第一篇：早的試卷

早的試卷

一． 選擇題：

1．魯迅先生在三味書屋上學(xué)時，在課桌的哪個部位刻個“早”字來提醒自己。（）

A．左上角

B．左下角

C．右上角

D．右下角 2．早稻田大學(xué)是世界著名大學(xué)，請問是哪個國家的？

（）

A．韓國

B．新加坡

C．日本

D．加拿大

3．“窮人的孩子早當(dāng)家”，這是手持紅燈的鐵梅姑娘唱的詞兒，也是社會寫照。通過辨證法去理解“窮”，于是窮是極地，于是窮是（），于是窮人的孩子應(yīng)該很懂事，從小目睹父母的辛勞、體驗生活的困苦，得知“熱愛生活”的道理，有著奮斗與吃苦的自覺。

括號中詞語填空恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A．前進的動力

B．發(fā)奮的阻力

C．自卑的源泉

D．絕望的開端

4．英國有這么一種說法，即“上午的水果是金，中午到下午3點是銀，3點到6點是銅，6點之后的則是（）”?？瞻滋帒?yīng)該是什么呢？

A．碘

B．鈣

C．碳

D．鉛

5．下列哪個成語不是描寫早晨的是：

（）

A．雄雞報曉

B．旭日東升

C．日薄西山

D．萬物初醒

6．下列描寫早春的詩句是：

（）

A．春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

B．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

C．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

D．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。7．下列表示“有問題早發(fā)現(xiàn)，早解決?！钡牡涔使适率牵?/p>

（）

A．亡羊補牢

B．聞雞起舞

C．紙上談兵

D．指鹿為馬

8．下列成語中問號處不是“早”的是：

（）

A．大器？成 B．漁舟唱？

C．？知今日，悔不當(dāng)初

D．君子報仇，十年不？

9．作為居家酒席中最后一道醒酒菜的，最后一道菜都涼了，可見是來得太晚。還發(fā)現(xiàn)一個很震驚的事實，其實就是忘憂草。出自唐代白居易“杜康能解悶，萱草能忘憂”的詩句，萱草是它的別稱。請問常說的這道菜是：

（）A．韭菜

B．娃娃菜

C．黃花菜

D．包菜 10．

二． 填空題：

1．早上好，上午見面時說的話是good morning，那么晚安是（）。

2．一對夫婦新婚時，客人送給他們紅棗、花生、桂圓、荔枝，寓意是（）。3．一年之計在于（），一日之計在于晨。4．“起得比（）早，睡得比狗晚，干得比驢多，吃得比（）差。”這些是當(dāng)代農(nóng)民工的寫照。

5．早上起床早，有充足的時間把該辦的事情辦好，光光彩彩;起床晚，容易手忙腳亂，把該辦的事情落掉，慌慌張張。早上的起床時間以5～6點為宜，還可以根據(jù)季節(jié)的變化和每個人的實際情況適當(dāng)提前或推遲一些。早晨，室外的空氣新鮮，打開門窗，走出去，大自然中有取之不盡、用之不竭的氧源，那種甜絲絲的醉人之感正是大自然給早起人們的賞賜。如果起得晚，想得到這種新鮮空氣就困難了。起得早，可以贏得鍛煉身體的空間，而鍛煉能起到清肺健脾、補益心氣、降低血壓、預(yù)防栓塞、增強胃腸蠕動、促進食物消化、調(diào)節(jié)視力、增加肺活量、促進大腦皮質(zhì)抑制過程的發(fā)展等作用，有利于神經(jīng)細(xì)胞的充分休息。正如俗語所說：早起三光，（）起三忙。6．早晨的太陽光稱為“朝霞”，傍晚的太陽光稱為（）。7．晨鐘暮（）

朝（）暮楚

小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。8．早晨起來七件事，柴米油鹽醬（）茶。9．勵志經(jīng)典名言：貴有（），何必三更起五更眠； 最無益，只怕一日曝十日寒。10．正常人早上醒來的第一件事是（）。

