第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中電腦多媒體教學(xué)

天祝縣旦馬鄉(xiāng)旦馬初中 李國林

創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。如何充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素質(zhì)，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。歷史的航船進(jìn)入了世紀(jì)之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域——包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其一種形式。實(shí)施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平與教師水平的高低。盡管目前學(xué)校的物質(zhì)條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，應(yīng)視為一種努力方向。因?yàn)檫@是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、美術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)欣賞其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)掛圖，搜羅有關(guān)幻燈片，錄像帶，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機(jī)操作，那么學(xué)生主動性就更強(qiáng)了。

比如，欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。另一種顯示方式是設(shè)置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

至于欣賞美術(shù)的其他部類，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動的。電腦多媒體教學(xué)演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結(jié)合，打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化繪畫教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。電腦市場已開發(fā)出的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。如果在課堂中進(jìn)行教學(xué)，會取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環(huán)境。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有一定的優(yōu)勢。學(xué)生不用帶水彩畫顏料、調(diào)色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達(dá)到的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中繪畫，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。

三、開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

總之，直觀的教學(xué)手段可將學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮。

第二篇：要用電腦多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課

運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課

人們稱21世紀(jì)為信息時代、多媒體時代。我校美術(shù)組新的小課題研究既:運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課。如今，電腦多媒體教學(xué)，成為課堂教學(xué)中的一種重要的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段，“計算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂趣和信心的途徑”。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助電腦多媒體生動、直觀的表現(xiàn)，能化難為易，優(yōu)化教學(xué)，使情景交融，陶冶情操，能取得事半功倍的效果。一． 美術(shù)欣賞課

以往要上美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，有關(guān)的幻燈片及錄像帶，講課時還要有大量的口頭講解，教師將上欣賞課視為畏途，很少有教師在評優(yōu)課中敢上欣賞課，而學(xué)生對這種乏味的欣賞課業(yè)而缺乏興趣。

采用多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課將是最好的受益者，效果將大有改觀，教師可以把收集的美術(shù)資料整理成課件，當(dāng)欣賞經(jīng)典作品時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在眼前，不僅可欣賞作品原貌，還可自由放大局部進(jìn)行細(xì)部欣賞，學(xué)生雖在課堂，卻能打破時間、空間、地域的局限，馳騁古今，將歷史濃縮在四十分鐘里。使學(xué)生仿佛置身于畫廊中，博物館中，耳渲目染，開闊了眼界，豐富了知識，審美教育便潛移默化地深入人心了。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)時，運(yùn)用電腦多媒體，不但可以欣賞靜態(tài)的外形結(jié)構(gòu)或內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可以做成動畫顯示，如讓建筑轉(zhuǎn)動起來，欣賞建筑的多個側(cè)面，加深對形及結(jié)構(gòu)的理解，增強(qiáng)了空間意識，使欣賞有一種現(xiàn)場感，真切體會到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

欣賞中，還可自由將相關(guān)事物自由組合比較，如一節(jié)工藝設(shè)計欣賞課中，全唐電腦多媒體教學(xué)中，教師不單純于電腦多媒體中只欣賞，關(guān)鍵讓學(xué)生領(lǐng)會每件設(shè)計所來自的創(chuàng)作靈感，將每件工藝品設(shè)計配以一種自然界的動物或植物，兩者擺在一起，使學(xué)生一眼便找到了兩者的共同點(diǎn)，深深體會到了設(shè)計的理念，審美與創(chuàng)新意識同時得以升華。

總之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，由如下優(yōu)越性：光盤資料容量大，選擇性強(qiáng)。電腦多媒體教學(xué)集圖片、文字、影片、聲音于一身，直觀、生動、形象、活潑，使學(xué)生易于接受，樂于接受，能做到“精講”“深賞”。

二、美術(shù)工藝設(shè)計課

工藝設(shè)計美術(shù)日益受到重視，對這類課，教師以往要做大量師范，工作要求設(shè)計范圍、嚴(yán)格、色彩技巧講究，因而準(zhǔn)備起來耗時耗力。但是如果運(yùn)用電腦進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，就會變得非常方便、快捷。因?yàn)檐浖刑峁┑拇罅坷L圖工具及編輯命令供我們使用。比如說傳統(tǒng)圖案中的丹毒紋樣，二方連續(xù)紋樣，四方連續(xù)紋樣等在的那種生成圖形都是很容易的。

平面構(gòu)成教學(xué)中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變、分解構(gòu)成等一系列構(gòu)成都可在電腦中動畫顯示，用電腦可以運(yùn)用復(fù)制或陣列等，很快完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了手工制作中繁重的重復(fù)性勞動。

美術(shù)教學(xué)中軟件為我們提供了各種字體，這些字又可以任意縮放、加粗、傾斜、加陰影、變色等，使用起來得心應(yīng)手，又增大了信息量和變化性，真是省力又從心。

因此，電腦多媒體教學(xué)，在工藝設(shè)計課中，操作靈活方便，又有變化，可塑性強(qiáng)，能收到意想不到的好效果，對提高四十分鐘教學(xué)質(zhì)量、對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育十分有效。

