第一篇：高三時(shí)評(píng)類材料作文五步法指導(dǎo)

高中必備時(shí)評(píng)類作文的寫作要求及典范例文

一、時(shí)評(píng)的文體特點(diǎn)

“時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的新聞體裁。

“時(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見，只要是關(guān)于當(dāng)下的（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)），就是“時(shí)評(píng)”。它主要是從具體的事件，聯(lián)系到它產(chǎn)生的原因，探索其性質(zhì)和意義，或通過對(duì)材料的分析，澄清事實(shí)，說明真相。

二、針對(duì)性，時(shí)效性

時(shí)評(píng)屬于議論文，大都就現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工作的某一方面，進(jìn)行分析和評(píng)論，表示自己的看法和觀點(diǎn)或說明一個(gè)道理。

基本要求：有的放矢，及時(shí)評(píng)說，言之有物，言之成理，見解獨(dú)特，啟人心智。

三、時(shí)評(píng)的結(jié)構(gòu)

時(shí)評(píng)一般由敘事和說理兩部分組成。敘事要簡(jiǎn)明扼要，說理觀點(diǎn)要鮮明。

文章的主體部分是說理。生活中的許多事情，有正面，也有反面；不同的角度會(huì)有不同見解，但作者的觀點(diǎn)一定要明確，不能含糊。

四、寫作要注意的方面：

1.觀點(diǎn)集中。時(shí)評(píng)屬于小文章，應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入剖析。行文要注意層次，邏輯關(guān)系要清晰。

2.題目要能吸引眼球。3.選好主題后多搜索材料。4.要注意文采。

五、應(yīng)考模式五字訣

基本模式：引——提——議——聯(lián)——結(jié) 1.引用原材料。2.提煉論點(diǎn)。

3.議論分析中心論點(diǎn)。4.聯(lián)系、引申、類比一般事實(shí)。

5.照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。（3）材料作文謀篇布局“五步法”

第一步：引 “引”是引述原材料，就是“敘讀”。對(duì)于短小的材料（如一首小詩(shī)）可以全篇引述，對(duì)長(zhǎng)的材料應(yīng)該作恰如其分的概括并作有針對(duì)性的引述。

特別注意:材料的轉(zhuǎn)述應(yīng)作一些技術(shù)加工，凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去，而材料中與論點(diǎn)密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出，達(dá)到“論點(diǎn)源自材料，材料生發(fā)論點(diǎn)”的要求。

第二步：提 “提”就是從引述的材料中提煉出“感想”，即中心論點(diǎn)。具體來說，在引述材料后，緊接著用一個(gè)句子點(diǎn)明中心論點(diǎn)。這一步十分重要，關(guān)系到文章的成敗。

第三步：議 “議”就是對(duì)所選論點(diǎn)展開分析議論，對(duì)所選論據(jù)進(jìn)行深入、透徹的剖析。當(dāng)然也可以發(fā)掘出材料中的論據(jù)來論證中心論點(diǎn)。

第四步：聯(lián) “聯(lián)”就是“引申” “類比”，由此及彼地展開聯(lián)想，特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對(duì)性，關(guān)鍵就在這一步。

原材料再豐富，充其量也只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)小小的點(diǎn)，是“滄海一粟”，如果再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這就像攝影機(jī)鏡頭畫面定格后又逐漸地放大、放遠(yuǎn)、展開更廣闊的背景一樣，使得文章的內(nèi)涵更豐富、更廣闊。能使讀者由衷感到從材料內(nèi)提煉出的觀點(diǎn)確實(shí)有意義，令人信服。是從“小”到“大”的深化。

第五步：結(jié)

“結(jié)”就是收束全文。它是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成得出的結(jié)論。可以借用名言，再作概括；或詩(shī)意點(diǎn)化，升華論點(diǎn)；或畫龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng)；或總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召??一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開頭，深化中心，使文章渾然一體。

說明：“引”“提”是文章的引論部分 “議”“聯(lián)”是文章的本論部分 “結(jié)”是文章的結(jié)論部分

【寫作實(shí)例】

閱讀下列材料，按要求作文。

據(jù)媒體報(bào)道，今年9月1日開學(xué)后，一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語(yǔ)文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的《風(fēng)箏》。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深刻”。對(duì)此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正常??這讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會(huì)引起廣泛討論，被反復(fù)提及。

請(qǐng)閱讀以上材料，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。1.整體看材料

2.專家觀點(diǎn)

3.大眾反應(yīng)

4.專談魯迅的意義價(jià)值

范文：

撤退中的變革

“魯迅文章大撤退”這一曾經(jīng)仿佛不可能的變化，現(xiàn)如今卻真真正正地上演了。

每逢變革，必有人跳腳，有人大罵。這一次更是一石激起千層浪，為此憂慮者層出不窮。而對(duì)于專家“太過深刻”的解釋，更是遺憾之聲充耳不絕。（引）

然而，再多的反對(duì)也遮不住這一變革帶來的希望。魯迅，那個(gè)神壇上的偉人，已經(jīng)走下來了。雖然他的作品從來都是不可忽視的存在，但那犀利的筆風(fēng)和深邃的思考畢竟屬于那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。（提）

曾經(jīng)的中國(guó)，因魯迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣。可是現(xiàn)在的社會(huì)已不是一片黑暗。陽(yáng)光下的孩子們，如果從小便“橫眉冷對(duì)”，他又怎么去面向光明。魯迅的文章批判的手法太過鋒利，讓懵懂的孩子們執(zhí)此利刃，只會(huì)傷人傷己。（議）

科技上的進(jìn)步依賴改變，《物種起源》可以從生物“圣經(jīng)”被打到“不完全正確”，愛因斯坦的相對(duì)論也在改變世界之后，被新的理論所取代。真理永遠(yuǎn)在下一篇論文中。

科技如此，社會(huì)亦如此。從馬克思理論到毛澤東思想，再后來治國(guó)方針也是與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化。歷史已經(jīng)證明，沒有一條理論是錯(cuò)的，改變是為了選擇適合時(shí)代的暫時(shí)真理。

思想的變革雖不是科技和社會(huì)所能簡(jiǎn)單相比的，但就發(fā)展與改變的必要性來說，又是遵循這一普適規(guī)律的。魯迅的思想，作過中華民族的北極星。但已經(jīng)邁進(jìn)黎明的我們，對(duì)于那“過于深刻”的文字，應(yīng)該去批判的繼承。很明顯，孩子們還沒有那個(gè)能力。（聯(lián)）

曾經(jīng)普及魯迅的原因，是中國(guó)太需要有人站出來說話了。而現(xiàn)在的社會(huì)，充滿了批評(píng)和謠言，甚至遠(yuǎn)超現(xiàn)如今的缺點(diǎn)。這時(shí)再培養(yǎng)出一批憤青，顯然是弊大于利的。

社會(huì)的發(fā)展，關(guān)鍵在于思想上的改變?！棒斞复蟪吠恕笔且环N表象，而這種表象所體現(xiàn)出來的正是一種從初等教育開始，指引下一代中國(guó)人思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的改革。子曰：“齊一變，至于魯。魯一變，至于道?！鼻昵暗氖ト藢?duì)于禮樂的崇拜已被淘汰，但他的一些思想，例如對(duì)于變革的追求，卻依然偉大。魯迅，也應(yīng)該走上這么一條路。（聯(lián)）

未來的孩子們，大概只能從《從百草園到三味書屋》來認(rèn)識(shí)偉人魯迅了。而他的思想，則應(yīng)是被致力于社會(huì)學(xué)研究的學(xué)者反復(fù)咀嚼，以取其精華。

讓魯迅撤退吧，讓思想改變吧，讓社會(huì)進(jìn)步吧。否則孩子們太累，社會(huì)也太累，就連魯迅也該累了。（結(jié)）

【任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、時(shí)評(píng)類作文素材】 重霾之下，如何才能“護(hù)藍(lán)”“增綠”？

眼下正在持續(xù)的這場(chǎng)重度霧霾，據(jù)悉波及了北京、天津、河北、山西、山東、河南等多個(gè)省市，面積覆蓋達(dá)幾十萬平方公里。針對(duì)這次重霾，北京市第二次發(fā)布了空氣重污染紅色預(yù)警，從12月19日7時(shí)至12月22日24時(shí)，全市機(jī)動(dòng)車“單雙號(hào)限行”、建議學(xué)校停課等措施再次啟動(dòng)。北京的周邊地區(qū)也積極應(yīng)對(duì)重污染，據(jù)報(bào)道，此次預(yù)警城市數(shù)量超過了20個(gè)。截至19日，天津市以及河北省的保定、邢臺(tái)、石家莊、廊坊、滄州、衡水、唐山、秦皇島，山東省的濟(jì)南、德州、聊城、濟(jì)寧、淄博，河南省的濮陽(yáng)、新鄉(xiāng)、開封、鶴壁、安陽(yáng)，山西省的運(yùn)城都啟動(dòng)了重污染預(yù)警，其中保定和邯鄲啟動(dòng)了“紅色預(yù)警”。“我希望北京乃至全中國(guó)都能夠藍(lán)天常在，青山常在，綠水常在，讓孩子們都生活在良好的生態(tài)環(huán)境之中，這也是中國(guó)夢(mèng)中很重要的內(nèi)容?！泵鎸?duì)今冬以來持續(xù)不斷的重度霧霾，筆者不禁又想起了去年***在APEC歡迎晚宴上所作的上述致詞。筆者不禁要問：重霾之下，我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)“護(hù)藍(lán)”“增綠”？

毋庸置疑，藍(lán)天常在，青山常在，綠水常在，是每一個(gè)人的美好夢(mèng)想。但是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們?cè)S多方面忽視了生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，污染物排放量一天大過一天，導(dǎo)致了我們賴以生存的環(huán)境一病不起，患上了慢性感冒，尤其是一到冬季，重霾圍城，讓很多人生活在一種揮之不去的陰影當(dāng)中。然而，即使在重霾持續(xù)爆發(fā)之時(shí)，很多人仍然沒有聽從政府指示，違規(guī)駕駛限行機(jī)動(dòng)車上路，違規(guī)向大氣排放。據(jù)北京市公安交管局?jǐn)?shù)據(jù)，在前天實(shí)施單雙號(hào)行駛首日，共查處違反單雙號(hào)行駛的車輛共2.23萬輛，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)查處了違反上路行駛規(guī)定的渣土車、混凝土罐車、砂石車等重型車輛633輛。前天北京市環(huán)保局檢查了475家（次）固定污染源，發(fā)現(xiàn)13起違法違規(guī)行為。北京市城管執(zhí)法局前天共檢查施工工地642個(gè)、渣土車245輛次，查處露天焚燒24起、露天燒烤12起、無照經(jīng)營(yíng)燃煤1起。從此人們不難體會(huì)到，雖然重霾之下，總有一些人對(duì)于降低污染物排放仍然漠視，這也許正是當(dāng)前推進(jìn)環(huán)境治理的最大阻力所在。

