第一篇：今生我要用智慧的力量影響孩子一生

今生我要用智慧的力量影響孩子一生！

我今生是不幸的，因?yàn)樯咸熳屛医?jīng)歷了無(wú)數(shù)次的生死磨難！

在我剛出生的第八個(gè)月，我得了腦積水，為了拯救我的生命，親愛(ài)的爸爸媽媽每次從鄉(xiāng)村步行一百公里、風(fēng)雨兼程，到市內(nèi)為我尋求名醫(yī)。遺憾的是爸爸跑傷了腿，仍未徹底看好我的病，一年后，爸爸抱著我去附近村莊咨詢(xún)一個(gè)郎中，他告訴我爸爸說(shuō)：“老兄啊，這個(gè)孩子沒(méi)救了，你有錢(qián)還不如割肉吃呢！|”至此，爸爸讓我活下來(lái)的希望破滅了，他絕望地給我媽媽說(shuō)：“孩他媽?zhuān)押⒆臃诺酱灞边吚怂缻從抢锇桑也荒芸戳?！”于是我便?lái)到那里：浪死崗。幸運(yùn)的是，我的奶奶把我撿了回來(lái)，后來(lái)在一個(gè)好心鄰居的幫助下，我才幸存了下來(lái)。這是我的第一次生死磨難！

時(shí)間很快到了我八歲那年，我清楚的記得那是我剛上小學(xué)一年級(jí)的那一天，那天我鄰居家的一個(gè)姐姐給了我一個(gè)鴨蛋和一個(gè)羊奶豆（一種說(shuō)不上名字的野草果實(shí)），我兩者混吃后中毒了，當(dāng)時(shí)我爸媽正在旁邊曬糧食，爸爸看到我眼皮往上翻，跑到我身邊拍了我一下，我就什么不知道了，后來(lái)聽(tīng)爸爸說(shuō)，為了救活我的命，他抱著我飛速地跑向鄰村一個(gè)郎中家，路上爸爸嚇得褲子掉了都渾然不覺(jué)，后來(lái)在鄉(xiāng)村郎中的幫助下，我被送到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，才撿回我的第二次生命！這次是我的第二次生死磨難！

隨著年齡的增長(zhǎng)，奶奶和鄰居經(jīng)常給我講我小時(shí)候生死磨難的故事，每當(dāng)我聽(tīng)到一次，我就激勵(lì)自己：我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一定要當(dāng)一名好醫(yī)生。有了這個(gè)莫大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，小學(xué)五年我的成績(jī)?nèi)５谝?，為此小學(xué)的每一位老師見(jiàn)我時(shí)總會(huì)摸著我的腦袋說(shuō)：這孩子腦袋大就是聰明，初中以及高一年級(jí)我的成績(jī)也是班內(nèi)名列前茅，至此我認(rèn)為我的名醫(yī)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。遺憾的是我碰到了一個(gè)眼里只有成績(jī)而沒(méi)有感情的高中班主任，在他眼里只有7個(gè)學(xué)生，其余的他幾乎不管不問(wèn)。記得高二全國(guó)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，我榮獲二等獎(jiǎng)，我的高中班主任第一次找我談話說(shuō)：“你得了二等獎(jiǎng)，抄誰(shuí)的呢？”聽(tīng)了他的話，我無(wú)語(yǔ)了，一氣之下，那張證書(shū)我沒(méi)有去領(lǐng)。因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹臏嘏?，高二高三我的成?jī)迅速下降，以至于成績(jī)名落孫山，但是高三報(bào)考那年，為了我的名醫(yī)夢(mèng)，我第一志愿還是報(bào)考了河南醫(yī)科大學(xué)，但落榜了，至此我為自己的人生留下了讓我自己都不可原諒的遺憾！無(wú)奈之下，在親戚的建議下，我選擇了上師范，至此踏上了教育這條道路。

2002年七月畢業(yè)之后，九月份我到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)二中當(dāng)化學(xué)教師兼任畢業(yè)班班主任。當(dāng)班主任第一學(xué)期，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)再加上兒子的出生，整天忙得摸不著頭緒，幸運(yùn)的是那年我遇到了一個(gè)好班長(zhǎng)，在他的幫助下，我所帶的班級(jí)逐漸步入正規(guī)，第二學(xué)期班級(jí)成績(jī)直線上升。但是學(xué)校工作環(huán)境很不稱(chēng)心如意，那年我便開(kāi)始尋找出路！03年、04年我開(kāi)始往市內(nèi)努力調(diào)動(dòng)，但是一切努力都沒(méi)有結(jié)果。后來(lái)在一個(gè)朋友的建議下，我選擇了通過(guò)考研，來(lái)實(shí)現(xiàn)到市內(nèi)發(fā)展的夢(mèng)想。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)6年的工作期間，作為畢業(yè)班班主任，我和學(xué)生打成一片，矯正了很多不良孩子的缺點(diǎn)，激勵(lì)了不少志氣孩子考上了重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)，也和他們建立了深厚的師生情誼！但是為了到市內(nèi)發(fā)展的夢(mèng)想，07年我還是選擇了考研之路，但是這一年我親愛(ài)的二姐出意外離開(kāi)了我們。

處于對(duì)教育的熱愛(ài)，07年我報(bào)考了西南大學(xué)教育科學(xué)研究所教育專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。功夫不負(fù)有心人，08年我順利地考上了研究生。讀研期間，為了實(shí)現(xiàn)自己到市內(nèi)發(fā)展的夢(mèng)，我給自己的定位是：缺什么補(bǔ)什么。我周一至周五白天到研修室研讀教育類(lèi)書(shū)籍，晚上和同學(xué)推杯換盞，交流情感，周末去書(shū)店研讀勵(lì)志書(shū)籍。正當(dāng)我沉浸在讀研的幸福之中時(shí)，09年6月1日早晨我爸爸因心臟病發(fā)作，永遠(yuǎn)離別了我們。帶著悲痛，為了夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)三年的修煉，我收獲了很多：知識(shí)、友誼和人生哲理等等。

