第一篇：寫作教學(xué)教什么讀書筆記

《寫作教學(xué)教什么》讀書筆記

王巧靈

古代人寫文章要用章法，講文脈，講文氣。

現(xiàn)代寫作教學(xué)教的最多的確實用古代的一套章法：開門見山，以小見大，首尾呼應(yīng)，鋪墊照應(yīng)。這是古人寫古文時常用的章法，現(xiàn)當(dāng)代散文家寫散文從來不用這些方法。

散文從本質(zhì)上來說是不可教的。寫作課程和教學(xué)研究的進(jìn)展的三個方面

1、理論研究

兩句話：寫作是特定語境中的書面表達(dá) 寫作活動時在特定語境中構(gòu)造語篇 寫作是一個不斷修改的過程

2、課例研究

李白堅老師的課例設(shè)置情境教學(xué)，教授學(xué)生寫作文如何描寫生動 生動不是言辭方面的問題。生動的核心是具體，只有寫具體才能寫生動。而描寫，實際上是兩件事，一件事是把瞬間發(fā)生的事展開來；另一件事是把綜合性的事情分解開來。

要學(xué)生學(xué)會描寫，不是教學(xué)生仔細(xì)觀察，而是要教給他分解寫作的方法，而分解的方法要學(xué)生去感受，所以李白堅老師上課時，在課桌和講臺上拉了一根橡皮筋，然后老師跨過這個皮筋，用慢動作來跨越，他準(zhǔn)備好，準(zhǔn)備跨，然后一個腳起來，跨過去，另一只腳再抬起，跨過去，中間有動作，有表情，最后落下來。慢動作是把動作放慢拉長來展示，把一個瞬間里的所有景象讓學(xué)生看得清楚細(xì)致。

而描寫就是把很短的時間用很長的篇幅來敘述，學(xué)生在寫作中如何觀察，要觀察這些，如何寫作，要寫作這些具體細(xì)節(jié)，文本有了具體細(xì)節(jié)，語言就生動了，場景就真實了。

3、國外的借鑒

美國小學(xué)生的作文題目——我心目中的美國、我怎樣看人類文化、任選一個州，介紹這個州的風(fēng)土人情、美國的昨天和今天、你認(rèn)為誰對二次世界大戰(zhàn)負(fù)有責(zé)任、你的未來職業(yè)是什么。小學(xué)生的寫作文就是寫論文，進(jìn)行研究性寫作。

寫作課程的重建

寫作課程與教學(xué)的重建有兩大關(guān)鍵：一是建立合適的寫作類型，二是基于學(xué)生的寫作學(xué)情

1、寫作課程可以設(shè)置三大類型 第一類，任務(wù)寫作。

我理解是借鑒國外的研究性論文寫作，題目可以形式多樣，讓學(xué)生帶著問題，搜集書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，展開閱讀，分析問題實質(zhì)，找出問題產(chǎn)生原因，解決辦法?；蛘呤菍懗瞿汩喿x資料后，對這個問題的認(rèn)識。

任務(wù)寫作的好處：●拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量；●讓學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，學(xué)習(xí)從各種書本及資料中獲取觀點；●任務(wù)寫作有規(guī)則可教，易于教學(xué)中操作。

第二類，創(chuàng)意寫作。就是文學(xué)創(chuàng)作。

散文有規(guī)則則死亡，然而小說、詩歌在寫作中是有規(guī)則和規(guī)范可教的。推薦一套書，中國人民大學(xué)出版社的，總標(biāo)題是“開始寫吧”，其中就有創(chuàng)意小說的寫作規(guī)范。這些規(guī)范性的東西，國外已研究提煉出來了，可教可學(xué)。

創(chuàng)意寫作的好處：●培養(yǎng)想象力，培養(yǎng)情感；●培養(yǎng)對語言的敏感。

第三類，隨筆寫作，也就是散文寫作

散文寫作不能直接教，但是可以觸發(fā)，可以激發(fā)，可以用種種方法去激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，寫作的激情，寫作的潛能，可以通過學(xué)生之間的相互影響。

散文是作者獨特的人生感悟，必須用精準(zhǔn)的語言才能體現(xiàn)傳達(dá)出來。現(xiàn)代散文，傾向于不用那種迂回曲折的傳達(dá)方式。散文語言，要簡練直接地描述出自己的感悟。

因為如果避開正面，用側(cè)面去描寫，例如朱自清的句子“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，這個句子用了比喻，迂回曲折，未從正面描寫，在散文家眼中是很笨的。因為從正面寫你寫不清楚，說明你筆力不夠。現(xiàn)當(dāng)代散文家，他們追求的是直接去寫那種細(xì)膩的、復(fù)雜的、曲折的情感和認(rèn)識，這要有很高的才能，是很難的一件事情。