三、美術(shù)繪畫課

美術(shù)繪畫課中，無非是學(xué)習(xí)造型規(guī)律，想象規(guī)律，色彩規(guī)律，而造型規(guī)律又包含符號造型法、基本形、變化形、組合形畫法，想象規(guī)律包含生動聯(lián)想、科學(xué)聯(lián)想、擬人聯(lián)想，不同類聯(lián)想、色彩規(guī)律（創(chuàng)造性色彩和寫實(shí)性色彩）。

在繪畫課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示造型元素、造型方法，揭示所表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)，提供啟發(fā)學(xué)生想象的源泉：生活場景、科學(xué)資料、童話故事等。當(dāng)然還要盡量提供啟發(fā)欣賞創(chuàng)作的情景資料。如以魚為主題的課可用課件先演示海底世界的影片，欣賞多姿多彩的魚，獲得感性認(rèn)識，激發(fā)情趣，再動畫演示魚的頭、身、尾、鰭組成一條魚，明確結(jié)構(gòu)，接著，提供造型元素：圓形、方形、三角形等，以這些基本形動畫構(gòu)成不同形態(tài)的魚，使學(xué)生明確了造型方法，使重、難點(diǎn)得以解決。

再現(xiàn)生動畫面，有些繪畫課，要從大自然及會憶周圍事物中去激勵啟迪學(xué)生，可以選擇相關(guān)的光盤，從真實(shí)的畫面了解與創(chuàng)作主題相關(guān)的山水，激情激趣。

綜上所述，電腦多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有以下積極意義：觀念更新，使學(xué)術(shù)教育向多元化、高層次發(fā)展，體現(xiàn)信息時代的文化環(huán)境，手段先進(jìn)，為電化教學(xué)開辟了更高遠(yuǎn)的發(fā)展空間，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)踐性人才提供盡可能好的環(huán)境，有效實(shí)施愉快教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

第三篇：電腦多媒體在美術(shù)課中的運(yùn)用

電腦多媒體在美術(shù)課中的運(yùn)用

秦安縣興國第四小學(xué)

李君平

電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用藝術(shù)教育領(lǐng)域。在小學(xué)美術(shù)課中，電腦多媒體教學(xué)起到了非常重要的作用。

一． 為美術(shù)欣賞開辟了一個新天地

美術(shù)欣賞其內(nèi)容豐富多樣，跨越古今中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，需搜集大量教學(xué)掛圖，錄像帶等，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師感覺上好欣賞課太難，學(xué)生對乏味的欣賞課覺得太沒意思。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。比如:上三年級《我設(shè)計的自行車》這一課時，制作不同年代、不同形式的自行車欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到自行車的歷史背景等。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹 1 就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

二、美術(shù)工藝設(shè)計課

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶使用。

比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

三、繪畫教學(xué)路子寬

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

四、學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學(xué)科，他必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

學(xué)生審美心智成長的促進(jìn)主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗(yàn)更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的 視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

總之，在小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法；有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)課情境教學(xué)中多媒體的運(yùn)用與實(shí)踐

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；積極主動

多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。它打破了原來傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺的教學(xué)模式，正以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，逐步滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用以著圖文并茂、聲像相輔、動靜相結(jié)合的多種形式，加強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物和教學(xué)內(nèi)容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，所以深受教師和學(xué)生們的歡迎。這給教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣大教師已經(jīng)站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者將其運(yùn)用到教學(xué)中，使之傳遞給學(xué)生，這將是我們廣大教育工作者面臨的至關(guān)重要的問題。本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的宗旨，我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體輔助繪畫教學(xué)，取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引 1 入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動探求新知

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會。所以“教”的含義不是如何把教案設(shè)計的井井有條，而是要看教師為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)活動是否合理有效，有沒有給學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情景?！傲己玫拈_端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的 音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握新知

學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者和愛好者。簡單、大量、重復(fù)、模仿是學(xué)生 學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術(shù)教學(xué)中更加變得得心應(yīng)手。課堂上，教師只是一個指導(dǎo)者，學(xué)生才是一切。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：我在教一年級的簡筆畫小松鼠時，先下載小松鼠的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上一目了然，學(xué)生就不會因?yàn)樗墒蟮墓P畫多而無處下筆，而高年級的美術(shù)教學(xué)則是巧妙地利用下載的精美圖片播放給學(xué)生，再配上動聽的音樂，如名曲《高山流水》等，學(xué)生從聽角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時，學(xué)生不知不覺動起了手中的筆，逐步進(jìn)入了風(fēng)景畫《我愛家鄉(xiāng)》課堂教學(xué)的氣氛中。

三、演繹情境，幫助學(xué)生主動鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。如：在教學(xué)《森林王國》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成的動畫情景：四季的森林以及大量的動物圖片欣賞，學(xué)生沉浸在對森林的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實(shí) 的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

