第一篇：早.教案

《早》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的：精讀課文，完成課后練習(xí)4、5。從課文的語言文字中體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫課后練習(xí)3的詞語：

2、這篇課文主要寫什么？

3、齊讀第一段

二、精讀課文：

精讀第二段：

（1）出示：三味書屋的掛圖

這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。請仔細(xì)看圖，說說三味書屋的陳設(shè)。

（2）指名說圖中的陳設(shè)，師評價(jià)：

（3）課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。

① 指名讀

② 討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？

找一找魯迅的書桌

③ 教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

④ 生看圖練說三味書屋的陳設(shè)：

⑤ 指名說（體會(huì)作者敘述有條理，語言簡潔）

（4）自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。

精讀第三段：

1、默讀課文第5--8自然段：

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書上寫寫體會(huì)。

（2）交流：

① 找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

說說體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。

② 說說作者為什么要寫梅花？

(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。)

2、理解：

從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

①“從那以后”中“那”指什么？

②魯迅為什么會(huì)遲到？

③體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。

3、出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。

① 這里的“清晨”、“春天”指的是什么？

② 這句話告訴我們什么？

③ 再次討論作者為什么要寫梅花？

1、說說課文為什么以“早”為題目？

2、還可以用什么作為課題？

3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》

四、完成作業(yè)：

1、選擇閱讀推薦的課外書。

三、總結(jié)拓展：

第二篇：《早》教案

序號：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

《早》第一課時(shí)

一、板書課題

1、（板書：早）看到這個(gè)字，大家想到了什么？

2、啟發(fā)思想，打開思路。

3、吳伯簫爺爺曾經(jīng)寫了一篇散文，題目就是《早》，看到了課題，同學(xué)們想知道什么？

二、出示教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)本課生字，理解“釀雪”“純凈疏淡”“子曰”“花信風(fēng)”等詞語的意思。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第3段，掌握介紹房間陳設(shè)的方法。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、課題“早”指什么？課文主要寫了什么？

2、自由朗讀課文，畫出生字詞，理解由生字組成的詞語。

四、比會(huì)讀課文（第一次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生（后進(jìn)生）讀課文，要讀準(zhǔn)字音，聽的學(xué)生比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字，并糾正。

1、一人讀一點(diǎn)，見錯(cuò)就停。隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字（板書）

2、請其他同學(xué)更正。

匾

釀

默

瓣

憩

序號：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

（指名讀，全班齊讀）

五、比會(huì)認(rèn)字詞（第二次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

下面我們來比一比認(rèn)生字，看誰認(rèn)得準(zhǔn) 理解詞語的意思

（二）讀一讀，議一議。

1.出示詞語

釀雪

子曰

詩云

對課

八仙桌

戒尺

韻致

當(dāng)鋪

坐北朝南

純凈疏淡

筆墨紙硯

潤澤透明

冰清玉潔

花信風(fēng)

停云小憩

2、指名學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生隨即正音

4、這么多的詞語，你有理解的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先讀出文中含有這些詞語的句子，然后再講述自己的理解）

5、分小組朗讀，開火車讀

6、全班齊讀

六、比流利朗讀課文（第三次“先學(xué)后教”）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)完了生字詞，接下來我們再來比一比看誰能將課文讀流利了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）讀一讀，議一議。

1、指名讀課文

序號：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

過渡語：誰還想讀？我們來分男女生比賽讀，看看誰讀的好。

2、男生女生賽讀。

七、比會(huì)寫生字（第四次先學(xué)后教）

（一）自學(xué)指導(dǎo)

課文同學(xué)們讀得很棒，接下來，我們來比一比看誰寫的最好。

（二）先學(xué)

1、學(xué)生臨摹課后生字

2、指名上黑板板演

（三）后教

師生討論

八、理清課文脈絡(luò)

第一段：（第一自然段）講深冬我們在紹興訪問三味書屋。第二段：（第二至三自然段）介紹三味書屋的陳設(shè)

第三段：（第四至第八自然段）由蠟梅花開得早，想到魯迅桌上的“早”字的來歷

八、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

完成習(xí)字冊

《早》第二課時(shí)

