第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師資格證 面試一二年級(jí)講課[最終版]

一二年級(jí)講課模板

一、揭題，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《》。請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起板書(shū)課題。咱們中國(guó)的文字方方正正，一定要寫(xiě)得橫平豎直。大家注意（提示寫(xiě)法或讀音）。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

同位兩個(gè)互相讀一讀——誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？——齊讀。

3同學(xué)們讀得真正確！現(xiàn)在咱們四人小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的。

咱們來(lái)交流一下。

記聲旁，你運(yùn)用了歸類(lèi)識(shí)字法。非常棒！誰(shuí)還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。大家的識(shí)字方法非常好，這里的前八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其實(shí)只要我們找到了識(shí)字的方法和竅門(mén)，就會(huì)輕而易舉的和他們交上朋友。咱們?cè)賮?lái)一起讀一下這些詞語(yǔ)。大家讀得非常好。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)看看，哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

2、（選擇一個(gè)字）咱們寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？

3.現(xiàn)在咱們?cè)谔镒指裰邪堰@個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍。要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)哦，一尺，一寸，一拳頭。

4、咱們一起欣賞一下同學(xué)的字，看看他寫(xiě)得好不好？好在哪里？還有什么需要改進(jìn)的嗎？

5.還有其他的生字，下節(jié)課咱們繼續(xù)練習(xí)。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么故事呀？

2.自由朗讀課文的第段，讀了這段話，你知道了什么？你是從哪里知道的？

有感情朗讀。

（低段能夠理解文本，感情朗讀就可以了，不要挖的太深，不涉及表達(dá)）

（可設(shè)計(jì)表達(dá)的訓(xùn)練，比如，用詞語(yǔ)說(shuō)話，用課文中的句式說(shuō)話等。像一邊……一邊好像或者重點(diǎn)詞語(yǔ)等）

五、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師資格證--面試一二年級(jí)講課

一二年級(jí)講課模板

一、揭題，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《

》。請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起板書(shū)課題。咱們中國(guó)的文字方方正正，一定要寫(xiě)得橫平豎直。大家注意（提示寫(xiě)法或讀音）。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

同位兩個(gè)互相讀一讀——誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？——齊讀。

3同學(xué)們讀得真正確！現(xiàn)在咱們四人小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的。

咱們來(lái)交流一下。

記聲旁，你運(yùn)用了歸類(lèi)識(shí)字法。非常棒！誰(shuí)還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。大家的識(shí)字方法非常好，這里的前八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其實(shí)只要我們找到了識(shí)字的方法和竅門(mén)，就會(huì)輕而易舉的和他們交上朋友。咱們?cè)賮?lái)一起讀一下這些詞語(yǔ)。大家讀得非常好。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)看看，哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

2、（選擇一個(gè)字）咱們寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？

3.現(xiàn)在咱們?cè)谔镒指裰邪堰@個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍。要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)哦，一尺，一寸，一拳頭。

4、咱們一起欣賞一下

同學(xué)的字，看看他寫(xiě)得好不好？好在哪里？還有什么需要改進(jìn)的嗎？

5.還有其他的生字，下節(jié)課咱們繼續(xù)練習(xí)。

四、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么故事呀？

2.自由朗讀課文的第段，讀了這段話，你知道了什么？你是從哪里知道的？

有感情朗讀。

（低段能夠理解文本，感情朗讀就可以了，不要挖的太深，不涉及表達(dá)）

（可設(shè)計(jì)表達(dá)的訓(xùn)練，比如，用詞語(yǔ)說(shuō)話，用課文中的句式說(shuō)話等。像 一邊……一邊

好像

或者重點(diǎn)詞語(yǔ)等）

五、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

1.《我是什么》一年級(jí) 要求：學(xué)習(xí)兩個(gè)漢字，朗讀課文，讓學(xué)生知道，云，雨，冰雹和學(xué)都是由水變成的。2.《村居》二年級(jí)

要求：配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)。試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。

