第一篇：如何在生活中落實《弟子規(guī)》

生活中如何落實弟子規(guī)

《弟子規(guī)》并不是高于生活的教導，束之高閣的理論，好象我們凡夫做不到，離我們凡夫的生活很遠。其實，我們每一個人每一天的生活都沒有離開弟子規(guī)，只要稍稍轉變一下思想——我要怎樣把弟子規(guī)落實在我的生活中變成：我要在我的生活中怎樣落實弟子規(guī)，就會變被動為主動，便會覺得弟子規(guī)對于每一個人來說真的就是實實在在的生活,我們每一天就是從《弟子規(guī)》開始,又從《弟子規(guī)》結束.早晨鬧鐘一響，展開笑容，開始起床（父母呼，應勿緩。朝起早。老易至，惜此時）。穿襪子，穿衣服，穿褲子，穿上拖鞋下地（紐必結。襪與履，俱緊切）。開始疊被（臵冠服，有定位。勿亂頓，致污穢）。打開窗簾（緩揭簾，勿有聲）。提醒自己今天一定要有個好心情，遇到一切人事物，心中要有主宰，給自己加油（晨則省）！然后開始洗漱（晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手）。從洗手間出來看看父母是否睡的還好，父母不和我們住在一起的，就向父母所在的方向請安（晨則省。揖深圓，拜恭敬）。做太太的要按時做早飯（寬為限，緊用功）。首先想到父母愛吃什么，先生愛吃什么（親所好，力為具。親所惡，謹為去。事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧）。輕拿輕放鍋碗瓢盆（執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。事勿忙，忙多錯）。保持自己的恭敬心。早飯做好了，一家人坐在一起吃飯，晚輩給長輩讓座，夾菜（或飲食，或坐走，長者先，幼者后）。吃飯不偏食，不挑三撿四（對飲食，勿撿擇。食適可，勿過則。若飲食，不如人，勿生戚。唯徳學，唯才藝，不如人，當自礪）。吃飯時要愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯粒。一粥一飯，當思來處不易（凡是人《物》，皆需愛）。吃完飯洗碗，整理房間（房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正）家里打理好了，按時上班（寬為限，緊用功）。不遲到（寬轉彎，勿觸棱）。換上外套（衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家）。換好鞋，拖鞋放在鞋架上（臵冠服，有定位，勿亂頓，致污穢）。要出門了，和家人道別（出必告）。走出家門（步從容）來到室外，見到熟人和長輩（路遇長，急趨揖，長無言，退恭立）。乘車時（長者先，幼者后。長者立，幼勿坐）。

來到了單位，見到同事（兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。事諸兄，如事兄）。坐在辦公桌前（勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀）開始工作了，要一絲不茍，認認真真（讀書法，有三到，心眼口，信皆要。事勿忙，忙多錯。字不敬，心先?。?。和同事交談（邪僻事，絕勿問。凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉。話說多，不如少。惟其是，勿佞巧。奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。彼說長，此說短，不關己，莫閑管。人有短，切莫揭，人有私，切莫說。道人善，即是善。揚人惡，即是惡，善相勸，徳皆建。才大者，望自大，人所服，非言大）。和同事相處（用人物，虛明求，倘不問，即為偷。借人物，及時還。后有急，借不難。見人善，即思齊?？v去遠，以漸躋。見人惡，即內省。有則改，無加警。勿諂富，勿驕貧。人不閑，勿事攪。人不安，勿話擾。凡取與，貴分曉。與宜多，取宜少。將加人，先問己。己不欲，即速已。恩欲報，怨欲忘。報怨短，報恩長。勢服人，心不然。理服人，方無言。能親仁，無限好。德日進，過日少。不親仁，無限害。小人進，百事壞）。與有些同事相處（斗鬧場，絕勿近。寬轉彎，勿觸棱）。遇到了領導同事的表揚或批評幫助（聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。過能改，歸于無。倘掩飾，增一辜）。單位工作結束了，該下班了（步從容）。

