第一篇：9.1《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、磁現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能

1．知道磁性和磁體；

2．知道磁極；

3．知道磁極的指向性和磁極的表示方法；

4．理解磁極間的相互作用規(guī)律；

5．知道磁化及其應(yīng)用。

方法過(guò)程

1．感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

2．觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．通過(guò)觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。

2．觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請(qǐng)大家先聽兩個(gè)故事：

1．秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被門牢牢地吸住。

2．在加拿大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島，來(lái)往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒。

聽了這兩個(gè)故事大家一定很想知道其中的奧秘吧？今天我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象，就會(huì)明白這是為什么。（板書課題）

二、進(jìn)入新課

（一）磁現(xiàn)象

1．磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。（課件演示）

2．我們把這類具有磁性的物體叫做磁體。（觀察形形色色的磁體）

3．磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。（演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）

[觀察]條形磁鐵對(duì)鐵屑進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。

[問(wèn)題]條形磁鐵的不同部位，對(duì)鐵屑的吸引力是一樣的嗎？

[結(jié)論]條形磁鐵的兩端對(duì)鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。

4．磁體的指向性：

[演示]把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。[問(wèn)題]看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

[結(jié)論]發(fā)現(xiàn)它靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北。

于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：

南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極（N極）

[應(yīng)用及進(jìn)行愛國(guó)主義教育]指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。

5．磁極間的相互作用規(guī)律：

[問(wèn)題]磁極間的相互作用有什么規(guī)律呢？看看下面的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么樣的結(jié)論呢？

[演示]

[結(jié)論]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

[應(yīng)用]它是檢驗(yàn)物體是否具有磁性的原理之一。

（二）磁化

[問(wèn)題]一個(gè)鋼棒原來(lái)沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？

[演示]鋼棒原來(lái)沒有磁性，在一條形磁鐵靠近它時(shí)，它能單獨(dú)吸引一些小的鐵屑，說(shuō)明就具有了磁性。

很明顯它原來(lái)沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。

[結(jié)論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。

[小結(jié)]

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，理解了磁極間的相互作用規(guī)律?，F(xiàn)在大家知道課前我們所聽到的兩個(gè)故事的原因了嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】

第九章 電與磁 第一節(jié) 磁現(xiàn)象

一、磁現(xiàn)象 1．磁性； 2．磁體；

3．磁極:南（S）極、北(N)極； 4．磁體的指向性；

5．磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

二、磁化：使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。

第二篇：磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)（第一課時(shí)）

【教材分析】：本課是選自新人教版九年級(jí)物理二十章第一節(jié)，該節(jié)知識(shí)點(diǎn)偏多，但為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)磁與電非常重要，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)物理概念和規(guī)律是本節(jié)的主要特色。

【學(xué)情分析】：初三的學(xué)生思維還處在形象階段，對(duì)于抽象的物理知識(shí)還是不太易懂，所以本節(jié)知識(shí)主要依靠實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象來(lái)闡述物理知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：（1）知道磁性和磁體；（2）知道磁極；

（3）知道磁極的指向性和磁極的表示方法；（4）理解磁極間的相互作用規(guī)律；（5）知道磁化及其應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：（1）感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

（2）觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，探究出磁極間相互作用規(guī)律。（3）體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、感知物理問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣；

（2）通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；

【重、難點(diǎn)】：以探究磁體的性質(zhì)為重點(diǎn)，難點(diǎn)是磁極間的相互作用，磁化?！窘谭ㄅc學(xué)法】：主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和講解來(lái)闡述本節(jié)內(nèi)容；學(xué)生則通過(guò)分組合作及討論領(lǐng)悟物理知識(shí)。

【教學(xué)器材】：條形磁體、蹄形磁體、環(huán)形磁體、鋁棒，鐵屑、木屑、鋁碎片、大頭針、白紙等 【教學(xué)過(guò)程】：

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

先給同學(xué)們展示幾幅非常壯觀漂亮的極光圖片，使學(xué)生進(jìn)如學(xué)習(xí)的樂(lè)園，然后再利用故事“秦始皇的阿房宮奧秘”進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，【進(jìn)入新課，進(jìn)行講解】

