第一篇：第二節(jié)《高亢的西北腔》——說(shuō)課稿

《高亢的西北腔》說(shuō)課稿

各位老師，大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人民音樂(lè)出版社（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）高中音樂(lè)鑒賞教材第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌之第二節(jié)《高亢的西北腔》

一、說(shuō)課標(biāo)

高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我國(guó)民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè)文化種獨(dú)具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。西北民歌是我國(guó)民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，針對(duì)部分高中學(xué)生對(duì)民歌的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況，本節(jié)課我采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)，體驗(yàn)，探究西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因，認(rèn)識(shí)西北民歌的文化藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。

二、說(shuō)教材

本節(jié)課是編排在第二單元中的第一節(jié)課，在此之前，學(xué)生們?cè)诰拍昙?jí)第17冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “西北放歌”的教學(xué)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。課題后面是教材第三單元“鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)”的內(nèi)容，所以學(xué)好本節(jié)課為以后“我國(guó)民族民間音樂(lè)”的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。本課教學(xué)內(nèi)容主要選用了三首典型的西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》，它們均具有濃郁的西北音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：高亢、純樸、熱情，對(duì)生活充滿(mǎn)希望；體現(xiàn)出西北人民的生活環(huán)境、生活方式及人的性格特征。但不同的地理位置、風(fēng)土人情及文化背景，又使它們呈現(xiàn)出風(fēng)格迥異的音樂(lè)特點(diǎn)：青海民歌《上去高山望平川》是民歌體裁“河湟花兒”的代表曲目，旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩，結(jié)構(gòu)為單樂(lè)段形式，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。演唱時(shí)多用真假聲結(jié)合，歌詞采用“民間格律詩(shī)”的形式和手法寫(xiě)成，“歌詞寓意深刻，富于想象，富有西北地方色彩特點(diǎn)。深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)中，青年男女純真的愛(ài)情由于封建禮教的束縛和封建勢(shì)力的阻撓而不能實(shí)現(xiàn)，隱含的哲理是：對(duì)一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去實(shí)現(xiàn)。山西民歌《刨洋芋》歌詞采用“比興”的創(chuàng)作手法，先敘述刨洋芋的過(guò)程，最后再抒發(fā)收獲后的喜悅心情。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化、變化中求統(tǒng)一的藝術(shù)美感?！赌_夫調(diào)》是陜北“信天游”中的代表性曲目。歌曲的節(jié)奏自由舒展，旋律采用了上下句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。上句旋律起伏較大，歌曲表現(xiàn)了腳夫們被生活所迫，拋妻離子、背井離鄉(xiāng)、流落在外的寂寞、無(wú)奈、幽怨、憤懣，以及思念家鄉(xiāng)、思念親人的復(fù)雜心情，也從另一角度表達(dá)了腳夫們追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的理解，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，我把本課的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

2、探究西北民歌音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)西北民歌文化藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌、關(guān)注民族音樂(lè)文化的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格 及形成原因，認(rèn)識(shí)西北民歌的文化藝術(shù)價(jià)值。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取范唱引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法、問(wèn)題聆聽(tīng)法、視覺(jué)圖像法、對(duì)比欣賞法等多種教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采?。褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)法、問(wèn)題生成法、討論探究法等，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受和體驗(yàn)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格，誘導(dǎo)學(xué)生探究及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)西北民歌文化藝術(shù)價(jià)值。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課圍繞教學(xué)目標(biāo)，為突破重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、以歌引路——走進(jìn)西北；2創(chuàng)設(shè)情景——品味民歌音韻；

3、深入探究——領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；

4、拓展延伸——升華情感。

（一）以歌引路——走進(jìn)西北：

1、范唱導(dǎo)入

2、對(duì)西北地區(qū)簡(jiǎn)要了解，播放多媒體——西北地理風(fēng)貌。（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)教師范唱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，使學(xué)生對(duì)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格有個(gè)初步的印象。運(yùn)用視覺(jué)圖象法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過(guò)西北地域風(fēng)光配以西北腔調(diào)音樂(lè)，把學(xué)生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景——品味民歌音韻

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了到西北“上去高山望平川”——“下到田野刨洋芋”——“運(yùn)送洋芋做腳夫”的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了“引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格及形成原因”這一教學(xué)重點(diǎn)。

