第一篇：2011-2012八年級(jí)期末檢測(cè)歷史試卷分析

2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量

檢測(cè)---八年級(jí)歷史試卷分析

撫順市東洲區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 中學(xué)研訓(xùn)部歷史學(xué)科 2012.1.10

八年歷史（上）期末檢測(cè)試卷分析

一.試題概述

命題單位：撫順市教師進(jìn)修學(xué)校

命題人 ：王秀娟 卷面滿分：100分

題型分?jǐn)?shù)：本次考試共五道大題 ：

（一）選擇題：24分

（二）相關(guān)鏈接題：20分

（三）識(shí)圖釋圖題：21分

（四）史料分析題：25分

（五）讀史有感題：10分.二試題特點(diǎn)

1、注重歷史主干知識(shí)的考查，突出試題的基礎(chǔ)性與綜合性。

2、關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，凸現(xiàn)試題與時(shí)俱進(jìn)。

3、探究性、開放性試題比重增大，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

4、運(yùn)用史料、圖片設(shè)置新情境，試題圖文并茂。

三、成績(jī)

平均分 及格率 優(yōu)秀率

四、存在的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：從客觀試題的選擇，鏈接、識(shí)圖題中反映的主要問(wèn)題如下：

(1)文字書寫錯(cuò)別字比較嚴(yán)重，如狀元實(shí)業(yè)家張謇的“謇”字，有的寫成“塞”。有的寫成“騫”。再如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的“鴉”字，很多同學(xué)都寫成了“雅”還有“鴨”。(2)選擇題靠撞大運(yùn)的心理一選到底。

(3)知識(shí)記憶混淆現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如31小題，我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)是“新文化運(yùn)動(dòng)”，很多同學(xué)寫成了“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”。又如37題，西安事變和重慶談判混淆。再如39題，“京師大學(xué)堂”和“京師同文館”創(chuàng)辦的時(shí)期知識(shí)混淆。再有38題，學(xué)生不會(huì)識(shí)圖，長(zhǎng)征出發(fā)點(diǎn)和三大主力會(huì)師地點(diǎn)圖上都有，可學(xué)生看圖卻寫不出來(lái)。以上這些現(xiàn)象都是造成失分的主要原因。

2、主觀試題存在的問(wèn)題如下：

材料分析題：35題的⑴題，洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的，很多學(xué)生寫成“富國(guó)強(qiáng)兵”。沒(méi)有體會(huì)到洋務(wù)派辦洋務(wù)的根本目的是“維護(hù)清朝統(tǒng)治”。⑵題，這道題答對(duì)的特別少，很多同學(xué)都認(rèn)為進(jìn)口貨物少是一件壞事。不知進(jìn)口少正好說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)外來(lái)侵略的抵制作用。⑶題，問(wèn)題的指向性非常不明確，學(xué)生答的五花八門什么都有，而答案卻是唯一的。36題的⑶題，學(xué)生有的不會(huì)使用關(guān)鍵詞，如直接寫成“完全淪為半殖民地半封建社會(huì)”，應(yīng)該寫成“一步步淪為……”或“逐漸淪為……”。還有很多學(xué)生沒(méi)有看到“對(duì)此有何感受”這題，漏寫。造成不必要的丟分。讀史有感

⑴題，辛亥革命的指導(dǎo)思想是“三民主義”。一些學(xué)生畫蛇添足，把“民族主義”寫成“民主主義”。

⑶題，今天海峽兩岸在尊崇紀(jì)念孫中山的主要現(xiàn)實(shí)意義是什

么？學(xué)生對(duì)和平、統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)意義理解不夠，就錯(cuò)寫成孫中山的歷史功績(jī)。

五、改進(jìn)措施

1、文字書寫要過(guò)關(guān)。教師要加大對(duì)學(xué)生在主要、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和主要?dú)v史人物及重大歷史事件中易寫錯(cuò)的字，難寫的字，比劃多的字加強(qiáng)訓(xùn)練。避免錯(cuò)字別字的出現(xiàn)。

