆。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題

1、巧設(shè)生活中的問題情境，自然地引入課題。

師：同學(xué)們，生活中人們經(jīng)常會遇到一些自己解決不了的問題。我們來幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕，思考問題（點課件）如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去？為什么？一輛小汽車要裝到大卡車上，有人說直接抬上去，太費勁了，你有好辦法嗎？

2、教師：看來，同學(xué)們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。

3、其實這個方法古人也經(jīng)常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。

（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。）兩張圖片。

4、邊講點課件，引入“斜面斜面也是一種簡單機械。”并板書“斜面”

利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械，我們稱作斜面。反過來，也就是說，斜面也是一種簡單機械。

那么斜面到底有什么獨特之處，使得我們從古到今一直都在延用它呢？這節(jié)課我們就來一起研究研究斜坡的科學(xué)?？纯此烤褂惺裁磰W妙之處。（板書：

4、斜坡的科學(xué)）

二、動手實踐，探究斜面省力作用

1、激發(fā)研究興趣，設(shè)計實驗。

（1）提出問題：同學(xué)們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯(lián)系剛才看到的的例子想一想。

（2）這只是我們的猜想，你有辦法證明一下嗎？（做實驗）（3）師：做實驗是個好方法！老師為大家準備了長短不一的木板，重物，測力計，木塊和實驗結(jié)果記錄表，請同學(xué)們利用這些實驗材料，小組討論一下這個實驗怎么做？討論好后馬上坐好。

（4）師：誰來說一說你們的方法?？磥泶蠹业南敕ǘ家粯?。直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比較力的大小。這樣的實驗叫做模擬對比試驗。

（5）我們知道了實驗的方法，那么在實驗中要注意些什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。

用課件出示：（需要注意：

1、重物被抬高的高度不能變。

2、選用的斜面光滑度相同。

3、用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。

4、讀測力計的數(shù)據(jù)時眼睛要平視指針，不能斜視。要在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。

5、及時記錄。）

（6）師提示：同學(xué)們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數(shù)）

（7）為了更好地完成實驗，我們一齊看一下實驗要求。點課件。請大家根據(jù)實驗要求快速分工。分好后立刻做好。

2、模擬實驗，匯報結(jié)果。

（1）教師：明確了實驗要求，首先來看老師的演示實驗。（2）現(xiàn)在趕緊開始我們的實驗吧。學(xué)生分組實驗

（3）大家做的很認真，結(jié)果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說——總結(jié)：斜面有省力的作用）小組匯報實驗結(jié)果。把結(jié)果寫到黑板上。

三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律

導(dǎo)語：通過剛才的實驗，我們已經(jīng)知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數(shù)字，找找規(guī)律，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)斜面越長，用的力越小。

1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側(cè)，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。

3、匯報觀察結(jié)果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越?。?/p>

4、聯(lián)系記錄表上的數(shù)據(jù)，完整地說一說有什么新發(fā)現(xiàn)？ 教師小結(jié)：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。

5、指導(dǎo)填寫問題結(jié)論。斜面越長坡度越小越省力。

6、匯總提問，知識歸納：

同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。學(xué)生接答案。

可見，科學(xué)實驗不僅能驗證我們的猜想，而且可能使我們獲得新的認識。

四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實踐

1、演示實驗：

導(dǎo)語：斜面在生活中有著廣泛的應(yīng)用。斜面有時會和我們做游戲，變戲法，讓我們不易發(fā)現(xiàn)。大家請看，這是兩張一樣大小的三角形的紙。5

我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。（邊講邊演示），把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上，把另一張將斜面紅線向外卷在鉛筆上，使其呈螺旋狀。

（1）、觀察卷起來的斜面像什么？螺旋。（2）你想到了什么？

（3）、螺旋和斜面有什么相同點？不同點呢？螺旋的優(yōu)點是什么？（4）、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比，當長度一樣時，我們使用時，哪個更省力？為什么？

小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。另外，我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。

2、思考：你能發(fā)現(xiàn)在我們的生活生產(chǎn)中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用嗎？

3、集體交流。

老師也帶來了一些圖片。請看：（樓梯、盤山公路、立交橋的圖片等）

五、總結(jié)：

斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛的運用到生活生產(chǎn)中，從而達到了更省力，提高勞動效率的目的。同學(xué)們，科學(xué)就在我們身邊，請大家下課后繼續(xù)觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。