如：欣賞陜西民歌《腳夫調(diào)》

師：上高山了，下地泡洋芋了，我們現(xiàn)在來(lái)運(yùn)運(yùn)這些洋芋，聽(tīng)聽(tīng)這些腳夫們 的心聲。引出陜北民歌《腳夫調(diào)》，什么是腳夫？（西北地區(qū)由于地形復(fù)雜，交 通不便利一直困擾著祖祖輩輩的西北人民，在西北農(nóng)村最主要的交通工具是毛驢和騾子，腳夫是西北地區(qū)為他人運(yùn)送生活用品為生的勞動(dòng)階層。）（1）教師師播放歌曲音頻。

師：a歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？旋律線條是怎么進(jìn)行的？

B歌詞有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？

（歌詞用即興編唱、語(yǔ)音押韻，同一旋律反復(fù)演唱多段歌詞。表現(xiàn)了腳夫們被生活所迫，背井離鄉(xiāng)，流落在外的寂寞、無(wú)奈，以及思念家鄉(xiāng)、思念親人的復(fù)雜心情。從另一個(gè)角度來(lái)講表達(dá)了腳夫們追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。）

C模仿陜北方言，體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，認(rèn)識(shí)民歌旋律體現(xiàn)地域性的特點(diǎn)。（如：四十里長(zhǎng)澗羊羔山，好婆姨出在我們張家畔。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，相互交流總結(jié)陜北民歌體裁“信天游”的風(fēng)格特點(diǎn)，欣賞榮獲19中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)《黃河絕戀》中二流子被活埋的場(chǎng)景。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西北人民的性格特征：二流子在生命最后的一刻他還自豪地唱著信天游，表達(dá)對(duì)心上人的思戀和對(duì)追求幸福生活的渴望。表現(xiàn)出堅(jiān)毅、勇敢、樂(lè)觀的性格特征。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題聆聽(tīng)、視覺(jué)圖像、對(duì)比欣賞和討論探究等多種教學(xué)手段使學(xué)生更加深刻地感受、體驗(yàn)了西北民歌體裁“信天游”的風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生認(rèn)識(shí)到：地理環(huán)境、人的性格、生產(chǎn)方式、語(yǔ)言，這一切都與民歌的風(fēng)格形成有關(guān)，滲透民族文化意識(shí)，為下環(huán)節(jié)總結(jié)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成原因做了很好的鋪墊，從而突破了本課了“引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格及形成原因”這一教學(xué)重點(diǎn)。）

（三）第四教學(xué)環(huán)節(jié)：拓展延伸——升華情感

播放“西北民歌”在金色大廳演出視頻片段。

師：認(rèn)為西北民歌最大的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？

通過(guò)學(xué)生討論交流，師生共同總結(jié)，西北民歌的藝術(shù)價(jià)值：源于生活、高于生活，表達(dá)了勞動(dòng)人民的心聲，是真善美的藝術(shù)具體體現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)談話(huà)啟發(fā)、探究交流等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)：西北民歌是我國(guó)民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，具有真善美的最高藝術(shù)審美價(jià)值。并潛移默化地喚起學(xué)生喜愛(ài)民歌、關(guān)注民族音樂(lè)文化的熱情。從而突出了本課認(rèn)識(shí)西北民歌的文化藝術(shù)價(jià)值這一教學(xué)重點(diǎn)，基本完成了本課情感目標(biāo)的教學(xué)達(dá)標(biāo)。）

七、總結(jié)

以上的教學(xué)環(huán)節(jié)是我根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況可有所調(diào)整。

第二篇：高中音樂(lè)說(shuō)課稿：第二節(jié)高亢的西北腔

高中音樂(lè)說(shuō)課稿：第二節(jié)高亢的西北腔

一、說(shuō)大綱

根據(jù)《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。

二、說(shuō)教材

1、教材分析：本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

1、前提測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。

1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？

2）然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。

2、認(rèn)定目標(biāo)

我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。1）采用聽(tīng)－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。

閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接

2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。

閱讀音樂(lè)知識(shí)，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接

4、拓展探究

引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。

六、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。

通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。

十一節(jié) 非洲歌舞音樂(lè)

一、說(shuō)大綱

我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂(lè)》，高中音樂(lè)新課標(biāo)中指出，高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀，拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

二、說(shuō)教材

教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂(lè)的概況，體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè)情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂(lè)的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè)，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分，非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)

六、說(shuō)反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。高中音樂(lè)課教案

課

題：非洲歌舞音樂(lè)

