第一篇：初中政治 7年級(jí) 下冊(cè) 第五課：人生難免有挫折 張進(jìn)東

教學(xué)課題

讓挫折豐富我們的生活 人生難免有挫折

一、教材分析

《人生難免有挫折》是第三單元的起始課。承上解決前兩個(gè)單元行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)啟下為后面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”——“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>

二、、學(xué)情分析：

在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上搓折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)賴的事情。因此需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生做簡(jiǎn)單的介紹，讓他們明白挫折是人生難免的，它與人生相伴；引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝挫折。這對(duì)學(xué)生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。

三、教學(xué)方法

（一）、教學(xué)策略：

以情境設(shè)置，學(xué)生思考、交流等形式讓學(xué)生感受挫折、分析挫折的原因，找到學(xué)會(huì)面對(duì)挫折采取的正確態(tài)度。

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、歌曲、文字材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)龅酱煺蹠r(shí)的心理反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。通過(guò)列舉名人、偉人、生活中凡人遇到的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的。通過(guò)角色扮演活動(dòng)教育學(xué)生要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

（二）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解挫折的含義，使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可不免的道理；認(rèn)識(shí)到造成挫折的各種因素，能用正確的態(tài)度面對(duì)挫折。

2、過(guò)程和方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作探究等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度；初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生面對(duì)挫折能擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，深刻感悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。(四）、教學(xué)重難點(diǎn)

了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。

（五）、教學(xué)方法

運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過(guò)視頻營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 新課導(dǎo)入

教師：投影：大家來(lái)說(shuō)祝福語(yǔ)。

學(xué)生：祝你一路順風(fēng)，祝你心想事成，祝你萬(wàn)事如意，祝老人福如東海，壽比南山等。

教師：這些祝福真的會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 學(xué)生：??

教師總結(jié)：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺?！笔堑?，自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路，人生難免有挫折。這就是今天我們要探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！叭松y免有挫折”（板書）

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60--63頁(yè)，完成學(xué)案新知學(xué)習(xí)。小組交流。全班展示。

（二）、探究新知 感受挫折

教師播放視頻文件：《感動(dòng)中國(guó)人物－－劉偉》，學(xué)生觀看，然后交流自己的收獲體會(huì)！

教師：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)“鄧亞萍”的材料，并分析回答問(wèn)題。（學(xué)生在學(xué)案上填寫，分組合作。小組交流，全班展示）學(xué)生：?? 學(xué)生：??

教師：人的一生的道路不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)碰釘子。這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說(shuō)的“挫折”，有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義？（學(xué)生回答）

結(jié)論1：什么是挫折？（板書）

——挫折是我們所遇到的失利、失敗和阻礙等?；蛘哒f(shuō)：挫折就是人們有目的的活動(dòng)受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒的反映。教師投影：挫折的含義及表現(xiàn)--學(xué)生理解感知

那么作為普通人的我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)的情緒是怎樣呢？學(xué)生回答。（生活、學(xué)習(xí)、興趣愛好、游戲娛樂(lè)等方面）學(xué)生：有太多困難和挫折了，讓我們很難過(guò)。學(xué)生：煩悶、傷心、不安、難過(guò)?? 學(xué)生：??

（設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生感覺了什么是挫折后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受最深刻的一次挫折，目的在于讓學(xué)生明白每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，挫折成為生活的一部分。）

（三）深入教學(xué) 剖析挫折

教師：正如生病了要查找病因，對(duì)癥下藥一樣，遭遇挫折后也應(yīng)該主動(dòng)地去尋找產(chǎn)生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？

活動(dòng)一：挫折產(chǎn)生的原因－－－指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)

1.某人辛勤勞動(dòng)一年，眼看豐收在望可一場(chǎng)冰雹使他顆粒無(wú)收。（）2.三國(guó)時(shí)期，諸葛亮一生輔佐劉備恢復(fù)漢室，盡管他有雄才大略且鞠躬盡瘁，死而后已，但限于當(dāng)時(shí)的歷史條件，仍不能如愿以償。（）3.小華父母離異，經(jīng)常遭到父親的打罵。（）