回到家里，“我回來了”（返必面）。脫下外衣，換好鞋，放好包（臵冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。讀看必，還原處）晚飯過后，洗衣，做家務（衣貴潔，不貴華。勿畏難。凡是人《物》，皆需愛）。先生不幫忙也沒關系（財物輕，怨何生。言語忍，忿自冺。親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢）。做完家務和家里人交談，向父母匯報一下一天的工作情況（怡吾色，柔吾聲）。不看電視（斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志）。看一看幸福人生講座（能親仁，無限好，德日進，過日少。列典籍，有定處，讀看必，還原處。雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之）。伺候父母休息（冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定）。靜下心來，讀一遍《弟子規(guī)》，總結一下自己一天的言行舉止，靜坐常思己過（有則改，無加警。勿自暴，勿自棄。圣與賢，可馴致）。睡前洗漱（兼漱口）。以感恩的心疊好換下的衣襪，感謝它們?yōu)槲冶Ｅ陲L，擋灰，無所求的付出（凡是物，皆需愛）。夜眠遲。老易至，惜此時。

一天就這樣過去了，哪一刻我們離開《弟子規(guī)》啦？《弟子規(guī)》就是這樣的和我們密不可分，并不是離開日常生活去學習落實弟子規(guī)，生活中，《弟子規(guī)》時時刻刻在呵護著我們，感恩圣賢人的庇佑，有圣人相伴的人生，怎么會沒有智慧與快樂呢？不要抱怨沒有時間學習圣教，只要我們每天都活著，都工作著，生活的每一個當下就是最好學習落實弟子規(guī)的時候！愿我們大家共勉！讓圣賢的教誨照亮我們每一個人的每一天的生活，當所有人的生活都有圣賢相伴的時候，和諧社會，大同世界就會到來！大同世界，和諧社會——這才是人類該過的生活，我們人該過的日子！

第二篇：初級中學學習落實弟子規(guī)教育方案

溫泉縣初級中學關于學習落實《弟子規(guī)》教育

第一階段活動方案

為弘揚中華傳統(tǒng)文化，貫徹落實《中共中央“關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設”實施意見》的文件精神，根據溫泉縣教育局關于《弟子規(guī)教育之建議》文件要求，加強對全校師生的思想道德教育，提高全校師生的思想道德素養(yǎng)，經溫泉縣初級中學校委會研究，決定在我校全體學生及家長啟動“學習落實《弟子規(guī)》教育第一階段活動”。具體方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導，以《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》為依據，以學習落實《弟子規(guī)》為具體內容，廣泛深入地開展學習、宣傳、貫徹和落實《弟子規(guī)》系列教育活動。使廣大學生樹立正確的倫理道德觀念和人生的價值觀念。厚德博學，受益終身。

二、組織領導

由學校黨支部領導，于桂蘭校長任總指揮，黨支部書記那次克任副總指揮，德育處主任負責具體項目，根據民、漢族學生分為兩個大組。漢語組由何淑萍負責組織和檢查，民語組由阿加爾克孜老師負責。

三、具體任務

（一）學生方面

以《弟子規(guī)》為主要學習內容，立足于建設社會主義核心價值體系的高度，抓好弘揚和培育民族精神和中華民族傳統(tǒng)文化教育活動

和學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。發(fā)揮校園文化的育人作用，營造和諧文明的文化氣息，創(chuàng)建和諧校園。通過主題班會、升旗等活動，大力加強文明禮儀教育，從師生互相敬禮、鞠躬開始，形成良好的道德禮儀習慣。運用行之有效的教育形式抓好社會主義榮辱觀教育和廉潔教育，組織學生觀看和學習《弟子規(guī)》幸福人生講堂，對學生進行傳統(tǒng)文化教育。