四、升華情境，促使學(xué)生主動強(qiáng)化新知

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評、鼓勵、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征，從而對現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學(xué)科學(xué)地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來了教育觀念的更新。在此過程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。多媒體教學(xué)雖然有其自身的 優(yōu)勢，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。目前部分教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識仍然存在著誤區(qū)，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對數(shù)字化信息時代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，沒有必要。另外，在媒體操作和實(shí)際運(yùn)用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。多媒體教學(xué)是一個多層次的系統(tǒng)工程，在全新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

參考書目：

1、《信息技術(shù)與課程整合》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

第五篇：多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用

河北省容城縣大河鎮(zhèn)胡村小學(xué)

田會先

摘要：

信息課程與美術(shù)教育的結(jié)合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。是信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集聲、色、光、電、動、靜為一體，多種多樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動性大大增強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，兩者的相互結(jié)合，可以創(chuàng)造積極、活潑、樂觀的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：

多媒體、小學(xué)美術(shù)、運(yùn)用。

在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀(jì)，社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強(qiáng)烈。教育制度的轉(zhuǎn)變，歸根結(jié)底還是教師教育觀念的改變。面對新的教育形式，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。現(xiàn)代社會進(jìn)入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了取之不盡的學(xué)習(xí)資源，多媒體教學(xué)便成為一種嶄新的教學(xué)模式，被應(yīng)用在各個學(xué)科當(dāng)中。

作為一名美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中，除了要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，這就需要我們在備課過程中加大信息量，保證在短短的一節(jié)課當(dāng)中既感受到了美又收獲了知識。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)過程中盡可能多的采用多媒體教學(xué)，來豐富課內(nèi)外知識。利用投影來進(jìn)行演示取得令人滿意的效果。

一、巧用多媒體，化虛為實(shí)

在教五年級《美麗的花》這一堂課時，由于學(xué)生對花的認(rèn)識只限于幾種常見的花但是不同季節(jié)，不同地域的花，學(xué)生們卻知之甚少，怎么辦呢？于是我選用了多媒體，通過圖片展示了不同地域的花卉，以及相關(guān)的知識，同時又通過圖片展示了這種花卉的繪畫技巧。學(xué)生們一邊欣賞圖片，一邊學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，通過電腦的動畫效果將這種花的繪畫技巧也掌握了可謂一舉三得。這樣要比光靠老師說的效果好多了。美術(shù)課本畢竟涉及的內(nèi)容少多了，其相關(guān)的圖片有限。這就要求我們老師在備課的環(huán)節(jié)多下功夫，將書上看不到的變成直觀的更形象更具體的圖片或動畫，來展示給同學(xué)們.。這樣既降低了教學(xué)的難度又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是多媒體教學(xué)對美數(shù)學(xué)課最大的幫助。

二、巧用投影，直觀教學(xué)

整個小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。在教學(xué)色彩知識《橙、綠、紫》這一課時，我主要讓學(xué)生了解間色和原色之間的變化關(guān)系。學(xué)生手中的彩筆和蠟筆在演示時效果不特別明顯，于是我便利用三種原色顏料和吸管，用投影的方式將顏色的變化清晰地展示在學(xué)生面前。首先，在白色的調(diào)色盤上滴上一滴紅色，然后再滴上黃色。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真觀察兩滴不同的顏色相互融合在一起時，學(xué)生驚奇地叫到：“變色啦，變色啦，成桔黃色了?！薄皩Γ@種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到?！蓖瑯?，請一個學(xué)生上臺來滴黃色和藍(lán)色這兩種原色，便得到了綠色。又用相同方法得到紫色。并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影的直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點(diǎn)，降低難度，用形象和趣味去打動學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力，才能收到更好的教學(xué)效果。

美術(shù)課不同于別的科目，就在于需要學(xué)生多動腦，多動手。在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示更好，特別是低中年級學(xué)生剪貼畫較多，有樹葉貼畫、彩紙貼畫等等。在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費(fèi)時而且視覺效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看清每一個步驟和要求，這樣做既省時又省力。我還利用投影讓學(xué)生上臺演示，給每一個學(xué)生展示自己的空間。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

三、巧用錄像機(jī)，情景交融

有些課需要從大自然及回憶周圍事物中去啟迪學(xué)生，如上《校園小記者》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的新聞事件外，還把以前拍攝的錄像放映出來，看到自己去過的景致，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭說所見所感，我再抓住進(jìn)行總結(jié)，給予一定素材，孩子們設(shè)計起校報來得心應(yīng)手，內(nèi)容充實(shí)而富有趣味，配圖也非常新穎。

四、巧用音樂，陶冶情操

在設(shè)計美術(shù)課件時，我還會加入一些音樂。繪畫讓我們動手動腦，我再加以音樂的節(jié)奏和旋律，作用于學(xué)生的聽覺，給學(xué)生美的享受，陶冶他們情操。我針對不同課題不同年齡的學(xué)生，選擇不同樂曲。如低年級手工課放些兒歌，讓他們在輕快愉快的音樂中尋找更好的答案；中高年級則選擇古曲或鋼琴曲。尤其是水墨畫創(chuàng)作時，效果更好。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用各種電教手段，充分發(fā)揮出媒體特長，突破教學(xué)中的難關(guān)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生一個輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動手能力才會有更快的飛躍。