第一篇：國培伴成長

國培伴成長

在國培研修的日子里，我無數次地認真觀看各個專家的視頻錄象：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。解決了我在實際教學中遇到的很多困惑，如：怎樣讓主題活動源于生活而又回歸生活中，主題活動要源于孩子的興趣和生活需要，而不是教師的預設。

網上學習的過程，也是我不斷成長的過程。感謝專家為我們提供了一個這么好的學習的平臺，我將在以后的工作中不斷學習，總結，提高，給孩子帶來更多歡樂，并得到家長和領導的肯定，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)

第二篇：相約在國培 名師伴成長

相約在國培 名師伴成長----參加國培學習有感

我有幸參加了小學語文網上國培學習。我懷揣強烈的提升愿望和火熱的激情，開始了網上學習，2012年12月10日上午9：30分，我在電腦前參加了開班典禮，在開班典禮上，教育部教師工作司許司長作了熱情洋溢的重要講話，他提出了這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出人力物力來組織這次網上培訓，許司長對我們學員寄以殷切的期望，期望我們發(fā)揮示范引領的作用，同時通過培訓提高我們改革創(chuàng)新的能力，使自我發(fā)展得到提升。其他領導和學員代表也作了重要講話，這些充滿激勵和辯證意味的言辭開啟了我本次網上培訓學習的夢幻之旅??為此我非常珍惜這次學習機遇，利用一切課余時間認真學習。

我學完了五個模塊的課程，用心聆聽了每位專家講座，體驗了其中的一些真諦，通過和這些專家的零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的世界觀和教育教學觀念得到了洗禮，師德水平得到了提升，教育理論得到了升華，課堂教學藝術更加完美，對教師的責任有了更深刻的理解和思考。

一、聆聽報告明方向

我聆聽了幾位專家、名師的報告，明白了師德和教師專業(yè)成長的重要性。這些報告折射出一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辯，無不滋潤著我的心田。首先，通過授課專家楊春茂的權威解讀，幫助我準確理解了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內涵，使我加深了對教師這一職業(yè)的認識和領悟，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。此課程需要我們教師不僅停留在掌握知識的層面上，而是自覺、主動地將教育思想運用在日常教育教學工作中，將認識轉化為行動；接著我聽了，南京行知小學校長楊瑞清對行知小學和行知基地進行介紹，詳細闡釋偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，以及行知小學班主任工作的三個“學會”，即學會聯(lián)合、學會賞識、學會自信。使參訓教師進一步理解陶行知教育思想的精髓，并能夠以三個“學會”為切入點在教育教學工作中踐行陶行知教育思想。此課程需要我們教師不僅停留在掌握知識的層面上，而是自覺、主動地將教育思想運用在日常教育教學工作中，將認識轉化為行動。楊校長的報告可以說是班主任的寶貴財富；王威老師的《走進心靈 師愛無痕---班主任的故事》師德模范報告，讓我們參訓教師面對面地感受到了模范教師的人格魅力和新的教育理念，聆聽真實發(fā)生的德育案例和德育活動，學習模范教師的優(yōu)秀德育方法，使我們參訓教師加深了對教師這一職業(yè)的認識和領悟，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。班主任工作中，王老師注重運用科學的方法和無私的愛心，走進學生心靈深處，探索出一條符合新時期學生特點的教育教學途徑。她的報告將永遠銘記在我心；東北師大教授饒從滿的對《教師專業(yè)標準》解讀報告，使我明白了，作為一名優(yōu)秀教師,首先知識要淵博,熟悉掌握所教專業(yè)知識,達到一定學歷,具備小學教育專業(yè)知識,而且要熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子們,性格活潑開朗，具備唱歌跳舞繪畫書法等特長知識；北京教育學院湯豐林教授深入淺出的剖析了《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》，湯教授講得很切合實際，道出了我們教師的心聲；山東省杜郎口中學孫海軍主任的現身說法《課堂教學管理與改革》，真讓我茅塞頓開眼前豁然一亮；特別是最后聽了馮恩洪教授的《創(chuàng)設適合學生的教育—-課堂變革和課程建設》報告，使我的心靈受到了震撼，原來學生的潛能竟然如此之大，同時要想當一名優(yōu)秀的教師不是那么簡單，我們腳下自我更新的路還很漫長??這些專家、名師們的話語很精彩，觀點很獨特，我很認同，也是我今后努力的方向。

