第一篇：高明初中初一語文第三次階段測(cè)試題

高明初中初一語文第三次階段測(cè)試題

一、積累運(yùn)用（22）

1、閱讀下面一段文字做題

(8’)我們走過漫漫的一生，有時(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的生活如此平淡，面對(duì)人生，涌起的不過是淡而又淡的感覺，我們頓覺自己很平凡，為此我們惆悵，我們感嘆。(甲)平凡是荒原，孕育著jue起，只要你肯開拓；_________________________；平凡是細(xì)流，孕育著深sui，只要你肯積累。(已)平凡是一場(chǎng)驚險(xiǎn)搏擊之后的休qi，是一次輝煌追求之后的深思，平凡是告別了無知的炫耀之后的成熟，是終止了淺薄的狂妄之后的深沉，平凡不是人生之光的暗淡，不是生命之火的熄滅，不是超然物外的冷漠。（丙）

白云為每一個(gè)平凡變huan多姿，微風(fēng)為每一個(gè)平凡留下清爽，太陽為每一個(gè)平凡照出一個(gè)明朗的天地。（?。?/p>

（1）請(qǐng)給文段中加點(diǎn)的字詞注音。惆悵（）炫耀（）（2）根據(jù)文中的四處拼音，寫出漢字。______ _______ ______ ______（3）“其實(shí)我們不必為平凡悲嘆，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗！”這句話是從文中抽出來的，它應(yīng)該放在文中甲、乙、丙、丁四處中的_______處。

（4）仿照第二段的語句形式，在文中橫線上補(bǔ)寫一句話，使之與前后句銜接自然。________________ ,___________________, _______________________;

2、根據(jù)原句填空（6）

（1）《破陣子》中描寫激烈戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的語句是：_________________，________________。（2）《沁園春》中承上啟下的兩句是：______________________，_____________________（3）她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，—— ___________________________________，______________________________________。（4）《兩小兒辯日》中從觸覺角度陳述其理由的語句是：__________________________，_______________________________，_________________________________？(5)坐窺井邑，俯拍云煙：__________________________________。（6）無情有恨何人覺？__________________________________。

3、下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）（2）

A、學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)，我們要及時(shí)向老師請(qǐng)教，做到不恥下問。B、站在姚明左邊的是一位英俊的武警戰(zhàn)士，右邊的是一位文弱的莘莘學(xué)子。C、是臭名昭著的“法輪功”使小李的叔叔走火入魔，最終走上犯罪道路。

D、高明初中慶?！拔逡弧蓖頃?huì)現(xiàn)場(chǎng)，張燈結(jié)彩，五光十色，好一派姹紫嫣紅的景象。

4、選出對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是

（）（2）

A、《三顆枸杞豆》這篇小說用倒敘的方式告訴我們一個(gè)道理：少壯不努力，老大徒傷悲。B、《巍巍中山陵》中的“巍巍”實(shí)指中山陵的高大、雄偉，虛指中山先生偉大的人格。C、錄音新聞是由文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音組成，現(xiàn)場(chǎng)錄音增添了新聞的真實(shí)性，縮短了聽眾和現(xiàn)場(chǎng)之間的距離。在廣播、電視等媒體中錄音新聞如今被廣泛使用。

D、海外游子都對(duì)中國懷著一顆赤誠的“中國心”，旅居美國的華僑貝聿銘就在他的設(shè)計(jì)中展示了“華夏文化魅力”。

5、請(qǐng)給下面一則消息擬寫標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不超過12字。（2）

2004年5月24日，農(nóng)夫山泉股份有限公司與丹江口市政府簽定協(xié)議：農(nóng)夫山泉再投資5億元，在丹江口生產(chǎn)基地建設(shè)二期工程。這意味著丹江口市將成為我國飲用水最大生產(chǎn)基地。2003年8月，農(nóng)夫山權(quán)公司投資3.2億元，在丹江口市胡家?guī)X建設(shè)湖北生產(chǎn)基地，今年5月18日已有兩條生產(chǎn)線建成投產(chǎn)。農(nóng)夫山泉公司在丹江口市追加投資，再添4條生產(chǎn)線。項(xiàng)目建成投產(chǎn)后，農(nóng)夫山泉丹江口生產(chǎn)基地年銷售收入可達(dá)12億元人民幣。

4、寫出下面一則小故事中醫(yī)生答話的言外之意。（2分）

羅伯特是德國著名的醫(yī)生。有一天，他為國王看病，國王說：“你給我看病，不能像看別的人那樣！”羅伯特非常平靜地回答說：“請(qǐng)?jiān)?，陛下，在我眼里，所有的病人都是國王?！?/p>

言外之意是______________________________________________________

二、閱讀理解（38）

(一)（12）

松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅，雄蟲的兩根短短的觸角末端各有7條緊挨著的流蘇，隨著小蟲情緒的變化，流蘇會(huì)象扇面般展開或合攏。

人們可能首先會(huì)想到這個(gè)華麗的裝飾是高度靈敏的感覺器官，能捕捉到細(xì)微的氣味、微弱的聲波以及人類所察覺不到的其他變化。那么雌蟲呢？雌蟲的形象似乎在提醒人們，不要想象力太豐富了，想得太遠(yuǎn)了。擔(dān)當(dāng)慈母職責(zé)的雌蟲，就算不是更需要，至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官。然而，雌蟲的觸角末端卻只有6條流蘇，而且又窄又短。

那么，雄蟲的一對(duì)折扇有什么用處呢？金龜子的折扇，跟天牛長(zhǎng)長(zhǎng)的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，只是外形各不相同而已。

7、本文作者_(dá)_______________，達(dá)爾文稱他為“____________________________”。（2）

8、這三段文字說明了金龜子哪方面的特點(diǎn)？（2）

________________________________________________________________________

9、第二段首句中“這個(gè)華麗的裝飾”指的是______________________________（2）

10、第三段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？雄蟲的一對(duì)折扇究竟有什么作用？（4）

___________________________________________________________________________

11、“松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語有什么表達(dá)作用？（2）__________________________________________________________________________

（二）（12）

教師節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來了鮮花，卡片，千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。一張用硬紙做成的禮物和特別，硬紙板上畫著一雙鞋?？吹贸黾t紙是自己剪的——周邊很粗糙，圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則，顏色是自己涂的——花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？

上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名象一個(gè)女孩——這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就十天。他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情意重”?。?/p>

