第一篇：相聲 《法在生活中》

【相聲】 法在生活中

甲：你懂法嗎？

乙：法，不懂，你懂嗎？ 甲：當然懂，乙：那你說說看，什么叫法？ 甲：那好，我來說給你聽。

乙：為了保障社會的穩(wěn)定、維護公民的合法權益，國家制定了人人都必須遵守的行為規(guī)則。甲：這些規(guī)定就是法律和法規(guī)。乙：都有那些法呢？

甲：有刑法、國旗法、國徽法、義務教育法等等。乙：你知道得真多。有關于我們小孩子的法嗎？ 甲：有哇！

乙：快說說叫什么法？

甲：《中華人民共和國未成年人保護法》簡稱未成年保護法。乙：有那些內容？

甲：主要有七項內容。

乙：內容還不少嘛，我來考考你，什么叫未成年？ 甲：未滿十八歲的公民叫未成年。

乙：什么時候制定的？

甲：1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂。乙：你知道的真多，我真佩服你。

第二篇：在生活中學寫作范文

在生活中學寫作

我一直信奉“語文無處不在”，所以也就覺得學習寫作的根本方法是學習生活。

我在看書時，最關心的并非作者表達了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學會用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對于那些真正與我產(chǎn)生強烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因為它們已成為我生活感悟的一部分。正因為感受生活，我讀名著，大報小報的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動我，啟發(fā)我，我是決不會排斥的。

我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨處“胡思亂想”。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態(tài)；后者則給我深入思考的自由空間。我還樂于對那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

（1）填空。（本題共3小題,第①題2分,第②③題各4分,共10分）

①“我”學習寫作的根本方法是----------------②我”看書時，關心------------------------------③“我”從四個方面來寫從生活中學寫作，分別是-----------

（2）文中的“胡思亂想”指什么？你用什么方法理解的？

-------------

（3）讀文中畫“------”的句子，你有什么想法？寫下來。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）“寫作是讓人喜歡讓人憂的事”，請從文中找出最恰當?shù)恼Z句回答其中的原因。

------------

（5）文中說“語文無處不在”。你聯(lián)系實際說說我們應該怎樣學習語文？

----------------------（1）①學習生活

②作者是如何感悟生活的

③用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活；我把與朋友聊天作為人生一大樂事；喜歡在獨處“胡思亂想”；對那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考

（2）我喜歡一個人進行深入思考，想我所想，思我所思。

（3）能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

在看書的時候，聽音樂的時候，將那些能打動自己的東西記在腦中，決不要排斥。

第三篇：在生活中學寫作

在生活中學寫作

葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！边@句話告訴我們:生活是作文之本?！墩Z文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達;應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！币虼?在小學作文教學中,語文老師要語文是一門工具學科。只有學好了語文，才有可能學好數(shù)學、外語、物理、化學、歷史、地理等其他各門學科。這里所說的“語文”，準確的說，指的是漢民族的語言和文字，即“漢語”。

學習語文的主渠道是在學校、在課堂。老師教，學生學，學字詞，學句子，學作文，學古詩古文，學名家名篇，日積月累，集腋成裘。隨著年齡的增長，課文越讀越深，知識也越來越豐富，這是毫無疑問的。在重視主渠道的同時，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學習語文”。

前蘇聯(lián)著名的作家高爾基沒有跨進過大學的門檻，他把社會視作自己的大學，照樣寫成《我的大學》等光輝的篇章，成為不可多得的大文豪；我國的高玉寶文化程度很低，連小學也沒有畢業(yè)，由于他有深厚的生活基礎，在人們的幫助下，不也寫出了曾經(jīng)影響了幾代人的《高玉寶》嗎？由此可見，生活也是一個大課堂，凡事留心，也可以從中學到不少知識的。學習語言，一從書本上學，二從生活實踐中學。

正因為語文有著工具性這一明顯特點，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。

我認為，主要得益于觀察生活，善于積累生活。

“報紙是一個無所不包的大千世界?！薄皶臼且豢谏畈豢蓽y的古井?！逼綍r，我們?yōu)g覽書刊和報紙，就等于跟千百個有知識的長者談話。看書讀報，摘錄文章，剪貼報刊，對增長知識和才干大有好處。

