第一篇：給新教師的十個(gè)錦囊

給新教師的十個(gè)錦囊

給新教師的十個(gè)錦囊

（一）心里種花

當(dāng)人的心情特別寧靜，又恰逢花朵最香的時(shí)節(jié)，正好微風(fēng)吹送，你一定能聞到世間醉美妙的花香，你會因此而忘卻時(shí)間的流失，忘卻一切煩惱和苦難。

佛陀說：守戒律的人，不一定要花開才能聞其花香，有禪定的心，就不必要在因緣里尋找芬芳，他的內(nèi)心永遠(yuǎn)保持喜悅的花香?；镜臅r(shí)節(jié)，不要忘了在自己的心里種花。當(dāng)智慧之花盛開之時(shí)，他的芬芳會彌漫整個(gè)世界，而不會被時(shí)節(jié)、空間所限制。如若如此，你的品質(zhì)會使你在逆境里也會飄送人格的芬芳。

過去和現(xiàn)在，人們對教師的職業(yè)形象定位，歷來都是很高，要求很嚴(yán)。然而，職業(yè)間的比較得知，教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，特別是高年級的老師，更是披星戴月的工作，少有時(shí)間考慮家庭，普遍的透支身體，對得起社會，欠帳于家人。當(dāng)你從一名學(xué)子蛻變成為一名教師時(shí)，你就選擇了清貧，選擇了奉獻(xiàn)，沒有了投筆從戎成為將軍的可能；沒有了棄文經(jīng)商富甲一方的機(jī)會，更別說仕途順暢，光宗耀祖了。

作為一名新教師，在世俗面前，要去其浮躁。當(dāng)你教學(xué)上有挫折，你不要灰心；當(dāng)你工作中有問題，你不要埋怨。當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就要在選擇的時(shí)候播下花的種子：愛你的職業(yè)，敬重你的職業(yè)，讓這粒種子生根開花。經(jīng)過春華秋實(shí)，你一定會收獲花香：當(dāng)你面對那一張張求知若渴，花一樣的臉蛋，你會聞到教師職業(yè)的芬芳；當(dāng)你桃李滿天下，你會收獲醉人的芬芳……

有人說教師是園丁，試想一個(gè)內(nèi)心無花的人，能耕耘的滿園春色、處處花香嗎？ 年輕的教師，愛你的選擇，現(xiàn)在就在你的心中種花吧。

給新教師的十個(gè)錦囊

（二）別太親近學(xué)生

其實(shí)，提出這個(gè)建議好像違背教育原則，不過很多教學(xué)實(shí)際，又警示出：走近學(xué)生，別太親近他們。

劉麗是剛從師范大學(xué)畢業(yè)分配到一所學(xué)校的年輕教師，帶語文，由于生性活潑，與高一學(xué)生年紀(jì)相差不是很遠(yuǎn)，與學(xué)生走的很近，雖然不是班主任，可很多班務(wù)活動，學(xué)生活動經(jīng)?？吹剿纳碛埃S著時(shí)間的推移，她慢慢感覺到有些教學(xué)要求，學(xué)生開始打折扣，偶爾還出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生開些出格的玩笑，甚至出現(xiàn)個(gè)別男孩的性騷擾，她自己很苦惱，反思自己的行為和語言，似乎沒有什么不是之處，同行們相互交流后，對她提出：你在親和力上出了問題。親要又度。師生之間要保持適當(dāng)?shù)木嚯x是必要的，學(xué)生需要教師更多的是領(lǐng)航者的角色，教師應(yīng)以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

教師走近學(xué)生為的是了解學(xué)生，走近學(xué)生是心靈之間的距離更近，走近學(xué)生是更近一點(diǎn)的指導(dǎo)，更快的糾正學(xué)生的成長方向，走近學(xué)生不是將教師變成學(xué)生，走近學(xué)生不能理解為簡單的參與學(xué)生的活動。

走近學(xué)生是一個(gè)備課過程，走近學(xué)生時(shí)，保持一點(diǎn)距離，能擴(kuò)大教師的視野，好比教師在學(xué)生的成功之路旁，更便于指揮、指導(dǎo)、矯正，當(dāng)然還可以為學(xué)生照明咯。

給新教師的十個(gè)錦囊

（三）第一年別當(dāng)班主任

作為一個(gè)新教師有三個(gè)角色定位：一是由青年學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)這也教師，成為一個(gè)職業(yè)人；二是熟悉教材，歷練教法，說出地道的語言，恰當(dāng)?shù)脑忈屨n本；三是熟悉學(xué)生，會做學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

提出新教師第一年不宜當(dāng)班主任，是因?yàn)樽鲆粋€(gè)稱職的科任教師至少需要一兩年的時(shí)間歷練：教材不等同小說，領(lǐng)會理解需要時(shí)日，課標(biāo)考綱理解需要功夫，備課設(shè)計(jì)需要琢磨，還有師生互動的課堂把握，作業(yè)考試的設(shè)計(jì)都不是一下子變得駕輕就熟的，不僅如此，培優(yōu)補(bǔ)差要時(shí)間，加之現(xiàn)階段教師的負(fù)擔(dān)普遍較重，因而一個(gè)平日里看書學(xué)習(xí)提高的時(shí)間都不寬余的年輕人來說，如果做班主任，又多出了家訪，學(xué)會與家長交流；多出了學(xué)生談話，學(xué)會與學(xué)生交流。

如果做班主任，就多了早到班，晚下班，只要又時(shí)間，就要?；匕嗌峡纯矗?如果做班主任，就要學(xué)會有效激勵，時(shí)不時(shí)的還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；

如果做班主任，就要學(xué)會處理各種意想不到的突發(fā)事件，既要對得起校長，又要對得起家長；

如果做班主任，就會有應(yīng)付不完的各種檢查與評估，還要有富有特色的班級成績向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；

……

作為一名新教師，如果本學(xué)科的教學(xué)都沒有得到學(xué)生和家長認(rèn)可的時(shí)候，匆忙之中擔(dān)任班主任工作，就會因?yàn)槟芰?、精力不?jì)而出錯(cuò)，而一經(jīng)出錯(cuò)，影響是一時(shí)半會難以彌補(bǔ)的?，F(xiàn)在，每個(gè)家庭就一個(gè)小孩，對學(xué)校教育的要求是很高的，很多家長不容忍學(xué)校將小孩給新班主任做“實(shí)驗(yàn)”，事實(shí)上很多年輕班主任還遇到更多棘手的“場面”，往往處理不當(dāng)而再也沒有當(dāng)班主任，實(shí)在可惜。

溫馨提示：“第一年別當(dāng)班主任！” 給新教師的十個(gè)錦囊

（四）別邯鄲學(xué)步

剛從學(xué)校畢業(yè)到新的崗位，對教學(xué)的認(rèn)識還只停留在教學(xué)實(shí)習(xí)和以前讀書時(shí)對老師教學(xué)的記憶。為了讓新教師更快的進(jìn)入角色，一些學(xué)校往往在新教師到學(xué)校后，組織拜師會什么的，以老帶新，剛?cè)氲赖男陆處熞埠芟肟焖俪砷L，于是就有了盲目的學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，一度模仿他人的做法：

看到其他教師起早貪黑的往班上跑，于是也跟著早起晚睡，可到了班上又不知作些什么，結(jié)果是瞌睡蟲沒有安撫好，又沒有作出什么事情，學(xué)生還認(rèn)為：這個(gè)新老師都把我們當(dāng)三歲小孩了，老是監(jiān)督我們，像個(gè)警察。結(jié)果是吃虧不討好。

看到一些獲獎的優(yōu)質(zhì)課上，多媒體、大容量，于是利用自己會電腦、懂技術(shù)的優(yōu)勢，經(jīng)常性的采用多媒體，活躍了課堂，可忘了學(xué)生動手訓(xùn)練，有時(shí)還出現(xiàn)學(xué)生考試成績與預(yù)期的要差，結(jié)果是家長埋怨，領(lǐng)導(dǎo)問責(zé)。