課

型： 欣賞課

教學(xué)理念：

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂(lè)新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，音樂(lè)學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。

2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)《綠色的非洲》片段。

2、討 論：(1)、這段音樂(lè)最打動(dòng)你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè)。非洲音樂(lè)那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè)無(wú)不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

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第三篇：高亢的西北腔 教案

高亢的西北腔

教案

教學(xué)內(nèi)容：

高亢的西北腔 教學(xué)目標(biāo)：

一、仔細(xì)聆聽(tīng)西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》。感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒；激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解西北民歌的愿望。

三、介紹“花兒”“信天游”

二、通過(guò)聆聽(tīng)、比較和探究，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)聆聽(tīng)西北民歌，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、比較和探究，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：觀看視頻短片，從而引出西北民歌。

師：首先，我要給同學(xué)們看一組視頻短片，同學(xué)們的要考慮的問(wèn)題就是這些電影是在什么地區(qū)拍的。

生：略

師：對(duì)的，這些電影都是在西北地區(qū)拍的，那么同學(xué)們對(duì)西北地區(qū)還有哪些了解呢？ 生：略

師：同學(xué)們知道的很多，那今天呢，我就要帶大家一起了解一下西北民歌。

二、新授課

（一）知識(shí)回顧 1.民歌的概念及分類(lèi)

師：在上新課前呢，我們要先回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。有誰(shuí)能告訴我民歌是什么意思？ 民歌：是人民表達(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌來(lái)源于人民的生活，也反映著人民的生活。它反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內(nèi)容上有鮮明的人民性，人民的喜怒哀樂(lè)，無(wú)一不反映在浩如煙海的民歌之中。常見(jiàn)的民歌體裁有：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、兒歌和風(fēng)俗歌等。

2.西北民歌簡(jiǎn)介

而西北民歌，是指流傳在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。同學(xué)們能不能從地圖上找出我剛說(shuō)的五個(gè)西北省區(qū)？

（二）欣賞《上去高山望平川》 1.介紹“花兒” 在西北民歌中以“花兒”、“信天游”“山曲”最有代表性。那么，有誰(shuí)知道“花兒”是什么意思呢？ 生：略

師：“花兒”是流傳在青海、甘肅、寧夏三省（區(qū)）廣大地區(qū)的民歌?！盎▋骸庇址Q(chēng)“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱(chēng)“花兒”。據(jù)說(shuō)，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛(ài)。

2.欣賞《上去高山望平川》

下面呢，我要請(qǐng)大家對(duì)照著歌詞來(lái)聽(tīng)一首花兒，《上去高山望平川》。3.分析《上去高山望平川》

師：大家都聽(tīng)完了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)??？ 生：略

師：老師給你們畫(huà)了下劃線，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)了，歌詞的格式是223.，332,223,332，這種格式稱(chēng)為“雙字雙句尾”。這兩段歌詞，第一段是寫(xiě)景，給人一種蒼茫遼闊的意境，第二段意在抒情，從表面上看呢，是一位男子將自己心中的女子比作了牡丹，表達(dá)了自己對(duì)心中的女子的傾慕之情，但是，實(shí)質(zhì)上是揭露了舊社會(huì)的封建勢(shì)力及其禮教迫使人們追求美好生活的理想難以實(shí)現(xiàn)。

師：那你們覺(jué)得這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)??？ 生：略

師：全曲采用西北民歌中的“調(diào)為契機(jī)，推動(dòng)曲調(diào)的進(jìn)行。真假聲

”典型音列，并以 “

”這一四度音這首歌的旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩，多使用假聲和真假結(jié)合的演唱方法，非常的富有西北民歌的特點(diǎn)。

（三）欣賞《腳夫調(diào)》 1.介紹“信天游”

我們聽(tīng)剛過(guò)了一首青海“花兒”，下面我們來(lái)聽(tīng)一首“信天游”體裁的歌曲，同學(xué)們對(duì)“信天游”有什么了解么？ 生：略

師：信天游又稱(chēng)“順天游”、“小曲子”，是流行在陜西北部、甘肅及寧夏東部的一種山歌。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，而表現(xiàn)則以浪漫主義的比興手法見(jiàn)長(zhǎng)。信天游又分為兩種，一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、旋律平穩(wěn)、表達(dá)感情較為細(xì)膩；另一種是節(jié)奏自由、旋律高亢、起伏較大的。2.介紹“腳夫”

