第一篇：小學一年級《雪地里的小畫家》公開課教案（定稿）

雪地里的小畫家

葉樂怡

一、教學目標

1.認識11個生字，會寫3個生字。2.認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

二、教學重點

1.認識11個生字，會寫3個生字。2.認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

三、教學難點

通過讀課文學到常識

四、教學準備

幻燈片

教學過程

第一課時

一、情景導入，揭題。

1、昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣?。磕銈兡懿荒茏x一讀這個句子來抒發(fā)一下自己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦?。?/p>

2、揭題：下雪啦，不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學習第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）

二、初讀課文，識字

1.教師范讀，學生用心聽并想一想文中有幾句話。2.介紹問號和感嘆號。3.反饋文中共有幾句話。

4.文中寫了幾種動物？在哪里？做什么？ 4.自由讀課文，找出生字并標記。

5.交流識字方法，教師提醒，“成”時翹舌音，后鼻音；“洞”是后鼻音；“參”是平舌音，前鼻音。6.識字。

A.梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是“蟲”蟲字旁）、為（力加兩點）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。B.游戲：摘蘋果。

三、精讀課文，指導朗讀 1.提問：雪地里來了幾位小畫家，都有誰？用橫線劃出來。（幻燈片出示要求）2.指名反饋。

3.提問：小畫家們分別都畫了些什么？用波浪線畫出來。（幻燈片出示要求）4.指名反饋。

5.小朋友你們真棒，現(xiàn)在大家齊讀這幾句話。

雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

6.圖片展示各種動物的腳印。（出示幻燈片）7.小動物們是用什么畫成一幅畫的？（腳?。┻@些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀——齊讀

8.這些圖畫可真美，誰能用動聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

9.這么熱鬧的聚會是不是所有的小動物都參加了呢？不是，青蛙沒參加。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

適時提出青蛙冬眠的特點，并出示圖片說一說哪些動物會冬眠。

四、小結(jié)課文

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷鼈冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，讓我們一起把課文連起來讀讀吧。

五、鞏固

1.根據(jù)幻燈片背誦課文。

2.連一連：把動物的和它們各自的腳印連接起來。3.說一說：

嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。

汪汪汪，我是（），我的腳印像（）。

嘎嘎嘎，我是（），我的腳印像（）。

咴咴咴，我是（），我的腳印像（）。

4.拓展練習：雪地里還會來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？放學后，去觀察一種小動物，看看它會畫什么？

第二課時

1.練習在四線格中書寫需要掌握的字。2.講評練習。

第二篇：雪地里的小畫家,公開課教案

雪地里的小畫家

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著啦。

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

戴路音

教學目標：

1、認識“啦、梅”等13個生字，正確書寫“幾”這個生字，認識偏旁“蟲、目”

2、正確流利地朗讀課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：認識“啦、梅”等13個生字，正確書寫“幾”這個生字。教學難點：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學準備：PPT課件、生字卡片。教學課時：第一課時。教學流程：

一、圖片導入，引入課題

1、出示正在下雪的雪景圖。提問：你看到了什么？（預設(shè)：下雪啦?。?/p>

2、出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來，誰來把這個好消息告訴大家！（指2名學生讀讀此句）

（2）教授生字“啦”。剛兩位小朋友把“啦”的輕聲都讀出來了，真厲害?。?）請一列火車拼讀“啦”。生想辦法記住該字。

預設(shè)：口+拉

或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個特殊的符號（指名回答）。感嘆號應(yīng)該讀出快樂的語氣，誰來試試？（指3名左右學生讀）

預設(shè)：評價語（還能再快樂一點嗎？/從你的朗讀中老師聽出了你看到雪之后興奮、激動的心情。）

（5）趕快把這個好消息告訴你的同桌！把這個好消息告訴后面的老師吧！齊讀。

3、今天呀！在這篇雪地里，來了一群小畫家呢?。ò鍟n題）

4、指名讀課題（誰能有趣地讀讀課題？）（1）指1名讀課題。（2）齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、雪地里的小畫家是誰呢？它們畫了些什么？請你自由地讀讀課文，不認識的字請拼音寶寶幫助，把課文認認真真地讀一遍。