1、認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象

“演示實(shí)驗(yàn)”分別用白紙包裹的磁體和鋁棒去吸引鐵屑、木屑、紙屑、鋁片等不同物質(zhì)，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性，具有磁性的物體叫磁體。磁體的分類：

（1）按磁體的來(lái)源可分為天然磁體和人造磁體；（2）按形狀來(lái)分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。

2、磁極間的相互作用

（1）“分組實(shí)驗(yàn)”各組分別用條形磁體和蹄形磁體去吸引均勻的鐵屑，觀察現(xiàn)象并討論“磁體上的磁性一樣的嗎？ 請(qǐng)小組代表發(fā)言

結(jié)論：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。（2）磁體有幾個(gè)磁極？

“演示實(shí)驗(yàn)”將本已破損的磁體分成兩塊，再次去吸引鐵屑，觀察現(xiàn)象，并由同學(xué)們講述。

結(jié)論：任何磁體有且只有兩個(gè)磁極（3）磁體的指向性

“演示實(shí)驗(yàn)”用細(xì)線將條形磁體懸掛，使其在水平面能自由旋轉(zhuǎn)，觀察其靜止是的指向。定義：南極：磁體靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極（S極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫北極（N極）（4）磁極間的相互作用

“分組實(shí)驗(yàn)”各小組將一根條形磁體懸掛使其自由旋轉(zhuǎn)，用另根條形磁體的N極去靠近它的S極，觀察現(xiàn)象或用S極去靠近它的N極，觀察現(xiàn)象；（互相吸引）再用S極去靠近S極或N極靠近N極，觀察現(xiàn)象。（互相排斥）結(jié)論：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

3、磁化

提問(wèn)：條形磁體是鋼做的，原來(lái)沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？（1）使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來(lái)沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。

“演示實(shí)驗(yàn)”：鋼針原來(lái)沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的別針。

提問(wèn):為什么有些物體獲得的磁性可以長(zhǎng)期保存，有的一會(huì)兒就沒了呢？ a硬性材料：磁化后能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性。b軟性材料：磁化后不能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性。（2）消磁

使原來(lái)有磁性的物體減弱或失去磁性 銀行卡、磁卡不能和手機(jī)放一塊 【課堂演練，舉一反三】

1、有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？ 【課堂小結(jié)】 由學(xué)生總結(jié)，我做歸納 【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié) 磁現(xiàn)象(第一課時(shí))

1、磁現(xiàn)象：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性，具有磁性的物體叫磁體。

2、磁極間的作用：（1）磁極：N S極（2）同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

3、磁化:使沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程

【教學(xué)反思】由歷史故事來(lái)引入新課，并利用多媒體展示司南、指南針，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于磁性的認(rèn)識(shí)采用探究的方法，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究感悟磁體的吸鐵性、指向性，使學(xué)生在頭腦中形成明確而深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于磁性，教師補(bǔ)充除鐵以外的鈷、鎳這些鐵磁性物質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更完善。對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的探究能力。

磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生通過(guò)磁極間的自由組合，和對(duì)結(jié)論的分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路。

讓學(xué)生舉例展示磁性材料在我們的實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，達(dá)到拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，提供努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三篇：《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

§9.1 《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

富水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 汪鋒

教材分析

本節(jié)是人教新課標(biāo)八年級(jí)物理下學(xué)期第九章電與磁的第一節(jié)磁現(xiàn)象，教材沒有給出明確磁體、磁極和磁體間相互作用的概念，全靠學(xué)生自己總結(jié)。也就是本課主要是讓學(xué)生了解磁性、磁體、磁極的概念和磁極間的相互作用規(guī)律；至于磁化現(xiàn)象，可以作為略講內(nèi)容，可以讓學(xué)生從生活中磁化的利與弊來(lái)認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，并觀察磁極間的相互作用規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及概括能力。并通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道磁性、磁體、磁極的概念；

2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；

3、知道用磁化的方法可以使一些物體獲得磁性以及生活中的一些磁化現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，并觀察磁極間的相互作用規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力及概括能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1、知道磁性、磁體、磁極。