畢業(yè)那年，導(dǎo)師給我推薦了兩個(gè)單位：重慶電大和重慶長(zhǎng)壽區(qū)教委。我都果斷地拒絕了，因?yàn)槲乙獙?shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想：到駐馬店市內(nèi)發(fā)展。為了能回到駐馬店，2011年3月在重慶電大實(shí)習(xí)期間，我鼓起勇氣給當(dāng)時(shí)任駐馬店市八中、現(xiàn)任駐馬店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孫校長(zhǎng)打了一個(gè)電話，說(shuō)出我強(qiáng)烈回家鄉(xiāng)發(fā)展的愿望。

在孫校長(zhǎng)的幫助下，我如愿以?xún)敚?011年8月31號(hào)下午我在重慶接到了駐馬店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李書(shū)記讓我到單位上班和當(dāng)班主任的電話后，我立即坐飛機(jī)幾經(jīng)周轉(zhuǎn)來(lái)到了駐馬店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，第二天我見(jiàn)到了可愛(ài)的孩子們?？吹胶⒆觽冇字傻谋砬楹蛯?duì)知識(shí)的渴望，我內(nèi)心立下誓言：今生我要用智慧的力量影響孩子一生！

為了讓每一位孩子成才，我制定了三年班級(jí)管理計(jì)劃：第一年得民心；第二搞穩(wěn)定；第三年促發(fā)展。就在我正一步步實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)時(shí)，2011年10月30號(hào)下午殘忍的車(chē)禍奪取了我親愛(ài)的大姐、三姐、大姐夫和三姐夫四人的性命，至此我的人生陷入了低谷，痛不欲生！期間我想過(guò)辭職，但為了班里的孩子，我經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，還是放棄了這個(gè)念頭。為了教育好每一位孩子，我強(qiáng)忍悲痛，更加堅(jiān)定自己的教育信念：今生我要用智慧的力量影響孩子一生！為了發(fā)揮教育的內(nèi)在力量，為了激發(fā)每一位孩子求知的內(nèi)在動(dòng)力，我進(jìn)一步明確了教育理念：每一節(jié)課我都上成教育課，我要讓教育無(wú)處不在！因?yàn)槲覉?jiān)信種子的力量是巨大的，一個(gè)孩子一旦有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那成功是不可阻擋的！為此，我利用一切可以利用的時(shí)空，如早讀、課間、課堂、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系本和校訊通等，對(duì)孩子進(jìn)行 做人教育和勵(lì)志教育！在我和班干部的共同努力下，孩子們無(wú)論在做人上、志向上還是學(xué)習(xí)上都取得了較大的進(jìn)步！

正當(dāng)我享受著教育的幸福感時(shí)，上天又一次讓我經(jīng)歷了生死離別的痛苦：2013年9 月14日早上我的一個(gè)如花似玉的女孩子和其可愛(ài)的8歲弟弟周六和家人出去玩時(shí)，被無(wú)情的車(chē)禍奪走了性命。這一無(wú)法讓我接受的事實(shí)，再一次地把我的心理逼向了人生谷底！

痛定思痛之后，我更明晰了人生應(yīng)該奮斗的方向和價(jià)值：人生苦短、人生多磨難，但我要用有限的生命為社會(huì)創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值！今生我要用智慧的力量影響孩子一生！

第二篇：影響孩子一生的教育智慧讀后感

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——讀《影響孩子一生的教育智慧》有感

教育家愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：人剛生下來(lái)都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。寒假中花了點(diǎn)時(shí)間讀完了《影響孩子一生的教育智慧》這本書(shū)，雖然書(shū)主要是獻(xiàn)給家長(zhǎng)的，但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都是相通的，并具有共性。面對(duì)同樣的孩子，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)具有科學(xué)的教育方法和態(tài)度，書(shū)上的一些大智慧使我受益匪淺。

這本書(shū)舉了很多正面的例子來(lái)應(yīng)證這個(gè)道理。書(shū)中呈現(xiàn)了不盡相同的教育技巧，成功地面對(duì)并解決了孩子一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。這讓我想起了這樣一則印度故事，講的是一個(gè)修行者，獨(dú)自苦修了十四年以后，回去看望家人。他兄弟問(wèn)他都學(xué)了些什么。他把他兄弟叫來(lái)帶到一條河邊，在他兄弟的眼皮底下靠雙腳渡過(guò)了河。他兄弟叫來(lái)一個(gè)艄工，坐船到了對(duì)岸，付了一個(gè)銅板，并對(duì)修行者說(shuō)：“我付一個(gè)銅板就能辦到的事，用得著去修煉十四年嗎？”這個(gè)故事意在說(shuō)明，一個(gè)良好的制度與良好的文化傳統(tǒng)，就可以輕松地解決一個(gè)問(wèn)題，否則的話，就是修行十四年也未必能夠好好解決。一個(gè)中國(guó)高明廚師就是學(xué)一輩子，也還是會(huì)有把飯菜燒壞的時(shí)候，但是，日本的松下幸之助發(fā)明了電飯煲后，即使是一個(gè)傻瓜也可以燒出一鍋噴香可口的米飯來(lái)了。但是，我們的智慧是寧愿世世代代去用十四年的時(shí)間學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)的鍋灶的燒飯技術(shù)，卻不會(huì)用一年兩年時(shí)間來(lái)發(fā)明一個(gè)電飯煲之類(lèi)的工具。這使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時(shí)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)影響教育質(zhì)量的提高；但一名老教師，又往往會(huì)因?yàn)槎嗄甑慕逃?jīng)驗(yàn)積累而忽視其他更優(yōu)秀的教育方法和手段。這本書(shū)就像及時(shí)雨，來(lái)完善我們教育中的薄弱之處，同時(shí)也警示著我們每個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)，用最好、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈ?duì)待每個(gè)孩子。因?yàn)閷?duì)教師而言，學(xué)生可能使成百上千；而對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子只有一個(gè)！我們要正視每個(gè)學(xué)生的教育，不輕言放棄一個(gè)孩子。教育孩子需要大智慧。這本書(shū)已全面提升教育者的教育水平和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從賞識(shí)孩子、呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，培養(yǎng)孩子的良好品行，引導(dǎo)孩子求知好學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康的心理等方面

