第一篇：第三章第二節(jié)即時通訊說課稿

即時通訊工具說課稿

儋州市第三中學 李舜鋒

各位評委，大家好！

今天我要說的課題是《即時通訊工具》，下面我將嘗試根據(jù)新課程理念以“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”，從說教材、說教法與學法、說教學過程以及說教學設計理念四個方面來說明本課。

一、說教材

1、教材地位及作用

該課使用的教材是由海南省教育研究培訓院主編，海南出版社和三環(huán)出版社共同出版的《信息技術》七年級下冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，屬于信息交流與共享范疇，是信息素養(yǎng)中極為重要的部分。

2、教學目標

根據(jù)本課內(nèi)容與結(jié)構，我確定的三維目標如下：

A、知識與技能目標

掌握QQ的申請，添加好友，加入QQ群，能夠用QQ與好友聊天，傳送文件等

B、過程與方法目標

幫助學生理解即時通訊工具QQ在生活，學習，工作的重要性

培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。

C、情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的作風，使用QQ時能夠加強自我保護意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成關注社會的良好信息素養(yǎng)

3、教學重點與難點

重點： QQ的申請以及使用。

難點：

1、QQ的申請，使用QQ傳送文件，2、利用即時通訊工具QQ能夠為自己服務，為社會服務

二、說教法與學法

1、學情分析

在此之前，學生已經(jīng)學習了《電子郵件》，加上這節(jié)的《即時通訊工具》和下一節(jié)的《網(wǎng)絡論壇》同屬于信息交流范疇，而《即時通訊工具》以同學們最喜歡的QQ為例，加上初一學生個性活潑，思維活躍，表現(xiàn)欲強烈，所以我采取的學法指導是：學生演示和自主探索的研究性學習方式。

2、學法指導

自主探索和研究性學習相結(jié)合的方式

這節(jié)課我將以學生為主體，以贈送學生小禮物的方式始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學習與操作，通過自主探索，研究性學習來獲取知識與形成技能。

3、教學方法

任務驅(qū)動法、自學法和講練結(jié)合法

基于以上兩種情況，我將采用任務驅(qū)動法、自學法和講練結(jié)合法等教學方法來達到預期的教學效果，力圖來體現(xiàn)新課程理念所倡導的以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。

4、教學環(huán)境

硬件資源：微機室，電子教室，每臺計算機配備耳麥，攝像頭等

軟件資源：課件:PowerPoint，一個任務文件 “保護環(huán)境”為本課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦桌面。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設情境、導入新課

（課前準備：根據(jù)機房結(jié)構分組，找出組長，負責該組同學的操作等）

調(diào)查：有QQ的同學舉手

設計意圖：QQ是學生最喜歡的一個網(wǎng)絡工具，以QQ為例來展開教學活動，有利于提高學生積極性，以及理解即時通訊工具。另一方，也有利于掌握學生的情況，做到知己知彼。

2、學生演示，完成教學環(huán)節(jié)一

分別找出六位同學演示QQ的申請，添加聯(lián)系人，加入班級群，收發(fā)文字信息，傳送文件，視頻連接。整個過程學生主體，教師引導，并且每一位學生會收到一張卡片

設計意圖：學生主體，老師主導。本環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生基本上都能掌握，在引導學生時要留意學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生嘗試不同的操作方法，通過派送小禮物的方式，充分調(diào)動學生的積極性和表現(xiàn)欲，巡視過程引導學生互幫互助，主動探索。已完成我們的教學目標。

3、教師演講，完成教學環(huán)節(jié)二

閱讀卡片

分別請出剛才拿到老師賀卡的學生與大家分享賀卡，先讓前五位學生閱讀卡片上的文字：

1、不要發(fā)送敏感或保密的信息，例如銀行卡號，密碼

2、不要沉迷于網(wǎng)絡聊天網(wǎng)絡游戲等

3、不要接受陌生人發(fā)送的郵件以防病毒

4、只與好友通訊，不要輕易與網(wǎng)友見面

5、文明上網(wǎng)

