第一篇：《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)之四 內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《張衡》是一篇人物故事，寫的是我國(guó)東漢時(shí)期，一位杰出的科學(xué)家張衡，不相信鬼神，認(rèn)真思考，大膽研究，經(jīng)過(guò)細(xì)心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器——“地動(dòng)儀”的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，教育學(xué)生相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：

新課改要求我們的語(yǔ)文教學(xué)要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。因此，本課時(shí)的教學(xué)我力求緊扣年段目標(biāo)和單元要求，針對(duì)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語(yǔ)言中，讓學(xué)生讀通課文，感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，讓學(xué)生得意、得言、得法。教學(xué)目標(biāo)：

1、在句子中學(xué)習(xí)本課21個(gè)生字新詞，指導(dǎo)書寫“錄”字。

2、讀通課文，整體把握，理清文章思路；讀中感悟張衡的“杰出”。

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫了些什么，學(xué)習(xí)第四自然段是怎樣把意思表達(dá)清楚的。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住文眼“杰出”，找出文中體現(xiàn)張衡是“我國(guó)古代杰出的科學(xué)家”的地方，重點(diǎn)研讀第四自然段，讀中感悟張衡的“杰出”。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫了些什么，學(xué)習(xí)第四自然段是怎樣把意思表達(dá)清楚的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)張衡，理解“杰出”

1、引出課題，讓學(xué)生跟著老師一起板書課題，讀課題。

2、出示張衡的圖片和書本學(xué)習(xí)鏈接中的資料。自由讀一讀。從張衡的簡(jiǎn)介，我們知道了張衡的才能和成就怎么樣？

3、讀課文的第一自然段，理解“杰出”的意思?！敖艹觥笨梢該Q一個(gè)什么詞？再讀這一自然段，把張衡的了不起讀出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。開課伊始，用張衡的圖片和資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)張衡，感悟他的出眾，巧妙地幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“杰出”。然后讀第一自然段，讓學(xué)生整體感知“張衡是個(gè)杰出的科學(xué)家”?？圩∥难邸敖艹觥?，使孩子們興趣盎然地進(jìn)入文本，為教學(xué)活動(dòng)的開展作好鋪墊。】

二、讀通課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示含有生字詞的句子，在讀句子中檢查字音，相機(jī)強(qiáng)調(diào)難讀準(zhǔn)的生字詞“征兆”，通過(guò)與“凹”字對(duì)比理解詞語(yǔ)“凸（tū）起”，通過(guò)換詞法理解詞語(yǔ)“卓（zhuó）越”。

3、齊讀生字詞，鞏固字音。

4、出示難讀的句段，檢查讀。

5、出示去掉拼音的生字，認(rèn)讀生字。

6、觀察要寫的字，提出最難寫的或最容易寫錯(cuò)的字。

7、指導(dǎo)書寫“錄”字，提醒寫字姿勢(shì)。同桌互相交換檢查欣賞。

8、理清文章脈絡(luò)。課文是怎樣介紹張衡的？默讀課文，想一想，課文先說(shuō)了什么，接著說(shuō)了什么，然后說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么？（可給學(xué)生溫馨提示：第一到三自然段寫了什么？第四自然段寫了什么？第五到七自然段寫了什么？第八自然段寫了什么？）

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)提倡“強(qiáng)化初讀，延遲開講”?！坝^文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”。此時(shí)，落實(shí)好字詞，通過(guò)初讀課文，突破朗讀關(guān)，從整體入手，理清文章的脈絡(luò)，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊，達(dá)到“綱舉目張”。在理清這篇文章的脈絡(luò)時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的困難，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)提示，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生真思考、真體驗(yàn)地自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三、研讀課文，感悟“杰出”

1、從課文哪些地方看出張衡是一位杰出的科學(xué)家？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，邊讀邊想，說(shuō)出為什么從這個(gè)地方可以看出張衡的杰出。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段，感悟“杰出”，弄清寫法。