2、基于學(xué)情的寫作課程 研究學(xué)生的寫作困難，確定針對性的教學(xué)內(nèi)容。寫作序列在學(xué)生碰到的問題和困難那里。

當(dāng)你開始批閱學(xué)生習(xí)作之前，請你務(wù)必默念下面幾句話：你不是簡單地為學(xué)生的作文評判等級，你是通過批閱作文了解學(xué)生的學(xué)情，你應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作癥結(jié)所在，你將據(jù)此確定一個有針對性的寫作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來開展你的寫作教學(xué)指導(dǎo)。

作為語文教師，你要提升學(xué)生的寫作水平，就要找到一個點開開展一節(jié)作文課教學(xué)。這個點不是由你主管想象出來的，需要分析學(xué)生的寫作樣本，分析他們的寫作行為。通過學(xué)生的作文去分析他的長處是什么，他的短處是什么，你如何幫助他發(fā)揚(yáng)其長處，克服其短處。

寫作教學(xué)就是研究學(xué)生的寫作狀態(tài)和寫作樣本，根據(jù)學(xué)生的寫作狀態(tài)和寫作樣本，確定最近一個階段寫作教學(xué)重心和要突破的目標(biāo)。

布置學(xué)生寫一篇作文，批閱全班學(xué)生作文后，老師填下面表格： 項目 命名 樣例及理由

在習(xí)作中確定一個最值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點 在習(xí)作中確定一個迫切需要學(xué)生改進(jìn)的問題

以上表中的亮點或問題為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個簡要的教學(xué)方案，目的是幫助學(xué)生掌握這一亮點或解決這一問題。

在課堂上實施這個教學(xué)方案，做好課堂記錄：向自己提幾個問題： 教師給學(xué)生提供了什么樣的寫作指導(dǎo)？

這些指導(dǎo)有效嗎？從學(xué)生修改后的習(xí)作中看，他們掌握了你所推薦的亮點了嗎？克服了你所指出的問題了嗎？ 要設(shè)計一系列具體的訓(xùn)練課程。

比如“如何觀察”“如何描寫”等等，每次訓(xùn)練課教授方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

第二篇：寫作讀書筆記

Chapter 2 Using Proper Words

1． Types

2． Choice

3． Synonyms

4． Dictionaries

Learning English words

Sound – spellingEn cy clope dia

1.Types of Words

(1)Common: frequency

TextbooksVocabulary overlapping between units

(2)Technical

Computersand portable ones

A desktopa laptop

(3)Nonstandard

Schoolschedule

Never use it, but know it if possible.Standard language for foreigners to learn

Oral – Listening – Basic

2.Choice of Words

1.for general or special purposes

G noun referring back to its source S noun

Verb:To runTo rush:

root + branches + leaves

runhurryrush hours

Gold Rush

To dash

2.details or summaries

yes vs.no

details about Yes … summary of Yes

details about No … summary of No

3.collocations

a cluster of wordsa cluster of reeds

hit the fish.A traffic accident happened to him.He happened to meet me in the street.3．No Synonyms

Exactly

(1)meaning

(2)implication

(3)(4)stylistic value

4．Some Good Dictionaries

English-English Dictionaries

A hard copy

The first option in pronunciation, spelling or uses

a)Examples and illustrations

Examples: collocations for better understanding

For a better use

模板：替換練習(xí)

Meanings: C – memory / E-understanding

b)Definitions

i.Dictionaries of Idioms

ii.Dictionaries of Collocations

iii.Dictionaries of Synonyms and Thesauri

區(qū)分具體與抽象的詞

詞從語義上可分為具體與抽象兩種類別，例如：

抽象具體

goodkind, honest, generous, warm-hearted, selfless, friendly

laughsmile, chuckle, snigger

scientistphysicist, biologist, chemist

fish shark,salmon, perch, eel

tree shrub,bush, pollard, oak, plane, pine, willow

抽象詞意范圍大，概括力強(qiáng)，但給人以空洞的感覺，適合于文章的開頭和結(jié)尾等總結(jié)性部分。具體詞意義有針對性、個性和精確性，給人以確切的概念，適合用于段落中細(xì)節(jié)的刻畫，論點的闡述以及事物的描寫。如果用抽象的詞來表達(dá)具體的事物，便會給人籠統(tǒng)的感覺：

a.抽象: The man is good.具體: The man is selfless.b.抽象: There are three men in the room.具體: There are three little boys in the room.Chapter 3 Making Correct and Effective Sentences

1． Correct

2．Co-& Sub-ordination

3．Effective

1．Correct Sentences

c)Structure

d)A big letter & a full stop

A sentence starts with a big letter and ends up with a full stop.A sentence is like a body.predicateheart

left+right

AuxiliaryVerb

助動詞實意動詞

(1)Do(a)learn

(2)Be(b)learning

(3)Have(c)learned

(4)will

(5)can一般態(tài) 1+a

They(do)work in a factory.He(do)in a factory.He works in a factory.I worked in a factory.= I don’t work there any more.進(jìn)行態(tài) 2+b / 被動態(tài) 2+c

I am having class.I am giving a lecture of writing.完成態(tài) 3+c

I have worked here for over 20 years.I have worked here since over 20 years ago.I have worked here since 1991.WeEnglish for 20 years.WeEnglish for 20 years.I 4 將來態(tài) 4+a

You will hand in your paper by Wednesday.You will finish it in four days.He will be staying in Canada at the moment next year.情態(tài) 5+a 情態(tài)現(xiàn)在時

5+have + c 情態(tài)過去時

I can do it.I could have done it yesterday.If you were here, we would not say so.If you were here, we would not have said so yesterday.If you had been here yesterday, we would not say so.Yesterday if you had been here, we would not have said so.e)an idea

What idea do you want to convey?

