第一篇：大作家的小老師第二課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課——《大作家的小老師》。

2、生詞都認(rèn)識了嗎?那我來考考大家。出示。指讀、領(lǐng)讀、開火車讀、點(diǎn)讀、齊讀

3、生詞都認(rèn)識了，我們接著來看文章內(nèi)容。通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？（1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評。

4、蕭伯納就是這么一位舉世聞名、出類拔萃的大作家，讓我們齊讀這個偉大的名字：——

5、那這位大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎）這位小姑娘長得什么樣子誰來說？出示

6、這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？

※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！我們讀書時就可以抓住特點(diǎn)來讀。（出示紅字）誰還想試試。

※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？一起讀！

7、我們喜歡小姑娘，蕭伯納喜歡她嗎？你是怎么知道的？

二、直奔中心，感悟道理。

1、這么可愛的小姑娘誰不喜歡?可是僅僅是因?yàn)樾」媚镩L得可愛,蕭伯納就稱她是自己的老師嗎?誰來告訴我？那么大作家為什么拜這個小女孩作老師呢？讀書百遍，其義自見，就請同學(xué)們再次讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。

生：在臨走時??小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，蕭伯納才會把小姑娘看作自己的老師。

生：因?yàn)樾∨W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理。什么道理？

生交流，師板書平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

2、出示第五小節(jié)，師引讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導(dǎo)讀——一個人?? 小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛” 怪不得蕭伯納說：她是我的老師。

3、讓我們齊讀這一自然段。

三、品讀對話，深化理解。

1、是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？讓我們自由讀第二和第三自然段?？此麄兣R別時說了什么。

2、請同學(xué)們讀讀這段臨別時的話，說說蕭伯納說話時心里是怎么想的？

出示：

臨別時，蕭伯納對小女孩說：”別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時，一定會驚喜萬分。

生：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時，一定會驚喜萬分。

3、蕭伯納把自己稱為大文豪。

提到蕭伯納，除了說他是一位大作家，更稱他為“大文豪”。你知道什么樣的人可以稱得上文豪？豪是具有杰出才能的人，蕭伯納就稱自己是杰出、偉大的作家。我們來看一下蕭伯納的寫作成就。

蕭伯納，世界著名作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部和其他著作多種。主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》、《人與超人》、《巴巴拉少?！?、《蘋果車》等。在1925年還獲得過”諾貝爾文學(xué)獎”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。

蕭伯納想小姑娘知道了自己的身份一定會

出示：驚喜萬分 什么意思？ 驚：吃驚 喜：高興 萬分：非常

（真是非常吃驚，真是非常高興）

（2）面前可是世界有名的大作家呀,如果你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？（3）生交流。

（4）是呀，小姑娘肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。（5）他是這樣料想的，又是怎樣說的？

指名讀句子：

“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保?）同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興??）點(diǎn)評：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么?。┠阍賮碜x（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀

（出示插圖）觀察他的表情、動作。

生：他和藹可親，一只手指著自己，在介紹，一只手插在口袋里。

師：這讓你覺得怎么樣？

生：很有風(fēng)度??

師：做做動作，讀出他的語氣，自己先練練。

誰來展示大文豪的風(fēng)采，指名讀，齊讀。

6、蕭伯納是這樣想這樣說的，小姑娘的反映和蕭伯納想的預(yù)想的一樣嗎？

生：不一樣。

師：不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料

出示：出乎意料（齊讀）

7、這一段中還有一個字也說明這個意思。

生：竟

小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說，8、小女孩說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到？

生：”請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

師：她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？ 生：覺得自己和蕭伯納師是平等的。和大作家開玩笑 她覺得大作家很驕傲，在回他的話，讓他不要太自夸。

師：一千個讀者，就有一千個娜塔莎，你們的觀點(diǎn)，都合理

9、讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘？

生：大膽 可愛

師：這真是一個聰明，可愛，大膽的小姑娘，讓我們一起來讀好小女孩的話語。

齊讀。

11、蕭伯納聽了小姑娘的話什么反應(yīng)？，為之一震，蕭伯納為什么震動了？

生：小姑娘的話

師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無意中讓別人感受到自己的自夸。通過小女孩，他覺察到了，12、你覺得蕭伯納是一個驕傲的人嗎？

如果他驕傲，要炫耀自己，一開頭就要亮出身份了。而蕭伯納和小女孩玩了很久，在臨別時才說出自己的身份，在最后，不過是想給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。

