第一篇：一、“簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象”課堂實(shí)錄

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“簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象”課堂實(shí)錄

[ 引入新課 ] 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡！

師：好！我們先做一個(gè)拼圖游戲。這有兩幅拼圖，請(qǐng)同學(xué)在黑板上拼出來。

（兩名學(xué)生分別拼出司南、指南針）

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)拼圖上的物體嗎？它們有什么用途呢？ 生：是司南、指南針。它們能指示方向、指南北方向。

師：是的。（指著講桌上的大磁針）看前面的磁針，靜止時(shí)指的方向就是南北。

師：同學(xué)們?cè)倏?，這兩幅拼圖在黑板上為什么不掉下來？（邊調(diào)整拼圖位置邊說）來回移動(dòng)也不會(huì)掉下來？

生：拼圖后面有磁鐵。磁鐵有磁性，能吸引黑板。

師：有嗎？（拿下來一塊拼圖，讓學(xué)生們看到后面）真有。根磁性有關(guān)的現(xiàn)象屬于磁現(xiàn)象。今天，我們來共同探索有關(guān)“簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象”。

板書：簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象 [ 講授新課 ] 師：下面同學(xué)們充分利用桌面的磁鐵和其它物品，自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)去探索，要求仔細(xì)觀察，思考觀察到的現(xiàn)象能說明什么？能得到什么結(jié)論？（給學(xué)生一定的時(shí)間實(shí)驗(yàn)）生：自由談。

師：根據(jù)學(xué)生談的情況先解決以下幾個(gè)問題：

1.磁體能夠吸引什么物質(zhì)？

2.磁體上磁性強(qiáng)弱處處一樣碼？有什么特點(diǎn)？ 3.磁體之間互相靠近，有何現(xiàn)象發(fā)生？

生：回答第1個(gè)問題。

師：在物理學(xué)里，人們把像磁鐵所具有的這種能夠吸引鋼鐵類物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性，在具有

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http://004km.cn 億庫(kù)教育網(wǎng) http://004km.cn 磁性的物體統(tǒng)稱為磁體。其實(shí)，磁體也能吸引鈷和鎳等物質(zhì)。

（同時(shí)屏幕展示）

師：磁鐵各部分吸引鐵的能力一樣嗎？ 生：回答第2個(gè)問題。

師：（可追問）根據(jù)什么現(xiàn)象判斷磁性強(qiáng)弱的？

生：根據(jù)吸引曲別針的個(gè)數(shù)的多少，吸引的個(gè)數(shù)越多，說明磁性越強(qiáng)。

師：（歸納）磁體兩端吸引鋼鐵的能力最強(qiáng)，人們把這兩個(gè)部位叫做磁極，也就是磁性最強(qiáng)的地方。

師：請(qǐng)大家說說磁體與別的物體的最大區(qū)別是什么呢？ 生：磁體可以吸鋼或鐵。師：對(duì)，還有什么重要特性嗎？ 生：能夠指示方向。

師：很好。根據(jù)磁體的指向性有何應(yīng)用呢？ 生：指南針。（屏幕展示圖片）

師：是的，指南針正是因?yàn)槟軌蛑甘灸媳狈较蚨妹摹２还馐侵改厢槪瑒e的磁體也有類似的特性。

（演示：用細(xì)線把條形磁鐵平掛懸空，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)后靜止；再把它轉(zhuǎn)動(dòng)180度，它仍要回到原來靜止的位置）

物理學(xué)里，把能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極，又叫S極；指北的那個(gè)磁極叫做北極，又叫N極。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察條形、蹄形磁鐵的兩端的標(biāo)記。）師：關(guān)于指南針同學(xué)們了解多少呢？ 生：自由談。

師：（播放影象）指南針是中國(guó)對(duì)世界文明發(fā)展的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明是自

然磁現(xiàn)象的成功應(yīng)用，開創(chuàng)了人類應(yīng)用磁現(xiàn)象的歷史。師：磁體之間互相靠近，有何現(xiàn)象發(fā)生？ 生：回答。

師：從實(shí)驗(yàn)中，可以看出當(dāng)磁鐵兩極靠近時(shí)，所發(fā)生的現(xiàn)象的規(guī)律是：（同時(shí)屏幕展示：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。）師：這個(gè)故事反映的物理道理是什么？