Imitate the use of words

Never create anything new

correct + effective = good

2．Co-& Sub-ordination

When I was young, I’d listen to the radio waiting for my favorite songs.I saw him yesterday.I saw him in the morning.I saw him when I shopped with my mother.Subordination: a sentence with a clause or more clauses involved

A clause = an incomplete sentence

Complete in structure but

Incomplete in meaning

Who am I?

I wonder who I am.I don’t know the man whom I saw.I haven’t seen the movie(that / which)I heard of.Clause markers:(1)if / when / because(2)wh~ words

Co-ordination

She is not one of us;she is not like us.Because she is not one of us, she is not like us.She is not one of us because she is not like us.Co-markers:(3)and / but / or

You are so bad a guy and I hate you.You are so bad a guy.And I hate you.I feel ill.So I want to ask for a leave.I feel ill.Therefore, I want to ask for a leave.3．Effective Sentences

a)Unity: 謂語

b)Coherence: a cluster of sentences

Obligation: 下句解釋上句 like a chain with overlapping points

c)Conciseness: meaning

英文 – 最最準(zhǔn)確、地道的中文

d)Emphasis:

Subject 主語（名詞）/ golden verb主句謂語（動詞）/

e)Variety：no repetition of the use of words

Correct in structure +effective in usage=a good English sentence

如何增強(qiáng)語句表達(dá)力：

1避免使用語意弱的“be”動詞

（1）Weak: The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems

drab./Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape.(轉(zhuǎn)換為前置定語)

（2）Weak: The team members are good players./Revision: The team members play

well.（3）Weak: Here are the books you ordered./Revision: The books you ordered have

arrived.多用語意具體的動詞，保持句意簡潔明了

Poor: She is a careful shopper.Better: She compares prices and quality

3盡量運(yùn)用主動語態(tài)

Weak: The biscuits were stacked on a plate.Better: Mother stacked the biscuits on a plate.4防止使用語意冗長累贅的詞語

Wordy: My little sister has a preference for chocolate milk.Improved: My little sister prefers chocolate milk.杜絕濫用陳舊詞語或難懂的專業(yè)術(shù)語

Weak: They will not agree to his proposals in any shape or form.Improved: They will not agree to any of his proposals.Chapter 4 Developing Paragraphs

1.by time

2.by process

3.by space

4.by example

5.by comparison and contrast

6.by cause and effect

7.by classification

Components

A sentence---sentences = a paragraphsentences in a paragraph:

(1)a topic sentence(TS)

(2)a supporting detail sentence(SD)

(3)a minor detail sentence(MD)

TS: a central noun + an assertion

Popularity of cars in China

Popularity of cars in China has brought about many problems.）=A Paragraph

Popularity of cars in China reflects the rapid development of economy and society in China.Popularity of cars in China reflects the country’s rapid development of economy and society.）=A Paragraph

1．Development by Time

Components in a story:did

(5)an opener

(6)what happened minute by minute?

(7)An end

The way of telling a storyTime sequence = glue

2．Development by Process

The process of setting a password

Step 1-10

Action sequence

User’s Instructionsdoes

3．Development by Space

Camera engineer’ eyes does

4．Development by Example

Random examples

5．Development by Classification

Three funny things / three features

6．Development by Comparison and Contrast

To make a comparison between Tom and Mary

Why do we need to do so?

Tom / Mary >pupils in the Yinchuan 21st Primary School < top / poor > learn English < skills?

7．Development by Cause and Effect

In a sentence,Clause markers:

Because… V…, …V…./ …V… because…V…./…V… because of..noun.Thanks to..noun, …V…./ …V… due to..noun...In a paragraph,TS introduces the causes / effects.The subject: the topic word = the head

8.Use of comparison

(1)a./ ad.N1 …~er … than…N2…(aux.)

更比

Easier

Difficultermore difficult less a./ad.….than

This dress is not more expensive than that one.This dress is less expensive than that one.This dress is cheaper than that one.N1 …as / so a./ad.… as…N2…(aux.)

一樣和

The same + N.=~ similar to

Tom has similar age to Mary.Tom’s age is similar to Mary’s.Tom is right at a similar age to Mary.(2)with no a./ ad.Contrast: extremely the difference

Which one is better?