六、板書設(shè)計：

斜坡的科學(xué)

斜面： 省力

越長坡度越小越省力。

課件：

一、實驗注意事項 a、物體被抬高的高度不能變。B、選用的斜面光滑度相同。

C、使用測力計時指針指向零刻度，拉動物體要勻速用力。D、物體沿斜面穩(wěn)定滑動過程中，及時認讀、記錄。

二、實驗方法

1、先用測力計直接把重物從桌面上提到方木上，觀察用了多少牛的力。

2、再把最短的玻璃板搭在方木的邊緣上，把重物放在桌面上沿著玻璃板用測力計向上拉動重物，觀察用了多少力？

3、最后把較長的玻璃板搭在方木的邊緣上，把重物放在桌面上沿著玻璃板用測力計向上拉動重物，觀察用了多少力？

三、實驗中要需要注意的事項。

用課件出示：（需要注意：

1、使用測力計首先要檢查指針是否在“0”位，如果沒有在，要調(diào)到“0”位上。

2、讀測力計的數(shù)據(jù)時眼睛要平視指針，不能斜視。

3、在這個實驗中，用測力計拉動重物時要勻速、緩慢，還要與斜面平行，用力也要均勻。要在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。）

四、教學(xué)重點：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

五、準備材料：

教師：課件，投影，實物展臺

學(xué)生：測力計、輪子、木板、三角形紙片、記錄圖（表）等

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題

1、巧設(shè)生活中的問題情境，自然地引入課題。

師：同學(xué)們，生活中人們經(jīng)常會遇到一些自己解決不了的問題。我們幫幫忙。首先讓我們認真來看大屏幕，思考問題（點課件）如果我想把一輛笨重的摩托車停放在這個車棚里。你會建議我從哪邊上去？為什么？

2、教師：看來，同學(xué)們在生活中還是很愛動腦筋的，能夠想到這么巧妙的方法。

3、其實這個方法古人也經(jīng)常使用。這是古人在運用斜面搬運重物。（點課件出示古人運用斜面搬運重物的圖片。）兩張圖片。

4、邊講點課件

利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的方法。這個斜坡也是一種簡單機械，我們稱作斜面。反過來，也就是說，斜面也是一種簡單機械。

那么斜面到底有什么獨特之處，使得我們從古到今一直都在延用它呢？這節(jié)課我們就來一起研究研究斜坡的科學(xué)?？纯此烤褂惺裁磰W妙之處。（板書：

4、斜坡的科學(xué)）

二、動手實踐，探究斜面省力作用

1、激發(fā)研究興趣，設(shè)計實驗。

（1）提出問題：同學(xué)們，運用斜面搬運重物真的能像大家想象的那樣省力嗎？，我們先來看看（點課件）利用斜面和不利用斜面有什么異同：聯(lián)系剛才看到的的例子想一想。（2）你有辦法證明一下嗎？（做實驗）

（3）師：好的，那我們今天就來做個模擬對比實驗。老師為大家準備了長短不一的木板，重物，測力計，木塊和實驗結(jié)果記錄表，請同學(xué)們利用這些實驗材料，討論一下這個實驗怎么做？討論好后馬上坐好。

（4）師：誰來說一說你們的方法?？磥泶蠹业南敕ǘ家粯?。

（一）、直接用測力計向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比較力的大小。（5）我們知道了實驗的方法，那么在實驗中要注意些什么呢？請看需要注意的事項。點課件，一起讀。

（6）師提示：同學(xué)們，實驗只做一次夠嗎？（不夠）為什么？（不準確）那該怎么辦？（多做幾次取平均數(shù)）

（7）為了更好地完成實驗，一齊看一下實驗要求。點課件

2、模擬實驗，匯報結(jié)果

（1）教師：同學(xué)說得很好，我們在做實驗時一定要注意以上幾點，現(xiàn)在趕緊開始我們的實驗吧。（2）學(xué)生分組實驗

（3）小組匯報實驗結(jié)果。把結(jié)果寫到黑板上。大家做的很認真，結(jié)果怎樣呢？我們依次進行匯報，第一組先說——總結(jié)：斜面有省力的

作用）

三、實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律

導(dǎo)語：通過剛才的實驗，我們已經(jīng)知道了斜面有省力的作用。請大家再看看表格里的數(shù)字，找找規(guī)律，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)斜面越長，用的力越小。