生：用磁體做成的棋子，且應(yīng)用了“異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥”的道理。師：我們利用磁鐵的兩極可以做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用手拿住兩條形磁鐵，同名磁極相對(duì)的感受。再把一個(gè)環(huán)形磁鐵套在直立的鉛筆上，用另一個(gè)同名磁極相對(duì)的環(huán)形磁體套在上面。觀察現(xiàn)象。根據(jù)此現(xiàn)象有何應(yīng)用？——磁懸浮列車（大屏幕出示磁懸浮列車圖片）

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想象一下乘坐一列不接觸地面滑行的列車飛駛的情景,你感覺不到來自鐵軌的振動(dòng),聽不到車輪碰撞發(fā)出的噪聲,在列車以每小時(shí)400千米的速度直奔旅程的終點(diǎn)時(shí),你只要舒坦地坐著就可以了.這是在夢(mèng)中嗎?不,這不是夢(mèng)!雖然你很可能沒有乘過這樣的列車,但這種懸浮在空中幾厘米高度的高速列車在一些國(guó)家已正式進(jìn)入商業(yè)運(yùn)行,這被稱為磁懸浮列車.是什么使得車廂懸浮起來呢？

磁懸浮列車就是利用磁極間吸引和排斥力的高科技交通工具。簡(jiǎn)單地說，排斥力使列車排斥起來的。

我國(guó)在上海建成世界上第一條商用磁懸浮列車線，列車時(shí)速可達(dá)300Km，上海磁懸浮列車在2003年元旦前一天運(yùn)行大獲成功，這標(biāo)志著我這在這個(gè)領(lǐng)域已達(dá)到了世界水平倍受世人矚目。

師：大家談到了那么多的磁體，那你們可不可以給談到的磁體作一個(gè)間單的分呢？ 生：除了天然磁鐵礦石外，其余的都是人造磁體。師：（大屏幕出示天然磁體圖片）

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天然磁體可以直接挖掘采集獲得。據(jù)史學(xué)家考證，最早發(fā)現(xiàn)的天然鐵礦是在春秋時(shí)期，主要成份是四氧化三鐵。古代稱磁鐵礦為慈石，意思是鐵的母親，用慈愛來描述磁石吸鐵的現(xiàn)象。

那有沒有同學(xué)知道人造磁體是怎樣獲得的呢？

（大屏幕出示人造磁體圖片）生：用磁化的方法獲得。

師：怎么描述你所說的磁化呢？下面同學(xué)們?cè)囈辉嚕喊褯]有磁性的鋼針或鐵釘你能不能設(shè)法把它們變成有磁性。

（給學(xué)生時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)指導(dǎo)）生：方法1，把鋼針或鐵釘靠近磁鐵；

方法2，把鋼針或鐵釘在磁鐵上沿一個(gè)方向摩擦。

（描述看到的現(xiàn)象?）

師：磁鐵還有“傳染”的特性被吸過的鐵釘也有吸引其它鐵釘?shù)哪芰?。在物理學(xué)中把這種使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過和叫做磁化。（同時(shí)屏幕展示）師：還有沒有別的發(fā)現(xiàn)。

生：只有鋼或鐵能被磁化，而其它物質(zhì)不能被磁化。

師：我真為大家高興！使我高興的是同學(xué)們觀察的仔細(xì)，考慮問題的全面，學(xué)習(xí)方法的得當(dāng)。

鐵被磁化后，磁性很容易消失，稱為軟磁性材料（引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此現(xiàn)象可制造磁起重機(jī)）。而鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁性材料。因此鋼是制造永磁體的好材料。天然磁體和人造磁體都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱永磁體。

除了鐵、鈷、鎳外，近幾十年來，科學(xué)家還制出了具有軟磁性、硬磁性或其它電磁特性的材料，它們大多數(shù)是含鐵、鈷、鎳的合金或鐵和其它金屬的氧化物，統(tǒng)稱為磁性材料。磁性材料已經(jīng)在現(xiàn)代生活和科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用，例如課前大家提到的磁體的應(yīng)用。目前研制新的磁性材料及其應(yīng)用，是現(xiàn)代高科技的一個(gè)重要方面。

磁化現(xiàn)象都是有易的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生談磁化現(xiàn)象的利與弊——拓展到消磁）師：引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)嘘P(guān)磁現(xiàn)象的應(yīng)用。

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http://004km.cn 億庫(kù)教育網(wǎng) http://004km.cn 生：鉛筆盒蓋、書包蓋子上、門吸（門碰）、門鈴、磁性衣扣、高層擦玻璃的刷子、機(jī)場(chǎng)安檢口、各種磁卡、軟盤、磁盤、磁帶、冰箱門上的密封條、磁化杯、磁療、廣播、收音機(jī)、耳機(jī)、耳塞、電話、手機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)?

