第一篇：怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣

一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

一、帶領(lǐng)孩子一步步走入“悅讀”的殿堂

“悅讀”顧名思義就是喜歡閱讀。一年級(jí)的孩子年齡小，識(shí)字量小，就需要我們老師一步一步地把他們帶入”悅讀“的殿堂，讓他們真正喜歡讀書，會(huì)讀書。

（一）由“聽”入手，點(diǎn)燃孩子的讀書興趣。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字少，大部分孩子不會(huì)使用拼音，因此，不能自主地閱讀課外讀物。“聽”給了孩子一個(gè)世界。愛聽故事是孩子的天性，精彩有趣的童話故事不僅給孩子們一片幻想的天地，也給孩子們帶來了無窮的樂趣，還為他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂做好了充分的準(zhǔn)備。

1、堅(jiān)持每天“聽讀”一個(gè)小故事。

每天早晨，我都會(huì)給孩子們讀一個(gè)故事，力求用繪聲繪色的語言把孩子們帶進(jìn)故事中去，讓他們插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。我從童話故事入手，先選擇那些篇幅短小，主人公是小動(dòng)物的故事讀給孩子們聽，不一定非要他們明白故事的道理，只要喜歡聽就足夠了。慢慢地，我們?cè)僮x《小豬唏哩呼嚕》、張秋生小巴掌經(jīng)典童話系列，當(dāng)一個(gè)故事讀完時(shí)，他們眼中開始有了期待，期待著我再讀一個(gè),這種期待就是他們想讀書的欲望。慢慢地，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說說自己從故事中聽到了什么，看到了什么，想到了什么？他們的想象力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所預(yù)想的。孩子們的視野一天比一天開闊，語言表達(dá)也一天比一天流利，而且在故事中還能學(xué)到很多做人的道理。?讀完《頂呱呱的呱呱先生》，我們班的小佳琪說：小青蛙助人為樂，把溫暖送給大家，讓我明白了：幸福藏在幫助別人和接受別人幫助的喜悅里。這樣還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生廣泛“聽”書。

我們?cè)诮o孩子讀故事的時(shí)候，取材最好廣泛一些，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子年齡小，最喜歡模仿老師，如果我們經(jīng)常讀哪一類的故事，孩子們就會(huì)去讀哪一類的書，有一段時(shí)間我經(jīng)常給孩子們讀科學(xué)小故事，結(jié)果班里很多孩子書包里都多了一本《十萬個(gè)為什么》，所以我們就給他們讀各種各樣的小故事，引導(dǎo)他們廣泛閱讀。

我們別小看這每天的一個(gè)小故事，只要我們能夠堅(jiān)持，一個(gè)故事就能慢慢地把孩子們帶入閱讀的殿堂，漸漸為孩子們展示一片更廣闊的天地。

（二）由聽到讀，閱讀的興趣慢慢高漲

1、?自己拼讀，體驗(yàn)成功。

隨著漢語拼音的學(xué)習(xí)，識(shí)字閱讀的深入，孩子們慢慢地不再滿足于每天聽故事，開想要始自己閱讀。當(dāng)我們學(xué)完漢語拼音的那一天，我鄭重其事地對(duì)他們說：“同學(xué)們，今天我們已經(jīng)學(xué)完漢語拼音了，咱們能夠借助拼音自己識(shí)字了。今天晚上，誰想讀書給爸爸媽媽聽呀?”孩子們一聽，都紛紛舉起了小手，嘴里喊著：”我！我！??”我趁熱打鐵，說：“那好，誰回去讀了故事就讓爸爸媽媽記在作業(yè)本上，我看看誰真讀了，誰在這里吹牛！”

就這樣，孩子讀書的熱情一下子被點(diǎn)燃了，為了不當(dāng)“吹?！钡娜?，那天回去，他們都給爸爸媽媽讀了故事。一開始，我讓他們閱讀短小的帶注音的文章，每篇文章大約幾十到100字，慢慢地根據(jù)自己的識(shí)字水平逐漸閱讀篇幅長(zhǎng)的文章，內(nèi)容多是生動(dòng)活潑的小故事，學(xué)生非常感興趣，既提高了閱讀能力，又提高了學(xué)生的拼讀能力，一舉兩得。

