第一篇：教師資格證面試小學(xué)語文案例指導(dǎo)講義

（目錄

第一章 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn).................................................................................................................1 第一節(jié) 概述........................................................................................................................................1 第二節(jié) 課型案例分析.........................................................................................................................1 第二章 教學(xué)過程................................................................................................................................5 第一節(jié) 導(dǎo)入........................................................................................................................................5 第二節(jié) 新授環(huán)節(jié)基本思路.................................................................................................................8 第三節(jié) 寫人記事文案例分析...........................................................................................................10 第四節(jié) 寫景抒情文案例分析...........................................................................................................12 第五節(jié) 說明介紹文案例分析...........................................................................................................14 第六節(jié) 古詩案例分析.......................................................................................................................17 第七節(jié) 小結(jié)......................................................................................................................................19 第八節(jié) 拓展活動..............................................................................................................................22 第九節(jié) 作業(yè)......................................................................................................................................23 第十節(jié) 板書設(shè)計(jì)..............................................................................................................................25 第三章 試講技能..............................................................................................................................30 第一節(jié) 提問技能..............................................................................................................................30

一、功能............................................................................................................................................30 第二節(jié) 評價(jià)技能..............................................................................................................................33 第四章 教案編寫及注意事項(xiàng)...........................................................................................................37 第一節(jié) 教案書寫模本.......................................................................................................................37 第二節(jié) 注意事項(xiàng)..............................................................................................................................38

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第一章 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

第一節(jié) 概述

一、義務(wù)教育階段教學(xué)目標(biāo)

第一學(xué)段（1—2年級）：培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字、學(xué)詞；通過朗讀和借助圖畫閱讀，了 解重點(diǎn)詞句的意思；積累好詞佳句。

第二學(xué)段（3—4年級）：加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默讀；學(xué)會用多種方法理解詞、句、段；初步把握主 要內(nèi)容，體會思想感情；體會詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意； 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

第三學(xué)段（5—6年級）：進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效 果；揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀；學(xué)會瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。二、三維教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用；讀出、寫出、說出、認(rèn)識、學(xué)會 2.過程與方法目標(biāo)：通過活動方法過程,提高創(chuàng)造力抽象思維能力小組協(xié)助能力，體驗(yàn)探索培養(yǎng)情感精神世界情操

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)興趣；陶冶情操（興趣愛好科學(xué)態(tài)

度情感）

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：教材內(nèi)容及主旨

難點(diǎn)：知識難度與學(xué)生水平的差距

具體方法：學(xué)段目標(biāo)+單元目標(biāo)+生字詞+課后問題 通用方法：重點(diǎn)——知識與技能+過程與方法

難點(diǎn)——過程與方法+情感態(tài)度與價(jià)值觀

第二節(jié) 課型案例分析

一、寫人記事文

1、知識與技能：掌握字詞、了解故事、理解表達(dá)方式，學(xué)會默讀、瀏覽

2、過程與方法：通過朗讀、分角色讀、小組討論，培養(yǎng)合作、探究、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到啟發(fā)、共鳴等，激發(fā)感情，陶冶情操，熱愛XX，珍惜感情 重點(diǎn)：讀出感情，理解文章結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)詞句、段落 難點(diǎn)：理解句子的內(nèi)涵，體會感情

【例】《竊讀記》

1.知識與技能：認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，正確書寫“竊、炒支撐、傾盆大雨”等14個(gè)詞 語。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

2.過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的 精妙。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到 感染。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者“竊讀”的滋味，對讀書的熱愛，對知識的渴望。難點(diǎn)：體會作者遣詞造句的精妙，學(xué)習(xí)動作和心理的描**法。在學(xué)習(xí)中，受到熱愛讀書的感 染，激發(fā)閱讀的興趣。

二、寫景抒情文

1、知識與技能：掌握字詞、了解景物特點(diǎn)、理解表達(dá)方式。

2、過程與方法：通過朗讀、想象、展示、討論，體會描寫方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對自然與生命的熱愛，陶冶情操，提高環(huán)保意識。重點(diǎn)：讀出感情，理解文章結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)詞句、段落 難點(diǎn)：理解句子的內(nèi)涵，體會美感與情感

【例】《桂林山水》

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1、知識和技能目標(biāo)：當(dāng)堂學(xué)會認(rèn)識“漓瀾瑕”等8個(gè)生字，能正確讀寫并理解“無暇、兀立、嶙峋”等11個(gè)生詞。正確流利有感情朗讀課文，背誦本篇課文。

2、過程和方法目標(biāo)：通過看圖和朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地 描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛，陶冶 審美情趣。

重點(diǎn)：理解第二、三自然段，了解桂林山、水的特點(diǎn)。通過多種形式的朗讀，并背誦全文。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所描述的情境。學(xué)生學(xué)會用作者的描**法進(jìn)行 景物描寫與寫作。

三、說明介紹

1、知識與技能：掌握字詞、了解說明方法，體會說明語言特點(diǎn)，了解說明順序，文章結(jié)構(gòu)

2、過程與方法：通過朗讀、畫圖、演示、小組討論等方法，培養(yǎng)合作、探究、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣??

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受??的偉大，激發(fā)感情，陶冶情操，熱愛XX，珍惜?? 重點(diǎn)：理解說明對象，文章結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)詞句、段落 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明方法，體會文中蘊(yùn)含的感情

【例】《趙州橋》

1、知識與技能目標(biāo)：讀寫“砌、堅(jiān)”等生字詞，理解“橫跨、纏繞”等詞語，掌握趙州橋的有 關(guān)知識及列數(shù)字說明方法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，反復(fù)朗讀自己喜歡的段落，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)、歷史、特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)熱愛祖國名勝古跡的思想感情。重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會作者思想感情，對勞動人民智慧的贊美。

四、寓言童話

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1、知識與技能：掌握字詞、掌握故事內(nèi)容、掌握分角色朗讀的方法??理解文章寓意??

2、過程與方法：通過朗讀、表演、小組討論等方法，培養(yǎng)合作、探究、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣??

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)感情，陶冶情操，熱愛XX，珍惜??激發(fā)同情心??學(xué)會堅(jiān)持?? 重點(diǎn)：理解故事大意。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解寓意。

【例】《紀(jì)昌學(xué)射》

1、知識與技能目標(biāo)：會寫13個(gè)生字。正確讀寫“妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、紀(jì) 昌學(xué)射、百發(fā)百中”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：通過默讀、復(fù)述故事，聯(lián)系有關(guān)詞句，來體會人物的想法，理解學(xué)習(xí)要練 好基本功的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，學(xué)會積極思考，發(fā)表獨(dú) 立見解。

重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理。難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

五、古詩

1、知識與技能：掌握字詞、了解作者與寫作背景、能在情境中體會詩歌感情，有感情朗讀，背 誦積累??

2、過程與方法：通過配樂朗讀、配圖想象、小組討論等方法，培養(yǎng)合作、探究、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣??