師：磁現(xiàn)象還廣泛應(yīng)用在電機(jī)、電聲、玩具、儀器、儀表、家電領(lǐng)域等。

下面我們繼續(xù)做幾有趣的小游戲！[ 知識(shí)拓展 ]（屏幕展示下列內(nèi)容）[ 增進(jìn)技能 ]

1、進(jìn)行游戲活動(dòng)：你能用桌面上的器材，設(shè)計(jì)一些好玩的磁鐵性質(zhì)游戲嗎？匯報(bào)設(shè)計(jì)的游戲。并說一說設(shè)計(jì)中應(yīng)用的磁鐵性質(zhì)。

如：“聽指揮的小車”規(guī)則：不許用嘴吹，不許用手推，讓小車動(dòng)起來。

2、巧取硬幣：水杯中有一硬幣，手不能沾水，水不能倒掉，怎樣把硬幣取出來？

3、（1）出示用紙包著條形磁鐵和蹄形磁鐵各一塊。有什么辦法知道它們的兩端分別是什么極？請(qǐng)講出你的理由是什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)。

生：演示一塊磁鐵的中央系一根線繩。

師：請(qǐng)你把指北的一端的紙剝開。果然是北極。掌聲。

還有其它方法嗎？

生：用磁極已知的小磁針來鑒別。

（2）一根鋼棒不知是否有磁性，如何用小磁針鑒別？ [ 科學(xué)與社會(huì) ] 根據(jù)所掌握的知識(shí)來判斷下列事物是真是假。

1、手拿磁鐵在河里吸廢鐵買錢，竟吸上來一個(gè)純金項(xiàng)墜。

2、出圖書館的人將書放在出納臺(tái)上，人從監(jiān)測(cè)通道中間通過，在出納臺(tái)的 另一端取書，如果此人身上藏有圖書，監(jiān)測(cè)儀報(bào)警。

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3、貼在商品上看似一般的價(jià)格標(biāo)簽。它具有磁性，能提供商品標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)、名稱以及價(jià)格等。

4、光盤和磁盤都是應(yīng)用磁現(xiàn)象原理工作的。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了有關(guān)磁現(xiàn)象，但是還有一些疑問，如：小磁針靜止時(shí)為什么指南北。還有，(播放景象)鯊魚能筆直不拐彎地在海洋中遨游很長(zhǎng)的距離，但不知道鯊魚何以有這樣的技能。要想得到答案，請(qǐng)同學(xué)們期待著“磁場(chǎng)”的學(xué)習(xí)嗎！

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第二篇：第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案一.

第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象 教案一

（一）教學(xué)目的 1．知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2．知道磁極間的相互作用。3．知道磁化現(xiàn)象。

（二）教具 各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片等。

（三）課前準(zhǔn)備 以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備，上課前檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補(bǔ)充，然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好，供課堂實(shí)驗(yàn)用。

（四）教學(xué)過程 1.提問引入新課。提問：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）進(jìn)一步提問引入新課： 磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象 2.進(jìn)行新課(1)認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象 提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論： 板書：

一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納并板書：

二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：

三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？ 出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來研究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：

四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現(xiàn)象 提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)： 演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11－5那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問： 鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：

五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。3．小結(jié) 師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？ 4．練習(xí)有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來？ 5．布置作業(yè)

課本上的本章習(xí)題第1題。

第三篇：《簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象》教案

《簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1）知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2）知道磁極及磁極間的相互作用。3）知道磁化現(xiàn)象。

4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力。態(tài)度、情感與價(jià)值觀

通過認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

磁化現(xiàn)象。

教具：

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆回行針，鐵屑，鐵塊，銅塊，鋁塊，塑料，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片。

教學(xué)過程：

一、引入

1、如何讓一個(gè)毽子在豎直的面上“跑步”？（不能用手拿毽子）

2、表演“毽子跑步”。

二、新課教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象

小學(xué)自然學(xué)過的磁現(xiàn)象還記得嗎？它只能吸鐵嗎？ 合作探究實(shí)驗(yàn)一、二 學(xué)生分析回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果