客觀來看，霧霾的形成，既有人為的因素，也有老天的原因。毋庸諱言，近年來隨著我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，由于我們?cè)谥卫砦廴疚锓矫?，受觀念和技術(shù)、成本等條件的限制，在各種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)排放出許多污染物，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)排放一些污染物。此前，環(huán)保部有關(guān)專家指出，“工業(yè)圍城”、“一鋼獨(dú)大”、“一煤獨(dú)大”等現(xiàn)象在華北地區(qū)一些城市比較普遍，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和能源結(jié)構(gòu)不合理是華北地區(qū)大氣污染的“通病”。而北京等地區(qū)機(jī)動(dòng)車保有量大，使用頻繁，也是造成空氣污染的一個(gè)重要因素。此外，今年北京的氣象條件較往年都有所不利，平均風(fēng)速小、小風(fēng)日數(shù)多，相對(duì)濕度大，靜穩(wěn)天氣多，大氣環(huán)境容量總體偏差，又加上厄爾尼諾現(xiàn)象促使冷空氣活動(dòng)少、強(qiáng)度偏弱等原因，都不利于大氣污染物的擴(kuò)散，造成了今冬北京多次遭遇重霾天氣。

俗話說，天行有常，不為堯存，不為桀亡。面對(duì)霧霾不停地肆虐，如果我們依然我行我素，不能自覺遵循大自然的規(guī)律辦事，做不到壓減燃煤、嚴(yán)格控車、調(diào)整產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)化管理、聯(lián)防聯(lián)控、依法治理，那么，要想“藍(lán)天常在，青山常在，綠水常在”，那簡(jiǎn)直就是癡人說夢(mèng)?？陀^來看，當(dāng)前我國(guó)生態(tài)保護(hù)形勢(shì)不容樂觀，問題叢生、基礎(chǔ)薄弱，紙面上成果突出、收效不少，可現(xiàn)實(shí)卻非常殘酷。即使在重霾之下，仍有人非常任性，不顧一切地違規(guī)排放。這種對(duì)環(huán)境的漠視，無異于在進(jìn)行一場(chǎng)自導(dǎo)自演的自殺。因此，在重霾圍城的當(dāng)下，人們一定要趕緊醒悟過來，不要再任性，不要再不顧一切，而是從眼下開始，自覺減少排放，抓緊還清環(huán)境的欠帳。只有這樣，我們才有可能談得上“護(hù)藍(lán)”“增綠”，才有可能讓我們賴以生存的環(huán)境恢復(fù)往日的健康。

霧霾治理從“救救孩子”開始

摘要：治理霧霾固然需要民眾的耐心來配合，但根本上還在于政府要有相對(duì)清晰的思路與明確的時(shí)間表，以及立說立行的執(zhí)行力.最近，中國(guó)的很多地區(qū)被霧霾困擾。

霧霾也成為各輿論平臺(tái)最受關(guān)注的議題，其中一篇名為《關(guān)于呼吁北京市教委統(tǒng)一安裝新風(fēng)系統(tǒng)的提議》“刷屏”朋友圈。文中建議，教育主管部門可以利用寒假為學(xué)校統(tǒng)一安裝新風(fēng)系統(tǒng)，并出具新風(fēng)系統(tǒng)安裝指導(dǎo)意見。

很多人沒想到的是，1月5日，北京市教委即回應(yīng)，市教委已部署中小學(xué)、幼兒園安裝空氣凈化設(shè)備試點(diǎn)工作，要求各區(qū)充分聽取專家意見，積極穩(wěn)妥、有序推進(jìn)，市級(jí)財(cái)政將給予補(bǔ)貼。

對(duì)于焦慮的民眾而言，這一表態(tài)不啻是一陣清冽之風(fēng)，讓人稍展愁眉。就國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來看，徹底治理霧霾可能需要幾十年的時(shí)間，這也就意味著我們的孩子，生長(zhǎng)期可能就要完全浸泡在無邊無沿、或醇厚、或濃烈的霧 霾之中了。既然大環(huán)境的霧 霾暫時(shí)還難以根治，則不妨先從小環(huán)境的改善、優(yōu)化做起；所有人群的呼吸權(quán)一時(shí)還難以保障，則不妨先拯救我們深陷重霾之下的孩子。

霧 霾治理急不得，但也等不得、拖不起。北京能做到的、已經(jīng)開始推進(jìn)的，其他地方政府也沒有理由置身事外；教育系統(tǒng)能做到的，其他各行業(yè)、眾多公共場(chǎng)所，也沒有理由無動(dòng)于衷。

民眾的耐心來自哪里？不是說教，也不是羅列環(huán)境治理宏大成就，而首先應(yīng)該來自看得見、摸得著、體察得到的治理努力。講成績(jī)、說進(jìn)步本身并沒有問題，但要起碼讓人家看到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。耐心也好，希望也罷，從來不是什么虛幻的心靈雞湯，而是源于對(duì)政府治理決心、治理能力、治理效果的信任。

從孩子做起，從一個(gè)個(gè)以往多被忽略的地方做起，點(diǎn)滴寸進(jìn)，方才有可能久久為功。而在這個(gè)過程中，政府及有關(guān)部門理應(yīng)以更積極的姿態(tài)，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，針對(duì)民眾關(guān)心的問題，著力化解。這既是一個(gè)現(xiàn)代政府行政運(yùn)行的必然邏輯，也參酌民意、公眾參與的要義所在。

治理霧 霾任重道遠(yuǎn)，如何能夠“走在正確的道路上”，一個(gè)重要的表征就是要力除“政府之霾”。這其中，不僅包括地方政府出于追求GDP的考量，對(duì)中央決策陽(yáng)奉陰違，名義上聲勢(shì)浩大，實(shí)則并沒有真正履職盡責(zé)；也包括只做表面文章，甚至采取瞞和騙的做法修飾數(shù)據(jù)，偏離了 治霾的本來路徑。近來，類似的報(bào)道并不鮮見。可以說，若不在這方面持續(xù)加力，嚴(yán)厲懲戒，則無論治霾喊得多么響亮也不過是“水過地皮濕”，甚至連濕都不會(huì)濕。

事實(shí)上，即便單純談?wù)撜?jī)，經(jīng)由治霾衍生的環(huán)保產(chǎn)業(yè)也是一個(gè)極為龐大的經(jīng)濟(jì)類別。放眼世界，英、美、德、日等國(guó)家在過去幾十年的治理努力中，不僅清潔了空氣，也發(fā)展起發(fā)達(dá)的生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈。孰得孰失，不難判斷。

治理霧 霾固然需要民眾的耐心來配合，但根本上還在于政府要有相對(duì)清晰的思路與明確的時(shí)間表，以及立說立行的執(zhí)行力。

除此之外，更要關(guān)切民眾的關(guān)切，回應(yīng)社會(huì)的期待，既要勇于任事，又要擴(kuò)大公眾參與。既然一直在努力，那就應(yīng)該讓民眾說話。多聽聽民眾的話語(yǔ)，并藉此調(diào)整行政路徑。一個(gè)開放、活躍的公眾輿論場(chǎng)，同樣是治霾的強(qiáng)大動(dòng)力。

霧霾下，我為什么沒搬回美國(guó)？

麥子導(dǎo)讀：

最近看了太多關(guān)于霧霾的文章，大都是關(guān)于如何逃離霧霾的。但，下面這篇文章另辟蹊徑，從一個(gè)海歸媽媽的角度來深刻分析霧霾與我們的關(guān)系。有時(shí)候，與其抱怨天氣，不如從控制內(nèi)心做起。

快兩年以前，我寫過一篇關(guān)于在霧霾天如何保護(hù)我們的孩子的文章《霧霾之下，怎樣保護(hù)我們的孩子？》。

兩周前這篇文章重發(fā)，點(diǎn)擊量破十萬，有些唏噓和感慨。當(dāng)時(shí)我剛從美國(guó)回來不久，對(duì)霧霾的問題非常敏感。

在我這篇文章寫出來的時(shí)候，我生活的那個(gè)二線城市，大部分人還對(duì)這個(gè)問題不以為然，覺得霧霾是可以通過訓(xùn)練自己的免疫系統(tǒng)去適應(yīng)的一種“自然現(xiàn)象”。我戴著N95口罩，把孩子關(guān)在屋里，都是被人側(cè)目的行為，免不了成了“大驚小怪的假外國(guó)人”。

昨天我當(dāng)時(shí)的一個(gè)朋友發(fā)微信問我：“應(yīng)該給孩子買什么牌子的凈化器？我現(xiàn)在相信你的話了，因?yàn)楹⒆涌人苑浅柡Α！?/p>

最近各方對(duì)霧霾的報(bào)道鋪天蓋地，也有更多的科學(xué)數(shù)據(jù)表明，霧霾確實(shí)對(duì)中國(guó)北方大部分地區(qū)居民的健康產(chǎn)生了非常不利的影響。有人預(yù)測(cè)在未來五年之內(nèi)，以北京為中心的京津冀地區(qū)，肺癌的發(fā)病率將會(huì)迎來井噴。

有不少北京的朋友跟我說，我們想放棄北京了，趁孩子還小搬走，一旦上學(xué)更動(dòng)不了。這不是一句玩笑，具有行動(dòng)力的朋友真的已經(jīng)在踐行了。

但恰恰是在這個(gè)大眾對(duì)霧霾的危害越來越恐慌，對(duì)政府的監(jiān)管無能越來越憤慨的時(shí)候，我卻產(chǎn)生了一些不太“入流”的想法。這和我當(dāng)年在環(huán)保系統(tǒng)工作的經(jīng)歷有關(guān)，也和我開始做教育之后新的思考有關(guān)，當(dāng)然也和這個(gè)時(shí)代的迅猛變化有關(guān)。

我想說的主要觀點(diǎn)是：我們真的都只是受害者嗎？

1、知易行難，比起抱怨，努力更值得尊重

前兩天我看到了一篇文章，介紹一部剛剛獲獎(jiǎng)的紀(jì)錄片《Plastic China》。

這部影片用三年的時(shí)間追蹤了從美國(guó)運(yùn)來的各種垃圾，是怎樣在中國(guó)沿海的一些貧困的村鎮(zhèn)里面，被全無保護(hù)措施的村民手工分揀，然后作為原材料運(yùn)送到工廠，最后變成我們每天喝的飲料的包裝瓶的過程。

