第一篇：2010年五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2010學(xué)年度第一學(xué)期

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊）期末考試質(zhì)量分析

關(guān)帝完小

周 利

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我校一個(gè)班級(jí)共有53名學(xué)生參加考試，平均分為84.19分；及格率為75.47%，優(yōu)秀率為59.2%。最高分112分，最低分48分。從平均分上看我校占全鎮(zhèn)第四名。屬中上水平。

二、試卷命題的分析。

試卷由6部分組成，第1部分為填空題（占30%），第2部分為判斷題（占10%），第3部分為是選擇題（占5%），第4部分為計(jì)算題（占37%），第五部分和第六部分為解決問題（占38%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、對學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力題占38%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占10%。結(jié)合我校五年級(jí)的實(shí)際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在： 基礎(chǔ)部分中：填空題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，判斷題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：判斷題的6、7題，學(xué)生沒有認(rèn)真審題，選擇題的第4題：東東用拋酒瓶蓋進(jìn)行試驗(yàn)，瓶蓋正面和反面朝上的可能性應(yīng)一樣多，而大部分學(xué)生卻選擇正面比反面朝上的可能性多一些，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問題。學(xué)生的簡算能力較差，在第四題的3小題用自己喜歡的方法計(jì)算中，54份試卷中 有23份試卷沒得滿分。在解決問題中，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、考試基本情況

在本次考試中，共有20人參加考試，其中，及格率為100%，良好率為95%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為35%，鄉(xiāng)及格率為98.84%，良好率為91.86%，優(yōu)秀率為73.26%，特優(yōu)率為26.74%。

二、試題分析

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。

三、答卷情況及存在問題

整張?jiān)嚲矸譃樘羁?、判斷、選擇、連線、實(shí)踐操作、分類和應(yīng)用題。

1、填空主要檢測學(xué)生的基本能力。大多學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。存在的主要問題是在第5小題，把一根8米長的繩子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全長的（）失分的主要原因是學(xué)生審題不認(rèn)真，有的學(xué)生把兩個(gè)題的答案交換，有個(gè)別學(xué)生不能正確理解分?jǐn)?shù)的意義。第9小題填上合適的面積單位失分較多，主要是學(xué)生的空間觀念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正確運(yùn)用到生活實(shí)際物品中，因此在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與

生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)粗心現(xiàn)象也特別嚴(yán)重，如第7小題計(jì)算對了但忘記些單位。

2、判斷題錯(cuò)誤最多的是第3小題，原因是學(xué)生不知道約數(shù)就是因數(shù)。這與教師平時(shí)的教學(xué)有直接的關(guān)系。

3、判斷題錯(cuò)誤最多的是2題。長方形的兩條對稱軸相交于點(diǎn)O，繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)（）度后，長方形與原來的圖形重合。這一內(nèi)容對學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不能正確理解。

4、連線有個(gè)別學(xué)生不能區(qū)分體積單位與容積單位的運(yùn)用。

5、實(shí)踐操作部分有個(gè)別學(xué)生第小題出錯(cuò)，沒有畫出整個(gè)圖形，出現(xiàn)這種情況主要是審題不認(rèn)真。

6、分類有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要是質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)分，主要是91的分類。

7、走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)。

本次考試應(yīng)用題總分35分，分為6小題，知識(shí)面含蓋“圖形表面積計(jì)算、棱長總和的計(jì)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、體積的計(jì)算應(yīng)用題”幾個(gè)方面。本題出錯(cuò)較多的是第二、四、五、六題

第2題有學(xué)生只減去一個(gè)正方體的體積，第4題學(xué)生對“書套”共幾個(gè)面理解不清，而導(dǎo)致有算6個(gè)面的，也有算4個(gè)面的。第5題學(xué)生出錯(cuò)主要是（1）沒有換算單位（2）計(jì)算出錯(cuò)（3）審題不清。第6題主要是了解圖意，學(xué)生不能數(shù)清圖中正方體與長方體的個(gè)數(shù)，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。有部分學(xué)生不清楚拼起來以后體積不變，用算表面積的方法算體積。因此在以后教學(xué)中要盡可能的出一些類型題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、整改措施

