第一篇：淺談如何指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

淺談如何指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

第三小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，從學(xué)生提出問題、到確定主題、到提煉小主題，分組，再到制定研究計(jì)劃，商討活動(dòng)方案，接著進(jìn)入活動(dòng)過程，最后到課題交流展示、評(píng)價(jià)，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在此我談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)六年級(jí)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的一些體會(huì)。

一、選擇學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)課題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生感興趣的、“心動(dòng)”的主題，主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好。那么，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。如果學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、學(xué)生就能夠較好地操作，就更有有積極性。例如我結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生，（他們即將畢業(yè)離開自己的母校），為此我專門指導(dǎo)我任教的六年（2）班的學(xué)生圍繞“聚焦母?！边@個(gè)課題組織學(xué)生集體討論后分組確定小主題?！毒劢鼓感！愤@個(gè)課題有點(diǎn)大，學(xué)生在實(shí)施過程中有點(diǎn)困難，小組討論后，確定他們感興趣的主題，分別有《尋找母校的歷史》《難忘的小學(xué)生活——成長(zhǎng)的足跡》《依依惜別——師恩難忘》等課題。學(xué)生確定主題后，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，收集與母校有關(guān)的信息，采訪從母校畢業(yè)的父母、校友并記下他們對(duì)母校的感言，并動(dòng)手制作母校榮譽(yù)榜，既有照片又有文字說明；羅列出從一年級(jí)到六年級(jí)任教過過自己的老師；寫下自己在母校的美好時(shí)光，比較感性而且具體。學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣更大，積極性更高，而且在活動(dòng)過程中有的學(xué)生對(duì)母校儒林的歷史表現(xiàn)出了極大的興趣。

二、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生開展《環(huán)境與我們》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在多個(gè)國(guó)家頻頻發(fā)生地震的自然災(zāi)害，有個(gè)小組提出研究地震降臨的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？這個(gè)小組的同學(xué)在網(wǎng)上查詢地震的相關(guān)資料時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的有關(guān)地震的各種資料和信息又無從入手，于是又要指導(dǎo)他們?nèi)绾螐囊l(fā)地震的原因、地震前的征兆、避震的方法、避震的技巧等幾個(gè)方面將資料分類保存。到學(xué)校的圖書館又要教給他們進(jìn)行資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。此外，在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為下一階段進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

可見，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系是導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系，教師要在整個(gè)活動(dòng)過程中恰到好處地給予指導(dǎo)和幫助，教給學(xué)生探究的方法，讓學(xué)生在正確方法的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行探究活動(dòng)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的綜合能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問題為核心進(jìn)行課程資源的整合，在“動(dòng)手做”、“考驗(yàn)”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排了《我與廣告》這個(gè)主題，學(xué)生對(duì)廣告很感興趣，廣告和我們息息相關(guān)。生活中處處都見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨(dú)具特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《生活與廣告》為主題的一個(gè)綜合活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。以博采眾長(zhǎng)為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場(chǎng)所收集第一手資料。

2、初識(shí)廣告階段。讓學(xué)生們通過口頭交流、匯報(bào)收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時(shí)使學(xué)生初知廣告的

形式，傳播方式等。

3、再識(shí)廣告階段。通過教師和學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)廣告。如廣告的作用、廣告常用的媒體、廣告的類別、設(shè)計(jì)廣告的注意事項(xiàng)等。

4、創(chuàng)作廣告階段。在全面了解廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己有意義的事物或單獨(dú)或小組創(chuàng)作廣告。

5、活動(dòng)延伸階段。通過“廣告設(shè)計(jì)大賽”評(píng)出最佳廣告設(shè)計(jì)師，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)趯?shí)踐研究中有所收獲。學(xué)生在研究的過程中不是單純從書本學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)生通過自身親身體驗(yàn)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力，給他們充分展示自己的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，我們要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，尋找學(xué)生可親可感的活動(dòng)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；我們要努力讓每一位學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)的全過程，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究的品質(zhì)；我們要像導(dǎo)師那樣給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教給學(xué)生探究的方法，也只有這樣，學(xué)生的探究能力才能在有內(nèi)容、有形式、有指導(dǎo)、有實(shí)踐、有體驗(yàn)、有收獲的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)如何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

教學(xué)論文：《綜合實(shí)踐活動(dòng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生搜集資料》

臨河里小學(xué)