在這個(gè)故事里有拿污染過的注射器喝水的兒童，有為每月2000塊的收入不要命的父母，有飽受疾病折磨的村民。

但這些人我們都是看不到的，我們只看到了超市貨架上品種越來越多、讓人眼花繚亂的商品，以及天貓京東的一波波大促。

我們一邊抱怨霧霾，一邊不停的買買買。這兩件事情之間看似并沒有什么聯(lián)系，但事實(shí)恐怕遠(yuǎn)非如此。

我們?cè)诰W(wǎng)上看到很多分析霧霾成因的文章，很多都來自于經(jīng)得起科學(xué)考據(jù)的事實(shí)。霧霾的來源，主要是碳基燃料的燃燒、城市建筑揚(yáng)塵、汽車尾氣，餐飲油煙排放等。

大家的吐槽多是針對(duì)在這些過程中，政府的監(jiān)管不力、不依法辦事，或者是企業(yè)的良知喪失，罔顧其他人的安危，只顧著賺錢。但我總覺得這些事情背后，并不是如此簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。

政府的政策監(jiān)管，恐怕很難追上經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。

人對(duì)利益的追求，是人性。尤其是對(duì)那些生存在社會(huì)底層的人來說，如果讓他在霧霾和有飯吃之間選擇，他一定會(huì)選擇有飯吃。

企業(yè)的良知恐怕也要建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。像河南安陽(yáng)這樣的地方，整個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)都依靠鋼鐵行業(yè)，如果你讓他們一下子放棄，老百姓如何繼續(xù)生活下去？

有人說我們現(xiàn)在不是已經(jīng)有了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)了嗎？把他們引進(jìn)起來不就行了？ 但是這些技術(shù)大部分成本非常高，重工業(yè)企業(yè)在產(chǎn)能過剩的大背景下，不虧損的已經(jīng)不多。雖然政府給了大量的補(bǔ)貼，但核算下來對(duì)于企業(yè)來說很有可能仍是不劃算的。我們不能期盼企業(yè)會(huì)自發(fā)地做違反經(jīng)濟(jì)規(guī)律的選擇。

大家還會(huì)問，政府職能所在不就是宏觀調(diào)控、避免這些問題么？

但是如果我們?nèi)タ匆豢船F(xiàn)在變幻莫測(cè)的世界形勢(shì)，美元要加息，美國(guó)又準(zhǔn)備開始剪全世界的羊毛了，同時(shí)Trump又叫囂著要把制造業(yè)收回美國(guó)去，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

恐怕還得靠拉動(dòng)內(nèi)需，這也就意味著，又會(huì)有大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以及相應(yīng)配套的電力、煤炭等各種行業(yè)支持。有錢刺激消費(fèi)，才能夠抵御美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上對(duì)我們的打擊。但是這樣的措施一定是有代價(jià)的。采購(gòu)者指數(shù)從16年中開始上升，煤價(jià)已經(jīng)上漲，煤炭行業(yè)又開始復(fù)蘇，房地產(chǎn)繼續(xù)高歌，各地繼續(xù)大興土木，于是pm2.5繼續(xù)居高不下。

可如果我們是決策者，會(huì)如何選擇？我們會(huì)為了拯救大家的身體健康就放棄經(jīng)濟(jì)發(fā)展，犧牲國(guó)家的利益而任由美國(guó)對(duì)我們進(jìn)行打擊嗎？

當(dāng)然這并不是為政府開脫，政府的問題非常多。只是我曾置身其中，更能體會(huì)知易行難。我當(dāng)時(shí)在環(huán)保系統(tǒng)的大部分同事，尤其是年輕一代，都是有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)模刻斓墓ぷ饕埠苄量?，雖然體制的種種限制導(dǎo)致效率不高，可大家仍然在努力。

比起社會(huì)上大肆抱怨指責(zé)的人，他們的行動(dòng)更值得被尊重。

2、資源緊缺，高標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)背后的問題 再來說說歐美國(guó)家。

很多時(shí)候我們都會(huì)一味的認(rèn)為，歐美國(guó)家有著非常先進(jìn)的技術(shù)和管理，民主是非常偉大的制度，西方的道路是終極答案。但真正在歐美國(guó)家生活過的人都有體會(huì)，問題遠(yuǎn)沒有這么簡(jiǎn)單。

以美國(guó)為例，這個(gè)國(guó)家現(xiàn)在如此雄厚的實(shí)力，恐怕很大一部分都是來自于上天對(duì)這個(gè)國(guó)家的恩賜。

美國(guó)的地緣政治環(huán)境如此之好，同時(shí)資源非常豐富。

我到美國(guó)第一年，不斷地被美國(guó)人的浪費(fèi)所震驚。夏天教室里的空調(diào)太冷，教授沒辦法拉來了一臺(tái)電暖器；學(xué)校里的打印機(jī)旁，永遠(yuǎn)是無數(shù)的打出來被丟棄的紙張；提供免費(fèi)食物的活動(dòng)非常多，伴隨的是大量食物丟棄。

傳說奧巴馬曾經(jīng)在一個(gè)公開的場(chǎng)合說過，我們不能夠允許中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，更不能允許中國(guó)人像美國(guó)人一樣生活，如果那樣的話，整個(gè)地球的資源都要被耗盡了。說明美國(guó)人自己也是知道的，他們的生活方式有多么奢侈。

第二篇：時(shí)評(píng)類作文三步法

時(shí)評(píng)類作文三步法

典型例題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬元，資助了178名貧困生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)并在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不

再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐款給了一所希望小學(xué)。不久小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢。問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪?/p>

什么話，她說：“記住別人對(duì)自己的資助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容

及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

成文三步

第一步：對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括壓縮，注意始終要試圖設(shè)置出一些關(guān)鍵性詞匯，讓這些詞匯導(dǎo)引你的寫作思路。這些關(guān)鍵詞可以來自你的概括，更可以來自材料本身。平時(shí)寫作特別愛偏題的同學(xué)，就可以在原文中找出這樣的一些關(guān)鍵詞句，保證自己萬無一失。切記：高考作文放佛是一場(chǎng)舞蹈，但是“帶著鐐銬跳舞”，因此一定不能再原有材料過度推斷。換句話說，就是無論如何不能從材料中的兩個(gè)意思你自己往下推出一個(gè)新的意思來。比如，第一條材料，叢飛很愿意幫助別人;有些人很卻忘恩負(fù)義;你寫以上這兩條其中任意一條都可以，也可以把兩條放在一切寫做對(duì)比突出幫助別人的意義;但就是不能講這兩條放置在一起再往下推到出“人與人不一樣”這樣的題目來，這就是看似與材料有關(guān)，但卻是過度推斷了。迅速

畫出本題可以在材料中找出的可寫條目并逐個(gè)列出，這是第一步：

1、叢飛是幫助別人的典型、華農(nóng)大小李也是幫助別人的典型

2、有些人沒有記住叢飛對(duì)自己的幫助

3、大部分人不是這樣，被小李捐助的孩子們說出“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助

別人”。

第二步：迅速思考你上面列出的那些可寫選項(xiàng)，哪些是大部分人都可能寫到的，馬上排除;哪些是根本不好寫的，馬上排除;留下那個(gè)最完美的，展開文章構(gòu)思立意，這時(shí)第二步：

1、叢飛是幫助別人的典型、華農(nóng)大小李也是幫助別人的典型

====單純寫幫助應(yīng)該是大部分人都考慮到的，但這樣就進(jìn)入大多數(shù)人的圈子，文章就容易落俗，而且通過材料分析，這樣寫也只強(qiáng)調(diào)了幫助別人這一個(gè)方面，不夠好。結(jié)論：排除。

2、有些人沒有記住叢飛對(duì)自己的幫助

=====這個(gè)似乎很多人不會(huì)寫了，但問題是如果單純以此立意的話，就是一個(gè)相對(duì)負(fù)面的立意，主要以批判為主，這樣的文章不好寫。結(jié)論：排除

3、大部分人不是這樣，被小李捐助的孩子們說出“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助

別人”。

=====孩子的話包含兩個(gè)內(nèi)容：記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人;夠全面，夠深刻。如果寫這樣一個(gè)題目，會(huì)讓你的文章和簡(jiǎn)單的寫“幫助”迅速不同，此時(shí)，文章的題目不妨就是這句話，寓意深刻，感人至深。不要總是想著出奇、出新，很多時(shí)候材料中的原詞、原

句稍稍經(jīng)過包裝，就是最好的題目。

第三步：形成文章的思維導(dǎo)圖。記住一句話，你是在答語(yǔ)文，哪怕是進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，也要從語(yǔ)文的角度，而不是政治的、歷史的、科學(xué)的角度展開你的描寫。語(yǔ)文對(duì)時(shí)事的評(píng)論只有兩個(gè)要點(diǎn)：一個(gè)是對(duì)過度現(xiàn)代化的反思和靜下來的心態(tài)，所有人都告訴你成功、進(jìn)步很重要的時(shí)候，只有語(yǔ)文對(duì)你說：請(qǐng)慢慢走，欣賞兩旁的風(fēng)景;所有人都告訴你知識(shí)比思想重要的時(shí)候，語(yǔ)文告訴你一個(gè)有著豐富知識(shí)的人也許精神世界很平庸——在一個(gè)處處鼓吹“一口氣讀完中國(guó)歷史”、“中國(guó)人必須知道的100個(gè)文學(xué)常識(shí)”的時(shí)代，人們?cè)讷@取的并不是精神境界的提升和思想世界的完善，而是機(jī)械化的知識(shí);人們求快、求效率，連獲取知識(shí)的目的也僅僅是為了向別人炫耀。而語(yǔ)文恰恰說，也許隨著現(xiàn)代化的過度發(fā)展，我們不可避免地失去了一些美好的東西;第二，語(yǔ)文看問題的角度永遠(yuǎn)是真、善、美;但不能做作，一個(gè)被老師教訓(xùn)了許多次的小學(xué)生說我要“真善美”，那只是機(jī)械的重復(fù);但當(dāng)一個(gè)高三的學(xué)生在見到了世間其實(shí)有那么多的不真、不善、不美之后仍然可以高聲喊出——我要堅(jiān)持自己當(dāng)年的理想，我仍然相信這個(gè)世界的美好時(shí)，這種感情就是動(dòng)人的，甚至迷人的。這里面就有一種私愛和大愛的區(qū)分——私愛只愛自己周圍的人，有界限;大愛則愛所有的人，無界限，中國(guó)人最缺乏的是大愛不是私愛。用這個(gè)兩個(gè)思路可以寫作幾乎所有高考作文題目中的時(shí)事評(píng)論類文章。在具體寫作時(shí)，要注意一點(diǎn)，就是一定將所有你的思想都緊密聯(lián)系你確立好的題目，最好是兩三句就以比較好的方式扣一次題，但不能太露骨，不能顯得牽強(qiáng)。說了這么多都沒有用，如果我不能像你的數(shù)學(xué)老師那樣給你演示一道題目是怎么操作出來的，那么你還是不會(huì)真正的寫作，我的教學(xué)方法是一個(gè)一個(gè)字寫出來給你看。迅速寫出思維導(dǎo)圖，也就是你整