2、知道磁極間的相互作用規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)

磁極間的相互作用規(guī)律 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、歸納法 教學(xué)準(zhǔn)備

教具 ：鐵塊、鋁塊、銅塊、泡沫塊、木塊、橡皮、鐵釘、鐵鎖、回形針、電磁鐵、干電池、小燈泡、導(dǎo)線開關(guān)、硬幣、信封、紙杯等。

學(xué)具：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵屑、鐵釘 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境導(dǎo)課

完成小魔術(shù)（用磁鐵分硬幣）導(dǎo)入 板書課題：§9.1 磁現(xiàn)象

二、探究新知

1、磁性和磁體 活動(dòng)一：

提出問(wèn)題：出示磁鐵和以下材料，磁鐵會(huì)吸引下列哪些物質(zhì)？ 鐵塊、鋁塊、銅塊、泡沫塊、木塊、橡皮、鐵釘、鐵鎖、回形針。學(xué)生猜想

究竟哪種猜測(cè)結(jié)果是完全正確的呢？

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下面我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)把能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分出來(lái)呢？

用磁鐵靠近以上材料，觀察現(xiàn)象： 小結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引的物質(zhì)有：鐵塊、鐵釘、鐵鎖、回形針。

不能吸引的物質(zhì)有：鋁塊、銅塊、泡沫塊、木塊、橡皮

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們解決了剛才有爭(zhēng)議的問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下能夠被磁鐵吸引的物體，它們都有什么共同的特點(diǎn)？（它們都是鐵制品）

能夠被磁鐵吸引的物體都是鐵質(zhì)的材料和鐵制的物品，我們把磁鐵

能吸鐵、鈷、鎳的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫做磁體。

板書：磁性——磁體 生活中在哪兒見到過(guò)磁體。

學(xué)生舉出生活中常見的磁體。出示條形磁鐵、蹄形磁鐵，并用幻燈片展示各種各樣的磁鐵。

2、磁極

活動(dòng)二：磁鐵中哪個(gè)部位磁性最強(qiáng)？

提出問(wèn)題：磁鐵所有部位的磁性一樣強(qiáng)嗎？怎樣才能證明磁性的強(qiáng)弱？

學(xué)生猜測(cè)：

引導(dǎo)學(xué)生交流該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：

磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位是兩端，我們把磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。

演示：小磁針旋轉(zhuǎn)后總是一端指南，一端指北。一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極，用S表示；北極，用N表示。

板書： 磁極

3、磁極的相互作用規(guī)律 活動(dòng)三：

提出問(wèn)題：假如把兩塊磁鐵的磁極相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 猜測(cè)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位是磁極，老師手中有兩塊磁鐵，假如讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？你們猜一猜。

演示：將磁鐵兩極分別靠近小磁針的一端，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引（板書）?！a(bǔ)充：有磁性的物體吸引沒有磁性的鐵、鈷、鎳。

4、磁化

?南極（N）北極（S）

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可以分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性。

提出問(wèn)題：人造磁體是怎樣擁有磁性的？ 學(xué)生猜想 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性的現(xiàn)象叫磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。讓學(xué)生做剛才的演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵釘吸引鐵屑后，將磁體拿掉，當(dāng)磁體拿掉后，鐵釘還能吸引大頭針嗎？讓學(xué)生動(dòng)手做一做，看怎樣使鐵釘具有磁性，然后交流。

[演示實(shí)驗(yàn)]：演示電磁鐵通電后可以產(chǎn)生磁性。磁化現(xiàn)象有利、有害表現(xiàn)在哪些方面？

不利：機(jī)械手表磁化后，走時(shí)不準(zhǔn)；彩色電視機(jī)顯像管磁化后，色彩失真。

有利：帶磁性的螺絲刀可以把小螺絲“吸”上

三、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談本節(jié)課收獲

2、總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

3、揭秘小魔術(shù)（1元硬幣含有磁性材料，1分硬幣不含磁性材料）。

四、鞏固拓展：

1.一根磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分是_______,這個(gè)部分叫_________，分別叫____極和____極