節(jié)日很快就過去了，一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女同學(xué)送他這雙“鞋”的理由?！皠e人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的?！边@是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？ 他想問問她。

這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站在他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。

他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳下的這雙布鞋不一樣。于是有了下面的問話。

爸爸在哪里上班？爸爸在家，下崗了。媽媽呢？不知道……走了。

他再一次看到了她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時(shí)他感受到這雙鞋的分量。她問，老師你家里也窮嗎？他說，老師家里不窮，你家里也不窮。同學(xué)們都說我家里窮。他說。

他說，你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？ 她笑了。

和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

他帶著她來到教室，他問大家老師為什么穿布鞋呢？有的同學(xué)說，好看。有的說，透氣，因?yàn)樽约旱哪棠桃泊┲夹?。有的說，健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。他說穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣，舒適，有益健康。

后來這位老師告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋心里卻裝著別人，是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人，才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。能給予就不貧窮，這句話一直讓我回味。

12、“特別的禮物”中的“特別”體現(xiàn)在哪里？（2）

__________________________________________________________________________

13、她為什么要送一雙畫在紙上的“皮鞋”？老師怎樣處理這雙“鞋”？簡(jiǎn)要回答。（2）__________________________________________________________________________

14、文中說“這雙布鞋顯然與他腳下的這雙布鞋不一樣”，你是怎么理解的？（2）__________________________________________________________________________

15、讀了本文，你認(rèn)為真正“富有”是什么？真正的“貧窮”是什么？（2）

__________________________________________________________________________

16、本文題目還可以改為___________________________（2）

17、就要分班了，假如你也有一個(gè)類似文中“小女孩”這樣家庭情況的好朋友，你將在分班留言時(shí)給她寫些什么呢？（2）

__________________________________________________________________________

（三）（14）

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，潁應(yīng)然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

18、本文體裁

，其情節(jié)可以用

、、概括。（4）

19、下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是：（）（2）

A、有好事者

覺無異能者

B、怡然稱快

然往來視之 C、精益求精

益習(xí)其聲

D、計(jì)之曰

跪而拾之以歸

20、解釋下列加點(diǎn)詞語，并說出它詞類是如何活用的。（2）

例：又近出前后

近：靠近，形容詞作動(dòng)詞用

（1）盡其肉

盡：

，（2）蹄之

蹄：

，21、翻譯下列句子（4）（1）稍近益狎，蕩倚沖冒

（2）虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳！”

____________________________________________________________________________

22、驢子最終被吃掉的命運(yùn)給你什么啟示？(2)___________________________________________________________________

第二篇：初一語文期末測(cè)試題

初一語文期末自測(cè)題

一、語言的積累和運(yùn)用

１、選出加點(diǎn)字注音和字形全對(duì)的一項(xiàng)（）（１分）

A、纖維xiān奢侈濺bèng忍俊不禁．．chǐ迸．．jìn

B、薄暮bó和煦xù怪癖以沫rú ．．pǐ相儒．

C、霎時(shí)shà篝火gōu模糊mō單槍匹馬pǐ ．．．．

D、頎長(zhǎng)qí火焰動(dòng)不安zào ．．yàn叢莽．mǎng躁．

２、對(duì)詞語中加點(diǎn)的字解釋完全正確的一組是()(1分)

A、怪癖（癖好）甘霖（使人滿意的）相濡以沫（哺喂）．．．

B、熱忱（真實(shí)的情意）鄙薄（輕視）見異思遷（轉(zhuǎn)變）．．．

C、諸君（對(duì)人的尊稱）熹微（稍微）取義成仁（成全）．．．

D、漁火（捕魚）歡暢（暢快）不計(jì)其數(shù)（記?。?/p>

３、下面四句話中，有一句加點(diǎn)的詞使用得不恰當(dāng)，請(qǐng)你將這個(gè)詞劃掉，在這句后邊的括號(hào)里寫出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~。（１分）

A、皺紋多了，頭發(fā)白了，可兒時(shí)的快樂總是朦朧的留在記憶里。（）．．

B、優(yōu)越的生活條件，有時(shí)能成為一些人前進(jìn)的羈絆。（）．．

C、祖父很高興，臉上的皺紋也舒展了。（）．．

D、同學(xué)們派遣他當(dāng)語文科代表，每天取送作業(yè)。．．

４、請(qǐng)你運(yùn)用排比的修辭方法描寫出暴雨來臨前的天氣變化現(xiàn)象。（至少寫出三種）（１分）

５、請(qǐng)你寫出下面兩篇文章的作者，并從本文中選出一個(gè)你喜歡的人物，簡(jiǎn)單說說你喜歡的理由。（２分）

（１）《社戲》作者（２）《小橘燈》作者，你喜歡的人物，喜歡的理由（３）魯迅的散文集是小說集是、。（４）笛福的代表作是。

（５）《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是

６、修改標(biāo)點(diǎn)。（在原文上改）

（１）前面走來了一個(gè)十二、三歲的男孩。

（２）多美??！江南的春天。

（３）是屈辱而死呢？還是為民族利益而死？

（４）“行嘍”，小陳停了一會(huì)說：“叫我干什么我就干什么?！?/p>

７、、按要求填詞。

（１）阿拉伯人把這三顆星叫做天平星。介詞，代詞

（２）在秋天的晚上，確實(shí)有這一顆星能夠和織女星相配。

副詞

二、文言文誦讀默寫及大意理解（８分）

８、從下面四個(gè)句子中，選出朗讀停頓有誤的一項(xiàng)（停頓用斜線表示）（）（１分）

A、芳草/鮮美，落英/繽紛

B、遙聞/深巷中犬吠

C、苔痕/上階綠，草色/入簾青

D、可遠(yuǎn)觀/而不/可褻玩焉

9、按原文填空：（２分）

A、B、C、D、10、選出與原文完全相同的一項(xiàng)是（）（１分）

Ａ、黃發(fā)垂髫，并恬然自樂。

B、懷舊空聞吟笛斌，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

Ｃ、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

D、吏乎一何怒，婦啼一何苦。

１１、讀下面一段文言文，完成１－３小題。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”．

北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，．

孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟．

亡以應(yīng)。．

（１）解釋文中加點(diǎn)字的意思。（２分）

惠：雖：苦：應(yīng)：

(2)根據(jù)本段內(nèi)容選出下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)()(1分)