老師演講：

網(wǎng)絡拓寬了我們的視野，即時通訊工具QQ拓展了我們的交際范圍，遠在天邊的陌路人可以成為我們的無話不說的好朋友，然而，現(xiàn)實中總有那么一小部分人利用網(wǎng)絡，利用QQ傳播病毒，傳播不健康的東西，聊天的時候臟話連篇，甚至利用QQ干起網(wǎng)絡詐騙，竊取他人銀行錢財?shù)墓串?，此時我們應該怎么做呢？正如剛才五位同學說的那樣。

再讓第六位同學，閱讀卡片上的文字：

玉樹別哭，海南永遠同你們在一起

老師演講：

兩年前的今天，在四川省汶川縣發(fā)生了8.1級的特大地震，老師是四川人，老師經(jīng)歷了那場山崩地裂，地動山搖的大地震，經(jīng)歷了與父母，兄弟，姐妹，親戚，朋友一下子失去

聯(lián)系的那種恐慌與無助。兩年過去了，在災區(qū)人民自強不息，頑強拼搏，和全國人民無私援助下一座座小樓拔地而起，一個個幸福家庭得以重建，昔日痛苦的臉上重新露出了笑容，正當人們憧憬未來美好生活的時候，災難再一次降臨在青海省玉樹縣，就在上個月14號青海省玉樹縣發(fā)生了7.1級的大地震，無情的災難導致玉樹2千多人死亡，一萬多人受傷，大量的人們無家可歸，昔日美麗的的玉樹，如今到處都是殘垣斷壁，滿目瘡痍，此刻我們只能像剛才那位同學那樣輕輕的說一句：玉樹別哭，海南永遠同你們在一起。

設計意圖：

信息課的主要目的除了提高學生的信息素養(yǎng)，掌握更多的信息技術外，更重要的是讓學生學會利用所學知識和掌握的技能服務自己，服務社會，以達到學生情感教育的目的。

4、任務驅(qū)動，完成教學任務

任務：

一、加一個災區(qū)同齡網(wǎng)友，了解那邊的災情

二、將剛才QQ群里的網(wǎng)址通過QQ或者電子郵箱告訴你的網(wǎng)友,同學，朋友,家人等，讓更多的人參與到這次活動

三、在QQ群里面討論 “抗震救災我們中學生能做些什么”，下節(jié)課“網(wǎng)絡論壇”將以此為主題在論壇上進行討論。

設計意圖：

設計三個開放任務，既鞏固本節(jié)知識，又復習上節(jié)內(nèi)容，同時為下節(jié)打下基礎，更重要的是，使本節(jié)的情感教育得以延續(xù)，從課堂走向生活，學習當中。

5、總結(jié)，教師演講

QQ只是即時通訊工具中的一種，即時通訊工具除了QQ以外還有OICQ MSN等。然而，網(wǎng)絡上的靚麗與瀟灑是很容易虛構的，因此，在網(wǎng)上交流一定要慎重，增強自我保護意識，不要輕易把姓名、家庭住址、電話號碼等有關個人身份的信息及個人照片泄露給他人，以免身心受到傷害。

四、說教學設計理念

在設計這節(jié)課時，我注重體現(xiàn)以下幾個思想

1情感教育，引導學生正確對待網(wǎng)絡，對待聊天工具。

2講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點精講。

3改變學生的學習方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式獲取知識，掌握操作，讓學生真正成為課堂的主人。

4學以致用，把學到的知識與實際生活，學習緊密結(jié)合。

我的說課完畢，歡迎指正，謝謝！

第二篇：第二節(jié) 《細菌》說課稿

《細菌》說課稿

六枝特區(qū)二中楊國蓮

一、教材地位和作用

《細菌》是人教版生物學八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)。本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布開始的，然后分別介紹細菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教學內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)?！都毦芬还?jié)是在第一節(jié)《細菌和真菌的分布》的基礎上對細菌進行更為詳細的介紹，是第一節(jié)相關內(nèi)容的拓展和延伸；在第三節(jié)《真菌》的學習中，又以細菌的相關知識作對比，因此，本節(jié)課在本章中起到了承上啟下的作用。

二、學情分析

剛進入八年級的學生，在七年級已經(jīng)學習了動植物細胞結(jié)構，為學習細菌結(jié)構做了相關知識的鋪墊。由于細菌非常微小，對于學生來說學起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學生的學習興趣，采取形象直觀的教學方法，提供簡單易行的圖片、視頻和動畫演示等，幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。