個(gè)文章的構(gòu)思路徑——

第一段——概括兩條材料，提出孩子的那句話是你的論點(diǎn)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”

第二段——指出這句話在今天的重要意義，從過度現(xiàn)代化的角度展開，人們?cè)絹碓阶⒅?/p>

效率、成功，忽略了人與人之間的愛。

第三段——指出這句話的本質(zhì)是呼喚人們回歸大愛。舉出一些充滿大愛的例子。感動(dòng)中國(guó)的例子一般不建議大家使用，但其中有關(guān)大愛的例子，也就是一個(gè)人愛自己不熟悉人的例子一定要用。不要變成論述大愛，而是不斷圍繞你的論點(diǎn)“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫

助別人”去進(jìn)行解釋。

第四段——引用托爾斯泰的話，讓文章在充滿文氣的環(huán)境中結(jié)束，但一定要不斷扣住你的論點(diǎn)——孩子的話。建議你能記住托翁的這句話。

接下來，我親自為你寫作一篇范文，你仔細(xì)揣摩怎么樣去寫作一篇好文章。

教師下水文

“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”

深深為臨終前叢飛的寬容感動(dòng);更為那些知恩圖報(bào)懂得大愛的孩子們欣慰——是的，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)孩子的話“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”。

“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，多么可貴的話語(yǔ)啊，特別是在今天，聽起來尤其珍貴。我們生活在一個(gè)過度發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中，誠(chéng)實(shí)，現(xiàn)代化為人們的生活帶來了太多便利。然而，隨著高度現(xiàn)代化、城市化、機(jī)械化，一切在飛速發(fā)展，人與人之間的關(guān)系

曾幾何時(shí)變得放佛機(jī)器一般。記得年少時(shí)讀過卡夫卡的《變形記》，年少的我曾以為那只是一個(gè)寓言，但那些叢飛資助過卻卻最終忘恩負(fù)義的人們正是這些變了形的被現(xiàn)代社會(huì)異化的可悲的人們嗎?這些人雖然是在社會(huì)中極少極少，但卻最大程度的讓人們心中的那份愛變得

冰涼。

“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，這究竟是什么樣的精神呢?我曾在心中不斷揣想，也許，可以稱之為一種“大愛”吧?，F(xiàn)代化社會(huì)中每個(gè)人的關(guān)系放佛是打入水中的石子一般，石子濺起水波，圍成一個(gè)個(gè)小圈子，人們不缺乏私愛，人們的愛放佛是水波文圈子以內(nèi)的部分，我們愛父母、愛親人、愛朋友，但這樣的愛卻永遠(yuǎn)有一個(gè)界限——親友之外，我們毫無所愛。我想，這也正是叢飛、小李和那個(gè)孩子感動(dòng)我的;一個(gè)人愛親友容易，但能夠伸出自己的雙手擁抱那些不知名姓的人們卻很難。這種突破了私愛的“大愛”是何等可貴，是的，這就是“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”的真諦。大愛正在我們這個(gè)有著古老傳統(tǒng)的國(guó)家蔓延著——貴州畢節(jié)的新疆大叔阿里木在一串串羊肉串中串出了這個(gè)時(shí)代的良心，資助了上百名貧困學(xué)生，是的，這是大愛，這是學(xué)會(huì)幫助別人的典型;杭州濱江區(qū)的最美媽媽，用自己的雙手接住了一個(gè)從高樓上墜下的兩歲女孩，這并非她的親生骨肉，但母親是相同的，是的，這是大愛，這是學(xué)會(huì)幫助別人的典型。叢飛精神并不因?yàn)槟切O個(gè)別人的存在而被人遺忘，它放佛一捧火，這正燃燒，正在蔓延。

臨了，想起托翁在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的那段名言“是的，愛，但不是那種愛，即因?yàn)槭裁礀|西，為了什么目的，或者因?yàn)槭裁淳壒识鴲?，而是這種愛，即當(dāng)我臨死時(shí)，我看見了我的敵人卻仍然愛他的時(shí)候我第一次所體驗(yàn)到的愛?！笔堑?，這是大愛，讓我們永遠(yuǎn)記住那個(gè)

可愛的如天使般的孩子的話——記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。

（責(zé)任編輯：賈志超）

第三篇：時(shí)評(píng)類作文指導(dǎo)

一、什么是時(shí)評(píng)？

“時(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的新聞體裁。

“時(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道，對(duì)新聞事件和人物發(fā)表議論，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見，只要是關(guān)于當(dāng)下的（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）意見，就是“時(shí)評(píng)”。

二、時(shí)評(píng)寫作的特點(diǎn)：

1、講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。

2、在寫法上，分為就事論事和就事論理兩類。

就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。

就事論理，是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。

3、在命題上，具有開放性，可以仁者見仁智者見智。

三、時(shí)評(píng)寫作的方法： 寫作模式一： 引--提--議--聯(lián)--結(jié)

1.引用原材料。

對(duì)于短小的材料可以全篇引述，對(duì)長(zhǎng)的材料應(yīng)該作恰如其分的概括并作有針對(duì)性的引述。材料的轉(zhuǎn)述應(yīng)作一些技術(shù)加工，凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去，而材料中與論點(diǎn)密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出，達(dá)到“論點(diǎn)源自材料，材料生發(fā)論點(diǎn)”的要求。2.提煉論點(diǎn)。

“提”就是從引述的材料中提煉出“感想”，即中心論點(diǎn)。具體來說，在引述材料后，緊接著用一個(gè)句子點(diǎn)明中心論點(diǎn)。這一步十分重要，關(guān)系到文章的成敗，并且要是非明確，褒貶分明。3.議論分析中心論點(diǎn)。

“議”則是從多個(gè)角度分析材料，或揭示其根源，或闡釋其意義，或剖析其謬誤?？山栌米h論文中的正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面結(jié)合等論證方法。

4.聯(lián)系、引申、類比一般事實(shí)。

“聯(lián)”就是“引申”、“類比”，由此及彼地展開聯(lián)想，特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對(duì)性，關(guān)鍵就在這一步。

原材料再豐富，充其量也只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)小小的點(diǎn)，是“滄海一粟”，如果再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這就像攝影機(jī)鏡頭畫面定格后又逐漸地放大、放遠(yuǎn)、展開更廣闊的背景一樣，使得文章的內(nèi)涵更豐富、更廣闊。能使讀者由衷感到從材料內(nèi)提煉出的觀點(diǎn)確實(shí)有意義，令人信服。是從“小”到“大”的深化。5.照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)?！敖Y(jié)”就是收束全文。可以借用名言，再作概括；或詩(shī)意點(diǎn)化，升華論點(diǎn)；或?qū)ふ覍?duì)策，倡議勸勉；或總結(jié)全文，呼吁號(hào)召……一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開頭，深化中心，使文章渾然一體。例題1：據(jù)媒體報(bào)道，今年9月1日開學(xué)后，一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，新初一的語(yǔ)文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的《風(fēng)箏》。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深刻”。對(duì)此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正?！@讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會(huì)引起廣泛討論，被反復(fù)提及。范文示例： 撤退中的變革

“魯迅文章大撤退”這一曾經(jīng)仿佛不可能的變化，現(xiàn)如今卻真真正正地上演了。

每逢變革，必有人跳腳，有人大罵。這一次更是一石激起千層浪，為此憂慮者層出不窮。而對(duì)于專家“太過深刻”的解釋，更是遺憾之聲充耳不絕。

然而，再多的反對(duì)也遮不住這一變革帶來的希望。魯迅，那個(gè)神壇上的偉人，已經(jīng)走下來了。雖然他的作品從來都是不可忽視的存在，但那犀利的筆風(fēng)和深邃的思考畢竟屬于那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。

曾經(jīng)的中國(guó)，因魯迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣。可是現(xiàn)在的社會(huì)已不是一片黑暗。陽(yáng)光下的孩子們，如果從小便“橫眉冷對(duì)”，他又怎么去面向光明。魯迅的文章批判的手法太過鋒利，讓懵懂的孩子們執(zhí)此利刃，只會(huì)傷人傷己。

科技上的進(jìn)步依賴改變，《物種起源》可以從生物“圣經(jīng)”被打到“不完全正確”，愛因斯坦的相對(duì)論也在改變世界之后，被新的理論所取代。真理永遠(yuǎn)在下一篇論文中。

科技如此，社會(huì)亦如此。從馬克思理論到毛澤東思想，再后來治國(guó)方針也是與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化。歷史已經(jīng)證明，沒有一條理論是錯(cuò)的，改變是為了選擇適合時(shí)代的暫時(shí)真理。

思想的變革雖不是科技和社會(huì)所能簡(jiǎn)單相比的，但就發(fā)展與改變的必要性來說，又是遵循這一普適規(guī)律的。魯迅的思想，作過中華民族的北極星。但已經(jīng)邁進(jìn)黎明的我們，對(duì)于那“過于深刻”的文字，應(yīng)該去批判的繼承。很明顯，孩子們還沒有那個(gè)能力。

曾經(jīng)普及魯迅的原因，是中國(guó)太需要有人站出來說話了。而現(xiàn)在的社會(huì)，充滿了批評(píng)和謠言，甚至遠(yuǎn)超現(xiàn)如今的缺點(diǎn)。這時(shí)再培養(yǎng)出一批憤青，顯然是弊大于利的。

社會(huì)的發(fā)展，關(guān)鍵在于思想上的改變?！棒斞复蟪吠恕笔且环N表象，而這種表象所體現(xiàn)出來的正是一種從初等教育開始，指引下一代中國(guó)人思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的改革。子曰：“齊一變，至于魯。魯一變，至于道?！鼻昵暗氖ト藢?duì)于禮樂的崇拜已被淘汰，但他的一些思想，例如對(duì)于變革的追求，卻依然偉大。魯迅，也應(yīng)該走上這么一條路。未來的孩子們，大概只能從《從百草園到三味書屋》來認(rèn)識(shí)偉人魯迅了。而他的思想，則應(yīng)是被致力于社會(huì)學(xué)研究的學(xué)者反復(fù)咀嚼，以取其精華。讓魯迅撤退吧，讓思想改變吧，讓社會(huì)進(jìn)步吧。否則孩子們太累，社會(huì)也太累，就連魯迅也該累了。寫作模式二：

