第一篇：全縣五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

勐海縣3013—2014學(xué)年五年級(jí)數(shù)學(xué)期末

檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試題分析

2014年7月13日下午3：00—5：00，勐?？h五年級(jí)全體學(xué)生都參與了全縣組織的期末檢測(cè)。本次期中檢測(cè)內(nèi)容涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有出現(xiàn)偏題情況，試題全面合理。

二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析 第一大題，填空（共25分）。

1、此題共有9個(gè)小題，考察內(nèi)容全面，是對(duì)課本中一些基本概念的考查。

2、填空是對(duì)本冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但由于學(xué)生的粗心，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題目還失分嚴(yán)重。

3、在單位換算中，同學(xué)對(duì)于升和毫升之間的進(jìn)率沒記清楚，導(dǎo)致錯(cuò)誤，還有些同學(xué)已經(jīng)清楚，但不認(rèn)真而把數(shù)字寫錯(cuò)。

4、在分?jǐn)?shù)的意義這道題中，思路不清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解不透徹導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

5、建議在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的研究，重視概念的綜合運(yùn)用，對(duì)于易錯(cuò)與易混題多練習(xí)對(duì)比。

第二大題，判斷題（共5分）

這題錯(cuò)的很多，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)概念的掌握太差，有

很多學(xué)生一題都不會(huì)，建議在今后的教學(xué)中應(yīng)多從概念入手，多讀、多思，更多的從中理解。

第三題，選擇題（共5分）

這題錯(cuò)得多的學(xué)生主要是對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算太差，有幾題是要通過計(jì)算才能得到正確答案，好多學(xué)生不會(huì)做，化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)做的不好，望今后從最基本的計(jì)算入手。

第四題，計(jì)算（共34分）

1、直接寫出得數(shù)。本小題共10道計(jì)算題，整體來看，這小題正確率較高，但仍有一些問題存在。不部分學(xué)生最后的結(jié)果沒有化簡(jiǎn)，導(dǎo)致失分。此外在書寫方面存在很大的問題，特別是帶分?jǐn)?shù)的書寫。

2、這道題中要求學(xué)生能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，充分考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，也能從一方面反映出教師的教學(xué)情況。從試題上看，學(xué)生有的掌握比較好，也有相當(dāng)一部分學(xué)生掌握的不好。該用簡(jiǎn)便方法的不用，該加括號(hào)的不加，加、減法的符號(hào)寫得混亂。有的學(xué)生通分方面的知識(shí)掌握的還不太牢固，計(jì)算方面也有的不過關(guān)。學(xué)生方面還需加強(qiáng)靈活訓(xùn)練，有針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)。

3、這個(gè)題是解方程，在做題過程中，有很大一部分學(xué)生沒有寫“解”，造成的原因可能是平時(shí)教師在教學(xué)中沒有注意強(qiáng)調(diào)，或強(qiáng)調(diào)的少，也有可能 是學(xué)生沒有注意聽。在解題過程中，學(xué)生用連等的形式較多，造成的原因可能是平時(shí)

教師沒有注意強(qiáng)調(diào)格式的書寫。還有部分學(xué)生在最后的計(jì)算結(jié)果中沒有進(jìn)行約分。

4、列式計(jì)算。兩個(gè)小題中，在第一小題，大部分學(xué)生的都能正確列式計(jì)算，有少部分學(xué)生在列式中沒有加小括號(hào)，在計(jì)算時(shí)，整數(shù)減分?jǐn)?shù)不會(huì)減的學(xué)生太多。第二個(gè)小題中，大部分學(xué)生也是沒有加小括號(hào)，沒有先算加法，而是連減。沒有認(rèn)真審題，沒有體會(huì)差是多少？導(dǎo)致在列式時(shí)列錯(cuò)，也有的是列對(duì)而算錯(cuò)。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練。

第五題，作圖題及統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。（共6分）

1、由于題目的原因，所參照的格子不是正方形，導(dǎo)致學(xué)生在畫旋轉(zhuǎn)時(shí)沒有畫出來。有很多學(xué)生在畫圖時(shí)使用的是鋼筆畫圖而不是鉛筆畫，應(yīng)該是教師沒有注意強(qiáng)調(diào)的原因。有幾本中，學(xué)生的平移都是錯(cuò)誤的，畫的是兩個(gè)圖形間的距離，而不是對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離。

2、本道題主要考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的運(yùn)用能力。學(xué)生在答題的時(shí)候沒有認(rèn)真審題，沒有弄清兩條折線的第一個(gè)交點(diǎn)的位臵，在答題時(shí)出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，甚至部分學(xué)生沒有看清此題是男女生平均身高的折線統(tǒng)計(jì)圖，其次就是在敘述得到的信息時(shí)偏離題目意思的現(xiàn)象。

