第一篇：五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、基本分析：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實水平，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、試題分析：

（一）第一大題：填空題。

此題供應(yīng)19個小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小題失分較少，第2、6、11、15、18小題失分太多。

（二）第二大題：判斷題。

此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。但大部分同學(xué)還是能得到4~6分，正確率還是較高。

（三）第三大題：選擇題。

此題包括6個小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫?？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能得到4~6分。

（四）第四大題：計算。

第1、2、3小題：

（1）多數(shù)同學(xué)粗心大意，把小數(shù)點位置點錯，或多點一位，或少點一位。

（2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運用“四舍五入”法，或者不知道估算時要估算到整數(shù)。

（3）大多數(shù)同學(xué)忘記點小數(shù)點，多數(shù)同學(xué)不會驗算，還有部分同學(xué)不知道取商的近似數(shù)時精確到百分位要計算到千分位。

第4、5、6、7小題：

（1）第四小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。

（2）第五小題做簡便計算時，不會運用運算定律，還有忘記寫括號。

（3）第六小題計算基礎(chǔ)不夠扎實，運算順序比較模糊。

（4）第七小題大部分同學(xué)忘記寫括號，雖然計算結(jié)果正確，但計算過程錯誤，仍然不得分，此題失分率較高。

（五）第五大題：圖形的觀察、分析、操作與計算。

（1）第一小題大多數(shù)同學(xué)沒有帶單位，還有同學(xué)沒有作圖，計算式子列對結(jié)果算錯。

（2）第二小題正確率較高，不過，大多數(shù)同學(xué)畫圖時沒有原三角形的底為底畫三角形。

（3）第三小題錯誤率較高，學(xué)生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別。

（4）這種題學(xué)生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右。

（六）我會解決生活問題：

此題共有7個小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分21分，大部分同學(xué)得分在3~6分之間，大多數(shù)同學(xué)對于題目含義不能理解，解題思路不明確。

三、學(xué)生卷面分析：

1、綜合應(yīng)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。[ 課件 ]如：卷面上有不少單純的計算錯誤、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施：

1、要充分利用備課、開展教研活動，加強研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實踐、探索等活動充分的感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活運用的水平。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

王愛蓮

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我校五年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88 分；及及格率為88.2%，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。

二、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占20%），（2）部分為判斷題（占6%），（3）部分為是選擇題（占10%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、對學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學(xué)生沒有認真理解帶分數(shù)的分數(shù)單位和真分數(shù)的分數(shù)單位是一樣的，需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分數(shù)沒有進行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少？有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。

另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。

四、改進措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應(yīng)的計劃；

2、注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導(dǎo)；

3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；

5、加強空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點知識。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期末考試質(zhì)量分析

前言：一年遭遇兩次統(tǒng)考，真是鍛煉人，俗語說“前事不忘后事之師”，為備戰(zhàn)這次統(tǒng)考，特把上次的質(zhì)量分析調(diào)出來，以求知己知彼，希望能有個豐收年。

一、考試質(zhì)量情況。

這次考試，共有357名學(xué)生參加，總分為27278

分，平均為77.41分；及格人數(shù)為321人，及格率為

89.92%；優(yōu)秀人數(shù)為42人，優(yōu)秀率為11.76%。滿分的只有1人。

二、試卷命題的理解及分析。

基本情況。試卷由六部分組成，第1部分為填

空題（占40分），第2部分為判斷題（占5分），第

3部分為選擇題（占5分），第4部分為計算題（占

20分），第五部分為應(yīng)用題(占24分),第六部分為圖

形題(占6分)。

第一大題扣分情況分析

通過統(tǒng)計圖我們可以清楚直觀看出第一大題填空題

第9小題：“用0、3、4、5四個數(shù)所組成的三位數(shù)

中，有因數(shù)2的數(shù)有——個，有因數(shù)3的數(shù)有——

個，有因數(shù)5的數(shù)有——個，既有因數(shù)2又有因數(shù)3 的數(shù)有——個?！卞e的最多.分析：這道題涉及到因數(shù)與倍數(shù)，排列與組合，2、3、5倍數(shù)的特征，只要有一方面知識不夠熟

練，就導(dǎo)致題的錯誤。

第12小題“正方體可以看成是___都相等的長方體.”