如何寫好段落：

首先，一個段落必須有一個中心即主題思想，該中心由主題句特別是其中的題旨來表達(dá)。整個段落必須緊扣這個主題(stick or hold to the topic)，這就是段落的統(tǒng)一性(unity)。一個段落內(nèi)的各個句子必須從屬于一個中心，任何游離于中心思想之外的句子都是不可取的。

其次，一個段落必須有若干推展句，使主題思想得到充分展開，從而給讀者一個完整的感覺，這就是完整性(completeness or adequateness)。一個段落的主題思想靠推展句來實現(xiàn)，如果只有主題句而沒有推展句來進(jìn)一步交待和充實，就不能構(gòu)成一個完整的段落。同樣，雖然有推展句，但主題思想沒有得到相對圓滿的交待，給讀者一種意猶未盡的感覺。這樣的段落也不能完成其交際功能。

再者，一個段落不是雜亂無章的，而是有機(jī)的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個句子到另一個句子的過渡必須流暢(smooth)，這就是連貫性(coherence)。連貫性包括意連和形連兩個方面，前者指的是內(nèi)在的邏輯性，后者指的是使用轉(zhuǎn)換詞語。當(dāng)然這兩者常常是不可分割的。只有形連而沒有意連，句子之間就沒有內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系；反之，只有意連而沒有形連，有時行文就不夠流暢。有損連貫性的幾種情況：不必要的改變時態(tài)，不必要的改變單復(fù)數(shù)，不必要的改變?nèi)朔Q。

第三篇：寫作讀書筆記

說話和寫文章必須要有正確的目的------你準(zhǔn)備說明什么，希望達(dá)到什么要求。沒有目的的說話和文章就是沒有靈魂的文章，是沒有價值的。

目的，重心，次序

學(xué)生怕寫作，把寫作看作是一個很重的負(fù)擔(dān)。教師用在批改寫作的時間大大地超過鉆研教材的時間，可是費勁大而成績并不顯著，甚至徒勞無功。因此，教師加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，改進(jìn)習(xí)作批改方法，加強(qiáng)學(xué)生寫作動員。把有關(guān)寫作指導(dǎo)的問題分為出好題目、明確主題、充實內(nèi)容、豐富詞語和培養(yǎng)修改能力五項。

主題題輯、組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、選詞煉旬、文風(fēng)、文章修改

結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容

．層次和段落

．主次和詳略

．過渡與照應(yīng)

開頭和結(jié)尾

文章結(jié)構(gòu)的要求

1．恰當(dāng)?shù)胤从呈挛飪?nèi)部的規(guī)律性，具有合乎邏輯的層次。

2有利于表達(dá)文章的主題思想。

3適應(yīng)不同文體的特點。

4完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱。

所謂敘述是把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表達(dá)出

2．?dāng)⑹龅念悇e和方法

類別：概括敘述，具體敘述。

方法：順敘、倒敘、插敘、平敘．

3．?dāng)⑹龅囊?/p>

人稱和頭緒清楚交代明白，詳略得當(dāng)．

二描寫

把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來

描寫風(fēng)格分為細(xì)描和白描，角度分為直接描寫和間接描寫

描寫的對象分為人物描寫和景物描寫

人物描寫有肖像，語言，行動，心理描寫

景物描寫有自然風(fēng)景、社會環(huán)境，場面描寫

描寫的要求：目的明確，形象逼真，不落俗套

抒情方式，直接抒情，間接抒情

間接抒情，通過敘述、議論、描寫的方法抒情，即依附于事，理、景的抒情。

要求，情感健康，真摯自然，生動具體。

類別：立論；吸論；(反駁論點，反駁論據(jù)，反駁論證)

立論駁論相結(jié)合。

．基本方法：歸納論證、演經(jīng)論證，類比論證。

所謂說圖就是用言簡意明的文字，扭事物的形狀；性質(zhì)、特征、成團(tuán)、關(guān)系、功能等解LE清眾

2。說明朗方法

概說、定義、分類、舉例、比較、數(shù)字、引用資料等。

三關(guān)十怕：內(nèi)容關(guān)、形式關(guān)、字詞關(guān)。

怕講究開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、層次、中心突出、命題、啰嗦、體裁、短小精悍、生字生詞。

我寫我，------向外轉(zhuǎn)（內(nèi)容，感想，思考觀察力等

我們按照練習(xí)寫作的發(fā)展順序，先用自己的話，從自己的事寫起，要求寫一件事，寫細(xì)致具體，有重點，重點長，過程短，排隊分段。

第四篇：讀書筆記寫作指導(dǎo)

讀書筆記寫作指導(dǎo)