11．朝九晚五是一個描述多數(shù)企業(yè)員工上班時間的用句，這個時間也是美國標(biāo)準(zhǔn)工作時間，是指上午9：00上班工作；下午5：00下班離崗； 中午就餐在工作時間內(nèi)，但不能休息，共計工作時間（）小時。12．“早”字加一筆變成什么字？（）

三． 判斷題：

1．地球上最早及最原始的鳥類是始祖鳥。（）

2．人生如朝露，比喻存在的時間短，比喻人生短促。

（）

3．世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好象早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。

這句是孫中山說的名言。

（）4．表示“早上”的單音節(jié)詞：晨、旦、早、朝、夙、曉、宵,都可以表示早晨的意思。

（）

5．四． 問答題：

1.為什么說“早起的鳥兒有蟲吃”？ 五． 閱讀題：

旭日

聽人說，日出的景象非常美麗，我總想親眼看一看。今天我起了個大早，懷著新奇的心情悄悄地走到陽臺上。我仰望深藍色的天空，稀落的殘星疲倦地眨著眼睛。周圍的一切都是模模糊糊的。我凝視著東方，東方漸漸有些發(fā)白了。過了一會兒，星星全都不見了，遠(yuǎn)處的樓房、樹木、街道隱約可見。漸漸地，東方有些微紅，并越來越濃，不斷的向上擴展著。終于，太陽公公露出半個火紅的臉，染紅了天邊，我不由的深深吸了一口清新空氣。升高了，更高了，火紅火紅的太陽懸在空中，放出耀眼的光芒。周圍的一切清晰的呈現(xiàn)在人們眼前，?。√柹饋砹?，它把溫暖灑向大地，把光明帶給人間?！靶瘛笔?/p>

結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查

部，除部首外還有

畫，本文組詞是，詞義可理解為

。5%

2根據(jù)解釋從文中找到合適的詞語，填入括號內(nèi)。2%

（1）看的不明顯，不清楚（）

（2）清楚明白。

（）給帶點的字選擇正確的讀音，在下面畫上“√”。3%

糊（hú hū）

露(lù lòu)呈(chéng chěng)4 短文贊美了太陽的、的精神。2% 5 用“

”標(biāo)出描寫旭日升起過程的句子。2% 我懷著什么心情看日出？2%看過日出么嗎？寫一寫感想。3%

賣鏡子的人

從前，有個賣鏡子的人，他賣各式各樣的鏡子：大的，小的，圓的，方的??他的鏡子質(zhì)量很好，他的口才也不錯，生意做得很紅火。

但是，他忙于經(jīng)營，連飲食起居、梳洗的時間都沒有，外觀逐漸邋遢（lā t?。?自己（竟然 雖然）絲毫沒有發(fā)覺。后來不知怎的，買鏡子的人越來越少了，生意也越來越清淡。

有一天，他在集市上鋪開攤子，好多人圍過來看貨，他就向大家宣傳開了。

一位顧客手里拿著一面挑好的鏡子，本（打算 計算）買，但端詳了一下他的臉，忽然“撲哧”一笑，放下鏡子，扭頭就走了。

賣鏡子的人不明白 拉住一位老人問 怎么 我的話錯了嗎 老人慢慢地說：“你的話倒是沒錯，不過，你拿鏡子照照自己的臉吧！”

賣鏡子的人拿起鏡子一照，（頓時 及時）羞得滿臉通紅。原來他每天只是胡亂擦洗了一下臉，從沒拿鏡子好好照過自己。他的臉啊，竟像唱戲的大花臉?biāo)频摹?/p>

他終于懂得了：一個賣鏡子的人，必須以自己清潔的臉，作為自己照鏡子的最好證據(jù)。只有這樣，（宣傳 宣告）才會有說服力，不然，任憑有多好的口才也沒用。此后，他很注意梳洗整容了，生意也一天天好轉(zhuǎn)了起來。

1、去掉括號里搭配不合適的詞語。2%

2、為文中畫橫線的句子加上標(biāo)點符號。2%

3、從文中找出意思相反的詞語，寫在括號里。2% 骯臟 ——（）糊涂 ——（）

4、聯(lián)系上下文理解詞語意思。2% 清淡 端詳

5、根據(jù)文章內(nèi)容填空。4% 這篇短文先寫賣鏡子的人起初，但是由于，結(jié)果。后來，在一位老人的提醒下，他終于明白了。

6、短文的中心是（）。2% A 要讓別人買自己的鏡子，自己要先照照鏡子。

B 要讓別人相信自己，不僅靠口說，更重要的是要以自己的實際行動作表率。C 要想生意好，要把自己的外貌衣著整理干凈、整潔。D 賣鏡子的人之所以生意不好，是因為他不愛照鏡子。

