第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析1

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：（七、解決實(shí)際問(wèn)題（2）同學(xué)們?nèi)ゴ河?，一共?0人，1號(hào)車(chē)已經(jīng)坐了25人，2號(hào)車(chē)已經(jīng)坐了36人，還剩多少人？用算式表示出來(lái)：——————（人）和（3）同學(xué)們手機(jī)費(fèi)電池的問(wèn)題）

是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用

3、體現(xiàn)了靈活性。

例如“

三、估一估”的題目，拓寬了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了靈活性。

二、卷面分析：

1、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣：

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2、注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力：

解決問(wèn)題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如找規(guī)律填數(shù)，元角分的換算、鐘表連線等這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受

了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)：

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本卷精心選材（例如：

六、量一量和

七、4、數(shù)一數(shù)、填一填）考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際能力。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。

三、改進(jìn)措施

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我們要從“以

人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

沙港小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)實(shí)有39人，實(shí)考39人，平均分：85.7，及格率：100%，優(yōu)秀率：74.36%。低分率：0%。

在這次考試中，學(xué)生對(duì)加減法計(jì)算掌握不夠好，失分過(guò)多；對(duì)乘除計(jì)算掌握較好，能靈活運(yùn)用乘法口訣。學(xué)生動(dòng)手能力較好，能完成動(dòng)手操作題；在解決問(wèn)題方面，有兩題部分學(xué)生不能獨(dú)立完成。

從試題來(lái)看，知識(shí)面廣，難度不算大，靈活性強(qiáng)，部分題還能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生加減法計(jì)算，尤其是進(jìn)位加法和退位減法，這是學(xué)生的弱點(diǎn)，要加強(qiáng)訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣和邏輯思維能力。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷分析

一、考試情況分析

本次期末試卷以新課標(biāo)為導(dǎo)向，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。全班共34名學(xué)生,絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固，及格率100％，優(yōu)秀率73％，最高分100分。

本套試卷難度不是很大，做到“三重”： 重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

重能力，包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類(lèi)型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

二、存在的問(wèn)題：

第一：

從試卷中反映出來(lái)馬虎現(xiàn)象很?chē)?yán)重。比如：第一大題,用7、5、0、8組成的最大四位數(shù)是（），學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，有些同學(xué)就隨便寫(xiě)了一個(gè)四位數(shù)，學(xué)生沒(méi)有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題，在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。

第二：不會(huì)檢查試卷，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如，計(jì)算題很多同學(xué)出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

總體看來(lái)，本次測(cè)試要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一： 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在培優(yōu)的同時(shí)也應(yīng)注意到差生。第二：

對(duì)部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉，改掉這些壞毛病。總之，本次測(cè)試真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力，對(duì)今后的教學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)，在今后的教學(xué)中，抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)應(yīng)用，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，做到把知識(shí)真正用活，做一個(gè)合格的學(xué)生。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2010-2011學(xué)第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)反饋報(bào)告 2010-2011學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題，從學(xué)生做的情況來(lái)說(shuō)，絕大部分孩子都能考到A，只有少數(shù)孩子是A以下。下面詳細(xì)說(shuō)一下每個(gè)題目的答題情況，出錯(cuò)較多的題目及出錯(cuò)原因。

第一題，計(jì)算，包括直接寫(xiě)得數(shù)和豎式計(jì)算，這道題孩子們做的非常好，絕大部分孩子全部做對(duì)，只有極少數(shù)孩子因?yàn)榇中乃沐e(cuò)或漏寫(xiě)答案。

第二題，填空，共有8個(gè)小題，出錯(cuò)較多的是第3、8兩題，其他題目出錯(cuò)非常少。第3小題考察的是角的知識(shí)，有些孩子對(duì)于銳角、直角、鈍角，還不能正確區(qū)分，今后要多借助實(shí)物增強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)；第8小題是找規(guī)律，其中第一組的規(guī)律是每次乘2，這種規(guī)律雖然講過(guò)，但練習(xí)較少，孩子們出錯(cuò)較多，今后要加強(qiáng)這種題型的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)孩子們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的訓(xùn)練。

第三題，辨一辨，涉及的知識(shí)點(diǎn)是可能性、有余數(shù)除法里的去尾法、角、方向、混合運(yùn)算計(jì)算順序，出錯(cuò)較多的是第1、2、3、4題。對(duì)于模糊不清的話孩子們的辨別能力還有待提高，今后要多進(jìn)行這種判斷題目的訓(xùn)練。