著手，以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧?！百p識(shí)”“夢(mèng)想”“知識(shí)”“品行”“習(xí)慣”“心理”“溝通”“榜樣”一個(gè)個(gè)小集合將許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事編排到一起。這些故事形象生動(dòng)，完全沒(méi)有了理論的枯燥乏味，每個(gè)故事后面還有專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的教育智慧語(yǔ)，使我們的感性認(rèn)識(shí)得到了升華，我也不由得和自己的教育經(jīng)歷中采用過(guò)的方法作對(duì)比，使自己的教育過(guò)程更加理論化，使自己更加關(guān)注孩子的心靈發(fā)展。用成人的心去指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，同時(shí)也要用一顆童心去和孩子交流對(duì)話，走進(jìn)孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書(shū)中的序言寫(xiě)道：這些春風(fēng)化雨的美麗故事呈現(xiàn)出來(lái)的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡(jiǎn)單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子走向天才之路。且不說(shuō)這本書(shū)是否起到了這樣的效應(yīng)，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個(gè)孩子落下，不讓家長(zhǎng)失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點(diǎn)的執(zhí)著，也會(huì)博得一些家長(zhǎng)的支持。但是雖然自己常常是煞費(fèi)苦心，但效果欠佳。冷靜下來(lái)時(shí)，我常常會(huì)想自己在處理問(wèn)題是是否太急躁了？或是對(duì)他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對(duì)??總之，存在的個(gè)別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實(shí)際工作中長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，以致轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。但讀完這本書(shū)給我感受最深的有兩點(diǎn)，我歸納為兩個(gè)字，一個(gè)是“博”，一個(gè)是“等”?！安辈粌H是指博學(xué)，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)多的孩子，往往受到的批評(píng)指責(zé)也多，他們常常會(huì)報(bào)以“破罐子破摔” 的心態(tài)。其實(shí)他們此時(shí)需要的就是關(guān)懷與激勵(lì)。也許就因?yàn)檫@人們常常忽視的關(guān)懷帶給他們的溫暖，將成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)?！暗取敝冈诮逃⒆拥倪^(guò)程中最重要的是要有耐心，學(xué)會(huì)等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們的教育是建立在師生平等的基礎(chǔ)上。既然是平等，我想在遇到問(wèn)題時(shí)，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓(xùn)斥，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。河道靠堵不疏通會(huì)泛濫，思想問(wèn)題用訓(xùn)斥不引導(dǎo)自然也不是辦

法。，博大的胸襟讓包容與激勵(lì)改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質(zhì)的形成創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，讓他們擁有健康的心理。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@就是教育大智慧的最好寫(xiě)照，也是對(duì)本書(shū)的最好詮釋?zhuān)以缸鲞@樣一個(gè)老師，讓每個(gè)孩子都成為不平凡的人。

2013-02-26余歡歡

第三篇：讀《影響孩子一生的教育智慧》一書(shū)有感

讀《影響孩子一生的教育智慧》一書(shū)有感

成都市新苗小學(xué)校楊燕林

“一滴墨水能引發(fā)我們的思考，一本好書(shū)能改變孩子的命運(yùn)?！边@是本書(shū)封面的一句話。雖然這本書(shū)主要是獻(xiàn)給家長(zhǎng)的，但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育都是相通的，并具有共性。面對(duì)同樣的孩子，家長(zhǎng)、教師都應(yīng)具有科學(xué)的教育方法和態(tài)度，作為班主任的我更應(yīng)如此。讀完《影響孩子一生的教育智慧》一書(shū)，我受益匪淺。

教育家愛(ài)爾維修在闡釋教育的重要性時(shí)說(shuō)：“人剛生下來(lái)都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變?yōu)榉卜蛩鬃由踔链啦?。即使再普通的孩子，只要教育方法得?dāng)，也會(huì)成為不平凡的人?！边@本書(shū)舉了很多正面的例子來(lái)應(yīng)證這個(gè)道理。書(shū)中呈現(xiàn)了不盡相同的教育技巧，成功地面對(duì)并解決了孩子一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，使我由衷的感慨道：一名新教師剛走上工作崗位時(shí)，由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)影響教育質(zhì)量的提高；但一名老教師，又往往會(huì)因?yàn)槎嗄甑慕逃?jīng)驗(yàn)積累而忽視其他更優(yōu)秀的教育方法和手段。這本書(shū)就像及時(shí)雨，來(lái)完善我們教育中的薄弱之處，同時(shí)也警示著我們每個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)，用最好、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈ?duì)待每個(gè)孩子。因?yàn)閷?duì)教師而言，學(xué)生可能使成百上千；而對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子只有一個(gè)！我們要正視每個(gè)學(xué)生的教育，不輕言放棄一個(gè)孩子。

教育孩子需要大智慧。這本書(shū)已全面提升教育者的教育水平和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從賞識(shí)孩子、呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，培養(yǎng)孩子的良好品行，引導(dǎo)孩子求知好學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康的心理等方面著手，以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的教育故事為主體，探討了教育的方方面面，凝煉出了閃光的教育智慧。故事中的主人公有眾所周知的意大利畫(huà)家達(dá)芬奇，數(shù)學(xué)王子高斯，有歌德、愛(ài)因斯坦，也有微不足道的普通人。但不管是誰(shuí)，大都在父母循循善誘的教育方法下健康的成長(zhǎng)，有的甚至成就了自己一生的夢(mèng)想。這些父母的教育智慧、技巧和方法態(tài)度不能說(shuō)不令人嘆服，也不能不值得我們學(xué)習(xí)。