1、為什么斜面越長越省力呢？我們再來觀察這兩種斜面有什么不同？請把兩塊長度不一的塑料板分別搭在木塊兩側(cè)，形成斜面，比一比，這兩個斜面除了長短不一樣，還有哪一點不一樣？觀察后坐好

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種斜面的不同之處。觀察后坐好。

3、匯報觀察結(jié)果。（當木塊高度不變時，斜面越長，坡度就越小）

4、聯(lián)系記錄表上的數(shù)據(jù)，完整地說一說有什么新發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：當高度相同時，斜面越長，坡度越小越省力。簡單地說，斜面越長坡度越小越省力。板書：越長，坡度越小，越省力。

5、指導(dǎo)填寫問題結(jié)論。斜面越長坡度越小越省力。

6、匯總提問，知識歸納：

同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們證明了自己的猜想，（手指黑板）斜面有（省力的）作用？而且——。學(xué)生接答案。

可見，科學(xué)實驗不僅能驗證我們的猜想，而且可能使我們獲得新的認識。

四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實踐

1、演示實驗：

導(dǎo)語：斜面在生活中有著廣泛的應(yīng)用。斜面有時會和我們做游戲，變

戲法，讓我們不易發(fā)現(xiàn)。大家請看，這是兩張一樣大小的三角形的紙。我沿著斜邊畫上了寬度一樣的紅線。（邊講邊演示），把一張三角形的紙斜面紅線向外貼在黑板上，把另一張將斜面紅線向外卷在木棍上，使其呈螺旋狀。

（1）、觀察卷起來的斜面像什么？螺旋

（2）、螺旋和斜面有什么相同點？不同點呢？螺旋的優(yōu)點是什么？ 你想到了什么？螺絲釘 旋轉(zhuǎn)的滑梯、樓梯。

（3）、拿你們面前的螺絲釘和普通的釘子相比，當長度一樣時，我們使用時，哪個更省力？為什么？

小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時，實際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。另外，我們的牙齒、砍柴用的斧頭都是斜面的變形。

（4）、現(xiàn)在大家來看，還是這張紙，紅線變細了，纏在鉛筆上，如果做成螺絲釘，哪個更省力？

2、思考：你能發(fā)現(xiàn)在我們的生活生產(chǎn)中哪些地方用到了斜面，起到了省力的作用嗎？？

3、集體交流。（樓梯、盤山公路、立交橋）

4、老師也帶來了一些圖片。請看：（樓梯、盤山公路、立交橋的圖片）

五、總結(jié)：斜面的用處還有很多。人們了解了斜面的作用，將它廣泛的運用到生活生產(chǎn)中，從而達到了更省力，提高勞動效率的目的。同學(xué)們，科學(xué)就在我們身邊，請大家下課后繼續(xù)觀察還有哪些地方運用了斜面的原理。

六、板書設(shè)計：

4．斜坡的科學(xué) 斜面： 省力 越長坡度越小越省力。

第四篇：《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學(xué)生認識斜面、了解斜面能夠省力。

學(xué)情分析

五年級的孩子動手能力較強，對科學(xué)課有一定的了解，但是實驗習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的實驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點還是應(yīng)該放在課程設(shè)計的第二部分。

學(xué)習(xí)目標 知識與技能：

1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法：

1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案

2、能通過實驗驗證斜面省力的原理； 情感態(tài)度與價值觀：

1、通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣；

2、關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。

本課的教學(xué)難點是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合分析能力。

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教學(xué)準備

預(yù)習(xí)作業(yè)：“人人通”空間發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)：找找你身邊的斜坡。用照片記錄你的發(fā)現(xiàn)，并提交分享你的成果吧！

分組實驗材料有：測力計、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實驗報告單 演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實驗過程微課視頻，小動畫。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境，揭示斜面的概念。

師：老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們都完成的很好，有很多有趣的照片！相信同學(xué)們都能猜到我們要學(xué)習(xí)什么了吧？（生：斜坡 教師板書課題）