3.《爬天都峰》(三年級(jí))要求：復(fù)習(xí)生字;帶學(xué)生理解對(duì)話部分的情感;適當(dāng)板書(shū)。4.《小鎮(zhèn)的早晨》(三年級(jí))要求：體會(huì)作者贊美感情和感受語(yǔ)言之美。5.《西湖》(三年級(jí))要求：試講10分鐘左右。讓學(xué)生理解“鑲嵌”、“心曠神怡”等詞語(yǔ)。適當(dāng)板書(shū)。讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文;正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)。6.《石榴》(蘇教三年級(jí))要求：第三段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石榴的成熟過(guò)程和特點(diǎn);.指導(dǎo)學(xué)生仿照第三段寫(xiě)一種水果;適當(dāng)板書(shū)。7.《小露珠》(蘇教三年級(jí))8.《第八次》(蘇教三年級(jí))9.《金色的蒲公英》(三年級(jí))10.《海底世界》(人教三年級(jí))11.《我們的民族小學(xué)》(三年級(jí))12.《金色的草地》(人教三年級(jí))7—12要求：理解文意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。13.《拉薩的天空》(蘇教版三年級(jí))14.《長(zhǎng)城》(四年級(jí))13—14要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及有感情地朗讀課文 15.《鳥(niǎo)的天堂》(人教版四年級(jí))16.《為中華之崛起而讀書(shū)》(人教版四年級(jí))17.《去年的樹(shù)》(人教版四年級(jí))15—17要求：試講時(shí)間10分鐘;讓學(xué)生分角色朗讀課文，把握童話的語(yǔ)言特色;訓(xùn)練學(xué)生給鳥(niǎo)兒寫(xiě)幾句話;寫(xiě)出有關(guān)教學(xué)板書(shū)。18.《蟋蟀的住宅》(人教版四年級(jí))要求：教學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，蟋蟀如何建造住宅。19.《觀潮》(人教版四年級(jí))要求：感受錢(qián)塘江大潮“潮來(lái)前”和“潮頭過(guò)后”的壯觀景象!20.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(四年級(jí))21.《爬山虎的腳》(四年級(jí))20—21要求：重點(diǎn)講爬山虎的葉子特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。22.《觸摸春天》(四年級(jí))要求：理解文中含義深刻的句子;互動(dòng);體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，感受春天的美好。

23.《長(zhǎng)城》(四年級(jí))要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及有感情地朗讀課文。24.《那片綠綠的爬山虎》 要求：試講時(shí)間10分鐘;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)感情的方法;體會(huì)深刻意義的句子，感受葉圣陶的人品。25.《落花生》(人教版五年級(jí))

26、釣魚(yú)的啟示(五年級(jí))27.《牧童》(五年級(jí)古詩(shī))28.老人與海鷗(六年級(jí))29.古詩(shī)《清平樂(lè).村居》(五年級(jí))25—29要求:帶領(lǐng)學(xué)生有感情朗誦詩(shī)，理解詩(shī)的意思，并想象畫(huà)面。30.《白楊》(五年級(jí))要求：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)段落意思，指導(dǎo)背誦最后一個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

31.《窮人》(六年級(jí))前兩個(gè)自然段

要求：環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)如何體現(xiàn)人物品質(zhì)。32.《山中訪友》(六年級(jí))片段。

要求：品讀，哪些句子可以表現(xiàn)出作者對(duì)朋友的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻、排比、想象表達(dá)感情。有適當(dāng)板書(shū)。

第三篇：教師資格證面試Writing(講課稿)

Writing 課型講稿

(導(dǎo)入warming up)T: Good afternoon, boys and girls.Today we’ll talk about “_____________”.I want to know the following questions.The first question: Have you had__________________________? The second question: Do you like _____________ there? The third question: Which one do you prefer?”

(同桌練習(xí))T: Now, two students in pairs to ask each other about the above three questions, and then I’ll ask some of you to practice the dialogue in front of all of us.Now, let’s begin.T: Ok.Now, which pair wants to act this dialogue in volunteer? Tom and Kate, please.Good!Sit down please.T: Any other pair? Well, Linda and Susan, please.Good!Sit down please.（頭腦風(fēng)暴比賽）Now, I will divide the whole class into two parts, the students on the left will be Group One, and the students on the right will be Group Two.Let’s compete between the two groups.One student will be the leader to collect the names of _____________.Let’s see which group will get more words.Who will be the leader? Ok!Tom and Kate.Ready? Go!Ok!Now, let’s show the two sheets.（展示兩張紙，寫(xiě)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容就行，一會(huì)好念，提前備課時(shí)就寫(xiě)好）Group One win the game!Well done!(把學(xué)生分成兩組競(jìng)賽，看哪組的同學(xué)收集的_____________單詞多，然后教師教導(dǎo)朗讀(2-3分鐘)

（句型練習(xí)）Now, I’ll show some words of _____________on the blackboard,(讀其中的一些_____________名稱(chēng))let’s discuss which are better and which are bad? You can use the sentence structure “I think that(or _____________)is good/bad because….” And you can talk about “What is_____________? / _____________?” Four students in a group, and let’s begin.（做調(diào)查報(bào)告）T: Now I’ll give you a sheet.Ask 3 students around you about their _____________, and offer them some advice.You can use the sentence structure as “You should _____________, and you should not_____________.”給學(xué)生發(fā)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生按照表格詢問(wèn)周?chē)?個(gè)左右的同學(xué)，了解同學(xué)間的_____________，并能提出一些建議。

