第一篇：張小梅 課后反思

《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思

交口縣城關(guān)小學(xué)

張小梅

《跨越海峽的生命橋》是一篇很感人的文章，這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文朗讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受臺灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。本著這樣的教學(xué)目的，我精心設(shè)計教學(xué)，認真上課。自從親自執(zhí)教和聆聽了同年級組老師教授這一課，我感慨頗多，想法頗多。

自己執(zhí)教這一課最讓我滿意的有如下幾點：

朗讀到位。整節(jié)課無論是學(xué)生讀，教師范讀，還是師生合作讀，都讀得很有感情。其實在課前，我并沒有提前指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生能讀到這種程度，可想他們是非常了不起的。在以后的教學(xué)中，我要指導(dǎo)學(xué)生讀，更要有意識的多給他們展示他們朗讀的機會。

為了體現(xiàn)青年和李博士一心只想著別人，不顧自身安危的高貴品質(zhì)時，我在學(xué)生自讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填空：在（）時，他靜靜地躺在病床上，并在多次感情朗讀中深切感受他們的品質(zhì)。我認為自己是創(chuàng)造性的使用教材，開闊了解讀文本的思路。

當然有很多不足處，比如在教學(xué)中，還是不夠相信學(xué)生，總認為他們說不好，總想替他們說，總擔心等他們表達清的時候一節(jié)課早結(jié)束了，尤其是在上公開課的時候，所以一節(jié)課我說得多了些，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時間，表達的時間少了些。通過聽老師們的課，我豁然開朗：以前自己的思想折射出了自己錯誤的學(xué)生觀，要相信學(xué)生有一定的理解能力，他們對于文本的理解不比老師差多少，語文課就是要發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力，全老師一個人說了，學(xué)生鍛煉的機會又何在呢？

《跨越海峽的生命橋》一課講完了，可教學(xué)這一課也在我心里架設(shè)了一座橋，這座橋的一岸就是迷茫，另一岸就是明朗和信念（相信孩子一定行的信念）。

第二篇：小攝影師教學(xué)反思——張喜梅

《小攝影師》教學(xué)反思

——張喜梅

《小攝影師》一文共１５個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難。

在教學(xué)《小攝影師》一課時，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗，學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關(guān)愛，同時也為“小攝影師”失去了自己好不容易爭取來的攝影機會（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜。

在課堂上主要采取“雙主”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在老師的引導(dǎo)下，開展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的探究性教學(xué)活動。讓學(xué)生深切感受高爾基對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛，交流中學(xué)生各抒己見，教師只是作為一個組織者，更重要的是一個參與者的身份參與學(xué)生的討論。通過默讀、指名讀、朗讀、師生接讀這一手段,加深了對課文的整體感知。

課堂中運用信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法，本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；成為學(xué)生情感投入的催化劑，更像一臺播種機把科學(xué)奉獻的思想播到學(xué)生的內(nèi)心深處，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的整合特點。

在第三環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己認為的向高爾基學(xué)習(xí)，通過這些不同角度、不同層次的觀點的提出，孩子們在問題中學(xué)，在討論中深入，在總結(jié)中提高，進而達到披文入情的學(xué)習(xí)目的。整堂課上，學(xué)生由認識、思維到想象，由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，需要及時地去引導(dǎo)，多鼓勵孩子在小組內(nèi)積極發(fā)言，創(chuàng)造性地思考問題。通過這節(jié)課，使我認識到在日常教學(xué)中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓(xùn)斥，讓創(chuàng)造的“幼苗”在如母愛般的呵護中茁壯成長。同時也要做到自我提高，和學(xué)生一起與時俱進，多去接觸新的科技，做到熟悉并熟練運用。

第三篇：張小梅 誠實守信

誠實守信教案

姓名 張小梅濰坊市濰城區(qū)芙蓉小學(xué) 思品學(xué)科 四年級

教學(xué)背景：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的道德意識，能夠明辨是非對錯，但同時他們的自控能力還比較差，需要教師進一步的指導(dǎo)和幫助。

教學(xué)課題：

《誠實守信》

教學(xué)目標：

1.通過講故事、交流討論等活動，懂得誠信是做人做事的根本。

2.號召同學(xué)們以誠信為做人的原則，做一個誠實守信的人。

3．能夠清楚地表達自己的感受和觀點，學(xué)會傾聽，能夠與他人平等地交流。教材分析：

《誠實守信》是四年級下冊第二單元《做守規(guī)則的小學(xué)生》的第一課時。在上一個學(xué)習(xí)主題《我們的約定》中，學(xué)生明白了規(guī)則在游戲、學(xué)習(xí)和生活中的重要性，懂得作為一名學(xué)生必須遵守規(guī)則。而遵守規(guī)則首先要做到“誠實守信”，這是做人做事的根本。

教學(xué)方法：

本節(jié)課采用的教學(xué)方法是故事講解法、典型分析法、現(xiàn)實演繹法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示關(guān)于誠信的故事。春秋戰(zhàn)國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當時處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下，必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并小結(jié)：從古至今，誠信就一直被視為評價一個人的道德標準，誠信是做人做事的根本。今天我們就一起來討論“誠信”這