（１）出示地動(dòng)儀圖片，用自己的話按一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是什么樣的。

（２）課文是按什么順序介紹地動(dòng)儀的？請(qǐng)自由讀第四自然段，邊讀邊想：這段先介紹了地動(dòng)儀的什么？再介紹了什么？（構(gòu)造、用途）（３）作者是按什么順序來(lái)介紹它的構(gòu)造的？用小圓圈標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。（先說(shuō)它是用什么做成的和它的形狀，再介紹它的頂上、四周、龍頭下面，按從整體到部分，從上到下的順序）

（４）這段話是怎樣把地動(dòng)儀介紹得那么具體的呢？你覺得這地動(dòng)儀怎么樣？（精巧美觀、設(shè)計(jì)科學(xué)、作用很大）是呀，這個(gè)地動(dòng)儀構(gòu)造十分精巧，設(shè)計(jì)特別科學(xué)，作用非常神奇，這足見它的設(shè)計(jì)者張衡真的是一位——杰出的科學(xué)家！讓我們懷著對(duì)他的無(wú)限敬佩來(lái)讀一讀這段話。

（５）請(qǐng)自己一邊看著圖，一邊介紹地動(dòng)儀的構(gòu)造和用途。（６）同桌互相看圖介紹。（７）指名看圖介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。這個(gè)環(huán)節(jié)，以讀為本，讓學(xué)生讀中感悟張衡的“杰出”，并根據(jù)年段特點(diǎn)和單元目標(biāo)，讓學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫了些什么，學(xué)習(xí)第四自然段是怎樣把意思表達(dá)清楚的。讓學(xué)生在自主的讀書中感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言。讓學(xué)生得意、得言、得法。】

四、引學(xué)下文，布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，從張衡發(fā)明的地動(dòng)儀中感覺到了他的杰出，課文還從其它方面寫出了張衡的杰出，特別是他的杰出還體現(xiàn)在他發(fā)明的地動(dòng)儀真的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)了地震，我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品讀。課后，請(qǐng)同學(xué)們按照課文介紹地動(dòng)儀的方法去介紹一樣我們熟悉的物品，如文具盒、書包、臺(tái)燈等，可以先介紹它的構(gòu)造，再說(shuō)說(shuō)它的用途。在介紹構(gòu)造時(shí)，先整體說(shuō)一說(shuō)它大概的樣子，再一部分一部分地介紹，從整體到部分，從上到下、從外到里等把物品介紹清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課的所得，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生用所學(xué)到的表達(dá)方法介紹自己熟悉的物品，讓學(xué)生把作者的表達(dá)方法內(nèi)化為自己的表達(dá)方法，達(dá)到用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的目的。】 第二課時(shí)（略）

第二篇：張衡教學(xué)設(shè)計(jì)

《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件 【課時(shí)安排】：第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、播放課件，情景導(dǎo)入。

播放有關(guān)地震的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象有什么感受？ 教師：從圖片上我們可以看到地震造成的破壞是多么的巨大。那么有沒有一種儀器可以預(yù)測(cè)到呢？在距今2000年左右的東漢時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了一位杰出的科學(xué)家—張衡。他經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于預(yù)測(cè)地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生觀看地震危害的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用?！?/p>

二、質(zhì)疑，交流資料。

1、看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？教師梳理問(wèn)題。

2、課前你收集了哪些資料？向大家匯報(bào)一下。

【設(shè)計(jì)思路：小疑則小進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力?！?/p>

三、自讀課文，小組交流，看解決了哪些問(wèn)題。

1、采用自己喜歡的方法讀課文，說(shuō)一下，本課主要講了什么？

2、對(duì)于提出的問(wèn)題，看看小組已經(jīng)解決了哪些？

[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

四、班內(nèi)展示，教師點(diǎn)撥。

本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀？哪組來(lái)展示。

1、展示地動(dòng)儀樣子和作用。

（1）、第四段，想一想這部分寫了什么？第一學(xué)習(xí)小組齊讀這一部分，其它組同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

