第一篇：淺析美術(shù)課的多媒體教學(xué)（精選）

淺析美術(shù)課的多媒體教學(xué)

把多媒體教學(xué)有機(jī)地引入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面，我談?wù)勥\(yùn)用多媒體教學(xué)的心得和體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不平凡的優(yōu)勢(shì) 1．直觀性強(qiáng)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)，是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)以它全新的視、聽(tīng)覺(jué)綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動(dòng)有趣的畫(huà)面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。

2．知識(shí)面廣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

多媒體設(shè)備（包括各類軟盤(pán)）里儲(chǔ)蓄著大量的動(dòng)畫(huà)、聲音、字符、圖形等，是一片取之不盡、用之不竭的知識(shí)海洋。把多媒體技術(shù)里的各種住處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺(jué)中感受到現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)的令人耳目一新的知識(shí)和信息，能使這節(jié)課起到意想不到的效果。

3．傳遞迅速，有利于更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中更有效、更迅速地接受教師傳授的知識(shí)。這樣，學(xué)生會(huì)有更加充足的時(shí)間去完成課堂作業(yè)，有助于教師在課堂上解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種疑難，彌補(bǔ)了課堂結(jié)構(gòu)不完整的缺憾。

二、中學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)必須有明確的目的性

俗話說(shuō)：“人無(wú)目標(biāo)則會(huì)迷失方向”。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也不例外，必須目標(biāo)明確、有選擇地恰當(dāng)利用，否則，將事倍功半，徒勞無(wú)功。

據(jù)調(diào)查，有不少美術(shù)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)往往出現(xiàn)一種兩極分化的現(xiàn)象：一則對(duì)多媒體的操作束手無(wú)策，只單純地把它當(dāng)作只放圖像供學(xué)生觀看的錄像機(jī)；一則過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的操作技能，不加思索地“即興表演”，結(jié)果，種類繁多的圖像、聲音、字符等信息卻絲毫不能滯留在學(xué)生的記憶中。

如何才能做到有目標(biāo)地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)并起到積極作用呢？我們不妨以《奇妙有趣的臉譜（美術(shù)欣賞）》（廣東嶺南版第八冊(cè)）一課的多媒體軟件設(shè)計(jì)為例子共同探討一下：

導(dǎo)入新課時(shí)，可設(shè)計(jì)包丞和曹操兩位正反人物的京劇片段供學(xué)生欣賞，提示學(xué)生認(rèn)真觀察兩人的臉譜，并從顏色和圖案兩方面找出兩人的異同。這激起了學(xué)生濃厚的興趣和求知的熱情，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此為多媒體運(yùn)用之“適量”。

講授新課時(shí)，以靜音動(dòng)畫(huà)加插教師配音的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇后臺(tái)觀察人物化妝的情境，教師以戲劇人物的身份錄入解說(shuō)詞，分析忠臣與奸臣的臉譜在色彩和圖案上的明顯區(qū)別。學(xué)生很快便能從各種臉譜中分辨出人物的身份和忠奸。此為多媒體運(yùn)用之“質(zhì)優(yōu)”。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，利用多媒體掃描、剪切、粘貼等手段設(shè)計(jì)各種身份和性格的臉譜，逐一采用單擊鼠標(biāo)的方法出現(xiàn)在大屏幕上，供學(xué)生分辨練習(xí)，并有針對(duì)性地在學(xué)生的回答后設(shè)計(jì)與人物性格相對(duì)應(yīng)的“豪笑”“奸笑”以及鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力的言語(yǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生顯得興趣盎然，漸漸進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。練習(xí)的高潮過(guò)后，屏幕上顯示出幾種其他類型的臉譜，如藏戲臉譜、剪紙臉譜、皮影臉譜等，單擊鼠標(biāo)配上優(yōu)雅的古箏音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中達(dá)到思想上的“升華”。此為多媒體運(yùn)用之“針對(duì)性強(qiáng)”。