分析:這道題是我們教學(xué)的一個死角,教學(xué)時只是當(dāng)

成理解性的東西一帶而過,沒有進行概念性的記憶，所以學(xué)生們按照理解性語言去答用詞不夠精確造成

錯誤.對試卷的整體分析及思考 整份試卷，在理念上

能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題

立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容；注重基礎(chǔ)

知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識

掌握情況，做較全面的摸底；有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運用

題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同

時出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)

確地查測出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)

生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動其較深層次的思

維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見的，熟悉的題

型。

從這張卷子來看學(xué)生對圖形的旋轉(zhuǎn)，長方體

與正方體的基本概念，體積、容積單位的互換，分

數(shù)的概念與簡單應(yīng)用以及折線統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析掌

握較好。

統(tǒng)考中發(fā)現(xiàn)問題

1、通常認為不會考得數(shù)學(xué)廣角，在這次考試中出

現(xiàn)，并且作為一道大題出現(xiàn)，教學(xué)時是讓學(xué)生感受

解決問題的策略的多樣性。批卷時給的答案卻是唯

一不許多樣的，這就要求我們凡是書上的知識都要

講到不能有偏重，而且要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案講解。

2、“拔高題”無處不在。填空、選擇、計

算、應(yīng)用題中都含有，這就要求我們在平時的教學(xué)

中也要適度拔高。新教材的特點是例題簡單，習(xí)題

過難。我們在新課教學(xué)時就應(yīng)該注意適當(dāng)拓展題

型，提升難度，提高學(xué)生舉一反三的能力。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。部分學(xué)生作題不看清

題意，致使不該錯的也做錯了；得數(shù)沒寫成最簡分

數(shù)；忘記書寫和寫錯單位名稱；書寫欠工整。

第四篇：2017年五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

黑山小學(xué) 郭云芬 2014年7月

小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

緊張的期末考試結(jié)束了，面對同學(xué)們的成績，感受到一點喜悅外，更多的是不足和反思。為了以后更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我進行了試卷分析。

一、卷面印象：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、考試結(jié)果情況：

本班共有40名學(xué)生參加了此次考試，總分是3173分，平均分是79.3分；最高分100分，最低分32分；及格率為97.5%，優(yōu)分率為57.5%。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施：

針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞的更好。

第五篇：2018年春五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年第二學(xué)期 五年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

第二實驗小學(xué)五年級數(shù)學(xué)組 張翀

一、試題特點：

期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、計算題、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、解決問題、附加題等，包含的內(nèi)容主要是觀察物體

三、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)、打電話、找次品、折線統(tǒng)計圖。本張試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到八單元的內(nèi)容，雖然難度值中等，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。

二、年級測驗總體分析：

全年級共有214人參加考試，期中100分的學(xué)生有4名，90分以上的57人，85-89分的學(xué)生有57人，80-84分的學(xué)生有36人，70-79分的學(xué)生有23人，60-69分的學(xué)生有37人，50-59分的學(xué)生有20人，40-49分的學(xué)生有7人，40分以下的學(xué)生有11人，全年級總分是15899分，平均分74.3分,及格人數(shù)173人，及格率80.84%，優(yōu)良人數(shù)116人，優(yōu)良率54.21%。

從總體上看，這次的檢測反映了本年段近段時間的學(xué)習(xí)情況，從成績看，有一部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在60-69分數(shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實，解決問題的題目失分率很高。

三、存在的問題；

（1）學(xué)生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是幾題計算題，都是去年的練習(xí)，利用運算定律簡便計算，學(xué)生把以前的知識點忘記了，得多練習(xí)。

（2）選擇題難度相對較大，細節(jié)方面的題型，分值較高，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。解決問題難度不大，失分的主要原因是學(xué)生太粗心，題目沒有認真審。

（3）從平均分去分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)還有很大的提升空間，還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。

四、對六年級教學(xué)工作的想法：

（1）進一步加強學(xué)生計算基本功訓(xùn)練：計算不準(zhǔn)是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能計算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準(zhǔn)確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，要養(yǎng)成計算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡的計算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運算能力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，尤其是長方體和正方體這一單元，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點進行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

①通報這次測試的班級整體情況，對本次考試在90分的同學(xué)提出表揚，對進步明顯的學(xué)生進行點名表揚，模糊點到個別學(xué)生存在的典型問題，考試不理想的學(xué)生課后個別談話。

②學(xué)生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學(xué)。

③講解全班存在的共性問題：填空的第二、第六題；選擇題的第五題；計算的第一、和解決問題的最后一題。

④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

⑤提出接下來需要注意的事項，比如要注意審題等。

本次考試已告一個段落，這只是這個學(xué)期來對教學(xué)的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取六年級考試能考出一個好成績。