1、首先在上半年組織觀看五個專題的講座：

第一講：百善孝為先

第二講：怎樣建立良好的人際關系——師生關系、同學關系。

第三講：良好的行為習慣——幸福人生基石

第四講：做一個誠實守信的中學生

第五講：培養(yǎng)良好的學習習慣，營造幸福人生

2、上半年召開四次主題班會：

第1次班會：如何盡孝

第2次班會：文明禮貌伴我行

第3次班會：我是一個誠實守信的中學生

第4次班會：良好的道德規(guī)范伴你一生幸福

3、音樂教師教會全體學生唱《跪羊圖》（于3月完成）、《感恩一切》（于4月完成）等“弟子規(guī)”系列歌曲。

4、落實學生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團結同學、愛護公物、珍惜糧食，養(yǎng)成鞠躬問好的好習慣，提高學生的道德素養(yǎng)。

5、每日在升國旗唱完國歌后，組織念一遍《感恩詞》。

6、要求學生每周書寫至少兩篇關于學習《弟子規(guī)》的心得體會，并推薦感受深刻的學生心得通過校園廣播予以宣傳。

7、每日在課間操之前教學生學唱手語歌，如《生命之河》、《一家人》、《感恩一切》等。

（二）家長方面

家庭教育是學生教育舞臺上一個廣大的空間，是學校德育工作的必要補充，為了提高家庭教育的質量，我校已成立有溫泉縣初級中學家長學校，現根據以《弟子規(guī)》教育為主線的德育工作，進一步明確家長學校的工作職責和任務。

1、為確保家長學校教師的授課質量，根據活動內容需要，家長學校的教師可由校領導、學校教師、社會上有關方面的專家學者或有教子經驗的家長擔任。

2、今年學校以學習貫徹落實“弟子規(guī)”為主題，以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、吸收中國傳統(tǒng)文化為中心。

3、家長學校每學年授課（含活動）不少于2次，每次不少于2課時，形式靈活多樣，適合家長的特點和教學內容的需要，提高教學實效。

4、課程計劃：

1）學習“弟子規(guī)”，為孩子樹立榜樣。

2）參加幸福人生講堂。

四、工作日程

總負責：于桂蘭

具體負責：何淑萍（漢語組）、阿加爾克孜（民語組）1、2月21日至2月25日，德育處主任何淑萍匯報在自治區(qū)教育廳舉辦的第四期“弘揚中華傳統(tǒng)文化、共建美好和諧家園”研修班上的學習體會和工作思路，與學校校長、黨支部書記、副校長研究討論在我校學習落實《弟子規(guī)》工作的途徑和方法。2、2月28日，經校委會研究，通過《溫泉縣初級中學德育處關于學習落實弟子規(guī)教育活動方案》，并在下午舉行的教職工大會上進行印發(fā)并宣讀。

3、自3月1日起，各班學生在班主任的組織和帶領下堅持每日誦讀《弟子規(guī)》，時間為每日大課間活動的前十五分鐘。學校領導及德育處工作人員將進行檢查。

4、每月初的第一周組織七、八年級學生利用微機課觀看視頻《弟子規(guī)》幸福人生講堂。3月1日至4日觀看第一講：百善孝為先，自此踐行《弟子規(guī)》中“入則孝”的規(guī)范。5、3月18日，各班開展主題班會“如何盡孝”，要求每位學生準備好不少于2篇的體會，并與同學分享。6、3月25日下午第七節(jié)課組織全校學生對《弟子規(guī)》經文進行閉卷考試。7、4月1日至7日，學習“弟子規(guī)”幸福人生講堂 第二講：建立良好的人際關系，自此踐行《弟子規(guī)》中“出則悌”的規(guī)范。8、4月4日舉行清明節(jié)祭掃活動。9、4月22日，各班開展主題班會“文明禮貌伴我行”，要求每位學生準備好不少于2篇的體會，并與同學分享。10、5月4日至10日，學習“弟子規(guī)”幸福人生講堂 第三講：良好的行為習慣—幸福人生基石，自此踐行《弟子規(guī)》中“謹”的規(guī)范。11、5月20日，各班開展主題班會“良好的道德規(guī)范伴你一生幸?！保竺课粚W生準備好不少于2篇的體會，并與同學分享。12、5月30日至6月3日，學習“弟子規(guī)”幸福人生講堂 第四講 做誠實守信的中學生，自此踐行《弟子規(guī)》中“信”的規(guī)范。13、6月17日，開展主題班會“我是一名誠實守信的中學生”，要求每位學生準備好不少于2篇的體會，與同學分享。14、6月27日至7月1日，學習“弟子規(guī)”幸福人生講堂 第五講：培養(yǎng)良好的學習習慣，營造幸福人生，自此踐行“余力學文”的規(guī)范。