（2）、出示課件：地動(dòng)儀。第一組學(xué)習(xí)小組派一名代表講解地動(dòng)儀的樣子和作用。

（3）、思考，作者是怎樣寫得這么好的？他先寫了什么，又寫了什么？體會(huì)寫作順序。再讀這一段。

【 設(shè)計(jì)思路：對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用?！?/p>

2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。有請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組來(lái)展示。

（1）、當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，是怎么想，怎么做的？（2）、張衡是怎么想的，怎么做的？從中看出他具有什么精神？

（3）、想象一下研究時(shí)遇到了困難，他會(huì)怎么做？

【設(shè)計(jì)思路：小組合作，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴。讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他認(rèn)真鉆研實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度?！?/p>

3、實(shí)例驗(yàn)證地動(dòng)儀的作用。

教師：張衡研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎？人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法？請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組來(lái)交流展示。

（1）、采用自己小組喜歡的方式說(shuō)一說(shuō)，讀一讀或談一下感受。

（2）、教師總結(jié)：可見實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在事實(shí)面前，謠言不攻自破。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀發(fā)揮了它的預(yù)測(cè)和報(bào)告作用。大自然中還有很多未解之謎，我們也應(yīng)像張衡一樣敢想敢干，勇于實(shí)踐，去探索自然的奧秘。

【教學(xué)思路：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟迪，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育，激發(fā)他們探索自然的興趣?！?/p>

四、從讀到寫，提高能力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟悉的東西，比如：文具盒，書包等。寫完后交流。

【教學(xué)思路：學(xué)以致用，第四自然段是一個(gè)寫物的好例子。這一段按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹地動(dòng)儀。在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此讀寫結(jié)合，有利于提高學(xué)生的寫作水平?！?/p>

五、課外延伸

1、張衡除了發(fā)明地動(dòng)儀，在天文學(xué)方面還做出了許多的杰出貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課后鏈接。此時(shí)此刻你對(duì)張衡會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感。

2、今天我們生活在信息化的時(shí)代，歷史像滾滾的黃河水離我們遠(yuǎn)去，但是張衡卻世世代代留在了人們的心中。當(dāng)我們又一次的走近他，學(xué)習(xí)他、了解他后，你一定想對(duì)他說(shuō)些什么。

第三篇：張衡教學(xué)設(shè)計(jì)

《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)析： 《張衡》是一篇人物故事，寫的是我國(guó)東漢時(shí)期，一位杰出的科學(xué)家張衡，不相信鬼神，認(rèn)真思考，大膽研究，經(jīng)過(guò)細(xì)心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器——“地動(dòng)儀”的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，教育學(xué)生相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念： 新課改要求我們的語(yǔ)文教學(xué)要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。因此，本課時(shí)的教學(xué)我力求緊扣年段目標(biāo)和單元要求，針對(duì)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語(yǔ)言中，讓學(xué)生讀通課文，感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，讓學(xué)生得意、得言、得法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在句子中學(xué)習(xí)本課21個(gè)生字新詞，指導(dǎo)書寫“錄”字。

2、讀通課文，整體把握，理清文章思路；讀中感悟張衡的“杰出”。

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫了些什么，學(xué)習(xí)第四自然段是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡(luò)。

2、抓住文眼“杰出”，找出文中體現(xiàn)張衡是“我國(guó)古代杰出的科學(xué)家”的地方，重點(diǎn)研讀第四自然段，讀中感悟張衡的“杰出”。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落寫了些什么，學(xué)習(xí)第四自然段是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)張衡，理解“杰出”