（布置任務(wù)）T: Ok, let’s see _____________on the text together.（稍微暫停）From this picture you may well understand how to _____________ in our daily life.Next I want you to write a short composition about “_____________”.I’ll give you fifteen minutes to do that.（寫(xiě)完討論分享）Time’s up!Now, work in groups of four.I want you to share your writings with your group members.Please recommend the best composition.The writer read the composition out to all of us, and other members should tell why you choose this one and what you can learn from this composition.(家庭作業(yè))OK.Boys and girls, we have done so much today.First, we talk about…then we make dialogues with useful words and expressions.Next, we practice sentence structures and do the survey.At last, we write a composition and share it with the whole class.I think all of you have done a good job.And now I shall give you the homework.I want you to give your writing to your partner for evaluation.And give in the writing after you polished it.That’s all for today, thank you for your cooperation.

第四篇：教師資格證面試Listening(講課稿)

Listening(板書(shū)內(nèi)容)Part 1:lead-in（板書(shū)內(nèi)容）Step 1 Talk about the topic T: Good morning/afternoon, boys and girls.Today, we’ll learn Unit_____ textbook/workbook Page______.Now who can tell me whether you know about _______? And what does _______ mean? S:（pause）.T: Very good, you say it means _______________ In other words, we cansay_______________________(Give another description about the material, if possible, show some body language)Now, let’s look at the following questions.1.What does __________ stand for? 2.Do you believe____________________________? 3.Have you ever read some reports about _____________ in China?(板書(shū)內(nèi)容)T: OK.Now who can answer the questions in volunteer? T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Good!

T: The second question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: The third question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Yes, perfect.(雙手伸出大拇指，示意回答得很棒)

Step 2 Know more about unexplained things圖片展現(xiàn)，引起興趣

T: Now, let’s discuss some unexplained things.First of all, I’ll show pictures of ______.What can you see in the pictures?(pause)T: Yes，it’s about_________________________________________________________ ___________________________________________________(To clarify the meaning and arouse students’ interest of talking about more unexplained things.If possible, show some body language)

Part 2 pre –listening（板書(shū)內(nèi)容）

Step 1 Go through the exercise quickly to find the difficult words.瀏覽材料明確任務(wù)

T: Today we’ll listen to a passage about _______.Please turn to page_____, I’ll give you one minutes to look through the listening task, and find any difficult words.Now, boys and girls please exchange your difficult words with each other, and at last I’ll clarify the meaning of the words.T: Ok, time is up.Let’s see the meanings of the words.處理分歧確定答案

eg: province:省份

disappear:消失

distant:遙遠(yuǎn)的alien

外星人 _______means____ _______means____ _______means_____ _______means _____________means______（板書(shū)內(nèi)容）邊板書(shū)邊念，單詞不要太多，4、5個(gè)即可

Part 3 While-listening T: Now, please listen to the tape for the first time and fill the blanks on Page ___(pause)T: Now, let’s listen again and read the statements and find the difficult words.(pause)

T: If you meet difficulties points in the listening material.Please check in groups and report to your group, let’ssolve the questions together.(pause)(走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))討論交流

Part 4 Post-listening Step 1 Discuss:

T: Well, just now, what did you find most difficult when listening?反思難點(diǎn)尋求方法

Now please exchange your ideas, by discussing the difficulties，which lies in listening , and know how to overcome the difficulties.Please discuss your opinions in pairs.（pauses）（環(huán)顧四周）信息反饋各抒已見(jiàn)

Step 2 Try to think:

T: OK, I’ll ask a question, what should we pay attention to when we are listening?(conclude the ways of listening)T: The first question,（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Good!

Step 3 Role play: 角色扮演內(nèi)容總結(jié)

T:Now, I’ll ask one student to play the role of a journalist to report this piece of material.Who will try? Ok, Kate, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)

Part 5: Consolidate

T: Now, who can tell us ”What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”

T: Who will try? Don’t be shy!（環(huán)顧四周）Tom, do you want to have a try?(pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said” The passage tells us______________________________________________”

Part 6: Homework T: Ok, so much for the passage.After class, please use the words of the passage to write a story about ________in 50 words

Listening(板書(shū)內(nèi)容)Part 1:lead-in（板書(shū)內(nèi)容）Step 1 Talk about the topic T: Good afternoon, my boys and girls.Welcome back to my class.I am so glad to see you again.Have you had a good weekend? Yeah!Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see.All of you had a wonderful weekend.Well, today I will introduce a new friend to you;let’s share what she did during the holiday.Now, listen to the tape carefully, and then I’ll ask you some questions.（教師說(shuō)的內(nèi)容,說(shuō)完暫停！表示在進(jìn)行聽(tīng)力，但不要太長(zhǎng)，大約數(shù)1、2、3秒即可）T：Ok, do you understand the story？Yeah!Well, I will ask some you some questions.1.Why did Tiffany and her friends go to the park? What did they take to the park？ 3 what did they do after the picnic?