杜秀蘭

2014.9 收集資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究的一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，同時(shí)，也在收集資料的過程中養(yǎng)成敏感的信息意識(shí)、形成收集利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，一般在這么幾個(gè)階段有收集資料的活動(dòng)：活動(dòng)前收集資料——確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)主題確定以前，學(xué)生能從平時(shí)收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問題，挖掘活動(dòng)主題；活動(dòng)中收集資料——深化活動(dòng)主題，解決具體問題，活動(dòng)主題確定以后，要圍繞主題來收集資料，與自己活動(dòng)主題無關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動(dòng)材料，收集的資料為本次活動(dòng)的主題服務(wù)；活動(dòng)后收集資料——拓展活動(dòng)主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸，如果我們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對(duì)所收集到的資料，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以整理。對(duì)能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，能作成圖表的資料，將其畫出來。這樣將會(huì)更直觀，不僅利于學(xué)生對(duì)問題的思考，也利于別人對(duì)學(xué)生研究的理解。

一、資料來源

資料的收集在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中占有重要地位。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過三個(gè)途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻(xiàn)資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤資料)、網(wǎng)絡(luò)中獲得網(wǎng)絡(luò)資料；三是通過調(diào)查問卷和訪談表中獲得的原始資料。

1、文獻(xiàn)資料查閱

對(duì)于查閱文獻(xiàn)資料而言，最理想的場(chǎng)所是圖書館。也可在班級(jí)組織讀書活動(dòng)和借閱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流讀書資料。

2、查找網(wǎng)絡(luò)資料

網(wǎng)絡(luò)資料查找也是資料查找的重要來源。然而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不分，教師在指導(dǎo)學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資料時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理性地處理信息。

3、進(jìn)行調(diào)查訪問

即使文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來源仍然是人。作為學(xué)生，研究經(jīng)驗(yàn)欠缺，請(qǐng)教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問過程中，作為初中教師，要指導(dǎo)學(xué)生通過編制問卷、調(diào)查表、訪問等多種調(diào)查方式，獲取資料。

二、收集資料的方法

1、文獻(xiàn)資料收集

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題或項(xiàng)目研究過程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：

（1）對(duì)課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。（2確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家詢.總之，查閱文獻(xiàn)并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導(dǎo)學(xué)生。查閱文獻(xiàn)時(shí)不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過慎重考慮，并按照一定的程序去做。

2、網(wǎng)絡(luò)資料收集

目前世界上最大的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet）；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個(gè)重要來源。網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中起著重要的作用。

三、資料記錄方法

在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時(shí)，要要求學(xué)生隨時(shí)將有用的信息記錄下來，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。

1、做摘錄

2、做提要

3、做札記

4、做文獻(xiàn)綜述

5、復(fù)印法

四、將資料分類

對(duì)資料進(jìn)行分類時(shí)要注意，每次分類要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如：從資料來源來分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗(yàn)資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。

五、分析資料

從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。

六、整理資料

在主題活動(dòng)開展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過程中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過程中深化了對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行思考和審視，通過對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂趣。

七、交流資料

學(xué)生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)各個(gè)小組收集材料的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行集體交流。學(xué)生通過交流資料，獲得更多的信息。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

如何指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng) 摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。教學(xué)時(shí)以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，主要從小組合作學(xué)習(xí)、搜集資料，處理信息、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)要素這樣幾個(gè)方面論述引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，避免走過場(chǎng)現(xiàn)象，真正把學(xué)生帶進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)法指導(dǎo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”，并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。

即便如此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)還沒有真正得到廣大語文教師的積極認(rèn)可和重視，教學(xué)中存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生沒有真正被帶進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門。

基于這樣的事實(shí)，在三年級(jí)的第一學(xué)期，我們以方法和技能的習(xí)得為基礎(chǔ)，以《身邊的傳統(tǒng)文化》等綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開展語文綜合性學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)。

具體而言，我們主要從這樣幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：

一、怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一個(gè)主陣地?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。而農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識(shí)。在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我們首先將引導(dǎo)學(xué)生和實(shí)施研究的著力點(diǎn)放在合作方法的指導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)上。以《身邊的傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我們主要重視這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和研究：

