第一篇：小學(xué)語文一年級(jí)《雪地里的小畫家》案例分析

《雪地里的小畫家》案例分析

教材簡析：

《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的韻文，讀來朗朗上口。韻文講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過。留下了各不相同的腳印，仿佛一幅美麗的圖畫。青蛙之所以沒參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X。韻文融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中觀察、思考，了解一些動(dòng)物的知識(shí)。教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀12個(gè)生字，寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)片斷： 片斷一：

師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會(huì)。生：自己讀。

師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。生：（自己讀）

師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？ 生：（到黑板上畫）

師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？ 生：可以讀一讀拼音。

師：借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法，還有其它的辦法嗎？ 生：可以問自己的同桌。生：可以問老師。

師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”吧！生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)上來把這條線給擦去。師：既然都認(rèn)識(shí)了，我就請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。（指名讀）

師：我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。

師：這些詞語誰會(huì)讀。（我把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦、梅花、幾步、青蛙、為什么、參加、睡著）（指名讀）

師：如果誰能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了。（我把詞語中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦、梅、幾、蛙、參加、睡）（指名讀）

師：我不得不佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友。評(píng)析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對(duì)的可能是生字表中列舉的12個(gè)生字，乙同學(xué)面對(duì)的可能只有5個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗨谡n外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，而丙同學(xué)可能面對(duì)的是15個(gè)生字，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。因此，我比較注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，這種教學(xué)程序讓學(xué)生意識(shí)到可以通過“讀拼音、問同桌、請(qǐng)教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來認(rèn)識(shí)“生字寶寶”。而且，在識(shí)字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比較落實(shí)，即讓學(xué)生識(shí)讀單個(gè)的字，因?yàn)閷?duì)字真正的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是脫離具體語言情境的。識(shí)字教學(xué)中我放手學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生思維相當(dāng)積極，他們不僅想到了多種識(shí)字方法，而且還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)多音字，如“幾”、“著”，但是，多音字教學(xué)我備課時(shí)沒作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生說到后，我只做了肯定，卻沒有及時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別這幾個(gè)多音字，生怕浪費(fèi)了時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。殊不知這也是一種非常重要的識(shí)字方法，而且若在此時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果是最佳的，因?yàn)檫@是他們自己的發(fā)現(xiàn)。片斷二：

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友們用你自己喜歡的方式美美地讀課文，看看你能把哪一句讀得最美，等一下請(qǐng)你讀給大家聽一聽。生：（有滋有味地讀課文）

師：這位小朋友讀得真好，還笑咪咪地。

（邊觀察邊進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)并指出好的讀法讓大家參考）師：我發(fā)現(xiàn)我們班朗讀大王可真不少，誰能給大家讀一讀？ 生：讀課文 師：他讀得怎么樣？

生1：我覺得讀得很好，他讀得很高興。

生2：我也覺得讀得很好，他“下雪了，下雪了”讀得很好。[評(píng)析]：學(xué)生間的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。師：大家都說你讀得好，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？ 生：謝謝大家。

師：你能推薦一個(gè)也讀得很好的同學(xué)嗎？ 生：我覺得他也讀得很好。生：讀課文 師：誰來評(píng)一評(píng)？

師：最后，請(qǐng)大家一起，有滋有味地讀讀課文。

[評(píng)析]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。但是由于我過于尊重學(xué)生的個(gè)性，有的同學(xué)讀的不盡人意的地方?jīng)]有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，整篇課文我沒有范讀，而只是強(qiáng)調(diào)了個(gè)別的地方，尤其是“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。”應(yīng)讀的輕一點(diǎn)，我為了不影響教學(xué)進(jìn)度，在楊云靜等幾名同學(xué)讀時(shí)沒有進(jìn)行指導(dǎo)。總之，同學(xué)們讀的是很流利，可沒有感情，沒有讀出韻文的韻味

今后，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在尊重個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