《影響孩子一生的教育智慧》這本書(shū)從“賞識(shí)”“夢(mèng)想”“知識(shí)”“品行”“習(xí)慣”“心理”“溝通”“榜樣”把各方面編排了許多日常生活中雖很平常卻很典型的小故事。這些故事形象生動(dòng)，完全沒(méi)有了理論的枯燥乏味，每個(gè)故事后面還有專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的教育智慧語(yǔ)，使我們的感性認(rèn)識(shí)得到了升華，我也不由得和自己的教育經(jīng)歷中采用過(guò)的方法作對(duì)比，使自己的教育過(guò)程更加理論化，使自己更加關(guān)注孩子的心靈發(fā)展。用成人的心去指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，同時(shí)也要用一顆童心去和孩子交流對(duì)話，走進(jìn)孩子的心靈深處，因材施教，讓平凡的孩子走出屬于自己不平凡的路。正如書(shū)中的序言寫(xiě)道：這些春風(fēng)化雨的美麗故事呈現(xiàn)出來(lái)的教育智慧讓教育的大道理更人性，更簡(jiǎn)單，如同一泓清泉植入心靈，獲得一些深刻而使用的啟示，幫助所有的家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子走向天才之路。且不說(shuō)這本書(shū)是否起到了這樣的效應(yīng)，至少故事中的大部分教育者做到了，也成功了。

在我的教育工作中，也常常抱著不讓每個(gè)孩子落下，不讓家長(zhǎng)失望的信念，也常常嘗試各種教育方法。正是由于這一點(diǎn)的執(zhí)著，也會(huì)博得一些家長(zhǎng)的支持。但是雖然自己常常是煞費(fèi)苦心，但效果欠佳。冷靜下來(lái)時(shí)，我常常會(huì)想自己在處理問(wèn)題是是否太急躁了？或是對(duì)他們的要求拔高了？或是自己的教育方法不對(duì)??總之，存在的個(gè)別典型例子讓我大傷腦筋。讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得故事里的深意還值得去琢磨，教育技巧還需要在實(shí)際工作中長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，以致轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。但讀完這本書(shū)給我感受最深的有兩點(diǎn)，我歸納為兩個(gè)字，一個(gè)是“博”，一個(gè)是“等”?！安笔鞘裁匆馑?？我覺(jué)得不僅僅是指博學(xué)，更重要的是有博大的胸襟，能包容孩子的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)多的孩子，往往受到的批評(píng)指責(zé)也多，他們常常會(huì)報(bào)以“破罐子破摔” 的心態(tài)。其實(shí)他們此時(shí)需要的就是關(guān)懷與激勵(lì)。也許就因?yàn)檫@人們常常忽視的關(guān)懷帶給他們的溫暖，將成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。紐約州第一位黑人州長(zhǎng)——羅杰.羅爾斯就是如此。他從小的生活環(huán)境充滿暴力，斗毆、曠課是常有的事，歷屆校長(zhǎng)拿他們都沒(méi)辦法。后來(lái)來(lái)了一位新校長(zhǎng)——皮爾.保羅。新校長(zhǎng)利用孩子迷信的心理，試圖用看手相的方法來(lái)鼓勵(lì)他們。輪到羅爾斯時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)了這樣一句話：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，你將來(lái)是紐約州的州長(zhǎng)?！闭怯捎谶@句話，讓羅爾斯為之奮斗。在51歲那年，他終于成了州長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，包容缺點(diǎn)，贊美他人是如何舉足輕重。還有著名畫(huà)家杰明.威斯特，他可算是位被親吻出來(lái)的畫(huà)家。小時(shí)候，他在地板上畫(huà)妹妹的肖像，使室內(nèi)各處灑滿了墨水污漬，家里臟亂不堪。他母親看見(jiàn)了不但沒(méi)批評(píng)他，還很驚喜地親吻了他。這位母親包容了臟亂的現(xiàn)狀，卻激勵(lì)了孩子的信心和創(chuàng)造力，可見(jiàn)博大的胸襟真的能創(chuàng)造出奇跡！這些例子還有很多，其實(shí)都在告訴我們孩子畢竟是孩子，他們眼中的世界和大人是不一樣的，我們不能苛刻的要求他們要做成什么樣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)包容和引導(dǎo)。

這本書(shū)給我感受最深的另一個(gè)特點(diǎn)是“等”。不管是家長(zhǎng)還是老師，有的性子急，特別在孩子犯了錯(cuò)誤的情況下。其實(shí)教育孩子的過(guò)程中最重要的是要有耐心，學(xué)會(huì)等待，盡量在不傷害自尊的情況下，等孩子自己認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。在《撒謊的孩子》一故事中，就講到一個(gè)叫亞力克的孩子打架了，開(kāi)始孩子沒(méi)承認(rèn)，等事實(shí)揭穿后自己受到懲罰的一件事。故事中正是由于母親的等待、教育，才是亞力克發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心甘情愿受罰。如果他的母親一開(kāi)始就怒目相對(duì)，相信亞力克即使受了法，肯定會(huì)出現(xiàn)反抗情緒，也許以后還會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。在《櫻桃樹(shù)是我砍的》一故事中，也正是因?yàn)槿A盛頓爸爸的等待，才讓他有了承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他做了一名誠(chéng)實(shí)的人。試想，沒(méi)有爸爸的“等”，哪會(huì)有誠(chéng)實(shí)的小華盛頓？美國(guó)哪兒還會(huì)出現(xiàn)這樣一位著名的總統(tǒng)？還有《約翰嘗了饑餓的滋味》《小杰克道歉》等故事都證明了“等”的重要性。“等”就是給孩子留下改錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并讓這種習(xí)慣保持一生。俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，必要的等待過(guò)程，也許就是孩子進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，心理走向成熟的過(guò)程，所以我們還要善于在思想上引導(dǎo)孩子。平時(shí)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題，我們難免也會(huì)對(duì)孩子加以訓(xùn)斥。但是我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們的教育是建立在師生平等的基礎(chǔ)上。既然是平等，我想在遇到問(wèn)題時(shí)，首先就要保持冷靜，而不是高高在上的訓(xùn)斥，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。河道靠堵不疏通會(huì)泛濫，思想問(wèn)題用訓(xùn)斥不引導(dǎo)自然也不是辦法。，博大的胸襟讓包容與激勵(lì)改變著孩子一生。同樣，耐心的等待也給孩子品質(zhì)的形成創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，讓他們擁有健康的心理。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！”，這本書(shū)中的教育智慧更新著我的思想認(rèn)識(shí)，使我對(duì)班主任工作更有信心。我想，在以后的工作中，它會(huì)使我受益，也會(huì)使眾多學(xué)生受益！