1．如何組成有效學(xué)習(xí)的合作小組。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，我們從興趣、能力、家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的學(xué)習(xí)小組。如：在引導(dǎo)學(xué)生開展了解身邊的傳統(tǒng)文化的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們先按黃梅戲、端午節(jié)、春節(jié)這三個(gè)內(nèi)容將學(xué)生初步分成三個(gè)大的興趣小組，再根據(jù)興趣小組中學(xué)生的不同學(xué)力并綜合考慮家庭住址（就近原則）關(guān)系，將學(xué)生分成幾個(gè)六到八人的學(xué)習(xí)小組。接著，讓學(xué)生自主完成小組內(nèi)成員的具體分工，教師分別給每個(gè)小組提出建議，引導(dǎo)各小組展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．如何開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，教師幫助各小組完善計(jì)劃，指導(dǎo)他們?cè)鯓影从?jì)劃開展活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，要定期交流討論，共同解決實(shí)踐中的疑難問題，共享實(shí)踐成果。如，我們?yōu)閷W(xué)生提供的“了解家鄉(xiāng)過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)指導(dǎo)方案就包括“小組成員”和“分工”兩個(gè)具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

二、怎樣搜集資料，處理信息。

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，搜集資料是一項(xiàng)比較困難的任務(wù)。以了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣為例，有關(guān)端午節(jié)的來歷和傳說，不僅限于人們最熟悉的紀(jì)念屈原，還有其他的一些說法，這些說法很難從身邊的人口中得到，需要從有關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜索。我們引導(dǎo)學(xué)生既要充分利用身邊的已有資源，進(jìn)行觀察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請(qǐng)他們幫助自己搜集資料?？紤]到家庭和社會(huì)還沒有積極主動(dòng)的參與到新課程建設(shè)中來，作為教師，還要為保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開幫助他們與家長(zhǎng)及其他人員溝通、合作。在信息處理上，我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源，進(jìn)行文字記錄、音像收集、動(dòng)手操作等，以利于交流和展示。

具體操作中，我們引導(dǎo)學(xué)生在制定活動(dòng)計(jì)劃和方案時(shí)，一定要列出小組內(nèi)準(zhǔn)備運(yùn)用的資料搜集的方法，如：請(qǐng)教家長(zhǎng)或其他人；查資料；自己動(dòng)手做一做，試一試等。

三、怎樣凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)要素。

農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的，其落腳點(diǎn)是在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上。因此，它的實(shí)踐性、綜合性都要立足“語文”。學(xué)生剛剛踏進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的大門時(shí)，可能將更多的注意力放在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性因素上，興趣點(diǎn)落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習(xí)得。此時(shí)，教師要意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽說讀寫巧妙地融于活動(dòng)之中。以《身

邊的傳統(tǒng)文化》為例，在“了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣”這一活動(dòng)中，我們安排了以下一些規(guī)模小的活動(dòng)： 貼春聯(lián)：1．我知道了為什么貼春聯(lián)--

2．我搜集了一些有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)--

3．我們搜集了很多春聯(lián)--

4．我寫了一副春聯(lián)--

貼門神：1．我聽說了為什么貼門神--

2．我了解了門神的來歷--

吃年夜飯：1．我知道一些吃年夜飯的習(xí)俗--

2．我想告訴大家我家是怎樣吃年夜飯的--

祭祖：1．我了解了為什么祭祖--

2．說說我家的祭祖場(chǎng)景--

通過上述活動(dòng)的開展，就可以把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

通過一學(xué)期的活動(dòng)的開展，我們逐步明確了農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略，為語文綜合性學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段的有效開展找到了第一把鑰匙。

題目：《如何指導(dǎo)學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)》

姓名：徐梅田

學(xué)校：連云港市贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

地址：連云港市贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

郵編：

電話：

222122 0518—86751021

第四篇：學(xué)生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐協(xié)議書

建工系學(xué)生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐協(xié)議書

甲方：安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

系 乙方：

乙方工作需要，同意接受甲方

屆畢業(yè)生

在其單位進(jìn)行離校綜合實(shí)踐，實(shí)踐期為

年 月 日至

年 月 日。學(xué)生本人也愿意到乙方進(jìn)行綜合實(shí)踐。甲方同意將該生應(yīng)予以推薦給乙方。為了妥善做好畢業(yè)生離校綜合實(shí)踐的有關(guān)工作，雙方協(xié)商擬定此協(xié)議書。