1、引出課題，讓學(xué)生跟著老師一起板書課題，讀課題。

2、出示張衡的圖片和書本學(xué)習(xí)鏈接中的資料。自由讀一讀。從張衡的簡(jiǎn)介，我們知道了張衡的才能和成就怎么樣？

3、讀課文的第一自然段，理解“杰出”的意思。“杰出”可以換一個(gè)什么詞？

再讀這一自然段，把張衡的了不起讀出來(lái)。

二、讀通課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示含有生字詞的句子，在讀句子中檢查字音，相機(jī)強(qiáng)調(diào)難讀準(zhǔn)的生字詞“征兆”，通過(guò)與“凹”字對(duì)比理解詞語(yǔ)“凸（tū）起”，通過(guò)換詞法理解詞語(yǔ)“卓（zhuó）越”。

3、齊讀生字詞，鞏固字音。

4、出示難讀的句段，檢查讀。

5、出示去掉拼音的生字，認(rèn)讀生字。

6、觀察要寫的字，提出最難寫的或最容易寫錯(cuò)的字。

7、指導(dǎo)書寫“錄”字，提醒寫字姿勢(shì)。同桌互相交換檢查欣賞。

8、理清文章脈絡(luò)。

課文是怎樣介紹張衡的？默讀課文，想一想，課文先說(shuō)了什么，接著說(shuō)了什么，然后說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么？（可給學(xué)生溫馨提示：第一到三自然段寫了什么？第四自然段寫了什么？第五到七自然段寫了什么？第八自然段寫了什么？）

三、研讀課文，感悟“杰出”

1、從課文哪些地方看出張衡是一位杰出的科學(xué)家？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，邊讀邊想，說(shuō)出為什么從這個(gè)地方可以看出張衡的杰出。

2、重點(diǎn)研讀第四自然段，感悟“杰出”，弄清寫法。

（１）出示地動(dòng)儀圖片，用自己的話按一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是什么樣的。

（２）課文是按什么順序介紹地動(dòng)儀的？

請(qǐng)自由讀第四自然段，邊讀邊想：這段先介紹了地動(dòng)儀的什么？再介紹了什么？（構(gòu)造、用途）

（３）作者是按什么順序來(lái)介紹它的構(gòu)造的？ 用小圓圈標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。

（先說(shuō)它是用什么做成的和它的形狀，再介紹它的頂上、四周、龍頭下面，按從整體到部分，從上到下的順序）

（４）這段話是怎樣把地動(dòng)儀介紹得那么具體的呢？你覺得這地動(dòng)儀怎么樣？（精巧美觀、設(shè)計(jì)科學(xué)、作用很大）是呀，這個(gè)地動(dòng)儀構(gòu)造十分精巧，設(shè)計(jì)特別科學(xué)，作用非常神奇，這足見它的設(shè)計(jì)者張衡真的是一位——杰出的科學(xué)家！讓我們懷著對(duì)他的無(wú)限敬佩來(lái)讀一讀這段話。

（５）請(qǐng)自己一邊看著圖，一邊介紹地動(dòng)儀的構(gòu)造和用途。

四、引學(xué)下文，布置作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，從張衡發(fā)明的地動(dòng)儀中感覺到了他的杰出，課文還從其它方面寫出了張衡的杰出，特別是他的杰出還體現(xiàn)在他發(fā)明的地動(dòng)儀真的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)了地震，我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品讀。

課后，請(qǐng)同學(xué)們按照課文介紹地動(dòng)儀的方法去介紹一樣我們熟悉的物品，如文具盒、書包、臺(tái)燈等，可以先介紹它的構(gòu)造，再說(shuō)說(shuō)它的用途。在介紹構(gòu)造時(shí)，先整體說(shuō)一說(shuō)它大概的樣子，再一部分一部分地介紹，從整體到部分，從上到下、從外到里等把物品介紹清楚。

第四篇：張衡教學(xué)設(shè)計(jì)

9、張衡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，掌握“吉利、杰出、貢獻(xiàn)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

能仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物；

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

四、教學(xué)安排：2課時(shí)

五、預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，利用工具書或查詢相關(guān)資料弄清不懂的地方；