2.用一根細(xì)線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁鐵總是指向_________方向，條形磁鐵的N極指______，S極指_______

3、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn) 能把A端吸引過(guò)來(lái)，則物體的A端（）

A一定的S極

B可能是N極 C可能是S極

D一定是N極

4、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近小磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（）

A一定是無(wú)磁性的 B可能是N極 C可能是S極 D一定有磁性

※5.有二根形狀相同的鋼棒甲、乙，一根有磁性，另一根沒有磁性。如果沒有任何其它用具，怎樣才能知道哪一根有磁性，哪一根沒有磁性？

五、布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)32頁(yè)練習(xí)。

2、課外作業(yè)：找一根縫衣服用的鋼針，試著將它磁化。你能找出多少種磁化的方法？與同學(xué)交流一下，怎樣做可以使鋼針獲得更強(qiáng)的磁性。

板書設(shè)計(jì)：

§9.1磁現(xiàn)象

1、磁性——磁體

3、同命磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

4、磁化

南極（N）

2、磁極 北極（S）?5

第四篇：磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)技能

1．知道磁性和磁體； 2．知道磁極；

3．知道磁極的指向性和磁極的表示方法； 4．理解磁極間的相互作用規(guī)律； 5．知道磁化及其應(yīng)用。

二、方法過(guò)程 1．感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。

2．觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過(guò)觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。2．觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一 導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)給大家念2個(gè)小故事

聽了這兩個(gè)故事大家一定很想知道其中的奧秘吧？今天我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象，就會(huì)明白這是為什么。（板書課題）

二呈現(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)一 磁現(xiàn)象 1.磁性：（請(qǐng)同學(xué)們用磁鐵去接觸身邊的物體，看看有哪些物質(zhì)能被吸引（包括一元鋼蹦））物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。2磁體：我們把這類具有磁性的物體叫做磁體（各種形狀的磁鐵）3磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。（演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）[探究]條形磁鐵對(duì)鐵屑進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。[問(wèn)題]條形磁鐵的不同部位，對(duì)鐵屑的吸引力是一樣的嗎？ [結(jié)論]條形磁鐵的兩端對(duì)鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。4磁體的指向性：

[探究]把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。[問(wèn)題]看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ [結(jié)論]發(fā)現(xiàn)它靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北。

于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：

南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（s極）

北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極（n極）[應(yīng)用及進(jìn)行愛國(guó)主義教育]指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向 性制成的，最早的指南儀叫司南。5磁極間的相互作用規(guī)律：

[問(wèn)題]磁極間的相互作用有什么規(guī)律呢？看看下面的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么樣的結(jié)論呢？ [探究]2組之間探究

[結(jié)論]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。[應(yīng)用]它是檢驗(yàn)物體是否具有磁性的原理之一 或判斷磁鐵極性。

目標(biāo)二 磁化

[問(wèn)題]一個(gè)鋼釘原來(lái)沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？ [引導(dǎo)]鋼棒原來(lái)沒有磁性，在一條形磁鐵靠近它時(shí)，它能單獨(dú)吸引一些小的鐵屑，說(shuō)明就具有了磁性。

很明顯它原來(lái)沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。

[結(jié)論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。

目標(biāo)三 補(bǔ)充磁的應(yīng)用

磁化杯 文具盒上的磁封條 冰箱門封上的磁性封條 指南針 司南等

三 鞏固提高

練習(xí)冊(cè)習(xí)題 1.秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被門牢牢地吸住。2.在加拿大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島（也叫不毛獨(dú)島），來(lái)往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒，據(jù)統(tǒng)計(jì)，它已造成大小500多次事故，5千多人失蹤死亡。篇二：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 磁場(chǎng) 第1節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)

大連市金州高級(jí)中學(xué) 李丹

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解生活中常見磁現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。

2、了解電流磁效應(yīng)及其發(fā)現(xiàn)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、推理能力。

3、知道磁場(chǎng)的基本特性，了解地磁場(chǎng)。

二、過(guò)程與方法

利用實(shí)驗(yàn)法、類比法，多媒體教學(xué)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)小組研討，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心