2、“星”級(jí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)。

對(duì)于孩子們的讀書情況一定要有評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課外閱讀的評(píng)價(jià)方式：讀完一個(gè)故事，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花；十朵換取一顆智慧星。過一段時(shí)間，根據(jù)星星的個(gè)數(shù)，評(píng)出班里的“讀書小明星”,給讀書小明星發(fā)喜報(bào)，拍照片，并舉行“隆重”的頒發(fā)儀式，就這樣，榮耀與幸福引領(lǐng)越來越多的孩子們愛上了閱讀。

3、每天的讀書成果展示

每天來到學(xué)校，我都會(huì)留出一些時(shí)間讓孩子在小組里交流自己昨晚讀的故事，孩子們一個(gè)個(gè)講得眉飛色舞，我還選出優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。上臺(tái)講故事的，都能獲得一顆智慧星。別小看這顆智慧星，它可是要十朵紅花才能換來。孩子們?yōu)榱税压适轮v好，為了這顆智慧星，紛紛閱讀各種故事書，以獲得班內(nèi)展示的機(jī)會(huì)。

就這樣，孩子們漸漸愛上了自己讀書，體會(huì)到了讀書的樂趣與成就感。

（三）豐富多彩的讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀書熱情

孩子畢竟是孩子，讀書的熱情來的快，走的也快，這時(shí)候需要我們?cè)俳o他們添把火。各種各樣的讀書活動(dòng)和靈活多變的讀書形式是學(xué)生們的最愛。

1、圖書漂流，延續(xù)學(xué)生的讀書熱情

一天，我拿著一本書故作神秘地走進(jìn)了教室，說：“今天老師帶來了我們班的新伙伴，就是它——《打噴嚏的兔子》，你們可別小看這本書，它會(huì)漂流，但是呢，它只漂到那些喜歡讀書、喜歡學(xué)習(xí)的孩子那里。誰在這一天中有最好的表現(xiàn)，這本書就漂到誰那里。”孩子們的小眼頓時(shí)亮了起來，小腰挺了起來，都希望這本神奇的書能飄進(jìn)自己的書包。漂流書的形式既能喚起孩子們的讀書熱情，又能讓他們更自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在每天早晨的故事時(shí)間也變成了由拿到漂流書的孩子來朗讀。每個(gè)拿到書的孩子，都覺得這是最高榮譽(yù)，要得意好一陣子呢。我給他們指定其中的一個(gè)故事，讓他們提前準(zhǔn)備一個(gè)晚上，第二天再在課堂上讀給全班同學(xué)聽，如果故事太長(zhǎng)，還可以要邀請(qǐng)自己的伙伴來幫助閱讀。就這樣，這本書在孩子們手中傳遞著，精彩故事每天繼續(xù)著，“故事大王”也不斷脫穎而出。同學(xué)們每天都在盼望著，盼望著漂流書能漂到自己的手上，所以課上表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步，尤其到了周五，孩子們會(huì)表現(xiàn)得更出色，因?yàn)榻裉炷玫狡鲿模芰?、周日也可以擁有它?/p>

我們班的調(diào)皮鬼馮毓，沒有一分鐘是安靜的，可是為了得到漂流書，這幾天都坐得端端正正，小眼盯著我，我故意暫時(shí)忽略他，看她能堅(jiān)持多久，可是過了一段時(shí)間，他還是那么認(rèn)真，這時(shí)，我在班里大大地表?yè)P(yáng)了他：“今天，我們的漂流書要漂到一位進(jìn)步最大的同學(xué)那里，他就是——馮毓!”同學(xué)們都為他鼓掌，他走上講臺(tái)的樣子可以說是雄赳赳、氣昂昂，那副神氣勁兒就不用提了。更讓我意想不到的是，利用周末時(shí)間，他把這本書都讀完了。我當(dāng)然還是拿起了表?yè)P(yáng)的武器，在周一的讀書課上，我大大地表?yè)P(yáng)他：“大家知道嗎？馮毓同學(xué)把這本書都讀完了，這里面的每個(gè)故事他都能講給大家聽呢！大家信不信？不信，你們就聽聽！”在大家詫異的眼光中，他走上講臺(tái)，繪聲繪色地講了故事——《用手說話的小犀?！罚?dāng)然贏得了大家的掌聲與驚嘆聲。漸漸地他變了，上課變得專注了，也更喜歡讀書了。就這樣，漂流的故事書讓學(xué)生們漸漸愛上了讀書，上課也更加認(rèn)真了。