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受感情、提高古詩詞素養(yǎng)、鑒賞水平，懂得珍惜??陶冶?? 重點(diǎn)：在情境中體會詩歌感情。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會感情。

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、知識與技能： 會認(rèn)“鶴、孟”等字，能正確書寫“浩、陵、辭”等字，了解李白、孟浩然；

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能流利、有感情地誦讀這首詩。

2、過程與方法： 通過反復(fù)有感情朗讀詩歌，提高朗讀能力，在小組討論、全班交流的過程中 體會詩歌感情以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情，同時(shí)提升其古詩詞鑒賞能力，并學(xué)會 珍惜友情。

重點(diǎn)：體會飽含在字里行間的惜別之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象惜別的情景，從而體會作者的感情。

第二章 教學(xué)過程

第一節(jié) 導(dǎo)入

一、教學(xué)基本思路

1、導(dǎo)入新課（1-2分鐘）

2、講授新課（5-8分鐘）

3、鞏固小結(jié)（1分鐘）

4、拓展延伸（1-2分鐘）

5、布置作業(yè)（1-2分鐘）

二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（一）含義

導(dǎo)入是指教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

（二）作用

1、激發(fā)興趣，吸引注意力

2、引起動機(jī)，引發(fā)求知欲

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3、建立聯(lián)系，舊知引新知

（三）原則

1、“實(shí)”：講求實(shí)效

2、“精”：簡明扼要

3、“活”：方法多樣

4、“美”：給人美感享受

（四）角度：

人物、情感、題目、內(nèi)容等。

（五）常用方法

1、創(chuàng)設(shè)情境法（1）圖片

《地震中的父與子》：展示汶川地震場景

同學(xué)們，還記得汶川大地震嗎？看到這張圖片，你能描述下場景嗎？能說說現(xiàn)場的人的心里在 想什么嗎？（2）視頻

《觀潮》：放映錢塘江大潮錄象，學(xué)生盡情地觀賞。

同學(xué)們，看完之后，你有什么樣的感受呢？想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那 就讀讀課文吧?。?）音頻

《鳥的天堂》：利用多媒體播放鳥鳴的音頻。

請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的？什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名 字呢？今天我們就一起跟著作者來欣賞這“鳥的天堂”！

2、設(shè)置懸念法 《少年閏土》：

大家都知道，魯迅是我國偉大的文學(xué)家。他小的時(shí)候和我們一樣，有很要好的朋友。那是什么樣的一位朋友，讓魯迅多年之后還念念不忘呢？

3、名句引用法 《梅花魂》：

王安石《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

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王冕《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。中國有很多詠梅的詩句，也是“歲寒三友”之一。從中你可以發(fā)現(xiàn)梅花的精神是什么嗎？

4、聯(lián)系實(shí)際法

《“精彩極了”和“糟糕透了”》：

現(xiàn)實(shí)生活中你聽到過“精彩極了”和“糟糕透了”嗎？你的爸爸媽媽對你做過的事評價(jià)過嗎？ 是怎樣評價(jià)的？他們的態(tài)度一樣嗎？你聽了又有什么樣的感受呢？

5、其他：猜謎法、溫故法、故事法等 《和時(shí)間賽跑》：

你們喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜條謎語。有樣?xùn)|西真奇妙，看不到、摸不著，買不到、留 不住。沒錯(cuò)，這樣奇妙的東西就是“時(shí)間”！【例】《竊讀記》

設(shè)置懸念：看到《竊讀記》這個(gè)題目，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

“竊”是什么意思？（偷），這篇課文要教我們偷書嗎？竊讀的是誰？怎樣竊讀的？竊讀的感受 是什么？

名言引用：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄郀柣?；“讀萬卷書，行萬里路。”——?jiǎng)⒁?【例】《桂林山水》

聯(lián)系實(shí)際+游戲：同學(xué)們都去過哪里旅游呢？（出示幾組名勝風(fēng)景圖片）看看這幾幅美景，我們 來做“猜地名”的游戲，比一比看看誰的知道的豐富，去過的地方多。圖片+音樂：看圖邊輕聲哼唱《讓我們蕩起雙槳》 【例】《趙州橋》

音樂：河北民歌《小放?！罚ㄑ莩?/p>

趙州橋什么人來修，玉石的欄桿什么人來留？ 什么人騎驢橋上過，什么人推車輾下一道溝么 ？

猜謎：愛猜謎的同學(xué)請舉手，誰愿意給大家猜一個(gè)？老師也來猜一個(gè)：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）今天我們就要學(xué)一篇與橋有關(guān)的文章，趙州橋?！纠俊都o(jì)昌學(xué)射》

溫故：我們以前讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭的能手，更 有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。

故事：達(dá)·芬奇經(jīng)過數(shù)次“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看

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來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí) 的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)?！纠俊饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 情景+溫故：播放名曲《送別》

聽了這首歌，你的感受是什么？你能說說關(guān)于送別的古詩名句嗎？我們學(xué)過李白的《贈汪倫》，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是千古名句，那么今天我們再來欣賞一首李白的送別詩 《送孟浩然之廣陵》。

聯(lián)系實(shí)際：如果你的一位好朋友或者親人現(xiàn)在要與你分別到遠(yuǎn)方去，你有什么樣的感受呢？現(xiàn) 實(shí)生活中有沒有經(jīng)歷過分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？

第二節(jié) 新授環(huán)節(jié)基本思路

一、新授的含義

語文課堂新授是教師通過口頭語言輔以板書、多媒體工具，向?qū)W生系統(tǒng)傳授語文學(xué)科知識的教 學(xué)方式。是一種教師講、學(xué)生聽的活動。它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等方式引導(dǎo)學(xué)生 了解現(xiàn)象，理解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，感知事實(shí)與情感，從而使學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。

二、新授的原則

以讀貫穿始終，以問題為主線，圍繞關(guān)鍵詞展開

三、新授的步驟

初讀：解決字詞，整體感知 細(xì)讀：理解文意，品味語言 品讀：體會思想，明確寫法

一、初讀

（一）解決字詞 內(nèi)容：音、形、義

匯報(bào)：直接出示；通讀后提出不認(rèn)識、不理解的字詞。方法：圈畫、對比、字形、查字典、推斷

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反饋：歸納記憶方法，競賽檢查 注意：挑選1-2個(gè)重點(diǎn)字講解即可。

（二）整體感知

內(nèi)容：了解大意，把握結(jié)構(gòu)

大意：課文主要寫了一件什么事/景象？

結(jié)構(gòu)：按照什么順序描寫的？可以分為哪幾個(gè)階段？ 方法：默讀、輕讀、速讀 注意：不要分段概括大意。

二、細(xì)讀

內(nèi)容：突破重難點(diǎn)

方法：學(xué)生小組討論、教師組織指導(dǎo) 形式：表格、想象、討論、質(zhì)疑等 操作：理解關(guān)鍵詞句

（一）找句子 1.方法：

（1）解題、提問，引導(dǎo)找出重點(diǎn)句子，有感情朗讀。（2）結(jié)合文中的小氣泡確定關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞尋找（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主找出喜歡的精彩語句。2.形式： 圈畫、摘錄、競賽

（二）明內(nèi)容 1.內(nèi)容

（1）初讀：文章順序、描寫角度（2）細(xì)讀：人物形象、景物特點(diǎn)（2）品讀：抒情議論、觀點(diǎn)態(tài)度 2.方法：摘取、概括、質(zhì)疑

（三）試評價(jià)

1.內(nèi)容：詞語意思、畫面感受、空白補(bǔ)充、修辭手法 2.方法：想象、圖片視頻、對比、替換（4）讀感受

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1.內(nèi)容：心理活動、觀點(diǎn)態(tài)度、思想情感 2.方法：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)深入、提出質(zhì)疑

三、品讀

（一）體會思想

內(nèi)容：情感變化、情感多樣、情感升華 方法：抒發(fā)感受、追溯原因、聯(lián)系實(shí)際

（二）明確寫法

內(nèi)容：修辭手法、結(jié)構(gòu)布局、詳略安排 方法：鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、提出質(zhì)疑、對比閱讀

第三節(jié) 寫人記事文案例分析

寫人記事要點(diǎn)