拿剪報貼報來說吧。我們拿到一份報紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個記號，休閑時，一一剪下，可按時事要聞、知識一角、學校生活、學習方法、優(yōu)秀習作、凡人瑣事、名人軼事、歷史掌故、笑料趣事、詩情畫意等進行整理，以后再分門別類張貼在本子上，加上題頭花，畫上裝飾畫，一本本頗有收藏價值的貼報本從你手中誕生了。逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂等，只要留意，都能從中獲得知識，得到教益。關鍵在于多觀察、勤思考。

我一直信奉“語文無處不在”，人的言談舉止，衣食住行都涉及到了語言的應用。可眼前的一周兩次小練筆與時常襲來的作文猶如飛沙走石般滾滾襲擊我的腦細胞。我所有的閑暇時光猶如煮熟的鴨子——不翼而飛。但我對小練筆和作文仍是搟面杖吹火——一竅不通。

于是這成了我痛苦的煎熬，每次的語文練筆，我的五臟六腑被無數(shù)根繡花針翻來覆去地針刺一般。三萬六千個毛孔像被皮塞子堵住了一般。拖拖拉拉，反反復復，憋憋屈屈，一篇文章總算是被憋出來了。慢慢地，我就覺得學習寫作的根本方法是學習生活。

例如拿《紅樓夢》來舉例。以前的我看書時。最關心的是大觀園中那熱熱鬧南的情節(jié)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)慢慢用眼睛和腦袋去觀察和感受情節(jié)。書中的香菱并沒有多少文化，但她反復背誦和套用各種名篇大的佳句。最后竟然在夢中得詩一首。這說明了那些經(jīng)典名句通過勤學苦練“精誠所至，金石為開，”終究會學有所獲，必須得在生活中有強烈的共鳴，而為完成任務而完成的作品肯定是失敗的。

小課堂里的知識是有限的，大社會的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會這個大課堂。因為它有著極其豐富、取之不盡的知識。

在生活中學寫作時一門大竅門，需要慢慢地領悟。愿你在生活中學習語文、學好語文。

第四篇：淺談如何在生活中滲透德育工作

淺談如何在生活中滲透德育工作

陽東二中 杜桂珠

[摘 要] 班主任是班級的直接教育者、組織者和管理者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中，起著十分重要的作用?！爸怯缓檬谴纹罚w育不好是廢品，德育不好是危險品”。是人們對教育是否成功的生動評價，同時反映出德育教育的重要性。那么我們作為班主任應該如何在日常生活中滲透德育工作，使我們的教育工作做到潤物細無聲呢？

[關鍵詞]：班主任 德育 工作

初中階段是一個轉型時期，學生處于青春期，叛逆心里極為嚴重，此時的他們心理不成熟，看待事物不全面，抵制誘惑能力不夠，以及男女生之間的萌動心理等等，只要稍有不慎，一念之差，將來后悔莫及。所以說班主任工作千頭萬緒，但是只要我們在日常生活中逐步的滲透我們的德育工作，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，做到有的放矢，那么我們就能為學生的順利成長鋪路、架橋。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！?/p>

一、提升素質

在所有的老師中，與學生接觸最多的是班主任。本來金無足赤，人無完人，班主任作為個體可以允許可以有這樣或者那樣的缺點。但是現(xiàn)代社會的學生，他們接觸外界的新鮮事物比較多，每一天都有許多新的觀念充斥著他們的頭腦。他們總是苛刻班主任是一個完人，容不得班主任有一點的錯誤。所以班主任首先要規(guī)范自己的言行，贏得學生的認同，并不是虛偽的掩飾，而是一個完善自我的過程，是德行之列。為人師者，本也應以此為先。其實，之所以要全力塑造好這個標志性的形象，根本的目的還在于將言傳身教的作用發(fā)揮到極致。學生最在乎的贊賞與批評必定是來自他欽佩或欣賞的人。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心。

二、樹立榜樣

班主任工作既是一門藝術，又是一門深奧的學問。光靠苦口婆心地說教顯得太蒼白無力，“榜樣的力量是無窮的”。班主任生活在學生中間，是他們看得見，摸得著的好榜樣。有些班主任并不把一些小事、細節(jié)放在心上，以為這樣沒什么，覺得無所謂，其實學生一直在背后看著你，評價你，議論你。因此，當好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學生做到，自己首先做到。要想學生熱愛勞動，自己在勞動時親自動手，而不是 “甩手掌柜”，為了使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌，外表端莊，如老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心做好，同時還能感到老師平易近人，從而融洽師生關系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”，如班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會使學生懷疑德育內容和教育工作的要求。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到在上課時，決不遲到，并認真上好每一節(jié)課，漸漸地，這樣學生上課不再遲到了；在集體性的活動中，我積極參與，帶頭遵守紀律；每當發(fā)現(xiàn)教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手整理，漸漸地，教室也越來越干凈了。我的這些微不足道的行為，給我的學生樹立了良好的榜樣，也給我的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。，由此可見校規(guī)校紀并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。三、一視同仁