板書：

一、磁體

1、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。

2、具有磁性的物質(zhì)叫磁體。

提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？ 合作探究實(shí)驗(yàn)三 學(xué)生分析回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

板書：

3、磁體上各部分磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？

實(shí)驗(yàn)四：懸掛的條形磁體靜止時(shí)指南北

板書：

4、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？

2、磁體間的相互作用

提問：磁體兩端的磁性很強(qiáng)，如果把兩磁極靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 演示實(shí)驗(yàn)

板書：

二、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。師生共同實(shí)驗(yàn)探究五：磁體間的相互作用。介紹磁懸浮列車的工作原理

3、研究磁化現(xiàn)象

提問：回形針有磁性嗎？你的實(shí)驗(yàn)中未與磁鐵接觸的回形針是怎么連在一起的？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行猜想探究：

猜想、實(shí)驗(yàn)探究六：回形針的磁化

板書：

三、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

4、磁場(chǎng)

磁體如何對(duì)未接觸的物體產(chǎn)生相互作用的呢？ 展示抽象磁體的磁場(chǎng)分布情況。

第四篇：磁現(xiàn)象教案

新師大雙語自學(xué)本科畢業(yè)測(cè)講雙語教學(xué)

教

案

磁 現(xiàn) 象

司 馬 義.艾木熱拉

2009.06

磁現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)：

1、磁性、磁化的概念。

2、磁體間的相互作用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：磁化現(xiàn)象。教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。

2、老師引導(dǎo)、學(xué)生自主，討論式學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、知道磁體有吸鐵性和指向性。

2、知道磁極間的相互作用規(guī)律。

3、了解磁化現(xiàn)象。

二、過程與方法：

1、體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究，感知物理問題的方法。

2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)雪深初步的觀察能力和信息交流能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解我國(guó)古代隊(duì)磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國(guó)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)物理的興趣。教具：

條形磁體，蹄形磁體、大磁針、鐵片、銅片、鋁片、鐵屑、玻璃板、非金屬、細(xì)線、鎳幣、支架； 引入新課：（提問導(dǎo)入）

1、指南針用在哪些范圍？

學(xué)生互相交流，討論回答：航海、軍事、航空、野外旅游…………。師：適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)。推進(jìn)新課：

一、磁現(xiàn)象：

師：在小學(xué)的時(shí)候，我們就學(xué)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，看誰能說的多。

學(xué)生可能回答：磁鐵能吸引鐵、異名磁極吸引、同名磁極極排斥，……。師：（可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)）

1、磁性與磁體

師：我們這節(jié)課進(jìn)一步的探究一下磁鐵，我們選看一下面實(shí)驗(yàn)，磁鐵能吸引哪些物體？

老師首先解釋每一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材（磁鐵的各種形狀：鐵屑、銅片、非金屬等。。。）然后一步一步的做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并歸納結(jié)論。師：同門們，你們?cè)谠囼?yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵釘、鐵片、鐵屑、鎳幣、吸引不了木塊、塑料、鋁片、銅片。

師：那么，我們可以歸納什么結(jié)論呢？ 生：磁鐵能吸引內(nèi)含有鐵、鎳等物質(zhì)的物體。

師：（補(bǔ)充說）你們說的很好，磁鐵能吸引內(nèi)含有鐵、鎳等物質(zhì)的物體之外還能吸引內(nèi)含有鈷的物體。我們把物體的這種性質(zhì)叫做磁性；具有磁性的物體叫做：磁體。

2.磁極與

師：那么，磁體上每一個(gè)部分的磁性的強(qiáng)弱都一樣嗎? 生：（交流，猜想回答）可能兩端的磁性最強(qiáng)，中間的磁性最弱。師：那我們通過實(shí)驗(yàn)，探究一下是否你們說的那樣。

老師拿適量的鐵屑均勻地鋪在玻璃板上，把條形磁鐵蹄形磁體分別放在上面，然后提起來讓學(xué)生觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

生：磁體兩端吸到得鐵屑比中間的多。師：這個(gè)現(xiàn)象給我們說明什么道理呢？

生：這個(gè)現(xiàn)象說明磁體上的每個(gè)部分的磁性強(qiáng)弱不一樣。生：磁體上兩端的磁性最強(qiáng)，中間的磁性最弱。師：（點(diǎn)評(píng)，總結(jié)）你們說的非常對(duì)。