第二篇：早教試卷

艾迪兒親子早教理論知識綜合測試

（考時：90分鐘，共計100分）

姓名： 所在單位：

一、選擇題（第10題，每小題2分，共20分）

單項選擇題（答案只有一個）1.新生兒一出生就具（D）。

A.動作能力 B.認(rèn)知能力 C.自然傾向 D.無條件反射現(xiàn)象 2.戶外采單活動時間一般控制為（D）。

A、20分鐘 B、一個小時 C、半天 D、半個小時 3.新生兒每日平均睡眠時間為（D）。

A.14小時 B.22小時 C.11小時 D.16~22小時 4.艾迪兒親子早教的教育理念是（C）

A.一切為了孩子，為了孩子的一切 B.讓我們的孩子贏在起跑線上 C.讓教育傳遞愛，讓愛啟迪智慧 D.用愛心對待孩子，用真心對待家長 5.艾迪兒親子課為（B）個月一個班

A.二個月 B.三個月 C.四個月 D.五個月 多項選擇題（答案有多個）

6.感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是（A B C）

A.孩子活動空間狹小造成爬行不足 B.生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變-剖腹產(chǎn) C.孕期有過感染或者不順利的生產(chǎn)者 D.用藥 E.缺乏大自然熏陶 7.打電話的流程包括（A C D E）。

A.問候/自我介紹 B.登記 C.提問 D.回答 E、邀約/期待 8.親子課程中認(rèn)知環(huán)節(jié)的一般流程為（A C E）

A.命名 B.提問 C.辨別 D.討論 E.發(fā)聲 9.銷售人員應(yīng)具備的條件（A B C D）。

A.廣建人脈 B.投資自我 C.戰(zhàn)勝心魔 D.追加百分之是 E.愛心 10艾迪兒親子課程分為（A B）

A.樂智 B.啟智 C.奧爾夫 D.大運動 E.多元只能

三、判斷題（第5題，每小題2分，共10分）

1.艾迪兒親子課中的親是指家長，子是指孩子。（√）

2.出生至一個月的寶寶對于咸甜苦等味道與媽媽的體味會有反映。（√）3.早教只是針對0-3歲的幼兒，上了幼兒園后的孩子就不需要上早教了。（×）

7、學(xué)會拒絕別人，學(xué)會說“不”；

5.左右腦如何分工？

答：左腦：語言腦、理性的、邏輯的、文字的、分析的、符號的計算的右腦：音樂腦、直觀的、形象的、綜合的繪畫的、經(jīng)驗的感覺的想象的

6.銷售的八大環(huán)節(jié)解析

答：

1、家長問答

2、早教知識講解

3、寶寶現(xiàn)狀分析

4、繪制藍圖

5、讓家長意識到本園所是最適合自己寶寶成長的園所

6、推薦課程并告知價格

7、解除家長顧慮

8、完成銷售

六、綜合論述題（10分）

1、請將課前接待、走線與相識禮儀這三部分寫一個詳細(xì)的教案（月齡不限），并談?wù)?/p>

您對早教行業(yè)的看法與感想。

4.早教老師對早期教育的孩子具有直接的影響的作用。（）

5.生命的最初三年是人類大腦迅速成長和變化的時期；3歲時，大腦的尺寸已接近成人的80%。（）

五、填空題（每空1分，共30分）

1、艾迪兒早教親子課程的六大元素是（）（）（）

（）（）（）

2、艾迪兒親子早教的八大智能為（）（）（）（）（）（）（）（）

3、艾迪兒親子早教園的宗旨是為親子早教的（而努力。

4、親子課程的十大環(huán)節(jié)有（）（（）（）（（）（）

5、艾迪兒親子課程一般為（）分鐘。

6、（）個月的寶寶需要上按摩操。

五、簡答題（每題5分，共30分)