第四篇：父母言行影響孩子一生

父母行為對(duì)孩子的影響

孩子幼小的心靈最害怕什么？他們最怕父母吵架，也怕父母的偏愛(ài)，總之父母的行為，深深影響到孩子，因?yàn)榧彝?，父母就是孩子一出生就所擁有的，也是固定的環(huán)境，在這個(gè)家庭中，孩子最在乎的，就是父母。所以，父母?jìng)?，要想一想，你們幾乎是孩子生活的全部，在他們幼小心靈成長(zhǎng)的路上，你們能給予他們安全感嗎？

1、父母吵架

曾有一家兒童心理研究機(jī)構(gòu)對(duì)3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”，回答得最多的是：“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。有一個(gè)答卷寫(xiě)得很生動(dòng)：“我最怕爸爸生氣，他生氣的樣子可兇啦!把媽媽都?xì)饪蘖耍覈樀孟褚恢恍±鲜?，心里直撲騰，飯也吃不下去??”

父母以為孩子還小，夫妻間說(shuō)些什么，做些什么，對(duì)小孩子是無(wú)所謂的。其實(shí)，孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，早已把父母在他們面前的一切言行都記錄下來(lái)了。有些家庭，夫妻間爭(zhēng)吵不休，滿嘴粗話，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力;有些父母，長(zhǎng)期感情不合，在家里寡言少語(yǔ)，在這種氣氛中生活的孩子很壓抑，時(shí)間久了勢(shì)必?fù)p害他們的心理健康，會(huì)使孩子變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野，成為心理方面的畸形兒。

因此，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛，是每一位有愛(ài)心的年輕父母應(yīng)該謹(jǐn)記的。

2、父母發(fā)脾氣

孩子簡(jiǎn)直像極了蠟筆小新，又在惡作劇了，當(dāng)你都催了十遍他還是不動(dòng)窩的時(shí)候，勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒，對(duì)孩子吼了起來(lái)。對(duì)孩子發(fā)脾氣，確實(shí)會(huì)讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓父母心煩的行為暫時(shí)看不見(jiàn)了。但他會(huì)怎么樣呢?有這樣幾種可能：

乖乖地聽(tīng)你指揮，你讓干什么，就干什么;

他被嚇呆了，愣在那兒不動(dòng);

大哭起來(lái)，不會(huì)再干你不希望他干的事，也不去干你想讓他干的事;

學(xué)著你的樣子，也發(fā)起火來(lái)，把你心愛(ài)的花瓶扔到了地上。

孩子對(duì)人的情緒是十分敏感的。因此，父母發(fā)脾氣，也一定會(huì)影響到孩子的行為和情緒。但是，孩子還弄不清，父母為什么發(fā)脾氣。也就是說(shuō)，在很多父母發(fā)脾氣的時(shí)候，孩子雖然停止了父母所不期望的行為，但他們并不知道自己到底做錯(cuò)了什么。

在生活中，最好不要向孩子發(fā)脾氣，但如果真的一不小心向孩子發(fā)了火，發(fā)完脾氣后，最好向孩子解釋清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么，該怎么做，同時(shí)還要通過(guò)行動(dòng)讓孩子感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?？赡艿脑?，發(fā)脾氣前最好提出預(yù)警，如：“我都快忍不住要發(fā)火了，你能趕快??”，“今天我心情不好，你最好別??”。但是決不能因?yàn)榘l(fā)脾氣后的內(nèi)疚，就放松對(duì)孩子的要求，該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持。、偏心，對(duì)孩子不能給予同樣的愛(ài)

在電影《唐山大地震》的劇情大家應(yīng)該都還記憶猶新，在唐山大地震中，一對(duì)兒女被壓在了同一塊水泥板下，面對(duì)只能救一個(gè)的艱難抉擇母親忍痛選擇了兒子方達(dá)，很幸運(yùn)女兒方燈后來(lái)也在這次災(zāi)難中活了下來(lái)，被一對(duì)解放軍夫婦收為養(yǎng)女。但女兒卻因?yàn)樵购弈赣H偏心，怨恨說(shuō)出的那句“救弟弟”，在外面經(jīng)歷了很多事，吃了很多苦頭都不愿回家認(rèn)親，和家人足足分離了三十二年。

父母偏心，讓某些孩子從小就成長(zhǎng)在父母的余光里，同是一對(duì)父母的孩子，零用錢(qián)、衣服、出游??待遇卻不一樣，這會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)陰影。大量研究發(fā)現(xiàn)，父母偏心會(huì)對(duì)孩子們的心理健康造成不良影響，引發(fā)兒童、青少年乃至成年期出現(xiàn)行為問(wèn)題，即使他們長(zhǎng)大后離家生活多年，建立了自己的家庭，影響依然存在。而且，無(wú)論是受到偏愛(ài)的孩子，還是被冷落的孩子，還是旁觀的孩子，只要覺(jué)察到媽媽的偏心，都會(huì)受到損害。被冷落的孩子會(huì)對(duì)媽媽或者受寵的孩子怨恨，受寵的孩子則招致兄弟姐妹的憎惡。