序號：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

一、板書課題導(dǎo)入

今天我們接著學(xué)習(xí)《早》，請同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示目標(biāo)

能正確流利有感情的朗讀課文。

1、2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出作者寫臘梅花的用意

憑借具體的語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，說說作者為什么要寫梅花。

閱讀提示：讀課文，找到文中幾處寫梅花的句子，聯(lián)系作者的寫作思路，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味。

2、“要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作‘東風(fēng)第一枝’?！边@句話中的“清晨”“春天”各是指什么？這句話告訴我們什么？

閱讀提示：仔細(xì)讀讀課文第6、7自然段，品味重點(diǎn)詞語，再聯(lián)系魯迅先生的生平資料進(jìn)行理解。

四、新授

一、品讀課文，感知寫梅花的用意

五、第一次“先學(xué)后教”

1、自由朗讀課文，畫出文中寫梅花的句子，讀一讀，找出原因。

2、學(xué)生自由朗讀課文

3、同桌交流討論

（一）自學(xué)指導(dǎo)

序號：009~010

備課時(shí)間 時(shí)間：2014.2.19

主備人：尹佳

審核人：張利

1、指名說一說

2、學(xué)生補(bǔ)充

3、師生交流

六、第二次“先學(xué)后教”

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、再讀課文，說說課文寫訪問三味書屋，為什么以”早”為題。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)課文最后一段：要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（2）這句話告訴我們什么？（3）學(xué)生交流討論（4）指名回答（5）師生交流

五、課堂訓(xùn)練

1、背誦作家卡片

2、完成同步導(dǎo)學(xué)七到九題

3、交流討論相關(guān)問題答案

第三篇：《早》教案

蘇教版五年級下冊語文《早》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。理解課文內(nèi)容，并能背 誦描寫梅花的句子。

2、通過閱讀與思考，聯(lián)系上下文知道作者為什么要寫梅花，能按順 序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、閱讀中感受魯迅先生那種“時(shí)時(shí)早、事事早”的偉大精神，樹立 起珍惜時(shí)間的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

找出描寫梅花的句子，理解作者寫梅花的用意。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前讀有關(guān)魯迅的書。教師課前準(zhǔn)備多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入，談?wù)摗霸纭薄?/p>

1、教師板書：“早”，問：想到了什么？

2、揭示課題，齊讀。

3、設(shè)問：最想了解什么？ 學(xué)生各抒己見。

4、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？ 含義是什么？

（二）、整體感知，了解“早”。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上 下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

（三）、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（四）選讀課文，感悟“早”。

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一 節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

（五）精讀課文，品悟“早”。

多媒體出示內(nèi)容。

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5-8小節(jié)）

2、精讀5-8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)： A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？ B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：

一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；

二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

（六）聯(lián)系實(shí)際，深化“早”。

1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)?！皷|風(fēng)第一枝”指的是什么？

2、學(xué)到這兒，你最想說什么？

學(xué)生各抒己見。

（七）圖文對照，聯(lián)系“早”。

多媒體出示三味書屋的圖片。

1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn) ——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

（八）延伸，升華“早”。

作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

（九）鞏固，布置作業(yè)。

1、背誦課文第五自然段。

2、讀魯迅的小說《少年閏土》。

板書設(shè)計(jì)：

3、早

蠟梅：開得最早旺盛冰清玉潔

魯迅：時(shí)時(shí)早，事事早嚴(yán)格要求自己奮斗不息

第四篇：《早》教案

《早》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。

2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學(xué)安排 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們還記得“魯迅”這個(gè)名字嗎？誰能說說你知道哪些關(guān)于他的知識。（名言、故事、文章等）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文《早》就是一篇和魯迅有關(guān)的文章，看到這個(gè)字，你想到了哪些俗語或諺語？

2、下面老師帶同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”，你們知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？

3、請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、帶著上述問題自讀課文。

要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

2、自學(xué)生字新詞，提出文中不理解的詞語，共同解決。

理解: 書塾、子曰、詩云、八仙桌、戒尺、對課、繡像、二十四番花信風(fēng)、當(dāng)鋪

3、指導(dǎo)書生字

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

（2）學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

三、指導(dǎo)分段

1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

3、班級交流: 第一段(1):講深冬我們在紹興訪問三味書屋.第二段(2-3):介紹三味書味的陳設(shè).第三段(4-8):由梅花開得早,想到魯迅桌上“早”字的來歷.四、指導(dǎo)朗讀