記敘順序：順敘、倒敘、插敘 記敘線索：事件、事物 刻畫人物形象：（重難點(diǎn)）肖像、神態(tài)、語言、動作、心理 升華：情感、啟示

【例】《竊讀記》

一、初讀

（一）解決字詞，揭示題目

1.要求：以喜歡的方式自讀課文，把不熟悉的生字認(rèn)認(rèn)，同時(shí)想想“竊讀”的是什么意思。2.講授：識記方法。如”竊“。

形聲字：“穴”：跟洞穴或者隱蔽的地方有關(guān)

查字典：竊有幾個(gè)意思？哪個(gè)解釋最適合這個(gè)題目？（暗中、偷偷地做一件事）

（二）了解大意，理清結(jié)構(gòu)

1.再讀課文，通過“竊”字想一想課文記敘了什么事? 2.這篇“記”是只記一個(gè)場景嗎？

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順序：急匆匆趕到書店-在書店“竊讀”經(jīng)歷-依依不舍離開

二、細(xì)讀

（一）第1-4段

1.找找竊讀的句子，體說說感受。

要求：找出喜歡的句子，把它練讀好；把感受標(biāo)注在旁邊。和旁邊的同學(xué)交流。

【例1】我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那 本書。

（1）這句話寫的什么場景？寫出了什么？（2）為什么喜歡這句話？哪里寫得好？（3）帶著這份急切的心情再讀一遍。

【例2】急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（1）你能用詞語概括出小作者的心情嗎？（2）哪里精彩地表現(xiàn)了這種心情？（3）一起“貪婪”地再讀一遍這句話。2.體會“竊讀”滋味

（1）“我”這樣子讀書是什么滋味呢？

（2）“我”為何快樂?從哪里能看出來？（從讀書中獲取知識與樂趣）（3）設(shè)置情景：引導(dǎo)想象表演相關(guān)詞語，品味竊讀的復(fù)雜心情。

（二）第5-9段

“我”在“竊讀”的過程中，遇到了哪些不便之處？ 1.受到驅(qū)逐

除了快樂還有什么滋味？（怕店主發(fā)現(xiàn)）

設(shè)置情景：“當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候” 2.隱藏偽裝

為了防止別人注意，有哪些辦法？

（1）找出相關(guān)句子（2）總結(jié)躲藏方法（3）評價(jià)精彩詞語（4）體會感情朗讀 3.渴望下雨

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你喜歡下雨天嗎？在這樣的情況下作者的態(tài)度是什么？

（1）找出相關(guān)句子（2）分析行為心情（3）評價(jià)行為心理（4）體會感情朗讀 4.饑腸轆轆

對作者來說有什么影響？

（1）找出相關(guān)句子（2）分析行為心理（3）評價(jià)行為心理（4）體會感情朗讀 5.“好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架” 體會特殊心理狀態(tài)。

結(jié)合時(shí)代背景幫助理解竊讀的原因。

三、品讀(一)體會寫法

1.作者是怎樣繪聲繪色的寫出“竊讀”的感受？（傳神的動作和心理描寫）

2.課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴的讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會 3.“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活 動，找出來多讀幾遍，體會這樣的好處。

（二）品味情感：

“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。” 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說說對這句話的理解。

（人既需要物質(zhì)上的糧食，更需要知識與智慧的增長，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人。）

第四節(jié) 寫景抒情文案例分析

寫景抒情要點(diǎn)

特點(diǎn)：寓情于景，情景交融 角度：色彩、形體、動靜、順序 手法：比喻、擬人、夸張、排比 升華：熱愛自然、環(huán)保意識、觀察習(xí)慣

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【例】《桂林山水》

一、初讀

（一）范讀感知，解決字詞 1.聽錄音，整體感知課文。2.學(xué)生自由讀課文，注意字音。3.檢查朗讀情況，正音。（暇、兀）4.講授理解生字詞。

【例1】指讀詞語，第一組為名詞，第二組為形容詞，搭配理解

【例2】“波瀾壯闊”是什么意思呢?（很有氣勢的樣子）是說什么有氣勢啊?（波浪）“波”是“波浪”的意思，“瀾”呢?（也是三點(diǎn)水，和水有關(guān)系）

它的意思是大波浪。現(xiàn)在誰能說說“波瀾壯闊”的意思?（波浪翻滾，一浪接著一浪，非常壯觀，有氣勢）

【例3】按照同樣的方法，什么叫“峰巒雄偉”? 峰是？（山峰）“巒”呢?（山巒）到底什么叫“巒”?你們伸出手來跟著老師一起做動作。你能讀出它的氣勢嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

（二）了解大意，理清結(jié)構(gòu)

1.指名分小節(jié)朗讀(三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段)2.為什么課文是四個(gè)自然段，我請三位同學(xué)來讀呢?（第二、三段是重點(diǎn)，講桂林山水特點(diǎn)）3.理清順序，即總分總。

二、細(xì)讀

（一）第1段 1.指名讀第一自然段

2.課文的第一自然段告訴了我們？請找出來。3.“甲天下”是什么意思？用自己的話說說？

（二）第2段

1.漓江的水美，體現(xiàn)在那些方面？找出相關(guān)句子讀一讀

（指導(dǎo)用“ ”圈出寫特點(diǎn)詞語，用“～～”劃出具體描寫句子）2.漓江的水有什么特點(diǎn)？（“靜”、“清”、“綠”）

第[13]頁

3.作者是怎樣描寫漓江水特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？（圖片展示、質(zhì)疑想象、體會對比）4.指導(dǎo)朗讀，注意語氣情感。5.齊讀整個(gè)自然段。

（三）第3段

自學(xué)第三段，分小組討論，1.提出自學(xué)要求：

（1）桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著特點(diǎn)？（2）想一想作者是如何把山的特點(diǎn)寫好的？ 2.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

3.小組代表匯報(bào)，教師指導(dǎo)。（奇峰羅列，危峰兀立）4.欣賞圖片，練習(xí)朗讀 5.齊讀整個(gè)自然段。

（四）第4段

1.讀讀第四自然段，啟發(fā)把山、水聯(lián)系起來讀。2.“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的山中還有什么? 水上呢？

2、你讀了有什么感受？作者呢？

3.想象畫面，理解連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

三、品讀

（一）總結(jié)寫法，指導(dǎo)誦讀。

1.作者運(yùn)用了什么手法把漓江山水寫得這般奇麗？（對比、排比、比喻）2.引導(dǎo)學(xué)生背誦，注意第二、三自然段中結(jié)構(gòu)相似的句子

（二）品讀情感，指導(dǎo)誦讀

1.寫景的同時(shí)，也在抒情。作者表達(dá)了什么情感？（贊美桂林，熱愛祖國山河）2.人人都在贊美桂林山水。人人中有你嗎？有你們嗎？帶著情感，邊欣賞錄像邊誦讀。

第五節(jié) 說明介紹文案例分析

第[14]頁

說明介紹要點(diǎn)

說明順序：時(shí)間、空間、邏輯（從上到下，由遠(yuǎn)及近，從外到里）說明方法：打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字

說明語言：形象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性（形容詞、數(shù)量詞）情感升華：文化遺產(chǎn)、觀察習(xí)慣

【例】《趙州橋》

一、初讀

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

1、標(biāo)自然段、圈生字、劃出新詞

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋?