2、解決問題：雪地里的小畫家是誰呢？ 預設(shè)：生的回答：小雞、、小狗、小鴨、小馬。

3、你真會讀課文，一下就找到了。那這些小畫家都畫了些什么呢？

三、學習第三句

1、根據(jù)學生的回答，出示課文第3句。

2、指學生朗讀。（2—3位）

預設(shè)：學生提問：什么是楓葉？什么是月牙？

對策：事先準備好楓葉圖，出示即可。月牙則請生到黑板上畫一下。以實圖和圖畫來讓學生理解。

3、這句話里面藏著一個生字寶寶，誰來拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個木，右邊一個每天的每）

3、出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。

4、小狗畫——？小朋友們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示四種腳印和動物）

請四位同學分別在投影上指出動物的腳印。師：你們能不能連完線后說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

5、老師考考小朋友，誰的腳印像什么？ ppt出示另外三種動物，讓生來練習）

6、老師想先當當小動物（1）師范讀。

（2）誰能學學老師的樣子，你也來當當。（指1—2名學生讀）（3）表演讀（戴上頭套：你介紹一下自己。）做做動作（4）齊讀

四、學習第四句

1、這么美麗的畫，它們是怎么畫出來的呢？

根據(jù)學生的回答出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

2、學習生字“用，成”發(fā)現(xiàn)兩個字都是獨體字結(jié)構(gòu)、后鼻音。

3、指明讀此句、齊讀

五、學習五、六兩句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙為什么沒參加？（根據(jù)學生的回答出示句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

2、指1—2名學生讀，根據(jù)學生的朗讀來教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語教授，注意參是平舌音。

②為：“為什么”詞組教授，該詞組為輕聲。（指3—4名學生讀）

③睡：先讓學生說說如何記住該字。睡覺會用到眼睛，請小朋友做做睡覺的樣子。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個多音字。讓生組詞）④蛙：青蛙夏天會吃害蟲，所以是蟲字旁。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片

（再請剛剛那位學生讀讀。）

3、現(xiàn)在老師和小朋友合作讀讀這兩句話。師生互讀，同桌互讀、請兩組學生互讀、男女生互讀。（重點讀出問句的口氣?。熛鄼C指導問句的朗讀

4、除了青蛙，誰也在洞里睡著啦？指名學生回答。（ppt出示冬眠的動物）

5、讓學生用課文當中的句子來說說其它需要冬眠的動物。同樣以一問一答的形式朗讀，師與一名學生示范。（需要冬眠的動物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

師：現(xiàn)在老師把生字寶寶放回到詞語當中，你們還認識他們嗎？

6、齊讀課文。(可以帶上動作)

7、自由讀讀

7、開火車讀。

六、指導書寫

1、有一個生字寶寶已經(jīng)等了很久了，它是誰？（引出“幾”）

2、讀字、組詞

3、生觀察字的位置，（注意彎鉤的寫法：彎鉤處要順暢不起角，彎一定要平。）

4、師范寫

5、生描紅書寫。

第三篇：雪地里的小畫家(公開課)

雪地里的小畫家 教案

第1課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點。

教學重點：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。

2、指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力。

教學準備：

關(guān)于雪的歌曲，小黑板，動物圖，腳印圖等。

教學過程：

一、情景導入，揭題。

1、昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣??？你們能不能讀一讀這個句子來抒發(fā)一下自

lɑ

己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦！）

2、揭題：下雪啦不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學習第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）

二、學習生字詞。

小朋友你們覺得自己猜得對嗎？請小朋友們?nèi)プx一讀課文看看我們猜得對不對？在讀課文的時候，遇到不認識的生字寶寶，就圈出來多讀幾遍并且說說你是怎么記住這些生字寶寶的？

1、學生自學課文。

2、反饋自學情況。

要想揭開這些小動物的神秘面紗，我們就得先認識生字寶寶，誰愿意來當當小老師領(lǐng)著大家一起來讀讀這些生字寶寶。

méi yònɡ jǐ chénɡ wā wèi cān jiā dònɡ shuì

（卡片認讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）

（1）指名領(lǐng)讀——開雙軌火車。（2）相機識字。

梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是 “蟲”蟲字旁）、為（力加兩點）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。（3）游戲：摘蘋果。

三、學習課文，指導朗讀。

1、認識了生字寶寶，現(xiàn)在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動物畫的呢？（指名回答出示動物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2、小朋友你們真棒，你們都是小詩人，看你們編的和課本上一樣哦！（出示：雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