作為老師都更喜歡成績好、遵守紀律的好學生。但是班主任必須要公平、公正、平等地對待班上每一位學生，把每一位學生都當做自己的孩子。因為只有這樣才能更好地開展工作，所以當學生生病，及時詢問病情；學生請假，及時與家長聯(lián)系；學生學習有困難，悉心指導；放學回家，囑咐學生注意安全；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得成績，多加表揚；學生有違紀行為，委婉提出，及時改正??這些雖是小事，但對融洽師生關系，增強師生情感起著非常重要的作用。特別當我們對待那些雙差生也能做到如此，那么全班同學也就對你心悅誠服了。記得班里有一個學生，因為家庭的原因導致他無心向學、紀律散漫。像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了，學習也更積極了。

四、善于交流

初中生，正處于一個心理異常復雜的時期。對班主任，他們有話可說，工作才有開展的可能，這需要班主任善解人意、善于交流。善于交流是指我們平時要跟學生善意的相處，留意學生的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)問題要有語言的藝術，可以以一個朋友的身份與學生交流。這樣容易讓學生親近，也容易讓學生受益終生。記得有一次自習課，我在教室窗外靜觀紀律。我發(fā)現(xiàn)有一個男生傳紙條給女同學?？赐陜热菽且豢涛曳浅Ｉ鷼狻．斶@個男同學來到辦公室時，我感覺得到他的緊張，因為他不知道他的班主任將會如何定義他的行為。我覺得，我如果是善意的，就不應該在這個時候傷害他。與他談了談我的觀點：關于愛情與責任、關于人生與幸福。結束時，他帶著釋然的微笑，對我說“謝謝”，我能感到他抖擻的精神。此后他的每次進步，無不讓我回憶起這次談話的成功。無論哪種角色，都是同一的形象。無論怎樣的相處，都是在同一片藍天下。班主任用自己的愛心打造的，便是學生的天堂。

五、培養(yǎng)學生的榮譽感。

在集體教育中，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是關鍵的一環(huán)。集體榮譽感的形成，會促使班級各個方面進步，為學生今后適應社會的發(fā)展奠定基礎。所以班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、廣播操比賽、大型文藝匯演等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。當學生處在一個有凝聚力的班集體，會發(fā)揮每一個同學的潛能。所以說班級集體的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。

班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?/p>

參考文獻：

[1]《班主任讀本》——天津教育出版社

[2]《構建和諧民主的班級氛圍》——德育研究 [4]《班主任工作原理與藝術》——南京大學出版社

第五篇：如何在生活中落實《弟子規(guī)》

生活中如何落實弟子規(guī)

《弟子規(guī)》并不是高于生活的教導，束之高閣的理論，好象我們凡夫做不到，離我們凡夫的生活很遠。其實，我們每一個人每一天的生活都沒有離開弟子規(guī)，只要稍稍轉變一下思想——我要怎樣把弟子規(guī)落實在我的生活中變成：我要在我的生活中怎樣落實弟子規(guī)，就會變被動為主動，便會覺得弟子規(guī)對于每一個人來說真的就是實實在在的生活,我們每一天就是從《弟子規(guī)》開始,又從《弟子規(guī)》結束.早晨鬧鐘一響，展開笑容，開始起床（父母呼，應勿緩。朝起早。老易至，惜此時）。穿襪子，穿衣服，穿褲子，穿上拖鞋下地（紐必結。襪與履，俱緊切）。開始疊被（臵冠服，有定位。勿亂頓，致污穢）。打開窗簾（緩揭簾，勿有聲）。提醒自己今天一定要有個好心情，遇到一切人事物，心中要有主宰，給自己加油（晨則?。?！然后開始洗漱（晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手）。從洗手間出來看看父母是否睡的還好，父母不和我們住在一起的，就向父母所在的方向請安（晨則省。揖深圓，拜恭敬）。做太太的要按時做早飯（寬為限，緊用功）。首先想到父母愛吃什么，先生愛吃什么（親所好，力為具。親所惡，謹為去。事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧）。輕拿輕放鍋碗瓢盆（執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。事勿忙，忙多錯）。保持自己的恭敬心。早飯做好了，一家人坐在一起吃飯，晚輩給長輩讓座，夾菜（或飲食，或坐走，長者先，幼者后）。吃飯不偏食，不挑三撿四（對飲食，勿撿擇。食適可，勿過則。若飲食，不如人，勿生戚。唯徳學，唯才藝，不如人，當自礪）。吃飯時要愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯粒。一粥一飯，當思來處不易（凡是人《物》，皆需愛）。吃完飯洗碗，整理房間（房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正）家里打理好了，按時上班（寬為限，緊用功）。不遲到（寬轉彎，勿觸棱）。換上外套（衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家）。換好鞋，拖鞋放在鞋架上（臵冠服，有定位，勿亂頓，致污穢）。要出門了，和家人道別（出必告）。走出家門（步從容）來到室外，見到熟人和長輩（路遇長，急趨揖，長無言，退恭立）。乘車時（長者先，幼者后。長者立，幼勿坐）。