因此，多媒體運(yùn)用是否“適量、質(zhì)優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)”是多媒體軟件制作乃至整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。值得一提的是，好的多媒體技術(shù)離不開(kāi)優(yōu)秀教師，“沒(méi)有伯樂(lè)，何來(lái)千里馬？”。因此，時(shí)代也對(duì)教師提出了更高的要求。

三、美術(shù)課的多媒體教學(xué)要求教師必須具備熟練操作多媒體的技能和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言藝術(shù)

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。先進(jìn)的多媒體設(shè)備離開(kāi)了教師熟練的操作技能，充其量亦不過(guò)一堆廢鐵；同樣，絞盡腦汁設(shè)計(jì)的多媒體軟件若沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言作必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱之為完整的課。因此，作為跨世紀(jì)的中學(xué)美術(shù)教師必須率先學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，摒棄傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)“三個(gè)一”，把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，是二十一世紀(jì)對(duì)我們提出的殷切期望。

讓我們共同努力！

第二篇：淺談利用多媒體輔助小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

淺談利用多媒體輔助小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn)黨家村小學(xué) 曹洪福

內(nèi)容提要：本文從課堂教學(xué)模式入手，從電腦多媒體教學(xué)手段出發(fā)，闡述了在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中如何解決常遇到的問(wèn)題，分析了小學(xué)高年級(jí)階段利用多媒體教學(xué)所起到的積極作用。文章從美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)及繪畫(huà)教學(xué)方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的素質(zhì)能力，審美教育是一次初探。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 學(xué)生 多媒體

21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時(shí)代，人們稱之為信息時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。那么，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢?

一、美術(shù)欣賞課

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)（CD---ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如:六年級(jí)的《郵票設(shè)計(jì)》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。

欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用貫常的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。

比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）——PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。

例如：五年級(jí)《形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫(huà)設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

三、繪畫(huà)教學(xué)的新路子

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫(huà)，有著一定的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個(gè)畫(huà)種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。

電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，在小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

1.教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。

3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境

4.有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 《基礎(chǔ)圖案》 雷桂元 《電腦美術(shù)》 上海書(shū)畫(huà)出版社

淺談利用多媒體輔助小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

單位：寶雞市渭濱區(qū)石鼓鎮(zhèn)黨家村小學(xué)

姓名：曹洪福 電話：3366193

第三篇：多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用

河北省容城縣大河鎮(zhèn)胡村小學(xué)

田會(huì)先

摘要：

信息課程與美術(shù)教育的結(jié)合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。是信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集聲、色、光、電、動(dòng)、靜為一體，多種多樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)性大大增強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，兩者的相互結(jié)合，可以創(chuàng)造積極、活潑、樂(lè)觀的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：

多媒體、小學(xué)美術(shù)、運(yùn)用。

在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀(jì)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。教育制度的轉(zhuǎn)變，歸根結(jié)底還是教師教育觀念的改變。面對(duì)新的教育形式，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了取之不盡的學(xué)習(xí)資源，多媒體教學(xué)便成為一種嶄新的教學(xué)模式，被應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

作為一名美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，這就需要我們?cè)趥湔n過(guò)程中加大信息量，保證在短短的一節(jié)課當(dāng)中既感受到了美又收獲了知識(shí)。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中盡可能多的采用多媒體教學(xué)，來(lái)豐富課內(nèi)外知識(shí)。利用投影來(lái)進(jìn)行演示取得令人滿意的效果。

一、巧用多媒體，化虛為實(shí)

在教五年級(jí)《美麗的花》這一堂課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)只限于幾種常見(jiàn)的花但是不同季節(jié)，不同地域的花，學(xué)生們卻知之甚少，怎么辦呢？于是我選用了多媒體，通過(guò)圖片展示了不同地域的花卉，以及相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)又通過(guò)圖片展示了這種花卉的繪畫(huà)技巧。學(xué)生們一邊欣賞圖片，一邊學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)電腦的動(dòng)畫(huà)效果將這種花的繪畫(huà)技巧也掌握了可謂一舉三得。這樣要比光靠老師說(shuō)的效果好多了。美術(shù)課本畢竟涉及的內(nèi)容少多了，其相關(guān)的圖片有限。這就要求我們老師在備課的環(huán)節(jié)多下功夫，將書(shū)上看不到的變成直觀的更形象更具體的圖片或動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示給同學(xué)們.。這樣既降低了教學(xué)的難度又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是多媒體教學(xué)對(duì)美數(shù)學(xué)課最大的幫助。