1、出示圖片問：老師也帶來兩張照片。你們看看誰更聰明？為什么？

2、提問:搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？（用斜坡）

教師小結(jié)：利用斜坡搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械。（板書：斜面）

3、什么樣的面是斜面呢？

1.出示斜坡墊等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？ 2.交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3.揭示：像斜坡這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。

二、實踐操作，探究斜面的作用。

1.出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？（幫助學(xué)生理解坡度的概念）

影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？

2.學(xué)生大膽預(yù)測，設(shè)計實驗，進行交流，以完善自己的實驗方案。3.教師總結(jié)并提醒學(xué)生：可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

4.根據(jù)實驗方案和教師提供的材料進行實驗.（遇到問題可觀看PAD中實驗要求和實驗微課視頻。）

5.學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。

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6.匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7.展臺比較各小組實驗活動表，提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8.小結(jié)：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時，長度越大，坡度越小，拉力越小。

三、拓展提高，認識斜面的變形及運用。出示圖片：

（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示圖片，讓學(xué)生設(shè)計路線）

啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識進行設(shè)計，并讓學(xué)生說出走盤山公路。

（2）出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機告訴學(xué)生：像這樣的路線，實際上就是斜面的變形。（3）斜面是怎樣變形的？

實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形

8.小結(jié)：螺旋是斜面的變形。盤山公路也是斜面的變形，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。

四、聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 1.出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2.生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

五、課堂總結(jié)，知識回顧

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？

2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？

（完成PAD上的練習(xí)題，通過習(xí)題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）同學(xué)們對本課知識了解得很好，科學(xué)的世界里還有奧秘，我們下節(jié)課再來一起探索！

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板書設(shè)計

斜坡的啟示

斜面

省力

坡度越小越省力

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第五篇：《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計

《斜坡的啟示》教學(xué)設(shè)計

工作單位：玉蟬中心學(xué)校 姓

名：孟

營 聯(lián)系電話：***

教學(xué)目標

1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成。

2、能夠就斜坡角度的大小與拉力大小的關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行記錄，分析并得出結(jié)論。

3、知道斜面及其變形——螺旋、楔形的功能及作用；

4、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

5、通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的快樂。

教學(xué)重點和難點：

重點：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過實驗驗證斜面坡度越小越省力。

難點：理解螺旋和盤山公路是斜面的變形。

教學(xué)準備：

實驗器材：鉤碼、塑料板、支架、測力計、直角三角形、實驗報告單。教學(xué)過程

（一）、設(shè)置情境，引入斜面

1、播放課件：某公園的入口處（臺階）

2、談話：行動不便坐著輪椅的老年人進入公園是一件很困難的事，你能有好的解決辦法嗎？

3、學(xué)生交流。

4、出示題目：這就是我們今天要學(xué)的新課《斜坡的啟示》，斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械，利用斜面，搬運工作會便利許多。

5、動手操作：利用身邊事物搭建斜面。

6、教師小結(jié)。

（二）實踐操作，研究斜面坡度對拉力的影響

1、談話：老師根據(jù)大家的想法，請兩位工人師傅設(shè)計了兩種不同的斜面，請問同學(xué)們，如果你正推著一位坐輪椅的老人，你愿意走哪條斜面呢？為什么？（播放課件）

2、學(xué)生匯報。

3、談話：我們來做斜面坡度對物體拉力的影響實驗。

4、小組合作，提出假設(shè)，設(shè)計實驗。

5、學(xué)生按設(shè)計收集收據(jù)，做實驗，填寫活動記錄。

（三）認識變形的斜面

1、談話：現(xiàn)在我們來輕松一下，我們?nèi)ヅ郎剑覀內(nèi)绾闻辣容^省力呢？（播放課件）

2、實踐操作活動：從紙上剪下一個三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示螺絲釘，組織觀察并討論：螺絲釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

4、老師小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。

5、談話：通過上面的實驗，你想到在山上修建盤山公路的方法了嗎?想一想，盤山公路為什么這樣修？有什么道理？

（四）斜面在日常生活中的應(yīng)用

1、談話：斜面在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出生活中哪些地方應(yīng)用了斜面嗎？

2、學(xué)生回答。

3、播放課件：生活中的斜面。

4、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。

（五）布置作業(yè)

把自己本節(jié)課的收獲分享給自己的其他朋友。板書設(shè)計

斜坡的啟示 斜

面

省

力 坡度大

拉力大 坡度小

拉力小