2、舉辦朗讀、講故事比賽等活動(dòng)。

通過：朗誦會(huì)，故事比賽、謎語大比拼、讀書交流會(huì)等各種比賽，評(píng)選出各種“閱讀之星”，在班上掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

一次，班級(jí)開展“春之聲朗誦會(huì)”，孩子情緒高漲，表現(xiàn)出前所未有的積極性，早早地從課外書里選出相關(guān)一些小詩(shī)歌、童謠等，反反復(fù)復(fù)練，繪聲繪色地讀，結(jié)果活動(dòng)非常精彩。

還有精彩的“成語故事大賽”，同學(xué)們紛紛準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣、富有教育意義的成語故事，來爭(zhēng)得我們班的“成語故事小明星”。我班的劉澤是個(gè)不夠自信的孩子，在成語故事比賽之前，我就悄悄地鼓勵(lì)他：“劉澤，老師相信你在這次的比賽中，一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，好好努力吧?！彼吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭。果然，在這次“成語故事”比賽中，他聲情并茂地講了成語故事《亡羊補(bǔ)牢》，得到了大家熱烈的掌聲，并且獲得了“成語故事小明星”的稱號(hào)。從此，他更愛讀書了，也更加自信了！

我想，這就是課外閱讀的魅力。

3、開展“向你介紹一本好書”的讀書活動(dòng)。

由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。學(xué)生們紛紛介紹自己的好書，與同伴們分享，如：《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《愛心樹》、《一只孤獨(dú)的烏鴉》、《安徒生童話選》、《跑豬嚕嚕》??

同學(xué)們還把自己喜歡的書帶來，放在我們的圖書角，同學(xué)們一有時(shí)間就找班級(jí)的圖書管理員借閱，對(duì)于同學(xué)們自己推介的好書，大家讀起來特別起勁。

4、“獎(jiǎng)勵(lì)”來的讀書時(shí)間。

我還讓孩子們把自己喜歡的課外書帶到學(xué)校里來，由于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在一定的差異，因此，在課堂上，只要是孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以隨時(shí)拿出自己喜歡的書來讀，這也是對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)快的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?yōu)榱双@得“獎(jiǎng)勵(lì)”來的讀書時(shí)間，都積極完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，漸漸地，孩子們逐漸養(yǎng)成了一有空余時(shí)間就來讀書的好習(xí)慣。

這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。就這樣，班里的讀書氛圍漸漸濃郁，孩子們的朗讀水平、表達(dá)水平也在日益提高。

二、家校配合，共創(chuàng)和諧的讀書氛圍

我們學(xué)校一二年級(jí)的學(xué)生沒有書面作業(yè)，因此，讀書就成了我們每天的重要作業(yè)之一。這就需要家長(zhǎng)的配合，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的讀書氛圍。

1、新生家長(zhǎng)會(huì)上的讀書動(dòng)員。

開學(xué)的新生家長(zhǎng)會(huì)上，我強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性和課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)橛袌?zhí)教高年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我就告訴家長(zhǎng)，在我執(zhí)教的孩子中，讀書多的孩子在知識(shí)的理解，各科的學(xué)習(xí)方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，以此，在家長(zhǎng)的思想上激起一點(diǎn)浪花，引起一定的震動(dòng)，從而讓家長(zhǎng)們?cè)谒枷肷嫌凶銐虻恼J(rèn)識(shí)。

2、讀書計(jì)劃的共同制定。

家長(zhǎng)會(huì)上，我們共同制定了我班的讀書計(jì)劃。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子讀一個(gè)故事。在家長(zhǎng)讀完故事后，要讓孩子自己再把故事復(fù)述一遍，最后，試著讓他們說說自己從故事中學(xué)到了什么，這樣能鍛煉孩子的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。我建議家長(zhǎng)，在孩子講故事的過程中，不要給孩子任何負(fù)擔(dān)，要耐心地當(dāng)一名聽眾，鼓勵(lì)孩子去說，哪怕孩子說得不完整，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。精彩的故事為孩子們認(rèn)識(shí)世界打開了又一扇窗，每天的復(fù)述也使他們積累了豐富的語言。