看到其他教師經(jīng)常性的照學(xué)生談話，自己也學(xué)著經(jīng)常找學(xué)生談話，可因談話的火候、技巧、出發(fā)點(diǎn)沒有把握好，談話時(shí)受自己情緒影響較多，出現(xiàn)急躁、埋怨、激勵不當(dāng)，在恨鐵不成鋼的心境下做工作，結(jié)果是學(xué)生還不領(lǐng)情。

看到其他老師家訪和開家長會，也學(xué)著做，可沒有把握與家長交流的尺度，結(jié)果是匆匆行事中，把本該是協(xié)調(diào)、鼓勵的，弄成通報(bào)情況包裹著推卸，交流中隱含了指責(zé)，家長灰溜溜，學(xué)生心打顫。

看到別的老師懲罰學(xué)生，也學(xué)著試用。如“公開檢討”、“勞動懲罰”、“增加作業(yè)量”、“請家長到校解決問題”……，有時(shí)還用“罰款”來懲罰一些違紀(jì)行為，而不考慮事件中的諸因素的差異性，并且懲罰的后續(xù)工作沒有跟上，結(jié)果是學(xué)生的對立情緒更大，工作更難展開。

學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，無疑會縮短成長期，然學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，一定要結(jié)合實(shí)際，并加以消化，因地、因時(shí)、因人而擬方案，注意調(diào)節(jié)過程，反思小結(jié)，只要想學(xué)，想做好，一定時(shí)間的積累，一名優(yōu)秀教師三五年的時(shí)間即可達(dá)成。

給新教師的十個(gè)錦囊

（五）動口 別動手

在一些教育案例中，痛心的記錄著部分教師對學(xué)生動手以后，產(chǎn)生無法挽回的損失，前車之鑒：動口，千萬別動手！

青年教師上崗不久，管理學(xué)生，尤其是問題學(xué)生的管理，受情緒影響，往往有動手的“沖動”，這里提醒一句：動口，千萬別動手！因?yàn)?，一切后果皆因抬手而起，均以后悔而告終。

動手不能解決根本問題，無論學(xué)生是源于學(xué)習(xí)成績方面的問題，還是品行方面的問題，手掌下去不能提高學(xué)生的理解能力，更別說“馴化”小孩的性格。要說有效果，就是平添了學(xué)生對老師的嫉恨；要說有效果，就是看到了教師教育手段的“黔驢技窮”；要說有效果，那就是所有學(xué)生將另眼看待這位動手的教師了。

別把“三句好話頂不上一嘴巴”，“棍棒底下出孝子”掛在嘴邊，因?yàn)楝F(xiàn)在不是封建社會。

別把家長的“不聽話，您可以打，我們沒意見”當(dāng)真，真要是動了手，心疼肉痛的還是家長，開明一點(diǎn)的，回家再訓(xùn)小孩一頓，較真的家長，一紙?jiān)V狀，讓你和學(xué)校吃不了兜著走。

別動手，即便是家長不找你麻煩，校長也會請你去“喝咖啡”：關(guān)乎師德，關(guān)乎《青少年保護(hù)法》的落實(shí)，關(guān)乎學(xué)校形象，這教師動手，不是一件小事。動手的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)不好的“示導(dǎo)”：強(qiáng)者可以躪弱。教師，文人啦，不是有君子動口不動手嗎？除了動手就沒有其他辦法了嗎？還是穩(wěn)重點(diǎn)、冷靜點(diǎn)好。

動口，別動手。這是因?yàn)?，教育學(xué)生還是要心服口服，作為新教師，當(dāng)你多積累一些處理學(xué)生問題的技能技巧，動手的欲望就會減退許多，做到不動手，是教師成熟的標(biāo)志之一。這是我們大家都期待的。

明確的提醒你：動口，別動手。一點(diǎn)都不能含糊！給新教師的十個(gè)錦囊

（六）“多”字上下功夫

新教師要想縮短其成長期，唯有在多字上下功夫：即多看、多聽、多問、多思。多看：就是要多看書，多看報(bào)、多看專業(yè)期刊、多看其他教師平時(shí)都在做什么、怎么在做？觀察出要領(lǐng)，觀察出規(guī)律，讓經(jīng)典和經(jīng)驗(yàn)為我所用。沒有生而知之，只有學(xué)而知之，學(xué)就從看開始，學(xué)從借鑒中來，在看的過程中，逐步克服“看”的盲目性，增強(qiáng)其針對性，取其精華，去其糟粕。多聽：就是多聽課。通過看別人如何把握課堂，品味別人的課堂結(jié)構(gòu)，聽別人如何開場（引入），如何收場（小結(jié)）,聽別人如何調(diào)動學(xué)生，激勵學(xué)生。既要聽新課、習(xí)題課、小結(jié)課、試卷評講課，還要聽班會課，有機(jī)會的話，到其他學(xué)校聽外校的老師怎么授課，當(dāng)然還可以聽其他學(xué)科老師的課，有可能的話，看看優(yōu)質(zhì)課的錄像。

多問：就是多參加教研活動，參與評課。問同行，消除疑點(diǎn)明確重點(diǎn)；問專家，清晰課標(biāo)探討教法。俗話說：“三人行，必有吾師”，“與君一席話勝讀十年書”。多問，還體現(xiàn)在問學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)，問學(xué)生的感受和要求。通過了解需求，有的放矢，達(dá)到提高課堂效率的目的。要知道：路是問出來了。

多思：就是將各類信息篩選，為我所用。多思，就是一個(gè)消化吸收的過程。教學(xué)有法，而無通法，因而，思考很有必要，注意，多思還有堅(jiān)持的內(nèi)涵，成長非一日，天天都要思考，處處做有心人，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，兩三年后，多思就會給你帶來許多驚喜。

多做：就是勤于動手。用句土話：就是人勤快點(diǎn)。多做習(xí)題，將解題技能技巧練得爐火純青；多做小事，不論分內(nèi)分外用心出力。年輕人，只有在多做事的過程中體現(xiàn)出活力與朝氣，小到辦公室的清潔衛(wèi)生、燈光茶水，大到試卷的擬定、教學(xué)計(jì)劃的安排，都積極參與，處處以主人翁姿態(tài)出現(xiàn)，沒事時(shí)找事做。多做實(shí)質(zhì)上就是做有心人。

在多字上下功夫，要克服畏難情緒，因?yàn)槎嗍浅种院愕慕Y(jié)果。多不是廣種薄收，它包含了精耕細(xì)作。多不是盲目瞎干，它需要職業(yè)的頭腦。多就是博采眾長；多就是不斷學(xué)習(xí)；多就是處處留心。

多中有質(zhì)量加之夠快速吸取營養(yǎng)，那還有什么不能快速長大？ 給新教師的十個(gè)錦囊

（七）別定義學(xué)生

隨著年齡的增長，高中學(xué)生已經(jīng)失去了許多童貞，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)兩面性，在班集體里和在家庭中，有一些不一致的表現(xiàn)。了解他們的內(nèi)心，弄清他們的性格，需要一定的時(shí)間，老教師因多年帶同一個(gè)年齡層的學(xué)生，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，他們很老道的一眼就能判斷個(gè)八九不離十，新教師因缺乏積奠，往往會憑感覺和推理來定義學(xué)生，因而時(shí)有判斷失誤。比如：班集體中很愛勞動的小孩，在家里不一定勤快；作業(yè)完成有問題，不一定是學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳；考試分?jǐn)?shù)高，不一定是真是成績；刻苦用功，不一定能夠提高成績……