2、收集張衡的資料，了解地動(dòng)儀的相關(guān)知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)生字。

六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，將開始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將認(rèn)識(shí)幾個(gè)有名的科學(xué)家，他們都是誰(shuí)呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個(gè)單元中，我們還會(huì)學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！

2、自由朗讀單元導(dǎo)讀。

3、交流體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生明確：導(dǎo)語(yǔ)由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)（即學(xué)習(xí)方法）。

二、解課題，學(xué)習(xí)新課：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們?cè)谘芯?、探索，為我們揭開了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)之謎。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的天文學(xué)家——張衡。

2、板書課題，揭示課題。

3、默讀課文，了解大意。

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、小組交流自學(xué)生字情況。

2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。

（1）請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。（3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

3、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語(yǔ)的意思，希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀。

2、課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行梳理。①?gòu)埡馐菛|漢時(shí)期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來(lái)了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。③地動(dòng)儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測(cè)地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和報(bào)告。⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預(yù)測(cè)儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、練習(xí)有感情地朗讀

七、預(yù)習(xí)：

1、想一想，從課文哪些地方看出張衡是我國(guó)古代杰出的科學(xué)家；

2、思考：作者是按什么順序描寫地動(dòng)儀的外形的。

八、板書設(shè)計(jì)：

9、張衡

杰出

吉利

征兆

記錄

研究

分析

儀器

形狀

酒壇

貢獻(xiàn)

第二課時(shí)

一、復(fù)檢導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過(guò)研究發(fā)明了地動(dòng)儀，地動(dòng)儀是什么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)地震呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、我會(huì)讀

2、回憶課文的主要講了什么內(nèi)容。

二、自悟初知、（一）、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、理解詞語(yǔ)：“杰出”。東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）他與眾不同的地方在哪里？

（3）理解“發(fā)明”的意思，說(shuō)說(shuō)它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

3、地震有哪些危害，從哪些詞看出危害很大/

4、小結(jié)：

張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的呢？我們接著探討。

三、交流探究

（一）：

學(xué)習(xí)第四自然段：（1）、自己默讀課文，思考：

①、地動(dòng)儀是什么樣的?在文中畫出有關(guān)的句子。②、地動(dòng)儀是怎樣測(cè)定地震方位的？

③、作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？（2）、全班交流自學(xué)成果。①、指名指圖說(shuō)說(shuō)。

②、評(píng)價(jià)說(shuō)的是否清楚明白。

③、再指名說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)板書。

④、你覺得地動(dòng)儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤、同桌看圖說(shuō)一說(shuō)。

閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。（3）、教師小結(jié)：作者首先介紹了地動(dòng)儀像一個(gè)大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了動(dòng)詞，把地動(dòng)儀的外形特點(diǎn)形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

如果_______________（什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的__________。（5）、張衡的地動(dòng)儀到底能不能預(yù)測(cè)地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。交流探究

（二）學(xué)習(xí)第五——七自然段（1）自學(xué)提示：

①、默讀課文，想想地動(dòng)儀準(zhǔn)確嗎？人們相信嗎？ ②、人們是通過(guò)什么事信服的？

③、這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）（2）、全班交流，說(shuō)說(shuō)事情的全過(guò)程。（3）、體會(huì)詞語(yǔ)：議論紛紛。①、議論紛紛什么意思？

②、人們會(huì)議論什么？假若你就在這里，你會(huì)說(shuō)什么？

③、看來(lái)人們對(duì)張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？（3）、讀讀第七自然段。

①、你有什么感受？理解“才”的意思。

②、對(duì)比第六自然段，再來(lái)讀一讀。你覺得張衡是一個(gè)怎樣的人？（4）、同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述這件事。交流探究