1.簡答親子園與幼兒園的區(qū)別是什么？

2.請詳細(xì)寫出寶寶的九大敏感期？

3.艾迪兒親子園的優(yōu)勢是什么？

第三篇：早初稿

《早》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意, 體會題目《早》的含義。

過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，了解借物喻人的表現(xiàn)手法，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，理解由生字組成的詞語意思，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確介紹方位的表達方法。教學(xué)難點：

1.體會作者寫梅花的深意，體會題目《早》的含義。

2.在閱讀中感受魯迅先生“時時早，事事早，奮斗了一生”的精神，樹立起珍惜時間的觀念。

第一課時

一、導(dǎo)入

1.(出示三味書屋的圖片)同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（出示魯迅青年時期的肖像）知道他是誰嗎？（簡介魯迅）提出導(dǎo)語：魯迅之所以能成為中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，與他小時候的刻苦努力和良好習(xí)慣是分不開的。今天，就讓我們走進魯迅少年讀書的地方，找尋魯迅先生兒時的身影。2.板書課題：早生齊讀課題。3.質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.帶著上述問題自讀課文。

要求：標(biāo)出段落，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。2.自學(xué)生字新詞。

3.提出文中不理解的詞語，共同解決。

來歷：人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。八仙桌：大的方桌，一般每邊坐兩人。

戒尺：過去私塾先生對學(xué)生進行體罰用的木板或竹板，形狀像尺子，所以叫戒尺。對課：對對子。

當(dāng)鋪：專門用實物抵押借錢給人的鋪子。舊社會，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估價給錢，到期還錢時要交很高的利息，才能把東西贖回。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。

毫不松弛：松弛，一般指（制度、紀(jì)律等）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點也不放松對自己的要求。

私塾：私塾是我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限，又稱家塾。

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一；“子”是孔子等人的尊稱?！白釉?、詩云”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。

二十四番花信風(fēng)，一候是梅花：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)好似花綻放的信號，故稱花信風(fēng)。小寒到谷雨共八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，共二十四番花信風(fēng)。梅花風(fēng)最早，所以說“二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。”

4.快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？（課文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間、學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。）

三、指導(dǎo)分段

1.這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。第一段：（1）講深冬，我們在紹興訪問三味書屋。第二段（2～3）講三味書屋的陳設(shè)。

第三段（4～8）講由臘梅花開得早，想到魯迅上“早”字的來歷。四．學(xué)習(xí)第三自然段

1.導(dǎo)入：你們知道嗎？這篇課文還有另一個題目——《三味書屋》，由此可見，這篇課文還有一個重點是——書屋。讀讀第三自然段，說說作者是怎樣寫書屋的？ 2.討論：課文按什么順序?qū)憰莸?？（方位順序?/p>

3.請你再默讀，用“—”畫出方位順序的詞，用~~畫出描寫里面陳設(shè)的詞。交流

4.師：板書（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前正中——東北角上）

小匾——畫——先生座位——魯迅書桌

5、師：出示三昧?xí)莸膾靾D：這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細(xì)看圖，思考能不能按課文介紹來說說三味書屋的陳設(shè)。

（1）生：看圖解說三味書屋的陳設(shè)。（2）指名上臺說。

（3）教師小結(jié)：看，作者按照從西—南—東—正中—四周的方位順序，向我們清清楚楚地介紹了三味書屋。你能不能畫一畫呢？（請一位同學(xué)上來畫一畫）反饋：位置畫對的舉手。

6、師：誰能告訴我們魯迅先生小時侯在這里讀書，學(xué)習(xí)些什么呢？指導(dǎo)朗讀理解重點句子（課件出示）：

當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。（1）朗讀時要注意“、”號的停頓時間和特點（2）頓號的用法：句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。

7.師：作者身處古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方的三味書屋，會想些什么呢？（指導(dǎo)本段最后2句朗讀）五．小結(jié)

通過作者的話我們知道魯迅先生還曾經(jīng)寫過三味書屋，那么三味書屋到底有什么回憶值得魯迅先生懷念呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六作業(yè)