2、教師對(duì)重大歷史事件要縱橫比較，對(duì)知識(shí)的歸納、綜合、分析、道理的要點(diǎn)要交代明確、清晰。決不能出現(xiàn)所問(wèn)非所答的現(xiàn)象，確?；卮饐?wèn)題規(guī)范化，科學(xué)化，邏輯性強(qiáng)及完整性強(qiáng)

3、教研員和歷史教師要時(shí)刻遵照大綱要求，抓住大綱知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)要到位，導(dǎo)向性要明確。

4、教研員要針對(duì)歷史教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，切實(shí)解決在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。

5、開學(xué)針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題教研員認(rèn)真做好試卷分析，并以講座的形式專門解決教師在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

撫順市東洲區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)期末歷史試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)期末歷史試卷分析

2015年1月21日八年級(jí)上冊(cè)期末歷史試卷，總體來(lái)看命題者注意從歷史的宏觀視角立意，注意考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。難度較大。從考試結(jié)果來(lái)看一個(gè)對(duì)歷史有著很好的興趣、注意思考的學(xué)生，和一個(gè)只是臨時(shí)抱佛腳死記硬背的學(xué)生，在成績(jī)上會(huì)顯示巨大的差異。

一、試卷基本情況分析：

1、選擇題注重在變式的基礎(chǔ)上對(duì)歷史事件進(jìn)行考察。出題者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景變更學(xué)生感受歷史事件的角度，以突出對(duì)歷史事件的本質(zhì)特征的考察。其中在變式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的史料的引用漫畫、地圖、時(shí)間標(biāo)尺變式較為新穎、豐富。

2、出題者還注意考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。注重對(duì)歷史事件根本原因如：5.、17小題；事件的本質(zhì)目的如2、3鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)題；現(xiàn)象反應(yīng)的本質(zhì)如：27張謇題；歷史事件的原因如28題。注意對(duì)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)的考查如：26《南京條約》題，注意歷史事件的縱向比較如：《馬關(guān)條約》題。還涉及一些歷史事件的時(shí)間再認(rèn)如：

3、15，17題。

3、注重從宏觀視角考察以及課本內(nèi)容考察。如：非選擇題26題，27題28題及29題反映的事件有很好的概括性。

二、答題分析

本校八年級(jí)參加期末考試人數(shù)413人，在較規(guī)范的按照標(biāo)準(zhǔn)答案閱卷的情況下，年級(jí)平均分35.9分。班級(jí)最高平均分42分，班級(jí)最低平均分26分。學(xué)生個(gè)人最高分94分，最低分4分。80分以上人數(shù)只占3.8%，60分以下人數(shù)卻占19.6%。

(一)、單項(xiàng)選擇題

本題錯(cuò)誤主要集中在第7、10、11、12、15、16、17、小題上。

第 7題，學(xué)生知識(shí)面狹窄對(duì)時(shí)間上混亂。第10題，對(duì)辛亥革命敘述不理解。

第11題，錯(cuò)誤率最高，新文化運(yùn)動(dòng)高舉的旗幟分不清。第12題，是已經(jīng)做過(guò)的題目，不知道詩(shī)句描述的歷史事件是什么。第15題，對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間不理解。

第16題，錯(cuò)誤率很高。學(xué)生對(duì)課本中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)分不清楚。

第17題，對(duì)漫畫所要表達(dá)的歷史事件不了解。

(二）、非選擇題

第26題幾乎沒(méi)有學(xué)生做全對(duì)。

27題失分較多。大量學(xué)生失分在于對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)表述不精確。（2）審題不細(xì)致。28題，部分學(xué)生失分，在于對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的不理解，答非所問(wèn)全錯(cuò)。許多學(xué)生做題疏忽。

29題也是失分重災(zāi)區(qū)，對(duì)中國(guó)近代的科學(xué)技術(shù)和思想文化內(nèi)容不理解。試題商榷之處：

1、從考試最終成績(jī)來(lái)看，是否略難，是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心是個(gè)打擊。

2、考察比例不夠均衡。

3、一些題目偏考老師的教學(xué)深度較多。

三、教學(xué)反思

1、老師們教的很認(rèn)真，學(xué)生背的很辛苦，成績(jī)卻如此之低，真的難以交代。如何從知識(shí)的背誦，轉(zhuǎn)向促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解是教學(xué)的首要問(wèn)題。