A、河曲叟的笑是嘲諷的笑，也是自作聰明的笑。

B、“其如土石何”這句話是給愚公提出了一個(gè)具體問題：土和石頭怎么辦呢？

C、“汝心之固，固不可徹”意思是：你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。

D、“雖我之死，有子存焉”一句，說明愚公對(duì)搬走大山信心十足。

（３）你認(rèn)為“愚公”和“智叟”二人誰最聰明，請(qǐng)簡(jiǎn)單說明理由。

三、閱讀分析

（一）白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺(tái)山工作，不幸已身殉職。一個(gè)外國人，毫無利已的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這和精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的，我們中國共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解

放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

回答下列問題：

１、這一段運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

并寫出起止：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、用概括的語言回答，這一自然段中“這一條路線”是指提出的什么路線？＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、這一段論述了白求恩同志什么精神？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、開頭兩句寫了哪些內(nèi)容？這幾句去掉行不行？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、“五十多歲”“不遠(yuǎn)萬里”能否去掉，為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）在海輪上

海輪在大西洋上顛簸前進(jìn)，旅客都進(jìn)艙休息了，獨(dú)有一位旅客總是不知疲倦地在甲板上忙來忙去，一會(huì)兒遠(yuǎn)跳，一會(huì)兒俯瞰，一會(huì)兒凝神思索，一會(huì)兒又在隨身攜帶的筆記本上記錄什么。

有個(gè)水手過來說：“富蘭克林先生，您在欣賞海景嗎？”

“欣賞海景？不！”富蘭克林隨后又解釋似地說：“也算欣賞海景吧?！?/p>

“怎么‘也算’呢？”水手奇怪了。

“啊啊，我是在思索海灣暖流對(duì)陸地氣候的影響?！备惶m克林把手搭在水手的肩上，說：“你能協(xié)助我測(cè)量一下海流的速度和溫度嗎？”

“愿意效勞。”水手高興地答應(yīng)了。

水手協(xié)助富蘭克林工作時(shí)，他不理解富蘭克林為什么在航行空隙里也要干些事情，富蘭克林說：“時(shí)間不可空過。”他轉(zhuǎn)頭望著水手，說：“你熱愛生命嗎？”當(dāng)他見水手點(diǎn)了頭，又繼續(xù)說：“那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料啊。”

水手恍然大悟，說：“所以您在航行的空隙里也要抓緊研究了。

“哈哈哈?！备惶m克林愉快地笑了。

“電，捕捉到了！”

雷電會(huì)打死人。可是，世界上曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，不但不怕被雷電打死，而且要把雷電抓住。

這個(gè)人，就是美國的富蘭克林。

１７５２年７月的一天，在美國波士頓，陰霾密布，眼看就要下雨。就在這個(gè)時(shí)候，富蘭克林在野外放風(fēng)箏。他的風(fēng)箏很特別，用杉樹枝做骨架，用薄絲手帕當(dāng)紙，扎成菱形的樣子。風(fēng)箏的頂端安了一根尖尖的鐵針。放風(fēng)箏的麻繩的末端拴著一把鐵鑰匙。當(dāng)風(fēng)箏飛上高空不久。下起雨來了，隨著大雨，電閃雷鳴，大自然以怒了。富蘭克林對(duì)于全身被淋濕毫不在意，對(duì)于可能被雷擊也不畏懼。他全神貫注于他的手。當(dāng)頭頂上閃電的時(shí)候，他感到自己的手麻觫觫的。他意識(shí)到這是天空的電流通過濕麻繩和鐵鑰匙傳到他的手。他高興地大叫：“電，捕捉到了，天電捕捉到了！”他馬上把鑰匙和萊頓瓶連接起來，結(jié)果萊頓瓶蓄了大量的電，這種電同樣可以點(diǎn)

燃酒精，可以做“摩擦起電”的電所做的一切實(shí)驗(yàn)。

富蘭克林用勇敢的行動(dòng)，縝密的方法，揭穿了有關(guān)雷電的古老神話，為電學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，使唯物史觀在電學(xué)領(lǐng)域獲得了重大的勝利。

回答下列問題：

１７、請(qǐng)你概括出以上兩段故事的內(nèi)容。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １８、請(qǐng)你根據(jù)以上兩故事說說富蘭克林是個(gè)怎樣的人。（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １９、第一個(gè)故事中，富蘭克林所說的“時(shí)間不可空過”中的“空字是什么意思。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２０、第二個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，結(jié)果是什么？（３分）

時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２１、富蘭克林的那只風(fēng)箏有什么與眾不同之處？（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２２、劃出第二個(gè)故事中的議論句。（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）（一）（１）充滿整個(gè)夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。（２）好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋起一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。（３）輕飛漫舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。（４）火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。（５）金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。（６）那春天的靈秀之氣經(jīng)過幾個(gè)月的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。（７）夏天到了。

（二）＿＿＿＿。按繪畫的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧春華秋實(shí)之間，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，＿＿＿＿著事物的。終極。夏下當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色―――收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒 的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不＿＿＿＿出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的＿＿＿＿下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的＿＿＿＿。

（三）夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰、流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽．．．聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣，又得趕快去．．．

給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

（四）遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

２３、讀第（一）段，選出分析正確的一項(xiàng)（）（２分）

A、第（２）句話運(yùn)用比喻的手法，從視覺的角度，寫出夏天草木的豐茂。

B、第（３）句話運(yùn)用擬人的手法，從視覺的角度，寫夏天惱人的蟬鳴。

C、第（４）句話運(yùn)用擬人的手法，從觸覺、視覺等角度，寫出夏天炎熱的氣候和夏收的緊張氣氛。

D、第（５）句話運(yùn)用比喻的手法，從視覺、觸覺、嗅覺等多個(gè)角度，寫出夏天是滿期望的。

２４、第（二）段開頭的橫線上與下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（２分）

A、夏天是充滿生機(jī)的B、夏天是多姿多彩的C、夏天是金黃的D、夏天的旋律是富于變化的２５、第（二）段的橫線上依次填入的詞語，最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎǎ卜郑?/p>

A、標(biāo)志迸發(fā)蒸騰沖刺B、象征爆發(fā)蒸發(fā)沖擊

C、標(biāo)志爆發(fā)蒸發(fā)沖刺D、象征迸發(fā)蒸騰沖擊

２６、第（三）段中連用兩個(gè)“快”字，疊用“聽聽”“看看”兩個(gè)動(dòng)詞，在表達(dá)上各有什么作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（２分）