由于時(shí)間關(guān)系呢，今天我們就聽(tīng)第二種類(lèi)型的信天游，《腳夫調(diào)》。那同學(xué)們知不知道“腳夫”是什么意思？ 師：在陜、甘、內(nèi)蒙、山西、青海一帶，過(guò)去有靠趕著騾、驢、馬等牲畜幫人運(yùn)輸?shù)娜?，這種人稱(chēng)作“趕牲靈”，或“腳夫”?！澳_夫”的生活很困苦，走南闖北，翻山越嶺，風(fēng)餐露宿，一走就是十幾天或至數(shù)月、數(shù)年，全憑兩只腳謀生糊口。因此，他們?cè)诼吠旧峡偸强恐鑱?lái)排解內(nèi)心的寂寞和憂(yōu)愁。3.帶著問(wèn)題聆聽(tīng)

現(xiàn)在呢，就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽(tīng)這首歌。（這首歌曲的情緒是怎樣的？）4.談感受

我們都聽(tīng)完了，就請(qǐng)同學(xué)們回答一下老師的問(wèn)題，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？ 生：壓抑、憤懣、低沉??

師：這首歌曲的旋律基本上采用了上下句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。上句呢，旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動(dòng)的心情，下句則立刻低沉下去，并且呈下行狀態(tài)結(jié)束在調(diào)式主音上，表現(xiàn)了一種壓抑、憤懣的心情。

（四）欣賞《刨洋芋》 1.介紹《刨洋芋》這首歌曲

接下來(lái)要聽(tīng)的就是第三種了，山曲，《刨洋芋》，你們知不知道洋芋是什么啊？

洋芋其實(shí)就是土豆。《刨洋芋》這首歌，歌詞是采用比興的手法，先以“土溜溜的螞蚱”做起興，而后引出主題——刨洋芋，生動(dòng)的描寫(xiě)了刨洋芋的動(dòng)態(tài)、神態(tài)，表現(xiàn)了農(nóng)民看到了自己豐收的來(lái)動(dòng)成果時(shí)的那種滿(mǎn)腔喜悅的自豪的心情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，試著去感受一下收獲的喜悅。

2.欣賞并感受

師：聽(tīng)完了這首歌曲，你們覺(jué)得這首《刨洋芋》和前面兩首有什么不一樣的地方嗎？ 生：刨洋芋比較輕快、活潑，前兩首比較高亢，深沉，自由。

（五）總結(jié)

師：那你們覺(jué)得西北民歌有什么樣的特點(diǎn)呢？

總結(jié)：西北民歌的旋律很高亢、悠長(zhǎng)，起伏較大，節(jié)奏自由。歌曲的內(nèi)容大都表現(xiàn)了人們的日常生活、愛(ài)情和勞動(dòng)等方面。

（六）問(wèn)題探究：形成了這種高亢風(fēng)格的原因有哪些？

師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，是什么原因形成了西北民歌這種高亢的、自由的風(fēng)格呢？可以從西北人民的性格、生活和地形等方面去思考。

老師總結(jié)：同學(xué)都知道，西北地區(qū)的地貌主要都是黃土高原，這高原都是千溝萬(wàn)壑、連綿起伏的，而當(dāng)?shù)氐娜嗣褚步?jīng)常站在坡上，遠(yuǎn)距離的呼喊、交談著，為此，他們常常把聲音拉的很長(zhǎng)，因此便形成了這種高亢、自由的旋律。而當(dāng)?shù)厝嗣竦男愿翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，就是他們抒發(fā)感情的最好手段，他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)愛(ài)情的贊美與渴望。

（七）介紹有民歌風(fēng)格的通俗歌曲。師：其實(shí)，現(xiàn)在又很多的流行歌曲和通俗歌曲都加入了民歌的元素，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)你知道的呢？ 生：略

師：《黃土高坡》《一無(wú)所有》《在那遙遠(yuǎn)的地方》??

三、課外拓展，《茉莉花》和西北民歌的差異

師：接下來(lái)，我要給同學(xué)們聽(tīng)一首你們非常熟悉的歌曲。師：同學(xué)們，知不知道這首歌叫什么？ 生：《茉莉花》

師：那同學(xué)們知不知道這首哪個(gè)地方的民歌呢？ 生：知道，江蘇；不知道。

師：若學(xué)生知道：啊，同學(xué)們真的很棒。若學(xué)生不知道：不知道啊，那我來(lái)告訴大家，這是江蘇民歌。

上節(jié)課呢，同學(xué)們也都學(xué)習(xí)了音樂(lè)要素，我們就從音樂(lè)要素上將這首《茉莉花》和西北民歌對(duì)比一下，看看它們有什么區(qū)別。在旋律上，《茉莉花》是怎樣的呢？ 生：優(yōu)美流暢、柔和婉轉(zhuǎn)?? 師：那么西北民歌呢？

生：高亢悠揚(yáng)、開(kāi)闊起伏??