三、教學目標

1、知識目標

(1)讓學生掌握細菌的主要特征；

(2)理解細菌的營養(yǎng)方式、生殖方式。

2、能力目標

通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，學會理論聯(lián)系實際。

3、情感態(tài)度價值觀

通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。認同飯前便后洗手的必要性。

四、教學重點難點

重點：細菌形態(tài)結(jié)構的特點；細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

難點：細菌的生殖及分布廣泛的原因。

五、說教法：

本節(jié)課采用自學、直觀教學、比較、小組討論等方法來實施這節(jié)課的教學；過程制作多媒體課件，插入相關圖片、視頻和動畫演示等形式來激發(fā)學生學習興趣，使教學更加形象、直觀。

六、說學法：

遵循先學后教的原則，先讓學生自學課本，找出疑難問題，然后逐步引導學生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，掌握重難點。

說教法過程

（一）新課導入：

從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學生的求知欲。

（二）新課教學

課件展示自學任務，明確學習要求，在學生自學期間，教師巡視指導個別學生，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，大概了解學生自學情況，培養(yǎng)學生的自學能力。

1、細菌的發(fā)現(xiàn)：通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，讓學生討論：“讀了這個故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？”通過交流使學生情感得到升華。

2、細菌的形態(tài)和結(jié)構：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體十分微小，用課件顯示電子顯微鏡下釘子逐漸放大倍數(shù)圖片，使學生對抽象、微觀的知識有較直觀的認識。所以，我在這里設計電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片，讓學生自己去分析歸類總結(jié)，培養(yǎng)學生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。接下來提出了三個問題，首先提出“細菌的結(jié)構有什么特點？”，在課件上呈現(xiàn)細菌結(jié)構模式圖，讓學生一一指認對應的結(jié)構名稱，以加深學生對細菌結(jié)構的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力。第二個問題是“細菌的結(jié)構與動、植物細胞有什

么不同點？”，在這部分我把三種細胞的結(jié)構圖放在一張幻燈片中讓學生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學生分析、比較、推理的能力，又突破了難點。

3、細菌的生殖：這里插入細菌的生殖過程的視頻，讓學生明白分裂生殖速度快。接著完成課本技能訓練，不僅能夠引起學生的學習興趣，也解決了本節(jié)的難點。通過對細菌繁殖速度快及形成芽孢的認識，減少細菌的感染，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

(三)課堂小結(jié),達標檢測

學生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習鞏固，檢測基礎知識學習情況，最后讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用，體現(xiàn)生物學價值。

(四)板書設計

1、細菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國人— 巴斯德 — 微生物學之父

2、細菌的形態(tài)結(jié)構

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構

基本結(jié)構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）

（3）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

(五)教學反思

上完《細菌》這節(jié)課后，聽了各位老師給予的教學反饋，我覺得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學理念，同時也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對我今后的教學水平的提高，起到了很大的促進作用。以下是我對這節(jié)課的教學反思：

1、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課主要目的是讓學生在原有獲得感性認識的基礎上，進一步上升為理性認識，真正掌握知識，能夠靈活運用知識。

（2）結(jié)合多媒體課件，學生的主體性得到充分體現(xiàn)，學以致用是學習的目的，把知識的學習貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學習難度和激發(fā)學生的學習熱情。

2、本節(jié)課的不足之處：

（1）忽視了部分學生的學習情況。

（2）對學生的放手力度不夠，總擔心學生學不會，吃不透，老師講得多，以后應該著重鍛煉學生的自主學習，合作探究的能力。

（3）板書沒體現(xiàn)出來。

總之，在今后的教學中，我要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，為使自己的教學水平再上一個新臺階繼續(xù)努力。

第三篇：第二節(jié) 細菌說課稿

第二節(jié)

細菌說課稿

一、教材分析

《細菌》是人教版生物學八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)。本章教材的引入是從細菌和真菌在生物圈中的分布開始的，然后分別介紹細菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教學內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)?！都毦芬还?jié)是在第一節(jié)《細菌和真菌的分布》的基礎上對細菌進行更為詳細的介紹，是第一節(jié)相關內(nèi)容的拓展和延伸；在第三節(jié)《真菌》的學習中，又以細菌的相關知識作對比，因此，本節(jié)課在本章中起到了承上啟下的作用。