連用“快”字的作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 疊用動(dòng)詞的作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２７、分析本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四：作文：快樂時(shí)刻

提示：快樂的時(shí)刻很多，有的你大概不會(huì)忘記：也許是一次同學(xué)的聚會(huì)，也許是與親人的久別重逢，也許是一次別開生面的游戲┄┄把動(dòng)人的情景描述出來，把自己的感受表達(dá)出來，讓大家共享。６００字左右。

第三篇：初中初一語文

同學(xué)們，今天在我們學(xué)習(xí)之前，首先來欣賞黑板上的這首詩歌，他是毛澤東同志在新中國解放前夕，聽到中國共產(chǎn)黨所率領(lǐng)的人民解放軍勝利占領(lǐng)國民黨政府的老巢南京時(shí)，揮毫寫下的一首七律：人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩歌用充滿了激情的語言，為我們描繪了一幅人民解放軍占領(lǐng)南京，推翻了國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的輝煌畫面。其中“百萬雄師過大江”這一句傳遞出了當(dāng)年一個(gè)激動(dòng)人心的消息，那就是，1949 年 4 月 20 日～23 日，人民解放軍百萬大軍，冒著敵人的炮火，橫渡長(zhǎng)江，徹底地?fù)魸⒘藬耻?。今天，我們就要來感受一下在這場(chǎng)渡江戰(zhàn)役中人民解放軍的英勇氣概，共同學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的新聞報(bào)道《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，他的作者也是毛澤東。

二、整體感知課文 1．過渡：與剛才所欣賞的詩歌不同，本文是一篇新聞報(bào)道，這種文體我們已經(jīng)接觸過了，但并沒有系統(tǒng)的歸納整理過相關(guān)的知識(shí)，因此，今天，我們就要以這篇文章為例，重點(diǎn)了解一下新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。2．結(jié)合文章，了解新聞的相關(guān)知識(shí)。（1）自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出重音，注意語調(diào)。（2）請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來： A 用一句話或一個(gè)短語來概括新聞的內(nèi)容：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江。B 用一小段話來概括新聞的內(nèi)容：課文開頭第一、二句話。C 用一大段話或幾小段話說出新聞的內(nèi)容：課文其余部分。（3）教師順勢(shì)講析：用一句話或一個(gè)短語，最簡(jiǎn)潔、最鮮明地把所報(bào)道的內(nèi)容告訴人們，這就是新聞的標(biāo)題。（板書：標(biāo)題——提要）用一小段話，簡(jiǎn)要地、概括地把所報(bào)道內(nèi)容的梗概，在新聞的開頭部分告訴人們，這就是新聞的導(dǎo)語。（板書：導(dǎo)語——概述）用一大段話或幾小段話，具體地翔實(shí)地把所報(bào)道的內(nèi)容告訴人們，這就是新聞的主體。（板書：主體——詳敘）小結(jié)：標(biāo)題、導(dǎo)語和主體，是一則新聞通常所不可少的組成部分。（4）再讀課文，了解三路大軍的進(jìn)軍戰(zhàn)況，完成表格。

小結(jié):以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補(bǔ)充、明確。歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學(xué)習(xí)：下一堂課，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動(dòng)性、形象性的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，作好預(yù)習(xí)工作。第 7 課時(shí)《三顆枸杞豆》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動(dòng)性、形象性的方法。課前學(xué)習(xí)：

1．劃出文中生動(dòng)細(xì)致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價(jià)值的事，談?wù)劯形?。課堂學(xué)習(xí)第一塊：賞析語言，品味精彩教學(xué)步驟教師活動(dòng)找出本文你認(rèn)為是生動(dòng)細(xì)致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質(zhì)疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)2

找出本文運(yùn)用修辭手法的句子，欣賞其妙處。

組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流。

組織交流、評(píng)價(jià)。

全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運(yùn)用。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過本文，我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià)、交流。

第二塊：探究體驗(yàn)，學(xué)會(huì)遷移教學(xué)步驟教師活動(dòng)三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對(duì)“我”意味著什么,對(duì)三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”!1 是三個(gè)遺憾的零,他的夢(mèng)想都有沒有實(shí)現(xiàn),是夢(mèng)想的終結(jié),對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn),“我”年紀(jì)還小,三叔希望我不要

重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點(diǎn),抓緊時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。組織學(xué)生談?wù)剬?duì)于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學(xué)生，結(jié)合本文，你會(huì)如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔讀 57、58、59 三個(gè)自然段)學(xué)生活動(dòng)

組織學(xué)生回憶童年生活中有價(jià)值的事，談?wù)劯形颉?/p>

小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的人。

談?wù)劯形?/p>

聽講

課后學(xué)習(xí)： 1．尋找有關(guān)惜時(shí)的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內(nèi)心的感受。第 8 課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟導(dǎo)入： 1 談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等。2 檢查預(yù)習(xí)，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些性格特征？劃出相關(guān)的語句。第二塊：精讀課文，了解結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 1 教師活動(dòng)組織學(xué)生思考文章有幾個(gè)部分組成。（開頭語、主體部分、結(jié)束語）文章運(yùn)用了很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標(biāo)題？明確：按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料可以使文意表達(dá)更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談?wù)剰?3 他的言行上、性格特征上你認(rèn)為他是一個(gè)男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點(diǎn)。掌握小標(biāo)題在寫作中的好處。學(xué)生活動(dòng)思考閱讀課文，圈點(diǎn)勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學(xué)生暢所欲言。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)《我們家的男子漢》

組織學(xué)生找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點(diǎn)評(píng)。全班交流，體會(huì)語言的幽默生動(dòng)。指 2 名學(xué)生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風(fēng)趣生動(dòng)。組織學(xué)生結(jié)合課文，找出文中對(duì)“男子漢”進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個(gè)例子并簡(jiǎn)要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內(nèi)涵。教學(xué)步驟拓展：有男子漢，就有女強(qiáng)人，請(qǐng)你用細(xì)致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級(jí)的男子漢和女強(qiáng)人，按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學(xué)生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結(jié)課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流全班交流復(fù)述、點(diǎn)評(píng)語言

課后學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時(shí)《柳葉兒》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。2．結(jié)合課文的語句，體會(huì)字里行間的思想感情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，配樂朗讀教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學(xué)生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。1．文中兩次寫“我”