2018/03/02

第二篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》案例分析

一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》案例分析

教材簡析：

《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的韻文，讀來朗朗上口。韻文講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過。留下了各不相同的腳印，仿佛一幅美麗的圖畫。青蛙之所以沒參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X。韻文融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中觀察、思考，了解一些動(dòng)物的知識(shí)。教學(xué)理念：

依據(jù)新課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。課程目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會(huì)。生：自己讀。

師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。生：（自己讀）

師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？ 生：（到黑板上畫）

師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？ 生：可以讀一讀拼音。

師：借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法，還有其它的辦法嗎？ 生：可以問自己的同桌。生：可以問老師。

師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”吧！生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)上來把這條線給擦去。

師：既然都認(rèn)識(shí)了，我就請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。（指名讀）

師：我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。

師：這些詞語誰會(huì)讀。（我把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦、梅花、幾步、青蛙、為什么、參加、睡著）（指名讀）

師：如果誰能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了。（我把詞語中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦、梅、幾、蛙、參加、睡）（指名讀）

師：我不得不佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“生字”朋友。師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友們用你自己喜歡的方式美美地讀課文，看看你能把哪一句讀得最美，等一下請(qǐng)你讀給大家聽一聽。生：（有滋有味地讀課文）

師：這位小朋友讀得真好，還笑瞇瞇地。

（邊觀察邊進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)并指出好的讀法讓大家參考）師：我發(fā)現(xiàn)我們班朗讀大王可真不少，誰能給大家讀一讀？ 生：讀課文 師：他讀得怎么樣？

生1：我覺得讀得很好，他讀得很高興。

生2：我也覺得讀得很好，他“下雪了，下雪了”讀得很好。師：大家都說你讀得好，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？ 生：謝謝大家。

師：你能推薦一個(gè)也讀得很好的同學(xué)嗎？ 生：我覺得侯佳怡也讀得很好。生（侯）：讀課文 師：誰來評(píng)一評(píng)？

師：最后，請(qǐng)大家一起，有滋有味地讀讀課文。教學(xué)反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對(duì)的可能是生字表中列舉的12個(gè)生字，乙同學(xué)面對(duì)的可能只有5個(gè)生字，因?yàn)槠渌纳衷谡n外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，而丙同學(xué)可能面對(duì)的是15個(gè)生字，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。因此，我比較注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，這種教學(xué)程序讓學(xué)生意識(shí)到可以通過“讀拼音、問同桌、請(qǐng)教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來認(rèn)識(shí)“生字寶寶”。而且，在識(shí)字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比較落實(shí)，即讓學(xué)生識(shí)讀單個(gè)的字，因?yàn)閷?duì)字真正的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是脫離具體語言情境的。識(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。但是由于我過于尊重學(xué)生的個(gè)性，有的同學(xué)讀的不盡人意的地方?jīng)]有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，整篇課文我沒有范讀，而只是強(qiáng)調(diào)了個(gè)別的地方，尤其是“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。”應(yīng)讀的輕一點(diǎn)，我為了不影響教學(xué)進(jìn)度，沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。總之，同學(xué)們讀的是很流利，可沒有感情，沒有讀出韻文的韻味

今后，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在尊重個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3、識(shí)字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。教具準(zhǔn)備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、板書課題，理解題意

1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3、課題講的誰？（小畫家）

4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音

1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容

1、讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。

（四）、指導(dǎo)朗讀

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

五、作業(yè)布置： 熟讀課文

六、板書設(shè)計(jì)： 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀

（二）、學(xué)會(huì)6個(gè)生字

1、畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報(bào) 筆畫

2、葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3、牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4、用，yòng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費(fèi)用

5、筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）、指導(dǎo)背誦

五、作業(yè)布置： 書寫“葉、牙、用、幾”4個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)： 葉、牙、用、幾

七、課后反思：

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案分析

一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教

案分析

教學(xué)目標(biāo):

1．借助拼音讀文。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

3、正確流利地朗讀文。背誦文。

4、理解文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確流利地朗讀文，初步理解文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)漢字，正確書寫3個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、謎語引入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時(shí)候，你們肯定會(huì)喊——下雪啦！下雪啦?。ǔ鍪揪渥樱┫襁@么開心的心情，這么強(qiáng)烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景??！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時(shí)，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動(dòng)物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了文就知道了，快打開本123面讀一讀吧！

二、整體感知，揭示題

1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書題：小畫家。齊讀題。

2、請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家?