指名讀——分男女生讀——齊讀

小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會不一樣呢？誰能用“

的腳印像

”說說？

3、這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？

（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

指名讀——齊讀

4、這些圖畫可真美，誰能用動聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

5、這么熱鬧的聚會是不是所有的小動物都參加了呢？

不是，青蛙沒參加。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

6、小結(jié)課文，配樂朗讀。

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機，讓我們一起跟隨著音樂把課文連起來讀讀吧。

四、指導書寫“幾”。

1、出示例字“幾”，指名領(lǐng)讀，書空。

2、學生臨寫。雪地里的小畫家 說課

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。

一、說教材

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？

這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《新課程標準》對第一學段（1-2年級）提出的識字、寫字的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，”“掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美?！睂τ陂喿x提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學習目標如下：

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

各學段有側(cè)重點。1-2年級的重點便是識字與寫字。因此，“認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁‘蟲、目’便是本課的教學重點，”而語文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學的重點。

由于學生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點”作為本課要解決的難點。

二、說教法

本課教學安排用兩課時完成，我主要說說第一課時所采用的教法。新理念指導下的語文教學，更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級兒童的認知特點。這種方法在本課的教學將多次運用。如在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，用圖片進行演示，這樣就使難點迎刃而解。

2、讀中悟情

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

4、板畫貼圖

為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。同時，請學生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學習氛圍，使學生在樂中學、學中樂。

三、說學法

新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，教師要把學生放在首位，把學習的主動權(quán)還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。

1、自主識字

新教材最大變化是“多認少寫”，有“自主識字”的愿望。教學中，教師就應(yīng)放手讓學生自主識字，并適當進行點撥，讓他們自己悟出識字的方法。如：讓學生說說自己是怎樣認住這個字的，這都是在培養(yǎng)學生初步的識字能力。在這樣過程中，教師只要及時進行鼓勵、肯定，相信我們的孩子對識字會越來越有興趣。

2、合作交流

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在識字這一環(huán)節(jié)中，我讓學生分小組合作識字，即是展示孩子們才能的時候，也為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會。

3、大膽質(zhì)疑

只有能提出問題，才會想辦法去解決問題。在這一過程中，學生的思維得到了發(fā)展，視野也會變得越來越開闊。在本課的教學中，我將鼓勵學生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見解。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達能力得到了培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

興趣是教師，習慣是軌道。學生有了濃厚的語文學習興趣和習慣，何愁學不好語文。因此，教學中，我還非常注重學生學習習慣的培養(yǎng)。如上課專心聽課，別人發(fā)言時認真聽，文具輕拿輕放，讀書時眼到、心到、口到。相信這些良好的習慣養(yǎng)成，將會使學生受益匪淺。

四、說教學程序

本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學程序如下：

一、情景導入，揭題。

二、學習生字詞。

三、學習課文，指導朗讀。

四、指導書寫“幾”。

我的板書采用貼畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內(nèi)容。雪地里的小畫家 教學反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。所以學生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時的重點我安排了兩個：

1、認識8個生字及2個新的偏旁“蟲、目”。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點，又是這一課時中的一個難點。先來說說識字吧。識字是本課時的一個重點，對于這個重點我是這樣開展我的教學的，新課標提出要讓學生主動，合作的學習。所以在識字中我讓學生通過自學的形式，主動、合作的識字。同時在這個過程中我考慮到一年級的學生，對于感興趣的東西往往比較樂意學，也易接受。所以，通過指名認讀，集體讀、猜字謎等形式對學生的識字進行檢測和鞏固。

從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：

1、學生在同桌合作學習過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學生都能夠通過合作認識生字。

2、學生學習生字積極性高，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。

3、從最后的課堂檢測來看，80%的學生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是沒有充分考慮中下學生，這節(jié)課下來，還有部分學生對這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。

接下來我再來說說本課時的另一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生在沒有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰畫的？

2、是讓學生通過自讀形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

3、是讓學生通過說，通過看圖畫來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。

4、讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫?！皹淞㈤_放意識”是本次課改所倡導的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點：

1、如何使學生學會 7 說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠，但這一點只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學生說完整話。

2、學生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。有待于我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。

第四篇：一年級《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》

教學目標：

通過學習課文，使學生了解冬天的特點，了解不同動物腳印不一樣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學難點：