除了“聯(lián)”，駁論與歸謬也是時(shí)評(píng)中運(yùn)用比較多的技巧。這種時(shí)評(píng)作文，往往在材料中有針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，這時(shí)采用的結(jié)構(gòu)就稍有變化：先破后立。

所謂“先破”，即批駁對(duì)方錯(cuò)誤，可以駁觀點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。尤其以駁對(duì)方論據(jù)的虛假、論證的可笑用得最多。

所謂“后立”，指批駁對(duì)方錯(cuò)誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀點(diǎn)、確立自己的觀點(diǎn)。

例題2：中學(xué)校園里時(shí)下流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)，幾乎成了中學(xué)校園里師生的“共識(shí)”。人民教育出版社新版的高中語(yǔ)文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝?！泛汀队浤顒⒑驼渚?篇，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過時(shí)了？一時(shí)間，陪伴幾代人成長(zhǎng)的魯迅作品，竟然在校園里面臨尷尬的境地，是去是留，爭(zhēng)議不斷。范文示例：

魯迅不能遠(yuǎn)去，更不能刪去

中學(xué)生隨便杜撰的一句順口溜“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，害得魯迅先生不輕。有些人就借這句話，想刪去魯迅先生的作品，減少魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文課本中的分量，我看是一種輕率不理智的表現(xiàn)。

大家可以推敲一下中學(xué)生的這句順口溜，怕文言文，我們就要把文言文給刪掉？怕寫作文，我們就不寫作文啦？顯然不能。學(xué)生所怕的，反而是最有用，最應(yīng)該加強(qiáng)的。傳統(tǒng)國(guó)學(xué)不要啦？文言文是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶，難道因?yàn)閷W(xué)生一句不太負(fù)責(zé)任的順口溜就輕而易舉的刪去？寫作的重要性就不用多說了，難道因?yàn)閷W(xué)生懼怕，我們就不訓(xùn)練寫作，就不再運(yùn)用寫作？就取消平日的作文訓(xùn)練？顯然十分可笑荒唐！學(xué)生畢竟年幼無知，其意見也不定就正確，完全跟著學(xué)生感覺走，這是很明顯是愚蠢不明智的。

學(xué)生喜歡什么樣的文章？看看學(xué)生讀的課外書籍，你就會(huì)明白個(gè)大概。學(xué)生喜歡智慧背囊式的精悍的小美文，學(xué)生喜歡有淺顯道理的所謂哲理故事，學(xué)生喜歡讓人心動(dòng)的情感故事，喜歡《讀者》、《青年文摘》等刊物選載的新潮時(shí)尚文章。如果你細(xì)細(xì)分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的這些快餐式的美其名曰的美文，實(shí)際價(jià)值不是很大，最多給人一時(shí)的心動(dòng)，不會(huì)長(zhǎng)久的影響你。這些文章看似美，實(shí)際經(jīng)不起咀嚼，也不會(huì)被歷史沉淀下來。這些文章，閱讀難度不大，語(yǔ)言華麗精彩，學(xué)生樂意讀。所以，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)魯迅先生那些有一定歷史感現(xiàn)實(shí)感的文章時(shí)，就要費(fèi)一點(diǎn)事，就覺得有難度。學(xué)生閱讀，不想費(fèi)事，不想費(fèi)腦子，想的是輕松。很顯然，這是有害的?？觳褪轿幕髌?，沖擊了魯迅，沖擊了那些有一定難度的經(jīng)典文章。

魯迅先生的文章，已經(jīng)被歷史證明有著很高價(jià)值的經(jīng)典作品，他的作品不僅屬于那個(gè)特殊的時(shí)代，也屬于今天和未來，所以根本不存在過時(shí)的問題。有人說，魯迅是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物?？墒?，有誰(shuí)不是時(shí)代的產(chǎn)物？誰(shuí)能超越時(shí)代？脫離時(shí)代？

因?yàn)轸斞戈P(guān)心社會(huì)，關(guān)心廣大的民眾，所以文章帶有時(shí)代的色彩，留下了時(shí)代的烙印。魯迅的作品是反映現(xiàn)實(shí)的，揭露現(xiàn)實(shí)的。可是，現(xiàn)在的很多中學(xué)生不關(guān)心現(xiàn)實(shí)，不喜歡看現(xiàn)實(shí)主義的作品。學(xué)生所喜歡的那些新潮的美文，往往不痛不癢，無病呻吟，和現(xiàn)實(shí)有很大的距離。實(shí)際上，這是很危險(xiǎn)的。

而對(duì)魯迅作品的畏懼和后怕，完全是學(xué)生以訛傳訛的誤導(dǎo)，是對(duì)魯迅作品的誤讀。這句不負(fù)責(zé)任的順口溜，傷害了魯迅，也坑害了廣大青少年。讓學(xué)生遠(yuǎn)離魯迅，不僅是一個(gè)天大的錯(cuò)誤，而且是實(shí)實(shí)在在的無知。不是魯迅作品失去了價(jià)值，失去了應(yīng)有的歷史地位，失去了市場(chǎng)，而是我們有些人的誤導(dǎo)和錯(cuò)誤教育，影響了魯迅的存在。

我們已經(jīng)十分無知，我們不能再錯(cuò)。讓魯迅留下來，不容商量！

四、時(shí)評(píng)寫作訓(xùn)練：

9月26日，北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華在《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表文章，提出這樣一個(gè)問題：我們公認(rèn)“四大名著”是經(jīng)典，但是這個(gè)經(jīng)典真的就適合孩子嗎？秦春華認(rèn)為，《水滸傳》里滿是打家劫舍，落草為寇，占山為王的故事，少年人血?dú)夥絼?，心性未定，難免不會(huì)猴兒學(xué)樣；《三國(guó)演義》中充斥了陰謀詭計(jì)，權(quán)術(shù)心機(jī)，爾虞我詐；《西游記》從根本上講述的是佛法和人生，其隱含意義極為深遠(yuǎn)宏闊，遠(yuǎn)非孩子所能理解，其中蘊(yùn)含著濃郁的佛教色彩；而《紅樓夢(mèng)》中的“色”“空”“幻”“滅”不利于培養(yǎng)孩子樂觀向上的人生觀。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)任選上面兩種寫作模式，列一個(gè)不少于200字的寫作提綱。（要求“引”、“提”、“結(jié)”必須是完整表述，中間“聯(lián)”或“駁”可概述。）

第四篇：中學(xué)生作文指導(dǎo)五步法

中學(xué)生作文指導(dǎo)五步法

張軍產(chǎn)

摘要：學(xué)生是作文教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生的主體意識(shí)貫穿于作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才是提高學(xué)生作文水平的根本出路?！爸袑W(xué)生作文指導(dǎo)五步法”能幫助教師對(duì)學(xué)生作文過程進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：作文；指導(dǎo)；五步

中學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位十分重要。然而，中學(xué)作文教學(xué)整體水平不高、效果不好、教師難教、學(xué)生怕寫已成為影響作文教學(xué)熱情的直接因素，也是擺在中學(xué)語(yǔ)文教師面前的難題，更是作文教學(xué)久攻不克的難關(guān)。

學(xué)生作文水平高低不一，參差不齊，有相當(dāng)一部分中學(xué)生覺得作文無事可寫，無話可說。學(xué)生中出現(xiàn)了不愛寫作文，怕寫作文，甚至應(yīng)付作文等現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了師生作文教學(xué)的熱情，影響了作文教學(xué)的效率，也影響了作文教學(xué)整體水平的提高，最終影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)生是作文教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生的主體意識(shí)貫穿于作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才是提高作文水平的根本出路。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在整個(gè)作文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生的主體意識(shí)貫穿于作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)?；诖?，“中學(xué)生作文指導(dǎo)五步法”能幫助教師對(duì)學(xué)生作文過程進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

第一步，指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中積累作文素材

有很多中學(xué)生說：“我們不愛寫作文，這和作文的文題陳舊有很大的關(guān)系。一些題目，小學(xué)寫了，初中也寫了，高中又，真怕到了大學(xué)還要寫。”如果用一句話來概括這部分學(xué)生的作文，那就是“祥林嫂講阿毛的故事”,從小學(xué)到高中，作文始終離不了“家”,反反復(fù)復(fù)地寫曾經(jīng)寫過的題材，加之主題缺乏新意，文題缺乏個(gè)性，文章缺乏文采，怎能寫出好文章呢？儒學(xué)大師朱熹在《觀書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這一語(yǔ)道破了作文的玄機(jī)：要寫出優(yōu)秀文章，必須解決寫作之源這個(gè)關(guān)鍵問題。

社會(huì)生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生深人社會(huì)生活，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注生活，留心身邊的人和事，以獲取最直接的生活材料，以便積累作文素材；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)表達(dá),把社會(huì)生活中的所見、所聞、所思、所感用語(yǔ)言文字表達(dá)出來,說出心里話；要指導(dǎo)學(xué)生用心感受社會(huì)生活,培養(yǎng)生活中的真情實(shí)感，釋放心靈，張揚(yáng)個(gè)性，繼而寫日記，寫隨筆，寫曾經(jīng)感動(dòng)過自己的別人的事，寫肯定能感動(dòng)別人的自己的事，寫學(xué)生自己認(rèn)為該寫的東西，寫出心聲；可以指導(dǎo)學(xué)生在自由狀態(tài)下作文,讓學(xué)生有話可說，有事可寫，以此激發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生愛上作文。

另外，還要給學(xué)生以信心，讓學(xué)生有一種通過努力能成功的感覺。要引導(dǎo)學(xué)生克服心理負(fù)擔(dān)并主動(dòng)投入到寫作中去，使學(xué)生積極地在生活中尋找靈感，在寫作中尋找樂趣。久而久之，學(xué)生作文自然會(huì)寫出個(gè)性,寫出新意。

第二步，指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀作品中汲取作文營(yíng)養(yǎng)