4、父母失信、撒謊

家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而起，一些父母圍繞學(xué)習(xí)口頭承諾某些條件，但當(dāng)孩子完成了父母的要求，父母卻在兌現(xiàn)時(shí)推三阻四。比如有的父母說(shuō)：趕緊寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)看電視，可是孩子寫(xiě)完作業(yè)，家長(zhǎng)又會(huì)留一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)答應(yīng)孩子只要考試成績(jī)達(dá)到前幾名，就有什么獎(jiǎng)勵(lì)，孩子真的考好了，卻得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現(xiàn)，言而無(wú)信，“捉弄”自己。

失信同時(shí)失威信，家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長(zhǎng)，甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì)讓未形成守信觀念的孩子覺(jué)得，一個(gè)人說(shuō)話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養(yǎng)成“輕率”“無(wú)信用”的壞習(xí)慣，成人后，這種“失信”的習(xí)慣會(huì)讓自己損失很多朋友和機(jī)會(huì)。

做個(gè)說(shuō)話算數(shù)的家長(zhǎng)就要不輕易許諾，不隨便許愿;不要為了達(dá)到自己眼前的目的，而隨便地答應(yīng)孩子的要求;當(dāng)孩子提出要求時(shí)，要認(rèn)真想一想，這種要求是否合理、能否兌現(xiàn)，如果是合理的、可兌現(xiàn)的，就要認(rèn)真地承諾、必須兌現(xiàn)。

5、不耐心解答孩子提的問(wèn)題

好奇是人類(lèi)的天性，特別是在童年時(shí)期，好奇心特別重。但是不少爸媽對(duì)孩子的問(wèn)題不加重視，沒(méi)當(dāng)好孩子人生中的第一個(gè)老師。

有的父母嫌孩子煩，三言?xún)烧Z(yǔ)打發(fā)孩子，孩子也許還很小，但他也能感覺(jué)到爸媽的態(tài)度，父母的冷淡會(huì)讓孩子以為自己不應(yīng)該問(wèn)問(wèn)題，或者不應(yīng)該問(wèn)這一類(lèi)問(wèn)題，讓他對(duì)自己能力失去了信心。爸媽的敷衍還會(huì)讓孩子漸漸失去提問(wèn)的熱情，也會(huì)漸漸失去他的好奇心和求知欲;一知半解，信口作答，孩子對(duì)爸媽的話總是深信不已，你給他錯(cuò)誤的答案，孩子會(huì)當(dāng)成是真理而記住，錯(cuò)誤的觀念一進(jìn)入腦海，再要改回來(lái)就難了。以沒(méi)有時(shí)間作借口不回答孩子問(wèn)題，這只是一個(gè)借口，不應(yīng)該成為理由。如果爸媽在當(dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間回答孩子，也應(yīng)該首先肯定孩子的提問(wèn)，然后向?qū)殞氄f(shuō)明自己現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)有空，并向?qū)殞毘兄Z在某個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)回答寶寶的提問(wèn)。

好問(wèn)是孩子好奇心的表現(xiàn)，一般說(shuō)，好問(wèn)的孩子勤于思考，愛(ài)動(dòng)手，求知欲強(qiáng)，父母應(yīng)該對(duì)孩子的提問(wèn)給予及時(shí)的肯定，讓孩子感到提問(wèn)題是一件快樂(lè)的事情，經(jīng)常為提出問(wèn)題而自豪。這對(duì)孩子的思維發(fā)展有很好的作用。

6、不歡迎孩子的朋友

孩子長(zhǎng)大了，也希望擁有幾個(gè)真心的朋友，和自己分享自己的喜怒哀樂(lè)，相信媽媽們應(yīng)該也都希望自己孩子的人際關(guān)系好。但是有些父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥男』锇椴惶Y貌，或太精于算計(jì)，或會(huì)欺負(fù)人，愛(ài)撒謊等缺點(diǎn)而不喜歡。

然而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，隨著身心的逐漸發(fā)展，希望家長(zhǎng)以“大人”身份對(duì)待他們，尊重孩子在選擇朋友時(shí)所擁有的獨(dú)自意見(jiàn)。如果父母?jìng)兝鲜枪芙膛c間斷或不間斷表達(dá)對(duì)孩子的好朋友不喜歡，勢(shì)必會(huì)引起孩子們的反感，從而使雙方的隔閡逐漸增大。

父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子對(duì)好朋友的選擇。父母要站在孩子的角度去看待孩子的好朋友，善于進(jìn)行角色換位思考，尊重維護(hù)孩子的選擇。父母要承認(rèn)與孩子之間選擇朋友時(shí)的差異，并尊重這種差異。有時(shí)候給孩子足夠的面子，孩子也將會(huì)給父母足夠的面子。

孩子能與他人建立好朋友是人際關(guān)系中一種最基本的關(guān)系，要尊重孩子根據(jù)雙方意愿和喜好進(jìn)行自由選擇。

7、忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)

作為父母，我們總是希望自己的孩子是最好的。但是，在我們的眼里，自己的孩子總是不如別人的孩子好。這到底是為什么呢?

這源自于父母?jìng)兺映升埖男膽B(tài)。但是，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，孩子也是一樣。父母由于天天跟孩子生活在一起，眼中看到的似乎總是孩子的缺點(diǎn)，而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母經(jīng)常會(huì)把自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比，甚至把別人的孩子過(guò)度地美化和夸張，本想給自己的孩子樹(shù)立榜樣，其實(shí)卻給孩子帶來(lái)巨大的傷害，甚至?xí)虼擞绊懞⒆拥囊簧?/p>

每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，雖然孩子的天資有別，學(xué)習(xí)事物有快有慢，學(xué)習(xí)成績(jī)也有高有低，但判斷一個(gè)孩子的好壞，不能只取決于一個(gè)方面。

作為家長(zhǎng)，不能只憑長(zhǎng)相、成績(jī)等某個(gè)方面就認(rèn)定自己的孩子不如別人、沒(méi)有出息，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方，要始終相信自己的孩子是優(yōu)秀的，要把贊美留給自己的孩子，讓他們?cè)谀愕馁澝缆曋欣^續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