2、教學(xué)中教師不光要教歷史事件“是什么？”還要挖掘“為什么”，想辦法促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生抓住歷史事件最核心本質(zhì)特征、根本原因等。

3、平時(shí)教學(xué)要多從宏觀角度、階級(jí)類別角度總結(jié)、歸納歷史事件。

4、要培養(yǎng)學(xué)生興趣。從考試成績(jī)來(lái)看，對(duì)歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣、注意思考的同學(xué)考分很高，而對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，靠臨時(shí)死記硬背的同學(xué)則考的很差。

5、要有充分的有深度的練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。

6、要注意運(yùn)用課本小字部分教學(xué)，以及把彩圖、照片充分運(yùn)用在教學(xué)中。

第三篇：八年級(jí)期末歷史試卷

2006—2007學(xué) 得分 閱卷人

12、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系的核心和基礎(chǔ)是（）

A、憲法B、刑法C、民法D、合同法

13、提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”教育發(fā)展戰(zhàn)略方針的是（）

A、毛澤東B、周恩來(lái)C、鄧小平D、江澤民

14、實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)會(huì)歷史上金牌“零的突破”是在（）

A、1980年B、1984年C、1988年D、1992年

15、解放后，黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折是（）

A、中共十三大B、中共十一屆三中全會(huì)C、粉碎“四人幫”D、中共八大

16、以下對(duì)APEC會(huì)議的表述中，不正確的是（）

A、它是一個(gè)政府間的國(guó)際組織

B、它是一個(gè)區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)合作組織

C、它是亞太地區(qū)的一個(gè)主要經(jīng)濟(jì)合作組織

D、它是為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的交流與合作成立的一個(gè)協(xié)商組織

17、被稱為“第四媒體”的是（）

A、書籍B、報(bào)刊C、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)D、廣播

18、以前因糧食供應(yīng)不足而用來(lái)充饑的野菜、粗糧，如今卻成為餐桌上的健康食品，對(duì)這種現(xiàn)象的理解，不正確的是（）

A、說(shuō)明人民的吃飯問(wèn)題已基本得到解決

B、說(shuō)明人們都有懷舊心理，對(duì)過(guò)去的苦日子念念不忘

C、說(shuō)明人們講究營(yíng)養(yǎng)均衡，粗細(xì)搭配

D、說(shuō)明綠色食品等科學(xué)衛(wèi)生的概念日益深入人心

19、關(guān)于社會(huì)保障制度，下面敘述不正確的是（）

A、社會(huì)保障制度是現(xiàn)代國(guó)家重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度之一

B、社會(huì)保障制度的改革主要是由于原有制度存在明顯弊端，不能適應(yīng)發(fā)展要求

C、改革前后兩種社會(huì)保障制度的費(fèi)用支付均由國(guó)家和單位支付，均實(shí)行社會(huì)化管理

D、建立社會(huì)保障制度對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)政治穩(wěn)定起到重要作用

20、在中國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題的是（）

A、鄧小平B、陳云C、江澤民D、胡錦濤21、2001年“上海合作組織”宣布成立，六個(gè)成員國(guó)中不包括（）

A、吉爾吉斯斯坦B、哈薩克斯坦C、俄羅斯D、阿塞拜疆22、2001年7月我國(guó)申奧成功，取得主辦權(quán)的城市和時(shí)間是（）

A、北京、2006年B、上海、2006年C、北京、2008年D、上海、2008年

得分 閱卷人

二、材料解析題（8分）

23、閱讀下列材料，然后回答問(wèn)題：

“美國(guó)方面聲明：美國(guó)認(rèn)識(shí)到，在臺(tái)灣海峽兩邊的所有中國(guó)人都認(rèn)為只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。美國(guó)政府對(duì)這一立場(chǎng)不提出異議?！?/p>

（1）上面這段話出自于什么文獻(xiàn)？這一文獻(xiàn)的發(fā)表表明了什么？（3分）

（2）中美建交三原則具體是指哪三個(gè)原則？（3分）

（3）中美正式建交的于何時(shí)？中美關(guān)系中最敏感的問(wèn)題是什么？（2）

得分 閱卷人

三、問(wèn)答題（20分）

24、和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容是什么？你如何看待這一外交政策？（8分）

25、建國(guó)以來(lái)，我國(guó)取得了輝煌的科學(xué)技術(shù)成就，極大地提高了我國(guó)的綜合國(guó)力。

（1）其中“兩彈一星”代表了改革開放前我國(guó)的高科技成果，它指什么發(fā)明？（3分）

（2）瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)的一位領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為，新中國(guó)最有實(shí)力奪得諾貝