第六題，解決問題（共25分）

1、本題是五年級(jí)階段的一道基礎(chǔ)題，從批改的情況來看，學(xué)生的失分不大，失分的學(xué)生大多把分?jǐn)?shù)看錯(cuò)，有的學(xué)生在

計(jì)算過程中通分不正確，沒有找到最小公倍數(shù)，有的最好的結(jié)果沒有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。有的沒有認(rèn)真審題，兩步計(jì)算，一步就完成，導(dǎo)致失分。

2、本題學(xué)生丟分的原因是學(xué)生審題不認(rèn)真，不理解體積和表面積的概念。第一個(gè)問題求體積，學(xué)生完成的比較好。第二個(gè)問題是求表面積，出現(xiàn)問題最多的是把五個(gè)面計(jì)算成六個(gè)面而丟分?？偟膩碚f，學(xué)生的計(jì)算能力還有待加強(qiáng)，教師在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中也要注意學(xué)生作業(yè)的養(yǎng)成習(xí)慣，好多學(xué)生網(wǎng)了寫單位，忘記寫單位，或者在寫單位時(shí)忘記加括號(hào)。

3、本題是有體積和容積之間的關(guān)系，學(xué)生在做這道題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生把面具和容積直接互換，這說明學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)掌握不扎實(shí)。其次是部分學(xué)生在做題之后忘記寫答案，造成一定的失分。

4、這題中學(xué)生丟分嚴(yán)重的主要原因是部分學(xué)生還沒有掌握分?jǐn)?shù)加、減法，還有部分學(xué)生不會(huì)通分和約分，另外，有少部分學(xué)生粗心，馬虎，忘記寫單位，忘記寫答。

5、最后一題是求無蓋鐵盒的容積，題目中不是直接給出長(zhǎng)方體盒子，而是它的展開圖，要求學(xué)生從中抽象出原圖，從而找到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并根據(jù)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式來求解。從學(xué)生的做題情況來看，除了少部分學(xué)生理解并解答出來以外，其余都不知從何下手，導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的問題。

1、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和空間想象能力都較弱。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有聯(lián)系生活實(shí)際思考問題。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的能力弱。解決問題中學(xué)生沒有整體把握題目中給我們的信息。

4、兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

五、采取的措施

1、要全面、深入理解教材編排意圖。系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn)，達(dá)到靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，要

充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。

5、培優(yōu)補(bǔ)差，針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們個(gè)別交流，平時(shí)要多關(guān)注他們,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。

2014年7月19日

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、考試基本情況

在本次考試中，共有20人參加考試，其中，及格率為100%，良好率為95%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為35%，鄉(xiāng)及格率為98.84%，良好率為91.86%，優(yōu)秀率為73.26%，特優(yōu)率為26.74%。

二、試題分析

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。

三、答卷情況及存在問題

整張?jiān)嚲矸譃樘羁?、判斷、選擇、連線、實(shí)踐操作、分類和應(yīng)用題。

1、填空主要檢測(cè)學(xué)生的基本能力。大多學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。存在的主要問題是在第5小題，把一根8米長(zhǎng)的繩子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全長(zhǎng)的（）失分的主要原因是學(xué)生審題不認(rèn)真，有的學(xué)生把兩個(gè)題的答案交換，有個(gè)別學(xué)生不能正確理解分?jǐn)?shù)的意義。第9小題填上合適的面積單位失分較多，主要是學(xué)生的空間觀念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正確運(yùn)用到生活實(shí)際物品中，因此在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與

生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)粗心現(xiàn)象也特別嚴(yán)重，如第7小題計(jì)算對(duì)了但忘記些單位。

2、判斷題錯(cuò)誤最多的是第3小題，原因是學(xué)生不知道約數(shù)就是因數(shù)。這與教師平時(shí)的教學(xué)有直接的關(guān)系。

3、判斷題錯(cuò)誤最多的是2題。長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸相交于點(diǎn)O，繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)（）度后，長(zhǎng)方形與原來的圖形重合。這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不能正確理解。

4、連線有個(gè)別學(xué)生不能區(qū)分體積單位與容積單位的運(yùn)用。

5、實(shí)踐操作部分有個(gè)別學(xué)生第小題出錯(cuò)，沒有畫出整個(gè)圖形，出現(xiàn)這種情況主要是審題不認(rèn)真。

6、分類有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要是質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)分，主要是91的分類。