（三）、學(xué)習(xí)第八自然段：

（1）指名讀，想一想究竟怎樣評(píng)價(jià)張衡的發(fā)明？（2）“卓越”是什么意思？

四、點(diǎn)撥歸納

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？

張衡研究出了地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。

2、課文是從哪些方面寫張衡的？重點(diǎn)寫了他的什么事?（是從張衡是個(gè)什么樣的人以及對(duì)地震的認(rèn)識(shí)，地動(dòng)儀的構(gòu)造和用途，地動(dòng)儀準(zhǔn)確測(cè)定和報(bào)告了公元138年的一次地震，地動(dòng)儀的意義幾方面介紹張衡的。重點(diǎn)寫了地動(dòng)儀的構(gòu)造和用途。）

3、我們應(yīng)該向張衡學(xué)習(xí)些什么？（相信科學(xué)不迷信鬼神，從事研究細(xì)心認(rèn)真等）

五、拓展深化

1、出示古觀象臺(tái)的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)

一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。

六、作業(yè)：

仿照課文寫一寫自己喜歡的小物件。（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃??）七板書設(shè)計(jì)：

9、張衡

不相信鬼神

造型奇特

杰出

發(fā)明地動(dòng)儀

最

早

準(zhǔn)確 預(yù)測(cè)

卓越貢獻(xiàn)

研究認(rèn)真、細(xì)心

第五篇：張衡教學(xué)設(shè)計(jì)1

《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《張衡》是一篇人物故事，寫的是我國(guó)東漢時(shí)期，一位杰出的科學(xué)家張衡，不相信鬼神，認(rèn)真思考，大膽研究，經(jīng)過(guò)細(xì)心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器——“地動(dòng)儀”的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，教育學(xué)生相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：

新課改要求我們的語(yǔ)文教學(xué)要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。因此，本課時(shí)的教學(xué)我力求緊扣年段目標(biāo)和單元要求，針對(duì)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語(yǔ)言中，讓學(xué)生讀通課文，感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，讓學(xué)生得意、得言、得法。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解地動(dòng)儀的構(gòu)造，感悟張衡是一位杰出的科學(xué)家。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察事物。（難點(diǎn)）

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)句段的誦讀理解，感悟張衡的“杰出”。

教學(xué)難點(diǎn)：了解地動(dòng)儀的構(gòu)造及功能，鼓勵(lì)學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理順“杰出”：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課張衡，你還記得上節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。上節(jié)課，我們初識(shí)了張衡，知道他是一位杰出的科學(xué)家，（板書：杰出）他不相信迷信，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研，發(fā)明了地動(dòng)儀（板書），地動(dòng)儀是什么樣的？他能否準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)地震的呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，感悟“杰出”

（一）合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟“杰出”：

1、小組合作，學(xué)習(xí)研討：閱讀課文第四自然段，思考：

這段話主要講了哪些內(nèi)容？從哪里看出張衡是杰出的科學(xué)家？

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）了解構(gòu)造，品讀“設(shè)計(jì)杰出”：這段話主要講了哪些內(nèi)容？（地動(dòng)儀的構(gòu)造和作用）教師出示地動(dòng)儀圖片，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是什么樣的。它由哪幾部分構(gòu)成？猜想：為什么要設(shè)計(jì)龍和蛤??？為什么是八條、八只？小銅球又代表什么？從中你體會(huì)到了什么？讓我們帶著敬佩的心情來(lái)朗讀這一部分吧。

（２）了解順序，品讀“寫作杰出”：這段課文是按什么順序介紹地動(dòng)儀的構(gòu)造的？用橫線劃出表示方位的詞語(yǔ)。采用對(duì)比手法體會(huì)運(yùn)用方位詞和去掉方位詞所表達(dá)的不同效果，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（先說(shuō)它是用什么做成的和它的形狀，再介紹它的頂上、四周、龍頭下面，按從整體到部分，從上到下的順序）這一段描寫順序井然，形象生動(dòng)，充分體現(xiàn)了張衡設(shè)計(jì)的巧妙，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，帶著敬仰之情，朗讀這一段文字吧。

