第一篇：第三屆教師大比武論文

第三屆教師大比武論文

口語教學(xué)的實(shí)踐與嘗試

旺蒼縣石橋小學(xué) 柯軍 主題詞：小學(xué) 語文教研組 口語教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2014.6.15 小學(xué)語文學(xué)科是語言實(shí)踐與運(yùn)用的學(xué)科，口語交際板塊的教學(xué)在很大程度上承擔(dān)這一功能。教育家葉圣陶經(jīng)指出：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏執(zhí)。茍忽與聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦減損?！眳问逑嬉苍?jīng)慎重指出：語文就是口語和書面語的教學(xué)。撇開語言文字，這是一種半身不遂的語文教學(xué)?，F(xiàn)行的語文大綱也明確把聽話和說話與識字，閱讀，作文并列為小學(xué)語文教學(xué)的四大內(nèi)容之一。這一教學(xué)類容在人教版教材中早已口語交際呈現(xiàn)。由于現(xiàn)行考核和評價，對教材中的這部分內(nèi)容涉及較少，難以對這部分實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行 客觀而真實(shí)的評價，許多教師對這部分教學(xué)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水似的一晃而過，難以對學(xué)生的交際能力進(jìn)行有效地訓(xùn)練。針對語文教學(xué)中的這一薄弱環(huán)節(jié)，我們語文教研組進(jìn)行了較長時間的實(shí)踐與嘗試，其經(jīng)驗(yàn)和具體做法如下：

一.研究學(xué)生，把握學(xué)生成長特點(diǎn)

小學(xué)一、二年級學(xué)生口語交際教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生交往功能和想象功能為主。培養(yǎng)孩子傾聽別人講話的良好習(xí)慣，能理解說話的大意，能欣賞語調(diào)、語音、語速、講話節(jié)奏的變化。能舉止大方地與同伴和大人交際，把自己的觀點(diǎn)想法較清楚地告訴對方。三，四年級的口語教學(xué)，以訓(xùn)練語言的表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能為主。能聽懂講話的要點(diǎn)，理解原因與結(jié)果，在傾聽過程中作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。能言辭清楚地表達(dá)自己的意思，有較好的語速，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語言，清楚地回答問題。五，六年級的口語教學(xué)，以訓(xùn)練語言調(diào)節(jié)功能和表達(dá)功能為主。能仔細(xì)傾聽別人的觀點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行討論交流，能較好地運(yùn)用體態(tài)語言，聲情并茂地演講。這樣就對應(yīng)六，七歲至十二，三歲兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)知語言和運(yùn)用語言的訓(xùn)練過程中由淺入深，循序漸進(jìn)。

二，研究教材，熟知教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)段特點(diǎn)。

對九義小語人教版教材 口語交際的主要內(nèi)容，進(jìn)行梳理歸類共<87>項(xiàng)。

第一學(xué)段<1~2年級>口語交際要求：

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。一年級上冊:有趣的游戲 我們的畫 這樣做不好

我會拼圖 該怎么辦 小兔運(yùn)南瓜

一年級下冊：春天在哪里 我該怎么辦 我們身邊的垃圾 續(xù)故事

猜謎游戲 怎么過“六一”兒童節(jié) 該怎么辦 未來的橋 二年級上冊：秋游 我的想法 應(yīng)該聽誰的 我們?nèi)ヂ糜?/p>

合作 我想這樣做 保護(hù)有益的動物 有趣的動物植物 二年級下冊：春天里的發(fā)現(xiàn) 伸出我們的雙手 夸家鄉(xiāng) 我們的小制作 奇妙的動物世界 大家都來幫幫他 看圖編故事 身邊的科學(xué) 第二學(xué)段<3~4年級>口語交際要求：

1、能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。三年級上冊：我們的課余生活 講名人故事 秋天的快樂 觀察中的發(fā)現(xiàn)

生活中的傳統(tǒng)文化 風(fēng)景優(yōu)美的地方 動腦筋解決問題 夸夸我的同學(xué) 三年級下冊：介紹家鄉(xiāng)景物 我們能做點(diǎn)什么 說說我自己 叫你學(xué)一招