7、走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)。

本次考試應(yīng)用題總分35分，分為6小題，知識(shí)面含蓋“圖形表面積計(jì)算、棱長(zhǎng)總和的計(jì)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、體積的計(jì)算應(yīng)用題”幾個(gè)方面。本題出錯(cuò)較多的是第二、四、五、六題

第2題有學(xué)生只減去一個(gè)正方體的體積，第4題學(xué)生對(duì)“書套”共幾個(gè)面理解不清，而導(dǎo)致有算6個(gè)面的，也有算4個(gè)面的。第5題學(xué)生出錯(cuò)主要是（1）沒有換算單位（2）計(jì)算出錯(cuò)（3）審題不清。第6題主要是了解圖意，學(xué)生不能數(shù)清圖中正方體與長(zhǎng)方體的個(gè)數(shù)，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。有部分學(xué)生不清楚拼起來以后體積不變，用算表面積的方法算體積。因此在以后教學(xué)中要盡可能的出一些類型題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、整改措施

1、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)，必將導(dǎo)致嚴(yán)重失分，在今后的教學(xué)工作中，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算水平，抓基礎(chǔ)，重過程。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“劈柴不按紋，累死劈柴人”。同樣，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的思維也要發(fā)生變化，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，找時(shí)機(jī)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是應(yīng)用題分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)數(shù)學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、細(xì)化知識(shí)，提高質(zhì)量

將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在的聯(lián)系，歸類，劃分成不同的體系，幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)。

4、促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差

差生，是班級(jí)成績(jī)上升的直接制約者，而沒有優(yōu)秀學(xué)生，尖子學(xué)生，班級(jí)的學(xué)習(xí)也將是一潭死水，沒有生機(jī)，沒有活力，因此，結(jié)合制定的“促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差”實(shí)施計(jì)劃，將重點(diǎn)工作放在差生上，放開優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展。

5、以人為本，關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過程，而應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)的生活性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。

五年級(jí)英語期中測(cè)試質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、命題分析

本次五年級(jí)期中測(cè)試范圍是Unit6——8，符合教學(xué)進(jìn)度，試卷緊扣教學(xué)要求，內(nèi)容包括聽力和筆試兩部分。其中聽力為50分，筆試為50分。

二、考試情況

本次參加考試的班級(jí)共有20人，平均分為87.60分。其中良好率為100%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為45%，全鄉(xiāng)平均分為84.79分。其中良好率為93.02%，優(yōu)秀率為81.40%，特優(yōu)率為38.37%，我班優(yōu)秀率比鄉(xiāng)水平低1.4%。

對(duì)于這樣的學(xué)生，我們教師真是無可奈何，但也不能棄之不顧。只有在以后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，盡量使他們掌握多一些單詞和詞組，多聽懂一些短語和句子，從最基本的入手；另外輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅僅停留在知識(shí)的層面上，還應(yīng)滲透在很多的非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題、認(rèn)真聽錄音讀書的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。

三、失分情況統(tǒng)計(jì)、原因

1、聽一聽畫出下列時(shí)間并用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出來。這一題失分較高，失分的原因，我想不是題目太難的原因，主要是學(xué)生在做聽力時(shí)，審題不清。不知道阿拉伯?dāng)?shù)字是寫什么。

2、聽錄音給你所聽到的句子選答語。這一題失分也較高，主要是學(xué)生在做聽力時(shí)，審題不清，對(duì)答句的內(nèi)容看的不夠細(xì)心。我想學(xué)生們都能

聽清楚錄音，且明白問句的意思，只不過是粗心的原因?qū)е铝吮绢}的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、“判斷下面每組單詞中劃線部分的讀音是否相同”這一題失分最多，此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音是否具備一定的判斷能力，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語課程中的一大難點(diǎn)，在平時(shí)的語音教學(xué)中，可以總結(jié)字母在單詞中的一些有規(guī)律的發(fā)音，幫助學(xué)生尋找規(guī)律、總結(jié)方法，也便于學(xué)生積累語音方面的知識(shí)。

4、看圖完成句子失分較多，這說明學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以后教學(xué)中要落實(shí)到位。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生做聽力題的不同的適合自己的科學(xué)方法的指導(dǎo)

2、加強(qiáng)學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生口頭、筆頭的問答訓(xùn)練。

4、積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

5、繼續(xù)培養(yǎng)他們的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重視書本的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

7、成立“一幫一”互助小組，進(jìn)行配對(duì)幫助，以及教師單獨(dú)輔導(dǎo)，以聽、說、讀、寫單詞和聽錄音讀課文為主。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