3、強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的榜樣作用。

在課外閱讀的過程中，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀書、一起交流。讓孩子看見你們?cè)诮?jīng)?？磿鴪?bào)。跟其他所有的事情一樣，孩子的動(dòng)作是模仿父母的。如果孩子看見家長(zhǎng)重視閱讀，他也會(huì)重視。即使他不會(huì)看書，也會(huì)知道讀書是家里一件重要的事情。

第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣（范文）

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的?？墒窃S多小學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，覺得閱讀是一件苦差事，毫無情趣，使閱讀一直成為學(xué)校的軟勒，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機(jī)遇。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、加強(qiáng)指導(dǎo)便能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書方法。

指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀的范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣。如教完《五彩池》、《黃山奇石》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國(guó)美好河山的文章，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，領(lǐng)略到大自然的美，祖國(guó)河山的壯麗。

二、給學(xué)生讀書的自由，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、想象。大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，只要我們讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實(shí)學(xué)生同樣都會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠?zhàn)x，有的喜歡邊讀邊畫?？傊處熞鹬貙W(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去

讀，這樣學(xué)生才會(huì)讀得高興，讀得投入，對(duì)文章就能理解得透徹。所以我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，而學(xué)生的閱讀量也自然會(huì)提高。

三、學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，尊重學(xué)生的見解和感受。

在以往的教學(xué)中，許多教師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，總是不肯給充足時(shí)間讓學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生讀書也只是一種形式，走過場(chǎng)，學(xué)生還沒有弄懂文章的內(nèi)容，教師就要他們匯報(bào)自學(xué)情況，結(jié)果可想而知，學(xué)生就感覺到沉悶，自然會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，語文教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。例如教學(xué)《凡卡》這篇文章時(shí)，我大膽引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生大膽地談自己的感受。凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，命運(yùn)將會(huì)出現(xiàn)哪些可能？學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)、大膽地去想象。有的認(rèn)為他爺爺不能收到凡卡的信，有的認(rèn)為他的爺爺即使收到他的信也沒有辦法幫凡卡擺脫悲慘的命運(yùn)。可見，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

（1）講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

（2）賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班

會(huì)定期舉辦開展閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會(huì)、最美的詩(shī)篇、新書介紹、評(píng)選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

五、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書捐獻(xiàn)出來，開辟班級(jí)小圖書角。鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間，借閱書報(bào)，并要求做好讀書筆記，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。

教師要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對(duì)孩子是一種無聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識(shí)能量，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。同時(shí)別忘了給孩子們介紹一些省時(shí)高效的讀書方法，如向?qū)W生介紹精讀法、略讀法??

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，切實(shí)鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識(shí)，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第三篇：培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣計(jì)劃

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣計(jì)劃

一、課題的提出

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀作為語文教育的重要組成部分，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。新課標(biāo)對(duì)各個(gè)年級(jí)段的閱讀也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬字的最低閱讀總量。

2、通過對(duì)新生入學(xué)半個(gè)月的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)僅個(gè)別學(xué)生在入學(xué)前在無意識(shí)地進(jìn)行一些“閱讀”，但大部分學(xué)生并未養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。從學(xué)生“課外閱讀調(diào)查表”中，更進(jìn)一步了解到孩子中的絕大部分都只是翻看圖像精美的漫畫類、連環(huán)畫類書籍，而且只看圖，不看文字，因此，并未進(jìn)行真正意義的閱讀。

3、專家指出：閱讀能力是兒童今后學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，有研究表明，3-8歲是兒童閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，“閱讀頻度越高、閱讀時(shí)間越長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，反之則成績(jī)?cè)讲睢！苯鼛啄辏倚?duì)學(xué)生的課外閱讀非常重視。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，是十分有意義的課題。

二、研究目標(biāo)

對(duì)一年級(jí)的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣。

1、低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣最大化提高，確保每個(gè)孩子愛讀書；

2、初步形成一系列低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)體系；

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的一般方法，確保每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；