按方位順序結(jié)束我們的教室。七．板書

5.三味書屋南墻上——東面正中——畫面前正中——東北角上）

小匾——畫——先生座位——魯迅書桌

臘梅花 “早”的來歷

第二課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師今天帶來一張美妙的圖片，看——出示一幅梅花圖：你由這幅圖想到了什么？誰來說說？ 2．看來，美妙的東西總會讓人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想，難怪面對梅花，詩人們能寫出那么多的優(yōu)美詩句。三味書屋的后院里，就種著梅花，我們來欣賞。二．賞梅

1.默讀課文，找到文章描寫梅花的句子。你覺得梅花的什么吸引了你？（回顧我們之前學(xué)過的狀物類的寫作方法，想想作者是從哪些方面寫梅的？）2.討論

（1）還沒進門??又像是蘭花香。

A.這一句寫的是——味道。梅花的味道——香。

B.這香味怎樣？首先我們要弄懂字詞的意思。純凈疏淡：純就是純正，凈就是清凈，疏就是味道不濃烈，淡淡的。C.指導(dǎo)朗讀：用心聞才能感覺到，跟老師讀：純凈疏淡 再用心聞一聞，讀——純凈疏淡 句子：像是??又像是?? 1）請同學(xué)們讀 2）“像是??又像是??”拿不定主意呀，再讀。（2）臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。A.關(guān)鍵字：盛，幾乎滿樹 B.突出梅花——開得多。（3）那花??韻致。A.寫梅花的顏色和形質(zhì)。

B.1）作者看到的梅花——冰清玉潔的韻致

2）“韻致”是什么意思？指特有的神韻氣質(zhì)，與眾不同的。3）是怎樣的韻致呢？冰清玉潔是怎樣的韻致？

像冰那樣清澈透明，像玉那樣潔白無瑕。冰一樣清凈，玉一樣光潔 4）示范讀好冰清玉潔

5）為什么會給作者帶來冰清玉潔的韻致？因為梅花像是琥珀、玉石雕成。

6）琥珀、玉石是兩種比較貴重的東西。琥珀石黃色的化石，玉石呢，是白色中帶點黃。7）他為什么覺得像琥珀、玉石？

因為花瓣潤澤透明潤：滋潤澤：光澤，不刺眼的光就叫澤。

8）除掉這個還有？那花白里透黃，黃里透綠，而且有亮光，所以給作者留下了冰清玉潔的韻致。（4）梅飄香而送暖??開得最早。

A.送暖：春天來了。B.梅花——開得早

1）這個梅花開得真早。那個時候是深冬，那是怎樣的天氣？ 2）釀雪：釀不是下，釀雪是醞釀雪。

看，深冬，還是釀雪天氣，春風(fēng)還沒來，它就當(dāng)“東風(fēng)第一枝”，所以作者就到后院看梅花。三．梅與魯迅

1．作者站在三味書屋后院的梅花下，也像同學(xué)們一樣，品味著梅花最獨特的韻致——“早”，他自然而然地想到了——魯迅

2．是啊！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字，這個“早”還有一段來歷呢！請同學(xué)們默讀第七自然段，想想魯迅為什么要刻“早”。（遲到）

3．那他為什么會遲到呢？ 出示：魯迅一面上書塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（1）讀讀這句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）（2）讓我們一起來想象魯迅每天早晨所做的事情，好嗎？

想象：天才蒙蒙亮，魯迅就已經(jīng)早早的起床了，你知道他首先要做什么嗎？（找能當(dāng)?shù)臇|西）接著呢？（去當(dāng)鋪）再往下，他手里緊握著錢往那里跑？（藥鋪）藥拿到手了，終于可以松口氣了吧？（還要回家）回到家總可以歇會兒了吧？（還要上書塾）

每天早上要做這么多事，能不忙嗎？所以作者用了2個詞——奔走、天天。誰來讀好這句。

4．不過，有一天，魯迅上學(xué)還是遲到了。我們來讀一讀：素以品行方正??早。

5．面對老師嚴(yán)厲的話語，他什么也沒說,而是[出示：他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”，心里??.(指名說)6.師：縱然有千條萬條的理由，但魯迅畢竟還是遲到了。他沒有為自己辯解，而是提醒自己要“早”到，從中，你看出魯迅是個怎樣的人呢