爾獎(jiǎng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是什么？（2分）

（3）改革開放后，國(guó)家制定了中國(guó)高科技發(fā)展計(jì)劃綱要，又被稱為什么計(jì)劃？并提出什么基本國(guó)策，作為中華民族復(fù)興的重大戰(zhàn)略？（2分）

（4）“標(biāo)志著我國(guó)首次載人航天飛行初戰(zhàn)告捷，也標(biāo)志著中國(guó)人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步。”這是胡錦濤總書記在2003年10月15日指出的，這次成功發(fā)射的飛船被命名為▁▁▁▁▁▁，中國(guó)第一位“太空使者”叫▁▁▁▁▁。（2分）

（5）請(qǐng)你用新中國(guó)科技發(fā)展的實(shí)例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)明對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的影響。（3分）

宿遷市2003—2004學(xué)第二學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試

八年級(jí)歷史參考答案

一、選擇題（每小題1分，共22分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）

二、材料解析題（8分）

23、（1）上海公報(bào)（上海聯(lián)合公報(bào)或中美聯(lián)合公報(bào)）。1分

表明中美兩國(guó)在經(jīng)歷20多年的對(duì)抗之后，開始步入關(guān)系正常化的軌道。2分

（2）美國(guó)在臺(tái)灣問(wèn)題上“斷交、撤軍、廢約”。3分

（3）1979年，臺(tái)灣問(wèn)題。2分

三、問(wèn)答題（20分）

24、相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。5分 和平共處五項(xiàng)原則不僅是中國(guó)處理對(duì)外關(guān)系的基本原則，也是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則。3分

（如學(xué)生回答，和平共處五項(xiàng)原則對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、對(duì)亞太地區(qū)的和平發(fā)展、對(duì)世界的穩(wěn)定和進(jìn)步都起到了巨大的促進(jìn)作用。也可酌情給分）

25、（1）原子彈、氫彈、人造地球衛(wèi)星。3分

（2）人工合成牛胰島素。2分（如學(xué)生答，胰島素或牛胰島素給1分）

（3）“863”計(jì)劃，科教興國(guó)。2分

（4）神舟五號(hào)，楊利偉。2分

（5）原子彈、氫彈的成功爆炸，提高了我國(guó)的核防御力量和國(guó)防實(shí)力，有力地維護(hù)了國(guó)家安全，極大地鼓舞了民族自信心，同時(shí)也提高了我國(guó)的國(guó)際地位，對(duì)維護(hù)世界和平具有重要意義。

或回答，人工合成牛胰島素，不僅為揭示生命奧秘打開一條新的道路，具有重要的理論意義，還為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展開辟了新天地。

或回答，雜交水稻的培育，為糧食大面積增長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為解決中國(guó)的溫飽問(wèn)題作出了卓越貢獻(xiàn)。

（如學(xué)生回答其它新中國(guó)的科技發(fā)展成果，并能說(shuō)明其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生影響的，也可以得分）3分

第四篇：期末歷史試卷分析

2007－2008學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)

期末歷史試卷分析

桑鎮(zhèn)二中

彭保衛(wèi) 2008年元月23日

2007－2008學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)

期末歷史試卷分析

總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力。以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、開放性于一體的試卷。

一、我將分別對(duì)這次考試內(nèi)容進(jìn)行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計(jì)60分，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為60%左右，當(dāng)然，這和平時(shí)作業(yè)有著密切的聯(lián)系，這也說(shuō)明老師和學(xué)生在平時(shí)的歷史教學(xué)中特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于我們開展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。

3、第二題為材料分析題，共計(jì)20分；第三題為簡(jiǎn)答題，共計(jì)20分。本卷主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現(xiàn)在：（1）考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說(shuō)明學(xué)生的基本功不扎實(shí)。基礎(chǔ)打的不牢。