4.班級(jí)競(jìng)選班委，小剛以九票之差落選，感到受了極大的打擊。（）5.某人想當(dāng)一名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，由于身材矮小，無(wú)論怎樣努力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（）

教師：通過(guò)上面我們探究挫折產(chǎn)生的原因，知道了人生不可避免地會(huì)遇到挫折，從古至今沒有哪一個(gè)人不經(jīng)歷挫折和失敗，我們也正是在不斷認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的，可以說(shuō)，挫折是人生的一部分（板書）。

四、重難點(diǎn)突破：

面對(duì)挫折 不同的態(tài)度，不同的結(jié)果----分析《三只青蛙》教師投影 三只青蛙掉進(jìn)了鮮奶桶中。

第一只青蛙說(shuō)：“這是命?！庇谑撬P起后腿，一動(dòng)不動(dòng)地等待著死亡地降臨。第二只青蛙說(shuō)：“這桶看來(lái)太深了，憑我的跳躍能力是不可能跳出去的。我今天死定了?！庇谑牵寥胪暗籽退懒?。

第三只青蛙打量著四周說(shuō)：“真是不幸！但我的后腿還有勁。我要找到墊腳的東西，跳出這可怕的桶！”

于是，它一邊劃一邊跳，慢慢地，鮮奶在它的攪拌下變成了奶油塊，在奶油塊的支撐下，這只青蛙縱身一躍，終于跳出了奶桶。教師指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)案上的思考題： 討論思考：三只青蛙的命運(yùn)會(huì)有什么不同呢？

相同的挫折為什么會(huì)有如此截然不同的結(jié)果呢？（學(xué)生小組合作交流，全班展示）教師總結(jié)出面對(duì)困難和挫折的三個(gè)青蛙：投影---分析

結(jié)論：選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。（板書）五：能力提升

引導(dǎo)學(xué)生觀察投影，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案相應(yīng)位置寫出自己的思考。全班交流。六：收獲與感悟---教師初始投影片（爬山）指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。（學(xué)案上完成）七：活學(xué)活用，課堂反饋

完成學(xué)案----寫一些，我遇到挫折時(shí)，我會(huì)-------八：布置作業(yè)-----搜集有關(guān)挫折名言警句

請(qǐng)學(xué)生自己結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)，用心思考寫出有關(guān)挫折感悟的名言警句。如：挫折是一所最好的大學(xué)，挫折經(jīng)歷能豐富我們的人生，啟迪我們的思想，收獲燦爛的明天。（讓學(xué)生寫名言警句比直接把一些名言警句傳授給學(xué)生效果要好。不僅讓學(xué)生鍛煉了寫作能力，更重要的是能深化本課所學(xué)的知識(shí)，起到情感內(nèi)化的作用。）

九、教學(xué)反思

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：堅(jiān)持正確觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化，所以活動(dòng)體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生形成一定思想品質(zhì)的主要途徑。從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生參與課堂的積極性較好，師生配合默契，互動(dòng)性較強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)能考慮到學(xué)生的思想實(shí)際，同時(shí)又能結(jié)合教材進(jìn)行有效地重組開發(fā)，為活躍課堂的氣氛奠定了基礎(chǔ)。板塊式的教學(xué)流程思路清晰，既考慮到知識(shí)的傳授，又做到了能力培養(yǎng)及情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化。尤為可喜的是，動(dòng)靜結(jié)合是本堂課的一大特色。課堂的前半節(jié)課教學(xué)都是以活動(dòng)為主，一味地動(dòng)也許效果并不太好，這時(shí)靜靜地欣賞顯得很有必要，讓緊張興奮的大腦得到一時(shí)的清靜，同時(shí)又能感悟到更多生活的智慧。