8、在客人面前指責(zé)孩子

人來(lái)客往，親朋好友相聚，談?wù)摳髯缘暮⒆?，常常成為重要話題之一。很多父母喜歡在眾人面前揭自己孩子的短，似乎是在向別人訴苦，說(shuō)自己教育這樣一個(gè)孩子多不容易。但孰不知，自己只顧著吹毛求疵地指責(zé)他的短處，博取別人的贊嘆有的家長(zhǎng)，簡(jiǎn)直把孩子說(shuō)成“豆腐渣”。這無(wú)形中，讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)人賞識(shí)他，例如學(xué)習(xí)不行，長(zhǎng)相不行，交際不行，干家務(wù)不行，讓家人為他受累，也覺(jué)得父母對(duì)自己不滿意，和父母逐步疏遠(yuǎn)。

從以上八件孩子害怕父母做的事中不難看出，孩子心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛(ài)、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專(zhuān)橫、毫無(wú)生氣的家庭。

第五篇：用魅力影響孩子一生

用魅力影響孩子一生

——學(xué)習(xí)楊小玲老師先進(jìn)事跡有感

沌口小學(xué)

譚賢芬

她不是特教畢業(yè)，卻在聾啞學(xué)校任教22年；她不是舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，教出來(lái)的學(xué)生卻一個(gè)個(gè)入選中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)；她用她的熱情和愛(ài)心讓一個(gè)個(gè)聽(tīng)不到音樂(lè)的孩子，舞出世間最美麗的樂(lè)章……

她就是楊小玲，武漢市第一聾校藝術(shù)教育（舞蹈）教師，先后榮獲全國(guó)愛(ài)心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)，武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、?yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱(chēng)號(hào)。

聽(tīng)了楊小玲老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，我被她那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。她的敬業(yè)精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。下面從三個(gè)方面談一下本人學(xué)習(xí)楊小玲教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)：

一、用心去交流，讓家更溫馨

她的學(xué)生聽(tīng)不到聲音、不會(huì)說(shuō)話，但是她卻與學(xué)生使用靈動(dòng)的手語(yǔ)，用肢體語(yǔ)言，用心靈去交流。

楊曉玲是聾啞學(xué)生共同的“楊媽媽”，她知道每一個(gè)孩子的生日；她用20年的青春和愛(ài)澆灌孩子們脆弱的心靈；她用優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)孩子們走向夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓聾啞孩子都生活得幸福而有尊嚴(yán)。

看到楊老師先進(jìn)事跡中的這段話，使我想起羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里充滿陽(yáng)光?！睏罾蠋熅褪且晃粌?nèi)心充滿陽(yáng)光的老師。

學(xué)生只有沐浴在真誠(chéng)、圣潔的師愛(ài)中，才能點(diǎn)燃希望之火，提高自尊心，增強(qiáng)自信力，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮成才。因此，作為班主任我，要和孩子們打造溫馨的教室，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)學(xué)習(xí)是我最大的愿望。我要以“信任，尊重，理解，激勵(lì)，寬容，提醒”的賞識(shí)教育理念走近學(xué)生，并以“自尊、自愛(ài)、自信、自律、自強(qiáng)、自立”的“六自”精神鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生。讓擁有良好班風(fēng)的班級(jí)成為孩子們溫暖的家。

二、教書(shū)魅力不應(yīng)專(zhuān)教書(shū)，還要教學(xué)生做人的道理

“我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活躍。我的生命，原本平淡無(wú)奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信條。聽(tīng)不見(jiàn)，但我是幸福的，說(shuō)不出，但我是美麗的。舞動(dòng)著人生，奇跡總會(huì)出現(xiàn)?！边@是初二學(xué)生彭霖倩寫(xiě)的詩(shī)。

像彭霖倩一樣，舞蹈隊(duì)里許多孩子，都有過(guò)從自卑到自信的心路歷程。作為一名舞蹈教師，楊小玲不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養(yǎng)他們樹(shù)立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的精神，即便將來(lái)他們不能走上專(zhuān)業(yè)的舞蹈之路，這也將是他們獲益終生的財(cái)富。

陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”我認(rèn)為學(xué)生的心跟著你了，學(xué)生的行為規(guī)范好了，班風(fēng)就會(huì)好，班風(fēng)好了學(xué)風(fēng)就會(huì)好了。因此，我利用午間輔導(dǎo)時(shí)間和班會(huì)時(shí)間，給孩子們講外面的精彩世界，講做人的各種道理：感恩的故事，誠(chéng)信的重要，成功者的奮斗，失敗者的教訓(xùn)…… 讓他們明白“輕易不許諾，許諾必守諾”，“沒(méi)有人是弱者，除非自己硬說(shuō)自己是弱者”…… 讓孩子們懂得做人的道理，讓學(xué)生的心跟著你。

三、努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，做一個(gè)有才氣的老師。

德國(guó)有句諺語(yǔ)：你怎樣沖森林叫嚷，森林就會(huì)給你怎樣的回聲。正因?yàn)闂罾蠋煹母冻?，她也收獲了累累碩果。從1997年楊小玲正式接手聾校舞蹈隊(duì)至今，她已向中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)輸送了9個(gè)在舞蹈領(lǐng)域頗具造詣的聾人孩子，因此該校被中殘聯(lián)譽(yù)為“特殊藝術(shù)人才的搖籃”。2006年，楊小玲被中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)借調(diào)到北京工作，其間隨團(tuán)出訪了10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在“中非論壇”期間還受到了胡錦濤總書(shū)記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。2008年殘奧會(huì)在北京舉行，她被開(kāi)幕式組委會(huì)選中，作為湖北代表團(tuán)的一員，帶領(lǐng)34名演員參加大型手語(yǔ)舞蹈《星星 你好》演出。2010年代表湖北教育系統(tǒng)參加第三屆全國(guó)中小學(xué)生文藝展演，由她參與編排的大型舞蹈《楚風(fēng)樂(lè)韻》一舉奪得全國(guó)舞蹈類(lèi)一等獎(jiǎng)。