（2）考生理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn)，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。二、七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、七年級(jí)的學(xué)生的生源來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們都生活在農(nóng)村，家庭教育不夠完善，造就他們上課好動(dòng)、愛(ài)講話，影響整體班級(jí)紀(jì)律，教師上課吃力，效果不好，學(xué)生不愛(ài)讀。

2、家長(zhǎng)對(duì)歷史科也不夠重視，詢問(wèn)的往往是孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)，從不過(guò)問(wèn)孩子史地生成績(jī)，這樣使孩子認(rèn)為這些都是“副科”，再加上今年中考是開卷考試，學(xué)生認(rèn)為找書就行了，不愛(ài)去背。

3、社會(huì)風(fēng)氣不好，網(wǎng)吧管理不嚴(yán)，家上學(xué)生自主能力差，在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)大量的精力，語(yǔ)數(shù)英會(huì)勉強(qiáng)聽聽，素質(zhì)科就想睡覺(jué)了。

4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，審題能力差，分析材料無(wú)從下手，答非所問(wèn)。

今后努力方向：對(duì)學(xué)生有目的有步驟的練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和大體方法和要點(diǎn)。全面提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及綜合歸納能力。

第五篇：八年級(jí)歷史試卷分析

本學(xué)期，盡管自己做到了最大的努力，今日在分析成績(jī)的基礎(chǔ)上探究自己在教學(xué)中的不足，但決不能忽視“教學(xué)相長(zhǎng)”，“教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)性的活動(dòng)”這一理念。所以，站在以我為主的角度，自己的教學(xué)成績(jī)并不理想，分析原因如下：

一、教者自身方面：

1、教學(xué)理念落后。而今的教育是要求學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師在給學(xué)生交代知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，課堂教學(xué)方法從灌輸式向?qū)W生自主探究式轉(zhuǎn)變。自己盡管努力探究，但教學(xué)理念不能較妥地適應(yīng)而今的教學(xué)要求。

2、教學(xué)中，對(duì)教材中重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。本次考試第四大題是本冊(cè)書的重點(diǎn)。教師應(yīng)在對(duì)比中講解“明”“清”君主專制的歷史現(xiàn)象，這樣學(xué)生在分析歷史背景中分析歷史現(xiàn)象，從而準(zhǔn)確的把握明清專制制度的不同性。

3、駕權(quán)課堂的能力低，授課時(shí)僅限于課本知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練、知識(shí)的拓展、情感價(jià)值觀的教育。

4、對(duì)差生的關(guān)心輔導(dǎo)不夠，把愛(ài)心沒(méi)有傾注于每一個(gè)學(xué)生。該班學(xué)生有好幾個(gè)學(xué)習(xí)不自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)低，教師應(yīng)多關(guān)心他們，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)幫助他們樹立起自覺(jué)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、學(xué)校家庭方面：

1、學(xué)校對(duì)歷史科的重視不夠。剛來(lái)我校，歷史作為副課，學(xué)生只是課堂上學(xué)學(xué)而已，不能將它與語(yǔ)數(shù)英等同對(duì)待?，F(xiàn)在歷史納入到中考中，但有的教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，有時(shí)學(xué)區(qū)統(tǒng)測(cè)中，只測(cè)語(yǔ)數(shù)外。這樣，使部分學(xué)生認(rèn)為歷史是永遠(yuǎn)的一門副科，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、家長(zhǎng)素質(zhì)低，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心與督促。幾年的生活中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍比較低。父母的責(zé)任性不強(qiáng)，對(duì)子女的關(guān)心不夠。他們把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，把教師當(dāng)成“保姆”，認(rèn)為學(xué)生的一切由教師負(fù)責(zé)，所以，不能積極主動(dòng)的與學(xué)校、教師取得聯(lián)系和溝通，不能主動(dòng)的過(guò)問(wèn)、督促其孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至有些家長(zhǎng)教師叫了也無(wú)動(dòng)于衷，我認(rèn)為這是影響教學(xué)成績(jī)的原因之一。

面對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師存在的不足，下學(xué)期我打算這樣做：

1、建議學(xué)校重視歷史這門學(xué)科。

2、給學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)歷史的重要性，使其樹立起自覺(jué)學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