還有，經(jīng)常遲到的同學(xué)，不一定是故意對抗班紀(jì)校規(guī)，因而別上綱上線的批評；與老師頂嘴，愛鉆牛角尖，不一定是想出老師的洋相，別將這種表現(xiàn)與品行掛鉤，他可能就是愛迪生轉(zhuǎn)世；有些學(xué)生近期特別愛和別人講話，會不會是青春期因素所致；某同學(xué)與他人因一點(diǎn)小事而大動干戈，興許內(nèi)有隱情……

注意，別看到男女學(xué)生多說幾句話就認(rèn)為是早戀；別把男女學(xué)生互贈的生日禮物當(dāng)成定情的信物；偶爾的上網(wǎng)聊天，可能是放松一下緊張的學(xué)習(xí)情緒；打籃球忘了上課的時(shí)間，不一定是忘記了課堂；看小說入迷，提醒一下就夠了，不要隨意的說“又在看黃色小說”，誤解一經(jīng)造成，挽回是很困難的，矯正“定義”滿“痛苦”哦。

學(xué)生的表象背后，一定有原因。學(xué)生的表象過程，可以推測其結(jié)果。作為教師，只有多觀察、關(guān)注，才能作出正確的判斷。過早的下結(jié)論，容易犯主觀主義的錯(cuò)誤。

認(rèn)識一個(gè)人，了解一個(gè)人，不能僅看一時(shí)一事，當(dāng)我們還沒有窺一斑而知全豹的本領(lǐng)時(shí)，還是先別下結(jié)論、給定義，況且，學(xué)生的變數(shù)太大，成人成型還要受諸多因素的影響，所以，特別提醒：“別定義學(xué)生！”要知道：

循循善誘，時(shí)時(shí)處處作努力，萬千學(xué)子，個(gè)個(gè)均可成棟梁。給新教師的十個(gè)錦囊

（八）別遷就女生

女生，尤其是高中女生，應(yīng)該有使命感，其性格、意志品質(zhì)方面應(yīng)該比男生更為成熟，這是因?yàn)?，她們承載著更多的人類使命，在今后的人生道路中更需要韌性，所以，作為老師，你不能遷就女生。

作為新教師，在女生的教育中，要下大力氣去研究和關(guān)注女生的成長，不得降低對女生的要求，相反，在某些方面還要更為嚴(yán)格，因?yàn)樗齻兪俏磥淼哪赣H。一個(gè)沒有自律、品行欠佳、沒有思維品質(zhì)的母親，對民族是個(gè)災(zāi)難。

女生這一群體有別于男生的有許多地方，她們在體能上是弱者，在氣質(zhì)上普遍文靜一些，在與他人交往和學(xué)業(yè)成績方面又不一定輸給男生，尤其是語言表達(dá)方面往往優(yōu)于男生。無論你是班主任還是科任教師，一定要明確這一點(diǎn)：那就是別遷就女生。剛分配到學(xué)校的新教師，有很多（本身）還是“女生”，在對女生的教育中，有一些不當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)：“女生比男生差些”、“女生讀理科不如男生，女生只適應(yīng)讀文科”、“女生在初中有優(yōu)勢，讀高中就不如男生了”……，在這些觀點(diǎn)的影響下，自覺不自覺的放松了對女生的要求。雖然一部分女生自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較差，可這不是遷就她們的理由，一旦遷就她們，無疑給她們一個(gè)信號：女生不如男生。

對于女生，無論是品行還是學(xué)業(yè)，標(biāo)高不能降低。別說幾年后女生要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧?，就是全國高考的統(tǒng)一試卷，也不能因?yàn)槟闶桥W(wǎng)開一面降低要求。

思來想去：還是不能遷就女生，因?yàn)樗齻兪俏磥砑彝ソ逃摹爸鹘恰?！給新教師的十個(gè)錦囊

（九）別瞧不起流淚的男孩

俗話說：男兒有淚不輕彈。其實(shí)，男兒有淚不輕彈，只是沒到動情時(shí)。受委屈的男孩，采用流淚的方式，那是一種很理性的選擇。通過流淚，達(dá)到情感的宣泄，調(diào)節(jié)了心境，發(fā)送了壓力，這種選擇，遠(yuǎn)勝于那種簡單的“及時(shí)反應(yīng)”，動不動就開口還擊，或是拳腳相加（那是一種野蠻行為）。

新教師，年輕氣盛，血?dú)夥絼?，做人做事不愛拖泥帶水，?dāng)然不希望自己的學(xué)生婆婆媽媽，尤其是男生，遇到一兩個(gè)愛流淚的，煩都煩死了，其實(shí)大可不必這樣。

流淚，并不一定是脆弱的表現(xiàn)，即便是鋼硬的性格，也未必是最好的性格。男兒柔情的一面倒是最值得去探究的。

說到這，讓我想到一個(gè)傳說：

商容是商代時(shí)期一位很有學(xué)問的人，在生命垂危之際，老子來到他的床前問候說：“老師，您還有什么要教誨弟子的嗎？”

商容張開嘴讓弟子看，然后說：“你看到我的舌頭在嗎？” 老子大或不解地說：“當(dāng)然還在。” 商容又問：“那么我的牙齒還在嗎？” 老子說：“全部落光了?！?/p>

商容目不轉(zhuǎn)睛的注視老子說：“你明白這是什么道理嗎？”

沉思了一會，老子說：“我想這是，過剛的易衰，而柔和卻會長存吧?！?商容點(diǎn)頭笑了笑，對他這個(gè)杰出的學(xué)生說：“天下許多道理幾乎全在其中了?！?給新教師的十個(gè)錦囊

（十）讓自己幽默起來 生動的課堂是學(xué)生最為期待的，生動從何而來？除了有很恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)和師生互動外，關(guān)鍵是看教師的語言功底，而教師語言中的幽默成分又是生動的核心。幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一。幽默是能夠成熟駕馭課堂的標(biāo)志之一。幽默的語言源于生活的積累，源于對生活的理解，時(shí)時(shí)皆有幽默的因子，細(xì)心的觀察，擇其為我所用的部分，在聯(lián)想的過程中錘煉，你的語言就會豐滿起來。時(shí)尚廣告、地方風(fēng)情、新聞熱點(diǎn)、影視娛樂、成語典故中均有用于課堂的幽默素材，巧妙的將它們與課堂內(nèi)容“掛鉤”，發(fā)揮素材在教學(xué)語言中的“味精”“胡椒粉”功效，消除學(xué)生課堂“疲倦”感，這就是幽默。其實(shí)幽默就是一種自然的味道，因?yàn)椤俺C揉造作”會“吃”壞學(xué)生“胃口”。周末的最后一節(jié)物理課，我上的正帶勁，忽然，走廊上傳來一學(xué)生（另一個(gè)班上體育課的同學(xué)）的手機(jī)鈴聲，一陣動聽的流行音樂，將全班學(xué)生的注意力吸引過去，我一邊檫著黑板一邊說：“你們知道嗎，此時(shí)，比爾·蓋茨的女兒在月球上和嫦娥玩電腦游戲哦?！辈灰粫?，同學(xué)們會意的笑了，那節(jié)課效果特好。機(jī)智和幽默是相伴的，做有心人，有了足夠的積累后，操作起來并不難。如：遇到作業(yè)抄襲潦草，可以說：“下次要慢慢寫哦?！睂壑v話的同學(xué)可以這樣：“能不能一天節(jié)約一句話，存儲起來獻(xiàn)愛心，可以嗎？”…… 當(dāng)然，不能亂用“幽默”。注意幽默中不要傷害學(xué)生的自尊心，幽默中不能取悅學(xué)生而忘記“文明”。注意，課堂幽默要適時(shí)、適量、適度，喧賓奪主就不好了。