15、放假前舉行“學習落實《弟子規(guī)》教育活動第一階段總結大會”，并安排假期學生踐行《弟子規(guī)》的相關事宜。

16、除以上特定時間外，還要求班主任利用其它班會課時間組織學生觀看《中華德育故事》1-4部，學會唱《跪羊圖》、《感恩一切》等“弟子規(guī)”系列歌曲（不少于兩首），最好能組織學生編排手語表演，在總結大會上進行展示。

溫泉縣初級中學

2011年2月28日

第三篇：在生活中感受物理

在生活中感受物理

物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。

例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：1.汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡：利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。2.汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡：它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質做成的。3.轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔：茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。4.除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的：當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。再如下面一個例子：雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發(fā)現，雞蛋剛從滾開的水里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就

難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。

一般的物質，都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。

明白了這個道理，對我們很有用處。凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。

另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質制成了許多自動控制裝臵和儀表。日光燈的“啟動器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。

這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業(yè)生產、日

常生活有著極為密切的聯系。物理規(guī)律本身就是對自然現象的總結和抽象。談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現：其實，物理就在身邊。學了測量的初步知識，同學們紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小？他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然；有同學在學習蒸發(fā)的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神地觀察，然后進行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素；……同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮。

身邊的事物是取之不盡的，對與現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規(guī)律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經?？偨Y，就會不斷發(fā)現有利于物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規(guī)律。新課標告訴我們“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實

踐能力?！?/p>

今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實的基礎。

第四篇：在生活中感受藝術

題

目 在生活中感受藝術

在藝術中尋找生活

目錄

摘要 ……………………………………………………………………………………1 關鍵詞 …………………………………………………………………………………1 Abstract ………………………………………………………………………………1 Key words ……………………………………………………………………………1 引言 ……………………………………………………………………………………1

一、在生活中感受藝術 ………………………………………………………………1

（一）生活中充滿著藝術 ……………………………………………………………1 1．在生活中，到處都是藝術…………………………………………………………3（1）生活是藝術的載體………………………………………………………………3（2）個人的藝術修養(yǎng)也來源于生活…………………………………………………3 2．生活是體驗的過程，藝術是經過洗練后生活的片段……………………………3（1）生活是個過程，藝術就是每個片段……………………………………………3

（二）生活不全是藝術 ………………………………………………………………4 1．現實生活不全是藝術………………………………………………………………4 2．藝術是生活中的一部分……………………………………………………………4

二、在藝術中尋找生活 ………………………………………………………………4

（一）藝術來源于生活,而高于生活…………………………………………………4 1．藝術來源于生活……………………………………………………………………4（1）藝術源于生活，也是建立在生活上的，是對生活得美化……………………4（2）藝術是生活的濃縮與提煉………………………………………………………5 2．藝術高于生活………………………………………………………………………5

（二）藝術中到處都體現著生活、體現著自然 ……………………………………5 1．藝術源于自然………………………………………………………………………5 參考文獻 ………………………………………………………………………………6

在生活中感受藝術 在藝術中尋找生活

——論藝術與生活的關系

摘要：對于我們大家來說，藝術和生活這些字眼都太熟悉了。無時無刻得不伴隨在我們的左右。在現實生活中無處不在，大到自然界中的萬事萬物，小到我們的日常生活當中，從聽覺上，從嗅覺上，從味覺上甚至從肢體上感悟出生活的美好，感悟出藝術無處不在。藝術來源于生活,而高于生活。人類的一切意識活動都是起源于對生活的關照認識。沒有生活,人類的意識活動以及人類自身也不復存在了。藝術來源生活，生活來源自然。生活是千姿百態(tài)的，自然是變化無窮的，因此，藝術也是豐富多彩的。藝術不等同于生活，生活的美往往是瞬間的，而藝術表現的美是永恒的。藝術源于生活，但高于生活。它使人在生活中的精神得到升華，生活變的多姿多彩。關鍵詞：藝術 生活 自然 關系