總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學(xué)習(xí)寫法。抓住文本進(jìn)行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和線索。備。學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪?；ハ嗪献?，交流感受。

全班交流，教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學(xué)生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣？請(qǐng)你用一、二句名言警句來對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。結(jié)合自身來講。培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

課后學(xué)習(xí)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能識(shí)記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會(huì)人無完人的道理。3．能學(xué)會(huì)分析《黃紗巾》中人物的心理活動(dòng)過程，體會(huì)人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》教學(xué)步驟教師活動(dòng)導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個(gè)小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)《誦讀欣賞》

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質(zhì)疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭(zhēng)論，把握課文的寓意。文章結(jié)尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個(gè)小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個(gè)故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學(xué)習(xí)《黃紗巾》教學(xué)步驟教師活動(dòng)導(dǎo)入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內(nèi)容 2 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 3 兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請(qǐng)學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點(diǎn)。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)

開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來有交流，補(bǔ)充。什么不同？

合作探究，領(lǐng)悟作品主旨明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。小結(jié):以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補(bǔ)充、明確。歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學(xué)習(xí)：下一堂課，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動(dòng)性、形象性的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，作好預(yù)習(xí)工作。第 7 課時(shí)《三顆枸杞豆》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)致描寫自然環(huán)境的方法和細(xì)致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)文章生動(dòng)性、形象性的方法。課前學(xué)習(xí)：

1．劃出文中生動(dòng)細(xì)致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價(jià)值的事，談?wù)劯形颉Ｕn堂學(xué)習(xí)第一塊：賞析語言，品味精彩教學(xué)步驟教師活動(dòng)找出本文你認(rèn)為是生動(dòng)細(xì)

致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質(zhì)疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補(bǔ)充。學(xué)生活動(dòng)2

找出本文運(yùn)用修辭手法的句子，欣賞其妙處。

組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流。

組織交流、評(píng)價(jià)。

全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運(yùn)用。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過本文，我學(xué)到了什么？自我評(píng)價(jià)、交流。

第二塊：探究體驗(yàn)，學(xué)會(huì)遷移教學(xué)步驟教師活動(dòng)三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對(duì)“我”意味著什么,對(duì)三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“O”!1 是三個(gè)遺憾的零,他的夢(mèng)想都有沒有實(shí)現(xiàn),是夢(mèng)想的終結(jié),對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn),“我”年紀(jì)還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點(diǎn),抓緊時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。組織學(xué)生談?wù)剬?duì)于身邊如“我”這樣 2 貪玩的學(xué)生，結(jié)合本文，你會(huì)如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔讀 57、58、59 三個(gè)自然段)學(xué)生活動(dòng)

組織學(xué)生回憶童年生活中有價(jià)值的事，談?wù)劯形颉?/p>

小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的人。

談?wù)劯形?/p>

聽講

課后學(xué)習(xí)： 1．尋找有關(guān)惜時(shí)的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內(nèi)心的感受。第 8 課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟導(dǎo)入： 1 談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等。2 檢查預(yù)習(xí)，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個(gè)人？他身上有哪些性格特征？劃出相關(guān)的語句。第二塊：精讀課文，了解結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 1 教師活動(dòng)組織學(xué)生思考文章有幾個(gè)部分組成。（開頭語、主體部分、結(jié)束語）文章運(yùn)用了很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標(biāo)題？明確：按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料可以使文意表達(dá)更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談?wù)剰?3 他的言行上、性格特征上你認(rèn)為他是一個(gè)男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點(diǎn)。掌握小標(biāo)題在寫作中的好處。學(xué)生活動(dòng)思考閱讀課文，圈點(diǎn)勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學(xué)生暢所欲言。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)《我們家的男子漢》

組織學(xué)生找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點(diǎn)評(píng)。全班交流，體會(huì)語言的幽默生動(dòng)。指 2 名學(xué)生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風(fēng)趣生動(dòng)。組織學(xué)生結(jié)合課文，找出文中對(duì)“男子漢”進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個(gè)例子并簡(jiǎn)要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內(nèi)涵。教學(xué)步驟拓展：有男子漢，就有女強(qiáng)人，請(qǐng)你用細(xì)致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級(jí)的男子漢和女強(qiáng)人，按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學(xué)生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結(jié)課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流全

班交流復(fù)述、點(diǎn)評(píng)語言

課后學(xué)習(xí)：利用課余時(shí)間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時(shí)《柳葉兒》學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。2．結(jié)合課文的語句，體會(huì)字里行間的思想感情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，配樂朗讀教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學(xué)生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學(xué)習(xí)寫法。抓住文本進(jìn)行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和線索。備。學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪?；ハ嗪献?，交流感受。

全班交流，教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學(xué)生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣？請(qǐng)你用一、二句名言警句來對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。結(jié)合自身來講。培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。

課后學(xué)習(xí)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能識(shí)記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會(huì)人無完人的道理。3．能學(xué)會(huì)分析《黃紗巾》中人物的心理活動(dòng)過程，體會(huì)人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》教學(xué)步驟教師活動(dòng)導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個(gè)小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)《誦讀欣賞》

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質(zhì)疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭(zhēng)論，把握課文的寓意。文章結(jié)尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個(gè)小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個(gè)故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學(xué)習(xí)《黃紗巾》教學(xué)步驟教師活動(dòng)導(dǎo)入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內(nèi)容 2 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 3 兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請(qǐng)學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點(diǎn)。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動(dòng)

開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來有交流，補(bǔ)充。什么不同？

合作探究，領(lǐng)悟作品主旨明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

第四篇：六年級(jí)語文階段目標(biāo)測(cè)試題

六年級(jí)語文階段目標(biāo)測(cè)試題

（一）質(zhì)量分析

出錯(cuò)的題及原因分析

一、看拼音寫詞語

“豺狼”學(xué)生書寫不到位。

二、看拼音組詞。

血“xue”和“xie”許多學(xué)生對(duì)這一常見的，常用的多音字不能正確區(qū)分并組詞。

三、完成下列詞語練習(xí)。

1.寫近義詞。

“緣故”學(xué)生不會(huì)答寫“緣由”一詞，或者將“緣由”的“緣”與“原因”的“原”相混淆。學(xué)生對(duì)“緣由”的意思理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致答案出現(xiàn)偏差。