作者：蟈蟈

●讀書筆記可按以下幾種方法寫作： 1．摘要筆記

是讀書時把一些與自己學(xué)習(xí)、工作、研究問題有關(guān)的語句、段落抄錄下來。2．提綱筆記

是用綱要的形式把書的論點或主要依據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來。

3．提要筆記

是綜合全文寫出要點，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內(nèi)容。4．心得筆記

是讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。讀書筆記并不等于讀后感，貼這個出來是為了讓大家在完成作業(yè)時有靈活性！

●讀書筆記的指導(dǎo)

“讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。”

做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會和記憶讀過的書的內(nèi)容；勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。

法則一：樹立榜樣，加強(qiáng)意識。１．偉人的榜樣。

２．教師的榜樣。要培養(yǎng)學(xué)生做好讀書筆記，教師應(yīng)以身作則，做好示范，勤做讀書筆記。如：在教學(xué)工作中，我總是陪同學(xué)生一道預(yù)習(xí)課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫采用批注式筆記，即在正文的空白處用簡短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各種各樣的記號（如：重點詞用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落劃分用“//”等），把自己在書中做的筆記給學(xué)生展示。要求學(xué)生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很臟，不要涂劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。

法則二：傳授方法，循循善誘

１．摘錄式。這是小學(xué)中低段就應(yīng)開始學(xué)習(xí)的一種讀書筆記方法，其目的在指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進(jìn)行語言的積累。在摘錄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標(biāo)點，每條摘錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”。“少”指字?jǐn)?shù)較少，“精”指把握內(nèi)容要點。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上，還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時查對。

２．提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結(jié)文章的寫法，把有關(guān)內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛恚谐商峋V寫筆記。

３．心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就 心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。要緊扣原文，突出重點，不能脫離文章內(nèi)容空談感想，要注意聯(lián)系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達(dá)自己的真情實感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。

指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學(xué)生往往會把讀書筆記當(dāng)作是簡單的抄寫練習(xí)，書寫很不規(guī)范，俗話說：“萬事開頭難”在開始做讀書筆記時，教師應(yīng)要求學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，書寫時字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完后，連自己也不愿意看，沒有達(dá)到積累語言的目的。要求學(xué)生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個內(nèi)容。對學(xué)生的讀書筆記，到了一定的時間，如：期中或期末，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時分散、零碎的知識系統(tǒng)地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學(xué)生進(jìn)行歸類整理筆記。

法則三：對癥下藥，便于習(xí)作

“書中自有黃金屋”這是中國的一句古語?？涩F(xiàn)在有很多孩子卻意識不到這一點，為了讓學(xué)生養(yǎng)成善于做讀書筆記的習(xí)慣，在教學(xué)中，我把做讀書筆記的訓(xùn)練總是和作文訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生明白，要寫好作文，除了要善于積累生活素材，還要善于積累書面材料，勤做讀書筆記，這樣才能把作文寫好。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫作文“一處秋天的寫景”的文章時，在學(xué)生找秋天的活動后，組織學(xué)生說說自己眼里的秋天是怎樣的？學(xué)生往往只是三言兩語就講完了，敘述不具體，原因是語言積累貧乏，為了較好地完成習(xí)作，教師應(yīng)布置學(xué)生做讀書筆記，積累一些描寫秋天特點的語句，要求學(xué)生做好筆記，在做課堂作文時，不許學(xué)生看作文書，允許看讀書筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學(xué)生為了寫好作文，都很認(rèn)真地做讀書筆記。在評價學(xué)生作文時，教師要常常對會用豐富詞句的學(xué)生，給予“語言生動感人”的評價，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

法則四：營造氛圍，開展競賽

興趣是最的好的老師，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到了做讀書筆記的作用，并對它產(chǎn)生濃厚興趣的時候，才能激發(fā)他們做筆記的積極性。在教學(xué)中，教師要善于營造氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氣氛中學(xué)做讀書筆記。

1．每天利用小黑板做“臺歷式”筆記。指導(dǎo)班上書寫好，成績優(yōu)秀的學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、諺語、學(xué)習(xí)中的疑問和心得記錄在“小黑板”。這樣做，既讓學(xué)生隨意積累了語言，又營造了熱愛學(xué)習(xí)，勤做筆記的氛圍。

２．開展手抄小報展覽活動。組織學(xué)生利用課余時間，可以一人自辦，也可以多人合辦。要求學(xué)生把課內(nèi)或課外閱讀中認(rèn)為最有用的內(nèi)容匯編在手抄小報上（這也是讀書筆記的一種形式）。把辦的手抄報張貼在教室里，供大家參觀，讓學(xué)生投票評選最佳小報。

３．開展語言積累知識競賽活動。為了促進(jìn)學(xué)生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，教師可每隔兩周進(jìn)行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學(xué)生從平時的課外讀書筆記中選，內(nèi)容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學(xué)生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰(zhàn)力，非常有意思。沒參賽的同學(xué)紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習(xí)，這項開放性的競賽，可以讓學(xué)生感受到做讀書筆記的成功和愉悅。

●怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

一、什么是讀書筆記

人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。

二、寫讀書筆記的好處

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。

從以上三點看，同學(xué)們都應(yīng)重視學(xué)會寫讀書筆記。

三、操作指導(dǎo) 怎么寫讀書筆記呢？

首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1．批注筆記。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運(yùn)用一套相對固定的標(biāo)記符號。例如，在生字的下面用“______”標(biāo)出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”點明；需要認(rèn)真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。

2．摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時可以作批記。

3．提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

4．心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。5．書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會越來越多了。

5、簽

6．卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標(biāo)題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應(yīng)注意的。

①必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。

四、重點指導(dǎo)摘抄式

（一）摘抄的內(nèi)容

1．可以抄寫新鮮的好詞，精彩的句子，優(yōu)美的段落，使自己語言更豐富，句式變得靈活多樣。2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，學(xué)會思考、明白有益的道理。3．可以記下名人故事和知識性的東西，讓議論材料更充分。4．可以記下一些觸發(fā)性想法。

（二）摘抄的方法

1．做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時可以作批 記。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。

2．摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。

（三）訓(xùn)練

請你寫一則摘抄筆記?？梢詫懨跃?，也可寫一段有趣的材料，但必須做到： ①原文的抄錄連標(biāo)點也不能錯。

②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自×××”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版的？

●指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質(zhì)量

俗話說“不動筆墨不讀書”就是說讀而不寫，印象不深。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中教師可根據(jù)不同的讀物、不同年級學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記方面我的做法有五種：

1．摘抄。如抄精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細(xì)致的描寫，文章運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。文中有很多優(yōu)美的詞句，生動的句子，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學(xué)生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優(yōu)美詞句

2．列提綱。如寫出文章的要點、框架或故事梗概，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和總結(jié)概括能力。

3．寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會實際和自己的思想實際。在寫讀后感時注意感受可長可短，只要表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心感受即可。

4．寫書評。如評價書中的人物和事件。如：在學(xué)生學(xué)完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向?qū)W生介紹有關(guān)居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時地向?qū)W生推薦了原著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學(xué)生對居里夫人無私為科學(xué)獻(xiàn)身的精神有了更深刻的認(rèn)識，然后我就試著讓學(xué)生寫出對書中主人公居里夫人的評價，寫一寫對《居里夫人》這本書的評價，通過寫書評的練習(xí)，有利于提學(xué)生的認(rèn)識能力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關(guān)重要，所以教師對書評的內(nèi)容給予及時的點撥、發(fā)現(xiàn)書評內(nèi)容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導(dǎo)。

5．做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。在學(xué)生閱讀的過程中可以讓學(xué)生用不同的符號做好批注。如：眉批，適時在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來；自己不懂的地方可以做上記號，以便閱讀后解決。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

●讀書筆記的記錄規(guī)范指導(dǎo)

活動目標(biāo)：學(xué)會正確地記錄讀書筆記，為以后的人生奠基

活動重點：記錄的規(guī)范

活動難點：針對每一個同學(xué) 活動課時：兩課時

活動準(zhǔn)備：相關(guān)的知識儲備及學(xué)生讀書筆記本的準(zhǔn)備 活動流程：

第一課時

讀書筆記有繁有簡，有難有易，有各種形式。究竟采取哪一種，這要由各人的水平和所閱讀的書籍的性質(zhì)來決定。

一、讀書筆記的種類和方法：

1．做記號。如果書是自己的，在閱讀時可以在書上標(biāo)（畫）出各種各樣的符號，也就是做記號。

每一本書或一篇文章，都有它的中心思想；每一節(jié)、每一段也有它說的主要問題。有的部分是主要論點，有的是說明這些論點的論據(jù)；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩的描寫，也有一般的敘述。書中的話，并不是句句都是同等重要的。因此，在讀書的時候，就要用記號標(biāo)出書中的著重點，需要注意的字、詞、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反復(fù)琢磨的段落，以及對自己來說是新鮮的觀點或材料等。

讀書做記號，簡單、方便，又很有用，所以采取這種方法的人很多。但要切記，書上做記號不宜過多，如果整頁都劃滿了線，點滿了點，圈滿了圈，把書上劃得很亂，不但不能顯出重點，反而會弄得你眼花繚亂。

2．眉批、旁注：

眉批多是對某一處文章的評論。它和記號的作用差不多，但比記號更具體，更明確。旁注是用以解釋字句或內(nèi)容的，也可以寫簡單的心得、體會、評語、疑問或是內(nèi)容提要等。

眉批、旁注這種形式和記號一樣，是一種簡單、方便、易行的筆記形式。但是，無論記號、眉批或旁注，都只限于自己的書，在向別人或圖書館借來的書籍上寫字或做記號是不允許的。