南澗鎮(zhèn)2011—2012學(xué)年期末考試

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、考試基本情況

南澗鎮(zhèn)總共有481人參加考試，總分為30048，均分為62.47，優(yōu)秀數(shù)為108人，優(yōu)秀率為22.45%，及格人數(shù)為182人，及格率為37.84%?？偟膩碚f成績(jī)一般。

二、試卷質(zhì)量分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫、角的分類、平行于垂直、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、探索規(guī)律、解決問題）。

試題共計(jì)六個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)際操作、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題（實(shí)際操作及解決問題第2小題）占10%。第五大題注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題第2小題用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

三、學(xué)生的答題情況。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

1、基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學(xué)生均有失分。

2、計(jì)算能力欠缺。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第四大題全為計(jì)算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計(jì)算，學(xué)生應(yīng)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴(yán)重。

2、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如實(shí)踐探索題有學(xué)生沒有認(rèn)真審題，要求續(xù)寫規(guī)律，學(xué)生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學(xué)生失分。

3、知識(shí)的應(yīng)用能力差，特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學(xué)生因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，對(duì)題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，本來聯(lián)系生活實(shí)際的題目，卻變成了脫離生活實(shí)際的生疏問題，思考難度加大了，許多學(xué)生解題有較大困難，失分同學(xué)很多。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。

今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放臵于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

4、加強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)

從本次考試中，我們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很欠缺。雖然是水平知識(shí)已經(jīng)達(dá)到，但是經(jīng)驗(yàn)不足，講課時(shí)很多知識(shí)的細(xì)節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時(shí)的書寫順序都沒有和學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)過。以至于學(xué)生失分比較嚴(yán)重。在今后教學(xué)中，應(yīng)注意經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多向他們請(qǐng)教。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

北樓中心小學(xué)

王霞

一、從試卷分析

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷，主要是以第一、二、三、單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程，確定位置，公倍數(shù)和公因數(shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，找規(guī)律。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，判斷，選擇，計(jì)算，解決問題。

二、存在的問題

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而班級(jí)中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。教師 ；

1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后班學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、抓好單元過關(guān)。

1、爭(zhēng)取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)中期考試質(zhì)量分析

舊集小學(xué) 曹文斌

一、基本情況

本次五年級(jí)參考12人，及格5人，及格率41.7，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率25%，平均分52,9分。成績(jī)總體很差。

二、存在問題

從學(xué)生的方面來看，本班學(xué)生存在很多的問題，至今轉(zhuǎn)變不大是影響本班學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素，首先學(xué)生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)欠積極欠主動(dòng)，不夠認(rèn)真，剛開學(xué)，一天連作業(yè)也交不上來，例如景旭生成等幾名同學(xué)仍有不按時(shí)交或拖欠作業(yè)的現(xiàn)象，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃，學(xué)生之間缺乏這種趕、幫、超的學(xué)習(xí)意識(shí)，只是想著完成老師布臵的作業(yè)，沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒有起到帶頭作用，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也沒有這種請(qǐng)教、自學(xué)的意識(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃；二是一大部分學(xué)生知識(shí)欠帳較大，基礎(chǔ)太薄弱、不牢固，像有張燕青、張蕾等這幾個(gè)人中問起什么事也不知道，在上次考試題里面有一些簡(jiǎn)單的口算，這幾位同學(xué)也不知道，這些同學(xué)由于長(zhǎng)期的這種放棄失去了信心，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與上進(jìn)心，思想頑固，不思上進(jìn)，作業(yè)不按時(shí)完成，或完成都是處于應(yīng)付檢查，練習(xí)沒有任何效果，只要作業(yè)能哄得過人就行 ；三是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，不夠認(rèn)真，訓(xùn)練不到位，布臵的家庭作業(yè)及練習(xí)作業(yè)完成的過程很值得人懷疑，有的學(xué)生干脆不做，像張帆等同學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象很嚴(yán)重，家庭作業(yè)做的很少，而本身學(xué)習(xí)也不怎么樣，也不想著去學(xué)好，我行我素。四是學(xué)生審題習(xí)慣差，尤其是一些填空、選擇、判斷，由于審題不嚴(yán)，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤，五是 計(jì)算能力差，尤其是涉及到 分?jǐn)?shù)四則混合 運(yùn)算的問題，失分較多。如：計(jì)算題里面第2、3、第4題，計(jì)算數(shù)據(jù)較大，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。六是學(xué)到的知識(shí)不會(huì)活學(xué)活用，例如的幾個(gè)小題，都是平時(shí)老生常談的問題，有些學(xué)生任然不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)判斷。