第二篇：給經(jīng)理人的64個(gè)職場錦囊

講師簡介：

張家麟,臺灣中山大學(xué)傳播管理學(xué)碩士,臺灣中國文化大學(xué)新聞學(xué)碩士,美國史坦福國際大學(xué)管理學(xué)博士,中國山西大學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)博士,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)院管理EMBA班專任教授,北京師范大學(xué)社會哲學(xué)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,中國農(nóng)科院研究生院教授,碩士生,博士生導(dǎo)師,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)媒體傳播學(xué)系教授,碩士生導(dǎo)師,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)MBA中心副主任,清華大學(xué)國際項(xiàng)目管理學(xué)院,浙江大學(xué)管理學(xué)院、華中科技大學(xué)管理學(xué)院、上海交通大學(xué)安泰學(xué)院、上海復(fù)旦大學(xué)美國研究中心兼任教授，中國石化集團(tuán)黨校、國家電網(wǎng)集團(tuán)黨校、國資委黨校專任教授，發(fā)改委職業(yè)經(jīng)理人中心創(chuàng)新小組召集人。

著作：《信息化媒體產(chǎn)業(yè)研究管理》（中國農(nóng)業(yè)出版社）,《遠(yuǎn)程教育集團(tuán)化研究》（中國傳媒大學(xué)出版社）《農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展》（中國農(nóng)業(yè)出版社）。《周易文化與和諧領(lǐng)導(dǎo)力》,《惶者生存》（時(shí)代光華），另國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文30余篇。

每講標(biāo)題（課程提綱）如下：

第一講 職業(yè)經(jīng)理人角色認(rèn)知

第二講 自強(qiáng)不息的周易精神

第三講 乾卦（外王）八式修煉（上）

第四講 乾卦（外王）八式修煉（下）

坤卦（內(nèi)圣）八式修煉

第五講 乾坤第一部：虛心打造成功

第六講

第七講

第八講

乾坤第二部：行事接受挑剔 乾坤第三部：不找借口，停止抱怨（上）乾坤第三部：不找借口，停止抱怨（下）乾坤第四部：不問工資，創(chuàng)造價(jià)值

第九講 乾坤第五部：團(tuán)結(jié)精誠，和平共事

第十講乾坤第六部：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，人本管理

第十一講 乾坤第七部：客戶是珍貴朋友（上）

第十二講 乾坤第七部：客戶是珍貴朋友（下）

☆ 成為一位職業(yè)經(jīng)理人的邏輯辨證思想能力.☆ 成為一位職業(yè)經(jīng)理人的因果循環(huán)自強(qiáng)精神.☆ 成為一位職業(yè)經(jīng)理人的心態(tài)成熟處世觀念.☆ 成為一位職業(yè)經(jīng)理人的責(zé)任建立行為端正.☆ 成為一位職業(yè)經(jīng)理人的服務(wù)塑造創(chuàng)新發(fā)展.

第三篇：給新教師建議

給新教師建議：盡可能讓自己富有幽默感

據(jù)安徽商報(bào)報(bào)道，教師節(jié)前夕，合肥安慶路第三小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了一次問卷小調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“魅力型”老師最受小學(xué)生們歡迎。而在孩子們心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同學(xué)都認(rèn)為幽默是“最受歡迎的老師”必不可少的條件，而且是首要條件。

幽默是魅力的元素之一，是首要條件，要做到有魅力，首先要幽默。

其實(shí)，豈止是小學(xué)生？又豈止是安徽的小學(xué)生？很多類似的調(diào)查都表明，中小學(xué)生普遍喜歡有幽默感的老師。

是啊，看來，我們做新老師，必須把幽默感作為自己的必修課之一

幽默的特點(diǎn)，在于含蓄與富有情趣，其表現(xiàn)形式是詼諧而充滿機(jī)智。幽默的適用是極為廣泛的，不但在文學(xué)藝術(shù)作品中，而且在政治、新聞報(bào)道以至講演里都經(jīng)常用到。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東都很善于運(yùn)用幽默。西方政治家、外交家也很重視幽默，他們運(yùn)用幽默作為一種政治外交手段。在一般人的社會生活中，人們用幽默協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系，把幽默看成生活中不可缺的潤滑劑，并運(yùn)用到教育、醫(yī)療等各個(gè)方面，更不用說在交際場合了。幽默感是指運(yùn)用幽默與感受幽默的能力。在日常生活、工作與人際關(guān)系中，有幽默感的人往往能給人以寬厚、機(jī)智、豁達(dá)而富有生氣的印象。

幽默，特點(diǎn)：含蓄、富有情調(diào) 表現(xiàn)形式：詼諧、機(jī)智 試用范圍：政治、新聞報(bào)道、講演、日常交際、教育、醫(yī)療 試用人群：政治家、外交家等等，同樣試用于每個(gè)人 好處：給人以寬厚、機(jī)智、豁達(dá)、富有生氣的感覺 總結(jié)：幽默，看來是我們自身修養(yǎng)中必備的！

教育，作為一項(xiàng)和人的心靈打交道的事業(yè)，幽默更是必不可少。

精辟，一句話道出了教育的真諦，是與人做心靈上的交流，而不是與機(jī)器，可見，我們要孩子提升到一個(gè)人的地位，提升到一個(gè)平等交流的地方。我們和孩子是平等的，友善的，是教育行業(yè)上的合作者、學(xué)習(xí)者。我們在教育孩子的過程中，我們也在學(xué)習(xí)，也在進(jìn)步！

幽默能夠讓嚴(yán)肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣。有一次在我的課堂上，有一個(gè)學(xué)生趴在桌子上睡著了，我走到他的身邊，看了看他，然后很夸張地對全班同學(xué)說：“啊，我的課講得真好！你們看，這個(gè)同學(xué)都因我的課而陶醉了！”全班大笑，這個(gè)同學(xué)醒來，也不好意思地笑了，然后抖擻精神專注聽課。試想一下，如果我聲嘶力竭地批評他一通，效果會怎樣？

是啊，如果大聲的批評他，反而讓孩子處于一個(gè)相反的狀態(tài)，甚至?xí)尯⒆佑X得你是故意在作弄他，會產(chǎn)生怨恨的情緒，甚至?xí)谡n堂上搗亂。幽默式的批評，不僅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊嚴(yán)，讓孩子感受到愛的溫暖，因而改正自己的缺點(diǎn)，認(rèn)真聽課。

幽默能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)和老師拉近心理距離。有一年，我去成都西藏中學(xué)代課，走進(jìn)教室，看到滿教室的藏族學(xué)生，我笑瞇瞇地說：“雖然我們第一次見面，但我站在這里和你們一樣，都是少數(shù)民族?！睂W(xué)生們馬上很欣喜地問：“老師也是藏族嗎？”我說：“不，我是漢族人。”他們很疑惑地問：“那您說您是少數(shù)民族??”我笑了：“我說我站在這里是少數(shù)民族。你們看，在這教室里，就我一個(gè)是漢族人，我還不是少數(shù)民族嗎？”學(xué)生爆笑。課后一個(gè)學(xué)生對我說：“老師，您進(jìn)來第一句話就讓我喜歡上了您！” 幽默的人，一句話就能拉進(jìn)與別人的距離。作為新老師，新接手一個(gè)班，要想與孩子打好關(guān)系，幽默是值得使用的。一句話，就能讓孩子產(chǎn)生一種心靈上的共鳴，讓孩子喜歡你，把注意力集中到你的身上。

幽默能夠向?qū)W生們展示老師豁達(dá)、開朗、樂觀的胸襟。幽默總是伴隨著笑聲，無論是課堂教學(xué)還是班主任工作，老師的幽默總能夠讓課堂輕松，讓師生關(guān)系和諧。我要表揚(yáng)一個(gè)孩子善良，我卻從我自我表揚(yáng)開始：“李老師多善良呀！是不是？”同學(xué)們說：“是的。”我話鋒一轉(zhuǎn)：“善良的快趕上某某某同學(xué)了！”同學(xué)們哈哈大笑。有時(shí)候我上課也會有口誤之類，一旦發(fā)現(xiàn)，我馬上幽默地自嘲：“唉，實(shí)在不好意思??！中年癡呆癥的典型表現(xiàn)！”老師的這種幽默自然會感染學(xué)生，讓他們也變得樂觀起來，陽光起來。