總結(jié)：磁體兩端的磁性最強(qiáng)之間的磁性弱，磁性最強(qiáng)的兩端叫磁極。師：那么，我們?cè)趺疵朋w的這兩個(gè)磁極呢？我們看一下下面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

老師用細(xì)線把磁體綁在整中間懸掛在空中，能讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，或者把大磁針放在桌子上，能讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，準(zhǔn)備完后，讓它們稍微偏轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察靜止時(shí)兩端的指向情況。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生：它們都靜止時(shí)，總指南北方向。

師：你們說的非常不錯(cuò)。磁體懸掛在空中靜止時(shí)，兩端總指南北方向，這是磁體的指向性，指地理南極的那端叫磁體的南極，用字母“S”來表示，指地理北極的那端叫磁體的北極，用字母“N”表示。

3.磁極間的相互作用

師：兩個(gè)磁極間有什么樣的作用規(guī)律？

生：（按小學(xué)知識(shí)回答）異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。師：那么，我們經(jīng)過試驗(yàn)證明一下這位同學(xué)所說的是否正確。

老師把磁鐵懸掛在空中，拿另一個(gè)磁體分別靠近異名磁極和同名磁極，學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納結(jié)論；老師點(diǎn)評(píng)。師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

生：我們發(fā)現(xiàn)異名磁極相互靠近時(shí)，出現(xiàn)了吸引現(xiàn)象，同名磁極相互靠近時(shí)出現(xiàn)了排斥現(xiàn)象。

師：很好，同學(xué)們總結(jié)一下，經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們能得到什么樣的規(guī)律呢？

生：（可能總結(jié)到）磁極間的相互作用規(guī)律：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。

師：很好，如果一個(gè)磁體斷了之后，仍有兩個(gè)磁極嗎？ 生：磁體斷了之后，仍有兩個(gè)磁極。師：那么我們實(shí)驗(yàn)證明一下是否這樣。

老師引導(dǎo)學(xué)生，拿一個(gè)段開的磁體靠近懸掛的磁體。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這說明什么道理？

生(可能答道)：磁體斷開后，兩端間仍有吸引，排斥現(xiàn)象，這說明，斷開的磁體仍有N極和S極。

師：你們說的很好，斷開的磁體仍有N極和S極，任何一個(gè)磁體的磁極總是成對(duì)出現(xiàn)； 4.磁化

師：剛才我們所學(xué)的磁體是怎么得來的？

學(xué)生可能答道：一些磁體是從自然中得來的，還有些是在工廠里作出來的……。

老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并做出以下的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象 老師拿沒有被磁化的鐵釘靠近鐵屑，讓學(xué)生觀察，然后把鐵釘沿著一個(gè)磁極方向摩擦，并靠近鐵屑，再次把鐵釘靠近磁體后，接觸鐵屑。師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，你們可知道什么道理？

生：我們知道了，可用靠近磁體或沿著一個(gè)磁極方向摩擦，可使沒有磁性的物體使它獲得磁性。

師：你們說的很對(duì)，原來沒有磁性的物體，使它具有磁性的這過程叫做磁化，我們現(xiàn)在所用的磁體是經(jīng)過磁化而做出來的。

老師提醒：磁體我們可分為天然磁體，就是從自然界直接得來的，還有一個(gè)是人造磁體，就是經(jīng)過磁化得來的磁體，鋼是人造磁體的最好材料，以鋼為材料的磁體的磁性保持的時(shí)間比較長(zhǎng)，磁性也比較強(qiáng)，所以叫做永久磁體，以軟鐵為材料的磁體的磁性保持時(shí)間短，磁性比較弱，這種磁體叫做軟磁體。師：磁化方法有接觸磁體，沿著一個(gè)磁極摩擦，用電流的作用。師：我們生活、工作或我們的周圍哪些地方用磁體呢？ 生：鉛筆盒、書包蓋子，電動(dòng)機(jī)、磁帶……。

老師按學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

師：磁體在記錄信息，醫(yī)學(xué)診斷……。等方面用的很廣，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)繼續(xù)了解它們。布置作業(yè)。

第五篇：磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)（第一課時(shí)）

【教材分析】：本課是選自新人教版九年級(jí)物理二十章第一節(jié)，該節(jié)知識(shí)點(diǎn)偏多，但為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)磁與電非常重要，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)物理概念和規(guī)律是本節(jié)的主要特色。