2.照樣子寫詞語。

“咄咄逼人”（AABC式），有的學(xué)生試卷上該題空白，無從下手；有的是詞語的組合，而不是固定的AABC式的詞語。反映出學(xué)生積累的詞語不多，或是學(xué)生積累了一些詞語，但是沒有對(duì)詞語進(jìn)行分門別類地歸類。

六、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

學(xué)生出線標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范；用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。反映了部分學(xué)生不良的、隨意的書寫習(xí)慣；又一部分學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則掌握得不熟練，或是不能靈活運(yùn)用。

七、體會(huì)下列句子包含的思想感情。

2.竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。學(xué)生不能完準(zhǔn)確答題。

八、閱讀理解。

1.讀文章第一段，說說作者是從哪幾個(gè)方面來展現(xiàn)“一副秋日風(fēng)情畫”的？

學(xué)生答題不完整，思維，理解不全面。

3.體會(huì)加點(diǎn)詞語所表達(dá)的感情。

（2）該題中又兩個(gè)加點(diǎn)的詞語。學(xué)生不能在整個(gè)句子上建構(gòu)小鳥形象，從而體會(huì)詞語中作者所表達(dá)的情感。存在就詞解詞的現(xiàn)象。

4.文中說“第一次的感覺真奇妙”，又說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，如何理解，是否矛盾。

學(xué)生在此題十分很多，答題的思路、思維的深度與廣度均存在著問題。

九、習(xí)作

存在問題：詳略安排欠妥當(dāng)；選材不合理；主題不突出；寫法單一等。

建議：

一、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)。在現(xiàn)階段教學(xué)中，吃透教材，把握每一課的教

學(xué)目標(biāo)，每一單元的教學(xué)目標(biāo)，確保人人達(dá)標(biāo)。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。注意提升、歸納閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，教給學(xué)生思維的方法；

同時(shí)，注意答題格式規(guī)范化的強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練，三、加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練。堅(jiān)持每天寫日記；堅(jiān)持在課中進(jìn)行小練筆，將讀與寫相結(jié)合；

落實(shí)“作文課”，每周進(jìn)行作文的指導(dǎo)與講評(píng)。

四、穩(wěn)定此次考試優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)水平，擴(kuò)大優(yōu)生范圍，在培養(yǎng)尖子生上下工夫。

五、補(bǔ)差，呵護(hù)差生的自尊，喚起差生內(nèi)驅(qū)力，給予差生特別關(guān)照，讓他們有所提高，有所進(jìn)步。

第五篇：階段測(cè)試題

初三語文階段測(cè)試題

（總分：100分 測(cè)試時(shí)間：90分鐘）

一、文學(xué)、文化常識(shí)部分（20分）：

（一）選擇題（10分）：

1、下列關(guān)于《詩經(jīng)》說法，正確的一項(xiàng)是（）A、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是我國浪漫主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。B、《詩經(jīng)》全書收錄了周初至春秋中葉約五百年間的作品，共三百篇，故又稱《詩三百》。C、《詩經(jīng)》從音樂的角度分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類，其主要表現(xiàn)方法是“賦”“比”“興”。古人將“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”稱為“詩經(jīng)六義”。D、《詩經(jīng)》以五言為主，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

2、下列說法正確的一項(xiàng)是（）A、“初唐四杰”是指唐代的王勃、楊炯、盧照鄰、陳子昂四位著名詩人。B、“唐宋八大家”是指唐代的韓愈、柳宗元，宋代的范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石八位文學(xué)家。

C、中國“四大古典名著”是指《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《儒林外史》四部長(zhǎng)篇小說。D、“晚清四大譴責(zé)小說”包括《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《老殘游記》《孽?；ā匪牟孔髌?。

3、下列作家、作品、體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A、曹文軒——《草房子》——童話 B、葉圣陶——《稻草人》——小說 C、冰 心——《繁星》——散文

D、李心田——《閃閃的紅星》——小說

4、下列作品、作品中的人物、體裁對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A、《鋼鐵是怎樣煉成的》——奧斯特洛夫斯基 —— 長(zhǎng)篇小說 B、《子夜》——吳蓀甫 —— 長(zhǎng)篇小說 C、《雷雨》——魯侍萍、周樸園 —— 話劇 D、《駱駝祥子》—— 祥子—— 長(zhǎng)篇小說

5、下列解說正確的一項(xiàng)是（）A、《人間喜劇》是法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克所創(chuàng)作的 96部戲劇作品的總稱。恩格斯稱贊說，“在他的《人間喜劇》里，給予了我們一部‘法國’社會(huì)的卓越的現(xiàn)實(shí)主義歷史”。B、古希臘文學(xué)是歐洲古代最燦爛的文學(xué)，標(biāo)志著希臘文學(xué)的輝煌開端的是被譽(yù)為“荷馬史詩”的兩部偉大的詩史：《伊利亞特》和《奧德賽》。C、先秦散文包括諸子散文和歷史散文。像《論語》《孟子》《列子》等就屬于先秦諸子散文，而《戰(zhàn)國策》《史記》等就屬于先秦歷史散文。D、、唐詩、宋詞、元曲是矗立在我國古代文學(xué)史上的三座高峰。像被人們譽(yù)為“秋思之祖”的馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》就宋詞的典型代表作品。

6、下列句子中，加點(diǎn)字的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是()A、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B、令嬡這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

D、我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。

7、下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A、人們常說的“歲寒三友”是指松、竹、梅。B、“文房四寶”是對(duì)筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱。C、人們常說“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。D、“三皇五帝”通常稱伏羲、燧人、神農(nóng)為“三皇”，稱皇帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。

8、下列成語中，全都含有稱代書籍的詞的一項(xiàng)是（）A、開卷有益 引經(jīng)據(jù)典 韋編三絕 B、連篇累牘 黃卷青燈 汗牛充棟 C、斷編殘簡(jiǎn) 洛陽紙貴 不見經(jīng)傳 D、數(shù)典忘祖 罄竹難書 不經(jīng)之談

9、對(duì)下列詩題、詩句中加點(diǎn)的地名解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、《錢塘湖春行》：杭州 B、《送孟浩然之廣陵》：廣州 C、“姑蘇城外寒山寺”：蘇州 D、“曉看紅濕處，花重錦官城”：成都