Experience the arts in life to find life in the arts ——On the

relationship between art and life

Student majoring in Fine arts study(oil painting)

Gongcheng

Tutor

Huoxude Duhaitao Abstract：For all of us, art and life of these words are too familiar with it!Not accompanied by all the time about our.In real life is everywhere, as large as all things in nature, small to our daily life, from the hearing, from the sense of smell, taste and even from the physical insights from a better life, no awareness of the arts not.Art comes from life, and higher than the living.All human activities are the origin of consciousness in the understanding of life care.There is no life, awareness of human activities, as well as a human being has ceased to exist.Art source of life, natural source of livelihood.Life is both varied and

（1）生活是個過程，藝術就是每個片段

生活是時空之中體驗的過程，時間不停在走，空間不停有變化，人的生活是不能重復的（時空機暫時沒出來，也有可能是沒普及），所以很多東西優(yōu)于時間及現實條件的局限我們沒辦法一一體驗，但藝術——這些提煉后的片段我們卻可以隨意拿來體驗，也許這片段是別人的，一般式你希望成為的那種“別人”，通過藝術來體驗他們的生活。越說越無味，其實欣賞藝術和吸食毒品的核心原因差不多，無非生理和心理體驗的側重不同，而且同樣都很過癮。

（二）生活不全是藝術 1．現實生活不全是藝術

怎么說呢？藝術的形成是需要選擇、需要取舍的，而不是純粹地照搬自然。比如說沙子里面有金子，但沙子并非全是金子，要想獲取金子必須經過提煉才能獲得，而不是把沙子全部收藏起來。如果把金子比做藝術的話，那么沙子就是自然，我們要想獲取金子，就必須要具備獲取金子的工具，還要有篩選、分離、冶煉、提純一整套技術。我們要掌握藝術就要具備獲取藝術的工具和技術，達到技術熟練、精湛，知道怎么去選擇，怎么去取舍，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的藝術。

2．藝術是生活中的一部分

對藝術的說法，生活是自己的，藝術是生活上面漂亮的點綴，有可能是自己的，也有可能拿自別人而變成自己的，這些點綴同時又構成了生活本身，最后發(fā)現藝術是生活中的一部分，是從屬關系，同在一體。生活那，沒有人，沒有體驗，也就不復存在，關鍵又回到人身上。最后結論你的生活好于壞，有沒有藝術或有沒有欣賞藝術，都在于其本人。

二、在藝術中尋找生活

（一）藝術來源于生活,而高于生活 1．藝術來源于生活

藝術中到處都體現著生活、體現著自然。藝術來源生活，生活來源自然。生活是千姿百態(tài)的，自然是變化無窮的，因此，藝術也是豐富多彩的。在書法中，王羲之的平和，如春暖花開，風和日麗；米芾的飄逸，如春風拂柳，婀娜多姿；顏真卿的粗獷，如彪形大漢，威猛魁梧；趙松雪的柔眉，如窈窕淑女，豐韻挺拔；弘一的空靈，如禪房入座，清新幽靜等等，這些都是用自然、用生活來述說藝術家心靈的。

（1）藝術源于生活，也是建立在生活上的，是對生活得美化

人們生活水平不斷提高，帶動了藝術不斷向前發(fā)展。通過實踐，使生活充滿新意，更加個性化，當然，藝術雖源于生活，但不等于生活，它更高于生活！藝術是生活中提煉的精髓，就象香精是從百花里提煉出來的一樣！