（3）了解原理，感受“設(shè)計(jì)杰出”：精美的地動(dòng)儀是怎樣預(yù)測(cè)地震的？大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。從哪些詞語(yǔ)能看出地動(dòng)儀的準(zhǔn)確性以及張衡設(shè)計(jì)得巧妙性？（4）觀看視頻演示，進(jìn)一步體會(huì)地動(dòng)儀的科學(xué)性。

（5）你覺得這地動(dòng)儀怎么樣？（精巧美觀、設(shè)計(jì)科學(xué)、作用很大）是呀，這個(gè)地動(dòng)儀構(gòu)造十分精巧，設(shè)計(jì)特別科學(xué)，作用非常神奇，這足見它的設(shè)計(jì)者張衡真的是一位——杰出的科學(xué)家！讓我們懷著對(duì)他的無(wú)限敬佩來(lái)再讀一讀這段話吧。

（6）整體感知，再現(xiàn)“杰出”：小小解說(shuō)員，中國(guó)科學(xué)博物館要招收一名優(yōu)秀的解說(shuō)員，誰(shuí)能生動(dòng)形象地給大家介紹一下地動(dòng)儀？

（二）學(xué)習(xí)五——七自然段

1、自學(xué)課文，再次感知“杰出”：張衡發(fā)明了精美的地動(dòng)儀，它能否精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)地震呢？讓我們來(lái)自學(xué)五——七自然段吧。思考：

（1）一開始人們對(duì)張衡發(fā)明的地動(dòng)儀的態(tài)度是怎樣的？后來(lái)又有什么變化？為什么？

（2）讀了這幾段話，你有什么感想？

2、學(xué)生匯報(bào)，交流“杰出”：

（1）地動(dòng)儀能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震。他舉了一個(gè)例子。公元138年預(yù)測(cè)出來(lái)有地震了，結(jié)果真就地震了。

（2）地動(dòng)儀預(yù)測(cè)出來(lái)地震了，人們當(dāng)時(shí)就相信了嗎？人們是怎么想的？怎么說(shuō)的？如果你是當(dāng)時(shí)的人，你會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)人們相信了嗎？為什么？這是你又會(huì)說(shuō)什么？

（3）讀到了這里，你最想說(shuō)的話是什么？（張恒真的了不起！是一個(gè)真正的杰出人物））

（三）朗讀課文第八自然段，感嘆杰出：

讓我們帶著最崇敬的心情來(lái)朗讀文章的最后一個(gè)自然段，感嘆他的杰出吧！三、回讀文本，體會(huì)“杰出”

張衡是我國(guó)東漢時(shí)期杰出的科學(xué)家，他不迷信地震是上天的懲罰，他認(rèn)真鉆研，發(fā)明了精美的地動(dòng)儀。（學(xué)生讀課文的第四自然段。）地動(dòng)儀不僅設(shè)計(jì)精美，預(yù)測(cè)地震還那么精確，（學(xué)生朗讀第八自然段。）讓我們?yōu)閺埡夤恼瓢桑?/p>

四、拓展思維，品味“杰出”

（1）張衡不僅發(fā)明了地動(dòng)儀，還創(chuàng)制了渾天儀，第一個(gè)解釋了月食現(xiàn)象，他還寫過(guò)《二京賦》等文章，他確實(shí)是一位杰出的科學(xué)家、文學(xué)家，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

（2）讓我們?cè)谏钪幸矊W(xué)會(huì)用眼睛去觀察，去發(fā)明創(chuàng)造，去描述表達(dá)。讓我們也模仿課文第四自然段的寫法，將我們最喜歡的東西寫出來(lái)，和張衡比一比文采，好不好？（仿寫實(shí)物，布置作業(yè)。）

板書設(shè)計(jì):

張衡

杰出

發(fā)明地動(dòng)儀

（構(gòu)造精美、預(yù)測(cè)準(zhǔn)確）

渾天儀

解釋月食

撰寫《二京賦》