（二）檢查反饋

1、讀生字卡，以字帶詞

【例1】“雕”：對比“準(zhǔn)”“堆”“推”等

【例2】“爪”，查字典或組詞——爪(ｚｈǎｏ)：張牙舞爪；爪(ｚｈｕǎ)：爪子，雞爪

2、理解大意，理清結(jié)構(gòu) 作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的?（地理歷史——橋的特點(diǎn)——橋的價(jià)值/雄偉、堅(jiān)固、美觀)

二、細(xì)讀

（一）第1段

1.這一段了解到了趙州橋的什么信息？誰來介紹一下？ 地點(diǎn)：河北省趙縣洨河 別名：安濟(jì)橋 聲譽(yù)：世界聞名 設(shè)計(jì)者：李春

2.從中你可以概括出趙州橋的什么特點(diǎn)？（世界聞名，歷史悠久）3.簡介相關(guān)歷史、人物

類型：石拱橋 年代：隋朝 歷史時(shí)間：1400多年

第[15]頁

（二）第2段

1.趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?？請同學(xué)們默讀第二段。要求：邊看課文，邊看插圖，想象在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn) 2.分析特點(diǎn)（1）非常雄偉

從哪些語句中能體會出它的“雄偉”？（長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)）（2）與眾不同

“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。

“這種設(shè)計(jì)”指什么？有什么好處？（圖片介紹、完成表格）為什么說是建橋史上的“創(chuàng)舉”？ 3.結(jié)合練習(xí)：用“既??又??.”造句 4.激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

（三）第3段

1.趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。（不但堅(jiān)固而且美觀）2.第一句話好在哪里？（承上啟下，個(gè)過渡句）3.趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里？（石頭砌成）4.美觀又體現(xiàn)在哪里呢？（1）你最喜歡哪一種圖案？

（2）從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲、回首遙望）方法：想象、圖片、表演

5.仿照課文說句子。（“有的??有的??還有的??）

（四）第4段

1.這就是聞名中外的趙州橋，課文僅寫橋嗎？ 2.為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？ 3.你讀完有什么感受？（驕傲和自豪）

三、品讀 體會寫法

1.課文主要用什么方法寫出了趙州橋的雄偉？

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列數(shù)字：長五十多米，九米多寬，三十七米多寬河面 語言：科學(xué)、形象、生動

2.觀察描寫美觀的第三段，注意標(biāo)點(diǎn)符號有什么妙處？(冒號與分號)

第六節(jié) 古詩案例分析

古代詩歌要點(diǎn)

三項(xiàng)重點(diǎn)：誦讀、積累、感受 初讀：解詩題，知作者，讀詩文 細(xì)度：抓字眼，明詩意，知情節(jié) 品讀：多誦讀，入詩境，悟詩情 重難點(diǎn)：體悟詩歌意境

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

一、初讀

（一）讀懂詩題：

1.鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：你能從題目中發(fā)現(xiàn)什么？ 2.介紹地點(diǎn)：黃鶴樓—武漢，廣陵—揚(yáng)州 3.指導(dǎo)字音、形、義：孟、浩、陵、之 4.串聯(lián)題目意思

5.鼓勵(lì)質(zhì)疑：誰送？怎么送？為什么送？

（二）讀懂人物

搜集資料，是理解古詩的好方法。用你查找到的資料來介紹下這首詩的主人公吧！1.李白和孟浩然是什么人？ 2.李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 3.這首詩是在什么情況下寫的？

（三）讀準(zhǔn)詩文

1.學(xué)生自讀：讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)生字：鼓勵(lì)學(xué)生提出不認(rèn)識的生字，個(gè)別讀，正音，全班齊讀。

第[17]頁

3.教師范讀，用以前學(xué)過的方法畫出節(jié)奏

二、細(xì)讀

（一）學(xué)生自學(xué)古詩

要求：以小組為單位，熟讀古詩，借助注解和字典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解準(zhǔn)備。

（二）檢查交流自學(xué)情況 1.學(xué)生自愿或小組推薦講解故事。

2.教師逐句指點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞及不易掌握的字詞。方法：圖片、表格、換詞、想象等

（三）總結(jié)歸納，練習(xí)朗讀

這首詩描寫了那些情景？分別是哪句？

【例1】“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”

1.你從這兩句詩中能知道什么？（位置、時(shí)間、人物、畫面、動作）2.理解關(guān)鍵詞

（1）在詩中，李白稱他為什么？（2）為什么是“西辭”呢？

（3）這里的“下”和我們常說的“上下“的”下“一樣嗎？

（4）煙花三月：農(nóng)歷三月是晚春的時(shí)節(jié)，是什么景象？為什么說“煙花三月”而不說“鮮花三 月”呢？想象一下這樣美好的畫面，用自己的話描述一下?！纠?】“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?1.這兩句詩你又看到了什么？ 2.理解關(guān)鍵詞：

（1）孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久望，他在看什么？幾只？（2）這只船是怎樣行駛的？是不是很快就消失了？消失在哪？

（3）孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，消失了。李白還在看什么??？還有別的嗎？

三、品讀

（一）體會詩境，品讀情感 1.臨別前：

第[18]頁

（1）想象描述“煙花三月”圖景，一般人們會做什么？（2）李白這時(shí)有心情賞春嗎？為什么？（3）臨別前他們會說些什么？做些什么？ 2.臨別后：

（1）這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？（2）李白為什么只見“孤帆”？

（3）從這個(gè)“孤”字，你體會到了什么？讀出來。

（4）李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？（5）“盡”了的是什么？無“盡”的是什么？ 3.借助插圖體會詩的意境。

（二）品味情感，指導(dǎo)誦讀

1.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

2.你感受到詩人依依不舍的深情了嗎？帶著這種情感誦讀。（1）讓我們隨著李白不舍的目光，一起讀（2）讓我們隨著李白深情的目光，再讀（3）讓我們隨著李白依戀的目光，再讀

第七節(jié) 小結(jié)

一、含義

課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納總 結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。

課堂小結(jié)廣泛運(yùn)用于某一單元或新課授完，以及某一堂課的收尾。

二、內(nèi)容

（一）簡單回憶

課堂結(jié)束是一種“及時(shí)回憶”。知識的再次重復(fù)、深化，會加深記憶。依據(jù)教育心理學(xué)家的研究，課堂及時(shí)回憶要比六小時(shí)后回憶，效率高出四倍。課堂結(jié)束可以將知識信息從原來的瞬時(shí)性記 憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶或長時(shí)記憶，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

（二）提示要點(diǎn)

第[19]頁

通過恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課．可以幫助學(xué)生作一番簡要的回憶和整理，理清知識脈絡(luò)，便于學(xué)生把握教學(xué) 重點(diǎn)，使學(xué)生容易從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡化儲存的信息。

（三）檢驗(yàn)效果

教師通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)、回答問題、改錯(cuò)評價(jià)等活動，并進(jìn)行知識、技能、情感遷移，可以從 中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和對知識掌握的程度以便改進(jìn)教學(xué)。

三、方法

（一）歸納總結(jié)法

內(nèi)容、情感、寫法、啟示； 復(fù)述、看圖、表格、抒情 【例】《梅花魂》

問：課文題目是《梅花魂》，外祖父是在簡單的贊賞梅花的嗎？“梅花魂”給了你什么啟示？ 總結(jié)：一幅《梅花圖》寫出了一個(gè)久居海外的華僑老人的心聲，贊美的是一個(gè)個(gè)有著梅花精神 的中華兒女，啟發(fā)我們的是，作為中國人就要有品格，有骨氣，有靈魂！