個話題。

二、誠實守信故事大比拼：

教師請學(xué)生到講臺講一講自己在課前搜集的關(guān)于誠實守信的故事，并引導(dǎo)其他學(xué)生認真聽，然后談?wù)劰适聦ψ约旱膯l(fā)。引導(dǎo)學(xué)生分析，講誠信的人會得到什么，不講誠信的人會怎樣。老師通過學(xué)生們所熟知的“狼來了’’的故事，告訴學(xué)生：一個不誠實愛騙人的孩子，最后會失去援救而被狼所吃。失去誠信，就會失去朋友，會失去很多很多的東西。只有誠信，才是人生的通行證。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在故事中受到啟發(fā)和感悟，提升個人的道德意識。

三、說出你的誠信故事：

談話：剛才我們聽了幾則有關(guān)誠信的小故事，同學(xué)們談了自己的感想，老師也深有感觸，誠實守信的人能夠贏得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一個講信用的人呢?這樣吧，把你講信用的故事悄悄說給同桌聽一聽，然后請同桌來講對方的小故事。

請同學(xué)來說說自己同桌的誠信小故事，同時組織大家評出班級的“誠信之星”，在全班同學(xué)的掌聲中，請“誠信之星”說說自己的感受和今后應(yīng)該怎么做。

請學(xué)生反思自己的不誠信的行為，想想自己錯在了哪，今后應(yīng)該如何改正。設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生講自己的誠信小故事，來激勵學(xué)生言必信，行必果，懂得只有誠信的人才能贏得大家的信任和尊重。

四、情境劇表演：

俗話這樣說“說得好，不如做得好”就讓我們在生活中做一個實實在在的講信用的人吧。

教師組織幾個學(xué)生表演課本第10頁的《誠信豆腐》這個故事。讓學(xué)生親身感受誠信帶給他們的正能量。

五、誠信名人名言：

讓學(xué)生說一說自己搜集的關(guān)于誠信的名人名言。

無論是誰，只要說句謊話，他就失去純潔的心。——貝多芬

說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒人相信?！了?/p>

人而無信，不知其可也?！鬃?/p>

你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\

六、課堂總結(jié)：

請同學(xué)們說一說自己在這一節(jié)課的收獲和感受。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生懂得誠信是做人做事的根本。在教學(xué)時，我沒有采取枯燥的說教法，而是通過生動的故事和身邊的事例，讓學(xué)生感悟誠信的重要，喚起學(xué)生“一定做個誠信的人”的意識。在第三個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生反思自己的不誠信行為時，我沒有讓學(xué)生說出自己的不誠信行為，而是讓他們自己反思，我覺得這樣做不會傷害到孩子的自尊心，而且又讓他們意識到了自己的錯誤行為，這就達到了教育的目的。

第四篇：四年級張小梅班主任工作總結(jié)

四年級班主任工作總結(jié)

張小梅

時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我較好的完成了我的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好總結(jié)前段工作如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、班干部的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步。

三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個 班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

五、協(xié)調(diào)老師和家長的關(guān)系，成立家長委員會

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。

家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

六、學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

七、班主任對學(xué)生的評價策略

對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

通過總結(jié)要認識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。誠然，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活“的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，

第五篇：課后反思（小編推薦）

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育課的準備部分

準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在開放式的準備活動中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運用。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服

來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。再如，體育課我組織了一場接力比賽，還沒到一半，兩隊就開始打“口水戰(zhàn)”了，你喊加油，我就喊漏油，兩隊就有同學(xué)開始推推搡搡了，我馬上終止了比賽跟他們說：友誼第一，比賽第二；有實力，就在賽場上分出勝負。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。比賽結(jié)束后，我還通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

體育課對于學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生的個性施展都有是一個很好的促進途徑與空間，對于現(xiàn)代的個性化的人生，充分的發(fā)展學(xué)生的個性特長、塑造學(xué)生的個性形象是十分的有必要的。因此，教師要走進學(xué)生，和學(xué)生成為十分要好的朋友要讓學(xué)生把教師當做一個要尊敬、而且年齡比他們大、可以傳授他們技能的好朋友。

在實際的工作和生活中遇到了很多的問題，如：在課堂上學(xué)生不能很發(fā)的與教師配合；缺乏自主學(xué)習(xí)的意識與能力，上課膽子經(jīng)較的小，不能積極的表現(xiàn)處自己；注意力不集中，對體育課不感興趣；對知識與體育技能掌握的不夠牢固。針對這個問題，我從以下幾個方面入手做了如下一些工作：

一、體育課上要充分的發(fā)揚民主教學(xué)。

以往的體育課教學(xué)都是嚴肅而又緊張的，學(xué)生沒有說話的權(quán)利，只是跟隨教師，根本沒有參與課堂教學(xué)設(shè)計的機會，教師不顧學(xué)生的任何感受，只是唯我獨尊。在幾次課余調(diào)查與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是不愿意說，而是不敢說?？吹浇處焽烂C的面孔，學(xué)生十分的害怕，一但沖撞了教師，就可能挨一頓嚴厲的批評。