（2）藝術是生活的濃縮與提煉

它有時會把一些生活中的東西做的更純粹,更極致。它是美的，純粹的，帶著創(chuàng)作者的個人傾向，必定是展現，提取他認為有價值的東西。就這一點說，比起日常的紛繁復雜，良莠不齊是高了?；蛟S不是很準確，但舉個例子，文學上各種修辭手法的運用，就使得作品與現實有了差異，更強烈，更震撼，等等

2．藝術高于生活

藝術來源于生活，卻高于生活，藝術是生活的提煉、加工和再創(chuàng)造。藝術家從生活中提取有價值的、有意義的內容，運用到藝術中去，反過來又充實人們的生活，給人們帶來新的享受。作為藝術的表現方法，決不是生搬硬套生活、或者重復生活，而是有取舍地提取生活中的精華。在這個提取過程中，由于每個人的生活的時代不同、內容的不

第五篇：在生活中學習漢字

5在生活中學習漢字

5月8日到11日，本人有幸被安排到南京游府西街小學參觀學習，為期四天的學習活動讓我受益匪淺。這次學習的主題是“全國第二屆小學語文低年級識字與閱讀教學觀摩研討會”，吸引了來自全國各地的教學專家和一線老師來觀摩。我一共聽了12節(jié)課和10個報告，都是圍繞著小學低年級的識字和閱讀教學來研討。但這一次跟傳統(tǒng)的識字教學大不一樣，真讓我大開了眼界，為什么這么說，就聽我介紹一下吧。

其實，與其說是研討會，倒不如說是南京這幾年來在各所小學掀起了“在生活中學習漢字”的課題研究的報告展示會?！霸谏钪袑W習漢字，以生活為背景學習漢字，將識字與生活緊緊聯系起來”成為南京各間小學探索“科學認讀”識字活動的宗旨?！翱茖W認讀”活動課緊緊扣住漢字文化特性和兒童學習漢語言的特點，將漢字的有趣傳遞給學生，把發(fā)現、關注、尋找、比較、交流的樂趣還給學生。讓每一個孩子看到漢字就興趣盎然，就會浮想聯翩，就會用自己的方式識記漢字。他們努力以活動為載體，為學生創(chuàng)設學習的舞臺，激發(fā)識字的情趣．滲透識字的方法，取得了非常棒的成效。其中有很多地方是值得我們借鑒的。

一、廣讀生活有字書，構建自己的識字本

1、發(fā)掘孩子身邊的識字資源，讓孩子在生活中識字，是“科學認讀”課題的核心思想。

“科學認讀”實驗班的學生每人都有一本剪貼本。即學生依據一定的主題，從通過各種商品的包裝盒、廣告紙、報紙、網絡等途徑，搜集相關帶有文字的圖片資料貼在一個專門的本子上，做成屬于孩子自己的識字剪貼本。這種做法在一堂叫《我最愛吃的食品》充分展現出來，課堂上孩子們人手一本識字剪貼本，主題是收集食品的包裝袋或盒子，然后把商標剪下來，粘貼在一個專有的本子上。課堂上孩子們滔滔不絕地介紹自己所收集到的最愛吃的食品包裝，并一一介紹帶有文字的食品名稱和品種，在這過程中孩子們學習到在課本上沒學到的漢字。從剪貼本的介紹可以看出這班的孩子識字量非常的大，表達能力也是驚人的。他們每個星期都有不同的主題，如還有“我喜歡的花”，“我愛南京的美食”，“我國的名勝古跡”等等。聽完這節(jié)課，我反思我們的識字教學實在是太落后太死板了，怪不得我們的孩子表達能力不如別人，因為識字量少，造成了孩子們思維是空泛的。

2、親子活動，讓家長成為孩子的“助手”