2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。

3、學(xué)生通過(guò)自主參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵

重點(diǎn)：電流磁效應(yīng)和磁場(chǎng)概念的形成難點(diǎn)：磁場(chǎng)的基本特性

關(guān)鍵： 演示實(shí)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：自然界中存在幾種電荷

電荷間相互作用力特點(diǎn)，通過(guò)什么完成二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師請(qǐng)學(xué)生幫忙： 如何迅速拾起桌面撒落的大頭針？學(xué)生回答：用磁鐵吸 學(xué)生小組討論，集思廣益，大量廣泛列舉生活中與磁有關(guān)現(xiàn)象：引入新課。向?qū)W生介紹對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開始了，例如司南，指南針，放映圖片。

天然磁石和人造磁體都叫永磁體，永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫做磁性 磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫做磁極——n、s極

三、教師演示實(shí)驗(yàn)——電流的磁效應(yīng)

介紹實(shí)驗(yàn)器材，注意事項(xiàng)，教師演示以下操作，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小磁針，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1、將導(dǎo)線東西放置，將小磁針?lè)庞趯?dǎo)線延長(zhǎng)線上，接通電源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

2、將導(dǎo)線南北放置，將小磁針?lè)庞趯?dǎo)線延長(zhǎng)線上，接通電源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、將導(dǎo)線東西放置，將小磁針?lè)庞趯?dǎo)線正上方和正下方，接通電源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

4、將導(dǎo)線南北放置，將小磁針?lè)庞趯?dǎo)線正上方和正下方，接通電源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生小組研討：

1、陳述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

2、現(xiàn)象說(shuō)明什么

教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生回答出最終結(jié)論

教師給予肯定：這就是丹麥物理學(xué)家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應(yīng)，首次揭示了電與磁的聯(lián)系，向?qū)W生說(shuō)明：早在1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化，但很多著名物理學(xué)家認(rèn)為電和磁是互不相干的。從而說(shuō)明奧斯特實(shí)驗(yàn)的重大意義，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。

四、繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)——磁體與磁體間相互作用；磁體對(duì)電流的作用；電流與電流間相互作用

學(xué)生小組討論完成問(wèn)題：

1、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

2、現(xiàn)象說(shuō)明什么

3、有什么特點(diǎn)

4、以前學(xué)過(guò)什么類似現(xiàn)象

5、大膽猜想現(xiàn)象產(chǎn)生原因

教師肯定學(xué)生回答，引出磁場(chǎng)的基本特性：

作用

教師強(qiáng)調(diào)：磁場(chǎng)看不見，摸不著，卻是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過(guò)磁體對(duì)磁體或電流的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。為以后學(xué)習(xí)打下伏筆。

五、地磁場(chǎng)

教師利用多媒體展示信鴿傳書圖片，提問(wèn)：信鴿靠什么辨別方向傳書 引出地磁場(chǎng)，播放地磁場(chǎng)空間立體分布圖

由于初中有基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀教材，回答下面問(wèn)題：

1、磁偏角概念

2、其他天體是否有磁場(chǎng)，舉例說(shuō)明

幻燈片放映：極光、太陽(yáng)光、太陽(yáng)黑子、太陽(yáng)耀斑等圖片。

建議學(xué)生課后閱讀教材p82—sts《指南針與鄭和下西洋》, 教材p85—科學(xué)漫步《地球磁場(chǎng)與古地質(zhì)學(xué)》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到科學(xué)熏陶。

六、鞏固練習(xí)

例

1、奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）a、磁場(chǎng)的存在 b、磁場(chǎng)具有方向性 c、通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng) d、磁體間有相互作用 例

2、以下說(shuō)法中，正確的是（）a、磁極與磁極間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生的 b、電流與電流的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)產(chǎn)生的 c、磁極與電流間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)與磁場(chǎng)而共同產(chǎn)生的 d、磁場(chǎng)和電場(chǎng)是同一種物質(zhì)

七、課后小結(jié)