表揚(yáng)，是一門藝術(shù)。雖然我也使用過自嘲式的幽默，但實(shí)在沒有嘗試過前面的表揚(yáng)方式，頓時(shí)讓我一種明悟，原來也可以這樣表揚(yáng)。表揚(yáng)的目的是為了讓孩子受到鼓舞，受到鼓勵，從而更好的學(xué)習(xí)。我們和孩子是平等的，他們是尊敬我們的，那有的時(shí)候讓孩子覺得有某些比老師都好，那他們的興奮勁肯定更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的欲望肯定更強(qiáng)，是好方法?。〉以谒伎家粋€(gè)問題，這樣的方法是不是不能常用！

幽默能夠讓知識的傳授變得津津有味，讓學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣。純粹的知識講解，有時(shí)候難免讓人枯燥，特別是對中小學(xué)生來說，如果老師的教學(xué)語言能夠幽默一些，無疑會提升孩子學(xué)習(xí)的興趣。漢語語法知識是比較乏味的，特別是要通俗地給學(xué)生講清楚對老師來說也是比較困難的。有一次我給學(xué)生講“在”這個(gè)詞，在不同語境中屬于不同的詞性：在一個(gè)句子中，如果有其他動詞，那么它就是副詞，如果沒有其他動詞，那么它就是動詞。比如，“我在寫作”和“我在家”這兩個(gè)句子，前者因?yàn)橛袆釉~“寫作”因此“在”為副詞，后者因句子中，沒有其他動詞所以“在”為動詞。這個(gè)道理，學(xué)生很難明白。為此，我說了一句形象而幽默的話：“山中無老虎，猴子稱霸王?！蔽腋嬖V學(xué)生，這里的“老虎”，就是其他動詞，“猴子”就是“在”。在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生一下子便把這個(gè)知識難點(diǎn)弄懂了。很多年后，學(xué)生來看我，聊起語文課還要說到“山中無老虎，猴子稱霸王”呢！作為年輕教師，如何培養(yǎng)或進(jìn)一步提升自己的幽默素養(yǎng)呢？

幽默不是簡單的搞笑，而是文化修養(yǎng)的一個(gè)表現(xiàn)，因此，培養(yǎng)幽默感，首先要努力提高自己的文化修養(yǎng)。所知所學(xué)越多，幽默的觸角就越能伸向廣處深層。讀過小說《圍城》的人，無不被其中充滿幽默的連珠妙語所傾到，而若不是象錢鐘書這樣公認(rèn)的“文化昆侖”的大學(xué)者，是很難寫出這樣的機(jī)智文字的。當(dāng)然，一般的青年教師不可能個(gè)個(gè)都是錢鍾書，但盡可能擴(kuò)大自己的文化視野，讓自己胸中的文化積淀盡可能厚重一些，談吐自然不俗，幽默往往不期而至。幾乎所有文化大師都是天才的幽默家，這種幽默不是可以培養(yǎng)的，而是深厚的文化內(nèi)涵所散發(fā)出來的人格魅力。

幽默，不是簡單的搞笑，也不是低級趣味，而是文化修養(yǎng)的一個(gè)表現(xiàn)。我們惟有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的閱讀，不斷的積淀知識，積淀文化，才能說出讓孩子受益的幽默來。

幽默還表現(xiàn)了對生活的樂觀，所以，熱愛生活，保持樂觀，這是培養(yǎng)幽默感的又一條件。英國文豪肖伯納自擬的墓志銘是：“我早知道我無論活多久，這種事情是一定會發(fā)生的?！泵绹骷液Ｃ魍詳M的墓志銘是：“恕我不起來了！”你看，臨近死亡都還擁有一顆生機(jī)蓬勃的心，而那些悲觀厭世者是很難如此從容詼諧的。這里就說到老師的心態(tài)，這是老話題了，但心態(tài)的確很重要。冰心老人將近百歲，依然如孩童般充滿情趣。前去看望她的人問她平時(shí)都在做什么，她幽默地說：“我坐以待‘幣’?！彼囊馑际堑雀遒M(fèi)，因?yàn)楸臅r(shí)不時(shí)還寫點(diǎn)小文章，所以時(shí)不時(shí)有點(diǎn)小稿費(fèi)。世上百歲人不多，聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)的數(shù)字為：不足人口的萬分之零點(diǎn)二。復(fù)旦大學(xué)老教授超過一百歲的有九個(gè)，但都不大能動了。惟有“漢語拼音之父”周有光今年103歲了，生活還能自理。他幽默地說：“上帝把我忘記了！” 何以如此？周有光說：要能夠適應(yīng)不好的環(huán)境。不著急不失望不消極，好在一個(gè)好心態(tài)。心態(tài)確實(shí)很重要，要時(shí)刻保持平常心，該和孩子一起開心快樂的時(shí)候，應(yīng)該大膽的放聲和孩子們一起開心快樂。孩子做錯(cuò)了事情，也不能大聲發(fā)怒，體罰孩子，更不能用言語侮辱孩子，應(yīng)該保持平常心。只要讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤，能改正錯(cuò)誤就可以了。保持一顆平常心，時(shí)常把微笑掛在臉上，孩子就會喜歡你，就會覺得你有魅力！笑一笑吧，讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅！

幽默感是在生活中逐漸養(yǎng)成的，常聽笑話，常開玩笑，幽默感就會滋長。年輕的老師可在課余多看些幽默讀物，比如訂一份《諷刺與幽默》或其他幽默報(bào)刊。不僅僅是看幽默讀物，平時(shí)讀報(bào)時(shí)，留心一下上面的標(biāo)題，甚至廣告，也能學(xué)到不少幽默。如《百年大計(jì)乎？搭積木乎》（《人民日報(bào)》一則評論的標(biāo)題），又如“不打不相識！”（打字機(jī)公司的廣告）最近我還看到電視里面的油漆廣告：“讓世界悄悄中國的顏色！”經(jīng)?？?，留心記，腦子里就會積累不少幽默或諷刺的語言。常把聽來的和看到的笑話講給別人聽，與人交往時(shí)說點(diǎn)幽默的玩笑話，寫信寫文章都恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋坠P，久而久之，幽默感便漸漸養(yǎng)成了。常聽笑話，聽了，慢慢的在心里面感悟別人說出來的笑話，分析它，學(xué)習(xí)它，然后自己也經(jīng)常說笑話，說的多了，自然就會了。課堂也要多多使用，不斷的練習(xí)，不斷的嘗試，才能培養(yǎng)自己的幽默感??！幽默雖然不是一個(gè)單純的語言表達(dá)，而是文化內(nèi)涵的自然流露，但人際交往中，幽默很多時(shí)候必然也應(yīng)該通過某些語言形式體現(xiàn)出來。因此，這理簡單介紹幾種.幽默語言的表達(dá)方試：

其一，雙關(guān)法

雙關(guān)，就是同一個(gè)音節(jié)，可以表示不同的詞，同一個(gè)詞也可以表示不同的意義，利用這種詞的同音或多義的條件，使一句話同時(shí)帶有字面意思和字外意思，就是雙關(guān)。我給學(xué)生布置寫生活隨筆，學(xué)生說沒有時(shí)間，我便給學(xué)生示范寫作，然后給學(xué)生讀我的隨筆，學(xué)生都很驚訝，因?yàn)樗麄冎牢乙卜浅Ｃ?，我說：“我雖然很忙，但我依然零敲碎打地寫，最后一網(wǎng)打盡！”學(xué)生都笑了，他們知道我的意思，所謂“敲”“打”都是指電腦鍵盤操作，“網(wǎng)”是指網(wǎng)絡(luò)。我這的文章都是在電腦上完成的。