談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼?我想發(fā)明的機(jī)器人 豐富多彩的世界 神話傳說故事會 四年級上冊：講觀說形成過程 我看到了······· 講童話演童話 講喜歡的動物

保護(hù)文物 感謝和安慰 講成長的故事<演短劇> 我們的奇思妙想 四年級下冊：走，我們?nèi)ゴ河?以誠待人 大自然給人類的啟示 小小新聞發(fā)布會

熱愛生命 鄉(xiāng)村生活，田園風(fēng)光 我敬佩的一個人 向你推薦一本書 第三學(xué)段<5~6年級>口語交際要求：

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

五年級上冊：你和書的故事 策 劃濃濃鄉(xiāng)情主題活動 我是小小推銷員 生活的啟示

父母的愛 演講：不忘國恥，振興中華 我愛看的革命影視作品 五年級下冊: 策劃“手拉手“活動 難忘童年 勸說 一件令人感動的事 讓名著中的人物走上舞臺<演課本劇> 講人物故事 聊聊熱門話題 六年級上冊：提供語境，自選話題 祖國在我心中 辯論：講誠信與善意的謊言 珍惜資源 留在心中的印象 <動物故事；勸阻獵人爸爸>自選話題

身邊的藝術(shù)

六年級下冊：難忘的第一次 百里不同風(fēng)，千里不同俗 暢談理想 學(xué)會生存 辯論：科技發(fā)展，利大還是弊大？ 三，教學(xué)實(shí)踐，討論交流，形成經(jīng)典課例。

在一年以來，語文教研組把口語交際內(nèi)容，作為教研教改的主要方向。擬定的工作計(jì)劃明確規(guī)定：語文組教師自選交際內(nèi)容上交流課，高職教師、中職教師上優(yōu)質(zhì)課，骨干教師上好示范課。在課題選擇和準(zhǔn)備中，充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，選定課題，查找資料，設(shè)計(jì)教案，全員參與。由主講教師編寫教案，在語文組教師中傳閱并修改，待教案定型后，授課教師方可實(shí)施課堂教學(xué)。在課前準(zhǔn)備活動中，通過校訊通，與家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的后備作用。尤其是低段口語交際內(nèi)容，家長和學(xué)生容易互動，情感交流的過程中，語言表達(dá)也會得到充分的準(zhǔn)備，激發(fā)課堂表達(dá)的欲望，增強(qiáng)課堂口語交流的信心。在課堂教學(xué)中，注意營造語言情景，合理地使用簡潔明了的音頻和視頻資料，把學(xué)生的注意力帶到要交際的話題上。老師動情的描述，適時的鼓勵，點(diǎn)評，讓學(xué)生找到交際的快樂。盡可能地讓所有的學(xué)生參與其中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在課堂節(jié)奏和時間的把握上，張弛有度。一個眼神，一個微笑，一個手勢都有過渡和調(diào)節(jié)作用。交際話題要在點(diǎn)子上，說清說透，課堂交流拓展延伸到課后。任課教師，認(rèn)真寫好教后反思，從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用等方面進(jìn)行調(diào)整。在周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，先由授課教師談教后體會，分析成功與不足，教后改進(jìn)措施。語文組教師逐一發(fā)言，其發(fā)言重點(diǎn)，確?！遍W光點(diǎn)“的前提下，如何彌補(bǔ)其不足，暢談其改進(jìn)措施。對其分歧較大的教改意見，進(jìn)行同課異教，在課堂教學(xué)實(shí)踐中比較優(yōu)劣，決定取舍。經(jīng)過語文組教師的共同努力，形成了操作簡單，課堂教學(xué)效果好的精典案例。低段的《小兔運(yùn)南瓜》，《春天在哪里》，《我想這樣做》，《我們的小制作》。中段的《夸夸我的同學(xué)》，《豐富多彩的世界》，《感謝和安慰》，《大自然給我們的啟示》。高段的《父母的愛》，《講人物故事》，《辯論：講誠信與善意的謊言》，《辯論：科技發(fā)展利大還是弊大》。四，注重評價導(dǎo)向，把交際活動引向深入。