這真是春有播種秋有收，桃李滿園乃藝高 啊！

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢?jiàn)，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃瘢瑫r(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生評(píng)判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無(wú)情地?cái)[在每個(gè)老師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺(jué)追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。做到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來(lái)才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺(jué)自愿地接受你的教育。我想，只要我們能堅(jiān)持發(fā)展自己的特色，我們也能成為像用自己楊小玲那樣有魅力的老師。用自己的魅力影響孩子們的一生。

2012-11-20

用魅力影響孩子一生

——學(xué)習(xí)楊小玲老師先進(jìn)事跡有感

她不是特教畢業(yè)，卻在聾啞學(xué)校任教22年；她不是舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，教出來(lái)的學(xué)生卻一個(gè)個(gè)入選中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)；她用她的熱情和愛(ài)心讓一個(gè)個(gè)聽(tīng)不到音樂(lè)的孩子，舞出世間最美麗的樂(lè)章……

她就是楊小玲，武漢市第一聾校藝術(shù)教育（舞蹈）教師，先后榮獲全國(guó)愛(ài)心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)，武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、?yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱(chēng)號(hào)。

聽(tīng)了楊小玲老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，我被她那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。她的敬業(yè)精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。下面從三個(gè)方面談一下本人學(xué)習(xí)楊小玲教師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)：

一、用心去交流，讓家更溫馨

她的學(xué)生聽(tīng)不到聲音、不會(huì)說(shuō)話，但是她卻與學(xué)生使用靈動(dòng)的手語(yǔ)，用肢體語(yǔ)言，用心靈去交流。

楊曉玲是聾啞學(xué)生共同的“楊媽媽”，她知道每一個(gè)孩子的生日；她用20年的青春和愛(ài)澆灌孩子們脆弱的心靈；她用優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)孩子們走向夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓聾啞孩子都生活得幸福而有尊嚴(yán)。

看到楊老師先進(jìn)事跡中的這段話，使我想起羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里充滿陽(yáng)光?！睏罾蠋熅褪且晃粌?nèi)心充滿陽(yáng)光的老師。

學(xué)生只有沐浴在真誠(chéng)、圣潔的師愛(ài)中，才能點(diǎn)燃希望之火，提高自尊心，增強(qiáng)自信力，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮成才。因此，作為班主任我，要和孩子們打造溫馨的教室，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)學(xué)習(xí)是我最大的愿望。我要以“信任，尊重，理解，激勵(lì)，寬容，提醒”的賞識(shí)教育理念走近學(xué)生，并以“自尊、自愛(ài)、自信、自律、自強(qiáng)、自立”的“六自”精神鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生。讓擁有良好班風(fēng)的班級(jí)成為孩子們溫暖的家。

二、教書(shū)魅力不應(yīng)專(zhuān)教書(shū)，還要教學(xué)生做人的道理

“我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活躍。我的生命，原本平淡無(wú)奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信條。聽(tīng)不見(jiàn)，但我是幸福的，說(shuō)不出，但我是美麗的。舞動(dòng)著人生，奇跡總會(huì)出現(xiàn)?！边@是初二學(xué)生彭霖倩寫(xiě)的詩(shī)。

像彭霖倩一樣，舞蹈隊(duì)里許多孩子，都有過(guò)從自卑到自信的心路歷程。作為一名舞蹈教師，楊小玲不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養(yǎng)他們樹(shù)立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的精神，即便將來(lái)他們不能走上專(zhuān)業(yè)的舞蹈之路，這也將是他們獲益終生的財(cái)富。

陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！蔽艺J(rèn)為學(xué)生的心跟著你了，學(xué)生的行為規(guī)范好了，班風(fēng)就會(huì)好，班風(fēng)好了學(xué)風(fēng)就會(huì)好了。因此，我利用午間輔導(dǎo)時(shí)間和班會(huì)時(shí)間，給孩子們講外面的精彩世界，講做人的各種道理：感恩的故事，誠(chéng)信的重要，成功者的奮斗，失敗者的教訓(xùn)…… 讓他們明白“輕易不許諾，許諾必守諾”，“沒(méi)有人是弱者，除非自己硬說(shuō)自己是弱者”…… 讓孩子們懂得做人的道理，讓學(xué)生的心跟著你。

三、努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取，做一個(gè)有才氣的老師。

德國(guó)有句諺語(yǔ)：你怎樣沖森林叫嚷，森林就會(huì)給你怎樣的回聲。正因?yàn)闂罾蠋煹母冻觯彩斋@了累累碩果。從1997年楊小玲正式接手聾校舞蹈隊(duì)至今，她已向中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)輸送了9個(gè)在舞蹈領(lǐng)域頗具造詣的聾人孩子，因此該校被中殘聯(lián)譽(yù)為“特殊藝術(shù)人才的搖籃”。2006年，楊小玲被中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)借調(diào)到北京工作，其間隨團(tuán)出訪了10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在“中非論壇”期間還受到了胡錦濤總書(shū)記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。2008年殘奧會(huì)在北京舉行，她被開(kāi)幕式組委會(huì)選中，作為湖北代表團(tuán)的一員，帶領(lǐng)34名演員參加大型手語(yǔ)舞蹈《星星 你好》演出。2010年代表湖北教育系統(tǒng)參加第三屆全國(guó)中小學(xué)生文藝展演，由她參與編排的大型舞蹈《楚風(fēng)樂(lè)韻》一舉奪得全國(guó)舞蹈類(lèi)一等獎(jiǎng)。

這真是春有播種秋有收，桃李滿園乃藝高 啊！

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢?jiàn)，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃?，時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生評(píng)判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無(wú)情地?cái)[在每個(gè)老師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺(jué)追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。做到老，學(xué)到老，更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來(lái)才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺(jué)自愿地接受你的教育。

我想，只要我們能堅(jiān)持發(fā)展自己的特色，我們也能成為像用自己楊小玲那樣有魅力的老師。用自己的魅力影響孩子們的一生。

2012-11-20