1、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)，必將導(dǎo)致嚴(yán)重失分，在今后的教學(xué)工作中，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算水平，抓基礎(chǔ)，重過程。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“劈柴不按紋，累死劈柴人”。同樣，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的思維也要發(fā)生變化，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，找時(shí)機(jī)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是應(yīng)用題分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)數(shù)學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、細(xì)化知識(shí)，提高質(zhì)量

將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在的聯(lián)系，歸類，劃分成不同的體系，幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)。

4、促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差

差生，是班級(jí)成績上升的直接制約者，而沒有優(yōu)秀學(xué)生，尖子學(xué)生，班級(jí)的學(xué)習(xí)也將是一潭死水，沒有生機(jī)，沒有活力，因此，結(jié)合制定的“促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差”實(shí)施計(jì)劃，將重點(diǎn)工作放在差生上，放開優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展。

5、以人為本，關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡單的個(gè)體受動(dòng)的過程，而應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)是一個(gè)主體對自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)的生活性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。

五年級(jí)英語期中測試質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、命題分析

本次五年級(jí)期中測試范圍是Unit6——8，符合教學(xué)進(jìn)度，試卷緊扣教學(xué)要求，內(nèi)容包括聽力和筆試兩部分。其中聽力為50分，筆試為50分。

二、考試情況

本次參加考試的班級(jí)共有20人，平均分為87.60分。其中良好率為100%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為45%，全鄉(xiāng)平均分為84.79分。其中良好率為93.02%，優(yōu)秀率為81.40%，特優(yōu)率為38.37%，我班優(yōu)秀率比鄉(xiāng)水平低1.4%。

對于這樣的學(xué)生，我們教師真是無可奈何，但也不能棄之不顧。只有在以后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，盡量使他們掌握多一些單詞和詞組，多聽懂一些短語和句子，從最基本的入手；另外輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅僅停留在知識(shí)的層面上，還應(yīng)滲透在很多的非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題、認(rèn)真聽錄音讀書的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。

三、失分情況統(tǒng)計(jì)、原因

1、聽一聽畫出下列時(shí)間并用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出來。這一題失分較高，失分的原因，我想不是題目太難的原因，主要是學(xué)生在做聽力時(shí)，審題不清。不知道阿拉伯?dāng)?shù)字是寫什么。

2、聽錄音給你所聽到的句子選答語。這一題失分也較高，主要是學(xué)生在做聽力時(shí)，審題不清，對答句的內(nèi)容看的不夠細(xì)心。我想學(xué)生們都能

聽清楚錄音，且明白問句的意思，只不過是粗心的原因?qū)е铝吮绢}的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、“判斷下面每組單詞中劃線部分的讀音是否相同”這一題失分最多，此題主要檢測學(xué)生對單詞的發(fā)音是否具備一定的判斷能力，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語課程中的一大難點(diǎn)，在平時(shí)的語音教學(xué)中，可以總結(jié)字母在單詞中的一些有規(guī)律的發(fā)音，幫助學(xué)生尋找規(guī)律、總結(jié)方法，也便于學(xué)生積累語音方面的知識(shí)。

4、看圖完成句子失分較多，這說明學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以后教學(xué)中要落實(shí)到位。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生做聽力題的不同的適合自己的科學(xué)方法的指導(dǎo)

2、加強(qiáng)學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生口頭、筆頭的問答訓(xùn)練。

4、積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

5、繼續(xù)培養(yǎng)他們的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重視書本的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

7、成立“一幫一”互助小組，進(jìn)行配對幫助，以及教師單獨(dú)輔導(dǎo)，以聽、說、讀、寫單詞和聽錄音讀課文為主。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

南澗鎮(zhèn)2011—2012學(xué)年期末考試

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、考試基本情況

南澗鎮(zhèn)總共有481人參加考試，總分為30048，均分為62.47，優(yōu)秀數(shù)為108人，優(yōu)秀率為22.45%，及格人數(shù)為182人，及格率為37.84%?？偟膩碚f成績一般。

二、試卷質(zhì)量分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫、角的分類、平行于垂直、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、探索規(guī)律、解決問題）。

試題共計(jì)六個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)際操作、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題（實(shí)際操作及解決問題第2小題）占10%。第五大題注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題第2小題用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

三、學(xué)生的答題情況。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

1、基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學(xué)生均有失分。

2、計(jì)算能力欠缺。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第四大題全為計(jì)算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計(jì)算，學(xué)生應(yīng)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴(yán)重。