葉圣陶說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！比绻f深人生活是積累材料的主要途徑，那么閱讀優(yōu)秀作品也是寫作的重要來源。優(yōu)秀作品大都經(jīng)過千錘百煉，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，它能給學(xué)生提供寫作材料和表達(dá)技巧上的借鑒。不過，該如何指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)呢? 作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生以閱讀、摘抄、背誦等形式廣泛地獲取材料,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，通過觀察、借鑒，把優(yōu)秀作品中可利用的精華轉(zhuǎn)化為自己需要的東西；要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生將汲取的營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用到寫作中去，將學(xué)到的知識(shí)消化、吸收，轉(zhuǎn)化為能力；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每次作文的專項(xiàng)訓(xùn)練要求，有目的、有針對(duì)性地閱讀優(yōu)秀作品，拓展視野，啟發(fā)思維，甚至學(xué)習(xí)作者如何遣詞造句、布局謀篇等表達(dá)技巧。這樣,那些久經(jīng)考驗(yàn)的優(yōu)秀作品也就成為學(xué)生作文的另一個(gè)源泉了。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，知識(shí)更加豐富了，眼界更加開闊了，思維更加發(fā)展了，審美修養(yǎng)更高了，作文自然就有文采了。

第三步，指導(dǎo)學(xué)生在作文互改互評(píng)中提高作文能力

作文評(píng)改由教師包攬對(duì)學(xué)生不公平，也違背了新課標(biāo)理念。它把學(xué)生放在被批評(píng)的被動(dòng)地位，忽視了學(xué)生作文的主體意識(shí)，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)，不利于學(xué)生寫作能力的提高，更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也達(dá)不到作文教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。

如果不讓學(xué)生參與作文評(píng)改，學(xué)生就認(rèn)識(shí)不到評(píng)改作文的意義。相當(dāng)一部分學(xué)生作文馬虎得讓老師頭疼：幾百字的作文“錯(cuò)字連篇,字跡潦草”,亂用“繁體字、異體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、‘我’體字”，“句逗不分，一點(diǎn)到底”“語(yǔ)句不通,層次不清”,甚至“抄襲作文”應(yīng)付差事等現(xiàn)象屢禁不止。解決這個(gè)問題的最佳方法，就是讓學(xué)生參與作文評(píng)改。教師可將學(xué)生按作文水平的高低分為若干作文評(píng)閱小組,先由教師提出作文評(píng)改的要求，指導(dǎo)學(xué)生作文評(píng)改的方法，然后讓學(xué)生互改互評(píng)作文，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意，最后寫出評(píng)語(yǔ)，定好作文等級(jí)以備教師批閱。這樣做意義重大：

首先，學(xué)生通過互改互評(píng)活動(dòng)能把自己作文中存在的問題暴露在同學(xué)面前，使他們自覺地克服缺點(diǎn)，端正作文態(tài)度，增強(qiáng)作文的責(zé)任心，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，以便強(qiáng)化自己在作文教學(xué)中的主體意識(shí)，也杜絕了抄襲作文和應(yīng)付差事的現(xiàn)象；其次，學(xué)生通過互改互評(píng)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)到自己作文存在的問題,找到自己與優(yōu)秀也便于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、逐漸提高寫作能力的目的；再次，學(xué)生作文經(jīng)過幾次修改，作文中的問題少了，教師批閱作文的工作量就少了，教師就有時(shí)間在學(xué)生作文的選材立意、布局謀篇等方面下功夫了。這樣，作文教學(xué)的效率自然就提高了。

作文評(píng)改，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，不失為一條提高作文教學(xué)質(zhì)量的捷徑，這也是從整體上提高學(xué)生作文水平的唯一出路。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生在作文評(píng)講中懂得作文方法

作文評(píng)講是對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析、評(píng)論，是作文教學(xué)的總結(jié)和提高階段，是指導(dǎo)寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。況且評(píng)講跟學(xué)生同 等水平的作文，學(xué)生更容易接受，教學(xué)效果會(huì)更好，因此，作文評(píng)講尤為重要。

作文評(píng)講形式多樣，可先由學(xué)生朗讀自己的作文，談作文的立意、構(gòu)思，然后由教師指導(dǎo)全體同學(xué)評(píng)議作者的原文，評(píng)議批閱小組的修改文，討論批閱小組的評(píng)語(yǔ)，最后由教師給予點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能改的地方就放手讓學(xué)生去改，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到的地方，再由教師補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)主要啟發(fā)學(xué)生討論寫作的得失，評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，給作者提出合理的修改方案，其目的在于誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者如何選擇材料、加工材料、組織材料，從中懂得作文方法，使學(xué)生悟出“優(yōu)秀作文原來就是‘這樣’寫出來的”。

第五步，指導(dǎo)學(xué)生在作文交流中提高作文素養(yǎng)

同學(xué)的作文實(shí)踐是寫作的有益借鑒。作文評(píng)講結(jié)束后，可以在班上交流優(yōu)秀作文，讓其他學(xué)生觀察、借鑒。

作文交流中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)，作出自己的判斷，把自己的感受講清楚，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中不斷提升，使學(xué)生找到自己的作文與優(yōu)秀作文的差距，使優(yōu)秀作文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的榜樣。此外，有的學(xué)生作文水平較高，他們?cè)谟^察生活，認(rèn)識(shí)生活，讀寫結(jié)合，或立意選材、布局謀篇、錘煉語(yǔ)言等方面都有一些心得體會(huì)，可以讓他們把自己心得體會(huì)中最深切的東西講給其他同學(xué)聽。

由同學(xué)現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生在感性的、具體的感受中悟得作文的規(guī)律，懂得升格佳作的方法。

“中學(xué)生作文指導(dǎo)五步法”解決了學(xué)生作文寫什么，為什么寫，怎樣寫的問題，是一種“切實(shí)可行”“行之有效″的作文指導(dǎo)方法。

第五篇：高考時(shí)評(píng)類作文指導(dǎo)

高考“時(shí)評(píng)類”作文寫作指導(dǎo)

時(shí)評(píng)就是針對(duì)時(shí)下新聞發(fā)表看法，屬于評(píng)論性文章，即時(shí)事評(píng)論。它往往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象作為評(píng)論的對(duì)象，上至國(guó)家大事，小到凡人瑣事，有感而發(fā)，作出深刻評(píng)論。它可以是對(duì)先進(jìn)的新生事物贊頌、褒揚(yáng)；也可以是對(duì)落后丑惡現(xiàn)象批評(píng)、鞭撻；還可以就某一社會(huì)問題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。此類文評(píng)的對(duì)象是事實(shí)，所以敘是基礎(chǔ),議是敘的目的，是主。時(shí)評(píng)是論說文，但它在對(duì)事件作出理性判斷和分析時(shí)并不排斥情感的作用，即要亦理亦情。

作文示例：

１、最近，人教社出版的中學(xué)教材決定減少魯迅作品，引來非議。中學(xué)教材里魯迅作品是否保留，保留多少，歷來有不同的意見，各有理由，相持不下。

對(duì)此，你有什么意見？寫一篇不少于800字的短評(píng)。

２、北大教授季羨林以98歲高齡辭世，上至中央領(lǐng)導(dǎo)，下至普通百姓，都紛紛悼念這位德高望重、著作等身的大學(xué)者；各種媒體也大量報(bào)道。就一個(gè)學(xué)者而言，這樣的規(guī)格和影響在新中國(guó)歷史上是空前的。這背后的原因是什么？?jī)H僅是痛失一位學(xué)貫中西博通古今的學(xué)者嗎？

對(duì)此你有怎樣的思考？寫一篇不少于800字的短評(píng)。

３、2009年9月9日，恰逢“三九合一”，“天長(zhǎng)地久”的幸福寓意讓很多青年男女選擇在這個(gè)良辰吉日喜結(jié)良緣，登記結(jié)婚，討一個(gè)好兆頭，希望能為婚姻生活開個(gè)好頭。中國(guó)人這種討個(gè)好兆頭的心理比較普遍，如手機(jī)號(hào)、車牌號(hào)等喜歡選“8”字，樓層、房號(hào)忌用“4”字；婚禮、葬禮，搬家、建房，都要選個(gè)好日子；生活中也有不少禁忌。

針對(duì)諸如此類的文化現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請(qǐng)寫一篇評(píng)論性的文章，說說你的觀點(diǎn)并闡述理由。

時(shí)評(píng)的基本特征：

1、講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。

2、在寫法上，分為就事論事和就事論理兩類。就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。就事論理，是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。

3、在命題上，具有開放性，可以仁者見仁智者見智。

4、在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。

寫作模式：

（一）引用材料（選準(zhǔn)切入點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，1自然段，約100字）

（二）分析材料（注意層次，邏輯關(guān)系要清晰，2－3自然段，約400字）

（三）聯(lián)系實(shí)際說道理（搜集典型論據(jù)，適當(dāng)發(fā)揮，約200字）

（四）結(jié)論（約100字）

“時(shí)評(píng)”也屬于議論文，那么時(shí)評(píng)寫作的基本思路就和一般的議論文的寫作思路基本一致。它的基本思路是：提出問題——分析問題——解決問題

1、開篇引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容。（引）【略】

2、對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過渡。（點(diǎn)）【略】

3、從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。（議）【詳】

4、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。（聯(lián)）【詳】

5、最后從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問題的“合理化建議”。（結(jié)）【詳】

即：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)

時(shí)評(píng)寫作四要求：

1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞

2.確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)

3.搜集典型有力的論據(jù)

4.運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語(yǔ)言

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來會(huì)把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【例文】

學(xué)會(huì)包容與體諒

因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)與女乘客“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)；因?yàn)橐惠vBB車，警察兩度出警；因?yàn)橐惠vBB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。（引用材料）

這件事本來不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角，只要車上的哪位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。（針對(duì)材料具體分析，點(diǎn)出論點(diǎn)）

每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活，都離不開與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個(gè)人都免不了會(huì)與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但是如果大家都能體諒一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會(huì)中的許多干戈就能化為玉帛，也許和諧社會(huì)就不在離我們那么遙遠(yuǎn)。（過渡到生活實(shí)際）

但是，在這個(gè)唯自己利益至上，在這個(gè)人與人之間的情感日益淡漠的社會(huì)中，有多少人可以先放下自己的利益去體諒他人，又有誰(shuí)，肯犧牲自己的利益去忍讓別人？城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小販的貨物，小販為了與城管對(duì)抗，不惜把貨物摔爛，不惜以死相挾；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房；住戶為了爭(zhēng)取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣地，做“釘子戶”；農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時(shí)之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹惡言相向……我們都忘了“退一步海闊天空”的道理了嗎？我們都忘了“以和為貴”的意義了嗎？（聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論證）

但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對(duì)自己的不滿，對(duì)對(duì)方處處遷就，最后他以國(guó)事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請(qǐng)罪，我們必定還記得一位學(xué)者在建屋子的時(shí)候叮囑家人為鄰居留下幾米小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的故事。這其實(shí)就是我們大家想要的結(jié)局，少一些爭(zhēng)吵，多一點(diǎn)忍讓，少一點(diǎn)沖突，多一點(diǎn)和諧。這個(gè)結(jié)局，是需要大家一起努力的。（聯(lián)系生活現(xiàn)象正面論證）