當(dāng)下，素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得踏踏實(shí)實(shí)?？谡Z交際板塊的教學(xué)由于難以在考試中進(jìn)行有效的檢測，成了應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。加之，費(fèi)時耗力，一線語文教師，以前教學(xué)這一板塊內(nèi)容時，略之又略，屢見不鮮。我們語文組的應(yīng)對措施是注重對教師和學(xué)生的評價導(dǎo)向。教師教學(xué)口語交際在六認(rèn)真檢查中具備單列教案，學(xué)生的交際內(nèi)容有佐證材料，有聽課教師的評課記錄，授課后有教學(xué)反思和補(bǔ)救記錄。對在教改活動中形成的精典教案給予任課教師獎勵，在交際活動表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵?？谡Z交際的教學(xué)，注重讓師生養(yǎng)成較好的品質(zhì)，老師指導(dǎo)中樂教，學(xué)生課堂樂學(xué)。特別是低年級學(xué)生往往把交際的內(nèi)容話題帶到家，與家長互動，課下把話題帶到同學(xué)中，與同學(xué)互動。學(xué)生在課堂上被激發(fā)的表達(dá)欲望，交際欲望，得到了較好的延伸。每周一第一節(jié)班隊(duì)課，安排低年級的學(xué)生講故事，中高年級的學(xué)生總結(jié)班務(wù)工作?！傲弧眱和?jié)，每班必須有語言類節(jié)目匯演，低年級的兒歌演唱、故事演講，中高年紀(jì)的小品、相聲、課本劇、生活情景劇的表演精彩紛呈。這在很大程度上得益于口語交際教學(xué)的改革與實(shí)踐。五，形成制度，進(jìn)行長效訓(xùn)練。

口語交際教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的形成，是很多一線教師汗水和智慧的結(jié)晶。把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一線教學(xué)“生產(chǎn)力”，需要制度做保障。在制度上，搭建實(shí)現(xiàn)教師人生價值的工作平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，能激發(fā)教師內(nèi)在的教研教改熱情，能釋放教師的創(chuàng)新能力。首先，要有行之有效的常規(guī)管理制度。教研組、特別是教導(dǎo)處、教科室這些業(yè)務(wù)部門做好督察，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。第二、要穩(wěn)定語文教師隊(duì)伍，讓任課班級穩(wěn)定，讓教師能對班級學(xué)生進(jìn)行較長時間地相對穩(wěn)定的訓(xùn)練，這樣能在很大程度上保證訓(xùn)練的實(shí)效性。教師的優(yōu)秀品質(zhì)、言談舉止、語言風(fēng)格、人格魅力都會在口語交際訓(xùn)練中傳承給學(xué)生。教師也會從學(xué)生的成長中，找到職業(yè)成就感和歸宿感。第三、口語教學(xué)中倡導(dǎo)精典案例導(dǎo)向。把已經(jīng)形成的精典教學(xué)案例，存在多媒體教學(xué)平臺上，要像校內(nèi)“專利”一樣，得到充分的保護(hù)與尊重，按點(diǎn)擊使用的情況，給教案設(shè)計(jì)者一定的獎勵。對后面逐漸形成的堪稱精典的教案，也定期補(bǔ)充到共用平臺上，作為校本資源師生共享。

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！笨谡Z交際的訓(xùn)練已經(jīng)是我校語文教學(xué)的亮點(diǎn)，這片芳草地顯得生機(jī)蓬勃。只要我們師生繼續(xù)共同努力下，學(xué)生的語文聽說能力，將會得到更為有效的訓(xùn)練，語文學(xué)科的工具性和交際性功能也會得到更大的彰顯！口語教學(xué)也一定會成為小語教學(xué)園地的一道靚麗的風(fēng)景！