第二篇：第五課 人生難免有挫折教案

第五課：讓挫折豐富我們的人生

靜海第七中學(xué)：舒樹珍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，是人生的一部分。

2、能力目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，提高自己應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種挫折的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自覺向古今中外勇于和善于戰(zhàn)勝挫折的典型人物學(xué)習(xí)，以積極態(tài)度，正確面對(duì)挫折，把挫折當(dāng)作人生的財(cái)富，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

挫折的含義；造成挫折的原因；對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素，感悟挫折，理解挫折是人生的一部分。

四、教學(xué)方法

媒體展示、小組合作探究、情境體驗(yàn)

五、學(xué)生分析

初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過(guò)什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 人生難免有挫折

一：新課導(dǎo)入：

通過(guò)前邊兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們都渴望能夠真正成為一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人?？墒钱?dāng)我們真正面臨實(shí)際生活學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們卻又發(fā)現(xiàn)痛苦與失敗、挫折與困難也會(huì)接踵而來(lái)。

在我們的生活學(xué)習(xí)與工作中，有快樂(lè)，也有痛苦；有成功，也有失敗；有順利，也有挫折。面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的痛苦、失敗與挫折，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)的人，才能成為真正自尊自信、自立自強(qiáng)的人！那么，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難與失敗、挫折與痛苦呢？我們應(yīng)該怎樣做才能使自己真正成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人呢？這就是我們第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。二：導(dǎo)學(xué)

（一）挫折與人生相伴

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材59頁(yè)《國(guó)榷》的故事，思考：在寫作的過(guò)程中，談遷遇到什么困難和挫折？他是如何面對(duì)困難和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免嗎？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：談遷矢志不移地編寫《國(guó)榷》的故事，向我們說(shuō)明：在人生的道路上，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難與失敗、挫折與痛苦，我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，掌握有效的戰(zhàn)勝各種挫折的方法，迎難而上，開拓進(jìn)取。

2、看“鄧亞萍的成長(zhǎng)歷程”并思考：

鄧亞萍的成長(zhǎng)歷程很順利嗎？她曾經(jīng)遇到過(guò)哪些挫折？??

3、什么是挫折？什么是挫折感？

挫折是指我們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗，也就是我們所說(shuō)的“碰釘子”?！芭鲠斪印敝?，自己的目的動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)就是我們所說(shuō)的“挫折感”。

教師提問(wèn)，學(xué)生活動(dòng)：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？??

4、什么說(shuō)挫折是人生的一個(gè)部分？

從古自今，沒有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反，人們正是在不斷的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。可以說(shuō)，挫折是人生的一個(gè)部分。

5、造成挫折的原因有哪些？

我們?nèi)说幕顒?dòng)總要受到各個(gè)方面的因素的制約，因此，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會(huì)因素，后者指學(xué)校、家庭和個(gè)人因素。

第一、自然因素，是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗。包括（學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充）干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、冰雹等，也包括人世間生老病死。（需要特別指出的是，有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。）

第二、人為因素，①社會(huì)因素，包括宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。還包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等（展示9.11事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片加以說(shuō)明）。②家庭因素和學(xué)校因素 ③個(gè)人因素。（②③由學(xué)生逐一舉例說(shuō)明）

學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對(duì)挫折有了一定的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些挫折？（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）

教師歸納過(guò)渡：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們知道，挫折是人生的一個(gè)部分，是任何人都不可避免的。那么，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待挫折呢？人們對(duì)挫折的不同態(tài)度又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？

（二）“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”

1、組織學(xué)生閱讀教材第63頁(yè)“兩個(gè)登山者的不同的態(tài)度及其不同的結(jié)果”并分析討論：面對(duì)風(fēng)暴的襲擊，兩個(gè)登山者的態(tài)度有什么不同？其結(jié)果有什么不同？

學(xué)生回答后教師歸納，并引出面對(duì)困難和挫折的三種不同態(tài)度，由此也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。第一種是膽怯、懦弱的人

第二種是意志不堅(jiān)定的人或者容易滿足的人。第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。

2、學(xué)生活動(dòng)：“說(shuō)一說(shuō)自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時(shí)的選擇”。（引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證對(duì)待挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