二、學情分析

剛進入八年級的學生，在七年級已經(jīng)學習了動植物細胞結(jié)構，為學習細菌結(jié)構做了相關知識的鋪墊。由于細菌非常微小，對于學生來說學起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學生的學習興趣，采取形象直觀的教學方法，提供簡單易行的圖片、視頻和動畫演示等，幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。

三、教學目標

1.描述細菌的形態(tài)和結(jié)構特征。

2.嘗試通過將細菌與動植物細胞相比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。3.認同發(fā)現(xiàn)細菌過程中理性的懷疑和技術的進步起到的重要作用。

四、教學重點難點

重點：細菌的形態(tài)和結(jié)構

難點：由細菌的結(jié)構推測細菌的營養(yǎng)方式

五、說教法學法

本節(jié)課采用自學、直觀教學、比較、小組討論等方法來實施這節(jié)課的教學；過程制作多媒體課件，插入相關圖片、來激發(fā)學生學習興趣，使教學更加形象、直觀。提出問題，然后逐步引導學生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，掌握重難點。

六、說教學過程

（一）回顧知識，導入新課

1教師提問：上節(jié)課我們學習了《細菌和真菌的分布》，哪里有細菌呀？同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道細菌分布非常廣泛，它幾乎可以適應地球上的任何環(huán)境，所以在空氣中、地底下、水中、動植物體內(nèi)都有細菌的蹤跡。這節(jié)課我們就來學習細菌。

2．聯(lián)系生活，教師提問：肉湯變質(zhì)是什么引起的呢？學生能夠答出肉湯變質(zhì)是細菌引起的。教師進一步提問變質(zhì)肉湯中的細菌是從哪里來的？

（二）巴斯德與自然發(fā)生論者的較量

1．對于“變質(zhì)肉湯中的細菌是從哪里來的？”這一問題，歷史上曾有兩種假設。假設1：在19世紀中期以前，人們普遍認為肉湯變質(zhì)是因為肉湯里自然就會形成細菌。也就是說，肉湯里的細菌是由肉湯里的物質(zhì)形成的，這種說法被稱為“自然發(fā)生說”。許多知名的科學家都支持這一說法，如古希臘的學者亞里斯多德，甚至連17世紀的大科學家哈維和牛頓，都支持這種觀點。假設2：有一個人，他就不這么認為。他認為變質(zhì)肉湯中的細菌是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。這個人就是當時法國的科學家，叫巴斯德。2．為了證實自己的觀點，巴斯德設計了一個非常巧妙的實驗，即著名的鵝頸瓶實驗。

（三）細菌的形態(tài)

1．展示一副電鏡下的桿菌圖片，問細菌是不是都是這種形狀呢，還有哪些類型呢？圖示不同形態(tài)細菌的圖片（見學案），讓學生將看到的細菌按形狀進行分類。學生一般能夠按照形狀分為三類，即球菌、桿菌、螺旋菌。補充講述有些細菌分裂后不立即分開，相互連接成團或長鏈，但細菌是單細胞的，每個細菌也能獨立生活的。

2．許多細菌就是根據(jù)它們的形態(tài)等特征來命名的。由一些實例引出細菌的名稱，如醋酸桿菌、肺炎球菌、金黃色葡萄球菌。不同種類的細菌形態(tài)不同，但它們的基本結(jié)構是不是相同的呢？

（四）細菌的結(jié)構和營養(yǎng)方式

1．教師先讓學生回憶植物細胞的結(jié)構，學生能夠答出細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、葉綠體、液泡和細胞核。

2．圖示并講解細菌的基本結(jié)構，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域，但沒有成形的細胞核，也沒有葉綠體。再講述細菌的特殊結(jié)構：有的細菌還有莢膜，有的細菌有鞭毛。這些特殊結(jié)構各有什么作用呢？學生能夠回答出鞭毛可以通過擺動幫助細菌運動，莢膜具有保護作用。

3．讓同學們比較植物細胞和細菌的結(jié)構，引出原核生物和真核生物。提問細菌是生態(tài)系統(tǒng)中的什么角色？學生能夠答出分解者。

4．巴斯德的實驗已經(jīng)證明：細菌是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的，這在生物學上稱之什么？學生能夠答出生殖或繁殖。那么細菌是怎樣生殖的呢？