以上是自己分析學(xué)生方面存在的問題，反思自己前半期的教學(xué)工作中還存在著以下一些方面的問題：一是概念教學(xué)有些欠缺，二是教學(xué)缺乏創(chuàng)新，缺少對(duì)知識(shí)的再加工，就知識(shí)教知識(shí)，教學(xué)太死板，致使學(xué)生掌握知識(shí)死板，缺乏靈活性，在處理一些靈活性問題時(shí)無從下手，平時(shí)的教學(xué)只顧及到學(xué)生的實(shí)際，只要求學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，而缺一些再開發(fā)，在后半期的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練；三是自己對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練做的不夠扎實(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)不力、致使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，沒有得到落實(shí)，平時(shí)只是督促學(xué)生完成作業(yè)，其它方面的訓(xùn)練落實(shí)也不夠到位，配套練習(xí)只是學(xué)生完成作業(yè)講評(píng)訂正再批閱，家庭作業(yè)只是大概做少量的布臵，而學(xué)生完成的怎么樣，有沒有收到效果，沒有做到檢查督促，只是督促學(xué)生完成，致使有些學(xué)生投機(jī)取巧、流于形式，沒有收到真正的效果，訓(xùn)練沒有落實(shí)到位，在后半期中要注意改進(jìn)這些方面；四是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不得法，沒有更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成教育做得不好，本班學(xué)生從上期來表現(xiàn)出的這種漠視學(xué)習(xí)的意識(shí)至今 沒有轉(zhuǎn)變過來，這都是自己在教學(xué)過程中沒有更好的引導(dǎo)而造成的，改變良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣至今沒有形成形式，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；四是對(duì)差生的引導(dǎo)幫助不夠，本班差生較多，這是從開學(xué)表現(xiàn)出的現(xiàn)象，前半期由于差生過多，而自己幫助引導(dǎo)的較少，只是在平時(shí)的訓(xùn)練與作業(yè)中做些指導(dǎo)，沒有什么得力的措施去執(zhí)行、去提高這些學(xué)生，致使到現(xiàn)在差生的轉(zhuǎn)化程度不大，差生仍是差生，成績(jī)提高不夠快。五是對(duì)學(xué)生的管理方法經(jīng)驗(yàn)不足，單一；這也嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、工作措施

面對(duì)著這樣的成績(jī)，這樣的學(xué)生，自己打算在后半期中做好以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)中首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視對(duì)基本概念的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)必學(xué)內(nèi)容。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力。

2.挖掘、學(xué)習(xí)教材，探究出適合當(dāng)前教育的教學(xué)方法；加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重聯(lián)系。在學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)斬前提下，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，切實(shí)地解決實(shí)際問題。

4.整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來的問題說明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5.在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)來源于社會(huì)實(shí)踐和日常生活，又作用于實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的用課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并使數(shù)學(xué)知識(shí)升華，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，形成良好的用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6.抽空擠時(shí)間督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，落實(shí)練習(xí)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，每天抽一些時(shí)間督促學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)，對(duì)差生的作業(yè)做到面批，使學(xué)生能夠靜下心來，認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，改變這種浮躁、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生能在認(rèn)真扎實(shí)的訓(xùn)練中有所提高。

7.嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些存在這方面問題的學(xué)生多加指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)過程中一些不必要的失誤，提高教學(xué)成績(jī)。

8.正確的引導(dǎo)差生，努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，差生面較廣是制約本班成績(jī)的一個(gè)重要因素，在后半期中，在這方面狠下工夫，做到不放棄每一名學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們克服自卑心理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們彌補(bǔ)所欠帳的知識(shí)，在平時(shí)的作業(yè)及教學(xué)過程中盡量多的照顧這些學(xué)生，并在平時(shí)多抽一些時(shí)間幫助這些學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中建立幫扶小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生的課，老師定期給予指導(dǎo)檢查，并及時(shí)提供一些幫助，使差生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，以至于提高本班的綜合成績(jī)。

9.認(rèn)真分析教材，合理選擇教法，以差生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)盡量地簡(jiǎn)單一些，多分幾個(gè)步驟，多繞一些彎路，將難度降到最低，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)，在教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)盡量地分析一些資料及考察方式，多做一些變式訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行思維靈活性的訓(xùn)練。

10.建立學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式，一個(gè)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助，樹立趕、超、幫的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在自己的小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同提高，小組之間、學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程之中，改變當(dāng)前被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)面貌。

以上是自己對(duì)上期考試的一些分析，不妥之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出批評(píng)意見，使自己能夠更好地搞好五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

四、奮斗目標(biāo)

通過狗半期學(xué)生和老師的努力，力爭(zhēng)再優(yōu)秀一人，及格3人，縮小和其它同級(jí)班級(jí)的差距。