【學(xué)情分析】：初三的學(xué)生思維還處在形象階段，對(duì)于抽象的物理知識(shí)還是不太易懂，所以本節(jié)知識(shí)主要依靠實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象來闡述物理知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：（1）知道磁性和磁體；（2）知道磁極；

（3）知道磁極的指向性和磁極的表示方法；（4）理解磁極間的相互作用規(guī)律；（5）知道磁化及其應(yīng)用。

2、過程與方法：（1）感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

（2）觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，探究出磁極間相互作用規(guī)律。（3）體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣；

（2）通過探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；

【重、難點(diǎn)】：以探究磁體的性質(zhì)為重點(diǎn)，難點(diǎn)是磁極間的相互作用，磁化?！窘谭ㄅc學(xué)法】：主要通過演示實(shí)驗(yàn)和講解來闡述本節(jié)內(nèi)容；學(xué)生則通過分組合作及討論領(lǐng)悟物理知識(shí)。

【教學(xué)器材】：條形磁體、蹄形磁體、環(huán)形磁體、鋁棒，鐵屑、木屑、鋁碎片、大頭針、白紙等 【教學(xué)過程】：

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

先給同學(xué)們展示幾幅非常壯觀漂亮的極光圖片，使學(xué)生進(jìn)如學(xué)習(xí)的樂園，然后再利用故事“秦始皇的阿房宮奧秘”進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，【進(jìn)入新課，進(jìn)行講解】

1、認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

“演示實(shí)驗(yàn)”分別用白紙包裹的磁體和鋁棒去吸引鐵屑、木屑、紙屑、鋁片等不同物質(zhì)，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性，具有磁性的物體叫磁體。磁體的分類：

（1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體；（2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。

2、磁極間的相互作用

（1）“分組實(shí)驗(yàn)”各組分別用條形磁體和蹄形磁體去吸引均勻的鐵屑，觀察現(xiàn)象并討論“磁體上的磁性一樣的嗎？ 請(qǐng)小組代表發(fā)言

結(jié)論：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。（2）磁體有幾個(gè)磁極？

“演示實(shí)驗(yàn)”將本已破損的磁體分成兩塊，再次去吸引鐵屑，觀察現(xiàn)象，并由同學(xué)們講述。

結(jié)論：任何磁體有且只有兩個(gè)磁極（3）磁體的指向性

“演示實(shí)驗(yàn)”用細(xì)線將條形磁體懸掛，使其在水平面能自由旋轉(zhuǎn)，觀察其靜止是的指向。定義：南極：磁體靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極（S極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫北極（N極）（4）磁極間的相互作用

“分組實(shí)驗(yàn)”各小組將一根條形磁體懸掛使其自由旋轉(zhuǎn)，用另根條形磁體的N極去靠近它的S極，觀察現(xiàn)象或用S極去靠近它的N極，觀察現(xiàn)象；（互相吸引）再用S極去靠近S極或N極靠近N極，觀察現(xiàn)象。（互相排斥）結(jié)論：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

3、磁化

提問：條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？（1）使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化。

“演示實(shí)驗(yàn)”：鋼針原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的別針。

提問:為什么有些物體獲得的磁性可以長(zhǎng)期保存，有的一會(huì)兒就沒了呢？ a硬性材料：磁化后能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性。b軟性材料：磁化后不能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性。（2）消磁

使原來有磁性的物體減弱或失去磁性 銀行卡、磁卡不能和手機(jī)放一塊 【課堂演練，舉一反三】

1、有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？ 【課堂小結(jié)】 由學(xué)生總結(jié)，我做歸納 【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 磁現(xiàn)象(第一課時(shí))

1、磁現(xiàn)象：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性，具有磁性的物體叫磁體。

2、磁極間的作用：（1）磁極：N S極（2）同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

3、磁化:使沒有磁性的物體獲得磁性的過程

【教學(xué)反思】由歷史故事來引入新課，并利用多媒體展示司南、指南針，來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于磁性的認(rèn)識(shí)采用探究的方法，通過自主實(shí)驗(yàn)探究感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于磁性，教師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更完善。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的探究能力。

磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過磁極間的自由組合，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的思路。

讓學(xué)生舉例展示磁性材料在我們的實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，達(dá)到拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，提供努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。