（教室里很安靜，但我不以為是沉悶，反倒覺得“靜”得有價值，我一點兒也不急躁。不一會兒，就有小手舉起來了。）

生：我看出他嚴(yán)以律己。

7.師：是啊，魯迅就是這樣嚴(yán)格要求自己，并堅持了一生，所以，他才會把“別人喝咖啡的時間”來——（出示魯迅的名言）

8師：所以，他才會說出這樣的話：時間就像海綿—— 9師：那文中說“他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：‘早’”，這個“早”字僅僅是刻在了他的書桌上嗎？

10、師：那這個“早”字刻在了哪里？

生：這個“早”字銘刻在了魯迅先生內(nèi)心深處。生：這個“早”字深深地刻在了他的腦海里。

11、師：說得真好！魯迅把“早”這個堅定的信念深深地刻在了心里，老師希望，這個信念也能深深地刻在我們每個同學(xué)的心里。來，我們一起來把這幾句話讀一讀：魯迅聽了沒有說什么——

師：老師覺得，這個“早”字，這個信念還沒有“刻”在你心里。來，我們再讀一次！

四、梅花精神與魯迅精神的聯(lián)系

1．同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們知道作者參觀三味書屋為什么要寫梅花呢？（早）

2．是啊，從那次遲到后，魯迅上學(xué)就——（再也沒有遲到過），就像梅花一樣——（時時早，事事早，奮斗了一生。）

五．第八自然段

1.作者在結(jié)尾處對我們發(fā)出了勸勉，讓我們一起來讀一讀——

2.這里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的時光。）

3.這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅珍惜時間，時時早，事事早，作者用梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像梅花一樣。）

六、總結(jié)

同學(xué)們，文章已經(jīng)學(xué)完了，但我們認(rèn)識魯迅才剛剛開始。魯迅一生創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，希望同學(xué)們能去讀一讀魯迅的一些作品，進一步走近魯迅，感受魯迅的人格魅力。課后請同學(xué)們完成下面的一些作業(yè)。（1）搜集魯迅先生的名言及其他的一些小故事。（2）閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。

第四篇：《早》教案

序號：009~010

備課時間 時間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

《早》第一課時

一、板書課題

1、（板書：早）看到這個字，大家想到了什么？

2、啟發(fā)思想，打開思路。

3、吳伯簫爺爺曾經(jīng)寫了一篇散文，題目就是《早》，看到了課題，同學(xué)們想知道什么？

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會本課生字，理解“釀雪”“純凈疏淡”“子曰”“花信風(fēng)”等詞語的意思。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3段，掌握介紹房間陳設(shè)的方法。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、課題“早”指什么？課文主要寫了什么？

2、自由朗讀課文，畫出生字詞，理解由生字組成的詞語。

四、比會讀課文（第一次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生（后進生）讀課文，要讀準(zhǔn)字音，聽的學(xué)生比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯的字，并糾正。

1、一人讀一點，見錯就停。隨時板書讀錯的字（板書）

2、請其他同學(xué)更正。

匾

釀

默

瓣

憩

序號：009~010

備課時間 時間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

（指名讀，全班齊讀）

五、比會認(rèn)字詞（第二次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

下面我們來比一比認(rèn)生字，看誰認(rèn)得準(zhǔn) 理解詞語的意思

（二）讀一讀，議一議。

1.出示詞語

釀雪

子曰

詩云

對課

八仙桌

戒尺

韻致

當(dāng)鋪

坐北朝南

純凈疏淡

筆墨紙硯

潤澤透明

冰清玉潔

花信風(fēng)

停云小憩

2、指名學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生隨即正音

4、這么多的詞語，你有理解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先讀出文中含有這些詞語的句子，然后再講述自己的理解）

5、分小組朗讀，開火車讀

6、全班齊讀

六、比流利朗讀課文（第三次“先學(xué)后教”）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)完了生字詞，接下來我們再來比一比看誰能將課文讀流利了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）讀一讀，議一議。