4、課外閱讀的內(nèi)容主要以圖畫書為主。（圖畫書由能夠講故事的畫，有感人或有趣的故事，圖畫書能讓孩子有親切感，容易引起閱讀興趣。）

5、學(xué)生閱讀量：一學(xué)年最低為三萬字。

三、主要措施

1、充分有效地利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)上論壇、書信等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)一同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。把絕大部分的家長(zhǎng)力量調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)我們的“同盟軍”。

2、改革作業(yè)設(shè)置，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，做一些簡(jiǎn)單實(shí)效的、對(duì)孩子發(fā)展有幫助的作業(yè)。課堂以兩本生字練習(xí)本為主，每周輔助一張老自編的小練習(xí)，不做繁、難的作業(yè)《語文指導(dǎo)叢書》，每節(jié)語文課騰出5分鐘的時(shí)間為孩子朗讀大聲圖畫，此時(shí)間段稱為“快樂讀書時(shí)光”。或“迷你故事”。朗讀的書目以《圖畫書閱讀-引領(lǐng)孩子快樂成長(zhǎng)》一書中推薦的書目中的80-100本。（書目附后）購(gòu)買圖書經(jīng)費(fèi)主要得由學(xué)部資助。

3、學(xué)習(xí)《圖畫書閱讀-引領(lǐng)孩子快樂成長(zhǎng)》中的好經(jīng)驗(yàn)，拼音教學(xué)后每周上一節(jié)圖畫書閱讀指導(dǎo)課，滲透閱讀方法。年段準(zhǔn)備在十一月底開一次圖畫書閱讀指導(dǎo)課研討活動(dòng)。

4、晚自習(xí)除寫作業(yè)外，每天安排10分鐘的自主閱讀時(shí)間。（學(xué)習(xí)拼音階 段以 老師朗讀故事為主、之后由學(xué)生自己拼讀故事。）周末閱讀書 籍由 老師推薦、家長(zhǎng)、孩子自主安排相結(jié)合。保證最少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間！

5、營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣。準(zhǔn)備在教室的空墻釘上雨槽，把每本圖書擺在上面，讓圖書露出可愛的臉蛋，吸引孩子閱讀。每月一次捐書活動(dòng)：每個(gè)孩子每月至少為年段捐三本書。年段設(shè)立流動(dòng)圖書室，圖書供年段學(xué)生借閱。

6、以評(píng)價(jià)促閱讀。制定閱讀登記表（校內(nèi)、校外），課外閱讀情況調(diào)查，開展豐富多彩的家、校共評(píng)價(jià)活動(dòng)，如評(píng)選故事天使、故事媽媽、故事寶寶等，鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)閱讀，激發(fā)興趣。

7、提供學(xué)生交流展示的平臺(tái)，如開展圖畫書閱讀大比拼活動(dòng)如:講故事、表演、朗誦、好書推薦等各種展示活動(dòng)，激發(fā)孩子讀更多的課外書。

附

1、閱讀圖畫書目

2、閱讀登記表（校內(nèi)、校外）

3、課外閱讀情況調(diào)查表（閱讀前、閱讀中）

第四篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因?yàn)樗麄冞@時(shí)的年齡特點(diǎn)是注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語拼音是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來容易感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時(shí)樂于接受的‘禮物’?！币虼?，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：(一)充分利用情境圖、情境歌，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方。因此，在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說說圖上畫的是什么；或讓學(xué)生用充滿童真童趣的語言編一個(gè)小故事。這樣一來，學(xué)生興趣盎然，思維的火花被點(diǎn)燃，想要表達(dá)的欲望大大增強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)文意境。當(dāng)孩子們弄懂了情境圖的意思，我會(huì)及時(shí)出示相應(yīng)的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發(fā)音，能使學(xué)生們?cè)谳p松愉快中掌握所學(xué)的知識(shí)。

(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號(hào)，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時(shí)候，我會(huì)出示：b—d，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，然后說出來，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對(duì)坐笑呵呵，我們都是好朋友。”在教學(xué)聲母“q”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來自編兒歌識(shí)記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時(shí)，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范?！焙⒆觽冇涀×诉@個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。(三)把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較差，注意力不持久，對(duì)于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂，會(huì)起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。

在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時(shí)，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過的“a o e”三個(gè)字母，在變魔術(shù)的過程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動(dòng)，嘴巴讀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識(shí)記字母。2.拼音寶寶找朋友。