二、巧用投影，直觀教學(xué)

整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫(huà)、欣賞和手工制作三大類。在教學(xué)色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解間色和原色之間的變化關(guān)系。學(xué)生手中的彩筆和蠟筆在演示時(shí)效果不特別明顯，于是我便利用三種原色顏料和吸管，用投影的方式將顏色的變化清晰地展示在學(xué)生面前。首先，在白色的調(diào)色盤(pán)上滴上一滴紅色，然后再滴上黃色。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真觀察兩滴不同的顏色相互融合在一起時(shí)，學(xué)生驚奇地叫到：“變色啦，變色啦，成桔黃色了?！薄皩?duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到?！蓖瑯?，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)滴黃色和藍(lán)色這兩種原色，便得到了綠色。又用相同方法得到紫色。并讓他們拿水彩筆快速試畫(huà)一下。學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影的直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點(diǎn)，降低難度，用形象和趣味去打動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力，才能收到更好的教學(xué)效果。

美術(shù)課不同于別的科目，就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。在做做、畫(huà)畫(huà)、捏捏的過(guò)程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示更好，特別是低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫(huà)較多，有樹(shù)葉貼畫(huà)、彩紙貼畫(huà)等等。在教師示范過(guò)程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費(fèi)時(shí)而且視覺(jué)效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看清每一個(gè)步驟和要求，這樣做既省時(shí)又省力。我還利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，給每一個(gè)學(xué)生展示自己的空間。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、巧用錄像機(jī)，情景交融

有些課需要從大自然及回憶周圍事物中去啟迪學(xué)生，如上《校園小記者》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的新聞事件外，還把以前拍攝的錄像放映出來(lái)，看到自己去過(guò)的景致，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭(zhēng)說(shuō)所見(jiàn)所感，我再抓住進(jìn)行總結(jié)，給予一定素材，孩子們?cè)O(shè)計(jì)起校報(bào)來(lái)得心應(yīng)手，內(nèi)容充實(shí)而富有趣味，配圖也非常新穎。

四、巧用音樂(lè)，陶冶情操

在設(shè)計(jì)美術(shù)課件時(shí)，我還會(huì)加入一些音樂(lè)。繪畫(huà)讓我們動(dòng)手動(dòng)腦，我再加以音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生美的享受，陶冶他們情操。我針對(duì)不同課題不同年齡的學(xué)生，選擇不同樂(lè)曲。如低年級(jí)手工課放些兒歌，讓他們?cè)谳p快愉快的音樂(lè)中尋找更好的答案；中高年級(jí)則選擇古曲或鋼琴曲。尤其是水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，效果更好。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用各種電教手段，充分發(fā)揮出媒體特長(zhǎng)，突破教學(xué)中的難關(guān)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛躍。

第四篇：要用電腦多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課

運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課

人們稱21世紀(jì)為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代。我校美術(shù)組新的小課題研究既:運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課。如今，電腦多媒體教學(xué)，成為課堂教學(xué)中的一種重要的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段，“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂(lè)趣和信心的途徑”。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，一些難以講解和直接獲取的知識(shí)，巧妙借助電腦多媒體生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，能化難為易，優(yōu)化教學(xué)，使情景交融，陶冶情操，能取得事半功倍的效果。一． 美術(shù)欣賞課

以往要上美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，有關(guān)的幻燈片及錄像帶，講課時(shí)還要有大量的口頭講解，教師將上欣賞課視為畏途，很少有教師在評(píng)優(yōu)課中敢上欣賞課，而學(xué)生對(duì)這種乏味的欣賞課業(yè)而缺乏興趣。