（二）懸念留疑法 【例】《凡卡》

凡卡是一個(gè)可憐的孩子，他多么渴望爺爺收到信來接他回鄉(xiāng)下生活，結(jié)合課文想一想，爺爺會 來接他嗎？爺爺能來接他嗎？

（三）前后照應(yīng)法 【例】《窮人》

導(dǎo)入：這篇課文著重寫桑娜，為什么不用桑娜為題，而用窮人為題呢？

結(jié)課：文記敘的對象都是窮人，記敘的內(nèi)容是發(fā)生在他們之間的感人事件，記敘的目的是為了 贊頌窮人的高貴品質(zhì)等。

（四）鼓舞激勵(lì)法

（五）設(shè)置情境法

【例】《竊讀記》

歸納總結(jié)+鼓舞激勵(lì)：

觀察課文插圖，用自己的話描述作者在書店“竊讀”的行為與感受，說說：小女孩是一個(gè)什么

第[20]頁

樣的形象？

今天，我們認(rèn)識了一個(gè)酷愛讀書的林海音，她為了讀書可以不吃美味佳肴，她為了讀書可以連 跑幾家店才看完一本書，她為了讀書可以象一匹“餓狼”。我們懂得了“我們是吃飯長大的，也 是讀書長大的！”，希望同學(xué)們也能以讀書為樂，讀書辦你們健康成長！

【例】《桂林山水》

總結(jié)歸納：

為什么人們都說“桂林山水甲天下”？

你們已經(jīng)和作者一起游玩了桂林山水，感覺如何？ 設(shè)置情景：

播放音樂與視頻。假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰?？吹竭@兒山青水秀，我們想 說一句什么話?這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?桂林山水如此秀美！祖國的山河多么壯美！

【例】《趙州橋》

歸納總結(jié)：

在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐 蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。你想怎?夸一夸趙州橋？

你能給趙州橋另外去過名字嗎？說說你的依據(jù)。智慧橋、堅(jiān)固橋、拱形橋、雙龍橋。

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

設(shè)置懸念：

李白和孟浩然的友情如此深厚，他們分別后會怎樣聯(lián)系呢？以后還會不會有機(jī)會見面呢？見面 又會做些什么呢？ 設(shè)置情景：

名樓、名城、名士，成就了這首千古名詩。如果你有機(jī)會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個(gè)人— —李白和孟浩然；如果你有機(jī)會登上黃鶴樓，你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣 陵》。讓我們再次深情吟誦,讀出這對好朋友的深情厚誼！

第[21]頁

第八節(jié) 拓展活動

一、含義

新課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使 學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社 會所需要的語文實(shí)踐能力。”謂語文課堂中的“拓展”指的是：在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，圍繞著文 本而設(shè)計(jì)的，在課前、課中、或課后組織開展的，能增加學(xué)生信息量，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué) 生能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)活動。

二、內(nèi)容

鞏固運(yùn)用，升華情感

三、方法

（一）看圖說話，仿寫練筆

（二）討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

（三）分享經(jīng)歷，代表匯報(bào)

（四）拓展閱讀，對比感悟

（五）改寫劇本，小組表演 注意：一定要有反饋評價(jià)！

【例】《竊讀記》

1.討論主旨，聯(lián)系實(shí)際

（1）出示最后一段：是吃飯長大的，也是讀書長大的！小組合作：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解。

（2）交流課前搜集讀書名言，匯報(bào)交流，總結(jié)誦讀。說說讀書給你帶來了什么影響，有什么好 的讀書方法。2.看圖說話，仿寫練筆

觀察插圖中其他人物，想象描述他們的心里和動作，和小女孩有什么不同？

【例】《桂林山水》

1.仿寫練筆

仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫家鄉(xiāng)的一處景物。盡量用到比喻、排比和對比的手 法。

第[22]頁

2.看圖說話

學(xué)生上臺當(dāng)導(dǎo)游，介紹桂林山水，做到聲情并茂。老師同學(xué)可以當(dāng)游客，隨時(shí)和小導(dǎo)游交流。

【例】《趙州橋》

1.分享經(jīng)歷

很多同學(xué)都喜歡旅游。除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？你見過哪些建 筑讓你印象深刻？和大家分享。2.對比閱讀

閱讀《盧溝橋》。同是介紹古代的橋?？纯此麄冊诮ㄖ嫌惺裁聪嗤筒煌奶攸c(diǎn)？它們分別因 什么而聞名的呢？

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.對比閱讀：

《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端驮拱参鳌罚簞窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。送別的情景和情感有什么相同和不同？ 2.角色扮演：

（1）學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。（孟浩然是李白的老師、兄長、朋友）（2）學(xué)生自愿或推薦表演，演后師生共同評議，選出最佳表演小組。

第九節(jié) 作業(yè)

一、新課標(biāo)要求

（一）變規(guī)范、統(tǒng)一的作業(yè)為自主的、個(gè)性化的作業(yè)。

第[23]頁

（二）變封閉的作業(yè)為開放的作業(yè)。

（三）變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)。二、三大原則

（一）分層多樣（水平、愛好）

（二）聽說讀寫相結(jié)合（搜集資料展示、話劇表演）

（三）與其他學(xué)科相連接（歷史、地理、音樂、美術(shù)、科學(xué)）注意：當(dāng)堂背誦，當(dāng)堂會寫！

三、具體內(nèi)容

（一）學(xué)科內(nèi)：

1.識字與寫字：積累美詞美句 2.閱讀：同主題、同作者 3.口語表達(dá)：講給親朋好友 4.習(xí)作：改編、仿寫 5.綜合學(xué)習(xí)：搜索調(diào)查

（二）學(xué)科間： 1.音樂美術(shù)：風(fēng)景、習(xí)俗 2.地理歷史：位置、背景 3.社會科學(xué)：知識

（三）行為類：

1.制作：卡片、標(biāo)志、設(shè)計(jì)

2.行動：為他人做事，表達(dá)情感與理念

【例】《竊讀記》

識字寫字：自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘 抄在作業(yè)本上。

口語交際：感受閱讀的快樂，與朋友分享讀書心得，并試著用言語表達(dá)出來。閱讀制作：找一本喜歡的書閱讀，做好閱讀記錄卡，包括類別、內(nèi)容、體會等。

【例】《桂林山水》

第[24]頁

習(xí)作仿寫：仿照描寫漓江水、桂林山特點(diǎn)的句子，選一處你熟悉的景觀，細(xì)心觀察，寫一個(gè)小 片段。

綜合學(xué)習(xí)：搜集資料，看除了山水還有什么地方的風(fēng)景是“甲天下”的？下節(jié)課全班交流。宣傳廣告：給桂林編寫一兩條廣告詞，宣傳桂林迷人風(fēng)光。

【例】《趙州橋》

綜合學(xué)習(xí)：

1.可以查閱有關(guān)橋的資料，了解古橋還有那些？查閱現(xiàn)代的大橋有些什么樣的橋，對比異同。2.去訪問了解家鄉(xiāng)的古建筑的歷史，以自己喜歡的方式展示介紹。

設(shè)計(jì)繪畫：想像一下未來的橋?qū)窃鯓拥?，并把它畫下來，說說你的設(shè)計(jì)理念。

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

習(xí)作改寫：將本詩改寫成現(xiàn)代文，可是是記敘文，可以是抒情散文，也可以是書信。音樂吟唱：詩歌是可以吟唱的，聽聽本首詩的吟唱，或自行配樂吟唱。行動制作：為離別的朋友準(zhǔn)備一份禮物，可以是卡片、圖書、畫作、節(jié)目等。

第十節(jié) 板書設(shè)計(jì)