（五）細菌的生殖

1．教師結(jié)合圖示講述細菌分裂生殖的過程，包括DNA的復制、子細胞的分開等。其實細菌的分裂生殖就是一個細菌分裂成兩個細菌，長大后又能進行分裂。2．教師提問：在營養(yǎng)充足、溫度適宜的條件下，細菌20～30分鐘就能分裂一次，那么細菌是不是可以無限增殖呢？

（六）有的細菌能形成芽孢

教師提問：一般細菌在100 ℃的高溫下煮10分鐘就被殺死了，那么為什么外科手術消毒時要將手術器械在140 ℃高溫下滅菌2～3小時呢？

（七）小結(jié)

將本節(jié)所涉及的內(nèi)容：巴斯德與自然發(fā)生論者的較量、細菌的形態(tài)、結(jié)構、營養(yǎng)方式、生殖方式、芽孢等內(nèi)容進行總結(jié)。

（八）學以致用

引導學生完成學案中的幾個小題

七、課后反思

第四篇：第三章 第二節(jié) 醛 說課稿

第三章 第二節(jié) 醛 說課稿

說課內(nèi)容：

1、教學理念

2、教材分析

3、學情分析

4、教學方法

5、教學過程

6、板書設計

1、教學理念

建構主義認為：“教學應該以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、對話等學習要素發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的?！?/p>

新課標要求：有機化學模塊教學，一個重要的教學目標是探討有機化合物組成、結(jié)構、性質(zhì)及應用。一方面要使學生學會從官能團角度對物質(zhì)進行分類，再從化學鍵的結(jié)構分析入手，學會預測有機化合物化學性質(zhì)的方法；另一方面通過對物質(zhì)化學性質(zhì)、結(jié)構、合成方法等探究，進一步理解科學探究的意義，提高探究能力,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

2、教材分析

醛位于人教版選修五第三章烴的含氧衍生物的第二節(jié)，向前聯(lián)系著醇，向后聯(lián)系著羧酸在整個有機化學中起到承上啟下的作用，學習本節(jié)在官能團的轉(zhuǎn)化、化學鍵的結(jié)構變化和有機合成中占有核心地位，也是后續(xù)學習有機合成的基礎。教學重點：

1.乙醛的化學性質(zhì)

2.有機化學中氧化反應和還原反應概念的理解。教學難點：

乙醛與銀氨溶液、新制Cu(OH)2反應化學方程式的書寫。

3、學情分析：

知識基礎：學生在日常生活和前期的學習中接觸過乙醇、乙酸等物質(zhì)的結(jié)構和部分化學性質(zhì)，具備有機物分類的知識，通過苯的同系物和鹵代烴、酚的學習，對羥基到醛基官能團的轉(zhuǎn)化及基團相互影響初步了解，對有機物結(jié)構決定性質(zhì)這一理論可以理解但不能靈活運用。

能力基礎：本節(jié)課的教學對象為高二學生,具備有一定的收集處理信息能力,有一定的分析、推理、歸納和動手操作的能力。對結(jié)構決定物質(zhì)的性質(zhì)有初步的認識，但不能主動從結(jié)構角度認識、分析有機物的性質(zhì)。

情感基礎：學生對與生活緊密聯(lián)系的有機化學的學習有深厚的興趣，有強烈的探究欲望，同時又樂于展示自我。（1）教學目標： 知識與技能

①、使學生了解乙醛的組成、物理性質(zhì)和用途； ②、掌握乙醛的結(jié)構特點和主要化學性質(zhì)；

③、通過乙醛的結(jié)構和性質(zhì)的教學使學生認識醛類物質(zhì)； 過程與方法

①、通過含氧衍生物的轉(zhuǎn)化關系，體現(xiàn)官能團的變化； ②、學習乙醛化學性質(zhì)并鞏固有機物結(jié)構對性質(zhì)的影響； ③、利用醛的特殊性實現(xiàn)醇、醛、酸、酯的相互轉(zhuǎn)化；