參考資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教學(xué)研究》

第二篇：第三屆教師大比武論文

第三屆教師大比武論文

口語教學(xué)的實(shí)踐與嘗試

旺蒼縣石橋小學(xué)柯軍

主題詞：小學(xué)語文教研組口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2014.6.15小學(xué)語文學(xué)科是語言實(shí)踐與運(yùn)用的學(xué)科，口語交際板塊的教學(xué)在很大程度上承擔(dān)這一功能。教育家葉圣陶經(jīng)指出：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏執(zhí)。茍忽與聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦減損?！眳问逑嬉苍?jīng)慎重指出：語文就是口語和書面語的教學(xué)。撇開語言文字，這是一種半身不遂的語文教學(xué)?，F(xiàn)行的語文大綱也明確把聽話和說話與識字，閱讀，作文并列為小學(xué)語文教學(xué)的四大內(nèi)容之一。這一教學(xué)類容在人教版教材中早已口語交際呈現(xiàn)。由于現(xiàn)行考核和評價，對教材中的這部分內(nèi)容涉及較少，難以對這部分實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行 客觀而真實(shí)的評價，許多教師對這部分教學(xué)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水似的一晃而過，難以對學(xué)生的交際能力進(jìn)行有效地訓(xùn)練。針對語文教學(xué)中的這一薄弱環(huán)節(jié)，我們語文教研組進(jìn)行了較長時間的實(shí)踐與嘗試，其經(jīng)驗(yàn)和具體做法如下：

一.研究學(xué)生，把握學(xué)生成長特點(diǎn)

小學(xué)一、二年級學(xué)生口語交際教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生交往功能和想象功能為主。培養(yǎng)孩子傾聽別人講話的良好習(xí)慣，能理解說話的大意，能欣賞語調(diào)、語音、語速、講話節(jié)奏的變化。能舉止大方地與同伴和大人交際，把自己的觀點(diǎn)想法較清楚地告訴對方。三，四年級的口語教學(xué)，以訓(xùn)練語言的表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能為主。能聽懂講話的要點(diǎn)，理解原因與結(jié)果，在傾聽過程中作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。能言辭清楚地表達(dá)自己的意思，有較好的語速，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語言，清楚地回答問題。五，六年級的口語教學(xué)，以訓(xùn)練語言調(diào)節(jié)功能和表達(dá)功能為主。能仔細(xì)傾聽別人的觀點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行討論交流，能較好地運(yùn)用體態(tài)語言，聲情并茂地演講。這樣就對應(yīng)六，七歲至十二，三歲兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)知語言和運(yùn)用語言的訓(xùn)練過程中由淺入深，循序漸進(jìn)。

二，研究教材，熟知教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)段特點(diǎn)。

對九義小語人教版教材 口語交際的主要內(nèi)容，進(jìn)行梳理歸類共<87>項(xiàng)。

第一學(xué)段<1~2年級>口語交際要求：

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

一年級上冊:有趣的游戲我們的畫這樣做不好

我會拼圖該怎么辦小兔運(yùn)南瓜

一年級下冊：春天在哪里我該怎么辦我們身邊的垃圾續(xù)故事

猜謎游戲怎么過“六一”兒童節(jié)該怎么辦未來的橋 二年級上冊：秋游我的想法應(yīng)該聽誰的我們?nèi)ヂ糜?/p>

合作我想這樣做保護(hù)有益的動物有趣的動物植物 二年級下冊：春天里的發(fā)現(xiàn)伸出我們的雙手夸家鄉(xiāng)我們的小制作奇妙的動物世界大家都來幫幫他看圖編故事身邊的科學(xué)

第二學(xué)段<3~4年級>口語交際要求：

1、能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。三年級上冊：我們的課余生活講名人故事秋天的快樂觀察中的發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化風(fēng)景優(yōu)美的地方動腦筋解決問題夸夸我的同學(xué) 三年級下冊：介紹家鄉(xiāng)景物我們能做點(diǎn)什么說說我自己叫你學(xué)一招

談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼畚蚁氚l(fā)明的機(jī)器人豐富多彩的世界神話傳說故事會 四年級上冊：講觀說形成過程我看到了·······講童話演童話講喜歡的動物保護(hù)文物感謝和安慰講成長的故事<演短劇>我們的奇思妙想 四年級下冊：走，我們?nèi)ゴ河我哉\待人大自然給人類的啟示小小新聞發(fā)布會熱愛生命鄉(xiāng)村生活，田園風(fēng)光我敬佩的一個人向你推薦一本書 第三學(xué)段<5~6年級>口語交際要求：