T: The first question, now who can answer the questions in volunteer?Oh, Lily.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Good!Go for a picnic.T: The second question, who want to try? Tom, please.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)Very good!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)bread, bottles of water , fruits, tomatoes, cucumbers.Very good T: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause）(平伸右手，手掌朝上，示意學(xué)生回答)yes, perfect.(雙手伸出大拇指，示意回答得很棒)When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin.Part 2 pre –listening（板書(shū)內(nèi)容）

T: Now, you have understood the story well.Let’s look at the details of the text.①phases

First of all, let’s look at the phrases in the text.1Go for a picnic.Have food outdoors 2 By bike it’s an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For example: By bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up

take sth up I picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases.②important sentences

1.It took us thirty minutes to get there by bike.The sentence instruction is: It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is:How long does/did it takesb to do sth.For example: How long does it take you to go home?It usually takes me 20minutes to go home.T: Who can make a sentence? Don’t be shy, just have a try.（環(huán)顧四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!How long does it take you to go to school? Yes, great!It takes me half an hour to go to school.Great, sit down please.2The next sentence is: We didn’t go until it was dark.The sentence instruction is: not…until...What’s the meaning of the phrase？

直到...才。這句話的意思是，直到天黑我們才回家，而不是我們沒(méi)回家直到天黑 I won’t go until you come back.直到你回來(lái)我才離去。Who want to try？Yeah, Bob.I didn’t go to sleep until I finished my homework.Great.Sit down.Well, you have mastered the sentences.Part 3: Post-listening

T: Now, who can tell us“What’s the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us…………….”

T: Who will try? Don’t be shy!（環(huán)顧四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK!(Pretend to be listening)T: Very good!Your answer is wonderful!(右手伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said: “The passage tells us______________________________________”

Part 4: Homework

Ok, time is limited, practice more after class.After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, I’ll ask some students to share their plans next class.Ok, class is over.

第五篇：教師資格證面試_小學(xué)語(yǔ)文試講《橋》

http://004km.cn

《橋》教案

本教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績(jī) 89 分，僅供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情，感悟老支書(shū)在危難面前所 表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī)，領(lǐng)悟老支 書(shū)每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。

四、課時(shí)安排：2 課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí) 師： 同學(xué)們，大家回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)有關(guān) “橋” 的課文有哪些？ 這些課文講述了什么內(nèi)容？ 生：學(xué)過(guò)《蘭蘭過(guò)橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學(xué)過(guò)《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。生：學(xué)過(guò)《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛(ài)心救 助一位大陸白血病患者的故事。師： 同學(xué)們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個(gè) “橋” 字作為題目，那么這又是怎樣的 http://004km.cn

一座橋呢？（板書(shū)：橋）請(qǐng)同學(xué) 們打開(kāi)課本的第 78 頁(yè)，認(rèn)真的讀一遍這篇課文。師：同學(xué)們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生： “窄窄的木橋” “不結(jié)實(shí)的木橋” 師：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，（板書(shū)：橋），這樣的一座橋，平日里在山 村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來(lái)臨的時(shí)候，卻成 了？ 生： “逃命橋”“救命橋”“希望橋”、、。師：就是這樣一座又窄又不結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然來(lái)襲時(shí)的唯一的 逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情 況又是怎樣的呢？這究竟是一場(chǎng)多么可怕的洪水呢？大家再讀 一下課文，讀的過(guò)程中畫(huà)出描寫(xiě)洪水的句子。生：（自由朗讀課文）師： 同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)把自己畫(huà)下來(lái)的句子讀一讀？這位同學(xué)你來(lái) 讀。生： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可 當(dāng)。，”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的 獰笑聲中逼近。，” “水漸漸竄上來(lái)，放肆的舔著人們的腰。，” “水，爬上了老漢的胸膛?！?師：找的很準(zhǔn)確，把描寫(xiě)洪水的句子都找了出來(lái)。“咆哮”(板書(shū)：咆 哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學(xué)你說(shuō)。生： “咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。師：回答的很好，（板書(shū)：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來(lái) 表現(xiàn)洪水來(lái)勢(shì)兇猛?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的 舞蹈么？對(duì)，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！八?亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書(shū):獰 笑）？這里用到了什么修辭手法 http://004km.cn