如果他是一個驕傲的人，他聽到小女孩的話，一定會說你這個小姑娘，怎么可以和大作家這么說話。

13師：蕭伯納聽了小姑娘的話，不但沒有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，從中你看出蕭伯納是一個怎樣的人？

生：對自己要求很嚴(yán)格的人。

對自己要求嚴(yán)格，不分年齡，接受別人的意見

生：嚴(yán)于律己，和善謙虛的人

生：知錯就改的人

14、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話，想不想來分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，指名讀（男生：蕭伯納女生：娜塔莎）

（第二段，他暗想也要讀出來，但是心里想的，要讀得輕一點(diǎn)）

評價：讀出了大文豪的氣概。

讀出了小姑娘的聰明。

齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。四體會道理

（1）過渡：就是這么一件小事，給了蕭伯納很多思考，他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段

（2）齊讀這一段 自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？

生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸 永遠(yuǎn)謙虛）2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！3）（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。讓我們齊讀這段話。

（5）蕭伯納是世界著名的大文豪，受世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)做自己的老師。他是多么謙 虛，他的胸懷是多么寬廣?。∽屛覀円黄饚е磁逯樽x這一段話。

解題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪里受到了教育，從而誠心誠意地稱小姑娘為我的老師。

讓我們再次來讀讀課題。

五、拓展、升華：

1、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么，你們從這篇課文中 學(xué)到了什么？

2、課件展示： 名人名言：三人行，必有我?guī)煛?/p>

驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

謙受益，滿招損。

3、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。

第二篇：大作家的小老師

10、大作家的小老師

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課前書寫課題。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課（出示課題：大作家的小老師）學(xué)生齊讀課題。2先復(fù)習(xí)一下文中的詞語，出示： 蕭伯納 作家 文豪 自夸 意識 娜塔莎 孩子 告訴 感觸 謙虛

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機(jī)板書：蕭伯納、娜塔莎）

二、感受小女孩的可愛（第一自然段）

1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細(xì)地看一看圖，說說她的樣子。

2、指名看圖說外貌。

3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮??）指名讀句子，教師相機(jī)出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。

4、喜歡她嗎？把你的喜歡讀書出來，蕭伯納喜歡她嗎？把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！指名讀。

5、蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。（與上一張幻燈片一起）你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子??）

三、體會蕭伯納的謙遜自律 過渡：這樣一個可愛又漂亮的小女孩怎么會成為大作家的小老師呢？難道就因?yàn)樗目蓯蹎?？肯定不是！那么這位可愛的小女孩究竟教給會了蕭伯納什么，讓蕭伯納把她當(dāng)作老師呢？默讀課文最后一個自然段你就會找到答案。

1、指名讀找到的句子，2、教師相機(jī)出示： “事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

3、“這”指的是什么？（一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）

簡單的說就是小姑娘教育蕭伯納要——（學(xué)生回答）教師相機(jī)板書：平等待人、謙虛。

4、“自夸”就是——自己夸自己，蕭伯納是怎樣自夸的呢？

出示：默讀課文第二自然段找出蕭伯納自夸的句子，想一想：哪些詞讓你感覺到蕭伯納是在自夸？畫出來再好好地讀一讀。

5、交流：

（1）指名讀句子，教師出示：

臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

① “世界有名”、大作家、大文豪。俗話說得好： “好要別人夸”蕭伯納自己說自己是“大”作家、“大”文豪了的確有些自夸的嫌疑了！

②“別忘了”。就是叮囑小姑娘一定要把遇到自己的事告訴媽媽，生怕小姑娘不告訴媽媽。

③自由讀一讀蕭伯納說的話，想想蕭伯納這么說的時候會是什么語氣呢？（自豪、得意、??）

請你通過朗讀表達(dá)出來。

（2）同學(xué)們，如果是你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你高興嗎？回家后你會怎么告訴媽媽這件事嗎？（指名說）蕭伯納也是這么想的！

出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪時，一定會驚喜萬分的。

①小姑娘的表現(xiàn)是蕭伯納想象的那樣驚喜萬分嗎？（不是）那小姑娘是什么表呢？指名生讀（小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保┻@個結(jié)果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實(shí)際的表現(xiàn)完全不一樣，用課文中的一個詞說就是——出乎預(yù)料。

②出示：可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

你能讀好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預(yù)料的表現(xiàn)中，你感受到了什么？（天真可愛、有禮貌、聰明機(jī)智??）把你的感受讀出來。（再指名讀）