二、報告之中覓差距

培訓中直面專家講授，與名師相比，使我深感差距之大。天津的王威等老師精彩的現場說法，讓我感受到了師德具有無窮的魅力和風采。突出用科學的方法和無私的愛心，走進學生心靈深處，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學生學會感恩，文明地進行人際溝通，發(fā)揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓班主任工作智慧走進生活，走進社會。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。

三、互動交流促提高

本次國培網上聽課、作業(yè)、話題、資源、活動、評論與互動（專家和學員、學員和學員）并舉。在進行了多天的理論聽課學習之后，遠程培訓中心為我們提供了學習實踐活動——話題、活動、評論。國培學員們互相切磋、智慧碰撞，共同經歷了去粗取精的磨礪過程。雖然說只有短短的幾天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。

我們學員之間還經常互通有無，取長補短，交流學習，共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心聽取每場專家講座，對報告評論非常到位，真正聽懂了報告，靈活的運用報告中的精辟觀點，來分析實際教育教學中存在的問題。學員們注重對話題的研究，清晰地解答別人所提出的疑惑，關注活動的發(fā)展情況。他們對報告的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。

四、與時俱進話思考

通過這次培訓我對教育有了新思考。

1、教育要以人為本因材施教。我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個學生都學他的樣子，也不是只喜歡一種品質的學生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點，有的學習用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實，善始善終?？鬃影衙總€弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的人才。

2、師德師愛是教育成功的保證。

楊教授說，一個優(yōu)秀的教師，是學生的心理保健醫(yī)生，是事業(yè)的引路人，是靈魂的塑造師。這個世界，對于這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個教師，要想從根本上去教育他們，就得去愛他們，保護好他們對未來充滿美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標。我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會得罪，將來的科學家、引領社會進步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個觀點：要愛班里的每一個孩子，就像陶行知詩中寫的那樣，你的教鞭下打的也許就是牛頓、瓦特、愛迪生。

3、教師必須為人師表。

新師德規(guī)范中強調的一點很重要，那就是作為一名教師必須為人師表，必須用自己的人格魅力感染每一位學生，你的一言一行都是人們的行為榜樣。

五、總結反思構藍圖 學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍圖。

（一）拓寬視野，提升理論素養(yǎng)

作為一名小學語文教師，如果只局限自己現有的知識，就沾沾自喜，那就會制約自己的專業(yè)成長，就不能站在一個更高的層面來應對當前的教育新發(fā)展。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視語文文化歷史深遠思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)。

（二）感悟提高，開創(chuàng)教學新局面

風雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與授課專家和同行名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學實踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節(jié)的關注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。

（三）終身學習，建立新型學習觀

楊教授在報告中提出：教師要終身學習，活到老學到老，不斷更新自己的知識，博古通今，最起碼要達到教師專業(yè)標準。一名優(yōu)秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。有人曾經說過：“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育，把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。”這些諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

（四）、換位思考，建立新的學生觀

雖然新課程改革以來，我們參加了不少的學習，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但今天聽了楊教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，以學生為本尊重學生，關注每一個學生。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

（五）、乘此東風，繼續(xù)努力 本期網上國培活動即將結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這些天。網上之行，是我人生的一次寶貴經歷。我領略了網學的樂趣；懂得了師德的重要；感受了新課程的意義重大；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情?

我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結出最大的果實，為托起祖國明天的太陽而繼續(xù)努力。

第三篇：相約在國培名師伴成長課件資料

相約在國培

名師伴成長

——新平縣“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)小學數學診斷示范培訓(戛灑)活動總結

教師積極參加國培“送教下鄉(xiāng)”系列活動，既是農村中小學教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要，也是新世紀教師自身發(fā)展的需要。為此，新平縣國培專家團隊的部分成員于2016年9月11日-13日到戛灑鎮(zhèn)小學舉行了新平縣小學數學“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓活動。本次活動，戛灑鎮(zhèn)小學全體數學教師和來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數學教研員及新平縣國培專家團隊的部分成員共計100余人自始至終全程參與了活動。思考過去，展望未來。為更加搞好下一個階段的培訓活動和教育科研工作，現把本次的培訓活動總結如下：