④、通過動手實驗提高實驗技能和方法； 情感態(tài)度價值觀

通過對乙醛有機物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的廣泛應用的學習，增強同學們的求知欲，培養(yǎng)實驗能力，樹立環(huán)保意識。

4、教學方法（1）教法

學案導學法、觀察法、實驗探究法（2）學法

觀察推導、合作探究、實驗探究法

5、教學過程

導入環(huán)節(jié)：導入圖片并向?qū)W生提出疑問：為什么有些人喝酒之后面紅耳赤。學生之前學習過乙醇的性質(zhì)可以被氧化為乙醛，而乙醛會使毛細血管擴張，在解決這個問題后接著向?qū)W生發(fā)問，什么喝酒臉紅的人休息后會恢復正常？乙醛在體內(nèi)發(fā)生了哪些變化呢？

這一環(huán)節(jié)，通過日常生活中我們很熟悉而又很困惑的一個問題引出要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)化學來源于生活）環(huán)節(jié)一：物理性質(zhì)

此時我會拿裝有乙醛的燒杯，學生通過觀察、聞氣味通過觀察、聞氣味，說出一些物理性質(zhì)。如無色、有刺激性氣味。指導學生閱讀乙醛的物理性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：化學性質(zhì)

首先讓學生觀察乙醛的球棍模型得出乙醛的化學式（分子式、結(jié)構式、結(jié)構簡式、官能團）

通過對結(jié)構簡式的分析，來推測乙醛的性質(zhì)，根據(jù)學生已有的知識，在有雙鍵情況下，雙鍵不穩(wěn)定，易斷裂，此時氧和碳就各有一個單電子，能夠發(fā)生加成反應，而最常見的即為跟氫氣的加成，理論講通后給學生播放加成的動畫視頻

這樣就得到了乙醛的第一個化學性質(zhì)--能發(fā)生還原反應（跟H2加成）緊接著我會反問乙醛能發(fā)生還原反應，那能不能發(fā)生氧化反應呢，這時學生肯定會說能，但不知道反應是如何進行的。此時我會通過一組圖片即可輕松解決這一問題。苯甲醛被空氣中氧氣氧化為苯甲酸。同樣的原理乙醛也會被氧化為乙酸。這也就是為什么喝酒臉紅的人休息后會恢復正常。

此時又把學到的問題回歸到生活，使知識升華

緊接著我會向?qū)W生發(fā)問。醛的氧化反應有哪些實際應用呢？下面先來看兩組圖片，并思考問題：1工業(yè)生生產(chǎn)鏡子和保溫瓶內(nèi)膽是怎么鍍銀的，2醫(yī)院檢驗糖尿病的原理是什么，帶著這兩個疑問進入我們的實驗環(huán)節(jié)

全班分八組，有四組進行乙醛的銀鏡反應，四組進行乙醛的氫氧化銅的反應，反應開始前，就實驗的注意事項、實驗步驟進行說明，而后留給學生五分鐘時間進行實驗試驗完成后，小組代表發(fā)言，闡明原理，并說出實驗在實際生活中的應用。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生充分體驗實驗探究、得出結(jié)論的過程，并在此過程中鍛煉他們實驗的能力和小組合作的意識；鍛煉了同學的思維能力和語言表達能力；讓同學享受體驗后得出結(jié)論獲得的成功感。

以上便是整節(jié)課的主要內(nèi)容，講解完成后進行知識小結(jié)。讓學生全面的了解醛的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：學以致用

1、檢驗水產(chǎn)品：魷魚中是否含有甲醛？

（設計意圖：學生已經(jīng)知道甲醛具有殺菌、防腐的性能，通過對醛基的性質(zhì)學習很容易就可以找到檢驗甲醛的方法。之后對學生進行情感教育由于魷魚容易變壞，很多商家為了保存魷魚會把魷魚先浸泡一下甲醛溶液，特別是路邊賣鐵板魷魚的小攤，引導學生健康飲食。）

2、肉桂醛的性質(zhì)判斷

（設計意圖：考察學生根據(jù)結(jié)構簡式來判斷物質(zhì)性質(zhì)的能力。）環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)

世紀金榜 醛 這一節(jié)，世紀金榜雖然題目不多，但是知識點的講解比較透徹，通過對世紀金榜的閱讀理解，可以更好地掌握醛的相關性質(zhì)。５.板書設計

第二節(jié)