學(xué)生暢所欲言本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得

八、布置作業(yè)篇三：第一節(jié)磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 ·知道什么是磁體?！ぶ来艠O間的相互作用?！ち私獯呕F(xiàn)象。

四、實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：條形磁體，銅片.鐵片，玻璃片，鎳片、鋁片，大頭針，鐵釘。演示實(shí)驗(yàn)：條形磁體，蹄形磁體，大頭針，鐵釘。

五、教學(xué)過(guò)程

六、板書設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象 1．磁體：能吸引鋼鐵類物質(zhì)。2．磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。3．自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)指南的一極叫“南極”（s），指北的一極叫“北極”(n)。4．磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名互相吸引。

二、磁化 1．定義：一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。2．磁化的利與弊 篇四：磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

物理八年級(jí)下冊(cè)第九章 電和磁

全章概述

天榮中學(xué) 黎娜

一．地位

本章書的知識(shí)點(diǎn)比較獨(dú)立，但仍需要基礎(chǔ)的電學(xué)知識(shí)，而且也是為下一章《信息的傳遞》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本章知識(shí)和應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)中相當(dāng)重要，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是除了“磁現(xiàn)象”知識(shí)簡(jiǎn)單易懂外，其他知識(shí)比較抽象難懂，因此教材注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，理論要求不高，整章書的總體要求處于初級(jí)水平上。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，以及從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，歸納概括概念、規(guī)律的能力和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練。教師可是多設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能充分的動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。

二．主要內(nèi)容

本章書主要講磁現(xiàn)象，電流的磁場(chǎng)，電磁鐵的應(yīng)用，電動(dòng)機(jī)，電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。其實(shí)可分為三條線路：一是磁體和電流周圍存在磁場(chǎng)，從而引出生活中的應(yīng)用電磁鐵；二是磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體或電流有力的作用，從而引出生活中的應(yīng)用電動(dòng)機(jī)；三是電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用于發(fā)電機(jī)。

三．重點(diǎn)和難點(diǎn)

本章重點(diǎn)是揭示電和磁的相互聯(lián)系及相互作用，讓學(xué)生在已有電

學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系，是學(xué)生體會(huì)大自然的奧妙。本章書的難點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器、電動(dòng)機(jī)的換向器作用，發(fā)電機(jī)的原理。本章的教學(xué)難點(diǎn)是組織學(xué)生動(dòng)手探究活動(dòng)達(dá)到課程目標(biāo)中關(guān)于“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求。

四．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

第一節(jié) 磁現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

天榮中學(xué) 黎娜

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

·知道什么是磁體。

·知道磁極間的相互作用。

·了解磁化現(xiàn)象。2．過(guò)程和方法

·感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極及磁極之間的相互作用。

·經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過(guò)程，能描述其主要特征。由初步的觀察能力和

信息交流能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

·通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國(guó)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：知道磁極間的相互作用。2．難點(diǎn)：了解磁化現(xiàn)象。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過(guò)關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時(shí)生活中也接觸或觀察過(guò)磁體，所以對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)如何獲得磁性的方法也會(huì)有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。所以在授課過(guò)程中，完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和必要的實(shí)驗(yàn)演示歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：條形磁體，銅片.鐵片，玻璃片，鎳片、鋁片，大頭針，鐵釘。

演示實(shí)驗(yàn)：條形磁體，蹄形磁體，大頭針，鐵釘。

五、教學(xué)過(guò)程 篇五：磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 磁現(xiàn)象

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：

①感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極之間的相互作用。②經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過(guò)程，能描述其主要特征。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道磁體的指向性和磁極間的相互作用。

2、知道什么是磁體、磁極、磁化。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：被磁化的鋼針磁極的判斷。

（四）教具

各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵柱，銅柱，鋁柱、鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物

（五）教學(xué)過(guò)程 1.引入新課

觀看司南和指南針圖片提問(wèn)：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可指南北，幫助人們辨別方向。）進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：

磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。板書：（第一節(jié) 磁現(xiàn)象）2.進(jìn)行新課