一、要求

正確、工整、美觀、系統(tǒng)、醒目

二、分類

主板書——重難點(diǎn) 副板書——反饋、補(bǔ)充

三、原則 直觀、形象、簡約

四、創(chuàng)新

文不如表，表不如圖

五、方法 1.提綱結(jié)構(gòu)式

第[25]頁

2.線索脈絡(luò)式

3.圖表式

【例】《竊讀記》

4.圖文式

第[27][26]頁

【例】《桂林山水》

第[28]頁

【例】《趙州橋》

第[29]頁

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

第三章 試講技能

第一節(jié) 提問技能

一、功能

激發(fā)動機(jī)、提示重點(diǎn)、啟發(fā)思維、培養(yǎng)參與、反饋檢查、探究規(guī)律、師生互動

二、原則

1.目標(biāo)性：完成目標(biāo) 2.啟發(fā)性：思考探究 3.順序性：由淺入深

第[30]頁

4.趣味性：新鮮熟悉 5.開放性：想象創(chuàng)造

三、分類

（一）知識/回憶水平

根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容提出一些問題，要求通過回憶舊知識進(jìn)行回答，經(jīng)過知識的再現(xiàn)以達(dá)到鞏固或 檢查的目的。

【例】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

同學(xué)們，回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過大詩人李白的哪些詩歌？有誰能為大家介紹一下大詩人李白？

（二）理解水平

用來檢查對復(fù)雜的陳述性知識的理解掌握情況，檢查學(xué)生的判斷力，要教會學(xué)生知其所以然。【例】 《可貴的沉默》

這個(gè)故事我們一起學(xué)完了，哪位同學(xué)能告訴大家為什么沉默是可貴的呢？再次讀一讀最后一段，想一想這一片沉默為什么給了“我”很大的享受？

（三）應(yīng)用水平

要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生應(yīng)用已獲得的知識過去所學(xué)的知識來解決所面 臨的問題?！纠?《鯨》

同學(xué)們，我們能不能稱鯨為鯨魚？為什么？

（四）分析水平

引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析研究教材，以便得到新觀點(diǎn)、新認(rèn)識?！纠?《紀(jì)昌學(xué)射》

紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭經(jīng)歷了兩次練眼力，這兩次有什么區(qū)別？為什么要練習(xí)這么久的眼力？我們在

（五）綜合水平

常用于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。回答這種問題不僅需要記憶力，還需要分析、對比、歸納、綜合 的能力。

【例】 《桂林山水》

我們今天學(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家回憶一下，曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于自然美景的美文？想一想，這 篇文章與以前的寫景文有哪些異同？你是從哪里看出這些異同的？

（六）評價(jià)水平

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主要用在對事物特點(diǎn)和觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)和評論上，這種提問方式最有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的求 異思維能力?！纠?《趙州橋》

作者是怎么介紹趙州橋特點(diǎn)的？你覺得有不足之處么？結(jié)合相關(guān)資料，說一說趙州橋在中國橋 梁史上的影響。

四、方式

（一）誘導(dǎo)提問

啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生形成問題意識，開展定向思維的提問?！纠?《趙州橋》

作者是怎么介紹趙州橋特點(diǎn)的？你覺得有不足之處么？結(jié)合相關(guān)資料，說一說趙州橋在中國橋 梁史上的影響。

（二）疏導(dǎo)提問

幫助學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，課文的梗概，記敘的要素，作者的寫作目的等，為進(jìn)一步理解課文作鋪墊準(zhǔn)備?！纠?《趙州橋》

作者是怎么介紹趙州橋特點(diǎn)的？你覺得有不足之處么？結(jié)合相關(guān)資料，說一說趙州橋在中國橋 梁史上的影響。

（三）階梯提問

由簡到繁、由淺人深地排列得像階梯一樣，引導(dǎo)學(xué)生一階一階地攀登，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！鞘裁矗浚ㄕ揖渥樱裁礃?？（明內(nèi)容）——怎么樣？（試評價(jià)）——為什么？（悟情感）【例】《鳥的天堂》

1.默讀，找出描寫大榕樹的句子。

2.描寫了榕樹哪些方面?分別有什么特點(diǎn)？從哪里體現(xiàn)出來的？ 3.你覺得這樣的樹枝與樹葉怎么樣？作者是怎樣描寫出來的？ 4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，體會作者的感嘆。

五、啟發(fā)方式

（一）揭示矛盾

【例】《十里長街送總理》：“焦急而又耐心地等待著”

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焦急是耐心的意思，耐心是不著急的意思，焦急而又耐心不是矛盾嗎？ 【例】《海燕》：

細(xì)賞析正面描寫海燕形象的語句，海燕在你心目中是一個(gè)怎樣的形象？

高爾基不是革命家嗎？他怎么在文中盡描繪些“奇趣大自然”“動物世界”呀？如果有含義，這 些景物到底暗指社會上什么勢力或力量？你又有什么依據(jù)呢？

（二）逆向思維 【例】《觀潮》

潮來前和潮來時(shí)作者都寫到了人們的反應(yīng)，但是寫潮來后卻，沒有寫到，是不是作者粗心，忘 記了呢？

順問：最后一節(jié)表達(dá)的是什么思想感情，有什么作用？

逆問：有人認(rèn)為最后一節(jié)表達(dá)的也是作者感想，與上一節(jié)重復(fù)，建議刪去，你的看法如何？

（三）發(fā)揮想象 【例】《金色的魚鉤》

描寫老班長生命垂為還在囑咐：“你們一定要走出草地去......” 如果老班長把話說完，可能 會講什么？ 《地震中的父與子》

如果你是兒子，想象你和同學(xué)們在被困到廢墟中的36個(gè)小時(shí)是怎樣度過的？會說了什么？做什 么？

【例】《竊讀記》

（1）“竊”有“偷”的意思，“竊讀記”可以改為“偷讀記”嗎？

（2）“貪婪”不是一般都用來形容不好的品性嗎？作者這樣寫是不是覺得“竊讀”這種行為不 好呢？

（3）小女孩在設(shè)法躲避他人注意的時(shí)候，想象你是書店里的其他顧客，你有什么感受？（4）如果小作者家里很有錢，可以買很多書。她是不是就不會對讀書有這么大的熱情和渴望呢？

第二節(jié) 評價(jià)技能

一、作用與特點(diǎn)

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定義：激教師對學(xué)生語言、行為等表現(xiàn)的反饋。作用：1.營造真實(shí)的課堂氛

2.體現(xiàn)教師專業(yè)水平3.提高課堂學(xué)習(xí)效率 特點(diǎn)：代表性、多樣性、豐富性

二、新課標(biāo)原則

（一）評價(jià)語言要有激勵(lì)性 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》: “對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采取積極性的評價(jià)，盡量從正面加 以引導(dǎo)?！?/p>

教師應(yīng)善于從每位學(xué)生的回答中找出閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主的原 則；不要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲地批評、打擊，不考慮學(xué)生的心理承受能力，挫傷學(xué)生的自尊心?！纠?】教師請一名同學(xué)朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。課文篇幅較長，這名同學(xué)站起來把課文完 整地讀了一遍，她讀得聲音響亮，口齒伶俐，普通話標(biāo)準(zhǔn)，但是讀漏了幾個(gè)字，添加了幾個(gè)字，還讀錯(cuò)了兩個(gè)地方。

評價(jià)：“這位同學(xué)第一遍讀課文就讀得聲音響亮，口齒伶俐，普通話標(biāo)準(zhǔn)，可見她進(jìn)行了較充分 的預(yù)習(xí)。假如讓她再讀第二遍，她一定能克服添字、掉字的毛病，但有兩個(gè)字的字音她讀錯(cuò)了，正好給大家提了個(gè)醒，你們知道是哪兩個(gè)容易讀錯(cuò)的字嗎？” 【例2】《桂林山水》