通過學習認讀14個漢字，正確書寫1—2個生字。

教學準備：

圖片。

第一課時

教學過程：

一、導入

1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？

2．看雪景圖片。

二、學習課文

（一）初讀課文

1．你們看，雪地里來了一群小畫家。

出示圖片，教師范讀課文。

2．小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動物的圖片。

自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準確。

學生自由讀課文。

3．展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學評讀。

（二）認讀14個生字。

1．學生自學生字。

2．互助學習。

兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認識了嗎？如果有不認識的字，可以互相幫幫忙。

3．出示課件：生字。

（1）說說自己是怎樣記住生字的？

（2）游戲：“開火車”。

（三）讀詞讀句。

1．下雪

畫家

下雪了！下雪了！

雪地里來了一群小畫家?！?/p>

（1）學生讀。

（2）句子比較：

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

2．“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

（1）教師滲透性指導朗讀。

（2）學生練讀。

（3）展示、評讀。

3．顏料

一幅畫

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

練習朗讀。

4．參加

睡覺

咦，青蛙為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

練習朗讀。

第二課時

教學過程：

一、檢查復習：

1、全班背誦課文。

2、指名認讀生字卡片

二、進行新課：

（一）學生合作讀課文

兩個人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。

（二）練習背誦課文。

（三）進一步合作學習課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

1．這課書你讀懂了什么？

（學生小組合作學習。）

2．還有不明白的問題嗎？

（學生能夠解答的問題讓學生來解答。）

板書：出示圖（動物的腳?。?/p>

3．發(fā)散練習。

這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做什么？

（學生匯報）

（四）寫字練習

出示5個生字：牙

幾

成青

它

1．認識新筆順：橫折彎。

2．教師指導書寫。

3．學生書寫5個生字：牙

幾

成青

它

（五）總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

第五篇：17雪地里的小畫家教案公開課精品

《17.雪地里的小畫家》

教學設(shè)計

一、教材分析

《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級上冊的第十七課，這課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

一年級的小孩子以形象思維為主，在生活中，他們已經(jīng)認識了一些小動物，雖然他們在電視或書本中見過它們的樣子，但對動物的爪（蹄）的不同形狀還是很陌生的，與“竹葉、梅花、楓葉、月牙”之間的聯(lián)系更有一段距離，教師應(yīng)利用百度搜索查創(chuàng)設(shè)教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的想象能力，引導學生認識動物爪（蹄）的形狀，了解有冬眠習性的動物。一年級上學期后半段的學生，已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，還要有必要地進一步鞏固，如熟字加偏旁、加一筆，提高識字效率。因此，在教學中要體現(xiàn)學生是學習的主人翁地位，教師在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。

二、教學目標

（一）知識與技能：

1、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

2、會寫“用”字。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）過程與方法

1、在游戲中掌握四中動物爪（蹄）的形狀。

2、在朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅。

3、通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆。幾步就成一幅畫”

（二）情感態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情。

2、激發(fā)學生主動探究動物特點的熱情。

三、重點與難點

1、重點為知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。會寫“用”字。

2、難點為正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

四、教學方法

1、游戲表演法：讓學生戴上頭飾做找腳印的游戲，直觀地感受動物爪（蹄）的不同。

2、通過觀察、朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力。

五、教學準備

多媒體課件、圖片、頭飾

六、教學過程

一、復習鞏固

導入語：同學們，我們昨天學了一篇課文，叫做——《雪地里的小畫家》（學生讀課題），在昨天的課里，我們認識了許多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？讓我們來回顧一下。

1、多媒體展示生字詞，學生認讀生字、詞語。（有拼音生字、無拼音生字、詞語）（1）帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。（2）去拼音課件：開火車讀。（3）詞語課件：齊讀。

2、師：誰能告訴老師，雪地里來了哪些小畫家呢？（學生回答，教師板書：貼圖片）

3、師：這些小畫家在雪地里干什么呢？讓我們一起去課文中看看吧！誰有信心能把這篇課文讀得準確又洪亮？請你來試一試。（學生展示讀，選2個學生）

4、師：XX同學讀得真好，老師想請他來做我們的小老師，帶著我們一起讀一讀這篇課文吧！（學生領(lǐng)讀）

二、深入學文

1、課件出示圖片：雪花落下，師：“下雪啦，下雪啦！”你們的心情怎么樣啊？（高興）那你們來讀一讀這句話，讓我感受到你們的開心和激動。（學生讀）師：你們注意到了嗎？第一句“下雪啦”后面是逗號，在第二句“下雪啦”后面標的符號和我們以前學過的符號都不一樣，這個符號叫做感嘆號，表達出了激動的心情。所以在讀這句話時我們應(yīng)該讀出越來越高興的心情。師示范讀，學生讀。