一、加強組織建設，明確培訓目標

國培“送教下鄉(xiāng)”是為解決實際問題而開展的一種培訓研修活動，是為城鄉(xiāng)教師搭建互動交流平臺，實現優(yōu)質教學資源、教學成果的共享共用，全面促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一條必經之路。為此，新平縣教師進修學校非常重視此項工作，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興教之路的辦學思路，并在及時成立了工作領導小組的基礎上提出了以下培訓目標。

1.通過培訓，加深對新形勢、新理念的理解，提高農村教師對全面實施素質教育重要性和緊迫性的認識，加速新課程背景下教師角色的轉變，1 提高新課程的執(zhí)行力。

2.通過省、市、縣級教學能手、骨干教師和當地優(yōu)秀教師的主題示范觀摩教學活動，引導農村教師轉變教學觀念，提升駕馭課堂的教學能力。

3.通過開展課堂觀察診斷、評課議課等參與式活動，提高農村教師課堂教學的優(yōu)化設計、觀察診斷、自我反思等行動研究能力。

4.通過“送教下鄉(xiāng)”活動，搭建本縣名師、教研員與農村教師交流互動平臺，解答教學疑惑，分享名優(yōu)教師成長經驗，拓寬農村教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

二、培訓主題明確，活動準備充分

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。為此，本次培訓活動以課堂教學的有效性為主題，并于開學初就及早安排新平縣國培專家團隊的部分成員和戛灑鎮(zhèn)小學的相關教師做好了作課及其他準備工作。

本次活動中，兩位新平縣國培專家團隊的作課老師表現出了如下課堂教學的有效性。

1.從教學目標入手，重視課前的備課

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展，課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展。因此，新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基 礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我們認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發(fā)展。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

2.從教材內容入手，靈活使用教材

現行教材雖經過多次改革其知識內容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際，但教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我兩位老師樹立了“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，她們對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。

3重視課堂教學中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，兩位老師在課堂教學中的每一個具體行為都是精心地思考、精巧地設計。

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師放下了傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。

（2）教師注重創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中老師盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。兩位老師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，極其善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現，去思考，推進教學過程。

4.重視課后的教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？兩位老師都是從反思教師的“教”和反思學生的“學” 兩個方面著手進行。

三、扎實開展培訓，促進教師成長

2016年9月12日至13日，新平縣國培專家團隊的部分成員在戛灑 鎮(zhèn)小學舉行了新平縣小學數學“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓系列活動。具體上午程序和做法為：

1.舉辦了短小精悍的開班儀式。開班儀式上高躍宏教學副校長就戛灑鎮(zhèn)小學基本情況及數學學科的現狀作了簡要的概述。

2.專家團隊核心成員王發(fā)林老師作了《正確認識送教下鄉(xiāng)，深化校本教研》的專題講座。講座中王老師從“送教下鄉(xiāng)”調查結果、新一輪“國培”與上一輪“國培”的區(qū)別、新平縣小學數學“國培計劃（2016）”的國培具體項目、“送教下鄉(xiāng)”所要經歷的4階段8天和“送教下鄉(xiāng)送什么”（送思想、送理念、送方法）等方面作了精確的講述，從而使全體參訓教師明確自己在“國培”中該做什么和應如何成長。

3.兩節(jié)具有代表性數學診斷課在活動中展現。專題講座結束后，戛灑鎮(zhèn)小學的老教師刀云芬和新教師湯宜奇老師分別作了五年級人教版“整數乘法運算定律推廣到小數”和人教版四年級“億以內數的大小比較”兩節(jié)課診斷課，從而為我們開展此次培訓活動提供了較好的案例分析。

4．開展了結合實際的專題報告。兩節(jié)課診斷課結束后，戛灑鎮(zhèn)小學的數學教研員刀劍良老師結合平時了解、掌握的情況，以這兩節(jié)診斷課為案例，以《戛灑鎮(zhèn)小學數學教學中存在的主要問題》為主題作了課堂教學診斷專題報告，從而促使戛灑鎮(zhèn)小學的全體數學教師更加明確自己在教學中存在的問題，為今后更加搞好戛灑鎮(zhèn)小學數學教育科研工作奠定了堅實的基礎。