醛

一、乙醛物理性質(zhì)：

乙醛是無色、有刺激性氣味的液體，密度比水小易揮發(fā)，易燃燒跟水、乙醇等互溶。

二、乙醛的結(jié)構：

分子式：C2H4O 結(jié)構式：

結(jié)構簡式：CH3CHO

三、乙醛的化學性質(zhì)：

１、催化加氫

２、催化氧化

３、銀鏡反應

４、與氫氧化銅的反應

第五篇：企業(yè)即時通訊重要性

企業(yè)即時通訊重要性

【前言】蘇州普實軟件專注制造業(yè)ERP十五年，提供“擁抱世界級管理，成就幸福企業(yè)”的世界級產(chǎn)品和解決方案。現(xiàn)誠招遼寧代理商，感謝您的來電咨詢。

企業(yè)即時通訊是企業(yè)溝通必備的工具，相信這一點沒多少人會否認。但是企業(yè)即時通訊對于企業(yè)的好處有多少，相信企業(yè)未必盡知。其實企業(yè)即時通訊不止對企業(yè)的溝通方面有價值，同時對于企業(yè)內(nèi)部管理、業(yè)務集成、信息安全都有不可小覷的作用。如果你對這種工具感興趣，那么這里將告訴你，關于企業(yè)離不開企業(yè)即時通訊五個不可不知的理由。

理由一：企業(yè)即時通訊的功能配置預防員工上班娛樂

QQ、MSN等這些免費個人即時通訊工具開放的娛樂功能為企業(yè)辦公埋下了隱患。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，辦公室員工每小時因為個人即時通訊軟件平均被打擾11次，每年對美國經(jīng)濟造成5880億美元的損失。被打擾的工作者不但浪費了時間，而且造成工作效率的地下。另一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被打擾后的辦公室工作人員在IQ測試中甚至還比不上剛抽完大麻的受測者。

當然你不可能完全杜絕使用即時通訊工具，惟一的辦法是用一種即時通訊可控的方式來讓娛樂功能徹底從你的辦公室里剔除。這能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?能。企業(yè)即時通訊可以幫你很好解決這個問題。諸如群英CC這種專業(yè)為企業(yè)用戶設計的功能配置，一方面完全隔離了所有與工作無關的娛樂功能，另一方面還配備了豐富的互聯(lián)網(wǎng)辦公工具，諸如離線文件傳送、共享、在線截圖、企業(yè)短信發(fā)送、多人群組文字、遠程協(xié)助、視頻語音會議等，為員工打造一個純粹的企業(yè)溝通協(xié)作平臺，提高工作效率。

理由二：企業(yè)即時通訊的組織架構有助于內(nèi)部溝通聯(lián)結(jié)

企業(yè)即時通訊特有的組織結(jié)構樹型目錄與成員名片，這些特點對于能夠使異地辦公的公司成員也能夠如同處在同一間辦公室，無需自己再與同事相互添加個人賬號，像CC企業(yè)即時通訊只需企業(yè)管理員在后臺設置，所有的人員變動都會同步更新到所有員工賬號的通訊列表。層級關系、電子名片、以及員工招聘都可一目了然，有助于企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)互聯(lián)互通。例如員工根據(jù)不同的條件定位快速找到目標同事，查看聯(lián)系人的在線狀態(tài)信息，并可利用即時文字、圖片、語言、視頻、短信等各種溝通手段快速發(fā)起溝通對話，高效、快捷地提高辦事效率。

理由三：企業(yè)即時通訊幫助加強企業(yè)管理者的主權控制

相比個人即時通訊的不可遙控，企業(yè)即時通訊給予了企業(yè)管理者足夠的管理權限。諸如CC企業(yè)即時通訊是以企業(yè)/機構為主體來申請CC賬號，而所有公司的下屬成員賬號均由企業(yè)統(tǒng)一開設、分配、管理。企業(yè)管理者可針對不同的員工職務信息，進行相關的權限控制。比如決定員工是否可使用通訊工具、是否可對外溝通、是否可使用公司的SAAS系統(tǒng)、是否具有第三方消息接收、是否可進行短信收發(fā)等。同樣作為文檔編號：TRN01.101