教師歸納：人生難免有挫折，挫折究竟對(duì)人生會(huì)造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。三：收獲平臺(tái)

1、學(xué)生談收獲

2、反饋練習(xí)

3、教師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。四：板書

挫折和挫折感

挫折與人生相伴 造成挫折的因素（原因）

挫折是人生的一部分

人生難免 有挫折

面對(duì)挫折的三種態(tài)度

不同的態(tài)度

不同的結(jié)果 選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

第三篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過(guò)新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問(wèn)題：

1、圖片上的人物是誰(shuí)？

2、她在哪個(gè)項(xiàng)目上成績(jī)顯著？

3、成績(jī)是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因?yàn)閭€(gè)子太矮，省隊(duì)沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，在集訓(xùn)時(shí)，她不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅(jiān)持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅(jiān)持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過(guò)幾年的頑強(qiáng)拼搏，13歲時(shí)，在全國(guó)少年乒乓球比賽中獲得團(tuán)體和單打兩項(xiàng)冠軍，她為我國(guó)爭(zhēng)得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)......5、師補(bǔ)充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)乒乓球金牌的運(yùn)動(dòng)員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，時(shí)任國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親自為她頒獎(jiǎng)。鄧亞萍成為申辦2008年奧運(yùn)會(huì)形象大使。

6、師：通過(guò)鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)明什么問(wèn)題？

教總結(jié)：點(diǎn)出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過(guò)展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問(wèn)題的能力。--設(shè)計(jì)意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡(jiǎn)單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會(huì)因素

圖片：美國(guó)攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長(zhǎng)和老師的做法對(duì)嗎？她們會(huì)給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個(gè)人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對(duì)嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計(jì)意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過(guò)渡句：通過(guò)分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過(guò)自己、名人成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗(yàn)，這樣對(duì)挫折的理解將更深刻。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺?？（學(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運(yùn)，從來(lái)沒有遇到過(guò)挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對(duì)待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計(jì)意圖

師：下面請(qǐng)結(jié)合以上所講內(nèi)容，評(píng)價(jià)一下你對(duì)以下兩種觀點(diǎn)是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對(duì)挫折認(rèn)識(shí)的兩種觀點(diǎn)，你是怎樣理解？一種認(rèn)為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

通過(guò)故事的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計(jì)意圖

3、設(shè)想：通過(guò)登山者這一個(gè)真實(shí)故事，驗(yàn)證三種不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時(shí)，幾次站起來(lái)都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時(shí)，意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他有一個(gè)信念：一定要努力活下來(lái)，于是，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營(yíng)地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，挫折對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可避免的，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅(jiān)定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無(wú)成。

師：作為21世紀(jì)的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長(zhǎng)過(guò)程中，必定要遇到挫折，面對(duì)挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，做立志堅(jiān)強(qiáng)的人，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂(lè)《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂(lè)。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會(huì)更精彩，只有在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》說(shuō)課稿

發(fā)布者： 發(fā)表日期：2009-04-29 15:24

《人生難免有挫折》說(shuō)課稿

一、教材和學(xué)生分析

（一）課標(biāo)內(nèi)容：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）教材分析

《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是之前學(xué)習(xí)過(guò)的“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”這兩個(gè)單元的邏輯延伸。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多”，從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

（三）學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過(guò)多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問(wèn)題已普遍引起了全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折，是非常有必要的。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；認(rèn)識(shí)面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度，2、能力目標(biāo)：面對(duì)挫折，能分析挫折的原因，找到面對(duì)挫折應(yīng)采取的態(tài)度，初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，善于用名 人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）講清挫折的含義是本課的基礎(chǔ)，要善于挖掘隱含的挫折含義，重點(diǎn)落在理解挫折是人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正是這些不良心理反應(yīng)，使人不能正確面對(duì)挫折，從而在挫折面前退縮。：

（2）“挫折為什么是難以避免的”（人的活動(dòng)受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無(wú)阻。因此這個(gè)問(wèn)題就顯得很重要，講好這個(gè)問(wèn)題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