第四題，看圖回答問(wèn)題，孩子們掌握較好，絕大部分孩子全對(duì)，也有部分孩子分不清左右，從而在圖上分不清東西。

第五題，根據(jù)調(diào)查情況，填寫(xiě)調(diào)查表及問(wèn)題，孩子們出錯(cuò)較多的是第2題，有些孩子讀不懂題意出錯(cuò)，如“該美術(shù)小組中，（）生的人數(shù)多”，孩子們弄不清“（）生”是什么意思。第六題，解決問(wèn)題，出錯(cuò)較多的是第2、4、5題，其中第2題涉及用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，有些孩子忘記末尾加一；第4、5題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度，第4題先加后除，需要列分步算式，孩子們列成綜合的卻沒(méi)有學(xué)加小括號(hào)，從而出錯(cuò)。

第七題，考考聰明的你，第1題，這種類(lèi)型的題目練過(guò)不少，大部分孩子能做對(duì)；第2題難度較大，只有少數(shù)孩子做對(duì)。

以上是我根據(jù)我們四個(gè)班的孩子做題情況進(jìn)行的簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析情況，今后我們會(huì)在教學(xué)中注意這些問(wèn)題，使孩子們考的更好的成績(jī)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期期末考試二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 北辛莊小學(xué) 劉小慧

期末測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了，我現(xiàn)對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)考試的測(cè)試情況做簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、試卷特點(diǎn)：

1、本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（20÷7=2??6），讓學(xué)生填空。

2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識(shí)點(diǎn)的考查范圍可能加大?？臻g與圖形、數(shù)的組成讀寫(xiě)、時(shí)分的認(rèn)識(shí)等這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的測(cè)試考查。

3、同時(shí)，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如：簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算是平時(shí)點(diǎn)滴的積累，只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，學(xué)生才不容易丟分。

4、此外，計(jì)算類(lèi)題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。填空中涉及到了計(jì)算，豎式計(jì)算，解決問(wèn)題中涉及的計(jì)算，比重較大。

二、試卷分析：

1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好。出錯(cuò)的題目較為集中，填空5、6題，第5題最大余數(shù)與最小除數(shù)沒(méi)有去分清楚或?qū)τ杏鄶?shù)除法的概念理解不透。第6題學(xué)生不理解題意造成丟分。判題有點(diǎn)過(guò)死。

2、空間與圖形，明明是兩個(gè)答案，只選一個(gè)，學(xué)生的空間感差。題目要求對(duì)畫(huà)溝，錯(cuò)畫(huà)叉，學(xué)生只打鉤不大叉，審題不清。

3、數(shù)的組成第1題，要求寫(xiě)讀作，學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，造成嚴(yán)重丟分。這個(gè)題目我認(rèn)為已超出本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，要想考察學(xué)生讀數(shù)有很多形式。

4、計(jì)算題的考試成績(jī)不太理想，失分率較高。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到1.5分左右。出錯(cuò)的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫(xiě)得數(shù)或?qū)戝e(cuò)②三位數(shù)加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了，不認(rèn)真，沒(méi)有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。兩步計(jì)算題掌握的較好，但筆算類(lèi)的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計(jì)算題教學(xué)是分不開(kāi)的，平時(shí)口算練習(xí)（課課練習(xí)口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點(diǎn)的訓(xùn)練則放到了課后，課上專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的較少。

5、統(tǒng)計(jì)題目得分率不是很高，全班也就3個(gè)學(xué)生能夠全部正確。平時(shí)，教師認(rèn)為這只是一個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，只要細(xì)心、認(rèn)真就可以了，但當(dāng)看到試卷時(shí)，完全出乎我們的意料，第2小題談?wù)勛约旱慕ㄗh丟分比較多，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清或不知道什么意思如何去答。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。

6、應(yīng)用題掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中，是第2題，估算和計(jì)算，把78估小了，計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別不答，不寫(xiě)單位名稱(chēng)。第3題主要原因是沒(méi)有很好的理解題目意思，這說(shuō)明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力還有培養(yǎng)。教師要把握好教學(xué)目標(biāo)。

三、通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。

如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