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企業(yè)管理者可查看到完整的監(jiān)控記錄，針對不同用戶身份定義不同的角色和權限能力，讓不同層級的員工可以各就其能、各盡其職。另外，當員工離職時企業(yè)可將其賬號進行回收，避免客戶資源的流失。

理由四：企業(yè)即時通訊可消除企業(yè)的“信息孤島”

“信息孤島”指的是相互之間在功能上不關聯(lián)互動、信息不共享互換以及信息與業(yè)務流程和應用相互脫節(jié)的計算機應用系統(tǒng)。在IT信息技術飛速發(fā)展的今天，企業(yè)進行的每一次局部的IT應用都可能與以前的應用不配套，也即是說，幫助企業(yè)日理萬機的業(yè)務系統(tǒng)間很難做到相互兼容，從而很可能造成設備閑置、資源浪費、信息冗余的困局。在企業(yè)業(yè)務需要統(tǒng)一的環(huán)境下，CC企業(yè)即時通訊能夠通過開放的第三方接口將企業(yè)其他業(yè)務系統(tǒng)融合進來，如OA、ERP、CRM、EIM、行政審批、網(wǎng)站訂單系統(tǒng)、客戶故障處理系統(tǒng)等，所起的作用是從中形成一個有機的整體，修補原本被割斷的密切相連的業(yè)務流程，使企業(yè)業(yè)務能夠完整、順利的執(zhí)行和處理。

理由五：企業(yè)即時通訊能夠保障企業(yè)溝通的信息安全

個人即時通訊的安全隱患問題一直是引起企業(yè)用戶恐慌的源頭。盡管現(xiàn)在個人即時通訊技術已經(jīng)進入成熟階段，但它并非最安全的通信工具。缺乏完善的安全機制，它很容易讓蠕蟲病毒進入網(wǎng)絡，竊取企業(yè)機密，并在不留下任何痕跡的情況下將機密傳遞給企業(yè)的競爭對手。類似群英CC()這種專業(yè)企業(yè)即時通訊的優(yōu)勢在于，它可以從技術、商務、加密安全認真、管理人員以及服務流程等各方面制定嚴格細致的安全標準，如采用基于CA認證的128位銀行級別數(shù)據(jù)加密傳輸模式，數(shù)據(jù)備案加密保存、SSL高安全訪問數(shù)據(jù)加密鑰等等。另外，專家認為，解決這個問題的最佳辦法是部署一個可以保持溝通聯(lián)系卻相對封閉的系統(tǒng)，并制定相關的安全標準。對于安全有更具體需要的企業(yè)可考慮部署CC獨立服務器版本，來解決內(nèi)網(wǎng)文件傳輸、員工間信息交流的安全需求。

普實AIO7的核心流程由供應鏈、生產(chǎn)制造、財務成本及自動化辦公構成，是迄今為止國內(nèi)最完善的ERP、OA一體化產(chǎn)品。通過PJM(項目管理)擴充出項目型制造，通過CRM(客戶關系)及DRP(分銷)擴充出“營銷通路+設計生產(chǎn)”的業(yè)務模型，還可以選配功能齊備的HR系統(tǒng)。

ERP、HR、CRM等業(yè)務單元的審批使用OA的工作流，OA的協(xié)同辦公表單使用ERP規(guī)范的數(shù)據(jù)管理模式，并配備標準化的BI數(shù)據(jù)分析工具，低成本的制作出特定的數(shù)據(jù)展示；將OA的溝通優(yōu)勢與ERP的數(shù)據(jù)聚合優(yōu)勢完美結(jié)合，實現(xiàn)人、財、物、事的全面信息化管理，發(fā)揮上下同心、協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢。

AIO7系統(tǒng)集成IM(即時通訊)工具，實現(xiàn)單點登錄。并將企業(yè)辦公過程中的桌面級應用，整合至IM應用程序中，如CAD、EXCEL等。為您提供具有吸引力的、直觀的、高效的用戶體驗，能幫助您輕松地找到完成任務所需的數(shù)據(jù)和信息。

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我們有全系列的產(chǎn)品，您可以根據(jù)發(fā)展需要，選用與企業(yè)發(fā)展相匹配的單元；平滑過渡，無縫銜接，避免重復投資。

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