在新的課改浪潮涌向我們的時候，正是讓師生共同去探索知識時候。教師不在是任何知識權(quán)威，不在是抹殺學(xué)生個性發(fā)展的劊子手。因此，教師要在課堂上充分的發(fā)揚民主，要多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計，師生共同制定貼近學(xué)生生活實際的目標。讓學(xué)生充分施展才華，展示學(xué)生的個性化特點。使一堂體育課完全由師生共同參與設(shè)計進行。

比如：教師在教學(xué)一些有關(guān)貼近學(xué)生生活的內(nèi)容時，不能單憑教師的了解，這樣有時會掩蓋游戲的精彩部分。教師應(yīng)當讓學(xué)生主動參與，挖掘游戲的精華，制定切合學(xué)生實際的目標與內(nèi)容，讓學(xué)生充分的參與，提高學(xué)生對體育課的濃厚興趣。從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、體育課上教師也要參與活動。

在體育課上，教師只是指導(dǎo)、示范，這樣夠不夠？不夠。以往的體育課，教師是學(xué)生心目中的標準化身，是優(yōu)秀的教練。但教師則更是不愿放下自己的架子，不愿意和學(xué)生打成一片，嚴肅的面孔讓學(xué)生難易接觸。師生之間距離越來越大。有時學(xué)生在路上見了老師則溜之大吉，原因很明顯。并不是學(xué)生不懂禮貌，而是害怕教師。當然，個別時那種完美、標準的示范動作也不盡人意，在學(xué)生面前丟了丑，得到的回報不是關(guān)心，而是學(xué)生在看笑話。教師的窘態(tài)擺出，顯得氣氛十分的尷尬。以上的結(jié)果都是師生之間抽缺乏感情所造成的。學(xué)生并沒有把教師當作朋友對待。因而，教師要進行思考，這樣的現(xiàn)象好嗎？對學(xué)生的個性發(fā)展是促進還是限制呢？師生這間的距離是大了，還是近了呢？本節(jié)課是成功了，還是失敗了呢？因此，教師要走向?qū)W生，參與活動和學(xué)生交朋友。

比如：在體育課教學(xué)游戲時，面對一年級的學(xué)生，沒有組織性、也沒有紀律性，教師只是口頭的指導(dǎo)，根本難以實現(xiàn)活動成功的效果。教師也應(yīng)像小朋友一樣，成為他們的一員，會增強課堂活躍的氣氛、又能使課堂的紀律嚴謹，活動則規(guī)范化了。在教學(xué)球類課時，教師不能是示范、演說，雖然高年級很好組織，但師生之間缺乏了默契，當然效果是不盡人意的。教師應(yīng)參與到學(xué)生里面，與學(xué)生親密無間。教師不但組織了課堂，又讓學(xué)生學(xué)到了規(guī)范的動作。這樣話，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展，師生之間的關(guān)系也貼近了很多。教學(xué)的質(zhì)量也得到了預(yù)想的效果。因此，教師要多參與、多與學(xué)生交流，融進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

三、教師要多與學(xué)生談心。

平時體育教師最奢望學(xué)生能與他多貼近一些，最羨慕班主任了。因而，體育教師要多與學(xué)生接觸，特別是課余時間應(yīng)多與學(xué)生談心，動之以情，曉之以理。放下自己的架子，多與學(xué)生交流，取得學(xué)生的信任。這樣對于教師開展工作是十分有好處的。

就拿一堂課來說，教師要想獲取學(xué)生的反饋信息，就必須在課余當中進行調(diào)查，多去挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，才能獲得真實的反饋信息。教師可以輕松的了解課堂的教學(xué)效果。

學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)會了什么、懂得了什么、還想知道什么，教師都能夠全面的掌握。課余還能夠讓學(xué)生參與課程的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。師生之間形成了融洽的關(guān)系，教師成了學(xué)生的好朋友。更有于教師開展體育教學(xué)工作。

總而言之，我認為長此以往，師生之間會建立一種意想不到的友誼，學(xué)生的個性會更充分的張揚出去。會使體育課的教學(xué)更輕松、更精彩；更有利于學(xué)生的生長發(fā)育和個性的成長；更優(yōu)化了體育課的課堂氣氛；也更有利于體育教師的教學(xué)工作。

我在502班上的這節(jié)校級示范課，反思整個教學(xué)過程，喜憂參半，有得有失，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂，能使學(xué)生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

新課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點，我們設(shè)計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學(xué)環(huán)節(jié)，以同學(xué)們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時間里，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場所，小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探索研究，學(xué)生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動腦――實踐――小結(jié)，主動探究，在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。

但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進的地方，如自主選擇練習(xí)的時候，教師在講評時節(jié)奏的度把握不夠合理，如：在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀察時間過短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點未能達到充分的展示。

通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認識到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標。