5.兩節(jié)具有示范性的“送教下鄉(xiāng)”課在活動中綻放。9月12日下午，新平縣“國培”專家團隊成員劉芝蘇、高波兩位老師分別展示了二年級數學“筆算兩位數加一位數不進位加法”和三年級“口算兩位數加兩位數”兩節(jié)“送教下鄉(xiāng)”示范課，從而為本次活動的主題“提高課堂教學的有效性”得到了有效綻放。

6.借助名師引領，促進教師成長。觀摩了兩節(jié)新平縣“國培”專家團隊成員所作的示范課后，新平縣“國培計劃（2016）”專家團隊核心成員、云南省小學名師工作室主持人王發(fā)林老師，以上述兩節(jié)示范課為案列，以《踐行有效教學的幾個策略》為主題，并結合新平縣小學數學課堂教學實際作了精辟的專題講座。講座中，王老師從良好的常規(guī)教育和訓練是搞好教學的前提、基本訓練要有針對性、數學問題要由學生發(fā)現并提出、課堂教學要體現邊練邊改、教學流程要清楚明了、要用好現代教學媒體、要用好“教育云”資源等方面進行了翔實的闡述，從而為全體參訓教師的成長指引了方向。

7.利用空余時段，深化培訓項目。9月12日晚上，新平縣教科所小學數學教研員、云南省小學名師工作室主持人王發(fā)林老師利用空余時段，召集全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數學教研員和“國培”專家團隊成員進行深化培訓。培訓中，王老師從“評課、議課”、“ 教研員基本情況通報”、“ 教研員如何應對深入課堂教學實踐及下村開展教育科研活動的策略”和“面對新形式，我們該怎么辦”等方面進行了深化培訓。

8.搞好實際問題教學，注重學生四能培養(yǎng)。9月13日上午，新平縣國培專家團隊胡志能老師針對小學數學實際問題教學作了《搞好實際問題教學，注重學生四能培養(yǎng)》專題講座，胡老師從小學“問題解決” 的現實背景、小學“問題解決”存在的困惑、小學“問題解決”在各冊教材的分布及新課程背景下“問題解決”教學的建議作了細致、有效的闡述。

四、培訓任務驅動，近期工作安排

時光荏苒，歲月如梭。轉眼繁忙緊張而又充實精彩的新平縣小學數學“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓系列活動已經接近尾聲。為更加搞好下一階段的“國培計劃（2016）”的系列活動，新平縣教科所數學教研員以任務驅動的形式對下一步工作作出了詳細的要求。

1.各學校要高度重視本次送教下鄉(xiāng)培訓活動，嚴格按照培訓要求，督促本校參訓教師積極參加，按時培訓。

2.今后的教學工作要做好課前準備。3.用好現有的現代媒體。4.狠抓教學常規(guī)工作。5.開展好校本研修。6.提高課堂教學質量。

7.各受訓教師要積極參加培訓，做好學習筆記、聽課筆記，踴躍參加研討交流、匯報課展示，認真撰寫心得體會。

8.各工作人員、培訓、參訓教師要注意往返途中的安全?？傊?，通過這次為期兩天的“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓，使廣大教師提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念、教學思想和教學方法，找到了自身的差距和不足。在培訓活動中，全體參加本次培訓活動的教師十分珍惜這次學習和交流的機會，克服條件艱苦，時間緊迫的困難，趕時間、擠時間學習。并通過課堂診斷、案例分析、課堂觀摩、各類專題講座，查找問題，形成了課堂教學有效性共識，喚醒了每一位參培教師對先進課改理念的認同和對優(yōu)質課堂的追求，全體參訓教師個個受益匪淺，人人滿載而歸。

二〇一六年九月十五日

第四篇：國培,助我成長

國培，助我成長

——2013年班主任國培學員交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

我是寧夏固原市原州區(qū)第四中學楊春梅。非常感謝教育部實施了“國培計劃（2013）”—寧夏中小學班主任遠程培訓，能作為學員代表在第四次學情通報會上發(fā)言，我的心情是既激動又緊張。