（3）重難點(diǎn)的突破：

從多種媒體挫折情境的導(dǎo)入，到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程或生活挫折的體驗(yàn)及名人坎坷的人生經(jīng)歷的感悟，再到《小明的一天》這個(gè)通俗易懂故事情境的分析，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到挫折是不可避免的，同時(shí)認(rèn)識(shí)到造成挫折的原因是多方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

為獲得最佳教學(xué)效果，我選擇了“合作探究”的教學(xué)模式，其具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境――合作探究――點(diǎn)撥升華――實(shí)際運(yùn)用。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生合作、生、生合作，在合作探究中實(shí)現(xiàn)師生的共識(shí)、共享和共進(jìn)。

1、教法選擇

（1）、體驗(yàn)法：引發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是如何準(zhǔn)確理解挫折的含義，僅僅通過(guò)事例的講解是不夠的，需要引發(fā)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，更要突出學(xué)生自身的體驗(yàn)。（２）情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力勵(lì)志故事《三只青蛙》給人的啟示是深刻的，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在挫折面前會(huì)有三種基本的人生態(tài)度。如果由教師來(lái)講，學(xué)生是能夠理解的。但是，讓學(xué)生看材料后，進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見解，則有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

（３）、合作探究法：圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際、組織課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

（4）、明理導(dǎo)行法：政治課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究中，老師只做激勵(lì)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自己探究的過(guò)程中領(lǐng)悟道理：相信人人都會(huì)遇到挫折這一觀點(diǎn)，并內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為。２、學(xué)法指導(dǎo)：

這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識(shí)。所以本課的教學(xué)方法以學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的方法。活動(dòng)式學(xué)習(xí)方法包括小組合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級(jí)討論式學(xué)習(xí)、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放《真心英雄》同時(shí)出現(xiàn)幾張挫折圖片，直入主題

（二）講述新課：

1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中或在生活中的“挫折”體會(huì)出“什么叫挫折？”

2、通過(guò)學(xué)生舉例，老師出示名人、偉人等事例得出“挫折與人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的煩惱來(lái)自哪些方面？概括出挫折產(chǎn)生的原因：自然因素、人為因素：社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人因素。得出結(jié)論：造成挫折的因素是方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，萬(wàn)事如意“只不過(guò)是人們的良好愿意而已。

4、通過(guò)《三只青蛙》命運(yùn)的預(yù)測(cè)到分析面對(duì)挫折的三種人生態(tài)度及不同的結(jié)果得出“面對(duì)挫折，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。”

5、讓學(xué)生談自己的印象最深的挫折的處理與結(jié)果，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度改變自己，從而改變周圍的人。

（三）結(jié)尾設(shè)計(jì)：

朗讀小詩(shī)《跌倒》播放 《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，首尾銜接，充滿詩(shī)情畫意，在給人美的享受的同時(shí)，讓人心神激蕩，使學(xué)生的情感得到了升華，更增強(qiáng)了學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的決心。

（四）板書設(shè)計(jì)

板書是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段,可以扼要地反映本節(jié)課的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，因而力求精而簡(jiǎn)。

總之，本節(jié)課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)、合作討論、啟發(fā)等多種教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容通俗化、形象化，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳興民

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì)辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。

知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。

教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

教師：很高興能和七年級(jí)2班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來(lái)聽課，大家多少會(huì)有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來(lái)說(shuō)一些輕松的話題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？

教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購(gòu)物、聊天、玩會(huì)兒小游戲，不過(guò)我的聊天對(duì)象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認(rèn)識(shí)的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來(lái)進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來(lái)信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。

（選出一位學(xué)生來(lái)扮演這位中學(xué)生──王小毅）

1．展示王小毅的來(lái)信（之一）（由扮演者來(lái)閱讀）

“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識(shí)您啊真不后悔。在您的生日到來(lái)之際，誠(chéng)摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬(wàn)事如意。”