1、指名讀課文

序號：009~010

備課時間 時間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

過渡語：誰還想讀？我們來分男女生比賽讀，看看誰讀的好。

2、男生女生賽讀。

七、比會寫生字（第四次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

課文同學(xué)們讀得很棒，接下來，我們來比一比看誰寫的最好。

（二）先學(xué)

1、學(xué)生臨摹課后生字

2、指名上黑板板演

（三）后教

師生討論

八、理清課文脈絡(luò)

第一段：（第一自然段）講深冬我們在紹興訪問三味書屋。第二段：（第二至三自然段）介紹三味書屋的陳設(shè)

第三段：（第四至第八自然段）由蠟梅花開得早，想到魯迅桌上的“早”字的來歷

八、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

完成習(xí)字冊

《早》第二課時

序號：009~010

備課時間 時間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

一、板書課題導(dǎo)入

今天我們接著學(xué)習(xí)《早》，請同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示目標(biāo)

能正確流利有感情的朗讀課文。

1、2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出作者寫臘梅花的用意

憑借具體的語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“時時早，事事早”的精神。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，說說作者為什么要寫梅花。

閱讀提示：讀課文，找到文中幾處寫梅花的句子，聯(lián)系作者的寫作思路，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味。

2、“要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作‘東風(fēng)第一枝’?！边@句話中的“清晨”“春天”各是指什么？這句話告訴我們什么？

閱讀提示：仔細(xì)讀讀課文第6、7自然段，品味重點詞語，再聯(lián)系魯迅先生的生平資料進行理解。

四、新授

一、品讀課文，感知寫梅花的用意

五、第一次“先學(xué)后教”

1、自由朗讀課文，畫出文中寫梅花的句子，讀一讀，找出原因。

2、學(xué)生自由朗讀課文

3、同桌交流討論

（一）自學(xué)指導(dǎo)

序號：009~010

備課時間 時間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

1、指名說一說

2、學(xué)生補充

3、師生交流

六、第二次“先學(xué)后教”

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、再讀課文，說說課文寫訪問三味書屋，為什么以”早”為題。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)體會課文最后一段：要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（2）這句話告訴我們什么？（3）學(xué)生交流討論（4）指名回答（5）師生交流

五、課堂訓(xùn)練

1、背誦作家卡片

2、完成同步導(dǎo)學(xué)七到九題

3、交流討論相關(guān)問題答案

第五篇：《早》教案

蘇教版五年級下冊語文《早》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會生字新詞。理解課文內(nèi)容，并能背 誦描寫梅花的句子。

2、通過閱讀與思考，聯(lián)系上下文知道作者為什么要寫梅花，能按順 序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、閱讀中感受魯迅先生那種“時時早、事事早”的偉大精神，樹立 起珍惜時間的觀念。

二、教學(xué)重點、難點：

找出描寫梅花的句子，理解作者寫梅花的用意。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前讀有關(guān)魯迅的書。教師課前準(zhǔn)備多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入，談?wù)摗霸纭薄?/p>

1、教師板書：“早”，問：想到了什么？

2、揭示課題，齊讀。

3、設(shè)問：最想了解什么？ 學(xué)生各抒己見。

4、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？ 含義是什么？

（二）、整體感知，了解“早”。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上 下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

（三）、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（四）選讀課文，感悟“早”。

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一 節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（適時指導(dǎo)朗讀）

（五）精讀課文，品悟“早”。

多媒體出示內(nèi)容。

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5-8小節(jié)）

2、精讀5-8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報。

4、根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會： A、學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？ B、學(xué)生匯報第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：

一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；

二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。

（六）聯(lián)系實際，深化“早”。

1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)?！皷|風(fēng)第一枝”指的是什么？

2、學(xué)到這兒，你最想說什么？

學(xué)生各抒己見。

（七）圖文對照，聯(lián)系“早”。

多媒體出示三味書屋的圖片。

1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點 ——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學(xué)做梅花

2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

（八）延伸，升華“早”。

作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

（九）鞏固，布置作業(yè)。

1、背誦課文第五自然段。

2、讀魯迅的小說《少年閏土》。

板書設(shè)計：

3、早

蠟梅：開得最早旺盛冰清玉潔

魯迅：時時早，事事早嚴(yán)格要求自己奮斗不息