2、課件出示“雪地里來了一群小畫家”。師：大家一起讀一讀這句話。（學生讀）老師有個問題要考考你們了：（1）（板書拿掉三個動物圖片）一只小動物能用“一群”形容嗎？（不能）（2）（板書貼上一個圖片）兩只小動物是“一群”嗎？（不是）(3)（板書貼其他圖片）現(xiàn)在能不能用“一群”了？（能）

那你們想一想，多少才是“一群”？（數(shù)量在三個或三個以上的，才能用“一群”）

3、師：你們能用“一群”說一句話嗎？課件出示例句，引導說話。說詞語、看圖說話。（門前大橋下有一群鴨子，一群小羊，一群小雞）

4、師：小朋友們真棒！老師還有一個問題要考考你們：雪地里的小畫家都畫了些什么？請大家在課文中找一找，并用波浪線畫出來。誰已經(jīng)找到了，請說一說你的答案？（學生回答）（板書： 竹葉 梅花 楓葉 月牙）

5、課件出示動物“畫畫”的過程。師：小雞的爪子很像竹葉，在雪地里踩出了竹葉形狀的腳印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形狀的腳印，小鴨的蹼很像楓葉，在雪地里踩出了楓葉形狀的腳印，小馬走來了，它的馬蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形狀的腳印。學生讀結(jié)論。（師生合作讀、男女生合作讀）

6、游戲表演——找腳印（多媒體音樂《找朋友》）師：瞧，小動物們多可愛呀！你想不想到雪地里去畫畫？

請8名學生分別戴上動物頭飾和“腳印”頭飾，四名學生到“雪地里去畫畫”，然后找到他們自己的“腳印”朋友。找到“腳印”朋友后，教師出示課件，請扮演動物的同學按照課件上來說一說“我是??，我的腳印像??”同學們一起說“??畫??”

7、拓展延伸：師：大家真棒！讓我們一起來找一找別的小動物的腳印吧。（課件展示連線題）

8、師：這些小畫家，本領(lǐng)可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳?。┒嗝襟w出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

9、指導書寫

師：這句話里的“用”這個字，今天老師就要教給小朋友們怎樣書寫它了，有沒有信心寫好這個字？（有）課件出示“用”。師：大家一起做一做手指操。課件放手指操音樂。

（1）師：“用”，請同學們用你們的火眼金睛來觀察一下，說一說每一筆在田字格中的位置，怎樣寫好這個漢字。

（2）教師指導：用的最后一筆豎要壓著豎中線。（3）教師范寫，學生書空。（4）學生在書本上描紅。（教師指導寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安）（5）師：請同學們?yōu)檫@個字組詞。（使用、用處、用途、用品??）

10、師：雪地里這么熱鬧，青蛙怎么沒參加？（板書：貼青蛙圖片）

課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著了。還記得老師說過的問號該怎么讀嗎？（語氣上揚）大家一起來讀一讀這句話吧。

師：他為什么在洞里睡大覺呢？（他在冬眠）（板書：冬眠）

11、師：小朋友們知道什么是冬眠嗎？（學生回答）師：冬眠就是“冬天”到來的時候，動物躲在洞里不吃不喝睡大覺，和我們?nèi)祟愃X不一樣，我們晚上睡覺，第二天早晨就醒來，可是冬眠的動物要一直睡到春天來臨呢！他們已經(jīng)在秋天儲藏了非常多的食物作為冬天的糧食。

12、師：我們再來讀一讀這兩句話。（學生讀）噓，小聲點兒，別把青蛙吵醒啦?。◣熜÷暦蹲x最后一句，學生跟讀）

13、師：你知道哪些小動物需要冬眠嗎？（蛇、熊、烏龜、刺猬、蝙蝠、??）

14、總結(jié)：動物過冬還有很多有趣的事，只要大家做個生活的有心人，認真觀察，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

15、師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們?nèi)パ┑乩镎艺宜麄儼?！再把這篇課文讀一讀。（學生讀）

三、指導背誦

師：大家讀的真好！能不能把它背一背呢？先給大家1分鐘，自己想一想、背一背。（課件展示“填一填”，指導背誦。）

指名背。

四、布置作業(yè)

1、師：如果在課堂上還不會背，就請你把它帶回家背吧！

2、編一編：還有哪些小動物也會來畫畫？

它們又會畫些什么？把它編進詩歌吧！

七、板書設(shè)計

17.雪地里的小畫家

（小雞

小狗

小鴨

小馬）圖片

竹葉

梅花

楓葉

月牙（青蛙）圖片——冬眠