其二，岔斷法

岔斷這種幽默語言的表達(dá)形式, 就是人的言行模式與思維模式的逆反性。一般情況下,我們根據(jù)Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推斷出A3后面有A4，但這時(shí)卻突然發(fā)生變化，A3后面沒有出現(xiàn)A4,而是出現(xiàn)了與之不同但又有關(guān)聯(lián)的B,使人們的心理期待突然撲了空—語言的邏輯不按常規(guī)發(fā)展而突然中斷，出現(xiàn)了一個(gè)出人意料的結(jié)局,不由地大笑起來,于是大家在笑聲中恍然大悟。有一個(gè)學(xué)生字寫得很糟糕，我這樣批評他：“李老師看你的字，就覺得你還是在某一個(gè)方面比李老師有學(xué)問！”他很奇怪，問為什么。如果順著他的思路，我就應(yīng)該說他在那方面學(xué)問比我高，但我話鋒一轉(zhuǎn)，指著他寫的字說：“你看，你寫的一手漂亮的‘甲骨文’！李老師就不會。”他不好意思地笑了，說：“我以后一定好好練字！”

其三，對比法

在生活中,有時(shí)強(qiáng)烈的不協(xié)調(diào)，形成了不和諧的對比。這種強(qiáng)烈的反差必然產(chǎn)生幽默或可笑的情趣。學(xué)生最后一個(gè)兒童節(jié)，我組織了一次特別的班會《童心萬歲》，主題是嚴(yán)肅的，形式卻妙趣橫生。班會上我讓學(xué)生從家找來自己最早的照片：滿月照、幼兒園照片等等，看看自己孩提時(shí)代清澈的眼神和純真的笑容。我也帶了幾張我穿開檔褲的照片，和孩子們一起回憶童年。我還和學(xué)生一起做童年的游戲，唱童年的兒歌??這些照片和游戲、兒歌的呈現(xiàn)，同我們現(xiàn)在的年齡、身份、形象形成強(qiáng)烈的“不協(xié)調(diào)”，趣味由此而生，而且學(xué)生們從中到得到的不僅僅是笑聲，還有自然而然的聯(lián)想和思考。

其四，曲解法

在對話中故意地歪曲對方話語的本義，或故意裝聾聽不清而回答就是曲解。這也能產(chǎn)生一種幽默的效果。有一次一個(gè)學(xué)生晚上出走了，第二天早晨回到學(xué)校來見我，我問他昨晚到哪兒去了，他很緊張，說沒有到哪兒去，只是呆在天府廣場（成都市區(qū)的中心廣場）毛主席（他指的是廣場中心的毛澤東塑像）那兒，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那兒去了！去做什么？”他說：“沒做什么，就站在那里??”我打斷他的話：“哦，站在那里？給毛主席當(dāng)警衛(wèi)員去了？”他忍不住笑了，我也笑了。當(dāng)時(shí)我就是有意曲解他的意思。他說的“毛主席”是指具體的塑像附近，我卻有意理解為“毛主席”這個(gè)人，他說“站在那里”，指的是呆在那里，我卻故意理解為“站崗”。我之所以要這樣曲解，是想通過這個(gè)玩笑緩解他緊張害怕的心情，為下一步更好地開導(dǎo)他創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍。

我用的比較多的是曲解法，效果也蠻不錯(cuò)的。今天才學(xué)習(xí)到還有雙關(guān)法、岔斷法、對比法，感受比較多，看來幽默的方法確實(shí)比較多。

幽默語言的表達(dá)方式顯然不只上面這些，其他還有“反語法”呀、“倒置法”呀、“夸張法”呀、“諱言法”呀，等等。年輕的老師不妨一試。

讀后感：

讀李老師的文章比較親切，有一種在我面前與我交流的感覺。

幽默，是我們新老師初做老師的時(shí)候，就應(yīng)該必修的一門課程，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默法，可以增進(jìn)自己與學(xué)生之間的感情，縮短與學(xué)生之間的距離，讓孩子更喜歡我們，更親近我們。不僅如此，運(yùn)用幽默的方法，還能讓我們彌補(bǔ)自身在專業(yè)方面的不足，解決一些在上課過程中遇到的突發(fā)性的教學(xué)問題。

第四篇：家教錦囊

家教錦囊

1．會感恩的人，才會懂得相互理解、相互關(guān)愛，也才會對生活和對別人心存感

激，才會領(lǐng)悟關(guān)愛的真諦，才會生活得更有情趣和更有意義。因此，要對孩子進(jìn)行教育，父母首先要教育自己。讓孩子學(xué)會感恩、學(xué)會感謝，父母應(yīng)該有一顆感恩的心，在生活中能誠懇地感謝別人，而不是饃然對待別人的愛和幫助，包括孩子的愛和幫助。學(xué)會感恩，學(xué)會感謝，讓孩子不再認(rèn)為父母幫助他做任何事情都是理所當(dāng)然的，應(yīng)該感謝父母給了他鮮活的生命和無私的愛；學(xué)會感恩，學(xué)會感謝，讓孩子感謝每一個(gè)幫助過關(guān)心過他的人。2．家，就像冬夜里守候游子的一盞窗燈，父母對子女的拳拳愛心更讓人溫暖。但是，愛是

一門需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的藝術(shù)，殊不知一些不經(jīng)意的疏漏，可能讓家成為孩子的傷“心”之地。

3．杰出父母只做三件事。第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。好的關(guān)系勝過許多教育。

父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

4． 成功家教的１０大元素。一：強(qiáng)調(diào)非智力因素培養(yǎng)。二：創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境。三：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”。四：鼓勵體育運(yùn)動。五：激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。六：培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。七：講究親子溝通的藝術(shù)。八：良好習(xí)慣的塑造。九：統(tǒng)一家庭教育陣線。十：尊重信任，促進(jìn)孩子的主動發(fā)展。

5． 影響孩子成績的十大壞習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)無計(jì)劃。學(xué)習(xí)不定時(shí)。學(xué)習(xí)不定量。學(xué)習(xí)馬馬虎

虎。學(xué)習(xí)時(shí)一心二用。不懂的東西也不問。有錯(cuò)也不改。課前不預(yù)習(xí)。上課注意力不集中。不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。

6． 家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。

7． 在嚴(yán)寒的冬季讓孩子適當(dāng)?shù)膮⒓痈鞣N戶外運(yùn)動，不僅能鍛煉孩子的抗寒能力，還能增強(qiáng)

孩子的抵抗力。

8． 父母的發(fā)現(xiàn)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)孩子的命運(yùn)，在很大程度上決定于他的父母或

老師用什么樣的眼光去看他，在他的身上有沒有驚喜地“發(fā)現(xiàn)”些什么！

第五篇：高考作文錦囊

品江南

味道是每個(gè)人獨(dú)有的記號。迷戀于果汁的香甜，那是對青春味道的追尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對逆境的憬悟；執(zhí)著于泉水的恬淡，那是對江南的難以釋懷。而我，正是陷入在江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。

呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。煙雨將過客的思念在此刻喚醒，氤氳的水氣彌漫著江南宛君女子一般的雅氣，溫柔曼妙。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的水面，二胡的三個(gè)把位上回環(huán)著江南深夜幽靜的氣息。靈性恰似掌間的紋路在湖面湊起此起彼伏的樂章，此刻都市的喧囂，商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的恬靜在月光的渲染下得以升華。這就是江南的味道，淡淡的，沁人心脾的安定的力量。

唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)的奇妙感受，大口而爽快地再喝上口礦泉水，那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙的婦女嫻熟地?cái)[渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏的歌聲中，耳根也領(lǐng)略了江南的魅力。熱情的水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈的泉水，張羅著桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無防備的對話，放松身子，江南的質(zhì)樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經(jīng)。

憑著對泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號吹響，“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”。也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常蒼陌，揮之不去亦有江南毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。

我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。清清泉水淡淡水鄉(xiāng)，品江南的同時(shí)，人情的光輝也在心靈的藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。

憑借著對水鄉(xiāng)氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內(nèi)心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個(gè)在亂世的污泥之中保有江南味道的人。

夢江南

余秋雨在《江南小鎮(zhèn)》中說：“斑駁的青灰色像清晨的殘夢，交錯(cuò)的雙橋堅(jiān)固。而蒼老，沒有比這個(gè)圖像更能概括江南小鎮(zhèn)的了，而又沒有比這樣的江南小鎮(zhèn)更能概括故鄉(xiāng)的了?！?/p>

故鄉(xiāng)是江南。青瓦白墻上，潮綠的苔蘚連片生長：古樸而悠長的街巷里，斑駁的青石板路紋理可見：精巧的橋面堅(jiān)忍而蒼老，默默依戀著裊娜而過的身影??