3、定期或不定期的召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想、行為，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)的職責(zé)。

4、多研究課標(biāo)，掌握駕權(quán)課堂的技能技巧，較準(zhǔn)確的把握教材的重難點(diǎn)。

5、關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)心傾注于每一個(gè)學(xué)生，做到在生活中為慈母，在學(xué)習(xí)中為“嚴(yán)父”，為每個(gè)學(xué)生撐起一片生活的藍(lán)天。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

丁萬(wàn)余

二零一零七月十三日

2009---2010八年級(jí)物理期末試卷分析

本次測(cè)試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生能夠達(dá)到百分之八十以上的及格率，說(shuō)明對(duì)選擇和實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運(yùn)算過(guò)程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算功底差，平時(shí)的做題少，對(duì)講的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標(biāo)箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來(lái)，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進(jìn)行徹底的分析，可見(jiàn)態(tài)度還是有一定的問(wèn)題或者說(shuō)這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測(cè)試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理沒(méi)有準(zhǔn)確地抓住，評(píng)估過(guò)高，沒(méi)有估計(jì)到在短期的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不是適應(yīng)、時(shí)間緊張、誰(shuí)抓偏誰(shuí)的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進(jìn)步我認(rèn)為有這樣幾個(gè)辦法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的主動(dòng)性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到它是一切的基礎(chǔ)，因?yàn)闇y(cè)試的是學(xué)生的基本知識(shí)技能，不是高難度的解題技巧或知識(shí)的延伸，推理論證的題目很少，實(shí)驗(yàn)也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要抓住一定水平階段的知識(shí)層次與范圍，同時(shí)還要關(guān)顧一些興趣極強(qiáng)的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責(zé)任感的去做。

三、盡管我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，例如教學(xué)管理，我認(rèn)為它存在兩方面的問(wèn)題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒(méi)有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒(méi)有了。我們只夸夸其詞，只說(shuō)多嚴(yán)、認(rèn)真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時(shí)候任何時(shí)候團(tuán)隊(duì)的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨(dú)斗?？傊虒W(xué)是教育的操作性過(guò)程，每一次測(cè)試反應(yīng)的是一個(gè)教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點(diǎn)偏。

2009---2010八年級(jí)物理期末試卷分析

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國(guó)文

二零一零七月十三日

2009---2010第二學(xué)期自查報(bào)告

本次測(cè)試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生能夠達(dá)到百分之八十以上的及格率，說(shuō)明對(duì)選擇和實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運(yùn)算過(guò)程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算功底差，平時(shí)的做題少，對(duì)講的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標(biāo)箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來(lái)，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進(jìn)行徹底的分析，可見(jiàn)態(tài)度還是有一定的問(wèn)題或者說(shuō)這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測(cè)試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的心理沒(méi)有準(zhǔn)確地抓住，評(píng)估過(guò)高，沒(méi)有估計(jì)到在短期的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不是適應(yīng)、時(shí)間緊張、誰(shuí)抓偏誰(shuí)的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進(jìn)步我認(rèn)為有這樣幾個(gè)辦法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的主動(dòng)性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到它是一切的基礎(chǔ)，因?yàn)闇y(cè)試的是學(xué)生的基本知識(shí)技能，不是高難度的解題技巧或知識(shí)的延伸，推理論證的題目很少，實(shí)驗(yàn)也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要抓住一定水平階段的知識(shí)層次與范圍，同時(shí)還要關(guān)顧一些興趣極強(qiáng)的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責(zé)任感的去做。

三、盡管我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，例如教學(xué)管理，我認(rèn)為它存在兩方面的問(wèn)題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒(méi)有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒(méi)有了。我們只夸夸其詞，只說(shuō)多嚴(yán)、認(rèn)真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時(shí)候任何時(shí)候團(tuán)隊(duì)的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨(dú)斗?？傊虒W(xué)是教育的操作性過(guò)程，每一次測(cè)試反應(yīng)的是一個(gè)教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點(diǎn)偏。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國(guó)文

二零一零七月十三日

本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，要優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。我所教七年級(jí)一個(gè)班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

3、要積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

4、要與班主任、家長(zhǎng)密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

李志強(qiáng)

二零一零七月十三日