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

五年級上冊：你和書的故事策 劃濃濃鄉(xiāng)情主題活動我是小小推銷員生活的啟示父母的愛演講：不忘國恥，振興中華我愛看的革命影視作品 五年級下冊: 策劃“手拉手“活動難忘童年勸說一件令人感動的事

讓名著中的人物走上舞臺<演課本劇>講人物故事聊聊熱門話題 六年級上冊：提供語境，自選話題祖國在我心中辯論：講誠信與善意的謊言珍惜資源留在心中的印象<動物故事；勸阻獵人爸爸>自選話題身邊的藝術(shù)

六年級下冊：難忘的第一次百里不同風(fēng)，千里不同俗暢談理想學(xué)會生存辯論：科技發(fā)展，利大還是弊大？

三，教學(xué)實(shí)踐，討論交流，形成經(jīng)典課例。

在一年以來，語文教研組把口語交際內(nèi)容，作為教研教改的主要方向。擬定的工作計(jì)劃明確規(guī)定：語文組教師自選交際內(nèi)容上交流課，高職教師、中職教師上優(yōu)質(zhì)課，骨干教師上好示范課。在課題選擇和準(zhǔn)備中，充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，選定課題，查找資料，設(shè)計(jì)教案，全員參與。由主講教師編寫教案，在語文組教師中傳閱并修改，待教案定型后，授課教師方可實(shí)施課堂教學(xué)。在課前準(zhǔn)備活動中，通過校訊通，與家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的后備作用。尤其是低段口語交際內(nèi)容，家長和學(xué)生容易互動，情感交流的過程中，語言表達(dá)也會得到充分的準(zhǔn)備，激發(fā)課堂表達(dá)的欲望，增強(qiáng)課堂口語交流的信心。在課堂教學(xué)中，注意營造語言情景，合理地使用簡潔明了的音頻和視頻資料，把學(xué)生的注意力帶到要交際的話題上。老師動情的描述，適時的鼓勵，點(diǎn)評，讓學(xué)生找到交際的快樂。盡可能地讓所有的學(xué)生參與其中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在課堂節(jié)奏和時間的把握上，張弛有度。一個眼神，一個微笑，一個手勢都有過渡和調(diào)節(jié)作用。交際話題要在點(diǎn)子上，說清說透，課堂交流拓展延伸到課后。任課教師，認(rèn)真寫好教后反思，從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用等方面進(jìn)行調(diào)整。在周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，先由授課教師談教后體會，分析成功與不足，教后改進(jìn)措施。語文組教師逐一發(fā)言，其發(fā)言重點(diǎn)，確保”閃光點(diǎn)“的前提下，如何彌補(bǔ)其不足，暢談其改進(jìn)措施。對其分歧較大的教改意見，進(jìn)行同課異教，在課堂教學(xué)實(shí)踐中比較優(yōu)劣，決定取舍。經(jīng)過語文組教師的共同努力，形成了操作簡單，課堂教學(xué)效果好的精典案例。低段的《小兔運(yùn)南瓜》，《春天在哪里》，《我想這樣做》，《我們的小制作》。中段的《夸夸我的同學(xué)》，《豐富多彩的世界》，《感謝和安慰》，《大自然給我們的啟示》。高段的《父母的愛》，《講人物故事》，《辯論：講誠信與善意的謊言》，《辯論：科技發(fā)展利大還是弊大》。四，注重評價導(dǎo)向，把交際活動引向深入。

當(dāng)下，素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得踏踏實(shí)實(shí)?？谡Z交際板塊的教學(xué)由于難以在考試中進(jìn)行有效的檢測，成了應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。加之，費(fèi)時耗力，一線語文教師，以前教學(xué)這一板塊內(nèi)容時，略之又略，屢見不鮮。我們語文組的應(yīng)對措施