1、乙方在學(xué)生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間，負(fù)責(zé)該生的工作安排、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律教育、考勤記錄和技術(shù)指導(dǎo)工作。甲方在此期間，應(yīng)該經(jīng)常了解該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐情況，協(xié)助乙方對(duì)該生的管理和教育。如遇重大問題，甲乙雙方應(yīng)協(xié)商解決。

2、乙方應(yīng)負(fù)責(zé)向該生提供離校進(jìn)行綜合實(shí)踐的生產(chǎn)工具、勞保用品，并可發(fā)放必要的生活補(bǔ)助。補(bǔ)助發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，原則上由乙方確定。

3、該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間的安全由乙方負(fù)責(zé)。因公致傷、致殘、致死的，乙方應(yīng)按國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)處理，并負(fù)責(zé)善后工作。

4.該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間出現(xiàn)違反規(guī)章制度及違法行為，乙方有權(quán)對(duì)其進(jìn)行教育，并立即通知甲方共同協(xié)商解決。

5.乙方如發(fā)現(xiàn)該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間不適合乙方工作，應(yīng)在自實(shí)習(xí)起15天內(nèi)說明原因并通知甲方，安排該生盡快返校。

6.在離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間，若甲方需該生回校辦理一些手續(xù)或考試等，由學(xué)生本人向乙方請(qǐng)假。乙方應(yīng)保證該生能按時(shí)回校。

7．乙方在離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期滿后，乙方應(yīng)對(duì)該生實(shí)踐情況做出全面和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給出實(shí)習(xí)鑒定。如乙方愿意錄用，請(qǐng)到甲方學(xué)工處辦理應(yīng)屆畢業(yè)生錄用手續(xù)。

未盡事宜有甲乙雙方協(xié)商解決。協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方：安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

系

乙方：

（公

章）

（公

章）

甲方代表人簽字：

乙方代表人簽字：

****年**月**日

****年**月**日

第五篇：學(xué)生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐協(xié)議書

建工系學(xué)生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐協(xié)議書

甲方：安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院系

乙方：

乙方工作需要，同意接受甲方屆畢業(yè)生在其單位進(jìn)行離校綜合實(shí)踐，實(shí)踐期為年 月 日至年 月 日。學(xué)生本人也愿意到乙方進(jìn)行綜合實(shí)踐。甲方同意將該生應(yīng)予以推薦給乙方。為了妥善做好畢業(yè)生離校綜合實(shí)踐的有關(guān)工作，雙方協(xié)商擬定此協(xié)議書。

1、乙方在學(xué)生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間，負(fù)責(zé)該生的工作安排、勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律教育、考勤記錄和技術(shù)指導(dǎo)工作。甲方在此期間，應(yīng)該經(jīng)常了解該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐情況，協(xié)助乙方對(duì)該生的管理和教育。如遇重大問題，甲乙雙方應(yīng)協(xié)商解決。

2、乙方應(yīng)負(fù)責(zé)向該生提供離校進(jìn)行綜合實(shí)踐的生產(chǎn)工具、勞保用品，并可發(fā)放必要的生活補(bǔ)助。補(bǔ)助發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，原則上由乙方確定。

3、該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間的安全由乙方負(fù)責(zé)。因公致傷、致殘、致死的，乙方應(yīng)按國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)處理，并負(fù)責(zé)善后工作。

4.該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間出現(xiàn)違反規(guī)章制度及違法行為，乙方有權(quán)對(duì)其進(jìn)行教育，并立即通知甲方共同協(xié)商解決。

5.乙方如發(fā)現(xiàn)該生離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間不適合乙方工作，應(yīng)在自實(shí)習(xí)起15天內(nèi)說明原因并通知甲方，安排該生盡快返校。

6.在離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期間，若甲方需該生回校辦理一些手續(xù)或考試等，由學(xué)生本人向乙方請(qǐng)假。乙方應(yīng)保證該生能按時(shí)回校。

7．乙方在離校進(jìn)行綜合實(shí)踐期滿后，乙方應(yīng)對(duì)該生實(shí)踐情況做出全面和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給出實(shí)習(xí)鑒定。如乙方愿意錄用，請(qǐng)到甲方學(xué)工處辦理應(yīng)屆畢業(yè)生錄用手續(xù)。未盡事宜有甲乙雙方協(xié)商解決。協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方：安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院系乙方：

（公章）（公章）

甲方代表人簽字：乙方代表人簽字：

年月日年月日