1、過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？

2、指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。

3、自由讀1—6句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖，提問：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

4、自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)文中介紹，了解“三味書屋”的陳設(shè)，并能口述。

2、體會(huì)作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文,同學(xué)們看,這就是魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋,(屋子是中國舊式的客廳，這在今天的我們看來是很奇特的。它到底有哪些特別之處呢？誰能給我們介紹一下“三味書屋”的擺設(shè)。

1、指名答。

2、自由讀，畫出描寫方位的詞語，并根據(jù)插圖找到正確的方位，進(jìn)行辨認(rèn)。指名答：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上

3、想想作者是按什么順序?qū)懙?？分別介紹了哪些陳設(shè)？

（方位順序）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）

誰能來找一找魯迅的書桌。

4、下面老師來口述，同學(xué)們邊看圖邊在腦子里想想這些陳設(shè)的位置，體會(huì)作者是怎樣有條理的敘述的。教師引讀：（書屋朝西??東北角上??用過的一張。）

(1)作者寫得清楚嗎？

(2)誰能按照這樣的方位順序介紹一下我們的教室？指名說

（體會(huì)作者敘述有條理，語言簡潔）

二、精讀指導(dǎo)

過渡:三味書屋是魯迅早年求學(xué)的地方,和我們的課題“早”有什么關(guān)系呢?

1、自由朗讀課文4—8小節(jié)，思考:課文寫了哪幾種事物的“早”？(品評兩種“早”的異同,可進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”，也可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)。)

2、梅花早

過渡：找一找哪些句子是寫梅花的？通過朗讀，你知道了什么?(1)出示： 邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。（顏色美、形態(tài)美、品格美）

師指導(dǎo)：花兒真美啊！我們這些游人應(yīng)輕輕地不要驚擾了它們，你能把這種美讀出來嗎？

齊讀。(2)是呀，梅花太美了！它不僅美麗，而且——二十四番花信風(fēng)中，梅花開得最早。師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”

師：自古以來就有許多文人吟頌梅花，它不僅是中國十大名花之一，還被稱為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩句？指名說(墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開)(保劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來)

人們愛梅花是愛它的不畏嚴(yán)寒傲雪開放，送來春的信息，愛它的冰清玉潔。（板書）它一般來形容什么？你覺得是在講誰的品德高尚？（不知道沒關(guān)系，下面可要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦！）、“早”字的來歷。

魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。這個(gè)“早”字有什么來歷嗎？ 指名述說“早”的由來。出示。

師生交流：

（1）句子：魯迅一面上書塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

他為什么會(huì)遲到？是有意遲到的嗎？可以設(shè)想每天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間心情怎樣？ 師：即使這樣，品行方正、教書認(rèn)真的壽鏡吾老先生還是嚴(yán)厲地批評了他，于是他默默地回到座位上——

（2）他在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

我們來看一段資料：出示。

讀到這兒，你想說些什么？我們再回過頭來看看魯迅刻在書桌上的這個(gè)“早”字，它看看似“輕輕地”“小小的”，實(shí)際上他是把這個(gè)“早”字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因?yàn)閺哪且院?，魯迅就再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

師：“從那以后”中“那”指什么？

是啊，魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。（就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標(biāo)。）

4、理解“梅花”和“魯迅”之間的關(guān)系

課文贊美了魯迅時(shí)時(shí)早事事早的精神，為什么要寫梅花呢？他們之間有什么相似之處嗎？（梅花開得最早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早。以花喻人，用蠟梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像蠟梅花一樣。）

5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。

（1）看到這句話，你想到了哪些諺語？（一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨）（2）這里的“清晨”“春天”指的是什么？生命中最美好的時(shí)光。

（3）這句話告訴我們什么？要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早。

6、現(xiàn)在你知道這篇課文為什么要以“早”為題了嗎？ 作者通過“早”，將蠟梅花與人的品格自然而然地聯(lián)系并融合了起來，統(tǒng)攝全篇。用“早”字為題，給人以警策，印象深刻。