放下自己煩躁，功利、自私的心吧，多去體諒一下他人，多為旁人著想，也許人家也在體諒著你的難處，也在包容著你的錯(cuò)誤。用包容的心，照亮社會(huì)的每一個(gè)角落，用體諒去化解每一場(chǎng)干戈。（總結(jié)、點(diǎn)題、扣題）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫出結(jié)構(gòu)模式。

2008年12月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足、當(dāng)保姆究竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的體現(xiàn)？對(duì)此，各方眾說紛紜。

有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。金融海嘯的惡劣形勢(shì)下出現(xiàn)這種情形情有可原。但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，卻是“不合理”的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國(guó)家每年花在大學(xué)生身上的錢大約1.3～1.5萬元人民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬肉，那么投入的教育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。

但不少簽約研究生表示，“無論是什么行業(yè)，都必需從基層做起?！倍?，在結(jié)束3天的賣肉實(shí)習(xí)后他們表示：“賣豬肉其實(shí)很有技術(shù)含量，豬肉的切割就可以影響20％的利潤(rùn)。”

針對(duì)2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)困境，北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳說：“事實(shí)上我年輕時(shí)什么都做過，砌過墻，做過下水工。”他還一再?gòu)?qiáng)調(diào)，能夠充分發(fā)揮一個(gè)人長(zhǎng)處的職業(yè)就是好的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念才會(huì)化解困境。

概述材料中心事件：

引：思考挖掘 找準(zhǔn)切入點(diǎn)

1、關(guān)注時(shí)事主體

2、抓住事件本身的焦點(diǎn)

(與自己價(jià)值觀、人生觀有沖突或相一致，與社會(huì)文化傳統(tǒng)、文明禮儀有沖突或相一致，與傳統(tǒng)的道德底線有沖突或相一致等等。)

金融危機(jī)影響下，大學(xué)生就業(yè)困難。

分析挖掘材料內(nèi)容，明確立意角度 ：

①大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)思維。要從基層做起，從小事做起，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己?！皠趧?dòng)不分貴賤”?！笆墙鹱涌倳?huì)發(fā)光的”。大學(xué)生畢業(yè)選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足作為自己的職業(yè)，實(shí)際上反映了我國(guó)高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。

②大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足這些沒有多少技術(shù)含量的工作，浪費(fèi)國(guó)家教育資源和人民稅收，增加了普通民眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也是對(duì)學(xué)生時(shí)間、精力的巨大浪費(fèi)。如果所有畢業(yè)生都去賣豬肉，如果所有有專業(yè)知識(shí)的人才都要從事沒有多少技術(shù)含量的工作，那我們的高等教育難道不是失敗的嗎？高等教育亟需改革。

從對(duì)（贊成）、錯(cuò)（反對(duì)）的角度立意

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫出結(jié)構(gòu)模式。

家住長(zhǎng)沙的韓女士在化療后被醫(yī)生建議服用一種癌癥輔助治療藥蘆筍片。這種蘆筍片在湘雅二醫(yī)院開價(jià)213元。韓女士經(jīng)打聽發(fā)現(xiàn),其實(shí)這種蘆筍片每瓶只需30元。

醫(yī)院藥品采購(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者,該院所有藥品價(jià)格,均經(jīng)過湖南省物價(jià)部門的審批,且按規(guī)定招標(biāo)采購(gòu)。記者查詢了湖南省2010集中采購(gòu)藥品投標(biāo)報(bào)價(jià)指導(dǎo)價(jià)格,發(fā)現(xiàn)蘆筍片的指導(dǎo)價(jià)是136元。湘雅二醫(yī)院實(shí)際上的加價(jià)率達(dá)56%,遠(yuǎn)超國(guó)家規(guī)定的15%。

記者從醫(yī)藥公司獲取的銷售清單顯示,蘆筍片從醫(yī)藥公司賣到醫(yī)院,價(jià)錢從三四十元漲到了136元。而蘆筍片入庫(kù)價(jià)格僅需15.5元。也就是說,醫(yī)院售價(jià)是批發(fā)價(jià)的7倍,是出廠價(jià)的14倍。

立意訓(xùn)練：

鏈接材料：

1、央視《新聞?wù){(diào)查》： 哈爾濱市離休教師 翁文輝 患上了惡性淋巴瘤。因?yàn)榛熞鸲嗯K器功能衰竭，被送進(jìn)了哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的心外科重癥監(jiān)護(hù)室。住院67天，花費(fèi)近140萬元，平均每天近21000元。更讓人驚奇的是，醫(yī)藥單上居然有患者 嚴(yán)重敏感的藥物，而在患者去世后的兩天，醫(yī)院竟然還陸續(xù)開出了兩張化驗(yàn)單。

2、臺(tái)灣醫(yī)院誤將艾滋感染者器官移植給五名病人。

立意方向

1、恪守醫(yī)德、天職

2、監(jiān)管漏洞、為己牟利

3、壟斷物價(jià)，見利忘義

4、道德缺失

5、百姓生命 百姓權(quán)利

6、社會(huì)秩序 信任缺失

7、法律缺失

閱讀材料，進(jìn)行橫向思考，發(fā)表見解。

2011年10月13日下午5點(diǎn)30分，廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過馬路上不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，隨后肇事車輛逃逸，隨后開來的另一輛車直接從已經(jīng)被碾壓過的女童身上再次開了過去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個(gè)路人，都對(duì)此冷眼漠視，只有最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，由此引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。2011年10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效，于0時(shí)32分離世。小悅悅事件余波未平，又一還有幾天才滿3歲“悅悅”在增城新塘牛仔城附近自家檔口門前被車撞倒，被壓在輪下，頭部變形。終因傷勢(shì)過重?fù)尵葻o效身亡。

所謂橫向的思考，指由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)的事物，由一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種相關(guān)的現(xiàn)象，這種思考方式能使人視野更為寬廣，“思接千載，視通萬里”，由此及彼，這樣會(huì)使文章的內(nèi)容更為豐富，立意自然深刻。

1、南京市一名75歲的老漢，一頭從公交車后門跌倒在地，爬不起來，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老漢大喊：“是我自己跌的，你們不用擔(dān)心?！甭犃诉@話，眾乘客才上前救他。2、2006年11月20日早晨，一位老太在交站臺(tái)等 車。人來人往老太被撞倒摔成了骨折，彭宇趕忙去扶她了，另一男子 也主動(dòng)過來扶。老太不停地說謝謝，后 一起將她送到醫(yī)院。”鑒定后構(gòu)成8級(jí)傷殘，醫(yī)藥費(fèi)花了不少。老太指認(rèn)撞人者是剛下車的小伙彭宇。老太及其家屬一口就咬定彭宇是“肇事者”，告到法院索賠13萬多元。

3、天津市車主許云鶴因攙扶違章爬馬路護(hù)欄摔倒的王老太，被天津市紅橋區(qū)人民法院判賠108606元。法院的判決理由之一，是“車主許云鶴發(fā)現(xiàn)王老太時(shí)只有4、5米，在此短距離內(nèi)作為行人的王老太突然發(fā)現(xiàn)車輛向其駛來，必然會(huì)發(fā)生驚慌錯(cuò)亂，其倒地定然會(huì)受到駛來車輛的影響。” 許云鶴攙扶老人賠償10萬成第二個(gè)彭宇。不少網(wǎng)友直呼這是翻版的“彭宇案”。

材料鏈接： 5、2011年 7月12日23時(shí)許，寧夏 連鎖超市兩名女員工下夜班回家，途經(jīng) 裕民東街時(shí)遇兩劫匪搶包。90后小伙兒李瀟、納正東剛巧路過，見狀?yuàn)^力追趕上搶包劫匪，兩人被刺十多刀后仍堅(jiān)持追趕，最終在出租車司機(jī)的協(xié)助下，警察迅速趕到將歹徒制服。二人隨后被緊急送醫(yī)院，目前尚在昏迷中，生命跡象暫時(shí)平穩(wěn)。4、2009年10月24日，為了搶救兩名落水的少年，長(zhǎng)江大學(xué)十多名大學(xué)生手拉手結(jié)成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救，兩名男孩獲救，陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生不幸被江水吞沒，英勇獻(xiàn)身。

【訓(xùn)練題目】

用橫向和縱向思考對(duì)問題進(jìn)行分析： 一、一說ABC，兒子就大哭大鬧。家住渝北區(qū)新南路龍湖花園的王超，最近為這事兒傷透腦筋。他不知道，是該繼續(xù)逼著娃兒學(xué)英語(yǔ)，還是該放棄？昨日，他把5歲的兒子送到位于龍湖花園的培正逗點(diǎn)早教中心，希望專業(yè)人士能給一些“靈丹妙藥”，讓孩子開口說ABC?！坝⒄Z(yǔ)好重要喲。”說起逼迫兒子王思洋學(xué)英語(yǔ)，王超顯得很激動(dòng)。由于家庭條件比較好，他想把兒子送出國(guó)讀高中，英語(yǔ)就成了重要的一環(huán)。王超的好友周祥記得，從小王的妻子懷孕起，小兩口就買來《瘋狂英語(yǔ)》等各類碟子，天天放起聽搞胎教。在11月9號(hào)兒子5歲生日那天，王超買來英語(yǔ)教材，正式開始手把手教孩子學(xué)英語(yǔ)。怎料，第一天學(xué)英語(yǔ)，兒子拿起字母表，到處亂扔，隨便怎樣教，就是不肯開口說?！斑€專門制定了計(jì)劃表?！蓖醭钠拮永畛陶f，每天早上七點(diǎn)教英語(yǔ)字母，下午五點(diǎn)半，教寫英語(yǔ)單詞?？墒牵尥抟稽c(diǎn)也不感冒，隨便自己怎么教，孩子嘴里只嚷著要吃飯。下午寫單詞，娃兒只是在紙上亂涂亂畫。

所謂縱向分析，是由某種現(xiàn)象生發(fā)開去，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入地剖析，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中挖掘出事物的本質(zhì)，從而尋找解決問題的根本方法。

1、聯(lián)系社會(huì)類似的“英語(yǔ)熱”、“鋼琴班”、“奧數(shù)班”等兒童超前教育、早慧教育、特色教育的社會(huì)現(xiàn)象，提出評(píng)論的問題：我們的孩子該學(xué)點(diǎn)什么？我們的超前教育應(yīng)該教些什么？

2、分析問題：成人與成才的關(guān)系、品德與學(xué)識(shí)的關(guān)系、小時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)人生成長(zhǎng)的影響等，要舉例論證。