2．提問(wèn)：一帆風(fēng)順、心想事成、萬(wàn)事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來(lái)概括就是──人生難免有挫折（板書）通過(guò)學(xué)生祝福語(yǔ)引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）展示我的一段經(jīng)歷

11歲時(shí)，數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)得了59分，心情無(wú)比沮喪。（傷心）

12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時(shí)，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺(tái)演講。（緊張）

16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄。（消極）

教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎？那是什么樣的心情？

學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。

教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？

學(xué)生：通過(guò)剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。

教師歸納并提問(wèn)：挫折就是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì)給我們帶來(lái)傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？

教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無(wú)法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。

小組活動(dòng)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對(duì)所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？

學(xué)生發(fā)言。

過(guò)渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無(wú)法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外。

（二）展示王小毅的來(lái)信（之二）（由扮演者來(lái)閱讀）

老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說(shuō)我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入校籃球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說(shuō)我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。

．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？

教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個(gè)子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對(duì)于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素）、個(gè)人因素。

問(wèn)：了解了這些，大家能不能對(duì)號(hào)入座？

學(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。

（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂(lè)而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！

在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì)遇到困難和挫折。從來(lái)沒遇到過(guò)任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們?cè)诖煺勖媲斑x擇了放棄！

請(qǐng)觀看一段視頻，我想你會(huì)改變自己的想法的！

1．播放無(wú)臂鋼琴師劉偉的視頻。

2．提問(wèn)：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？

3．學(xué)生談感受（略）。

4．教師歸納：劉偉面對(duì)挫折時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定的信念，能勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（多媒體展示圖例）

5．過(guò)渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)？王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎？

（四）展示王小毅的來(lái)信（之三）（由扮演者來(lái)閱讀）

老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅(jiān)的典范了，一個(gè)殘疾人在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候都能從容面對(duì)，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，可是總是堅(jiān)持不了多久。

比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時(shí)我很難過(guò)。之后，我認(rèn)真將錯(cuò)題重做了一遍，并將一些錯(cuò)題連同錯(cuò)誤的原因?qū)懺凇板e(cuò)題本”上，剛開始有些效果?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，我就覺得太麻煩，沒能堅(jiān)持下來(lái)，期末成績(jī)?nèi)晕匆娖鹕?/p>

1．提問(wèn)：小毅在面對(duì)挫折時(shí)是如何做的？結(jié)果怎么樣？

2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)意志不夠堅(jiān)定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅(jiān)持到底。（多媒體展示圖例）

4．過(guò)渡：對(duì)于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會(huì)給出各種說(shuō)法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在回復(fù)中要鼓勵(lì)王小毅。）

教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。

（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）

（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中沒有取得好成績(jī)。一氣之下，不再畫畫了。

1．提問(wèn)：這個(gè)孩子在面對(duì)挫折時(shí)是怎樣做的？

2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：這個(gè)孩子面對(duì)挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無(wú)成。

（教師可以在這里把面對(duì)挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

（回復(fù)的后半部分）和這個(gè)孩子相比，我覺得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩?lái)信中可以看出你也試圖通過(guò)自己的努力來(lái)戰(zhàn)勝挫折，只是沒有能堅(jiān)持下來(lái)，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

4．過(guò)渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對(duì)挫折有了新的認(rèn)識(shí)呢？

（六）展示王小毅的來(lái)信（之四）（由扮演者來(lái)閱讀）

謝謝老師！通過(guò)和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，并勇于面對(duì)挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！

1．過(guò)渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟

2．學(xué)生談感悟。

3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。（板書）

4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會(huì)回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）

5．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說(shuō)出你將如何面對(duì)困難與挫折。（學(xué)生寫完后）請(qǐng)大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士。

三、學(xué)以致用

1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來(lái)檢測(cè)一下吧！

2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。

四、情感升華

1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來(lái)面對(duì)，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓?jiān)信風(fēng)雨過(guò)后，總會(huì)看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

2．播放視頻歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來(lái)唱這首歌。）

3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對(duì)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅(jiān)強(qiáng)。

五、板書設(shè)計(jì)

一、人生難免有挫折