來到了單位，見到同事（兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。事諸兄，如事兄）。坐在辦公桌前（勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀）開始工作了，要一絲不茍，認認真真（讀書法，有三到，心眼口，信皆要。事勿忙，忙多錯。字不敬，心先?。?。和同事交談（邪僻事，絕勿問。凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉。話說多，不如少。惟其是，勿佞巧。奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。彼說長，此說短，不關己，莫閑管。人有短，切莫揭，人有私，切莫說。道人善，即是善。揚人惡，即是惡，善相勸，徳皆建。才大者，望自大，人所服，非言大）。和同事相處（用人物，虛明求，倘不問，即為偷。借人物，及時還。后有急，借不難。見人善，即思齊?？v去遠，以漸躋。見人惡，即內省。有則改，無加警。勿諂富，勿驕貧。人不閑，勿事攪。人不安，勿話擾。凡取與，貴分曉。與宜多，取宜少。將加人，先問己。己不欲，即速已。恩欲報，怨欲忘。報怨短，報恩長。勢服人，心不然。理服人，方無言。能親仁，無限好。德日進，過日少。不親仁，無限害。小人進，百事壞）。與有些同事相處（斗鬧場，絕勿近。寬轉彎，勿觸棱）。遇到了領導同事的表揚或批評幫助（聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻。聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親。過能改，歸于無。倘掩飾，增一辜）。單位工作結束了，該下班了（步從容）。

回到家里，“我回來了”（返必面）。脫下外衣，換好鞋，放好包（臵冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。讀看必，還原處）晚飯過后，洗衣，做家務（衣貴潔，不貴華。勿畏難。凡是人《物》，皆需愛）。先生不幫忙也沒關系（財物輕，怨何生。言語忍，忿自冺。親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢）。做完家務和家里人交談，向父母匯報一下一天的工作情況（怡吾色，柔吾聲）。不看電視（斗鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問。非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志）。看一看幸福人生講座（能親仁，無限好，德日進，過日少。列典籍，有定處，讀看必，還原處。雖有急，卷束齊，有缺壞，就補之）。伺候父母休息（冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定）。靜下心來，讀一遍《弟子規(guī)》，總結一下自己一天的言行舉止，靜坐常思己過（有則改，無加警。勿自暴，勿自棄。圣與賢，可馴致）。睡前洗漱（兼漱口）。以感恩的心疊好換下的衣襪，感謝它們?yōu)槲冶Ｅ?，遮風，擋灰，無所求的付出（凡是物，皆需愛）。夜眠遲。老易至，惜此時。

一天就這樣過去了，哪一刻我們離開《弟子規(guī)》啦？《弟子規(guī)》就是這樣的和我們密不可分，并不是離開日常生活去學習落實弟子規(guī)，生活中，《弟子規(guī)》時時刻刻在呵護著我們，感恩圣賢人的庇佑，有圣人相伴的人生，怎么會沒有智慧與快樂呢？不要抱怨沒有時間學習圣教，只要我們每天都活著，都工作著，生活的每一個當下就是最好學習落實弟子規(guī)的時候！愿我們大家共勉！讓圣賢的教誨照亮我們每一個人的每一天的生活，當所有人的生活都有圣賢相伴的時候，和諧社會，大同世界就會到來！大同世界，和諧社會——這才是人類該過的生活，我們人該過的日子！