2、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如實(shí)踐探索題有學(xué)生沒有認(rèn)真審題，要求續(xù)寫規(guī)律，學(xué)生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學(xué)生失分。

3、知識(shí)的應(yīng)用能力差，特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學(xué)生因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，對題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，本來聯(lián)系生活實(shí)際的題目，卻變成了脫離生活實(shí)際的生疏問題，思考難度加大了，許多學(xué)生解題有較大困難，失分同學(xué)很多。

四、對今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。

今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對學(xué)生評價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放臵于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

4、加強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)

從本次考試中，我們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很欠缺。雖然是水平知識(shí)已經(jīng)達(dá)到，但是經(jīng)驗(yàn)不足，講課時(shí)很多知識(shí)的細(xì)節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時(shí)的書寫順序都沒有和學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)過。以至于學(xué)生失分比較嚴(yán)重。在今后教學(xué)中，應(yīng)注意經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多向他們請教。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價(jià)方式，不能一味的以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

北樓中心小學(xué)

王霞

一、從試卷分析

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程，確定位置，公倍數(shù)和公因數(shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，找規(guī)律。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，判斷，選擇，計(jì)算，解決問題。

二、存在的問題

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識(shí)，而班級(jí)中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。教師 ；

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后班學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)中期考試質(zhì)量分析

舊集小學(xué) 曹文斌

一、基本情況

本次五年級(jí)參考12人，及格5人，及格率41.7，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率25%，平均分52,9分。成績總體很差。

二、存在問題

從學(xué)生的方面來看，本班學(xué)生存在很多的問題，至今轉(zhuǎn)變不大是影響本班學(xué)生成績的一個(gè)重要因素，首先學(xué)生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)欠積極欠主動(dòng)，不夠認(rèn)真，剛開學(xué)，一天連作業(yè)也交不上來，例如景旭生成等幾名同學(xué)仍有不按時(shí)交或拖欠作業(yè)的現(xiàn)象，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃，學(xué)生之間缺乏這種趕、幫、超的學(xué)習(xí)意識(shí)，只是想著完成老師布臵的作業(yè)，沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒有起到帶頭作用，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也沒有這種請教、自學(xué)的意識(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃；二是一大部分學(xué)生知識(shí)欠帳較大，基礎(chǔ)太薄弱、不牢固，像有張燕青、張蕾等這幾個(gè)人中問起什么事也不知道，在上次考試題里面有一些簡單的口算，這幾位同學(xué)也不知道，這些同學(xué)由于長期的這種放棄失去了信心，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與上進(jìn)心，思想頑固，不思上進(jìn)，作業(yè)不按時(shí)完成，或完成都是處于應(yīng)付檢查，練習(xí)沒有任何效果，只要作業(yè)能哄得過人就行 ；三是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，不夠認(rèn)真，訓(xùn)練不到位，布臵的家庭作業(yè)及練習(xí)作業(yè)完成的過程很值得人懷疑，有的學(xué)生干脆不做，像張帆等同學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象很嚴(yán)重，家庭作業(yè)做的很少，而本身學(xué)習(xí)也不怎么樣，也不想著去學(xué)好，我行我素。四是學(xué)生審題習(xí)慣差，尤其是一些填空、選擇、判斷，由于審題不嚴(yán)，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤，五是 計(jì)算能力差，尤其是涉及到 分?jǐn)?shù)四則混合 運(yùn)算的問題，失分較多。如：計(jì)算題里面第2、3、第4題，計(jì)算數(shù)據(jù)較大，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。六是學(xué)到的知識(shí)不會(huì)活學(xué)活用，例如的幾個(gè)小題，都是平時(shí)老生常談的問題，有些學(xué)生任然不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)判斷。