教師請一名同學(xué)以導(dǎo)游的身份向大家介紹桂林山水，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。一名同學(xué)在另外 一位同學(xué)回答完之后主動站起來說自己來當(dāng)這個(gè)導(dǎo)游，這位同學(xué)回答的很好，用自己的話準(zhǔn)確 概括了桂林山水的特點(diǎn)。

評價(jià)：“你真棒！這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為 一名優(yōu)秀的導(dǎo)游員?！?/p>

（二）評價(jià)語言要重視學(xué)習(xí)方法的滲透

“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識?！弊プr(shí)機(jī)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言能夠起到很好的引領(lǐng)、導(dǎo) 向、促進(jìn)作用。在語文課堂上，把課文作為一個(gè)例子，要重視學(xué)習(xí)方法的滲透?！纠俊秾⑾嗪汀?/p>

教師讓學(xué)生品讀描寫人物語言、動作、神態(tài)等的句子，從中感受人物特點(diǎn)。一學(xué)生說：“我從廉

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頗每說一句話都稱呼‘藺大人’，可以體會到廉頗對藺相如的尊重，也就體會了他是真誠地向藺 相如道歉的，知錯(cuò)就改的?！?/p>

評價(jià)：“ ??！精彩！這是一種讀懂課文的好方法——聯(lián)系上下文，掌聲在哪里？ ”

教師在巡視的時(shí)候說：“有的同學(xué)在相關(guān)詞語下面作了記號；有的同學(xué)用波浪線勾畫了自己感觸 很深的句子；這位同學(xué)還把自己的感受寫在了課文的空白處?！?/p>

【例2】“我們讀詩歌就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去 體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思?！?/p>

（三）評價(jià)語言要結(jié)合文本內(nèi)容

語文課堂評價(jià)語言應(yīng)該從解讀文本中自然產(chǎn)生?？梢陨罨瘜W(xué)習(xí)效果，順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)行。相反，離開了教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)只能是空洞的、千篇一律的，讓人生厭。如“你真棒”、“你再想一想” 等。

【例1】《美麗的小興安嶺》

課文是按照什么順序描寫的？回答：是按照四季的順序。

評價(jià)：“很好，小興安嶺好像會換裝一樣，不同的季節(jié)都把自己打扮成不同的模樣?！?【例2】《晏子使楚》

教師讓學(xué)生朗讀相關(guān)課文，學(xué)生讀得惟妙惟肖。

評價(jià)：“你怎么這么會讀書呢？看你把晏子的心理活動都讀出來了?！?/p>

（四）重視學(xué)生自我評價(jià)與學(xué)生間評價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生集體的力量，讓學(xué)生參與評價(jià)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：實(shí)施評價(jià)“應(yīng)注意學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合?！?【例1】某一學(xué)生在讀完指定段落后，教師請其他學(xué)生對他表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)：哪位同學(xué)來說一說 這位女同學(xué)讀得怎么樣啊？如果你來讀這一段，你會怎么讀呢？來試試?！纠?】《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》表演后評價(jià)

生1：因?yàn)槲覐奈恼轮懈杏X到他們深厚的友誼，所以雖然我表演的話不多，但是每一句都帶著 對往事的回憶和是再次相聚的期望。

生2：我特別佩服××的表演。她把李白的依依不舍的心理和孤寂的身深情表現(xiàn)得惟妙惟肖。

三、評價(jià)用語范例 1.聽

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（1）謝謝大家聽得這么專心。

（2）大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

（3）你們專注聽講的表情，真讓我高興，也給了我極大的鼓勵(lì)。（4）我從你們的表情上感覺到，你們聽明白了。

（5）你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了?。?）謝謝你提醒了老師！

2、說

（1）你的語言組織得真完整。

（2）你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。（3）你的回答很獨(dú)到，精彩極了。

（4）一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手。（5）這個(gè)詞用得太棒了！老師還沒想到呢?。?）你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請?jiān)夙懥恋卣f一遍。（7）看，你回答得多好呀！多給自己一些信心，你會更棒的。

3、讀

（1）“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到 “ 眼到，口到，心 到 ”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

（2）大家自由讀課文的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么 叫“ 求知若渴 ”，我很感動。

（3）經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。（4）請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

（5）讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請?jiān)僮x一遍。（6）聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。（7）默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。4.問

（1）你的問題很有價(jià)值，是不是別人也想問這個(gè)呢？你把大家的好奇心調(diào)動起來了?？磥砟阕x 書時(shí)是用心思考的。

（2）“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。（3）你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

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（4）我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

（5）這個(gè)問題連老師都沒有想到，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，那你看看能不能做分析問題、解決問題的小能手呢？ 5.寫

（1）寫字：他寫的不僅正確，而且工整。注意了字的左右結(jié)構(gòu)，我們也要像他一樣，養(yǎng)成寫字 的好習(xí)慣。

（2）同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。（3）你是一個(gè)漂亮的好孩子，老師希望你的字能寫得更漂亮

（4）××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作 為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

（5）我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

第四章 教案編寫及注意事項(xiàng)

第一節(jié) 教案書寫模本

課 題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)_______個(gè)生字，正確讀寫_______等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。2.通過_______方式，體會/提高_(dá)______。

3.體會_______情感，受到_______熏陶，激發(fā)_______興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

二、教學(xué)方法

教法：講授法、讀書指導(dǎo)法/朗讀體會法、情景教學(xué)法、談話法、直觀演示法、補(bǔ)白閱讀 學(xué)法：小組討論、自主探究、練習(xí)法、角色扮演法、辯論法

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

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四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教師準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)掛圖、電影視頻 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集背景資料

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）新授點(diǎn)撥

（三）鞏固小結(jié)

（四）拓展延伸

（五）布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 注意事項(xiàng)

一、教學(xué)過程

1.大體環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè) 2.層次步驟：

一、（一）、1、（1）、① 3.問題要求：問題較多可舉代表性例子 4.答案目的：點(diǎn)撥（答案、要點(diǎn)、注意）

二、突出大環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、新授點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

（一）初讀：解決字詞，整體感知

（二）細(xì)讀：理解文意，品味語言

（三）品讀：體會中心，明確寫法

三、鞏固練習(xí)，歸納小結(jié)

四、拓展活動，互動延伸

五、個(gè)性作業(yè)，綜合體會

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三、標(biāo)題主題相關(guān) 《竊讀記》

一、猜測“竊讀”，設(shè)置懸念

二、初讀“竊讀”，整體感知

三、品味“竊讀”，感受渴望

四、深悟“竊讀”，延伸閱讀

五、積累“竊讀”，分享閱讀

四、設(shè)計(jì)理念

1.目標(biāo)：情感渲染和熏陶貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。2.方法： 教給學(xué)生分析欣賞方法，提高自學(xué)合作能力 3.過程：教學(xué)過程的層層深入

4.亮點(diǎn)：教師示范、小組合作、上臺表演、多元評價(jià) 5.理念：主體、多元化、綜合性、實(shí)踐性

五、復(fù)習(xí)方法

1.大體模板：準(zhǔn)備至少5篇設(shè)計(jì)稿，涉及各文體，提煉個(gè)性化模板 2.具體環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授方式、拓展、作業(yè)準(zhǔn)備3—5種備用形式 3.追求新穎：過濾最先想出的方法，轉(zhuǎn)為逆向或發(fā)散思維，突出亮點(diǎn)

六、試講技巧

1.環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)盡量完整，展示微型課堂 2.內(nèi)容：無需面面俱到，只需突出重點(diǎn) 3.技巧：用詞豐富多樣，情感彌補(bǔ)單調(diào)