3、根據(jù)回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對(duì)比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。

4、你會(huì)用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（）。

三、初讀文，學(xué)習(xí)生字

1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀文吧！遇到難讀的字，做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。并且用-----線畫出它們畫的什么畫。開始！

2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字果果都掛在樹上了，哪位小朋友愿意先來跟他們打打招呼？請(qǐng)你來試試。嗯，字正腔圓。請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小老師吧。開始。這時(shí)，有個(gè)生字果果掉下來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意和大家分享一下自己的識(shí)字方法？（蛙，蟲字旁；）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)字？

4、現(xiàn)在，全班一起來讀讀。、掌握得不錯(cuò)！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？讀。

6、看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認(rèn)識(shí)了，我們快來與它們打打招呼吧!誰先來？（及時(shí)糾正）你的聲音真響亮。誰還愿意來讀讀？

7、讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。

8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回文中去休息一下吧。

四、再讀文，鞏固生字，讀通文。

1、小動(dòng)物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣??！真是一群有本領(lǐng)的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)來學(xué)習(xí)。其實(shí)啊我們也很了不起呢，不僅會(huì)讀書，還會(huì)寫字，也是一群有本領(lǐng)的書法家！對(duì)吧？那你們會(huì)寫這幾個(gè)字嗎？出示“幾、用、魚”的筆順。

五、寫字指導(dǎo)：

1、指名說說這幾個(gè)字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。

2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小書法家們?cè)摵托‘嫾覀冋f再見了，真舍不得你們，小書法家們?cè)僖姡?/p>

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案分析

一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教

案分析

教學(xué)目標(biāo):

1．借助拼音讀課文。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)漢字，正確書寫3個(gè)生字

教學(xué)過程：

一、謎語引入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時(shí)候，你們肯定會(huì)喊——下雪啦！下雪啦?。ǔ鍪揪渥樱┫襁@么開心的心情，這么強(qiáng)烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景??！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時(shí)，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動(dòng)物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！

二、整體感知，揭示課題

1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家?

3、根據(jù)回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對(duì)比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。

4、你會(huì)用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（）。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。并且用-----線畫出它們畫的什么畫。開始！

2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

3、師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字果果都掛在樹上了，哪位小朋友愿意先來跟他們打打招呼？請(qǐng)你來試試。嗯，字正腔圓。請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小老師吧。開始。這時(shí)，有個(gè)生字果果掉下來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意和大家分享一下自己的識(shí)字方法？（蛙，蟲字旁；）這是加一加的方法，用這個(gè)方法還能記住哪幾個(gè)字？

4、現(xiàn)在，全班一起來讀讀。

5、掌握得不錯(cuò)！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？讀。

6、看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認(rèn)識(shí)了，我們快來與它們打打招呼吧!誰先來？（及時(shí)糾正）你的聲音真響亮。誰還愿意來讀讀？

7、讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。

8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

1、小動(dòng)物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣啊！真是一群有本領(lǐng)的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。其實(shí)啊我們也很了不起呢，不僅會(huì)讀書，還會(huì)寫字，也是一群有本領(lǐng)的書法家！對(duì)吧？那你們會(huì)寫這幾個(gè)字嗎？出示“幾、用、魚”的筆順。

五、寫字指導(dǎo)：

1、指名說說這幾個(gè)字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。

2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小書法家們?cè)摵托‘嫾覀冋f再見了，真舍不得你們，小書法家們?cè)僖姡?/p>