師：在音色上呢？《茉莉花》是什么樣的？西北民歌又是什么樣的？ 生：《茉莉花》是優(yōu)雅甜美的，西北民歌是粗獷有力、音域?qū)拸V的。師：速度上呢？ 生：《茉莉花》是緩慢的，抒情的。西北民歌是緩慢的，自由的。

四、課堂總結(jié)

民歌源于生活，高于生活。這正是所有藝術(shù)共同追求的最高境界，希望同學(xué)們能從這些歌曲中，學(xué)會(huì)鑒賞民歌的方法，體會(huì)民歌所表達(dá)的真、善、美，為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)其他地域、風(fēng)格特點(diǎn)的民歌打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：高亢的西北腔——教案

高亢的西北腔

合江縣馬街中學(xué) 王玲

教學(xué)內(nèi)容：欣賞 ：

《上去高山望平川》

《腳夫調(diào)》

音樂(lè)知識(shí) ：

西北民歌的基本特征、“花兒”、“信天游”。教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。

（3）通過(guò)西北民歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)演唱者的音調(diào)、歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

a、播放《超級(jí)女聲民歌聯(lián)唱》的視頻

b、學(xué)生欣賞超級(jí)女聲演唱的幾首民歌后，提問(wèn)：

你知道超級(jí)女聲演唱的是什么歌曲嗎？歌名是什么？

（湖南—龍船調(diào)

四川—康定情歌

臺(tái)灣—阿里山的姑娘）

c、引出課題：多彩的民歌

? 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐忻窀璧母拍?？（什么歌曲才是民歌？）提示：流行歌曲有作者嗎？民歌呢?/p>

（①民歌多為群眾口頭相傳，沒(méi)有作曲者，是集體的創(chuàng)作；②現(xiàn)今的譜子僅代表一個(gè)民歌的版本，不同歌手演唱都不一樣，演唱者同時(shí)也是創(chuàng)作者。）

?

介紹民歌的體裁：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。

二、教學(xué)新課

今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元多彩的民歌——高亢的西北腔，欣賞西北地域的民歌。

首先請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)完成21頁(yè)第四題。“在我國(guó)地圖中將西北地區(qū)的各行政區(qū)勾畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)西北地區(qū)的地理概況。

西北地區(qū)的特征：西北地區(qū)高原縱橫、一望無(wú)垠的黃色土地，氣候寒冷。? ? ? ? ? 接下來(lái)，我們欣賞幾首西北民歌。

1、欣賞《上去高山望平川》 ? 想一想

? 這首歌曲是什么體裁？為什么？

? 歌曲中演唱者的音色如何？高音是用什么樣的聲音演唱的？低音部分呢？

提示：真聲？假聲？

? 這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情？如何體現(xiàn)？

2、欣賞《腳夫調(diào)》

播放音樂(lè)，欣賞《腳夫調(diào)》。提出問(wèn)題:

這首歌曲的體裁是什么？

這首歌演唱者的音色與剛才演唱者的音色一樣嗎？具體是如何的？

為什么會(huì)形成這種特色？

提示：西北地區(qū)的地形、地貌是如何？

腳夫是什么？你認(rèn)為民歌是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？

三、拓展與研究

1、欣賞幾首具有西北民歌特征的通俗歌曲。

欣賞《信天游》 李娜演唱 ??欣賞《一無(wú)所有》崔健演唱

欣賞《少年壯志不言愁》劉歡演唱

2、思考：

? 為什么說(shuō)這幾首通俗歌曲是具有西北風(fēng)格的？如何體現(xiàn)?

【展示課件】書(shū)本第20頁(yè)第2題：唱唱下面的旋律框架，體驗(yàn)它的運(yùn)行特點(diǎn)。這種運(yùn)行特征概括了西北民歌的一些風(fēng)格特征。

5?→1→2→5

2→5→1→6?→5?