剪貼本的制作既是一個搜集與整理漢字的過程，更是一個孩子動手能力與創(chuàng)造力發(fā)揮的過程，我覺得家長的功勞不可抹殺。游府西街小學嘗試讓家長成為孩子的助手，幫助孩子在有趣的剪貼活動中輕松識字。作為小學一二年級的孩子畢竟能力有限，很多事情是需要家長們的配合才能完成。從課堂上反饋出來的情況，家長也做了很多的工作。例如帶著孩子到處跑商場，收集同一種食品的不同包裝，不同牌子，不同批次等等。讓我想到了家長是學校教學的一大堅強的后盾。這個活動還在一年級新生入學的親子活動上，校長向家長宣講了“科學認讀”活動的特色及目標。教師展示了優(yōu)秀學生剪貼本，介紹了剪貼本的作用和制作過程。家長配合孩子邊剪貼邊識字。面對自己制作的識字本，孩子對上面的每一個漢字都多了一份感情，認讀起來印象格外深刻，更重要的是結合具體情景記憶的漢字不僅僅是抽象的符號，而是有色彩，有溫度，有形象的立體的文字。剪貼本中所選擇的都是孩子自己最感興趣，最喜歡的內容，當然在學習認讀時更多了一份自信和樂趣，自然而然地拓展了學生的識字渠道，使得他們的視線向課外不斷延伸。

二、充分展示識字本領，說說自己認識的漢字

1、把識字權交給學生。

“科學認讀”課堂是一個為學生提供識字環(huán)境、搭建自學自教平臺的活動課，學生的自我發(fā)現、自我講解、自我思考與交流應該成為活動課的主體。在“科學認讀”活動課上，老師不停地啟發(fā)學生：你有什么好方法記住這些字?你在哪里見過這個字的?你還發(fā)現與它長得差不多的漢字嗎?這樣把識字的權利和機會完全交給了學生，充分尊重了學生的思考方法與思維方法。

2、漢字開花，趣味聯想識字

在“科學認讀”課題活動中，似乎看不到教師教漢字的痕跡。然而，在課堂上，你會時不時看到教師指著某一個漢字，對學生說：“大家仔細觀察這個字，你發(fā)現什么?你想到了什么?”這樣拋出的問題往往都會得到學生的積極響應。上《采茶》一課的老師令我很佩服。就“采”和“茶”這兩個字就能讓學生探討了一節(jié)課，這節(jié)課也充分體現出在生活中識字的好處。首先老師用生字開花的方法讓孩子認識了跟“采”有關的漢字：菜，踩，彩，睬。如說到“彩字”時居然有孩子會用彩帶跳起了絲帶舞，老師緊抓著絲帶的形狀代表“彩”的右邊三撇，這樣就形象地讓孩子記住了這個“彩”字。用聯想識字認識了“茶”，學生說出并介紹中國有哪些茶的品種，這樣一研究，孩子們不但深刻的記住了“茶”，還認識了中國的茶文化，大大的深厚了漢字的內涵。從上述片斷不難看出，識字和學生的思維發(fā)展，和學生觀察生活、認識事物是息息相關的。這樣認識的漢字，在學生的腦中是活的，是有意義的。

識字的方法除此以外還有引導孩子認識什么是形聲字，通過形義和聲旁記字，有悅讀童謠快樂識字，有頂針歌訣識字等等，都是值得我們學習的。１２節(jié)課，節(jié)節(jié)有它的亮點，節(jié)節(jié)有我們可學的地方。而那些報告也引起了我的一些思考。其中黃亢美教授說到中國的文字越來越走向滅亡。為什么？很多人都忘記了每個漢字都有它的起源，我們應該尋找漢字的根，把語文的根留住。他舉例說了“阝”，左耳刀由“阜”（fù）字變形而來?！案贰弊直玖x為土山，故從左耳刀的字，本義多與山地、地形相關，如“陵”、“陡”、“險”、“陸”、“陰”、“陽”等。右耳刀由“邑”（yì）字變形而來，“邑”字與城市有關，故從右耳刀的字，本義多與城鎮(zhèn)、地名相關，如“都”、“郊”、“邦”、“郡”、“郭”、“鄭”等。說真的，黃教授不說，我真的不懂，原來漢字的學問博大精深??！

這次的學習之旅，我感觸很深，覺得自己就像是井底之蛙，在以后的教學道路上需要虛心學習，勇于嘗試，才能打造出屬于自己的一片天空。