以上是自己分析學(xué)生方面存在的問題，反思自己前半期的教學(xué)工作中還存在著以下一些方面的問題：一是概念教學(xué)有些欠缺，二是教學(xué)缺乏創(chuàng)新，缺少對知識(shí)的再加工，就知識(shí)教知識(shí)，教學(xué)太死板，致使學(xué)生掌握知識(shí)死板，缺乏靈活性，在處理一些靈活性問題時(shí)無從下手，平時(shí)的教學(xué)只顧及到學(xué)生的實(shí)際，只要求學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，而缺一些再開發(fā)，在后半期的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練；三是自己對學(xué)生的訓(xùn)練做的不夠扎實(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)不力、致使學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，沒有得到落實(shí)，平時(shí)只是督促學(xué)生完成作業(yè)，其它方面的訓(xùn)練落實(shí)也不夠到位，配套練習(xí)只是學(xué)生完成作業(yè)講評訂正再批閱，家庭作業(yè)只是大概做少量的布臵，而學(xué)生完成的怎么樣，有沒有收到效果，沒有做到檢查督促，只是督促學(xué)生完成，致使有些學(xué)生投機(jī)取巧、流于形式，沒有收到真正的效果，訓(xùn)練沒有落實(shí)到位，在后半期中要注意改進(jìn)這些方面；四是對學(xué)生的引導(dǎo)不得法，沒有更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成教育做得不好，本班學(xué)生從上期來表現(xiàn)出的這種漠視學(xué)習(xí)的意識(shí)至今 沒有轉(zhuǎn)變過來，這都是自己在教學(xué)過程中沒有更好的引導(dǎo)而造成的，改變良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣至今沒有形成形式，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高；四是對差生的引導(dǎo)幫助不夠，本班差生較多，這是從開學(xué)表現(xiàn)出的現(xiàn)象，前半期由于差生過多，而自己幫助引導(dǎo)的較少，只是在平時(shí)的訓(xùn)練與作業(yè)中做些指導(dǎo)，沒有什么得力的措施去執(zhí)行、去提高這些學(xué)生，致使到現(xiàn)在差生的轉(zhuǎn)化程度不大，差生仍是差生，成績提高不夠快。五是對學(xué)生的管理方法經(jīng)驗(yàn)不足，單一；這也嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、工作措施

面對著這樣的成績，這樣的學(xué)生，自己打算在后半期中做好以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)中首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視對基本概念的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)必學(xué)內(nèi)容。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力。

2.挖掘、學(xué)習(xí)教材，探究出適合當(dāng)前教育的教學(xué)方法；加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重聯(lián)系。在學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)斬前提下，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，切實(shí)地解決實(shí)際問題。

4.整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來的問題說明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5.在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)來源于社會(huì)實(shí)踐和日常生活，又作用于實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的用課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并使數(shù)學(xué)知識(shí)升華，達(dá)到學(xué)用結(jié)合，形成良好的用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

6.抽空擠時(shí)間督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，落實(shí)練習(xí)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，每天抽一些時(shí)間督促學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)，對差生的作業(yè)做到面批，使學(xué)生能夠靜下心來，認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)，改變這種浮躁、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生能在認(rèn)真扎實(shí)的訓(xùn)練中有所提高。

7.嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于一些存在這方面問題的學(xué)生多加指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)過程中一些不必要的失誤，提高教學(xué)成績。

8.正確的引導(dǎo)差生，努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，差生面較廣是制約本班成績的一個(gè)重要因素，在后半期中，在這方面狠下工夫，做到不放棄每一名學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們克服自卑心理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們彌補(bǔ)所欠帳的知識(shí)，在平時(shí)的作業(yè)及教學(xué)過程中盡量多的照顧這些學(xué)生，并在平時(shí)多抽一些時(shí)間幫助這些學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中建立幫扶小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生的課，老師定期給予指導(dǎo)檢查，并及時(shí)提供一些幫助，使差生的學(xué)習(xí)成績有所提高，以至于提高本班的綜合成績。

9.認(rèn)真分析教材，合理選擇教法，以差生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)盡量地簡單一些，多分幾個(gè)步驟，多繞一些彎路，將難度降到最低，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)，在教學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)盡量地分析一些資料及考察方式，多做一些變式訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行思維靈活性的訓(xùn)練。

10.建立學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)形式，一個(gè)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，互相競爭，互相幫助，樹立趕、超、幫的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在自己的小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同提高，小組之間、學(xué)生之間互相競爭，使每個(gè)學(xué)生都能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程之中，改變當(dāng)前被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)面貌。

以上是自己對上期考試的一些分析，不妥之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出批評意見，使自己能夠更好地搞好五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

四、奮斗目標(biāo)

通過狗半期學(xué)生和老師的努力，力爭再優(yōu)秀一人，及格3人，縮小和其它同級(jí)班級(jí)的差距。