5、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色來讀讀他們的對話？（指名讀、分男女生讀）

6、引讀第四自然段：蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。

（1）蕭伯納為什么為之一震？（簫伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚，他以為小姑娘知道他是大作家時一定會表現(xiàn)出高興、崇拜，誰知恰恰相反）是啊，年紀(jì)小小的娜塔莎沒有因?yàn)樗鞘澜缬忻拇笪暮谰头畛兴?，而是用一種很平和的態(tài)度對待他，這怎么能不讓他震驚呢？

（2）震驚之后，簫伯納感覺到什么了？（自夸）從“馬上意識到”你覺得簫伯納是個怎樣的人？（平易近人，謙虛、知錯就改）

7、知錯就改？他改了嗎？你從哪知道的？（出示：事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！保?）你覺得這時的蕭伯納又是一個怎樣的人呢？

（2）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。（3）想一想：蕭伯納會怎么對小姑娘說呢？ 出示：蕭伯納（）對小姑娘娜塔莎說：

（4）同學(xué)們有一天也許會成為大畫家、大音樂家、大書法家?? 讓我們也像蕭伯納那樣把小姑娘給他的教育永遠(yuǎn)記在心里——男生齊讀“一個人不論??永遠(yuǎn)謙虛?！?當(dāng)然，我們也要像小姑娘那樣用一顆平和的心態(tài)面對任何人，不管是高官還是平民，不管是富豪還是乞丐平等地對待任何人。——女生齊讀“一個人不論??永遠(yuǎn)謙虛?！?/p>

四、拓展延伸

最后老師要送給同學(xué)們幾句話，請同學(xué)們大聲地讀一讀。出示：

1、謙遜基于力量，高傲基于無能。

——尼采

2、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

——毛澤東

3、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語》

五、復(fù)述課文。

1、自己練一練復(fù)述課文。

2、在小組間說一說。

3、指名生上臺復(fù)述課文。附板書設(shè)計：

10、大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

平等待人、謙虛

第三篇：大作家的小老師

10、大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納嚴(yán)于律己和小姑娘天真可愛的人物形象

3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料以及關(guān)于謙虛方面的格言；多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時

一、揭題導(dǎo)入，走近人物。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。齊讀課題

（一讀課題：老師聽出了這位作家的名聲很響；二讀課題，老師聽出了這位作家的才氣很大。

2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道“大作家”是誰嗎？（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？老師這兒有相關(guān)的資料，誰愿意來介紹一下？

3、你知道文中是怎么介紹他的嗎？快速地讀讀課文，找出相關(guān)語句。出示：蕭伯納是英國著名作家。

蕭伯納是世界有名的大作家。蕭伯納是一位世界大文豪。讓我們一起夸夸他！

4、由此，你想到了哪些形容很有名的詞來夸夸這位大文豪呢？

（指名說）出示成語：舉世聞名 馳名中外 名揚(yáng)四海 赫赫有名 大名鼎鼎 齊讀成語

【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，也是語言積累的過程。此環(huán)節(jié)不僅調(diào)動了學(xué)生已有的知識，還增加了學(xué)生的詞匯量，同時又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解大作家蕭伯納，為下文感悟人物形象墊下基礎(chǔ)?！?/p>

過渡：那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？（板書：娜塔莎）

5、（出示圖片）你覺得這是個怎樣的小姑娘？

你能按照一定的順序說說小姑娘的外貌嗎？ 指名描述

【設(shè)計意圖： 描寫人物外貌的關(guān)鍵是要抓住人物的特點(diǎn)，并能按一定的順序。教學(xué)中先引導(dǎo)觀察圖中的小姑娘，然后按順序說說小姑娘的外貌，學(xué)生在說話的過程既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，又進(jìn)一步感受到了小姑娘的可愛。】

6、書上是怎么寫她的可愛的呢？

出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味小姑娘的可愛。

7、這么可愛的小姑娘，不僅我們喜歡，蕭伯納也很喜歡，（引讀）——蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。他們可能會一起干什么？（學(xué)生想象說話）此時，我們仿佛看到了一個有著一顆童心的蕭伯納。

【設(shè)計意圖：利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象蕭伯納和小姑娘可能會一起玩什么？從而感受人物的內(nèi)心，豐富人物形象?！?/p>