是注重對教師和學(xué)生的評價導(dǎo)向。教師教學(xué)口語交際在六認(rèn)真檢查中具備單列教案，學(xué)生的交際內(nèi)容有佐證材料，有聽課教師的評課記錄，授課后有教學(xué)反思和補(bǔ)救記錄。對在教改活動中形成的精典教案給予任課教師獎勵，在交際活動表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵?？谡Z交際的教學(xué)，注重讓師生養(yǎng)成較好的品質(zhì)，老師指導(dǎo)中樂教，學(xué)生課堂樂學(xué)。特別是低年級學(xué)生往往把交際的內(nèi)容話題帶到家，與家長互動，課下把話題帶到同學(xué)中，與同學(xué)互動。學(xué)生在課堂上被激發(fā)的表達(dá)欲望，交際欲望，得到了較好的延伸。每周一第一節(jié)班隊(duì)課，安排低年級的學(xué)生講故事，中高年級的學(xué)生總結(jié)班務(wù)工作。“六一”兒童節(jié)，每班必須有語言類節(jié)目匯演，低年級的兒歌演唱、故事演講，中高年紀(jì)的小品、相聲、課本劇、生活情景劇的表演精彩紛呈。這在很大程度上得益于口語交際教學(xué)的改革與實(shí)踐。

五，形成制度，進(jìn)行長效訓(xùn)練。

口語交際教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的形成，是很多一線教師汗水和智慧的結(jié)晶。把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一線教學(xué)“生產(chǎn)力”，需要制度做保障。在制度上，搭建實(shí)現(xiàn)教師人生價值的工作平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，能激發(fā)教師內(nèi)在的教研教改熱情，能釋放教師的創(chuàng)新能力。首先，要有行之有效的常規(guī)管理制度。教研組、特別是教導(dǎo)處、教科室這些業(yè)務(wù)部門做好督察，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。第二、要穩(wěn)定語文教師隊(duì)伍，讓任課班級穩(wěn)定，讓教師能對班級學(xué)生進(jìn)行較長時間地相對穩(wěn)定的訓(xùn)練，這樣能在很大程度上保證訓(xùn)練的實(shí)效性。教師的優(yōu)秀品質(zhì)、言談舉止、語言風(fēng)格、人格魅力都會在口語交際訓(xùn)練中傳承給學(xué)生。教師也會從學(xué)生的成長中，找到職業(yè)成就感和歸宿感。第三、口語教學(xué)中倡導(dǎo)精典案例導(dǎo)向。把已經(jīng)形成的精典教學(xué)案例，存在多媒體教學(xué)平臺上，要像校內(nèi)“專利”一樣，得到充分的保護(hù)與尊重，按點(diǎn)擊使用的情況，給教案設(shè)計(jì)者一定的獎勵。對后面逐漸形成的堪稱精典的教案，也定期補(bǔ)充到共用平臺上，作為校本資源師生共享。

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海?！笨谡Z交際的訓(xùn)練已經(jīng)是我校語文教學(xué)的亮點(diǎn)，這片芳草地顯得生機(jī)蓬勃。只要我們師生繼續(xù)共同努力下，學(xué)生的語文聽說能力，將會得到更為有效的訓(xùn)練，語文學(xué)科的工具性和交際性功能也會得到更大的彰顯！口語教學(xué)也一定會成為小語教學(xué)園地的一道靚麗的風(fēng)景！

參考資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教學(xué)研究》

第三篇：教師講課大比武

講壇競技展身手，教研交流促提高

——西華二高舉行中青年教師教學(xué)能力大比武講課活動

作者：王亞清 更新：2014/10/20 為了進(jìn)一步提高我校教師課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，西華二高在本學(xué)期舉辦中青年教師教學(xué)能力大比武講課活動。

此次大比武講課活動全校45歲以下的中青年教師全部參加，各展才華?；顒硬捎妹恐苋齻€人講課的形式，講課的學(xué)科、時間、節(jié)次、班級由教研室有關(guān)人員安排，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及學(xué)校挑選德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋?dān)任評委。參加教學(xué)大比武競賽活動的教師，以新課程教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為中心”的新課改理念。課堂上，參賽教師教學(xué)方法符合新課改要求、課件制作獨(dú)到、師生互助默契等多方面，整體展現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的新課改教學(xué)效果，以及教師良好的素質(zhì)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，集中展示了我校教師的良好素質(zhì)和精神風(fēng)采。