采用多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課將是最好的受益者，效果將大有改觀，教師可以把收集的美術(shù)資料整理成課件，當(dāng)欣賞經(jīng)典作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某畫(huà)家的代表作及生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不僅可欣賞作品原貌，還可自由放大局部進(jìn)行細(xì)部欣賞，學(xué)生雖在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的局限，馳騁古今，將歷史濃縮在四十分鐘里。使學(xué)生仿佛置身于畫(huà)廊中，博物館中，耳渲目染，開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，審美教育便潛移默化地深入人心了。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，運(yùn)用電腦多媒體，不但可以欣賞靜態(tài)的外形結(jié)構(gòu)或內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可以做成動(dòng)畫(huà)顯示，如讓建筑轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，欣賞建筑的多個(gè)側(cè)面，加深對(duì)形及結(jié)構(gòu)的理解，增強(qiáng)了空間意識(shí)，使欣賞有一種現(xiàn)場(chǎng)感，真切體會(huì)到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

欣賞中，還可自由將相關(guān)事物自由組合比較，如一節(jié)工藝設(shè)計(jì)欣賞課中，全唐電腦多媒體教學(xué)中，教師不單純于電腦多媒體中只欣賞，關(guān)鍵讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件設(shè)計(jì)所來(lái)自的創(chuàng)作靈感，將每件工藝品設(shè)計(jì)配以一種自然界的動(dòng)物或植物，兩者擺在一起，使學(xué)生一眼便找到了兩者的共同點(diǎn)，深深體會(huì)到了設(shè)計(jì)的理念，審美與創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)得以升華。

總之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，由如下優(yōu)越性：光盤(pán)資料容量大，選擇性強(qiáng)。電腦多媒體教學(xué)集圖片、文字、影片、聲音于一身，直觀、生動(dòng)、形象、活潑，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，能做到“精講”“深賞”。

二、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課

工藝設(shè)計(jì)美術(shù)日益受到重視，對(duì)這類課，教師以往要做大量師范，工作要求設(shè)計(jì)范圍、嚴(yán)格、色彩技巧講究，因而準(zhǔn)備起來(lái)耗時(shí)耗力。但是如果運(yùn)用電腦進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，就會(huì)變得非常方便、快捷。因?yàn)檐浖刑峁┑拇罅坷L圖工具及編輯命令供我們使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的丹毒紋樣，二方連續(xù)紋樣，四方連續(xù)紋樣等在的那種生成圖形都是很容易的。

平面構(gòu)成教學(xué)中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變、分解構(gòu)成等一系列構(gòu)成都可在電腦中動(dòng)畫(huà)顯示，用電腦可以運(yùn)用復(fù)制或陣列等，很快完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了手工制作中繁重的重復(fù)性勞動(dòng)。

美術(shù)教學(xué)中軟件為我們提供了各種字體，這些字又可以任意縮放、加粗、傾斜、加陰影、變色等，使用起來(lái)得心應(yīng)手，又增大了信息量和變化性，真是省力又從心。

因此，電腦多媒體教學(xué)，在工藝設(shè)計(jì)課中，操作靈活方便，又有變化，可塑性強(qiáng)，能收到意想不到的好效果，對(duì)提高四十分鐘教學(xué)質(zhì)量、對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育十分有效。

三、美術(shù)繪畫(huà)課

美術(shù)繪畫(huà)課中，無(wú)非是學(xué)習(xí)造型規(guī)律，想象規(guī)律，色彩規(guī)律，而造型規(guī)律又包含符號(hào)造型法、基本形、變化形、組合形畫(huà)法，想象規(guī)律包含生動(dòng)聯(lián)想、科學(xué)聯(lián)想、擬人聯(lián)想，不同類聯(lián)想、色彩規(guī)律（創(chuàng)造性色彩和寫(xiě)實(shí)性色彩）。