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第二篇：教師資格證面試小學(xué)四年級語文古詩教學(xué)案例

《贈汪倫》教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首李白的“贈汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。

二、學(xué)習(xí)《贈汪倫》

1．講述詩歌寫作背景。

汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨?，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，2．教師范讀。

3．指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會感情。

（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。

（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況：①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？

②重點(diǎn)理解后兩句詩的意思并體會感情。

師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩的？

生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。

生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？

生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

（還可用“就算?也?”“縱使?也?”）

師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請?jiān)傧胂?，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動心情呢？

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！

生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？

生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么？

生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。

師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。

師：誰能把這種感情談出來？

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③把這首詩的意思用自己的話說一說（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感 李白／乘舟∥將欲／行，忽聞／岸上∥踏歌／聲。桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。②配樂朗讀 ③背誦這首詩。

第三篇：教師資格證面試_小學(xué)語文試講《橋》

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《橋》教案

本教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績 89 分，僅供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī)，領(lǐng)悟老支 書每一次舉動的內(nèi)涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。

四、課時(shí)安排：2 課時(shí)。

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí) 師： 同學(xué)們，大家回憶一下，之前我們學(xué)過有關(guān) “橋” 的課文有哪些？ 這些課文講述了什么內(nèi)容？ 生：學(xué)過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學(xué)過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。生：學(xué)過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。師： 同學(xué)們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個(gè) “橋” 字作為題目，那么這又是怎樣的 http://004km.cn

一座橋呢？（板書：橋）請同學(xué) 們打開課本的第 78 頁，認(rèn)真的讀一遍這篇課文。師：同學(xué)們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生： “窄窄的木橋” “不結(jié)實(shí)的木橋” 師：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，（板書：橋），這樣的一座橋，平日里在山 村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時(shí)候，卻成 了？ 生： “逃命橋”“救命橋”“希望橋”、、。師：就是這樣一座又窄又不結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然來襲時(shí)的唯一的 逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情 況又是怎樣的呢？這究竟是一場多么可怕的洪水呢？大家再讀 一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生：（自由朗讀課文）師： 同學(xué)們讀完了么？誰把自己畫下來的句子讀一讀？這位同學(xué)你來 讀。生： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可 當(dāng)。，”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的 獰笑聲中逼近。，” “水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。，” “水，爬上了老漢的胸膛?！?師：找的很準(zhǔn)確，把描寫洪水的句子都找了出來?！芭叵?板書：咆 哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學(xué)你說。生： “咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。師：回答的很好，（板書：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來 表現(xiàn)洪水來勢兇猛?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的 舞蹈么？對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！八?亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書:獰 笑）？這里用到了什么修辭手法 http://004km.cn

呢？ 生： “獰笑”是一種兇惡的笑，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡?。⊥瑢W(xué)們在腦海中 想象一下這樣的場景，洪水像野獸長著大嘴向你撲來，跳著恐怖 的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫洪水的句子）師：讀的很好，看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災(zāi)情在加重。此時(shí)此刻，在場的 每一個(gè)村民都會有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的 3-6 自然段。生： “村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊 了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng) 在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：同學(xué)們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結(jié)實(shí)的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機(jī)的時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了！他是誰？ 生齊答：老漢。（板書：老漢）師： 老漢是什么身份呢？他出現(xiàn)在這里要干什么呢？請同學(xué)們一起讀 下課文的 7-9 自然段。生： “木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人 都擁戴的老漢?！?“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山?！?“人們停住腳，望著老漢。” 師： http://004km.cn

在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學(xué)們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)，寫出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵(lì)一下。面對如此驚慌失措的村民，老 漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的 安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時(shí)刻，老 漢下了一道命令，什么命令？請同學(xué)們讀一下。生： “老漢沙啞的喊話： ?橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” ?。師：好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？對！老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點(diǎn)？什么標(biāo)點(diǎn)符號引 起了我們的注意？ 生：每一句話都很簡短，連續(xù)用了三個(gè)感嘆號！師：同學(xué)們思考一下，為什么老漢說的話都很簡短？為什么用到了三 個(gè)感嘆號？這位同學(xué)你說。生：當(dāng)時(shí)的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號表現(xiàn)出了老漢說話 的急促、聲音洪亮。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號傳出的 聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學(xué)們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。（板書：小伙子）師：好，請同學(xué)們認(rèn)真讀 http://004km.cn

課文后面的幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小 伙子動作的詞句。師：同學(xué)們畫出來了么？誰來說一說描寫老漢動作的語句。這位同學(xué) 你說。生： “老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子?！?“他用力把小伙子推上木橋。（板書：揪—推）” 師：誰來說一說描寫小伙子動作的語句。這位同學(xué)你說。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。” “小伙子推了老漢一把，說： ?你先走。”（板書：瞪—推）?。師：同學(xué)們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到 了危難關(guān)頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時(shí)候 “瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來的是不滿、不情愿，可是到了危難 關(guān)頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾??！同學(xué)們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來，大家有些似 懂非懂。我們接著讀完后面幾個(gè)自然段，我相信同學(xué)們會在頃刻 間明白許多許多??。同學(xué)們一起讀。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。” “老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了塔?！?“一片白茫茫的世界?！?師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒了。師：老漢呢？ 生齊答：也被洪水吞沒了.師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的心情很沉重，同學(xué)們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個(gè)自然段 生： “五天以后，洪水退了?！?“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠?！?“他來祭奠兩個(gè)人?！?“她丈夫和她兒子?！?師： “祭奠”是什么意思？這位同學(xué)你說。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太 http://004km.cn

祭奠的丈夫是誰？老支書！這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么？是??！老漢和小伙子，他 們是一對親生的父子?。±蠞h的一“揪”一“推”說明了什么？ 這位同學(xué)你說。生：說明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親，他同樣愛著他的兒子。師：是?。∵@一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座威嚴(yán)的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一 名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關(guān)頭，老漢做出的 抉擇，表現(xiàn)出的大愛，讓我們?yōu)橹畡尤?，他的身上充滿著人格魅 力，閃耀著人性光輝。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”。師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！

來源：中師教育 004km.cn

第四篇：2017年小學(xué)語文教師資格證面試教案

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2017年小學(xué)語文教師資格證面試教案

《蒙娜麗莎之約》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。

2.過程與方法目標(biāo)：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受世界名畫的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前，安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2.教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示課題：蒙娜麗莎之約。

2.學(xué)生看課題質(zhì)疑。

(二)推進(jìn)新課

1.初讀課文，感受名畫。

(1)快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?

(2)概括課文大意，完成練習(xí)：——的蒙娜麗莎

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2.欣賞名畫，感受魅力。

(1)默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。

(2)出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。

(3)從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么?

(4)課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(5)隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。

①引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)

②引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。

③引入資料：

(6)作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎?

(7)同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準(zhǔn)備一下，等會兒向大家介紹一下。(學(xué)生做講解員介紹)

(三)課堂小結(jié)

對蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的，可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑，真正感受達(dá)芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。

(四)布置作業(yè)

課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)

蒙娜麗莎之約

永不磨滅 心靈之約

第五篇：教師資格證面試小學(xué)語文試講教案

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教師資格證面試小學(xué)語文試講《恐龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。

(2)指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。

(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清層次

(1)理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。(2)給文章分段。

第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段(6節(jié))恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。

6、師總結(jié)：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

三、導(dǎo)讀第一自然段(1)指名讀課文。

(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(5)齊讀。

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四、布置作業(yè)

1、出示生字。

2、講解生字要領(lǐng)。

3、學(xué)生描紅。

來源：中師教育 004km.cn