寫眉批或旁注前，先要想一想究竟寫什么。盡量做到言簡易明。

3．摘錄。就是把書中的要點照抄下來。讀書時，常常會碰到許多重要材料、重要論點，自己最為欣賞、感受最深的段落，以及名言警句等，為了便于復(fù)習(xí)或運(yùn)用，就要依據(jù)自己的需要把原文摘錄下來。這種文摘，不能改動任何字句和標(biāo)點。如果需要節(jié)錄一段中的幾句，前后或中間不需要摘錄的文字，可以用省略號（??）表示。如果所摘錄的原文文字過長，也不甚精煉，為了節(jié)省時間和篇幅，也可以簡略地寫清這段原文的意思，即縮寫，然后在筆記本上做個索引，以備以后查考。

4．摘要。就是把書中的要點用自己的話寫出來，也可以說是原文的縮寫。當(dāng)然，必要時也可抄些具有關(guān)鍵意義的原文，對一般句、段就省略掉。

5．提綱。就是用自己的話把全書或一部分段落大意簡明扼要地寫下來。記這種筆記，能幫助我們理解并記住原文的主要內(nèi)容。提綱的詳略要根據(jù)需要來決定。如果原文有提綱，就可以按原文提綱記，有些句子也可以照抄。

6．概述。就把全篇文章或全書內(nèi)容用自己的話精煉扼要地概括出來。它比提綱詳細(xì)，比原文簡要。通過這種筆記，既可以檢查對讀過的書是否真正理解，又能鍛煉寫作能力。

7．讀書心得。讀完一本書或一篇文章，不能沒有一點體會或感想。把這些體會或感想寫下來，就是讀書心得，也叫讀后感。

這種筆記能幫助你獲得系統(tǒng)的、鞏固的知識，并能練習(xí)寫作，提高修養(yǎng)。寫心得沒有一定的格式，一般以用自己的話為主，也可以適當(dāng)?shù)匾迷?。但無論怎樣寫讀書心得，都要聯(lián)系自己的思想實際、工作實際，實事求是，不可空談。

二、記好讀書筆記的條件

要記好筆記，并沒有死板的公式，但是要具備幾個條件：

1．有明確的目的，要根據(jù)自己的情況來記，是詳細(xì)還是簡略點，是寫摘錄還是寫心得，都要從實際情況出發(fā)，不要盲目地模仿別人。

2．對所記的內(nèi)容要經(jīng)過分析、思考，在消化、理解的基礎(chǔ)上記，記時要抓住重點，找“龍眼睛”，切忌胡亂抄書。

3．內(nèi)容要言簡易賅，字跡要清晰、工整，要根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤止?jié)、分段，以便于復(fù)習(xí)、閱讀。

4．記好了要經(jīng)常復(fù)習(xí)。如果記了便扔到一邊，不管是記得多么好的筆記，也是沒有用處的。5．必須和其它方面的活動結(jié)合起來才有作用。記筆記只是一種學(xué)習(xí)方法，如果以為有了它問題都解決了，因而把過多的時間用于做筆記而不能多讀書，多思考，多創(chuàng)作，那就走偏了路子，反而不利于學(xué)習(xí)。

三、規(guī)范地作好讀書筆記

雖然讀書筆記沒有死板的公式，但是我們還是要有所要求的。

所讀篇目，必須要有題目，題目下，要有作者，出版社，出版日期等。如果是摘錄，那么段落與詞語要分門別類地歸納，當(dāng)然，最好是段落的摘錄。

如果是讀后感，那么故事要盡量地略寫，感想要占主要篇幅，這可以作為成長的一個歷程。如果是摘錄加感想，那么感想一定要精練扼要，不可“鋪張浪費”。對于特別好的文章，可以多寫一些摘錄。畢竟，我們所寫文字，沒有人家作者高明。

第二課時

檢查學(xué)生完成第一篇讀書筆記情況，重點是作者，出版社等相應(yīng)內(nèi)容的填寫。

個性的閱讀，沒有創(chuàng)造性的閱讀，只是一種“死讀書”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂趣?！毙碌恼n堂不僅僅是單純傳授知識的場所，更是不同的生命的個體進(jìn)行思維碰撞、情感交流、經(jīng)驗重組、釋放活力、展示成長過程的空間。因此，我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，要讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、主動積極，富于個性化，必須徹底破除公式化、標(biāo)準(zhǔn)化、概念化的固定模式，走自主閱讀的道路。在小學(xué)語文課堂上，我們該怎么對學(xué)生的閱讀思考進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)會思考，真正習(xí)得閱讀的能力呢？我想，我們可以嘗試這么做——努力探索個性化閱讀教學(xué)策略！

1．創(chuàng)設(shè)開放情境 閱讀并不是一項簡單的口頭讀的活動，而是來自心靈的活動。尤其是低年級學(xué)生形象思維豐富，所以，可以根據(jù)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生畫一畫，演一演，做一做，結(jié)合我校多媒體的優(yōu)勢來化靜為動，集聲、光、電為一體，將學(xué)生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說，那么，孩子的個性感受，在不自然狀態(tài)下迸發(fā)出來，更帶著真實、帶著自我，帶著個性。