自9月27日注冊后，心情也是由最初的郁悶、擔心逐漸到現在的熱情、不舍，認真反思這兩個月學習期間的點點滴滴，讓我受益匪淺。國培計劃的實施給我們提供了優(yōu)質的學習的平臺，尤其是讓我們這些在西部的教師也能分享到最前沿的教育教學理念。這段時間我認真地聆聽專家精彩的講座和一線班主任對鮮活案例的分析，帶給我思想上的洗禮，理念上的革新。下面就培訓中的體會向各位領導、各位老師做一個簡單的匯報：

一、“國培”，給我注入了新的班級管理理念。

雖然我當班主任已有十八年了，卻從沒有經過系統(tǒng)的班主任管理方面的培訓，現有的管理經驗也是在教育教學實踐中積累的，可隨著社會的發(fā)展，現有的班級管理經驗相對落后。由于自身的懶惰，沒有能夠主動接觸前沿的教育教學理念，感覺自己就像一只井底之蛙，對如何做一名專業(yè)的班主任懂得少之又少。通過國培學習，我聆聽了專家對班級管理理念的解讀，觀看一線班主任和專家對典型案例的評析，使我對班級管理有了更系統(tǒng)的認識，當我把新學到的班級管理的技能運用在實踐中，得到收效時，心中悠然升起一種欣慰?？梢哉f，是國培給我注入了新的班級管理理念，從而使我清楚地知道了新課程改革對班主任所提出的要求，對班主任工作有了新的詮釋。

二、“國培”，增強了我的責任感。

在這次班主任培訓的四個模塊中，對我印象最深，也是感覺最容易理解和接受的是模塊三的內容，每一個案例都有一線班主任和專家的分析，案例中的班主任為了管理好班級盡心盡力，同樣，作為班主任的我，也曾經在鄉(xiāng)村學校呆過，也曾為自己所取得的一點成績而沾沾自喜，但和他們相比感覺自己做的真是微不足道，甚至感覺到有些慚愧。

通過第二模塊專業(yè)理念和師德這一專題的學習，使我認識到“人，可以不偉大，但不可以沒有責任心?！痹谧约阂院蟀嘀魅紊闹?，我更應該嚴格要求自己，立志做到在平凡之中見偉大，在細微之處見真情。讓愛，貫穿班級管理的每一個環(huán)節(jié)。

三、“國培”，讓我學會了網絡學習。

新時代新要求。新課程倡導的主旋律是“師師互動”，然而我們平時在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己備課，自己搞自己的教學活動，自己思考，同學科的老師都很少交流。通過這次國培，我徹底打開了自我封閉的思想，無所顧慮的和班級的學員們、同學科及不同學科的同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，解決了班級管理中的困惑。

總之，通過這次國培，徹底改變了我的班級管理理念，使我認識到，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值，找到成就的快樂。

最后，感謝各位專家，輔導老師為我們的學習付出的辛勤勞動，也感謝同仁們在交流區(qū)留下的寶貴經驗！

我的發(fā)言完畢！謝謝大家！

寧夏固原市原州區(qū)第四中學楊春梅

2013年11月28日

第五篇：國培中成長

國培中成長

通過參加了國培的學習，我對幼兒教育有了更深的認識，幼兒的教育在不斷發(fā)展。幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發(fā)展。我聽了劉云艷老師的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行》解讀與支持性案例分享后，讓我深刻的體會到做一名合格的幼兒教師很難。

作為一個剛剛從事幼兒教育的新任教師，肩上的責任重大，因為啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后乃至一生的發(fā)展。

做一個智慧型的幼兒老師，首先應該是“愛”字。有一個美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請他們三位到家里做客，天使對那位母親說，“我們三位就去一位吧，你來選擇吧？”母親沉吟片刻，決定把愛的天使請回家。愛的天使起身向屋里走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進去，母親很驚訝，答曰：“我們兩位是跟著愛來的，哪里有愛，哪里就有成功與智慧?！?所以請以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一只引領他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。

通過幼兒教師遠程培訓學習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改進和提高。通過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發(fā)現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就可以自如的開展教學活動了。

幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，你會發(fā)現就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的。更會重視培養(yǎng)她們各方面的品質。

通過這次的學習，讓我充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平。在以后的工作中，從實際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感謝遠程培訓，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識，我會努力的！我覺得自己進步了很多，也學得了很多知識。培訓綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的重要點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關重要的影響。學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任.我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習慣！