童年的記憶是從清晨河邊清脆的撐篙點(diǎn)水的聲音中開始的。媽媽的煎蛋香味隱隱飄散，于是整條街便彌漫了家的溫暖。雨后窗欞上還有潮濕的痕跡；小巷里時(shí)而可見的自行車和曬衣架：瘦削而古老的樹在晨曦中把自己的影子鏤刻在墻上：還有瞌睡的小狗和發(fā)呆的小貓??當(dāng)時(shí)，我還是梳著抓髻、大聲笑跳的小女孩，和小伙伴奔跑在灑滿銀汪汪月光的禾坪里．嬉戲在和風(fēng)歡起的金黃色的稻浪里?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?”可愛的燕子們在老家的屋檐上搭起了窩。猶記得孩提時(shí)代那個(gè)春光燦爛的午后，一群充滿好奇心的小淘氣們小心翼翼地捅下燕子窩的瞬間：望著眼前那幾只在地上撲騰的羽翼未豐的雛燕，我們傻眼了，手足無措。最后免不了父母的一頓呵斥。以后的年月，每經(jīng)過屋檐下，仿佛總有一只燕子，怨恨地看著我。讓我不由得手心冒汗。就是這樣，整整六年的童年時(shí)光，我無憂無慮、歡欣蝓悅地生活著，那時(shí)并不曾料想，這承載著童年的六年時(shí)光，將轟隆隆地從我的身邊流過，永不回頭。

故鄉(xiāng)的庭院里，長著一棵梔子樹．每當(dāng)春夏之交，就會枝枝丫丫地開滿潔白的梔子花。綠葉青翠，花瓣潔白，香氣襲人，藏著嫩黃的花蕊，清晨和夜半的露珠凝聚在葉面上，透著清澈的美。大概人們對美的事物都有占有的沖動，童年的我們也不例外，摘下一束盛開的花，放在床前，用清水澆灌，滿心希

望梔子花會一整夜盛開在我的夢里。次日清晨醒來，卻發(fā)現(xiàn)一束花均已死去，發(fā)黃枯萎，面臥猙獰，它不甘心被折離枝端，不愿做行尸走肉而自毀自棄。這無法調(diào)和的繾綣決絕讓我心悸，我從此堅(jiān)信，這柔弱的花朵一定有著堅(jiān)強(qiáng)的靈魂．仍然在枝頭傲然綻放。

“故鄉(xiāng)是一支清遠(yuǎn)的笛．總在有月亮的晚上響起?！苯褚箟糁?，在遠(yuǎn)離江南的一個(gè)華麗都市，我驚魂游離，耳邊隱約著的雨聲，鳴唱在大霧彌漫的月夜，飄灑在似曾相識的河流和屋頂上。我想，那是千里之外我魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)此時(shí)的雨霧迷蒙。穿過時(shí)空、穿過記憶。城市的夜空落滿了思念，我的心底泛濫起雨一般的淡淡愁思。恍惚間，我的靈魂依然執(zhí)著地眷戀在故鄉(xiāng)的梔子樹枝頭，倔強(qiáng)地綻放著，不曾枯萎死去??

讓心情打個(gè)盹

陽臺的邊緣，城市正退潮，打著愜意的盹。

日子是織布機(jī)上的布，一片片滑下，又一片片接上。

日子也如蝶，每天從墻上飄落，幻化成粉，彌漫在每一個(gè)鮮嫩而生動的角落。

脊背上，歲月的鞭子愈抽愈緊，而一場又一場的忙碌也是接踵而至，壓抑著你的生活。

在經(jīng)歷了無數(shù)的“忙”之后，你的身心都會倦怠，那么就忙里偷閑，尋找一方寧靜的水土，小憩一下，恢復(fù)元?dú)?，等待迎接下一場忙碌?/p>

李樂薇為自己搭建了一座“星星點(diǎn)點(diǎn)，飄渺的空中樓閣”，讓自己的心有停歇的地方；陶潛在南山旁筑了間小屋，籬下種滿菊花，于是有了“采菊東籬下，悠然見南山”的一份閑逸。我們也要為自己的心造一間房子，開一扇小窗，面朝大海，春暖花開。

小累的時(shí)候，請停下你行走的腳步吧。讓自己平躺在草地上，閉上眼睛，感受著風(fēng)穿過的聲息，想象著南來北往的風(fēng)把你的一切煩惱、勞累都吹散了。而你就只要沐浴陽光，享受生活所賦予的快樂和愜意，打一個(gè)盹。然后一身輕松地繼續(xù)行走在人生的征途上。

在杯子中放幾根茶葉，用滾滾的水沖下去，原本卷曲的茶葉在水滋潤下，舒展開四肢，滲出淡淡的綠色，漸漸地，茶香四溢，沁人心脾。品一杯香茗，聽一曲輕快的歌，在某個(gè)陽光燦爛的午后，搬一張?zhí)梢卧陉柵_上，吮吸著陽光的精華，讓身體和心靈都打個(gè)盹，忙里偷閑著樂一下。

可以調(diào)適一些小的細(xì)節(jié)，并把它們一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，慢慢地開始在細(xì)節(jié)中感受生活閑逸的芬芳，從張開的毛孔滲入血液，并隨著血液流轉(zhuǎn)于全身，讓每一個(gè)細(xì)胞都可以享受一份愜意。而這些細(xì)節(jié)并不會打亂你人生的步伐，只是偶爾放慢你前進(jìn)的速度。

用燦爛的陽光，翻飛的翔歌和悅耳的鳴聲釀一壇天堂之酒，與生活干杯，享受這一份微醉的感覺，仿佛靈魂游離的感覺。酒的醇香、甘冽的烈性，自然也是生活所蘊(yùn)藏的味覺。

倦了嗎？累了嗎？給自己一個(gè)時(shí)間，坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒。

春天還未完全退去，夏已經(jīng)在三公里外的竹林起風(fēng)了。趁著這一個(gè)時(shí)間的空隙，打一個(gè)愜意的盹吧！

點(diǎn)評：一開始四行文字用比擬、比喻的辭格極力渲染“退潮”的城市的忙碌，退潮以后，作者提倡在自己營造的小屋里打個(gè)盹，小憩一下，恢復(fù)元?dú)?，迎接下一場忙碌。你看，在種滿菊花的小屋，透過小窗，面朝大海，春暖花開。在如茵的草地上平躺沐浴陽光，感受快樂愜意，在陽臺上搬張?zhí)梢螞_杯香茶，舒展四肢，吮吸陽光的精華，品杯醇香的美酒，讓靈魂游離至天堂，這一切富有情調(diào)的生活，正是讓心情打個(gè)盹的表現(xiàn)。

彼岸，燈火闌珊

彼岸，秦桑低綠枝，燕草碧如絲?；蚩蓾M載一船秋色，平鋪十里湖光，看那水面清圓，一一風(fēng)荷舉；閉上眼睛，便可小楫輕舟，夢入芙善浦。

昌黎先生日：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”所以，朋友們，就讓這一切在腦海中聯(lián)翩，請不要試圖去登上彼岸，因?yàn)椋好腊?，是距離成就了你。

美國阿拉斯加州有一個(gè)叫杰普的小鎮(zhèn)，旅游業(yè)十分繁榮，該鎮(zhèn)只有一個(gè)景點(diǎn)，就是一個(gè)湖心小島。它的參觀方式十分奇特：“游人只準(zhǔn)站在岸邊眺望，而不可以登島旅游?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小島籠罩在一片紫霞中，風(fēng)吹過，舞起千萬藤蘿，美極了，讓不少游客流連忘返。其實(shí)，那只是一座荒蕪的小島，上面長滿了野生植物。美國人用距離造就了它的美麗。

其實(shí)美國人如此，我們中國人又何嘗不知曉此理呢?