二、直奔中心，感悟道理。

1、這么可愛的小女孩怎么就成了英國著名作家蕭伯納的老師呢？誰來告訴我？

指名回答，相機(jī)出示：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。

相機(jī)板書: 不能自夸、平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

2、領(lǐng)讀“自夸——謙虛”，發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么特點(diǎn)嗎？（反義詞）相機(jī)教學(xué)生字“虛”誰來做小老師教會同學(xué)們這個生字。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己做小老師教學(xué)生字，從字形、字意等方面著手，從而激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生自主識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！?/p>

3、古人云：“一字為師”，何況小姑娘讓大作家明白了做人（指板書）——不能自夸，人與人之間應(yīng)該（指板書）——平等相待，永遠(yuǎn)謙虛

三、品讀對話，深化理解。

1、蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。（顯示：深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？

2、是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

3、指名學(xué)生當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

4、我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興??）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生得意、自豪、高興地讀一讀蕭伯納所說的話。

5、如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你會有什么表現(xiàn)？

【設(shè)計意圖：閱讀要學(xué)生如同親臨其境，就要學(xué)生調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)。在此，我讓學(xué)生想象他們遇到大名人的情景，讓他們進(jìn)入情境。相信學(xué)生在已有知識的引導(dǎo)下，能真切地感受到驚喜萬分，由此能明白蕭伯納的本意只是想讓小姑娘感到快樂】

6、是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——（生讀）當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

7、可見，蕭伯納更多的是想給孩子一份驚喜，讓孩子高興高興。然而，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？（天真、可愛、大膽、自信）從哪兒體會出來的？指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受

8、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這真是一次有趣的對話！同桌兩個人學(xué)著他們也來對對話吧。

哪一桌愿意扮演他們的角色，重現(xiàn)當(dāng)時的精彩瞬間呢？指名分角色讀對話。這么多人想讀，我們就一起來讀一讀吧，請男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話?！驹O(shè)計意圖：抓住人物對話指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，想人物所想，讀人物所讀，使有名的大文豪和可愛的小姑娘的形象躍然紙上。】

四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。

1、同學(xué)們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）生齊讀。

2、其實(shí)，蕭伯納剛剛說的是大實(shí)話，可他聽了小姑娘的話，不但沒有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（對自己要求很嚴(yán)格的人。胸懷寬廣的人。和善謙虛的人。知錯就改的人）

3、是呀，他是一個對自己要求嚴(yán)格的人的。就是這么一件小事，就讓他深有感觸，（出示第五自然段）讓我們一起深有感觸地讀一讀。

4、蕭伯納認(rèn)定小姑娘是自己的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了——

出示：(齊讀)一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

其實(shí)，小姑娘的這番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——

（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?！驹O(shè)計意圖：“一個人不論取得多大成就，??永遠(yuǎn)謙虛?！边@是文章的重點(diǎn)語句，我主要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味，從而體會做人不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理?！?/p>

5、小姑娘成了大作家的老師，可見小孩并不小。此時，你覺得大作家的“大”除了指寫了幾部偉大的作品、名氣大，還指什么呢？（胸懷寬廣）讓我們帶著敬意再一起來讀課題。

五、進(jìn)入角色，升華情感

1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀蕭伯納的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。

2、學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛?。（生各抒己見?/p>

3、嚴(yán)于律己的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。俗話說：三人行必有我?guī)?。生活中的老師無處不在，想想還有誰給了你啟發(fā)呢？（四人小組內(nèi)討論交流）再次出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>

（劉翔是我的老師，因?yàn)樗屛颐靼字灰矣谔魬?zhàn)、不斷進(jìn)取，就能超越夢想。布魯斯王子是我的老師，因?yàn)樗屛覍W(xué)會了不屈不撓的精神。??）

【設(shè)計意圖：“ 是我的老師，因?yàn)樗屛??！边@個句式訓(xùn)練使語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，向生活拓展。這樣既拓寬了學(xué)生的知識面，又可以幫助學(xué)生更深入地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生情的感得到進(jìn)一步升華，可謂一舉兩得?！?/p>