7、學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

三、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

3、搜集有關(guān)梅花的詩句或文章，摘抄在讀寫筆記上。

4、搜集魯迅的名言及他的一些小故事，如：《少年閏土》、《從百草園到三味書屋》。

板書設(shè)計(jì)：

4．早

梅花開得早，冰清玉潔

以花喻人 魯迅時(shí)時(shí)早，事事早

學(xué)生的座位一共有11個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。)圖文對照，聯(lián)系“早”

1、再讀課文，了解寫作的順序。

聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

書塾:是我國古代私人所設(shè)立的教學(xué)場所.一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限.又稱私塾、家塾.詩云、子云:云、曰,表示說的意思.“詩”是古代“六經(jīng)”之一；“子”是對孔子的尊稱?！霸娫?、子曰”是“四書”“五經(jīng)”中常見的話。

二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)。由小寒到谷雨共八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，計(jì)二十四候，每候應(yīng)一種花信，共有二十四番花信風(fēng)。梅華風(fēng)最早，所以說“二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早”。

繡像：一是指用絲線繡成的佛像或人像，二是指明清以來，若干通俗小說前面，附有書中人物的圖像，三是指出版書籍中的插圖。

一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；

二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

候，即5天。全年第一個(gè)5天的代表花是梅花。番花信風(fēng)

小寒 一候梅花 二候山茶 三侯水仙

大寒 一候瑞香 二候蘭花 三候山礬

立春 一候迎春 二候櫻桃 三候望春

雨水 一候菜花 二候杏花 三候李花

驚蜇 一候桃花 二候律棠 三候薔薇

春分 一候海棠 二候梨花 三候木蘭

清明 一候桐花 二候麥花 三侯柳花

谷雨 一候牡丹 二候酴糜 三候楝花

所謂花信風(fēng)，就是指某種節(jié)氣時(shí)開的花,因?yàn)槭菓?yīng)花期而來的風(fēng)，所以叫信風(fēng)。人們挑選一種花期最準(zhǔn)確的花為代表，叫做這一節(jié)氣中的花信風(fēng),意即帶來開花音訊的風(fēng)候。

第五篇：早教 教案

總體思路：通過整個(gè)活動(dòng)讓幼兒能在幾個(gè)物體里找出大的、小的。

教學(xué)過程：

1、組織幼兒和家長走線并圍座唱“問候歌”來自我介紹。

2、兒歌《小熊找媽媽》

目標(biāo)：（1）通過兒歌讓幼兒對大小有初步概

念。

（2）教師說兒歌請幼兒仔細(xì)傾聽

遍。

（3）兒歌結(jié)束后小熊回家誰先不見了

來分清大小。

3、名稱：粉紅塔

目標(biāo)：（1）通過操作感知大小。

（2）練從大到小向上搭的動(dòng)作。

準(zhǔn)備：粉紅塔（三塊）每人一份。

內(nèi)容：（1）教師取工作毯及教具。

（2）教師操作粉紅塔請幼兒仔細(xì)觀察。

操作后三階段教學(xué)法，提誰是大的、小的，然后《誰不見了》鞏固認(rèn)識大小，最后將三塊粉紅塔搭高，注意看塔的順序強(qiáng)調(diào)大的放下面。

（3）配課教師配合幼兒取教具。

（4）幼兒操作教師巡視指導(dǎo)。

（5）放指定音樂收工具。

4、名稱：套杯

目標(biāo)：（1）通過操作認(rèn)識感知大小。

（2）練習(xí)從大到小套的動(dòng)作。

準(zhǔn)備：套杯三個(gè)每人一份。

內(nèi)容：同上。

5、名稱：轉(zhuǎn)起來

目標(biāo)：讓幼兒感受旋轉(zhuǎn)的快樂并喜歡游戲。

準(zhǔn)備：彩虹傘一個(gè)。

內(nèi)容：幼兒都背靠背坐在彩虹傘中間，家長

和老師每人用雙手抓住彩虹傘的邊緣放音樂順時(shí)針旋轉(zhuǎn)再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

6、唱“再見”歌相互告別。