如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個(gè)復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國(guó)，再讓大家自己找朋友，看誰找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。3．自編順口溜大比拼。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說到要在孩子間展開比賽，他們就會(huì)熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，編出了不少順口溜，如“像個(gè)6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個(gè)門洞m m m”；“一根拐杖f f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。

為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。通過游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來玩“撲克牌”。

撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對(duì)的積1分，比比誰積的分高，誰就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎(jiǎng)勵(lì)。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音 1.聯(lián)系實(shí)物學(xué)習(xí)拼音。

這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡(jiǎn)筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。2.聯(lián)系口語學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞。“動(dòng)物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

成功的快樂是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們會(huì)有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對(duì)于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會(huì)耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”興趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會(huì)從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。

第五篇：《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》心得體會(huì)

《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》心得體會(huì)

古今中外眾多的教育家都充分肯定了興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？鬃诱f“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者?！敝逃覟跎晁够鞔_地說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺孩子探索真理的愿望。興趣是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的特殊認(rèn)識(shí)傾向，具有穩(wěn)定性，對(duì)主體帶來歡樂、滿意等情緒體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)生活動(dòng)之前具有導(dǎo)向作用，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能產(chǎn)生積極的、愉悅的情緒體驗(yàn)。它不僅可以減輕學(xué)習(xí)帶來的疲勞，維護(hù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有利于保護(hù)學(xué)習(xí)者的心理健康。培養(yǎng)學(xué)生廣泛而有中心的、穩(wěn)定的興趣，對(duì)于探求知識(shí)和培養(yǎng)能力具有重要的意義。應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面入手：

1、使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)的目的，明白掌握知識(shí)、技能對(duì)自己，對(duì)國(guó)家的意義。首先讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的作用和其重要性，通過認(rèn)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣，用數(shù)學(xué)等知識(shí)的教學(xué)，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而對(duì)該學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中設(shè)置近期目標(biāo)（單元目標(biāo)）和遠(yuǎn)期目標(biāo)（本學(xué)期或本學(xué)年），讓學(xué)生有逐漸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的喜悅和設(shè)立目標(biāo)的期望，從而為更好地學(xué)習(xí)該學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在教學(xué)中，要加強(qiáng)應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受到知識(shí)的力量，感受到成功的樂趣，容易引起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。新課改理念下的數(shù)學(xué)新教材“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容較多，特別是創(chuàng)設(shè)了許多富有情趣的生活情境。例如農(nóng)民收向日葵、游樂場(chǎng)買門票、小運(yùn)動(dòng)員們喝飲料、小朋友們買氣球、捉迷藏等小朋友們感興趣的生活場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，小朋友們樂意解決數(shù)學(xué)問題。在《位置》單元教學(xué)中，我將小朋友們的座位擺成電影院的形式，給小朋友們發(fā)電影票，讓他們找到各自的座位，他們無比的興奮，興致很高，準(zhǔn)確地找到了座位，感受到成功的喜悅。

3、過易或過難的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因面教學(xué)內(nèi)容要保持一定的難度和新度。要在已有的基礎(chǔ)上，引申出新內(nèi)容，保持前后的連貫性和教學(xué)梯度，不要簡(jiǎn)單重復(fù)已有知識(shí)。因而在教學(xué)中，應(yīng)注意知識(shí)的處理和整合，教學(xué)中，應(yīng)注意不同層次的學(xué)生，新授知識(shí)注意循序漸進(jìn)，同時(shí)也應(yīng)注意“跳一跳，摘桃子”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

4、一定領(lǐng)域的知識(shí)積累，是對(duì)該領(lǐng)域產(chǎn)生興趣的基本條件。我在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重抓學(xué)生計(jì)算能力，讓學(xué)生將最基本的20以內(nèi)數(shù)加、減計(jì)算熟能生巧，內(nèi)化成一種能力，使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)非常大的命題，可以從情感、規(guī)律、直觀、游戲、情境、操作、互動(dòng)等多方面闡述，甚至就語言魅力一個(gè)子課題都可以有許多研究。我們作為教育者，可嘗試從不同角度入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其將學(xué)習(xí)成為一種很感興趣的事，因?yàn)榕d趣是最好的老師。