4、同學(xué)們，讓我們必須牢記—一（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

5、最后老師送你們兩句名言，希望同學(xué)們銘記于心。（齊讀）三人行，必有我?guī)??！鬃?/p>

驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步?！珴蓶|

六、作業(yè)布置。

1、將《大作家的小老師》這個故事講給別人聽。

2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。板書設(shè)計：

10、大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納

娜塔莎

不能自夸

永遠(yuǎn)謙虛

平等相待

第四篇：《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計第一課時

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入

1、板書課題：大作家的小老師

2、讀題質(zhì)疑

課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由朗讀課文

2、學(xué)習(xí)生字詞

課件出示：采納

學(xué)科

告訴

自豪（毫米）

預(yù)料

聯(lián)想

意識

感觸

謙虛

蕭條

口吻

娜塔莎

請教（多音字）

師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍（3）請教（多音字）教育，管教；教書

（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。

例：我聽了這個故事后深有感觸。

3、指名分節(jié)朗讀課文

4、給課文分段，并說說每一段的意思。

課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個小姑娘是他的“老師”。

5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)

（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”

（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。（3）指名讀最后一節(jié)（2個學(xué)生），再齊讀。

三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎

（一）解決第一個問題——大作家是誰？

1、找出課文中能回答這個問題的句子。課件出示：蕭伯納是英國著名作家。A、讀句子，讀加點(diǎn)詞語 B、給加點(diǎn)詞語換個詞

C、我們來簡單了解一下這位著名作家

課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。師讀蕭伯納的基本資料并講解

蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）

不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了?！?/p>

師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

2、讀出名氣。

（二）解決第二個問題——小老師是誰？

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

2、這是一個怎樣的小姑娘？

課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！A、指名讀

B、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號）C、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

3、讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）

師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

第五篇：10.大作家的小老師

10.大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。

3、通過品讀對話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。教學(xué)重點(diǎn):

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.教學(xué)難點(diǎn)：

體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)時間: 2課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題.1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第十課（板書課題：大作家的小老師），誰來讀讀課題？

2、你讀得很流利！通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？“小老師”指的又是誰呢？

3、請學(xué)生齊讀課題：“大作家”的“大”是什么意思？“小老師”的“小”是什么意思？

4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？

5、這真是一個有意思的問題！誰記住了這個問題？指名重復(fù)。

二、初讀課文.1、學(xué)貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這個問題，自己讀讀課文，注意碰到不認(rèn)識的字，看一看書后的生字表，多讀幾次，爭取把課文讀正確、流利。（生自讀）

2、讀好了？老師來考考你。（1）出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，組詞或造句。

（3）指導(dǎo)理解生詞：

文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中說了誰是大文豪?。磕氵€知道哪些大文豪呢？

感觸：“感觸”是什么意思？找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。指名讀帶有“感觸“的句子?！吧钣懈杏|”是什么意思？

（4）、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯的地方。

三、指導(dǎo)寫字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：豪、預(yù)

2、教師先范寫，再指導(dǎo)學(xué)生描紅、寫字。

四、布置作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們知道了大作家是誰？（板書：蕭伯納）小老師是誰?（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）還知道了什么？

2、我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）

3、這個問題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀冓s快進(jìn)入課文，一起來解開這個謎團(tuán)。

二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.1、過渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會是一個怎樣的小姑娘呢？我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀，讀后交流。（2）指名讀，齊讀。

（3）娜塔莎確實(shí)是個可愛的小姑娘，難怪蕭伯納很喜歡她，同她玩了好久。

2、過渡：僅僅是小姑娘的可愛，才被大作家稱為小老師嗎？（學(xué)生回答）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來讀課文，從課文中尋找答案。

3、自由讀，讀后交流。

4、品讀課文第2-5自然段 第二自然段：

（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的身份？（覺得自己了不起、希望別人崇拜他、想給孩子一分驚喜，讓孩子高興）

（2）指導(dǎo)朗讀。第三自然段：

（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段。）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒有“驚喜萬分”？從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會體會，可以用筆做上記號。

（4）語句這么的相似，只換了幾個詞語，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說的。同桌合作讀一讀。指名讀，評議。男女生讀。第四自然段：

（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“蕭伯納聽了不覺為之一震，他馬上意識到自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

（2）請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？

（3）這時蕭伯納的心里會想些什么？（馬上意識到自己剛才太自夸了。）（4）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。

第五自然段：

（1）過渡：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？我們來讀第五自然段

（2）指名讀。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？

（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

三、拓展、升華：

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。并及時地改正了錯誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2、再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感?。?/p>

小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！

3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。

4、大作家從一件小事中明白了一個深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？

5、課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。三人行，必有我?guī)煛?/p>

6、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四、作業(yè).1、把這個故事講給別人聽。

2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。

3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請動手寫一寫你的“小老師”。

板書設(shè)計：

大

作 家 的 小 老 師

蕭伯納

小姑娘

自夸—謙遜

聰明 可愛

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