這次中青年教師大比武活動既是我校新課程改革成果的展示，也是對全縣教師的課堂教學(xué)工作的一次檢閱，為全縣中小學(xué)教師對新課程課堂教學(xué)的探討提供了一個直觀的平臺，對學(xué)校新課程教學(xué)改革的深入探索起著積極的推動作用。為老師們提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步推動了我校教學(xué)水平的提高。

第四篇：教師大比武體會

教師“大比武”后的體會

————白鶴學(xué)校 黃譯

一、課堂大比武

前段時間我參加學(xué)校組織的教學(xué)大比武活動，第一環(huán)節(jié)是課堂大比武，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

（一）、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。毛慧芳老師,她的語言具有藝術(shù)的魅力。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學(xué)生，而且連聽課的老師都被感染。

（二）、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。毛慧芳的這節(jié)課，還有一個亮點(diǎn)就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在其中感受到周總理的簡樸、辛勞，用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生其中體會課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想，仿佛把學(xué)生了總理的身邊，使學(xué)生有身臨其境之感，體會到總理的簡樸、辛勞。

（三）、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

（四）、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

二、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得

最近看了一些關(guān)于教育的新理論，以及一些新的教學(xué)案例，回顧自己的工作經(jīng)歷，深有一些體會：學(xué)會以“誠”教學(xué)和待人，以“誠”教學(xué)和待人指的是兩個方面：對待領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長要以誠相待，對待教學(xué)要以“誠”相教，千萬不要故弄玄虛，裝腔作勢，欺騙他人；學(xué)會“容”納一切，要學(xué)會容納學(xué)生的一切，比如：學(xué)生的表現(xiàn)、成績和來源等，要學(xué)會寬厚待人。對待領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長要仁厚，要學(xué)會站在他們的角度來處事和解決問題。

三、即興演講

這要求教師具備較好的即興語言組織能力，熟記一些教育教學(xué)理論，并將教育教學(xué)工作感受上升到理論的層次，在3分鐘內(nèi)將語言組織并表達(dá)得比較明白流暢，我總覺得準(zhǔn)備的時間不夠用，一上場腦子運(yùn)轉(zhuǎn)不夠快，表達(dá)欠流利。以后還要加強(qiáng)一些教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并練習(xí)當(dāng)眾脫稿演說的能力。

四、粉筆字和簡筆畫

學(xué)區(qū)的寫字內(nèi)容是古詩《山行》，寫粉筆字應(yīng)該稍微簡單一些。我后悔沒有進(jìn)行估計(jì)題目，如果在簡筆畫方面事先進(jìn)行一些練習(xí)，今天就不會出現(xiàn)腦子空白的情況，“車” 如何用簡單的線條來表現(xiàn)呢？“馬”如何勾勒呢？難以下手，所以平時我還是不夠抓緊時間，時間哪，總是不夠用的。

手頭的功夫不是一朝一夕就能練出來的，而是要通過平時慢慢積累。通過比賽，我們看到了自身的差距和不足，大比武——值！兩次大比武——賺！

第五篇：教師課堂教學(xué)大比武小結(jié)

本月《教師校內(nèi)課堂教學(xué)大比武》為我校廣大教師提供了一個相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的平臺，也為我們的教師搭建了一個展示自我的舞臺。從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)特征，展示了我校教師的精神風(fēng)貌?；仡櫿麄€活動過程，可以用一句話概括，那就是：天然去雕飾，平常才是真。老師們立足于真實(shí)的課堂，追求課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)了本次競賽的常態(tài)化、規(guī)范化、個性化以及以學(xué)生主體化，較好地體現(xiàn)了新課改的理念。每位老師都抱著一顆平常的心，認(rèn)真對待這次競賽，在平實(shí)中見真功。

本次活動大多數(shù)老師能以學(xué)生為主體，千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過激發(fā)和引領(lǐng)形成一種磁場，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時間和空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍充實(shí)知識，提高能力，心智獲得全面發(fā)展。

活動已圓滿結(jié)束，但對教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無止境的，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們的教師團(tuán)隊(duì)一定會成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們的課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。