呢？ 生： “獰笑”是一種兇惡的笑，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡?。⊥瑢W(xué)們?cè)谀X海中 想象一下這樣的場(chǎng)景，洪水像野獸長(zhǎng)著大嘴向你撲來(lái)，跳著恐怖 的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來(lái)讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫(xiě)洪水的句子）師：讀的很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災(zāi)情在加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的 每一個(gè)村民都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的 3-6 自然段。生： “村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊 了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng) 在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。東面，西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：同學(xué)們，村民們驚慌失措，如果一百多號(hào)人都擁上了這座又窄又 不結(jié)實(shí)的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機(jī)的時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了！他是誰(shuí)？ 生齊答：老漢。（板書(shū)：老漢）師： 老漢是什么身份呢？他出現(xiàn)在這里要干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀 下課文的 7-9 自然段。生： “木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人 都擁戴的老漢。” “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山?！?“人們停住腳，望著老漢?！?師： http://004km.cn

在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。師：（板書(shū)：山）這里用了什么修辭手法？同學(xué)們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)，寫(xiě)出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵(lì)一下。面對(duì)如此驚慌失措的村民，老 漢默不作聲，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的 安危而焦急如焚啊。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中。在這危難的時(shí)刻，老 漢下了一道命令，什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀一下。生： “老漢沙啞的喊話： ?橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” ?。師：好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排在前面？對(duì)！老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點(diǎn)？什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引 起了我們的注意？ 生：每一句話都很簡(jiǎn)短，連續(xù)用了三個(gè)感嘆號(hào)！師：同學(xué)們思考一下，為什么老漢說(shuō)的話都很簡(jiǎn)短？為什么用到了三 個(gè)感嘆號(hào)？這位同學(xué)你說(shuō)。生：當(dāng)時(shí)的情況很危急，容不得老漢多說(shuō)，感嘆號(hào)表現(xiàn)出了老漢說(shuō)話 的急促、聲音洪亮。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出的 聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學(xué)們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，是誰(shuí)？ 生：小伙子。（板書(shū)：小伙子）師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀 http://004km.cn

課文后面的幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小 伙子動(dòng)作的詞句。師：同學(xué)們畫(huà)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)老漢動(dòng)作的語(yǔ)句。這位同學(xué) 你說(shuō)。生： “老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。” “他用力把小伙子推上木橋。（板書(shū)：揪—推）” 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的語(yǔ)句。這位同學(xué)你說(shuō)。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面?！?“小伙子推了老漢一把，說(shuō)： ?你先走?！保ò鍟?shū)：瞪—推）?。師：同學(xué)們，老漢剛開(kāi)始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到 了危難關(guān)頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開(kāi)始時(shí)候 “瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來(lái)的是不滿、不情愿，可是到了危難 關(guān)頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾??！同學(xué)們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來(lái)，大家有些似 懂非懂。我們接著讀完后面幾個(gè)自然段，我相信同學(xué)們會(huì)在頃刻 間明白許多許多??。同學(xué)們一起讀。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。” “老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了塔?！?“一片白茫茫的世界。” 師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒(méi)了。師：老漢呢？ 生齊答：也被洪水吞沒(méi)了.師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的心情很沉重，同學(xué)們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個(gè)自然段 生： “五天以后，洪水退了?！?“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠?！?“他來(lái)祭奠兩個(gè)人?！?“她丈夫和她兒子?！?師： “祭奠”是什么意思？這位同學(xué)你說(shuō)。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太 http://004km.cn

祭奠的丈夫是誰(shuí)？老支書(shū)！這位老太太祭奠的兒子是誰(shuí)？小伙子！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么？是??！老漢和小伙子，他 們是一對(duì)親生的父子??！老漢的一“揪”一“推”說(shuō)明了什么？ 這位同學(xué)你說(shuō)。生：說(shuō)明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親，他同樣愛(ài)著他的兒子。師：是啊！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座威嚴(yán)的山，忠于職守，先人后己，他是無(wú)愧的；作為一 名父親，他同樣像一座山，父愛(ài)如山，在生死關(guān)頭，老漢做出的 抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，他的身上充滿著人格魅 力，閃耀著人性光輝。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來(lái)作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書(shū)是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”。師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！

來(lái)源：中師教育 004km.cn