? 展示《上去高山望平川》譜例，示范劃出西北民歌的旋律框架作示例。? 展示通俗歌曲《少年壯志不言愁》譜例，劃出西北民歌的旋律框架。? 發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明這些通俗歌曲具有西北民歌特征，是因?yàn)樗鼈兙哂形鞅泵窀璧男煽蚣堋??練一練

? 請(qǐng)嘗試在《腳夫調(diào)》的譜例上找出西北民歌的旋律框架，并把它圈出來(lái)。

課堂結(jié)語(yǔ)：

今天我們欣賞了西北的民歌，初步體驗(yàn)了西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。了解西北民歌的基本特征和西北民歌的旋律框架等。希望同學(xué)們以后在聽(tīng)到民歌的時(shí)候，可以按照西北民歌的特征去分辨地區(qū)。還可以根據(jù)西北民歌的旋律框架，寫(xiě)作幾首具有西北民歌風(fēng)格的流行歌曲。

第五篇：高亢的西北腔教案

第二節(jié) 高亢的西北腔

一，導(dǎo)入：

1，師：你們到過(guò)西北嗎？大西北給你什么樣的印象？幻燈片123。

2，師：大家對(duì)西北的地理環(huán)境以及人文環(huán)境有了大致的了解。西北包括哪些?。堪褧?shū)翻到21頁(yè)?；脽羝?，用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)。揭曉答案，幻燈片5。

3，師：大家剛才看到了，西北的地形怎樣？67（以雄渾的山峰和高原地形為主）他們住的是什么房子？山路是迂回曲折的，不象我們這邊平坦舒暢的大馬路。他們住在這樣的地方，怎么來(lái)交流的？，表達(dá)情感的方式與我們有什么不同？8。（茉莉花作為例子）他們表達(dá)情感，很直接。9唱《第一次》

4，師：這個(gè)老師只是舉個(gè)例子，我們來(lái)欣賞一首阿寶的《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》10，聽(tīng)了之后請(qǐng)大加概括一下，西北民歌給你什么樣的印象？11 二，1，師：剛才我們總結(jié)到了一點(diǎn)，西北民歌給我們的印象是很質(zhì)樸的，這一點(diǎn)就是民歌與作曲家用藝術(shù)手法所創(chuàng)作的歌曲很大不同之處。那什么是民歌，為什么民歌給大家有質(zhì)樸的感覺(jué)？（同學(xué)回答）12 2，民歌解說(shuō)。師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是西北山歌中最具代表的兩種體裁，花兒與信天游。13 3，介紹花兒。14。介紹信天游。15。三，〈〈上去高山望平川〉〉

1，師：我們就來(lái)欣賞花兒《上》，它是用什么方法來(lái)表達(dá)感情的16。欣賞17。

2，聽(tīng)后分析歌詞，回答借景抒情。18 3，師：前面說(shuō)過(guò)，民歌是源于生活，它穿上藝術(shù)的外套會(huì)是什么效果。19 4，聽(tīng)完請(qǐng)大家思考三個(gè)問(wèn)題：20 A，旋律特點(diǎn)？（高亢、悠揚(yáng)開(kāi)闊、起伏大）2 B，什么演唱方法？（真假聲結(jié)合）

C，節(jié)奏特點(diǎn)？（節(jié)奏自由，句末最為明顯。）5，〈〈圪梁梁〉〉21，22，23 四，《腳夫調(diào)》—信天游

1，師：“剛才我們欣賞到的是花兒，現(xiàn)在我們來(lái)看信天游?！?/p>

什么是腳夫？為什么要當(dāng)腳夫？（聯(lián)系我們的實(shí)際）24 2，分析作品。（長(zhǎng)調(diào)）25 3，師：“剛才我們欣賞到的是信天游的長(zhǎng)調(diào)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下短調(diào)《趕牲靈》26 五，討論28 1，師：“民歌與我們的生活息息相關(guān)，不同的環(huán)境孕育了不同地域特色的民歌。（我們的環(huán)境與音樂(lè)）。

2，我們通過(guò)西北的衣食住行來(lái)總結(jié)一下：人們的生活環(huán)境對(duì)音樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生怎樣的影響？29——37 六，《刨洋芋》

1，欣賞《刨》38。（歌詞有何特點(diǎn)，演唱有何特點(diǎn)）作品分析39 2，師：“我們欣賞了這么多的西北民歌，最主要由哪幾個(gè)音組成？40 3，學(xué)唱《刨》 4，結(jié)束。