“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影”，那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞的朦朧之美?！昂险瓢咨徎ㄎ撮_，隔岸楊柳月如霜”，便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約。

彼岸，永遠(yuǎn)燈火闌珊。

可如果我們試圖登上彼岸呢?

兩只相愛的刺猬想要走得更近去欣賞對方，結(jié)果卻被彼此身上的刺扎得傷痕累累。當(dāng)距離消減的時(shí)候，美也隨之消減了。

耶穌得道以后，回鄉(xiāng)布道。許多人都從四面八方趕來，成為他忠實(shí)的信徒。人們都把他當(dāng)作高高在上的神之子。可后來有人認(rèn)出他是木匠的兒子后，眾門徒一哄而散。因?yàn)槭チ司嚯x屏障，人們對美的敬畏也就蕩然無存了。

現(xiàn)今有不少人在考據(jù)蒙娜莉莎的原型。可我想問，如果人們知道了原型，那蒙娜莉莎的微笑還那么迷人嗎?如果人們知道了斷臂之因，維納斯還那么流行嗎?如果人們知道了一切，樓蘭古國還那么美妙嗎?美啊，是距離造就了你。彼岸，燈火闌珊。

纏繞在腳的炊煙

昨晚，我還同您一起躺在床上，用我細(xì)瘦的手臂纏住您溫?zé)岬牟弊?，像個(gè)要離家的孩子一樣，只用眼神向您說著心中的害怕與迷茫。

您什么也沒說，只用一只手輕拍我的背，像小時(shí)候一樣地，輕輕拍散我的膽怯，用手掌驅(qū)散我那因緊張而微微的慌亂。

離家時(shí)，我又照例吻了您的臉頰，您說：“別緊張，我在家燒好飯等你。”

現(xiàn)在，只我一人在戰(zhàn)場上用文字拼殺。

我并不勇敢，遇到帶刺的毛毛蟲會尖叫，遇到成群的螞蟻會驚起一身雞皮疙瘩。

可是，現(xiàn)在我坐在冷酷的高考戰(zhàn)場上，我不再害怕，我正用心寫下您的愛，我知道此刻，您一定在張羅一頓營養(yǎng)豐富、色彩多樣的午飯，您也許還會開小差地想起您這個(gè)小小的女兒。我知道此刻，灶頭里的爐膛火一定燒得很旺，那跳躍的火光映在您辛勞的臉上，您的汗珠一定在直直地淌。我知道此刻，我們家房頂一定炊煙裊裊，在炎熱的夏日中午，那青煙不顯躁熱卻顯溫馨。

那炊煙似是要將我勾了去，回到家中的灶間，同您一起，依偎著，看爐火在灶膛中歡悅起舞。三個(gè)月后，將要離開您了。

就像樹葉的成熟飄蕩枝頭，就像瓜果的收獲供人采摘，您那似乎怎也長不大的小丫頭，將會像一個(gè)小太陽離開扶桑樹一樣離開您，也許會鐘情于更開闊的世界，背著背包，去往遠(yuǎn)方。

可是，我不知怎么也離不開您了，我的雙腳已被那縷縷炊煙纏繞著，是怎么也掙脫不開了。那柔柔的青煙似是輕薄，輕得一陣微風(fēng)就能讓它消散了不復(fù)蹤影；可它又是那樣固執(zhí)地與空氣融為一體，無形地纏繞著我的雙腳，就死死地，又讓我不得不深深地把它吸進(jìn)生命里。

從前總愛把自己比作風(fēng)箏，您和爸爸執(zhí)著線頭，囚住我，只讓我在那一片有界限的天空飛翔。那時(shí)期待你們放開線，松開我，好讓我能暢游世界。

現(xiàn)在明白了，已成年的我，只用一縷炊煙就能牢牢牽住，無論將來飄落何處，只一縷炊煙就能讓我記起回家的路，憶起您和爸爸不變的笑臉。

我快回家了，好。

天熱，我該給您擦擦汗了。

邂逅古典，情思蔓延

邂逅一首好詩，如在春之暮野；

邂逅一首好詞，如沐山之清泉；

邂逅古典，情思蔓延，眼波流轉(zhuǎn)，黯然心動??

一樹暖日，復(fù)蘇了一池春水，照耀出文學(xué)的精彩；

一彎新月，爬上了寂寞枝頭，等待著古典的綻放!

江南如夢，南唐亦如夢。歲月的時(shí)光帶不走那屬于金陵的憂傷，落葉的飄零吹不散那古典情思的芬芳。

一直苦苦追隨著她——我心中的美麗詩詞。是你給了我青山與綠水，是你給了我碧海與晴空，是你給了我鳥語與花香??是你給我開啟了古典之門。

或許，許多人愛上古典詩詞不僅僅因?yàn)槟切┧貎粞胖碌木渥?，更因?yàn)樗怯七h(yuǎn)深邃的情感，就像落在生宣上的一滴墨，從千年前的南唐漸漸暈染到我心里去??于是，我便與她結(jié)下了不解之緣，慢慢地，便在這方土地上扎下了根。

寂寞的春草年年綠，給大自然送去天然的玉器，寂寞的柳永啊，你是否還在楊柳岸徘徊?豁達(dá)一些，也許幸福就在彼岸。

伴隨著古典詩詞，詩意的生命便開墾出最豐美的田園。感受那“東籬采菊”的悠然，體味那“月動黃昏”的浪漫，抒寫那“乘風(fēng)破浪”的豪情??這一切使我著迷，使我神往!不覺舍棄風(fēng)花雪月，拋棄香車美人，放棄紙醉金迷，告別喧囂的城市。燈紅酒綠與我無關(guān)。愿一生有詩相伴，盡情徜徉在那浪漫的古典詩苑中??

中華上下五千年，積淀了多少令世人驚嘆的文化瑰寶!縱燈紅酒綠可造就不夜之天，紙醉金迷亦釀成不眠之夜，但心中的呼喚呢?曾幾何時(shí)，靜坐在大劇院里品味那氤氳的水磨腔，領(lǐng)略流風(fēng)回雪的曼妙，《桃花扇》的哀怨之美令我陶醉，《彩云追月》的優(yōu)雅之美同樣讓我魂?duì)繅艨M??

古典的浪漫如天山上奔騰的清泉，一瀉千里，古典音樂如天籟之音，流瀉出的剎那，是山水，是花開，是葉落，是冬雪。邂逅古典，情思蔓延，我愿在這片土地上綻放如花的生命!

每一首詩都是一朵花，每一朵花都詮釋著一個(gè)生命。在朝霞初升時(shí)澆花，滋潤心靈；在盛世晴空下賞花，言說風(fēng)流；在夜幕降臨時(shí)葬花，洗盡繁華??我的古典之花將綻得更加絢麗多姿!

邂逅古典，情思蔓延，春草重生，有夜漫漫，只知?dú)q月，不知晝夜??

林花謝了春紅，太匆匆，白雪飄零的傲慢不知能與誰共。落花暗暗成了芬芳的泥土，撫慰了剛出芽的嫩柳，那細(xì)細(xì)的情思便成了文學(xué)的歸宿。