10、下列文句中，加點(diǎn)的詞不表示年齡的一項(xiàng)是（）A、“豆蔻梢頭二月初。”（杜牧《贈(zèng)別》）B、“鄰人京城氏之霜妻有遺男，始齔，跳往助之。”（《列子·愚公移山》）C、“余自束發(fā)讀書軒中”。（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）D、“青春作伴好還鄉(xiāng)?！保ǘ鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚?/p>

（二）填空題（10分）：

11、是我國文學(xué)史第一位偉大的愛國主義詩人，是我國 詩歌傳統(tǒng)的奠基人。他所創(chuàng)作的抒情長(zhǎng)詩《 》是我國文學(xué)史上第一首長(zhǎng)篇抒情詩。魯迅先生在他所創(chuàng)作的第二部短篇小說集《 》的扉頁上就引用了該詩中的詩句，其中“，”正表達(dá)了魯迅先生不斷探索的精神。

12、“幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸?！边@句話出自19世紀(jì)后半葉（國別）偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家 的名作《 》。

13、人所共知的“龜兔賽跑”的故事，出自古希臘諷諭故事集《 》，相傳為 所作，一般認(rèn)為這些故事并非為他一個(gè)人所寫，它應(yīng)是古代希臘人民在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)集體創(chuàng)作的。這些故事在人們中間流傳很廣，像我們課文中就曾學(xué)過《 》《 》。

14、高爾基是

（國別）無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人，他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《 》是世界文學(xué)史上第一部描寫無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的不朽名著。列寧稱贊這部作品是“ ”。

15、在湖南岳陽市岳陽樓上有一幅長(zhǎng)聯(lián)，其中有“杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情”的句子，這里的“杜少陵”是指，“兩字關(guān)情”的“兩字”是指“、” 二字，此二字出自范希文的名句：“。”

二、閱讀部分（20分）：

（一）閱讀散文《在一朵花中休息》，完成16——20題（12分）。? 在一朵花中休息 曹應(yīng)東

⑴這是一朵極普通的花，普通得誰也記不起它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影?；ǖ念伾軜闼?，介于紅白之間，雖不鮮艷，卻別有一番動(dòng)人的嫵媚；香氣也不濃郁，但那若有若無、若遠(yuǎn)若近的芳醇，更叫人沉醉；花的體積也不大，像那嬰兒小拳頭的樣子，讓人一望就憐愛不已。

⑵那小蜜蜂就在這朵花的花蕊中安靜地休息著，一動(dòng)也不動(dòng)。偶爾微風(fēng)襲來，輕輕拂起它柔軟的翅膀，但它卻仍在沉沉地小睡，仿佛在做著一個(gè)甜甜的夢(mèng)。這小蜜蜂一定是累了，想通過這休息恢復(fù)體力，以便繼續(xù)新的奔波。這并不叫人驚奇，叫人驚奇的是，這小蜜蜂竟把小憩的地方安排在花蕊里，難道它也知道應(yīng)該把靈魂寄放在美好而潔凈的地方嗎？ ⑶小蜜蜂靜靜地在花蕊里睡著。美①和美②相互映襯，簡(jiǎn)直就是一幀絕美的靜物畫。⑷靈魂歇息的地方，其實(shí)不一定需要廣闊堂皇的空間，有一朵美好而潔凈的花其實(shí)也就夠了。靈魂也只有在這樣的花或者花一樣的地方，才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開邪惡與危險(xiǎn)，才能得到生生不息的力量、勇氣和信心，從而在生活的旅途上更加堅(jiān)強(qiáng)有力地昂首向前邁進(jìn)。

⑸如果我們總是沮喪頹廢和煩躁不安，那一定是我們還沒有像那只小蜜蜂那樣找到屬于自己的那朵花。

（選自《作家文摘》1999年1月1日）

16、文章第⑴節(jié)從三個(gè)方面描寫了花的普通而美麗，這三個(gè)方面是： A、B、C、17、文章第⑵節(jié)中劃線句子采用了 的句式，推出了作者的一個(gè)新穎而美麗的妙想。這句話的意思是。

18、文章的第⑶節(jié)“美①和美②相互映襯，簡(jiǎn)直就是一幀絕美的靜物畫。”一句中，兩個(gè)“美”所表達(dá)的內(nèi)涵是否相同？如果相同，請(qǐng)你寫出“美”具體指代的內(nèi)容；如果不同，請(qǐng)寫出它們各自指代的內(nèi)容。

19、文章的第⑷節(jié)劃線句子中所說“這樣的花或者花一樣的地方”語意是否重復(fù)？為什么？

20、本文是一篇短小雋永的哲理散文，文中從生活中習(xí)見的極易為人所忽視的現(xiàn)象中感悟出一個(gè)發(fā)人深省的道理，使人得到哲理性的啟示。本文給你的啟示是（用簡(jiǎn)潔的語言表述）：

（二）閱讀下面短文，完成21—24題(8分)有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我?”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?”

小朋友!我不信世界上還有人能說這句話!“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋!她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹?，或是其他人世間的一切虛偽的稱呼和名字!她的愛是不附帶任何條件的，唯一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛是屏除一切，拂拭一切，層層的麾(同“揮”)開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能尋找到她，投到她的懷里??天地一切都信她!她對(duì)于我的愛，不因著萬物毀滅而更變!她的愛不但包圍著我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因著愛我，她也愛了天下的兒女，她更愛天下的母親。小朋友!告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話，“世界便是這樣的建造起來的!” [節(jié)選自冰心《寄小讀者》(通訊十)] 21．第一段中有兩處細(xì)節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的 和母親的(2分)22．第三段描寫的景物的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)短語來概括(2分)23．文中插入一段寫景文字(第三段)的用意何在?(2分)。24．第四段畫線部分說明母愛有何特點(diǎn)?(用兩個(gè)詞語概括)(2分)

三、語言表達(dá)(20分)25．按要求默寫古詩文名句(4分)①楊萬里描寫西湖美景的名句是：

②寫出《白雪歌送武判官歸京》一詩中對(duì)白雪描寫得最優(yōu)美的詩句。

③寫出《捕蛇者說》一文中篇末點(diǎn)題的一句：

④寫出在《醉翁亭記》一文中為后人所傳誦得最多的一句話：

26．如果聽到下面的話，你能聽出說話人的言外之意嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)答。(2分)鄰居說：“你們的小明真刻苦，每天晚上十二點(diǎn)多鐘，我們都睡覺了，還聽見他在彈鋼琴哩!”