（1）認(rèn)識(shí)永磁體的磁現(xiàn)象

請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，完成以下實(shí)驗(yàn)。1.磁鐵能夠吸引桌上的哪些東西? 2.磁鐵上吸引物品的能力處處一樣嗎? 提問(wèn)：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？

（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬我們平時(shí)很少見，由此，我們可以得出下列結(jié)論：

一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。

提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？

（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）

教師歸納：

二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜方位。

提問(wèn)：小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北。）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱s極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱n極。

三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（s極），一個(gè)叫北極（n極）。

提問(wèn)，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來(lái)，用另一塊條形磁體的n極先慢慢地接近吊起的n極，再慢慢接近吊起的s極，觀察磁極間的相互作用。學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

（2）研究磁化現(xiàn)象

請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn)：鐵棒原來(lái)有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性）

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。

五、使原來(lái)沒有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問(wèn)：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱為永磁體。教師指出：在剛才的實(shí)驗(yàn)中鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。而鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問(wèn)：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？ 向?qū)W生展示錄音帶、磁卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象

9.1 磁現(xiàn)象

舒展波

2007年5月

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用，了解磁化。

2、過(guò)程與方法

感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極及 磁極之間的相互作用。

經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象的過(guò)程，能描述其主要特征。有初步的觀察 能力和信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國(guó)熱 情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

被磁化的鋼針磁極的判斷

四、教具

條形、蹄形磁體、鐵屑，鋼針，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

師：傳說(shuō)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了自己逍遙作樂(lè)，建造了一座富麗堂皇的阿房宮，由于秦始皇曾經(jīng)有幾次遇刺，雖都僥幸脫險(xiǎn)，但仍使他整日提心吊膽，生怕再遇刺，因此在建造阿房宮時(shí)，他命令工匠在大門上安裝“機(jī)關(guān)”使得身披鐵甲，懷揣利刃的刺客休想進(jìn)入。

你知道聰明的工匠們是怎樣解決這一難題的嗎?

（二）進(jìn)行新課

在小學(xué)的時(shí)候中，我們就了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們回憶一下，有哪些現(xiàn)象？學(xué)生發(fā)言，教師可以適時(shí)補(bǔ)充。

既讓我們這么熟悉它，你都見過(guò)什么樣的吸鐵石呢?學(xué)生踴躍回答，有的展示自己帶的磁鐵。我們常見的這些都是人工制造的叫人造磁體，有時(shí)我們能看見象石塊那樣的叫天然磁體。

師問(wèn)：難道它們只吸引鐵嗎?做一做看能夠吸引你桌上的哪些東西? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片、橡皮、尺子等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。板書:磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。2.師問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？有什么現(xiàn)象? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒

有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）板書：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極

3.師：支起小磁針，讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。（遠(yuǎn)離磁體）（都是一端指南，一端指北）

師放映課件觀察條形磁體和小磁針靜止的指向靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極,又叫S極。靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極,又叫N極。

提問(wèn)：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？

4.師：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一磁針支起靜止，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近磁針的N極再慢慢接近磁針的S極，觀察磁極間的相互作用。

學(xué)生歸納后教師板書：磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引 5.師問(wèn)：你知道人造磁體是根據(jù)什么道理制成的嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：磁化邊演示邊提問(wèn)：鐵棒原來(lái)有沒有磁性？（沒有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性）

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：一些物體在磁體或者電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化鐵和鋼制的物體都能被磁化。

重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問(wèn)：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）

教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

提問(wèn)：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，利用課件介紹這些磁性材料的應(yīng)用。

三、小結(jié)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？

四、習(xí)題

1.如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然有N極和S極？

1.如果現(xiàn)在有兩根外形完全相同的鐵棒,已知其中一根有磁性,另外一根沒有磁性,不用其它任何器材,你能否將它們區(qū)別開來(lái)?嘗試著說(shuō)說(shuō)你的方法.五、作業(yè)

1.你知道指南針為什么能指南北嗎？

六、板書設(shè)計(jì) 9.1磁現(xiàn)象

磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。磁體;具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

磁極：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（北極N；南極S）磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

磁化：一些物體在磁體或者電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化