3、針對(duì)問題提出我們看法：成才先成人

由橫向思考引出：

這種教育方法的危害（a、孩子失去了應(yīng)有的歡樂童年;b、強(qiáng)迫會(huì)讓小孩產(chǎn)生厭惡，久而久之，不僅僅是對(duì)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)父母所要求做到的一切;c、強(qiáng)迫會(huì)讓小孩產(chǎn)生依賴，失去自立;d、這種片面教育會(huì)影響孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)世界的認(rèn)知;

e、甚至?xí)で⒆拥娜烁?。?/p>

解決問題的方法（a、教育要循序漸進(jìn)、因時(shí)施教；b、兒童學(xué)習(xí)要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍； c、要注重激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣；d、兒童學(xué)習(xí)要寓教于樂[游戲、故事、卡通、影視等 ；e、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要結(jié)合孩子的日常生活和行為等。）

由縱向思考引出：

例：值得思考的是，大學(xué)生賣豬肉實(shí)屬正當(dāng)職業(yè)，何以遭致詬病。中國(guó)的孩子從小被教育“勞動(dòng)最光榮”，但在實(shí)際中卻被教育“勞動(dòng)也有三六九等”，這不是對(duì)教育的莫大諷刺嗎？更何況人的一生不會(huì)只從事一種職業(yè)，朱元璋還是出身于乞丐呢！富蘭克林從12歲起 在印刷所里當(dāng)學(xué)徒，從事印刷工作很長(zhǎng)時(shí)間。也許這正是他能成為大家的基礎(chǔ)吧。因此，大學(xué)生們，走自己的路，讓別人去說吧。

①形象收尾（比喻、意蘊(yùn)句、排比段等）。

②情感收尾（感嘆句、祈使句、展望）。

二、5月7日晚上8點(diǎn)多，20歲的胡斌和另兩人分駕三輛高級(jí)跑車，從東而西沿文二西路一路疾速行駛。車輛行至紫桂花園和德嘉公寓兩個(gè)小區(qū)門之間的斑馬線時(shí)，撞上正通過斑馬線橫穿馬路的25歲浙江大學(xué)畢業(yè)生、計(jì)算機(jī)工程師譚卓。譚卓的身體被車頭撞上后，先是在空中翻轉(zhuǎn)，在撞到擋風(fēng)玻璃后再度飛了出去?！坝袃蓪訕悄敲锤?，至少20多米遠(yuǎn)”。根據(jù)當(dāng)事人胡某及相關(guān)證人陳述，案發(fā)時(shí)肇事車輛速度為70公里／小時(shí)左右。70碼車速能否將人撞飛5米高20米遠(yuǎn)？“70碼”隨后成了最熱的網(wǎng)絡(luò)新名詞。網(wǎng)友們還在互動(dòng)百科上創(chuàng)造了一個(gè)新物種——“欺實(shí)馬”.“70碼的車速怎么能導(dǎo)致飛高5米飛遠(yuǎn)20米？”由于警方的調(diào)查結(jié)果與眾多現(xiàn)場(chǎng)目擊者的描述相差甚遠(yuǎn)，浙大學(xué)生和杭州市民立即表達(dá)了極大不滿。

針對(duì)杭州警方的網(wǎng)絡(luò)惡搞隨后展開。“70碼”隨后成了最熱的網(wǎng)絡(luò)新名詞。網(wǎng)友們還在互動(dòng)百科上創(chuàng)造了一個(gè)新物種——欺實(shí)馬”，以此諷喻交警在通報(bào)會(huì)上的表現(xiàn)。

時(shí)事材料分析：

災(zāi)難片大師羅蘭?艾默里奇的最新力作，電影《2012 ：世界末日》橫空出世。長(zhǎng)期以來，人類掠奪性地攫取資源，導(dǎo)致地球內(nèi)部能量平衡系統(tǒng)崩潰，伴隨著火山爆發(fā)，將導(dǎo)致地震、海嘯，世界末日即將來臨，人類將遭遇滅頂之災(zāi)。各國(guó)政府秘密制造方舟，希望能躲過這一浩劫。

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，人類表現(xiàn)各異。勇敢者主動(dòng)承擔(dān)重任，自私者無所遁形。杰克遜帶領(lǐng)自己的家人，駕駛一架臨時(shí)租來的飛機(jī)，沖出被死亡陰霾瞬間籠罩的城市上空。為尋找查理所說的方舟，千千萬萬個(gè)生靈通過各種方法來到方舟制造基地，方舟有限的容納數(shù)量引發(fā)前所未有的恐慌。最終，人們因互愛和對(duì)生命的尊重而得以生存。

材料鏈接：

思路 一： 以“責(zé)任”為話題

地球即將毀滅，地球人將遭受滅頂之災(zāi)，是誰(shuí)造成這一惡果？面對(duì)災(zāi)難，人們將采取何種態(tài)度？是以拯救人類苦難為己任，還是逃之夭夭，為顧一己之私利？是君子風(fēng)范，把婦女嬰兒生命放在第一位，還是只圖個(gè)人生存。災(zāi)難，是考驗(yàn)人品質(zhì)的試金石，人們啊，不管什么時(shí)候，不能忘記自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)盡的義務(wù)。

思路二：以“品質(zhì)”為話題

災(zāi)難，激揚(yáng)人性的光輝；災(zāi)難。彰顯人類的風(fēng)采。胸懷博大者，憂天下之所憂，急天下之所急，將拯救同胞的苦難作為責(zé)任，一往無前，義無反顧；卑劣低賤者，耍弄伎倆，以害人為快，殘忍地置他人與死地，機(jī)關(guān)算盡太聰明，卻害了卿卿性命，到頭來只能把自己釘在歷史的恥辱柱上；冰心高杰者，面對(duì)死亡，從容鎮(zhèn)定，蹈死而不顧，奉獻(xiàn)無私之愛；私欲膨脹者，苦心鉆營(yíng)，為保一己之私利，挖空心思，不擇手段，成為財(cái)富的奴隸。

思路三：以“呵護(hù)自然”為話題

地球滅亡，人類具有深重的罪孽。給人類帶來滅頂之災(zāi)的正是人類自己，破壞性的攫取資源，肆意毀壞自然，豪無顧忌地把科學(xué)作為掠奪的手段，結(jié)果就是環(huán)境污染嚴(yán)重、水土流失、二氧化碳增多，也因此給人類自己帶來滅頂之災(zāi)。然而，現(xiàn)實(shí)中沒有諾亞方舟，解決人類災(zāi)難的不二人選只能是人類自己，呵護(hù)自然，就是保護(hù)我們自己的生命。思路四：以“多難興邦”為話題

世紀(jì)末日興許只是驚世之言，然而，驚心動(dòng)魄的災(zāi)難場(chǎng)景，直令人銘刻于心。

影片中地球人的行為印證了這一哲理：災(zāi)難面前，不能一味悲觀失望，怨天尤人。而應(yīng)空前團(tuán)結(jié)，化悲痛為力量，堅(jiān)強(qiáng)守望家園，用拼搏點(diǎn)亮生命的光輝。

事實(shí)是：苦難是孕育智慧的搖籃，可磨練人的意志，可凈化人的靈魂，可更新我們生活的世界，多難，亦可振興我們的邦國(guó)！

思路五：以“憂患”為話題

古語(yǔ)道：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。現(xiàn)在，我們?nèi)祟悷o法徜徉于陶潛筆下的世外桃源、梭羅心中的瓦爾登湖畔，執(zhí)迷不悟，終將自食地球?yàn)?zāi)難的惡果。

“生于憂患，死于安樂”，我們要樹立憂患意識(shí)，見微知著、洞察未來，保護(hù)我們共同生活的地球。增強(qiáng)“憂患”意識(shí)，未雨綢繆，地球才會(huì)生生不息，真正成為一艘“諾亞方舟”。

思路六：以“愛”為話題

愛是地球毀滅時(shí)人們的相互尊重和對(duì)生的退讓，由此，我們不難想到：愛是向?qū)Ψ椒瞰I(xiàn)；愛，可構(gòu)建和諧社會(huì)；愛，是生死存亡的考驗(yàn)。

作為每一個(gè)普通公民，也應(yīng)“從我做起。“悠悠萬事，民生為大?！睘?zāi)情如火，在災(zāi)情的“烤問”下，作為每一個(gè)被納稅人供養(yǎng)的人民公仆，應(yīng)多多憂民之憂、解民之慮。

思路七：以“發(fā)展”為話題

克服顧此失彼,重視均衡發(fā)展.地方追求GDP增長(zhǎng)而毀林建設(shè)，種植單一經(jīng)濟(jì)類樹 種，破壞了生物多樣性，水土保固功能降低，也是不可忽視的因素。

反思經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。不能再執(zhí)迷于高碳經(jīng)濟(jì)、GDP數(shù)字，要綜合考量環(huán)境承載能力，轉(zhuǎn)向低碳經(jīng)濟(jì)模式，減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，走科學(xué)循環(huán)發(fā)展的道路。

高考作文，有其不容動(dòng)搖的社會(huì)屬性：無論命題怎樣改變，萬變不離其宗的是對(duì)社會(huì)、民生乃至青年成長(zhǎng)的深刻關(guān)注。做了書蟲，受其牽絆，作文是做不好的。考生要真正懂得，用心、用思想去面對(duì)乃至評(píng)判現(xiàn)時(shí)色彩斑斕、內(nèi)容駁雜的生活以及生活中的人和事，最起碼，要讓自己具有社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、歷史的人文精神和人生的悲憫情懷，而這，有時(shí)甚至比語(yǔ)言本身更重要。

寫作訓(xùn)練：

近年來，一些公民在旅游活動(dòng)中表現(xiàn)出來的不文明行為，損害了中國(guó)“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關(guān)注和批評(píng)?！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊(duì)加塞、亂刻亂畫、衣冠不整”等這些隨處可見的現(xiàn)象，被海外一些媒體歸納為中國(guó)游客的“通病”。有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國(guó)旅游團(tuán)隊(duì)。這實(shí)在是令人難堪的現(xiàn)象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國(guó)實(shí)施“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)”。

這是提高公民文明素質(zhì)和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會(huì)風(fēng)尚的有效途徑，也是維護(hù)國(guó)家形象，增強(qiáng)國(guó)家“軟實(shí)力”的迫切需要。同時(shí)在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”、“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需要。讓我們從自己做起，從點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣，形成文明的社會(huì)大環(huán)境，孕育出“文明光榮，不文明可恥”的氛圍。

要求：請(qǐng)根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)，自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體，所寫文章不要脫離材料內(nèi)容或其含義范圍。