2．引導(dǎo)批注閱讀 從眾心理在小學(xué)生中普遍存在，表現(xiàn)在閱讀教學(xué)上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨特見解，這顯然不利于個性化的閱讀。而批注閱讀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在獨立閱讀過程中，對課文的語言文字進(jìn)行感知，對語文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號或文字加以標(biāo)記。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時、課堂上進(jìn)行。想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強(qiáng)的閱讀自主性。這樣學(xué)生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，就大大滿足了個性學(xué)習(xí)的需要，久而久之，一定會促進(jìn)個性品質(zhì)的發(fā)展，不失為實現(xiàn)個性化閱讀的有效方法。

3．強(qiáng)化閱讀反思

閱讀過程的自我把握，反思和調(diào)控，是學(xué)生形成閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的有效方法。因此在閱讀教學(xué)時，我們一定要重視根據(jù)我們自己的“閱讀期待”強(qiáng)化閱讀反思，在自我反思、調(diào)控中，不斷修正自己的錯誤。在閱讀教學(xué)中我們從以下三個途徑去反思：一是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，“我的理解最正確嗎？還沒有不同的見解或更有說服力的答案？能否換個角度或方法想一想？”以此調(diào)整、深化閱讀方法。二是同學(xué)之間的合作交流。通過生生之間的互動、合作、交流，發(fā)現(xiàn)他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認(rèn)識、改進(jìn)方法的啟示，達(dá)到集思廣益、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、加深對課文內(nèi)容的理解的目的。三是教師的點拔和調(diào)節(jié)。如《愛滋病小斗士》，我就是讓學(xué)生讀讀，想想，為什么稱是愛滋病“小斗士”？讀完全文再思考這個問題，以此啟發(fā)學(xué)生對自己的閱讀過程進(jìn)行梳理和反思，使學(xué)生對課文理解在自我把握、反思和調(diào)控中逐漸深入。

4．發(fā)揮評價功能

現(xiàn)在的課堂，評價泛泛，我們作為引導(dǎo)者要把握好以下幾點：①傾聽。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，理清他們的思路，了解思維的進(jìn)程，揣摩他們的困難。②及時。每個學(xué)生發(fā)言之后，我們都應(yīng)該給予評價，可以是一句話，也可以是一個微笑，一個眼神，一個手勢，總之要予以回應(yīng)。③準(zhǔn)確。學(xué)生發(fā)言之后，是否正確，完整與否，具體、深入程度等，我們都要予以準(zhǔn)確的評價，以便引導(dǎo)其它學(xué)生繼續(xù)圍繞著這個話題進(jìn)行對話等。老師的含糊其辭會讓學(xué)生無所適從，影響對話的順利進(jìn)行。④激勵。我們要始終注意保護(hù)學(xué)生的對話熱情，多關(guān)注學(xué)習(xí)行為，少評價結(jié)果。對于各級參與、大膽探索的行為要給與熱情地贊揚(yáng)。對于與眾不同的個性化見解要由衷地賞識。對于錯誤的說法也不能一棒子打死，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，給學(xué)生留有余地，為他再次參加對話創(chuàng)造機(jī)會。⑤捕捉。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時捕捉學(xué)生思維的火花，加以完善和提升，使對話步入新的境界。⑥延時。當(dāng)有些問題，受思維定勢影響，學(xué)生未能一次理解到位，教師可采用延時評價，引導(dǎo)學(xué)生向著更深層次去探討。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)新靈感。

5．設(shè)計開放問題

閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴，或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以，在課文問題設(shè)計上，應(yīng)多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供廣闊的時空。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》一課時，我問：“這一課，給了你哪些啟示？說說你的依據(jù)。”這是個富有彈性的、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識和體驗，從不同層面、不同角度做出闡述。有的從太極洞的那個奇觀生發(fā)，有的聯(lián)系文中所舉的名人例子談起，有的從那做不到目標(biāo)專

一、持之以恒的雨水身上談自己以后想怎么做??他們能萌發(fā)如此具有強(qiáng)烈的自主意識和深厚的個性色彩、答案迥異，完全是因為開放性問題情境的設(shè)置。

概括一下吧！在語文課堂教學(xué)中，我們要努力實現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，積極做到：（1）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（2）精心設(shè)問，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感。（3）恰當(dāng)?shù)亟M織不同形式的小組討論。（4）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。（5）簡化教師的活動，讓學(xué)生充分地讀、議、思、評、寫。（6）高年級重視默讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)自學(xué)的輔導(dǎo)，給足自學(xué)的時間。（7）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。

以上，是手段，也是目標(biāo)，讓我們一起努力。

●怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學(xué)理工科，就得摘錄有關(guān)文獻(xiàn)、重要的結(jié)論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓(xùn)練你的綜合、概括能力。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟 示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應(yīng)放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關(guān)鍵。

索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。

第五篇：讀書筆記的寫作

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容.（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會運(yùn)用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。