在繪畫(huà)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示造型元素、造型方法，揭示所表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)，提供啟發(fā)學(xué)生想象的源泉：生活場(chǎng)景、科學(xué)資料、童話故事等。當(dāng)然還要盡量提供啟發(fā)欣賞創(chuàng)作的情景資料。如以魚(yú)為主題的課可用課件先演示海底世界的影片，欣賞多姿多彩的魚(yú)，獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)情趣，再動(dòng)畫(huà)演示魚(yú)的頭、身、尾、鰭組成一條魚(yú)，明確結(jié)構(gòu)，接著，提供造型元素：圓形、方形、三角形等，以這些基本形動(dòng)畫(huà)構(gòu)成不同形態(tài)的魚(yú)，使學(xué)生明確了造型方法，使重、難點(diǎn)得以解決。

再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，有些繪畫(huà)課，要從大自然及會(huì)憶周圍事物中去激勵(lì)啟迪學(xué)生，可以選擇相關(guān)的光盤(pán)，從真實(shí)的畫(huà)面了解與創(chuàng)作主題相關(guān)的山水，激情激趣。

綜上所述，電腦多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有以下積極意義：觀念更新，使學(xué)術(shù)教育向多元化、高層次發(fā)展，體現(xiàn)信息時(shí)代的文化環(huán)境，手段先進(jìn)，為電化教學(xué)開(kāi)辟了更高遠(yuǎn)的發(fā)展空間，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性人才提供盡可能好的環(huán)境，有效實(shí)施愉快教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)課情境教學(xué)中多媒體的運(yùn)用與實(shí)踐

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；積極主動(dòng)

多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。它打破了原來(lái)傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺(tái)的教學(xué)模式，正以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，逐步滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用以著圖文并茂、聲像相輔、動(dòng)靜相結(jié)合的多種形式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物和教學(xué)內(nèi)容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，所以深受教師和學(xué)生們的歡迎。這給教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣大教師已經(jīng)站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者將其運(yùn)用到教學(xué)中，使之傳遞給學(xué)生，這將是我們廣大教育工作者面臨的至關(guān)重要的問(wèn)題。本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的宗旨，我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體輔助繪畫(huà)教學(xué)，取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引 1 入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會(huì)。所以“教”的含義不是如何把教案設(shè)計(jì)的井井有條，而是要看教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否合理有效，有沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情景。“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的 音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握新知

學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者和愛(ài)好者。簡(jiǎn)單、大量、重復(fù)、模仿是學(xué)生 學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術(shù)教學(xué)中更加變得得心應(yīng)手。課堂上，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生才是一切。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：我在教一年級(jí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)小松鼠時(shí)，先下載小松鼠的圖片，然后再處理筆畫(huà)的順序，先畫(huà)哪一筆，再畫(huà)哪一筆，在顯示屏上一目了然，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樗墒蟮墓P畫(huà)多而無(wú)處下筆，而高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)則是巧妙地利用下載的精美圖片播放給學(xué)生，再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，如名曲《高山流水》等，學(xué)生從聽(tīng)角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)動(dòng)起了手中的筆，逐步進(jìn)入了風(fēng)景畫(huà)《我愛(ài)家鄉(xiāng)》課堂教學(xué)的氣氛中。

三、演繹情境，幫助學(xué)生主動(dòng)鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過(guò)繪畫(huà)的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的一種訓(xùn)練過(guò)程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。如：在教學(xué)《森林王國(guó)》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成的動(dòng)畫(huà)情景：四季的森林以及大量的動(dòng)物圖片欣賞，學(xué)生沉浸在對(duì)森林的無(wú)限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

四、升華情境，促使學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化新知

作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，也是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識(shí)綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征，從而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學(xué)科學(xué)地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來(lái)了教育觀念的更新。在此過(guò)程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。多媒體教學(xué)雖然有其自身的 優(yōu)勢(shì)，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問(wèn)題。目前部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然存在著誤區(qū)，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)字化信息時(shí)代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，沒(méi)有必要。另外，在媒體操作和實(shí)際運(yùn)用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。多媒體教學(xué)是一個(gè)多層次的系統(tǒng)工程，在全新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考書(shū)目：

1、《信息技術(shù)與課程整合》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》