其言外之意是 27．按要求，為下面報(bào)道擬“引題”和“主標(biāo)題”。(3分)(引題，由兩個(gè)短語構(gòu)成)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

(主標(biāo)題，不超過13個(gè)字)

本報(bào)訊 園林綠化工作一直走在內(nèi)蒙古前列的包頭市，日前宣布退出今年舉行的第四次全國衛(wèi)生大檢查和衛(wèi)生城市的評(píng)比活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)許多城市都很看重且積極參加。包頭市曾連續(xù)兩次參加并被評(píng)為“全國衛(wèi)生模范城市”。此次市政府的決定確乎出入意料。

該市負(fù)責(zé)同志告之記者，包頭的衛(wèi)生工作不以迎接大檢查為目的，這是市委、市政府的共識(shí)。他還對(duì)記者說，包頭地震后，城市建設(shè)有目共睹，但我們認(rèn)為與“衛(wèi)生模范城市”的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，與其搞形式主義的“突擊行為”，不如多做些實(shí)事；與爭(zhēng)榮譽(yù)相比，讓老百姓滿意更為重要。

28．依照例句，任選一種事物，用“事物+否定+想象”的格式再造兩個(gè)句

子。(3分)例句：老師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是老師撒出的智

慧的花朵。

仿句①

仿句②

29．閱讀下面材料，根據(jù)寓意，用一句話概括材料的觀點(diǎn)。(不超過10個(gè)字)(3分)驢子馱著鹽渡過一條河。它滑了一下，跌倒在水里，鹽溶化了，驢子站起來時(shí)輕了許多。這使它非常高興。后來有一天，它背了一袋棉花走到一條河邊，便故意一滑，跌倒在水里?？墒撬僖矝]有站起來。

30．請(qǐng)對(duì)“他走進(jìn)了教室”這句話進(jìn)行擴(kuò)展，要能突出人物的性格特征以及進(jìn)教室的情狀(不超過50個(gè)字)(5分)他走進(jìn)了教室。擴(kuò)展為：

四、作文（40分）未來的我 ? ? ? ?

參考答案

?

一、文學(xué)、文化常識(shí)部分（20分）：

（一）選擇題（10分，每小題2分）：

1、C（A、“浪漫主義文學(xué)”應(yīng)為“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”，B、“共三百篇”應(yīng)為“共三百零五篇”，D、“以五言為主”應(yīng)為“以四言為主”。）

2、D（A、“陳子昂”應(yīng)為“駱賓王”； B、“范仲淹”應(yīng)為“歐陽修”； C、《儒林外史》為短篇小說，應(yīng)為《水滸傳》）

3、D（A、“童話”應(yīng)為“小說”，B、“小說”應(yīng)為“童話”，C、“散文”應(yīng)為“詩歌”。）

4、A（“奧斯特洛夫斯基”為作者名，小說中的主人公就為“保爾·柯察金”）

5、B（A、《人間喜劇》是巴爾扎克所創(chuàng)作的96部長(zhǎng)篇小說和中、短篇小說的總稱；C、《史記》是漢代作品，不是先秦散文；D、《天凈沙·秋思》是元曲。）

6、C（A、“家母”是謙稱，是稱自己的母親，對(duì)對(duì)方的母親應(yīng)稱“令堂”；B、“令媛”是敬稱，是稱對(duì)方的女兒，對(duì)自己的女兒應(yīng)稱“小女”；D、“令尊”是敬稱，是稱對(duì)方的父親，稱自己的父親應(yīng)為“家父”。）

7、D（“皇帝”應(yīng)為“黃帝”）

8、A（本題中不含有稱代書籍的詞的成語有： 汗牛充棟、洛陽紙貴、不經(jīng)之談）

9、B（應(yīng)為“揚(yáng)州”，詩中有“煙花三月下?lián)P州”的句子可以佐證。）

10、D（“青春”意為明媚的春光。）

（二）填空題（10分，每空0.5分）：

11、屈原 積極浪漫主義 《離騷》 《彷徨》 “路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

12、俄國 列夫·托爾斯泰 《安娜·卡列妮娜》

13、《伊索寓言》 伊索 《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

14、蘇聯(lián) 《母親》 “一部非常及時(shí)的書”

15、杜甫 憂、樂 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

二、閱讀部分（20分）

（一）（12分 每題2分）

16、A、顏色 B、香氣 C、體積

17、設(shè)問 小蜜蜂知道應(yīng)該把靈魂寄放在美好而潔凈的地方。

18、不同。這里兩個(gè)“美”分別是指小蜜蜂和花蕊。

19、語意不重復(fù)。“這樣的花”是針對(duì)“小蜜蜂”而言，“花一樣的地方”是針對(duì)“人”而言。20、我們只有像小蜜蜂那樣把靈魂放到一個(gè)美好而潔凈的地方，才會(huì)避免“沮喪頹廢和煩躁不安”。（或：我們要像小蜜蜂那樣把靈魂放到一個(gè)美好而潔凈的地方。意思對(duì)既可。）

（二）（8分）

21．天真（或“幼稚”），溫柔（或“慈愛”，意思對(duì)即可給分）22．萬象紛亂

23．烘托母愛的永恒（或：母愛“不因著萬物毀滅而更變”）24．無私，博大

三．語言運(yùn)用及填空（20分）

25．①接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎

④醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

26．你們半夜彈琴影響大家休息了。

27．引題：與其搞形式主義，不如多做些實(shí)事（2分）主標(biāo)題：包頭退出全國衛(wèi)生城市評(píng)比（2分）

（如果顛倒了“引題”和“主標(biāo)題”的內(nèi)容只能得一半分，語句不通等酌情扣分）

28．如：夜空中閃爍著一顆星，不，那不是星，它是夜行人的指路明燈/爸爸的額上印滿了皺紋，不，那不是皺紋，它是為創(chuàng)業(yè)者譜寫的樂章/運(yùn)動(dòng)員揮灑著汗水，不，那不是汗水，它是拼搏進(jìn)取精神的光芒/教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。29．具體問題具體分析（意思對(duì)即可，如答成“不能偷懶”之類的，只能得1分）

30．如：他雙手插在褲兜里，用腳狠狠地將門跺開，搖搖晃晃，慢慢騰騰地走進(jìn)教室。（要能體現(xiàn)“性格特征”，并有“情狀”描寫，酌情給分）? 四．作文（略）